Винтер Светлана Александровна, Учитель высшей квалификационной категории Свердловской области

Винтер Светлана Александровна,
Учитель высшей квалификационной категории
МКОУ СОШ № 13 р.п. Дружинино
Свердловской области
Как объяснить учащимся образование и употребление
страдательного залога?
Может показаться противоречивым, но нет ничего «пассивного» в
изучении пассивного залога. Ученикам нужно быть настолько же активными,
насколько они полностью вовлечены в учебу. И именно учитель должен их
заинтересовать. Как же увлечь своих учеников таким скучным занятием, как
изучение Passive Voice? Конечно же, только практической деятельностью!
Показывая им, что есть множество взаимосвязанных действий, в которых
внимание концентрируется не только на действующем лице, том, которое
отвечает за совершение этого самого действия, но и в значительной степени
на том, над кем или над чем производят действие.
Вот несколько способов обучить учеников страдательному залогу.
Passive Voice: активный подход:
1. Осуществляйте действие!
Встаньте перед своим классом и бросьте ручку на пол. Попросите своих
учеников сказать, что только что произошло и попросите начать
предложение с вашего имени. Кто-то, возможно, скажет: «Maria Ivanovna
dropped a pen on the floor». Запишите это предложение на доске. Попросите
учащихся определить подлежащее и глагол в этом предложении. Они
должны сказать, что подлежащее – это Maria Ivanovna, а глагол – dropped.
2. Повторяя действие, давайте представление о Passive Voice.
Бросьте свою ручку на пол еще раз. Скажите ученикам, что вы будете
говорить им о том, что только что произошло, начиная свое предложение с
«The pen…». Подойдите к доске и напишите «The pen was dropped on the
floor.» Попросите своих учеников определить подлежащее; они скажут, что
это «pen». Попросите их назвать глагол; они должны сказать «was dropped».
3. Сравнивайте два предложения.
Укажите на первое предложение и спросите, подлежащее ли выполняет
действие. Ученики скажут, что именно подлежащее совершает действие.
Убедитесь, что они понимают, что подлежащее активно, что это тот, кто
отвечает за выполнение этого действия.
Укажите на второе предложение и спросите, подлежащее ли действует.
Ученики должны сказать, что нет. Удостоверьтесь в том, что они понимают
пассивность подлежащего, что это то, над чем совершается действие.
Сравните, что происходит с глаголами. Спросите учащихся, какую
временную форму они видят в первом примере. Они должны узнать The Past
Simple. Покажите ученикам, что происходит во втором предложении:
вспомогательный глагол «to be» используется в прошедшем времени (was) с
причастием прошедшего времени в данном случае «dropped».
4. Приведите пример с глаголом «were».
Одновременно бросьте несколько ручек на пол. Попросите учеников
сказать, что произошло только что. Велите им начать предложение с «The
pens…». Смотрите, понимают ли учащиеся, что они должны использовать
«were» вместо «was» в этот раз.
5. Практикуйте как можно больше примеров с Passive Voice.
Выполняйте больше действий и поощряйте учеников описывать, что
только что произошло в Passive Voice:
The teacher puts some books on the table.
Students: Books were put on the table.
The teacher closes a book.
Students: A book was closed.
Предлагайте ученикам достаточно примеров, чтобы они осознанно
употребляли The Past Simple в Passive Voice.
6. Практикуйте Passive Voice в отрицательных предложениях.
Продолжайте выполнять действия в классной комнате, но в этот раз
требуйте от учеников составления отрицательных предложений,
придерживаясь положительных утверждений.
The teacher drops some papers on the floor.
Students: Pens weren’t dropped on the floor. Papers were dropped.
The teacher closes a door.
Students: A window wasn't closed. A door was closed.
7. Практикуйте вопросы в Passive Voice.
Выполняйте действия и просите учеников задавать вопросы.
The teacher opens a dictionary.
Students: Was the dictionary opened? What was opened?
8. Проводите параллель Passive Voice с реальной жизнью: обсуждение.
Предложите ученикам провести мозговой штурм на тему «Что делается
правительством для населения родного города (деревни)?». (The government
repairs streets, cleans monuments, builds schools and hospitals, etc...).
Убедитесь в том, что ученики видят, что иногда, когда мы говорим о
действиях, нам не интересно лицо, совершающее действие, или потому что
мы знаем, кто это (в этой дискуссии мы несомненно говорим о
правительстве), или потому что мы хотели бы подчеркнуть результаты,
другими словами – что было совершено. Обсудите с учениками, какие дела
были сделаны в прошлом году местным правительством. Поощряйте
учащихся использовать Passive Voice.
Students: Streets were repaired. A new hospital was opened. The park
benches were painted. The trees were planted. Etc…
Представлять образование Passive Voice в таком же ключе можно и в
других временных формах. («Some books have just been put on the table.»)