программа экономика образования
реклама
Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» Правительство Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики" Санкт-Петербургский филиал Факультет экономики Программа дисциплины Экономика образования и образовательного учреждения для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» Анисовец Т.А., [email protected] Одобрена на заседании кафедры институциональной экономики «__» ____________ Зав. кафедрой Н.А.Заиченко Рекомендована УМС Председатель 2011 г «___»____________ 2011 г Утверждена Советом факультета экономики «___»_____________2011 г. Председатель В.Э. Гордин ________________________ [подпись] Санкт-Петербург, 2011 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы. Область применения и нормативные ссылки Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности. Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, магистров направления подготовки 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием», изучающим дисциплину «Экономика образования и образовательного учреждения». Программа разработана в соответствии с: ФГОС ВПО http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_10/m123.html, утвержденным приказом Минобрнауки России от 15 февраля 2010 г. №123 (с изм. от 31 мая 2011 г. приказ №1975); Образовательной программой подготовки магистров по направлению 081100.68 «Государственное и муниципальное управление»; Рабочим учебным планом университета подготовки магистра по направлению 081100.68 «Государственное и муниципальное управление», утвержденным (программа «Управление образованием») в 2011 г. Принципы отбора содержания и организации учебного материала. Основными задачами экономики образования являются: - определение причинно-следственных связей между экономическими процессами и явлениями в сфере образования; - исследование особенностей действия экономических законов в сфере образования. Исходя из этого, тематическое наполнение дисциплины разбито на две части: «Экономика образования» и «Экономика образовательного учреждения». Взаимосвязь этих частей очевидна. Так, например, невозможно подробно рассматривать формы финансирования образовательного учреждения без базовых знаний о финансовой системе, принципах формирования государственного бюджета. Выработка навыков определения эффективности системы образования невозможна без понимания циклического характера развития экономической системы, детального изучения факторов экономического роста. Под экономикой образовательного учреждения в данной программе понимается учреждение дошкольного и среднего общего образования. Содержание первой части отбиралось таким образом, чтобы обеспечить определенный объем экономических знаний, необходимых для понимания проблематики экономики образования. Материалы второй части последовательно раскрывают основные проблемы экономики образовательного учреждения, проводится оценка возможных вариантов их решения. Так несколько тем посвящено проблемам финансирования образовательных учреждений, оценке эффективности использования бюджетных средств, анализу механизмов внебюджетного финансирования. Для подготовки данного курса были использованы аналитические и статистические материалы ОЭСР и Всемирного банка, монографии и другие публикации российских и зарубежных исследователей. Программа строится на принципах: - научности – соответствие содержания образования уровню современной экономической науки - доступности – соответствие излагаемого материала уровню подготовки и профессиональной деятельности магистрантов; 2 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» - системности – осознание места изучаемого вопроса в общей системе знаний, его связи со всеми элементами этой системы; - целостности – учет специфики каждого раздела дисциплины и их взаимосвязь в программе; - связи теории с практикой, показывающих важность применения фундаментальных знаний для задач, стоящих перед образовательным учреждением; - элективности, заключающейся в обеспечении возможности выбора и индивидуального пути профессионального самостановления магистрантов; - модульности - укрупнение дидактическмх единиц 1 Цели освоения дисциплины С точки зрения экономики ресурсы – такие как капитал, который инвестируют в здания или технологию, труд учителя – недостаточны, ограниченны. Этот дефицит означает, что необходимо ответить на 3 главных вопроса экономики – что произвести в образовании (то есть сколько потратить на каждую стадию образования), как произвести в образовании (как организовать процесс обучения, чтобы максимизировать его полезность для общества) и для кого обеспечить образование (у кого должен быть доступ к каждой стадии образования. Экономика образования в состоянии помочь тактикам, обеспечивая их фактами о системе образования, его вкладу в общественное развитие, а также способствовать принятию решения. Общество должно стремиться организовать такую систему образования, которая будет эффективна и равнодоступна. Эффективность означает, что образовательные услуги максимизируются при имеющихся ресурсах. Доступность означает, что услуги распределены согласно некоторому принципу социальной справедливости. Обществу необходимо ответить на множество вопросов, вот некоторые из них: • Тратить ли больше денег на школьное образование для улучшения качества образования? • Какой