Тема: «Animals» Цели: знакомство с новой лексикой, пополнение словарного запаса; создание условий для активации новой лексики в ходе речевой деятельности; создание условий для формирования коммуникативной культуры ребенка. Оборудование: телевизор, видеомагнитофон, магнитофон, аудиокассета, иллюстрации по теме, видеоматериалы. Педагог дополнительного образования О.А.Прокопенко Ход занятия: 1.Организационный момент. 1.1. Приветствие учителя. - Good afternoon, boys and girls! I’m glad to see you Let’s start our lesson. At first I’ll mark the register Who is absent today? 1.2. Сообщение темы урока. Целевая установка - The subject of our lesson is “Animals”. (Учитель переводит все фразы, сказанные на английском языке. - Сегодня мы научимся говорить по-английски большое животное или маленькое. Научимся называть по-английски еще несколько животных, писать эти слова, узнаем новые правила чтения. 2.1. Беседа о животных. Речевая зарядка. - Let’s talk about animals. What animals do you know? Tell me, please. Дети называют слова, обозначающие животных, учитель помогает вспомнить некоторые слова, показывая лексические картинки. - Good of you! 2.2. Фонетическая зарядка - Давайте вспомним, что такое звук, буква, транскрипция? Что такое альвеолы, альвеолярные звуки? Repeat after me: t, d, l, n, s, z Давайте вспомним «Сказку о язычке». Как Язычок бросал в пруд камешки b - big, bill, bag, bat, black. Как мы произносим звуки с придыханием? «Дождь стучит по крыше»: p - pig, plate, Pete, pat, pot. Прижмите кончик языка к нижним зубам и быстро опустить челюсть - bat, rat, cat, fat, bad, bag, flag, lamp. Губы растянуты, язык у нижних зубов ei - Kate, Jane, plate, cake, lake Кончик языка у нижних зубов ai - Mike, bike, five, nine, like 2.3. Аудирование song “Down on the farm” - Let’s sing a song. We are ready to sing a song “Down on the farm”. Теперь, когда губки привыкли к произношению английских звуков, давайте вспомним нашу песню. Обучающиеся поют песню. 3.1. Общая часть 3.2. Проверка домашнего задания - Now we are ready to check up your homework. The poem “My cat” by heart. Обучающиеся рассказывают наизусть стихотворение “My cat” I love my cat, It’s warm and fat. My cat is gay, It likes to play. 3.3. Просмотр видеозаписи. Обучающимся демонстрируется отрывок видеозаписи с песней “Who are you?”. Перед просмотром уточняется перевод фраз “I’m Mike” и “My name is Mike” 3.4. Диалог “Who are you?” - Now we are going to make a dialog. Who is going to be the first? Работа в парах. Отрабатываются специальные вопросы, умение составлять диалог без опоры на текст. - Hello! What is your name? My name is Helen. How old are you? I am seven. Where do you live? I live in Rostov-on-Don. Where are you from? I am from Russia. 4.1. Новый материал: прилагательные Big, little - Сегодня мы выучим новые слова-прилагательные. Детям предлагается вспомнить, что такое прилагательное. Демонстрируются карточки с изображением большой звездочки, маленькой звездочки, большой чашки и маленькой чашки, большого мяча и маленького мяча. Одновременно учитель произносит “a big star, a little star; a big cup, a little cup…”. Дети догадываются о значении слов “big”, “little”. Учитель пишет на доске новые слова и просит обучающихся записать их в тетрадь. 4.2. Закрепление нового материала. Игра «Поспорим». - Теперь поиграем. Давайте поспорим, я буду говорить одно, вы - другое. Например: я говорю “a big chick”, вы – “a little chick”. Слова pig, twig, stick, car, star, mouse, house, chick, fox, box, dog, frog, bat, rat. 4.3. Изучение новой лексики на освоенном грамматическом материале. - Давайте вспомним, как образуется множественное число. Учитель показывает плакат «Множественное число существительных». Дети рассказывают правило. Учитель произносит слово в единственном числе, дети – во множественном, формулируется правило чтения окончания множественного числа. - Теперь я хочу показать вам новые картинки. Учитель демонстрирует картинки и говорит: Parrots, rabbits, guinea-pigs, cats, dogs. Дети дают перевод новых слов. Учитель просит написать новые слова в тетради построчно 4.4. Зарядка – разминка Дети встают и выполняют команды ведущего. Play, jump, hop, swim, fly, sit down, stand up, hands up, hands on your hips. 4.5. Фонетико-орфографические правила. Сказка «Буквляндия». Правило чтения буквы А в закрытом и открытом слоге правило чтения буквы С. Детям демонстрируется наглядность – буквы, изображающие персонажей из сказки «Буквляндия», рассказывается фрагмент сказки об этих персонажах. Изжогина Т. И., Бортников С. А. Волшебный английский: книга для чтения. – Москва, 2004, 48с. 5.1. Ознакомление с домашним задание, его объяснение. Домашнее задание: выучить новые слова, научиться их писать, рассказать об изученных фонетико-орфогафических правилах и привести примеры к этим правилам. Урок № 10, рабочая тетрадь, кассета. Ксерокс - раскрасить изображения животных. 5.2. Итог занятия. Детей просят обобщить, что они узнали нового. Дается оценка работы каждого обучающегося. Сообщается тема следующего урока и демонстрируются картинки к теме «Что едят животные», карточки с изображениями фруктов и овощей.