Муниципальное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №9 «Согласовано» Руководитель МС Дата: Е.А. Жарновская «Утверждено» Руководитель ОУ Дата: К.А.Лазарева Рабочая программа по предмету: « Английский язык» для 8 класса на 2012/2013 учебный год Программу составила: Кутдусова Нафиса Киямовна, учитель высшей категории Куса, 2012 1. Пояснительная записка 1.1. Наименование рабочей программы. «Английский язык» 1.2. Нормативно - правовая база. Рабочая программа по английскому языку за курс основной школы (8 класс) разработана на основе: федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 1089); примерной программы основного общего образования по предмету английский язык (Научно-методический журнал «Иностранные языки в школе». Основное общее образование./сост.Министерство образования Российской Федерации. – М.: 2005) изменений, которые вносятся в областной базисный учебный план общеобразовательных учреждений Челябинской области (Приказ МОиН Челябинской области №04 – 997 от 16. 06. 2011 г.); программы курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/Enjoy English для 2-11 классов общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2009; перечня учебно - методических изданий, утвержденный Министерством образования и науки РФ от 24.12.2010 года № 2080 (приложения 1,2) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2011/2012 учебный год; методического письма «О преподавании учебного предмета «Иностранный язык» в 2011 – 2012 учебном году» (приложение к письму Министерства образования и науки Челябинской области от 18 июля 2011 № 103/4275) приложение 4 к письму Министерства образования и Науки Челябинской области (03.08.2009г. №103/3431) о преподавании учебного предмета «Иностранный язык» в общеобразовательных учреждениях в 2009\ 2010 учебном году. школьного учебного плана на 2011-2012 учебный год. По авторской программе – 105 часов. Количество часов в неделю по ОБУП - 3 Количество часов в неделю по программе - 3 Количество часов в год по программе – 105 Количество часов по календарю на 2011 - 2012 учебный год -102 (2 часа выпали на праздничные дни - 23.02; 08.03). Программа скорректирована на 102 часа. Обоснование актуальности программы Основанием для разработки данной рабочей программы послужила авторская программа по иностранным языкам к курсу “Enjoy English” для 2-11 классов общеобразовательных учреждений, М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой (Обнинск: Титул, 2009). 1.2. Программа. 8 КЛАСС(102 часа) Предметное содержание речи 1. Unit 1«It’s a wonderful planet we live on» «Планета на которой мы живем» – 24 часа 2. Unit 2 « The World’s best friend is you» «Ты- лучший друг планеты Земля» – 23 часа 3. Unit 3 «Mass media: good or bad?» «»– 29 часов 4. Unit 4 « Trying to become a successful person « – 26 часов 1.3. Основные цели и задачи предмета Особенности обучения в 8 классе - обучение носит более продуктивный характер, повышается роль речевой инициативы учащихся, увеличивается объем парной и групповой работы; расширяется спектр общеучебных навыков и умений; обучение аудированию ведется более целенаправленно; при обучению письму уделяется большее внимание совершенствованию орфографических навыков и развитию умений связной письменной речи; расширяются страноведческие знания, формируется понятие о роли языка как элемента культуры, воспитывается потребность и готовность включиться в диалог культур. Принципы построения курса: 1. личностно- ориентированный характер обучения; 2.соблюдение деятельностного характера обучению иностранному языку; 3.приоритет коммуникативной цели обучения; 4.сбалансированное обучение устным и письменным формам общения; 5.дифференцированный подход к овладению языковым материалом; 6. социокультурная направленность; 7. преимущественное использование аутотентичных текстов; 8. опора на опыт учащихся в родном языке 9. привлечение различных методов, приемов и средств. Цель обучения по курсу "Enjoy English" в 8 классе: Развитие коммуникативной компетенции на английском языке в совокупности ее составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно: речевая компетенция — развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученное™ (А2 / Pre-intermediate / Waystage); языковая компетенция — накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа; социокультурная компетенция — школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе; — компенсаторная компетенция — развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.; — учебно-познавательная компетенция — развивается желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными школьникам способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (умение пользоваться словарями, умение интерпретировать информацию текста и др.); умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком. Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета "иностранный язык"; понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре. 2. Содержание образования 1. Речевая компетенция 1.Межличностные отношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека; досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино / театра, дискотеки, кафе); молодежная мода; покупки, карманные деньги. 2.Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; международные школьные обмены; переписка; проблемы выбора профессии и роль иностранного языка. - Страна /страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет). -Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни. Продуктивные речевые умения В рамках курса школьники овладевают следующими видами диалогов: — диалог этикетного характера: приветствие, прощание в формальных и неформальных речевых ситуациях, знакомство, выражение благодарности, вежливая просьба с последующим согласием или вежливым отказом, вежливое обращение в ситуации "как добраться до...", светская беседа с гостями, беседа за столом, беседа с продавцом в магазине и официантом в ресторане с соблюдением необходимой степени формальности, беседа по телефону, переспрашивание, обращения, принятые в англоязычных странах; — диалог-расспрос: запрос информации с использованием общих, специальных, альтернативных и разделительных вопросов, ответы на вопросы разных видов, выражение собственного мнения, переспрашивание, уточнение информации; — диалог побудительного характера: просьба, вежливый отказ и вежливое согласие, распоряжение, просьба о помощи и предложение помощи; — диалог-обмен мнениями: выразить свою точку зрения, согласиться или не согласиться с точкой зрения собеседника, предложить совет/рекомендацию. В рамках курса школьники овладевают следующими видами монологической речи: — описать человека, картинку, здание; — сделать сообщение по заданной теме с опорой на прочитанный/услышанный текст, вопросы, результаты обсуждения; — представить проект, аргументированно высказать личное мнение и мнение группы; — пересказывать содержание прочитанного /услышанного текста с опорой на картинку, вопросы, ключевые слова и без опоры; — давать характеристику героям прочитанного/услышанного текста с выражением личного мнения о прочитанном/услышанном; — давать рекомендацию/совет, аргументированно высказывая личное мнение; — поздравлять с праздниками. В ходе обучения письменной речи в рамках курса школьники обучаются: — графике и орфографии в соответствии с изучаемой лексикой; — делать выписки из текста; — заполнять анкеты и формуляры по образцу и без опоры на образец, сообщая о себе основные сведения; — заполнять пропуски в тексте на основе прочитанного/услышанного, восстанавливая смысл; — писать поздравительные открытки по случаю различных праздников; — писать личное письмо с рассказом о событиях, людях, планах и отвечать на личные письма, соблюдая правила оформления личных писем и нормы этикета; — писать короткие шуточные стихи - лимерики; — писать краткие сочинения; — писать сообщения электронной почты и отвечать на них; — писать рецензии на фильмы / книги с выражением личного мнения и кратким изложением сюжета. Рецептивные речевые умения В рамках курса школьники активно развивают умения аудирования и учатся: — воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников; — воспринимать на слух и понимать в аудиозаписи основное содержание текстов, понимать конкретную информацию в соответствии с заданием и понимать прослушанные тексты полностью; —воспринимать на слух и понимать речь собеседника в наиболее распространенных ситуациях общения в соответствии с примерной программой В рамках курса школьники активно развивают умения чтения и учатся: — читать вслух, овладевая речепроизносительными умениями на основе правил чтения; — читать выразительно, соблюдая правильную мелодику и интонацию; — при чтении текстов с незнакомыми словами догадываться о значении слов по контексту и на основе сходства с родным языком, а также с опорой на принципы словообразования в английском языке (суффиксации и аффиксации); — читать и понимать различные типы текстов в соответствии с тематикой общения: личные письма, отрывки из дневника, статьи из газеты, обзоры фильмов и книг, репортажи о спортивных матчах, расписание транспорта, расписание предметов в школе, ресторанное меню, объявления о работе, рекламные тексты и объявления, путеводители, тексты страноведческого и исторического характера, художественные тексты, биографии и другие, а также овладевают различными видами чтения, а именно: ознакомительным чтением (с пониманием основного содержания), просмотровым чтением (с извлечением нужной информации) и изучающим чтением (с полным пониманием прочитанного); — самостоятельно определять необходимый вид чтения в зависимости от коммуникативной задачи; — устанавливать логическую последовательность событий в текстах, воспринимать информацию при чтении не только в виде текстов, но также и в виде таблиц, диаграмм, комиксов; — использовать при чтении словарь по мере необходимости. 