эффект на достижения школьников оказывает политика сокращения размера класса? • Как влияет оплата труда учителей на результаты образования школьников? • Что мы знаем об эффективном использовании ресурсов в школах? • Как финансировать школы для достижения лучших результатов? • Как размер школы влияет эффективность использования ресурсов в школах? Цель изучения «Экономики образования и образовательного учреждения» - обеспечить необходимый установленный Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, уровень базовой подготовки магистрантов в области экономики образования, формирование базового уровня экономической грамотности, необходимого для ориентации и социальной адаптации к происходящим изменениям в жизни российского образования; формирование культуры экономического мышления: выработка практических навыков принятия ответственных экономических решений в профессиональной жизни; формирование способности к саморазвитию, самостоятельности в принятии решений. Изучение «Экономики образования и образовательного учреждения» ставит следующие задачи: - содействовать становлению базовой профессиональной компетентности магистра для теоретического осмысления, решения образовательных, исследовательских и практических задач по использованию экономических моделей и принципов в управлении образовательным учреждением; - осуществление профессионального образования и личностного роста для проектирования экономических процессов в образовательном учреждении; - обладание методами получения современного научного и эмпирического знания; 3 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» - активизация самостоятельной деятельности, включение в исследовательскую работу магистранта. 2 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате изучения курса «Экономики образования и образовательного учреждения» магистрант должен: ЗНАТЬ: основные концепции экономики образования, к которым относятся: o Основные классификации благ, в том числе частные и общественные o Анализ предельных затрат и результатов o Спрос и предложение o Типы рыночных структур o Основные экономические институты o особенности финансирования ОУ, способы распределения доходов, внебюджетной деятельности образовательных учреждений, платных услуг в образовательных учреждениях основные причины и направления усиления самостоятельности (автономизации) образовательных учреждений, в том числе, в аспекте финансовой деятельности; систему государственного финансирования среднего образования в России; изменение роли государственного бюджета в новых условиях; современные подходы к финансированию среднего образования, нормативно-подушевое финансирование образовательных учреждений; тенденции изменения объемов и источников финансирования среднего образования в развитых странах; современные модели стратегий финансирования среднего образования, практикуемые в различных странах; значение факторов обеспечения качества в решении задач финансирования; знать особенности финансирования ОУ, способы распределения доходов, внебюджетной деятельности образовательных учреждений, платных услуг в образовательных учреждениях знать основные источники наборов данных, используемых для исследования в экономике образования и как получить доступ к таким вторичным данным; механизм формирования стоимости и возмещения затрат иметь представление о маркетинге ОУ действие хозяйственного механизма образовательного учреждения, организацию его деятельности знать материально-техническую базу системы образования РФ, уметь: понимать характер экономики образования как науки и ее место в системе наук; понимать сущность основных экономических явлений и процессов в образовании; анализировать факторы обеспечения качества среднего образования в решении задач финансирования; разрабатывать современные стратегии финансирования среднего образования и модели управления финансовыми ресурсами образовательных учреждений; анализировать общие характеристики и различия в системах финансирования среднего образования в разных странах мира; 4 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» применять на практике современные подходы к государственному финансированию среднего образования; анализировать конкурентные особенности рынка образовательных услуг; рассчитывать величину, структуру затрат на обучение; выявлять проблемы экономического характера при анализе конкретных ситуаций, предлагать способы их решения и оценивать ожидаемые результаты; определять современную ценность будущих благ. определять наличие положительных и отрицательных внешних эффектов хозяйствования. анализировать ситуации, проводить микроисследования, проводить связь между понятиями профессиональной направленности и экономическими категориями разрабатывать варианты управленческих решений с учетом рисков и возможных социально-экономических последствий провести на основе построенной модели исследование выдвинутых гипотез, используя стандартные инструменты микроэкономического анализа, проинтерпретировать полученные результаты в терминах исходной ситуации; формировать собственную позицию по отношению к реальным экономическим ситуациям, вырабатывать свою точку зрения понимать, анализировать и оценивать образовательную политику с экономической точки зрения понимать и применять навыки исследования оценки доказательств относительно тестирования гипотез о причинной связи между переменными уметь работать с научной литературой, понимать и разбираться в теориях, при этом используя источники как обязательные так и дополнительные; ясно и точно выражать свои мысли в устной и письменной коммуникации формировать собственную позицию, вырабатывать свою точку зрения на экономические процессы в образовании; владеть: изученными концепциями экономики образования на уровне знаний - синтеза, т.