культура спб традиции и современность. рабочая

Правительство Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики"»
Санкт-Петербургский филиал
Факультет Менеджмента
Факультет Экономики
Программа дисциплины
«Культура Санкт-Петербурга: традиции и современность»
дисциплина читается на английском языке
для направления «Менеджмент» подготовки бакалавра
«Государственное и муниципальное управление» подготовки бакалавра
«Экономика» подготовки бакалавра
Автор программы:
к.э.н. Трабская Юлия Георгиевна [email protected]
Санкт-Петербург, 2013
According to researchers, there were two major milestones, two crucial events in the history
of Russian culture - taking of Christianity in Ruthenia and foundation of St. Petersburg.
St. Petersburg culture is inextricably linked to the Russian and world culture. The most
important processes in Russian history reflected in the fate of the city. St. Petersburg has been the
model, the development module of the country.
The course involves study of the logic of St. Petersburg historical development, the cultural
life of the city as a whole - in its entirety and throughout three centuries of history.
Works in spheres of art and science, technology and journalism, medicine and military
affairs, literature and religious ceremonies, public activity and private life are of equal importance
for study of the culture of the city.
The course involves study of different aspects of life of St. Petersburg: urban development in
the context of Russian history; St. Petersburg literary characters; science and technology
development; features of urban life; architectural environment; birth and triumph of the Russian
ballet; changes in fashion; diplomacy; wars and revolutions; political upheaval; culinary traditions
еt.c.
A series of politicians, scientists, writers, artists, dancers, composers, architects, doctors,
filmmakers - all those who shape the culture of the city will pass before us.
1. Область применения и нормативные ссылки
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к
знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и
отчетности.
Программа предназначена для ведущих данную дисциплину преподавателей, учебных
ассистентов и студентов направления Менеджмент и Экономика подготовки бакалавра.
Программа разработана в соответствии с:
1. общей образовательной программой направления 080200.68 – «Менеджмент»
подготовки бакалавров.
2. рабочим учебным планом университета и факультета менеджмента по направлению
080200.68 Менеджмент подготовки бакалавра.
2. Цель освоения дисциплины
Курс предполагает изучение логики исторического развития Санкт-Петербурга, культурного
бытия города в целом, изучение узловых моментов трехвековой истории культуры города.
Для изучения культуры Санкт-Петербурга равное значение имеют памятники искусства и
науки, техники и журналистики, медицины и военного дела, литературы и религиозной
обрядности, общественной деятельности и частной жизни.







Курс подразумевает исследование разных граней жизни города:
развития Санкт-Петербурга в контексте российской и мировой истории;
особенностей быта горожан;
градостроительной и архитектурной среды;
влияния культуры Санкт-Петербурга на мировую культуру;
развития науки и техники;
рождения и триумфа ленинградского театра;
литературных героев СПб и т.д.
Дисциплина «Культура Санкт-Петербурга: традиции и современность» может являться базой
для изучения таких курсов как культурология, история, философия, история искусств.
2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать основные этапы становления и развития культуры Санкт-Петербурга. Знать и
понимать суть ключевых явлений культуры Петербурга. Понимать суть больших
художественных стилей, характерных для разных периодов развития Санкт-Петербурга.
Понимать закономерности развития истории и культуры города. Знать о событиях,
личностях, литературных героях, произведениях искусства, достижениях науки и техники,
сыгравших ключевую роль в развитии культуры Санкт-Петербурга.

Уметь применять методы анализа явлений культуры; использовать средства познания
в сфере культуры для повышения уровня интеллектуального и культурного развития,
профессиональной компетентности.