2. Социокультурная компетенция Одним из важнейших воспитательных и развивающих аспектов обучения английскому языку авторы считают развитие социокультурной компетенции. В рамках курса школьники: — познакомятся с географией и политическим устройством Великобритании и США; — узнают об истории и традициях жителей стран изучаемого языка; — получат детальное представление об основных архитектурных, художественных, культурных, археологических и природных достопримечательностях стран изучаемого языка; — познакомятся с культурным наследием стран изучаемого языка в сопоставлении с российской культурой; — узнают об истории развития и роли английского языка в современном мире, научатся воспринимать эстетическую сторону изучаемого языка; — познакомятся с повседневным этикетом стран изучаемого языка (поведением в формальных и неформальных ситуациях: на улице, в школе, в гостях, за столом, в музеях и других общественных местах, в больницах, магазинах, ресторанах и других местах сферы обслуживания и т. д.); — узнают о выдающихся деятелях истории и культуры стран изучаемого языка в сравнении с деятелями российской культуры (писателях, поэтах, художниках, политических деятелях, ученых, путешественниках); — познакомятся с основными праздниками Великобритании и США в сравнении с российскими праздниками; — познакомятся с английским фольклором и литературой; — научатся достойно представлять свою страну на английском языке, рассказывать о традициях, достопримечательностях, системе ценностей, выдающихся людях России. 3. Учебно – познавательная компетенция Наряду с умениями, сформированными в предыдущие годы, в 8 классе учащиеся овладевают следующими умениями и навыками: - пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как обобщение и систематизация; - выделять и фиксировать основное содержание прочитанных или прослушанных сообщений; - критически оценивать воспринимаемую информацию; - использовать вербальные ( перифраз, синонимы, антонимы) невербальные ( жесты и мимику) средства в процессе создания собственных высказываний; - использовать также языковую и контекстуальную догадку, умение прогнозирования в процессе восприятия речи на слух и при чтении; - осуществлять самоконтроль с помощью проверочных заданий; - участвовать в проектной деятельности, планируя и осуществляя ее индивидуально и в группе; -самостоятельно поддерживать уровень владения английским языком, а при желании и углублять его , пользуясь различными техническими средствами, а также печатными и электронными источниками, в том числе справочниками и словарем. 4. Языковая компетенция Графика и орфография, произносительная сторона речи В курсе "Английский с удовольствием" школьники овладеют правилами чтения, графическими навыками и орфографией, учатся произносить все звуки английского языка, овладеют интонацией и мелодикой английской речи в утвердительных, повелительных и вопросительных предложениях (во всех типах вопросов), овладеют умением интонационно передавать различные эмоции (включая удивление, недоверие и восхищение) в восклицательных предложениях. Лексическая сторона речи К концу обучения в 8-м классе продуктивный лексический минимум составляет 1200 лексических единиц по изученной тематике, а рецептивный минимум составляет 1600 лексических единиц, что позволяет, в совокупности с другими сторонами языковой компетенции, вывести школьников на допороговый уровень обученности (соответствует уровню Pre-Intermediate). Грамматическая сторона речи В рамках курса школьники знакомятся и учатся употреблять в речи: • Придаточные определительные предложения • Придаточные предложения цели • Сложносочиненные предложения с союзами neither... nor, either... or, both... and В рамках курса школьники знакомятся с особенностями употребления существительных means, news, advice, money, knowledge, information Возвратные местоимения Артикль • перед существительными с обобщающим значением Наречие • Наречия too, enough Глагол • Present Perfect Progressive (Continuous) • Passive Voice • Модальные глаголы can, could, to be able, must, have to, should to be able, may • Глагол would like 4.Изучения содержания регионального компонента Тематика содержания учебной программы в части реализации национально-регионального компонента согласована с темами, предусмотренными стандартом по ИЯ. Школьники смогут научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом/селом/районом и т. д.). 