е. умения комбинировать элементы, чтобы получить целое и использовать знания из разных областей, оценивать логику построения материала, проводить экономический анализ, основываясь на четких критериях, что соответствует уровню методологической компетентности – уровень образованности для самостоятельного решения исследовательских и творческих задач. специальной экономической терминологией; системой теоретических и практических знаний и навыков по экономике образования в объеме программы; основами управленческого учета в образовательном учреждении; навыками самостоятельного получения новых знаний, профессиональной аргументации, методами экономического анализа навыками сравнительного анализа фактов и явлений экономической жизни; навыками аналитической работы в практической ситуации В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции: 5 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» Компетенция компетенция общественного служения. компетенция этического поведения. компетенция конструктивного взаимодействия с гражданами и институтами гражданского общества, другими организациями. компетенция применения коммуникативных технологий и средств. Код по ФГОС ОК-1 Показатели достижения результата Стремление работать для общества. Позиционирует себя как социально и политически активная личность. Демонстрирует максимальную готовность и мобильность в рамках изменений рынка труда. Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции Дискуссии, ролевые игры ОК-2 Знание требований профессиональной этики и готовность поступать в соответствии с этими требованиями. Нетерпимость к отступлениям от правил этического поведения, в том числе в отношении других лиц. Гражданская ответственность и требовательность к соблюдению правил этического поведения. Имеет активную жизненную позицию. Уважает свою профессиональную репутацию и практическую деятельность. Проявляет гражданскую ответственность. Дискуссии, ролевые игры ОК-3 Учитывает интересы и потребности граждан и других организаций при взаимодействии с ними. Работает над выполнением запросов клиентов и следит за соблюдением их интересов. Домашние задания, дискуссии ОК-6 Способность использовать для решения коммуникативных задач современные технические средства и информационные технологии. Обладает знаниями и необходимой информацией для обмена идеями с другими людьми. Использует способы представления и передачи информации, адекватные ситуации. Самостоятельная работа 6 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» компетенция постановки проблем. ОК-9 компетенция аналитической работы. ОК-10 компетенция критического анализа. ОК-15 обладать способностью к анализу, организации и планированию в области государственного и муниципального управления ПК-1 Умение структурировать проблемное пространство, оценивать и выбирать альтернативы в условиях демократического общества. Понимает проблемы и принимает решения. Формулирует суждения, адекватные обстоятельствам. Признает ошибки и учится на них. Умение формировать базы знаний, оценивать их полноту и качество имеющихся знаний. Способность осуществлять верификацию и структуризацию информации. Умение осуществлять научноисследовательскую и инновационную деятельность в целях получения нового знания. Умение и готовность систематически применять эти знания для экспертной оценки реальных управленческих ситуаций. Привлекает различные данные для анализа и решения профессиональных проблем. Адекватно использует терминологию экономики образования. Выявляет, отбирает и объединяет фрагменты знания, адекватно ситуации. Умение критически оценивать информацию, переоценивать накопленный опыт и конструктивно принимать решение на основе анализа информации. Способность критического анализа своих возможностей. Консультируется, проверяет факты, анализирует ситуации с различных точек зрения. Осуществляет прогнозирование развития экономических процессов в образовании. Осуществляет последовательность действий на основе сознательного выбора адекватных проблеме знаний, информации и поставленных целей в различных ситуациях. Ситуационные задачи, ролевые игры, контрольные работы Самостоятельная работа, лекции, практические работы Домашние работы, дискуссии, самостоятельная работа Лекции, дискуссии, ситуационные задачи 7 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» уметь планировать мероприятия органа публичной власти в увязке с общей стратегией развития государства и региона владеть навыками использования инструментов экономической политики понимать современные тенденции развития политических процессов в мире, мировой экономики и глобализации, ориентироваться в вопросах международной конкуренции разрабатывать системы стратегического, текущего и оперативного контроля, владеть принципами и современными методами управления операциями в различных сферах деятельности способность осуществлять