Иметь навыки работы с текстами, касающимися процессов, происходящих в сфере
культуры и искусства; понимать взаимосвязь различных явлений культуры. Иметь
исследовательские навыки, поиска, отбора и анализа информации по необходимым темам.
Иметь навык подготовки презентации, публичного выступления. Иметь навыки ведения
дискуссий, аргументированной защиты своей точки зрения, критического анализа точки
зрения оппонента.
В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:
Компетенция
Код по НИУ
Способность к
восприятию, обобщению,
анализу информации,
постановке цели и
выбору
путей
её
достижения
ОК–1
Умение логически верно,
аргументированно и ясно
строить устную и
письменную речь
Способность использовать
основные положения и
методы гуманитарных и
социально-экономических
наук при решении
профессиональных задач
ОК-2
ОК-9
Дескрипторы – основные
признаки освоения (показатели
достижения результата)
Правильно дает определения
понятиям и правильно их
применяет в рассуждении, не
нарушает правила и законы
логики, в состоянии четко
сформулировать
и
оценить
альтернативную точку зрения по
конкретной проблеме
Дает корректные определения
понятиям и правильно их
применяет в рассуждении, не
нарушает правила и законы
логики,
в
состоянии
сформулировать
и
оценить
разные точки зрения по той или
иной проблеме,
Знает и свободно интерпретирует
содержание
основных
культурологических концепций,
оценивает их с различных точек
зрения,
в
состоянии
сформулировать свою точку
зрения
или
гипотезу
относительно значимых проблем
петербургской культуры
Формы и методы обучения,
способствующие формированию и
развитию компетенции
Чтение специальной литературы,
дискуссии и выступления во время
семинарских занятий, посещение
тематических занятий, экскурсий,
подготовка собственных экскурсий.
Чтение специальной литературы,
дискуссии и выступления во время
семинарских занятий, посещение
тематических занятий, экскурсий,
подготовка собственных экскурсий.
Чтение специальной литературы,
дискуссии и выступления во время
семинарских занятий, посещение
тематических занятий, экскурсий,
подготовка собственных экскурсий.
4. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Культура Санкт-Петербурга: традиции и современность» является
дисциплиной по выбору для 1 курса направления «Экономика» подготовки бакалавра и 1
курса направления «Менеджмент» подготовки бакалавра.
Исходный
уровень
знаний
подразумевает
знание
студентами
дисциплин
общеобразовательного характера школьной программы: история России, русская литература,
мировая художественная культура и др.
Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и
компетенциями:
 студенты должны знать основные этапы, ключевые события и тенденции развития
истории России и Санкт-Петербурга;
 студенты должны ознакомиться с фундаментальными трудами по истории и культуре
города, а также с рядом художественных произведений, имеющих ключевое значение
в развитии культуры Санкт-Петербурга;
 студенты должны уметь работать с различными источниками информации, иметь
навыки поиска необходимой информации и анализа полученных сведений.
5. Тематический план курса
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Название раздела
Петербург – иностранец своего отечества
“Сколь Осман Парижа не ломал, а такого Невского
не выломал” А. Дюма. Петербург как воплощение
идеального города. Градостроительное развитие
Петербурга
“Пишу расплавленным ампиром на диске солнца
Петербург»
Современная
архитектура
и
скульптура
в
историческом контексте города.
«Есть ли у
прошлого будущее?» (Конец 1990-2013гг.)
“И пышность бронзовых страниц на вековечных
пьедесталах»
“А над Невой посольства полумира”
Петербургская культура миру
Катаклизмы XX века
Искусство протеста. «Путеводитель по
бунту». Неофициальное искусство
Ленинграда. Ленинградский андеграунд
От протеста к провокации, как основе современного
искусства. Пощечина общественному вкусу или
поиск новых выразительных средств? «От черного
квадрата к черной дыре?» (конец 80-х - 2013г.)
Театр XХ-XXI вв. Театральная культура.
Современный петербургский музей
Креативные пространства и креативные кластеры.
Новые способы донесения искусства до зрителя.
Город-музей и творческая мастерская
Итого
Всего
часов
4
6
Аудиторные часы
Практич
Лекци
Семин
еские
и
ары
занятия
2
2
2
2
2
Самостоятель
ная работа
4
6
8
2
2
4
8
12
4
2
6
12
10
2
2
6
10
4
22
4
4
2
2
2
2
4
2
16
2
4
22
4
4
6
2
2
2
6
4
8
8
2
2
2
2
2
2
4
4
4
8
8
100
28
20
52
100
2
6. Формы контроля знаний студентов
Критерии оценки знаний, навыков
Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале.
Название задания
Вес задания
«Русская Сорбоннна»
10
«Архитектура Петербурга: за и против»
7
Киноигра «Петербург, я люблю тебя». Закрытый показ
7
«Стили петербургского искусства»
7
Игра «Давайте нарисуем Петербург»
5
Квест «Архитектура станций метрополитена Петербурга»
4
Порядок формирования оценок по дисциплине
Оценки за работу на семинарских занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость.
Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских и практических
занятиях определяется перед итоговым контролем – Оаудиторная.
Самостоятельная работа студентов: оценивается правильность выполнения домашних работ,
задания для которых выдаются на семинарских занятиях, качество презентаций и докладов.
Оценки за самостоятельную работу студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость.
Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется
перед промежуточным или итоговым контролем – Осам. работа.
Накопленная оценка учитывает также результаты студента по текущему контролю (за
домашнюю работу и эссе) и формируется следующим образом:
Онакопленная= 0,4*Отекущий + 0,3* Оауд + 0,3* Осам.работа
где
Отекущий = 0,4*Од/з + 0,6*Oэссе
В качестве эссе оценивается выполнение и презентация задания серии семинаров «Русская
Сорбонна».
Результирующая оценка за дисциплину рассчитывается следующим образом:
Орезульт. = 0,6* Онакопл. + 0,4 *·Оэкз.
Способ округления
арифметический.
накопленной
оценки
итогового
контроля
в
форме
зачета:
7. Содержание дисциплины
1. Петербург – иностранец своего отечества
 Петербург - перекресток культур.
 Европейские путешествия Петра I, выход России на международную арену и идеи
создания города, встреча Петра I и Исаака Ньютона.
 Идеи европейского градостроительства, архитектуры, фортификации.
 Голландские, французские, шведские образцы. Петергоф – Версаль – Д' Эсте. Летний
сад – сады Лоренцо Великолепного.
 Иностранные петербуржцы: Ж.Леблон, Н.Микетти – архитектор папы римского,
Ж.Делиль, Л.Эйлер.
 “Перелом как на западе во времена ренессанса” (Д.Сарабьянов), то что Европа
проходила веками «мы вдруг переживаем все моменты жизни которые на западе
развивались последовательно» (В.Белинский) из средневековья к новому времени,
ренессансу.
 В Петербурге как в котле варятся народы – национальные слободы и школы.
 Петербург и Россия. Формирование двух народов, говорящих на разных языках
живущих в разных системах ценностей.
Литература по теме:
Анисимов Е.В. Петербург времен Петра Великого. - М., СПб.: Центрполиграф, 2010.
Каган М.С. Град Петров в истории русской культуры. -СПб.: Паритет, 2006.
2. “Сколь Осман Парижа не ломал, а такого Невского не выломал” А. Дюма
Петербург как воплощение идеального города
Градостроительное развитие Петербурга
 Типы городов: стихийная застройка (Париж, Рим), «исторически слагавшаяся,
радиально-кольцевая застройка - главное достижение средневековья» (И.Бунин);
регулярная застройка, жесткая планировочная сетка (римский военный лагерь,
античные города).
 «Умышленные» города мира: Амарна, Александрия, Константинополь.
 Эксцентрическое и концентрическое положение города на территории страны (Ю.
Лотман).
 Петербурх – северный парадиз.
 «Размах площадей и улиц Петром разряжен без осечки». Планы создания города. Спор
архитекторов.
 Трезубец. Бабуино, Корсо, Рипетта - Гороховая, Вознесенский, Невский.
 Системная застройка Петербурга при Екатерине II.
 Пушкинский Петербург.
 Рост города – новые градостроительные задачи, новые промышленные районы.
 Репрезентативный и рабочий Петербург.
 Город обращенный к человеку.
 Градостроительные планы советского периода.
 Градоустройство, городское хозяйство, городской быт, градоначальники.
Литература по теме:
Solomon Volkov St. Petersburg: A Cultural History. Publisher:The Free Press / Simon & Schuster,
1995
Catriona Kelly St Petersburg: Shadows of the Past. Publisher:Yale University Press, 2014
Nikolai Nekrasov Petersburg: The Physiology of a City. Publisher:Northwestern University Press,
2009
Бунин А.В., Саваренская Т.Ф. История градостроительного искусства.-М.:Стройиздат,
1979.
Градоначальники: Петербург -Петроград-Ленинград-Петербург.СПб.,2003.
Зодчие Санкт-Петербурга: Лениздат, 1997.
Курбатов В. Петроград-Ленинград-Санкт-Петербург: Архитектурно-градостроительные
уроки. - Спб.:Лениздат, 2008.
Лисовский В.Г. Санкт-Петербург: очерки архитектурной истории города. СанктПетербург. Издательсткий дом «Коло», 2009.
Пунин А.Л. Архитектура Петербурга середины и второй половины XIXвека. - СПб. :Крига,
2009.
3. “Пишу расплавленным ампиром на диске солнца Петербург». Стили Петербурга
“Этот ряд зданий голландской архитектуры напоминает время Петра Великого. Это здание в
расстреллевском вкусе напоминает екатерининский век, это, в греческом и римском стиле, — позднейшее
время, но все вместе напоминает историю европейской жизни Петербурга в целой России”
Ф.Достоевский


Большие стили в искусстве.
Барокко: Петровское, Анненское и Елизаветинское. Драматизм в архитектуре и