4.1 Изучение содержания регионального компонента на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: способствование развитию коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой компетенции – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (аудировании, чтении, письме, говорении) с учетом региональных особенностей актов коммуникации; языковой компетенции – овладение языковыми средствами для описания жизнедеятельности в Челябинской области, освоение знаний о разных способах выражения мысли в родном языке; социокультурной компетенции – расширение коммуникативного опыта за счет включения регионально обусловленных ситуаций общения, формирование умения представлять свой регион, город/ село, их культуру; компенсаторной компетенции – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при передаче информации о социокультурных особенностях жизни в Челябинской области; учебно-познавательной компетенции – ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения родной культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий; закрепление изучаемого языкового материала федерального компонента с соблюдением принципа ситуативности; активизация познавательного интереса, повышение активности усвоения знаний и создание положительной мотивации учения; воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, раскрытие значимости окружающего мира для жизнедеятельности человека. Издательством «Титул» в 2008г. выпущено пособие «The Urals», которое может быть использовано в обучении английскому языку для реализации регионального компонента содержания иноязычного образования. Пособие «Урал» (7-11 классы) рекомендовано МОиН РФ на 2011\2012 учебный год. При изучении английского языка в рамках федерального учебного курса «Английский с удовольствием» / Enjoy English предлагается использовать данное пособие в качестве дополнительного в соответствии с примерным распределением материала. «География Урала», «История Урала», «Города и люди», «Образование и новые проекты», «Экология», «Экологическая культура», «Художественная культура Урала», «История Русской православной церкви на Урале». В пояснительной записке дано распределение учебных часов по темам начиная с 7 класса. Общая тематика НРК в 7-х классах можно объединить таким направлением как «Наша жизнь, жизнь на нашей планете в будущем - все будет зависеть от нас» 4.2 Обязательный минимум содержания Речевые умения Предметное содержание речи Досуг и увлечения молодежи в Челябинской области. Достопримечательности и места отдыха в Челябинской области. Молодежная мода в Челябинской области. Проблема проведения каникул в Челябинской области. Проблема выбора профессии в Челябинской области. Особенности жизни в городах и селах Челябинской области. Выдающиеся люди Урала, их вклад в науку и мировую культуру. Проблемы экологии в Челябинской области. Технический прогресс в Челябинской области. Виды речевой деятельности Говорение. Диалогическая речь. Диалог с целью обмена оценочной информацией – выражение точки зрения, согласия и несогласия с ней, одобрения и неодобрения, эмоциональной оценки применимо к вышеуказанным ситуациям общения. Монологическая речь. Краткие описания, характеристики, сообщения, эмоциональные и оценочные суждения по вышеуказанным темам. Аудирование. Понимание необходимой информации в текстах прагматического характера о городах/селах Челябинской области с опорой на языковую догадку, контекст. Чтение. Чтение с пониманием основного содержания текстов, отражающих особенности быта, жизни, культуры городов/сел Челябинской области. Просмотровое чтение с выбором необходимой или интересной учащимся информации. Письмо и письменная речь. Личное письмо на материале тем, усвоенных в устной речи. Перевод текстов социокультурного характера, отражающих особенности быта, жизни, культуры городов/сел Челябинской области. Языковые знания и умения Орфография. Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексического материала. Произносительная сторона речи. Адекватное произношение изучаемого лексического материала. Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках вышеописанной тематики. Социокультурные знания и умения Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях Челябинской области и родного города/ села. Знание иноязычных соответствий реалий окружающего мира. Умение представлять родную культуру на иностранном языке, находить сходство и различия в традициях стран изучаемого языка и Челябинской области, оказывать помощь зарубежным гостям региона в ситуациях повседневного общения. Компенсаторные знания и умения Умение выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при передаче информации о социокультурных особенностях жизни в Челябинской области Учебно-познавательные умения Умение осуществлять информационную переработку текстов, отражающих особенности быта, жизни, культуры городов/сел Челябинской области; пользоваться справочными материалами; участвовать в проектной деятельности. 