верификацию и структуризацию информации, получаемой из разных источников уметь использовать информационные технологии для решения различных исследовательских и административных задач обладать способностью использовать знание методов и теорий гуманитарных, социальных и экономических наук при осуществлении экспертных и аналитических работ ПК-6 Определяет эффективное направление действий. Дискуссии ПК-8 Предлагает выполнимые решения. Обосновывает практическую и теоретическую ценность полученных результатов. Контрольные работы, дискуссии ПК-10 Демонстрирует оценочные суждения в терминах экономики образования. Практические задания, дискуссии, контрольные работы, домашние задания ПК-12 Четко определяет цели и задачи деятельности. Ставит ясные цели. Проводит оценку проекта и уточняет дальнейшие шаги. Самостоятельная работа, ситуационные задания ПК-13 Осуществляет поиск всей необходимой информации для решения проблем и принятия решения. Самостоятельно получает новые знания на основе анализа, синтеза имеющейся информации. Самостоятельная работа, домашние задания, практические задания ПК-14 Выделяет главное и систематизирует информацию. Определяет ключевые позиции своих высказываний. Организует и структурирует материалы для презентации. Самостоятельная работа, презентации домашних работ ПК-19 Демонстрирует экономическое мышление при решении профессиональных проблем. Использует экономические знания для принятия профессиональных решений. Дискуссии, практические задания, домашние работы, контрольные работы. 8 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» владеть методикой анализа экономики общественного сектора, макроэкономическими подходами к объяснению функций и деятельности государства 3 ПК-21 Критически оценивает полученную информацию. Фиксирует целостность свойств объекта, его структуру и динамику. Применяет соответствующие знания, навыки и процедуры экономического анализа в профессиональной деятельности. Проявляет культуру мышления. Дискуссии, практические задания, домашние работы, ситуационные задания Место дисциплины в структуре образовательной программы Настоящая дисциплина относится к циклу общих дисциплин направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование». При изучении данной дисциплины желательно знание английского языка на уровне выпускника бакалавриата. Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах программы: - управление образовательными системами - теория и механизмы современного государственного управления - клиентоориентированные образовательные организации - сравнительный анализ образовательных систем: международный аспект - стратегическое развитие образовательных систем и организаций на основе проектного менеджмента. Основные положения дисциплины могут быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин: - менеджмент в социальной сфере, социальное проектирование - институциональные предпосылки образовательной политики - социология образования - измерение качества - современные вопросы образовательного права - управление инновациями и социальными изменениями. Изучение экономики образования в рамках блока общих дисциплин призвано вооружить будущего магистра знаниями и навыками науки, имеющей как большое мировоззренческое значение, поскольку вводит в круг знаний, описывающих рациональное поведение самостоятельных, ответственных субъектов, так и непосредственное практическое применение каждым человеком в своей собственной жизни. В процессе изучения магистранты получают расчетные навыки по определению финансовых показателей образовательного учреждения; навыки проведения экономического анализа образовательной деятельности, знакомятся со спецификой ценообразования образовательных услуг в различных рыночных структурах. 4 Тематический план учебной дисциплины Название темы 1.Введение в экономику образования Распределение часов Всего, Аудиторная работа из них ВЛекции Семинары Всего 15 5 2 3 Самостоятельная работа 10 9 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» 2.Социально-экономическая эффективность образования. 15 5 2 3 10 3. Производство услуг. образовательных 13 5 2 3 8 4.Финансовые аспекты образования и роль государства в образовании. 16 6 2 4 10 5.Ценообразование на услуги ОУ. 19 9 4 5 10 6.Рынок преподавателей. 13 5 2 3 8 7.Сущность хозяйственного механизма, его своеобразие в образовании. 10 4 2 2 6 база 9 3 1 2 6 9.Организация учета в бюджетных и автономных ОУ 18 6 2 4 12 10.Учет доходов и расходов в ОУ. 14 4 2 2 10 11. Налогообложение в сфере образования 8 2 1 1 6 12. Ревизия финансовохозяйственной деятельности и ответственность за нарушения бюджетного законодательства 8 2 1 1 6 13. Эффективное управление финансами в образовательном учреждении. 18 4 1 3 14 4 4 180 64 8.