регулярность садово-парковых ансамблей.
Классицизм: ранний и поздний. Формирование ансамблей Петербурга. Казарменное
строительство. Гармония в архитектуре и английские парки.
Эклектика
и
стилизаторство.
Ретроспективизм.
Многообразие
мотивов:
неоренессаннс, неоклассицизм, необарокко, неоготика. Интерес к древнерусской
культуре – византийский и псевдорусский стиль
Новые потребности города – новые типы сооружений, новые стили. Кирпичный
стиль, промышленное строительство, фабричные города. Доходные дома.
Модерн. Город удобный для жизни.
Конструктивизм.
Архитектура тоталитарного государства. Сталинский ампир.
Массовое строительство советского периода.
От массового строительства к модернизму. Есть ли стиль у архитектуры XXI века?
Особенности церковного строительства в Петербурге: светский характер культуры.
«Ограниченное количество церквей...обмирщление культуры» (И.Грабарь). «В
Петербурге можно прожить года два, не догадываясь, какой религии он держится» (А.
Герцен).
Литература по теме:
Грабарь И. Петербургская архитектура в XVIII и XIX веках. Спб.:Лениздат, 1994.
Лисовский В.Г. Санкт-Петербург: очерки архитектурной истории города. СанктПетербург. - Издательсткий дом «Коло», 2009.
Первушина Е. Ленинградская утопия. Авангард в архитектуре Северной столицы.
М.:Издательство Центрполиграф, 2012.
Шуйский В.К. Золотой век барокко и классицизма в Санкт-Петербурге.СПб.:Центрполиграф, 2008.
4. Современная архитектура и скульптура в историческом контексте города. «Есть ли у
прошлого будущее?» (Конец 1990-2013гг.)
 Современная архитектура и историческая среда города: проекты, получившие
сильный общественный резонанс.
 Самые худшие и самые лучшие образцы архитектуры Петербурга за последние 20 лет.
 Проблема сохранения архитектурного наследия.
 Планы градостроительного развития города и градостроительная политика.
Градозащитники и архитектурные критики, роль в решении вопросов о застройке
города.
 Архитектурные решения жилых комплексов.
 Современные тенденции церковного строительства.
 Архитектура общественных зданий.
 Современная скульптура в историческом контексте.
 М. Шемякин: Памятник Петру 1 в Петропавловской крепости и памятник жертвам
политических репрессий, «Первым строителям Петербурга».
 Парк современной скульптуры во дворе филфака СПбГУ («Бродский вернулся»,
«Блок», «Скамья советов»).
 Городская скульптура: памятник А.Сахарову, памятник А.Ахматовой, «Девочка
верхом на динозавре».
Литература по теме:
Золотоносов М. Бронзовый век. Новый мир искусства. СПб, 2005
Лисовский В.Г. Санкт-Петербург: очерки архитектурной истории города. СанктПетербург. Издательсткий дом «Коло», 2009
5.“И пышность бронзовых страниц на вековечных пьедесталах”
“Давно стихами говорит Нева.
Страницей Гоголя ложится Невский.
Весь Летний сад - Онегина глава,
О Блоке вспоминают Oстрова,
А по Разъезжей бродит Достоевский”
С. Маршак










Пушкинская концепция города на болоте. «Медный всадник».
Гоголевский поток.
Подпольная культура Петербурга (Ф.Достоевский «Преступление и наказание»).
«Серебряный век». Встреча в Бродячей собаке. А.Ахматова. «Сумасшедший корабль».
”Господин оформитель”.
“Рассеянный с улицы Бассейной” К. Чуковский.
Великие изгнанники: С.Довлатов. И.Бродский.
Петербургский андеграунд.
М. Веллер «Легенды Невского проспекта».
Д. Быков “Орфография”.
Киногерои на улицах Ленинграда и Петербурга.
Литература по теме:
Solomon Volkov St. Petersburg: A Cultural History. Publisher:The Free Press / Simon & Schuster,
1995
Быков Д.Л. Орфография.- М.:Вагриус, 2003.
Веллер М. И. Легенды Невского проспекта.-М.:АСТ, 2009.
Гоголь Н.В. Невский проспект
Достоевский Ф.М. Преступление и наказание. Собрание сочинений. Т.5. Москва: Правда,
1982.
Петербург-Петроград-Ленинград в произведениях русских и советских писателей. М., 1986.
Пушкин А.С. Медный всадник. Собрание сочинений. Т.3. Москва:Правда, 1981.
Форш О. Сумасшедший корабль.-М.:АСТ, 2011.
6. “А над Невой посольства полумира”
 Новый тип человека и петербуржца.
 Торговец индиго и человек, нашедший Трою. Г. Шлиман.
 Школа дизайна. Центральное училище технического рисования. А.Штиглиц
 Первый российский нефтепровод. Династия Нобелей.


Форт “Александр” Л. Карбоньер.
Первый в России Институт
Вюртембергская. Н.Пирогов.
для
усовершенствования
врачей.
Фредерика
Литература по теме:
Гаврилов А.К. Петербург в судьбе Генриха Шлимана. - СПб: Коло, 2006
Каган М.С. Град Петров в истории русской культуры. СПб.: Паритет, 2006.
7. Петербургская культура миру
 Влияние “Русских сезонов” на развитие мирового хореографического искусства.





С.Дягилев, В. Нежинский, М.Фокин, С.Лифарь, Д. Баланчин.
Влияние И.Стравинского на развитие музыкальной культуры XX века.
“Икона” мирового авангарда. К.Малевич ”Черный квадрат”.
В. Кандинский. “Композиция”.
Философия: Н.Бердяев, С.Франк.
Современная петербургская культура миру.
Литература по теме:
Andrew Langley St. Petersburg (Great Cities of the World). Publisher:World Almanac Library, 2005
Сарабьянов Д.В. Стиль модерн: Истоки. История. Проблемы. - М., 1989.
Сарабьянов Д., Шатских А. Казимир Малевич: Живопись. Теория.— М.:Искусство, 1993
Русский авангард.-СПб, Palace Edition, 2001.
8. Катаклизмы XX века
Петербург расположен ”на краю культурного пространства: на берегу моря, в устье реки...
Это город, созданный вопреки Природе и находящийся в борьбе с нею, что дает двойную
возможность интерпретации города: как победы разума над стихиями, с одной стороны, и как
извращенности естественного порядка с другой. Вокруг имени такого города будут
концентрироваться эсхатологические мифы, предсказания гибели, идея обреченности и
торжества стихий ...”
Ю.Лотман
“И царицей Авдотьей заклятый,
Достоевский и бесноватый
Город в свой уходил туман”
А.Ахматова
«Ещё во времена Петра Первого дьячок ... спускаясь с колокольни, впотьмах, увидел
кикимору— худую бабу и простоволосую,— сильно испугался и затем кричал в кабаке:
„Петербургу, мол, быть пусту“,— за что был схвачен, пытан в Тайной канцелярии и бит
кнутом нещадно».
А. Толстой