4.3 Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения содержания регионального компонента ученик должен знать/ понимать информацию краеведческого характера на познавательно-поисковом уровне; сходство и различия в традициях страны изучаемого языка и Челябинской области; уметь рассказывать о своем городе/ селе; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и жизни для разработки и проведения экскурсии по своей местности для иностранных гостей; использования собранного материала для оформления стенной газеты, коллажа, альбома, устного журнала, видеофильма; сравнительного изучения традиций, обычаев, праздников страны изучаемого языка и Челябинской области; участия в обсуждении, споре, дискуссии; установления и применения межъязыковых и межпредметных связей. Характеристика УМК программа Учебные материалы (учебники, учебные пособия) Примерная программа 1. Биболетова М.З., Трубанева начального, среднего и Н.Н. Английский язык: общего образования по Английский с удовольствием/ английскому языку Еnjoy English: Учебник для 8 кл. (Научно- методический общеобраз. учрежд. – Обнинск: журнал «Иностранные Титул, 2009. языки в школе» - 2005. №5. 2.Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., 1-112. Кларк О.И. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику Биболетова М.З., Трубанева Английский с удовольствием/ Н.Н.. Программа курса Еnjoy English для 8кл. английского языка к УМК общеобраз. учрежд. – Издание Английский с второе, исправл.- Обнинск: удовольствием/ Еnjoy Титул, 2011. English для 2-11 классов общеобраз. учрежд.Обнинск: Титул, 2009. Методическое обеспечение 1. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / Еnjoy English для 8 кл. общеобраз. учрежд. Обнинск: Титул, 2010. 2. КасимоваГ.Г. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой , и др. « Enjoy English»: 8 класс. – М:ВАКО,2010. 4. Ставрати б.В.и др. Урал/ The Urals: Учебное пособие для 7 – 11 кл. общеобраз. учрежд./ Б.В. Ставрвти, Ф.Н. Зысыпкина, М.В. Большенкова, Е. В. Колясникова. – Обнинск: Титул, 2007. 5. Аудиокассета к учебнику «Еnjoy English-5» - Издательство «Титул». 3. Календарно- тематическое планирование № Тема раздела, количество часов Тема урока 1 четверть 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Дата Тематика общения часы Unit 1. It’s a wonderful planet we live on «Планета на которой мы живем» – 25 часов (по программе - 25 ч., по планированию – 25 ч) У природы нет плохой погоды. 5.09 Развитие лексических и коммунникативных навыков. Типичная британская погода. 6.09 Обучение диалогической речи Прогноз погоды. Развитие навыков 8.09 аудирования, монологического высказывания по теме «Прогноз погоды» До встречи в России. Формирование 12.09 навыков поискового чтения Наша планета Земля. Тренировка в 13.09 употреблении новой лексики по теме «Планета Земля» Что вы знаете о космосе? Развитие 15.09 навыков монологической речи. Загадка вселенной. Формирование 19.09 навыков поискового чтения Что вы делали вчера? 20.09 Формирование грамматических навыков – Past Continuous. У страха глаза велики. Закрепление 22.09 грамматики - время Past Continuous. Пробы пера. Подготовка 26.09 монологического высказывания на основе текста. Знаменитые космонавты. Развитие 27.09 коммуникативных навыков по теме» Изучение космоса» Изучение космоса. Введение и 29.10 дифференциация времен настоящего длительного времени. Путешествие в космос. Развитие 3.10 навыков монологической речи на основе прочитанного текста. Стихийные бедствия. Развитие 4.10 навыков аудирования Земля- опасное место. Введение и 6.10 употребление Past simple и Рast Continuous. Торнадо-это страшно. Развитие 10.10 коммуникативных навыков Осторожно: угроза стихийного 11.10 1. Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде 4 и России. 2. Земля, Вселенная: общая информация о планете Земля (вес, воз раст, размер, ближайшие соседи); Солнечная система. 3.Космос и человек: известные ученые (К. Циолковский, С. Ко ролев), изобретатели и космонавты (Ю. Гагарин, В. Терешкова, А. Леонов, Н. Армстронг). Мечта человечества о космических пу тешествиях. 6 4 4. Природные стихийные бедствия: 7 землетрясение, ураган, торнадо, извержение вулкана, наводнение, засуха. Поведение человека в экстремальных ситуациях. 18 19 20 21 22 23 24 25 бедствия! Развитие коммуникативных навыков Шесть робинзонов и их гитара. Развитие коммуникативных навыков по теме» Стихийные бедствия» Необитаемый остов. Подготовка монологического высказывания на основе текста. Богатство планета Земля. Развития навыков аудирования, Эта Земля- для тебя и меня. Развитие навыков просмотрового чтения. Р/К Природа в разных уголках света. Развитие навыков просмотрового чтения. Р/К Пишем сценарий фильма о природе. Развития навыков аудирования, Природа родного края. Формирование навыков письменной речи. Р/К Контрольная работа по теме «Планета на которой мы живем» 13.10 17.10 18.10 20.10 24.10 25.10 27.10 5.