Эсхатологические мифы Петербурга.
«Петербургу быть пусту».
Город над бездной. «Медный всадник» и стихия наводнения.
Апокалипсис. «Последний день Помпеи – вдохновение Петербурга».
«Морем накроет город». (Ф. Достоевский).
Серебряный век и предчувствие катастрофы.
Война 1914 года, революции, голод.
Ах, Петербург, как странно-просто
Подходят дни твои к концу!
Подайте Троицкому мосту,
Подайте Зимнему дворцу
Когда голодает гранит
Н. Агнивцев

Великая отечественная война, блокада.
Как из недр его вопли: “хлеба!”
До седьмого доходят неба …
Но безжалостна эта твердь,
И глядит из всех окон – смерть”
А. Ахматова 28 сентября 1941 год


Сталинский террор.
“Перемен требуют наши сердца”.
Литература по теме:
Harrison E. Salisbury The 900 Days: The Siege Of Leningrad, Da Capo Press, 2003
Lidiia Ginzburg Blockade Diary. Publisher:Random House UK, 1998
Адамович А.М., Гранин Д.А. Блокадная книга. Л.,1989.
Анисимов Е.В. Петербург времен Петра Великого. - М., СПб.: Центрполиграф, 2010.
Белый А. Между двух революций. М.:1990.
Волков С.М. История культуры Санкт-Петербурга. М., 2003.
Каган М.С. Град Петров в истории русской культуры. СПб.: Паритет, 2006.
9. Искусство протеста. «Путеводитель по бунту». Неофициальное искусство
Ленинграда. Ленинградский андеграунд
 Соцреализм — как отправная точка протеста.
 Орден нищенствующих живописцев им. Св.Луки, «Арефьевский круг» - начало
ленинградского андеграунда.
 «Сайгон», остров свободы и ленинградская богема.
 Столица русского рока. Ленинградский рок. Ленинградский рок-клуб. Котельная
«Камчатка». «Кино», «ДДТ», БГ.
 «Новые художники».
 «Митьки» и неформальная культура Ленинграда.
Литература по теме:
Шехтер Т.Е. Неофициальное искусство Петербурга (Ленинграда) как явление культуры
второй половины XX века. Текст лекций. СПб 1995.
10. От протеста к провокации, как основе современного искусства. Пощечина
общественному вкусу или поиск новых выразительных средств? «От черного квадрата
к черной дыре?» (конец 80-х - 2013г.)
 Проблемы мастерства и критерии произведения искусства.
 «Пиратское телевидение». Внедрение художника в медийную среду.
 С. Курехин. «Поп механика». Художественная акция «Ленинн — гриб».
 С. Бугаев «Африка». Председатель земного шара. Мальчик бананан.
 В. Мамышев-Монро. Мастер перформанса.
 Ленинградский андеграуд в III тысячелетии.
 Митьки в XXI веке: подарят ли Митьки нового сына Ивану Грозному?
 Музей власти. «Радужный Милонов», «Эротические сны депутата Мизулиной».
Литература по теме:
Кушнир А.Сергей Курехин. Безумная механика русского рока.Бертельсманн Медиа Москау
АО, М. 2013.
Савицкий С. Взгляд на петербургское искусство 2000-х годов. СПб. Петрополис, 2011.
Томпсон Д. Как продать за 12 миллионов долларов чучело акулы. Скандальная правда о
современном искусстве и аукционных домах, Центрполиграф, М. 2012
11. Театр XХ-XXI вв. Театральная культура.
 Провалившаяся премьера «Чайки» А. Чехова.
 Футуристическая опера «Победа над солнцем» В. Маяковский, М.Матюшин.
 Массовые действа постреволюционного периода.
 В. Мейерхольд. Биомеханника.
 Театр Комедии. Н.Акимов - художник театра.
 А. Райкин. Театр миниатюр.
 Большой драматический театр. Г. Товстоногов.
 Малый драматический театр. Л. Додин. «Братья и сестры», «Московский хор», «Враг
народа».
 Молодежный театр на Фонтанке. С.Спивак. «Дни Турбиных», «Жаворонок».
 Театр-фестиваль «Балтийский дом».
 СПГА театр имени Ленсовета. Ю. Бутусов.
 Филармония имени Д.Шостаковича. Е.Мравинский, Ю.Темирканов.
 От Кировского театра к Мариинскому: великие традиции и современность.
 Михайловский театр: эксперимент и реакция общественности.
 Театр балета Б.Эйфмана. «Карамазовы», «Русский Гамлет».
 Фестивали драматического искусства, балета и музыки как культурное явление.
Литература по теме:
Maria Shevstova Dodin and the Maly Drama Theatre: Process to Performance.
Publisher:Routledge, 2004
Белинский А. Недорассказанное.-СПб.: Изд-во «Левша», 2012.
Додин Л. Путешествие без конца.- СПб.:Изд-во «Балтийские сезоны», 2011.
Мариинский театр. 1783-2003. Тема с вариациями. СПб.,2003.
Петербургский театральный журнал (выпуски последних лет).
Рудницкий К.Мейерхольд. М.:Искусство, 1983.
Эткинд М. Николай Акимов: сценография, графика. -М.:Советский художник, 1980.
12. Современный петербургский музей
 Новая эра искусства — новый музей.
 Музей современного искусства «Эрарта», международная сеть галерей в Нью-Йорке,
Лондоне, Цюрихе, Гонконге.
 Центр Современного Искусства им.Сергея Курехина.
 Арт-центр «Пушкинская 10».
 Современное искусство в классических музеях.
Литература по теме:
Альманах Эрмитаж (выпуски последних лет).
13. Креативные пространства и креативные кластеры. Новые способы донесения
искусства до зрителя. Город-музей и творческая мастерская
 Типология современных креативных пространств и кластеров.
 Лофт-проект «Этажи».





Креативное пространство «Ткачи».
Новая жизнь Новой Голландии.
Экспериментальная платформа «Тайга».
Арт-кластер «Архитектор».
Креативный кластер в «Крестах».
8. Образовательные технологии
Учебный курс является дисциплиной по выбору для студентов 1 курса направления
«Экономика» подготовки бакалавра и 1 курса направления «Менеджмент» подготовки
бакалавра и включает аудиторные занятия (лекционные и семинарские) и самостоятельную
работу по тематике курса. Студентам предоставляется комплекс презентаций лекций,
дополнительные статьи по тематике курса и другие необходимые материалы. Процесс
обучения включает, наряду с лекционной, следующие образовательные технологии:




обсуждения на семинарах тематики заданий для самостоятельной работы и
подготовки презентаций;
проведение коллективных дискуссий;
проведение квестов;
выступления студентов с презентациями (до 10-15 минут) по итогам выполнения
самостоятельной работы
9. Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента
9.1Примеры заданий текущего контроля
Серия семинаров «Русская Сорбонна»
Общая идея и цель проведения серии семинаров с использованием предлагаемой
методики
Ключевой целью проведения серии семинаров «Русская Сорбонна» является повышение
общего культурного уровня студентов, формирование у них уважительного, бережного
отношения к культуре Санкт-Петербурга, культурным ресурсам города, осознание
студентами высокой роли науки и образования, значения сохранения культурного наследия.
Курс «Культура Санкт-Петербурга: традиции и современность» предназначен для студентов
факультета экономики, то есть специалистов в чью компетенцию, возможно, будет входить и
принятие управленческих решений о судьбе объектов культурного наследия города. В связи с
этим, автору курса представляется важным привить студентам понимание важности
сохранения культурной среды Санкт-Петербурга.
Как известно, культура города — явление многогранное, сложное, включающее в себя не
только искусство, но так же научные достижения, систему образования, развитие техники,
судьбы великих горожан, традиции и т.д. При преподавании курса «Культура СанктПетербурга: традиции и современность» важно найти комплексный подход, содержание и
форму семинарских занятий, которые позволили бы изучить культуру города во всей ее
многогранности, взаимосвязи разных явлений культуры.
Судьба и история развития ключевых учебных заведений Санкт-Петербурга отражает судьбу
города, смену эпох и царствований, перемены в государственной политике, войны,
катаклизмы, настроения общества. Зачастую сами здания учебных заведений являются
свидетельствами художественных вкусов, представлений о прекрасном определенной эпохи;
сами за себя говорят имена архитекторов строивших здания учебных заведений — Дж.
Кваренги, А.Воронихин, Ж.Б. Валлен-Деламот, А.Кокоринов, Д.Фонтана, Г.Шедель.
Серия семинаров «Русская Сорбонна» даст возможность студентам приобрести знания о
разных гранях культуры Санкт-Петербурга: истории науки, искусства и образования в СанктПетербурге; выдающихся научных и художественных школах Петербурга, их влиянии на
развитие петербургской, российской и мировой культур; великих преподавателях и
выпускниках петербургских учебных заведений (это художники и архитекторы; декабристы и
революционеры; мостостроители и хирурги; адмиралы и геологи; полководцы и литераторы
и многие другие); развитии на протяжении трех веков государственной политики в сфере
образования, науки, культуры; сохраненных и утерянных традициях петербургской науки и
образования; атмосфере петербургских учебных заведений и ее влиянии на формирование
типа петербуржца, ленинградца.
Для работы студентов выбраны темы — учебные заведения Санкт-Петербурга, позволяющие
сформировать представление о культуре города:
Императорская академия художеств. Архитектура, живопись, скульптура. (Выпускники и
преподаватели: живописцы К.П.Брюллов, И.Е.Репин, В.И.Суриков; архитекторы
А.Н.Воронихин, Н.Л.Бенуа, И.А.Фомин; скульпторы И.П.Мартос, В.И.ДемутМалиновский,
М.М.Антокольский).
Кадетский корпус. Военная наука. (Преподаватели и выпускники: полководец М.И.
Кутузов,
литератор А.П.Сумароков, декабрист К.Ф.Рылеев).
Медико-хирургическая академия. Военно-полевая хирургия, психотерапия, физиология.
(Преподаватели и выпускники: хирург Н.И. Пирогов, академики И.П. Павлов и
В.И.Бехтерев).
Корпус инженеров путей сообщения. Транспортная наука, инженерно-строительное
образование, мостостроение, гидравлика. (Преподаватели и выпускники: организатор
транспортной системы Российской Империи А.А. Бетанкур, ученые Н. П. Глушинский,
Н. А.
Белелюбский, Л. Д. Проскуряков).
Патриотический институт. Высшее женское образование, благотворительные
организации.
(Преподаватели и выпускники: издатель А.С.Пушкина П. Плетнёв, литератор Н.В.
Гоголь.).
Морской кадетский корпус. Мореходное дело. Географические открытия. (Преподаватели
и
выпускники: мореплаватели И. Ф. Крузенштерн, Ф.Ф. Беллинзгаузен, адмиралы А.В.
Колчак,
Ф.Ф. Ушаков; вице-адмирал В.А. Корнилов, В.И. Даль).
Горное училище. Геология, горное дело, металлургия, нефтегазовая промышленность.
(Преподаватели и выпускники: геолог А.П. Карпинский; геодезист Н.Г. Келль,
палеонтолог и
геолог Д.В. Наливкина).
Центральное училище технического рисования. Дизайн. Декоративно-прикладное
искусство.
(Преподаватели и выпускники: Н.А. Тырса, А.Н.Самохвалов).
Коломенская женская гимназия. Женское образование в Санкт-Петербурге и России.
(Преподаватели и выпускники: В.Острогорский, актриса В.Комиссаржевская )
В ходе проведения серии семинаров «Русская Сорбонна» студенты должны освоить
следующие знания и навыки:
 повышение общего культурного уровня;
 понимание ценности памятников истории и культуры Санкт-Петербурга (для части
студентов из других регионов России данная серия семинаров будет являться первым
глубоким знакомством с культурой Санкт-Петербурга);
 формирование бережного отношения к культуре Санкт-Петербурга;
 понимание узловых моментов в истории культуры Санкт-Петербурга, роли научных и
образовательных заведений в развитии культуры города и страны;
 приобретение знаний о научных и художественных школах, сыгравших ключевую
роль в развитии культуры Санкт-Петербурга и оказавших влияние на развитие
мировой культуры;
 повышение коммуникативных навыков;
 приобретение навыков подбора и анализа материала в сфере культуры;
 приобретение навыков публичного выступления, логичного и творческого
 представления материала о явлениях культуры;
 приобретение навыков оппонирования, навыков участия в дискуссии.
Предварительный план организации серии семинаров
 Студенты делятся на группы, каждой группе предлагается одна из тем для работы:
 Императорская академия художеств (ныне Санкт-Петербургский государственный
академический институт живописи, скульптуры и архитектуры им. И.Е. Репина).
 Кадетский корпус (до 1918 - Первый Санкт-Петербургский кадетский корпус).
 Медико-хирургическая академия (ныне Военно-медицинская академия имени С.М.
Кирова).
 Корпус инженеров путей сообщения (ныне Петербургский Государственный
университет путей сообщения).
 Патриотический институт (ныне реконструируется для филиала НИУ ВШЭ).
 Морской кадетский корпус (ныне три учебных заведения: Морской корпус Петра
Великого — Санкт-Петербургский военно-морской институт, Кронштадтский морской
кадетский корпус и Военно-морская академия имени адмирала Кузнецова).
 Горное училище (ныне Национальный минерально-сырьевой университет «Горный»).
 Центральное училище технического рисования (ныне Санкт-Петербургская
государственная художественно-промышленная академия им.А. Л. Штиглица)
 Коломенская женская гимназия (ныне филиал НИУ ВШЭ).
 Студенты обсуждают с преподавателем план и концепцию будущего доклада,
распределение обязанностей каждого студента внутри группы и другие
содержательные и организационные моменты.
 Каждая группа студентов разрабатывает и проводит экскурсии «По научным
маршрутам Петербурга». Студенты разрабатывают научные маршруты, включая в них
различные объекты: исторические здания учебных заведений; памятники, связанные с
научными направлениями, родившимися в учебных заведениях, выдающимися
преподавателями и выпускниками и т.д. Маршрут и содержание экскурсии
предварительно согласовывается с преподавателем. Данный вид проведения
семинарских занятий позволит студентам не только получить знания по истории и