Удивительные природные места в России и англоговорящих странах (Kingdom of Birds (New Zealand), Hot and Dangerous (Australia), the Niagara Falls (the USA), the Peak District (Great Britain), "White Nights" (Russia)). Информация о мировых "чемпионах" (самое глу бокое место на Земле, самая высокая точка и т. д.). 6 28.10 2 четверть Unit 2. « THE WORLD’S BEST FRIEND IS YOU» - (23 час) «Ты- лучший друг планеты Земля» (по программе - 23 ч., по планированию – 23 ч) Телешоу «Земля- наша планета». Повторение пройденной лексики и 7.11 26 грамматике. 27 28 29 30 31 32 Как защитить нашу планету. Развитие навыков аудирование. Проблемы экологии. Обучение слово образованию: суффиксальный способ, конверсия. Защитим планету вместе. Формирование навыков поискового чтения 8.11 Если бы да кабы. Ведение грамматики; условные предложения 2-ого и 3-его типа. Что бы ты сделал ,если…? Тренировка в употреблении условных предложений Какой была наша планета? Тренировка в употреблении в речи структуры «used to» 15.11 10.11 14.11 17.11 21.11 6.Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная челове ком среда обитания. Проблемы загрязнения окружающей среды. 6 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Читаем Джонатана Свифта. Развитие навыков поискового чтение монологической речи на основе текста. Идеальный мир. Развитие навыков письменной речи. 22.11 Откуда столько мусора? Введение и закрепление новой лексики по теме»Загрязнение окружающей среды». Куда девать мусор? Развитие грамматических навыковсмешанный тип условных предложений. О проблемах экологии по радио. Подготовка монологического высказывания. Несколько шагов к чистой планете. Введение и активизация новой лексики по теме »Как спасти землю». 28.11 Ты тоже можешь сохранить планету. Обучение диалогической речи. Фильм о защите планеты Земля. Развития навыков письменной речи Кинофестиваль документальных фильмов. Развитие коммуникативных навыков Как спасти землю. Совершенствование навыков письма и аудирования. Р/К Конференция по проблемам окружающей среды. Развитие коммуникативных навыков. Р/К Читальный зал. Активизация пройденной лексики и грамматики в речи. Виды СМИ. Развитие навыков поискового чтения. Р/К Радио и телевидение. Ознакомление с аббревиатурами. Радио и телевидение. Развитие коммуникативных навыков по теме «СМИ». Контрольная работа по теме «Тылучший друг планеты Земля» 6.12 24.11 29.11 7.Экология Земли и экология человека: твое отношение. Взаимоотно шения между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу, причины военных конфликтов (на примере отрывка из романа "Gulliver's Travels" by Jonathan Swift). 5 1.12 5.12 8.12 12.12 13.12 15.12 19.12 20.12 22.12 26.12 27.12 8.Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов, соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом, экономия потребляемой энергии и воды. Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь. 10 3 четверть Unit 3 “Mass media: good or bad?” «СМИ- это хорошо или плохо?»- 29 часов (по программе - 29 ч., по планированию – 29 ч) 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 Песня о радио. Развитие грамматических навыков: исчисляемые и неисчисляемые существительные Новый год у телевизора. Развитие навыков аудирования. Ты любишь телевикторины? Введение и тренировка новой лексики по теме «Телевидение» Почувствуй себя корреспондентом. Письменный контроль лексики по теме «СМИ» Периодика в нашей жизни. Активизация лексики по теме «Газеты» в диалогической речи. О чем вы читаете в газетах и журналах? Развитие навыков языковой догадки. Учимся писать статьи. Написание статьи. Скромность – это хорошо? Развитие навыков монологической речи на основе текста. Опасно ли быть репортером? Развитие навыков просмотрового чтения. Хотел бы ты стать репортером? Употребление в речи местоимений. Тайна гибели Артема Боровика. Обучение диалогической речи. Рассказ о хорошем человеке. Контроль навыков монологической речи. Р/К 12.01 Роль книг в нашей жизни. Тренировка в употреблении структуры «глагол+ing». 9.02 16.01 17.01 19.01 23.01 9.Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, интер нет. Теле- и радиопрограммы в России и англоговорящих странах: их достоинства и недостатки. Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации. 5 10. Телевидение — способ увидеть 4 24.01 26.01 30.01 весь мир. Любимые телепередачи. 31.01 02.02 6.02 7.02 11. Пресса как источник информации: газеты (центральные (The Times, The Daily Telegraph) и местные, ежедневные и воскресные, табло иды (the Sun) и молодежные журналы (Just Seventeen, Smash Hits, Shout, TV Hits). Любимые издания моей семьи, любимые рубрики. Профессия-репортер (Артем Боровик). Создание собственного репортажа. 