культуре Санкт-Петербурга, но и приобрести навык разработки темы, составления
маршрута. Здесь важен подбор объектов раскрывающих суть темы, но также
подходящих под требования временных рамок экскурсии (30 минут).
Студенты, получив первую информацию, ознакомившись с памятниками, по
выбранным темам, продолжают подготовку материалов. Доклады-презентации будут
представлены на семинаре «Петербургская наука: история, сохраненные традиции,
сегодняшний день». Каждая группа студентов готовит материалы по выбранной теме
(обязательно использование разных источников информации: сайты учебных
заведений, библиотеки учебных заведений, монографии и др.). Студенты должны
подготовить доклад-презентацию, который будет освещать следующие грани темы:
Цели и задачи, которые ставило государство при учреждении учебного заведения.
История создания и развития учебного заведения.
Здания учебных заведений: проекты, архитектурные решения, связь с задачами
градостроительного развития Санкт-Петербурга.
Научные школы, научные открытия, вклад в культуру Санкт-Петербурга, в мировую
науку, искусство и культуру.
Выдающиеся преподаватели и выпускники учебного заведения.
Современные задачи и особенности развития учебного заведения.
Подготовка вопросов для аудитории. Каждая группа студентов при представлении
своего доклада является не только выступающим, но еще и организатором и
модератором дискуссии; при подготовке к презентации студенты должны составить
ряд проблемных вопросов для обсуждения на семинаре.
Перед представлением доклада-презентации на семинаре (не позже, чем за 3 дня) все
материалы выкладываются в систему LMC для предварительного ознакомления
студентов других групп.
Каждой группе докладчиков назначается оппонент из числа студентов, который
готовится к оппонированию на семинаре.
Проведение семинара «Петербургская наука: история, сохраненные традиции,
сегодняшний день». Представление доклада-презентации каждой группы студентов
на семинаре происходит по следующей схеме: выступление группы студентов с
докладом-презентацией (обязательно участие в презентации всех студентов группы),
выступление оппонента, ответ на вопросы и замечания оппонента, вопросы
выступающих к аудитории, дискуссия.
Подведение итогов семинара «Петербургская наука: история, сохраненные традиции,
сегодняшний день».
Способы организации дискуссии на семинаре (методы вовлечения студентов в
обсуждение)
Одной из значимых целей организации цикла семинаров «Русская Сорбонна» является
приобретение студентами первых курсов коммуникативных навыков, навыков выступления,
представления информации перед аудиторией.
Проведение самими студентами экскурсий, представление материалов на семинаре является
стимулом для активного участия в работе и выступающих, и слушателей.
Каждой группе выступающих назначается оппонент, который заранее знакомится с
материалами и готовит ряд вопросов (оппонирование оценивается от 1 до 5 баллов).
Каждая группа студентов готовит вопросы по собственной теме для обсуждения на семинаре
и выступает модератором дискуссии (модерирование дискуссии оценивается от 1 до 5
баллов).
Вопросы студентов к выступающим (вопросы, задаваемые по существу рассматриваемой
темы) оцениваются дополнительным баллом.
Способы вовлечения студентов в совместную работу
Вовлечению студентов в работу способствует участие студентов в разных формах работы;
каждый студент на протяжении серии семинаров «Русская Сорбонна» примеряет разные
роли: выступающий, оппонент, модератор дискуссии, участник дискуссии.
Проведение экскурсии по выбранной теме осуществляется от имени группы и каждый
студент обязательно должен участвовать в проведении экскурсии и отвечать за определенную
часть подготовки материала. Этот же принцип работы распространяется и на участие
студентов в семинаре: в представлении доклада-презентации обязательно участие всех
студентов группы, готовившей презентацию.
Все студенты должны подготовить экскурсию и доклад-презентацию, поэтому интерес к
работе коллег возрастает.
При выставлении итоговой оценки принимается во внимание проведение экскурсии,
публичное выступление, оппонирование, подготовка вопросов для аудитории, участие в
дискуссии, что также стимулирует студенческую активность
Организация обратной связи
Перед началом проведения серии семинаров «Русская Сорбонна» и после ее окончания
преподаватель просит студентов заполнить специальную форму оценки собственных знаний
и навыков. Данная форма позволит студентам и преподавателю определить, насколько
изменились знания и навыки студентов в результате проведения серии семинаров «Русская
Сорбонна».
Преподаватель предлагает обсуждение возникших у студентов вопросов, и в процессе
проведения занятий, и в консультационные часы.
Материалы по курсу «Культура Санкт-Петербурга: традиции и современность» и, в
частности по серии семинаров «Русская Сорбонна» выкладываются в систему LMC.
Порядок оценивания работы студентов на семинаре, элементы кумулятивной оценки
Максимальный балл за серию семинаров «Русская Сорбонна» - 35 баллов
Вид работы
Минимальный балл
Максимальный балл
Представление доклада-презентации группы
студентов на семинаре «Петербургская наука:
история, сохраненные традиции, сегодняшний
день»
1
10
Проведение группой студентов экскурсии «По
научным маршрутам Петербурга»
1
10
Оппонирование на конференции
«Петербургская наука: история, сохраненные
традиции, сегодняшний день»
1
5
Модерирование дискуссии на конференции
«Петербургская наука: история, сохраненные
традиции, сегодняшний день»
1
5
Дополнительный вопрос, задаваемый по
существу рассматриваемой темы
0
5
Итого
4
3
«Современная петербургская архитектура: pro & сontra»
Общая идея и цель проведения семинара с использованием предлагаемой методики.
Задача данного семинара - познакомить студентов с одной из наиболее актуальных проблем
современных городов: существование современной архитектуры в исторической среде.
Также студенты знакомятся с тенденциями современной архитектуры в Петербурге, с
градостроительным развитием Петербурга.
Еще одной важной задачей семинара является приобретение студентами навыка
аргументированного отстаивания своей позиции, подбора доводов, подтверждающих
верность позиции, уместного употребления аргументов.
Предварительный план организации семинара.
Студентам даются для работы несколько проблемных ситуаций: градостроительных,
архитектурных, скульптурных проектов осуществленных, планируемых или не
осуществленных в Санкт-Петербурге. Одна группа студентов подбирает аргументы «за»
реализацию данного проекта, другая группа студентов готовит аргументы «против».
Аудитория выступает в качестве экспертов Комитета по градостроительству и архитектуре
СПб, принимающего решение о реализации или закрытии данного проекта. Материал
представляется в виде презентаций на семинарских занятиях.
Первый раунд: выступает группа с аргументами «рro».
Второй раунд: выступает группа с аргументами «contra».
Третий раунд: вопросы групп друг другу, вопросы аудитории выступающим.
Четвертый раунд: голосование экспертов Комитета по градостроительству и архитектуре
СПб - аудитория принимает решение - стоит ли реализовывать проект, определяет
победителя.
Примеры проблемных проектов:
 строительство здания второй сцены Мариинского театра;
 строительство здания торгового центра на Казанской улице;
 строительство комплекса «Набережная Европы»;
 установка памятника Петру I З.Церетели;
 строительство жилого комплекса «Серебряные зеркала»;
 установка памятника Петру I М.Шемякина в Петропавловской крепости и т.д.
Способы организации дискуссии на семинаре (методы вовлечения студентов в
обсуждение)
Содержание и форма проведения семинара подразумевают организацию дискуссии; каждая
группа студентов в течении семинара выступает поочередно в трех ролях: отстаивает
позицию «за», отстаивает позицию «против», выступает в качестве рефери (как Комитет по
архитектуре и градостроительству СПб) и принимает решение о победителе.
Способы вовлечения студентов в совместную работу
Принцип состязательности лежит в основе организации данного семинара и служит
мотивирующим фактором для вовлечения студентов в совместную работу. Студенты
участвуют в дискуссии, приводят аргументы и контраргументы, выступают в качестве
рефери. В начале курса до сведения студентов доводится, что их активное участие в
дискуссии играет важную роль при выставлении итоговой оценки. За счет соревновательной
формы проведения семинара повышается мотивация студентов.
Организация обратной связи
Вопросы о проблемных проектах Санкт-Петербурга будут являться частью итогового теста,
студентами будет предложено назвать один из таких проектов и привести аргументы за и
против его реализации.
Порядок оценивания работы студентов на семинаре, элементы кумулятивной оценки
Максимальное количество баллов на данном семинаре — 10, их может получить (от 10 до 6
баллов) группа, которая выиграла «битву», приводила наиболее убедительные аргументы.
Проигравшая группа может получить от 5 до 0 баллов. Выставление баллов осуществляется
аудиторией (экспертами Комитета по архитектуре и градостроительству СПб).
Баллы, набранные за семинар «Современная петербургская архитектура: pro & сontra»,
составляют 7 % от общего балла за курс.
Киноигра «Петербург, я люблю тебя». Закрытый показ
Общая идея и цель проведения семинара (серии семинаров) с использованием
предлагаемой методики.
Мы все знаем великолепную серию фильмов о городах «Париж, я люблю тебя», «Нью-Йорк,
я люблю тебя», «Москва, я люблю тебя». Каждый фильм состоит из ряда мини-фильмов
продолжительностью 5 минут. Причем у каждого из таких мини-фильмов свой режиссер,
свои актеры. В ближайшее время планируется снять еще ряд фильмов, героями которых
станут Шанхай, Иерусалим и ряд других городов. К сожалению, планов создания такого
фильма о Петербурге нет, но мы можем исправить это положение.
Основная цель семинара — стимулирование креативной командной работы с использованием
информационных технологий, мультимедийных, интерактивных инструментов, популярных
в студенческой среде. Идея семинара — объединение традиционных знаний о классических
образах Петербурга с его видением новым поколением петербургских студентов.
На семинаре «Петербург, я люблю тебя» студенты познакомятся с образом Санкт-Петербурга
в кино, получат возможность увидеть город глазами замечательных советских и российских
режиссеров (таких как Э. Рязанов, Г. Данелия, Ю. Мамин, А. Учитель). Студенты смогут
проявить креативные способности, создать свой образ города, выбрать любимые места,
любимые кадры, любимые цитаты.
Предварительный план организации семинара.
Семинар является групповым заданием по созданию мультимедийных материалов.
Для работы студентов предлагается ряд фильмов. Студенты получают задания, используя
отрывки художественных фильмов советского и российского периодов, и собственные видео
создать ролик на тему «Петербург я люблю тебя» с дальнейшими рецензированием и
защитой.
Фильмы, предлагаемые для работы студентов:
 «Пётр Первый»;
 «Шинель»;
 «Звезда пленительного счастья»;
 «Достояние республики»;
 «Осенний марафон»;
 «Ирония судьбы»;
 «Невероятные приключения итальянцев в России»;
 «Окно в Париж»;
 «Петербургские тайны»;
 «Прогулка»;
 «Питер FM».
Выигравшая группа студентов награждается специальным призом - билетами в киноцентр
«Дом Кино».
Способы организации дискуссии на семинаре (методы вовлечения студентов в
обсуждение)
Студенты делятся на несколько групп. Каждая группа студентов получает задание создать
ролик «Петербург, я люблю тебя».
Каждой группе студентов назначается рецензент, которому предварительно высылается
ролик.
Студенты представляют на занятиях свои ролики.
Способ организации дискуссии будет соответствовать стандартам ток-шоу «Закрытый
показ»: перед просмотром ролика рецензенты высказывают свои мнения: стоит или нет
смотреть этот ролик и почему; показ ролика; обсуждение ролика аудиторией, вопросы
создателям.
Способы вовлечения студентов в совместную работу
Студенты должны снять ролик «Петербург, я люблю тебя», написать рецензию на ролики
других студентов, критиковать или хвалить ролики других групп. Кроме того, чтобы снять
ролик, студенты должны провести большую совместную работу: предельно внимательно
посмотреть ряд советских и российских фильмов, выбрать натуру для съемок своих роликов,
осуществить эти съемки.
Организация обратной связи
В конце проведения семинара «Петербург, я люблю тебя» студентам предлагается заполнить
анкету, основной целью которой является выявление того, что дал данный вид работы
студентам. В число вопросов анкеты входят такие как: Были ли Вы знакомы с фильмами
советского и российского периода о Петербурге (предложенными в списке) до проведения
семинара «Петербург, я люблю тебя»? Что нового о Петербурге Вы узнали в процессе
создания своего ролика? ит.д.
Порядок оценивания работы студентов на семинаре, элементы кумулятивной оценки
Баллы за данный семинар составляют 7 % от общего балла за курс.
9.2 Вопросы для оценки качества освоения дисциплины
1. Как вы понимаете выражение — Петербург расположен на перекрестке культур?