8 Почему книги до сих пор популярны? Активизация лексики по теме. Книги как часть СМИ. Совершенствование коммуникативных навыков. Учимся докладывать. Утвердительные предложения в косвенной речи. 13.02 65 Глаголы, вводящие в косвенную речь. Развитие грамматических навыков. 20.02 66 Вопросы в косвенной речи. Трансформация вопросительных предложений в косвенную речь. 21.02 67 Просьбы и команды в косвенной речи. Формирование грамматических навыков. Читать или нет? Совершенствование навыков письма и аудирования; 27.02 Краткость – сестра таланта. Тренировка в употреблении местоимений. Любимый писатель. Развитие навыков монологической речи по теме «Что значит быть писателем».Р/К Герои книг британской литературы. Развитие навыков аудирования Любимая книга. Развитие навыков аудирования и изучаюшего чтения Справочник, словарь, энциклопедия… Совершенствование коммуникативных навыков. Печатные книги на дисках в жизни подростков. Совершенствование навыков письма и аудирования Поговорим… Развитие коммуникативных навыков Ток- шоу. Совершенствование навыков чтения и говорения. Контрольная работа по теме «СМИэто хорошо или плохо?» 1.03 62 63 64 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 14.02 16.02 28.02 12.Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках, домашняя и школьная библиотека. Факты из истории книгопечатания (Иван Федоров). Круг чтения мой и моих зарубеж ных сверстников. 10 5.03 6.03 12.03 13.03 15.03 19.03 20.03 22.03 13.Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников (Agatha Christie, Mark Twain, Jack London, Charles Dickens, Bernard Show, Lewis Carrol, Robert L. Stevenson, William Shakespeare, Chase, Arthur Conan Doyale, Stephen King, Pete Johnson; Александр Пушкин, Анна Ахматова, Антон Чехов, Николай 6 Гоголь, Александр Беляев, Васи лий Шукшин, Аркадий Вайнер, Александра Маринина). Наиболее распространенные жанры литературы. Рассказ о любимой книге. 4 четверть Unit 4 «Trying to become a successful person» «Попробуй стать успешным человеком» (по программе - 26 ч., по планированию – 26 ч) 78 Успешная личность. Это о тебе? Введение и тренировка в употреблении новой лексики. 79 Что необходимо для достижения успеха? Совершенствование произносительных навыков и навыков изучающего чтения. 80 Портрет успешного человека. Развитие навыков вопросноответной работы. 81 Моя семья- мой путь к успеху. Развитие навыков диалогической речи 82 Проблемы в семье. Формирование грамматических навыков. 83 Проблемы подростков решаемы. Формирование грамматических навыков и навыков поискового чтения. 84 Со стороны виднее. Совершенствование лексических навыков. Р/К 85 Телефон доверия. Развитие навыков аудирования и просмотрового чтения. 86 Примеры из прошлого. Развитие навыков просмотрового чтения. 87 Как выдержать натиск. Контроль употребления новой лексики. Р/К 88 Праздник в доме. О бучение просмотрового чтения. 89 Британские, американские и русские праздники. Активизация пройденной лексики в речи. 90 Семейные традиции. Развитие коммуникативных навыков. 91 Насколько ты независим? Развитие навыков просмотрового чтения 92 Как заработать на карманные 2.04 3.04 5.04 9.04 10.04 12.04 16.04 17.04 14.Известные люди, добившиеся в жизни 7 успеха собственным трудом: факты, некоторые биографические данные (Abraham Lincoln, Char lie Chaplin, Mother Teresa, Jack London, Walt Disney, The Beetles, Bill Gates; Галина Уланова, Слава Полунин, Ирина Роднина, Алла Пу гачева, Гарри Каспаров). Успешные люди в твоем окружении. 19.04 23.04 24.04 26.04 3.05 7.05 8.05 8 15.Взаимоотношения в семье (с родителями, братьями и сестрами), с друзьями, со сверстниками. 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 расходы. Глаголы «to do» и «to make» Работа для подростков. Развитие навыков диалогической речи. Готовимся к контрольной работе. Повторение пройденной лексики. Контрольная работа по теме «Попробуй стать успешным человеком» Подведем итоги. Совершенствование лексических навыков. Как стать независимым? Совершенствование коммуникативных навыков. В читальном зале. Совершенствование навыков изучающего чтения. В читальном зале. Произведения наших земляков. Легко ли быть независимым? Викторина. Совершенствование лексико- грамматических навыков Повторение. 10.05 14.05 15.05 Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения: письмо в молодежный журнал. Межличностные конфликты и их решения (на примере отрывка из романа "Jane Eyre" by С. Bronte). 17.05 21.05 22.05 Некоторые праздники и традиции англоговорящих стран 4 24.05 28.05 29.05 31.05 № п/п 1 № урок 21 Дата Тема Практический выход темы 20.10 письмо 2 22 24.10 3 4 5 24 42 43 27.10 13.12 15.12 6 7 8 45 70 84 20.12 5.03 16.04 Эта земля- для тебя и меня Природа в разных уголках света Природа родного края Как спасти землю Проблемы окружающей среды Виды СМИ. Любимый писатель Со стороны виднее. 9 87 23.04 КАК выдержать натиск. обсуждение сообщение монолог рассказ Рекламный постер рассказ диалог Рисуночный коллаж 4. Требования к уровню подготовки по итогам изучения данного предмета. Знать /понимать: Уметь: - основные значения изученных словосочетаний); основные способы словосложение, конверсия); лексических единиц (слов, словообразования (аффиксация, - особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений; - признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); - основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка; - роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран; в области говорения: - начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико- грамматический материал; - рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка; - делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; - использовать персфраз, синонимичные средства в процессе устного общения; в области аудирования: - понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию; - понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; - использовать переспрос, просьбу повторить; в области чтения: - ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку; - читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); - читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; - читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; в области письма: -заполнять анкеты и формуляры; - писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка. 5.Характеристика контрольно-измерительных материалов. Количество контрольных работ по английскому языку:4 Контроль сформированности лексических умений происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений. Контроль за формированием грамматических умений осуществляется в ходе выполнения упражнений учебника и рабочей тетради на уроках. Помимо этого в рубрике “Progress check” имеются проверочные задания, позволяющие оценить знание изученного лексического и грамматического материала. Дата Тема юнита Форма контроля 28.10 Unit 1«It’s a wonderful planet we live on» Контрольная работа по теме «Контрольная работа по теме «Планета на которой мы живем» 27.12 . Unit 2 « The World’s best friend is you» Контрольная работа по теме «Ты- лучший друг планеты Земля» 22.03 Unit 3 «Mass media: good or bad?» Контрольная работа по теме «СМИ- это хорошо или плохо?». 15.05 Unit 4 « Trying to become a successful person Контрольная работа по теме «Попробуй стать успешным человеком» 5.3 Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения содержания регионального компонента ученик должен знать/ понимать информацию краеведческого характера на познавательно-поисковом уровне; сходство и различия в традициях страны изучаемого языка и Челябинской области; уметь рассказывать о своем городе/ селе; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и жизни для разработки и проведения экскурсии по своей местности для иностранных гостей; использования собранного материала для оформления стенной газеты, коллажа, альбома, устного журнала, видеофильма; сравнительного изучения традиций, обычаев, праздников страны изучаемого языка и Челябинской области; участия в обсуждении, споре, дискуссии; установления и применения межъязыковых и межпредметных связей. В результате изучения иностранного языка в неполной средней (основной) школе учащиеся должны: знать / понимать: – основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);Д – особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений; – признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); – основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка; – роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран; уметь: в области говорения: – начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; – расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; – рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка; – делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; – использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения; в области аудирования: – понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию; – понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; – использовать переспрос, просьбу повторить; в области чтения: – ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку; – читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); – читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; – читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; в области письма: – заполнять анкеты и формуляры; – писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.