Справедливо ли это выражение для Петербурга XXI века?
2. Раскройте понятия демократизм и интернационализм культуры времен Петра
Великого.
3. Какие архитектурные, градостроительные идеи были положены в основу создания
Петербурга. Назовите основные иностранные прототипы и петербургские образцы в
сфере архитектуры, градостроительства, садово-паркового искусства и т.д. Какие
градостроительные идеи развития города существуют сегодня?
4. Как вы понимаете понятия эксцентрическое и концентрическое положение города?
Какую роль эксцентрическое положение Петербурга сыграло в его истории? Назовите
основные типы застройки городов. Приведите примеры. В чем состоят особенности
регулярной застройки города? В чем состоят особенности стихийной застройки
города?
5. Отметьте градостроительные принципы развития Петербурга в эпоху Петра Великого.
6. Назовите основные этапы системной застройки Петербурга в период правления
Екатерины Великой.
7. Как вы считаете, каким образом война1812 года нашла отражение в архитектуре
Петербурга? Как отразилась ВОВ в архитектуре и культуре Ленинграда?
8. Расскажите, как вы понимаете определение «Пушкинский Петербург».
9. ???Назовите характерные черты капиталистического развития Петербурга.
10. Назовите основные этапы градостроительного развития Петербурга во второй
половине XIX века.
11. Опишите систему управления Петербургом, как менялась система управления на
протяжении трех веков. Сравните с современной системой управления городом.
12. Расскажите о Петербурге на рубеже XIX и XX века как центре промышленности,
науки, культуры, банковского и торгового дела.
13. Как именно требования века отразились в архитектуре Петербурга рубежа XIX-XX
веков.
14. Опишите основные черты городского быта петербуржцев на протяжении трех веков,
сравните с современным бытом Петербуржцев.
15. Расскажите о выдающихся градоначальниках Петербурга (включая и современных
нам), какую роль они сыграли в развитии города?
16. Объясните понятие «большие стили в искусстве»?
Назовите характерные черты и приведите классические примеры зарубежных образцов
стилей и петербургских памятников:
17. Петровское барокко.
18. Анненское и Елизаветинское барокко.
19. Рационалистическая культура Петербурга.
20. Ранний классицизм в Санкт-Петербурге.
21. Поздний классицизм в Санкт-Петербурге.
22. Эклектика и стилизаторство.
23. Модерн.
24. Конструктивизм.
25. Сталинский ампир.
26. Массовая застройка.
27. Современная архитектура: конец 20-начало 21 века.
28. В чем состоят основные проблемы современного градостроительного развития
Петербурга?
29. Назовите основные проблемные проекты современной архитектуру Петербурга,
каково ваше отношение к этим проектам?
30. Назовите характерные черты современной городской скульптуры Петербурга,
назовите основные памятники современной петербургской скульптуры.
31. Какова роль поэмы «Медный всадник» в культуре Петербурга?
32. Как вы понимаете понятие «подпольная культура Петербурга»?
33. Опишите влияние “Русских сезонов” на развитие мирового хореографического
искусства. Расскажите о ключевых фигурах «русских сезонов». С.Дягилев, В.
Нижинский, М.Фокин, С.Лифарь, Д. Баланчин.
34. ??? В чем состояло влияние ”Черного квадрата” К.Малевича на развитие
современного мирового и российского искусства.
35. Как вы считаете, что дает современная петербургская культура (конец XX начало XXI
веков) миру?
36. Какова роль эсхатологических мифов в культурной традиции Петербурга?
37. Как вы считаете, каковы истоки возникновения петербургского андеграунда?
38. Почему ленинградскую культуру 1960-90-х годов называют культурой протеста?
39. Назовите основные направления и основных представителей ленинградского рока.
Какова значение ленинградского рока в культуре города?
40. Опишите основные направления неформальной культуры Ленинграда.
41. Назовите характерные черты творчества и представителей художественного
объединения «Новые художники».
42. Какова история возникновения художественной группы «Митьки», какова творческая
судьба «Митьков» сегодня?
43. Что такое провокация в современном искусстве?
44. В чем заключаются проблемы мастерства и критерии произведения искусства.
45. Как вы считаете какова судьба ленинградского андеграунда в XXI веке?
46. Назовите истоки возникновения искусства перформанса, каково его развитие в
России.
47. Как вы считаете какова была роль «Пиратского телевидения» в культуре города 1990-х
гг.?
48. Какие формы протест в искусстве Петербурга принимает сегодня, в III тысячелетии?
49. Как вы думаете, какую роль играет театр в культуре Петербурга?
50. Назовите основные этапы возникновения, становления и развития театрального
искусства Петербурга.
51. Как вы считаете какую роль играла театральная культура в культуре Петербурга в
XIX веке?
52. Какова роль в культуре Петербурга футуристического искусства? Что такое
футуристическая опера?
53. Расскажите о постреволюционной театральной культуре.
54. Расскажите о великих постановках БДТ. Какова их роль в культурной жизни
Ленинграда?
55. Выделите характерные черты развития театрального искусства 80-90 годов XX века.
56. Как вы считаете, какие современные театры определяют лицо петербургской
театральной культуры XXI века и почему?
57. Расскажите о театральных фестивалях Петербурга, каково их значение в
формировании современной культуры Петербурга?
58. Расскажите об основных этапах развития Ленинградского балета, его значении в
развитии культуры города. Расскажите о развитии современного балета Петербурга,
назовите наиболее интересные для вас постановки, объясните почему они вас
привлекли.
59. Как вы считаете, что такое современный музей Петербурга?
60. Какие музеи Петербурга нового типа вы могли бы назвать? Какие черты отличающие
современные музеи от классических вы могли бы назвать?
61. Выделите основные типы современных креативных пространств и кластеров.
62. Какова роль креативных пространств и кластеров в современной культуре
Петербурга?
Программные средства
Специальные программные средства не требуются.
Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для полноценного проведения занятий по курсу необходимо наличие на каждом занятии
компьютера (или ноутбука), мультимедийного проектора и экрана, что связано как с показом
лекционного материала, так и с докладами студентов в виде презентаций в Power Point и
иных специальных программах для подготовки и проведения презентаций. Специальное
программное обеспечение для проведения занятий по данной дисциплине не требуется.