Материально-техническая (далее – МТБ) ОУ Контрольные работы ИТОГО Форма промежуточного контроля 24 40 116 Зачет (2 семестр, 1 год обучения) Форма итогового контроля 5 4 Экзамен (1 семестр, 2 год обучения) Формы контроля знаний студентов Тип контроля Текущий период Форма контроля проведения Формат работы Объем, длительность Проверяемые разделы курса Контрольная работа №1 Тестирование + практические задачи (письменно) 80 минут Темы 1-2 5 неделя 3 модуль 10 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» Текущий Контрольная работа №2 Промежуточный Зачет 5 неделя 4 модуль В конце 4 модуля Текущий Контрольная работа №3 5 неделя Текущий Контрольная работа №4 5 неделя Итоговый Экзамен 1 модуль 2 модуль В конце 2 модуля Тестирование + решение задач (письменно) Письменные ответы на вопросы, тестирование, ситуационные задачи Тестирование + практические задачи (письменно) Тестирование + решение задач (письменно) Письменные ответы на вопросы, тестирование, ситуационные задачи 80 минут Темы 3-5 80 минут Темы 1-5 80 минут Темы 6-8 80 минут Темы 9-11 80 минут Темы 1-13 Критерии оценки знаний, навыков Текущая проверка знания магистрантов 1 года обучения происходит следующим обра- 5.1 зом: - на 5 неделе 3 модуля магистранты пишут контрольную работу №1; - на 5 неделе 4 модуля магистранты пишут контрольную работу №2; По результатам работы на семинарах преподаватель выставляет оценку. Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале. Промежуточная проверка знания магистрантов проходит в формате письменного зачета по темам 1-5. Текущая проверка знания магистрантов 2 года обучения происходит следующим образом: - на 5 неделе 1 модуля магистранты пишут контрольную работу №3; - на 5 неделе 2 модуля магистранты пишут контрольную работу №4; По результатам работы на семинарах преподаватель выставляет оценку. Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале. Итоговая проверка знания магистрантов проходит в формате письменного экзамена по всем темам программы. 6 Содержание дисциплины 1.Введение в экономику образования 1.1.Возникновение экономики образования и ее место в системе экономических наук. Предмет экономики образования, его взаимосвязь с предметом экономической теории. Экономические законы и специфика их проявления в сфере образования. Определение образовательных проблем. Основные вопросы, связанные с образованием: рост производительности, неравенство доходов, социальная мобильность. 11 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» 1.2.Экономические отношения в сфере образования. Природа и характер экономических отношений в сфере образования. Процесс воспроизводства социальных благ. Сфера образования как составная часть национального хозяйства. Характеристика потребности в образовании. Образование как благо. Образовательная услуга. Черты образовательных услуг. Специфика образовательной услуги как товара. Образовательные услуги как разновидность общественных благ и возможность их получения на коммерческой и некоммерческой основе. Границы платности за обучение. Образование как вид деятельности и его компоненты: труд, предмет труда, орудия труда. Специфика компонентов деятельности в сфере образования. 1.3.Рынок образовательных услуг и его основные черты. Понятие бесплатности образовательных услуг. Частный и государственный секторы платных услуг. Образовательные услуги: анализ спроса и предложения на рынке. Смета и цена платных услуг. Стоимость получения образования. Тенденции финансирования школьного образования в региональном разрезе. Итоги реализации Приоритетного национального проекта «Образование» 2.Социально-экономическая эффективность образования. 2.1.Экономические выгоды образования. Экономические выгоды образования: частные выгоды образования, социальные выгоды образования (внешние эффекты). Общественные и индивидуальные выгоды от образования и затраты на образование. Оценка выгод общества и домохозяйств (индивидов) от среднего образования. Эффективность образования как интегральный показатель взаимодействия педагогической, социальной и экономической плодотворности. Теория и практика определения экономической эффективности образования. Взаимосвязь экономической эффективности учебных заведений и платы за обучение. 2.2.Модели оценки эффективности образования. Модели оценки эффективности образования: регрессионные модели, модели «затратывыпуск». Применение метода «затраты – выгода». Паутинообразная модель. Концепция человеческого капитала. «Человеческий капитал» и профессиональная мобильность. Территориальная мобильность. Модель жизненного цикла получения доходов, обучения и потребления. Базовая модель домохозяйства с одним работником. Анализ жизненного цикла типичного потребителя. 2.3. Отдача от образования. Эмпирические данные, проблемы измерения отдачи от образования. Проблемы оценки эффективности и качества в образовании: взаимосвязь экономической эффективности и качества в учебных заведениях с расходами ресурсов (объемами финансирования, платы за обучение и т.д.); влияние затрат на образование на темпы прироста ВНП, и другие. 2.4. Подходы к оценке эффективности образования. Подходы к оценке эффективности образования. Прямые и косвенные показатели эффективности образовательных систем. Сопоставление статистической информации и данных о качестве образования при оценке эффективности образовательных систем. Совместный анализ образовательной статистики и результатов оценок качества образования для подготовки управленческих решений. Внутренний и внешний экономический эффект. Методика оценки эффективности образования Л. Туроу. 3. Производство образовательных услуг. 3.1.Производственная функция в образовании. 12 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» Производственная функция в образовании. Методологические проблемы оценки производственной функции. 3.2.Затраты на образование. Расходы государства и общества на образование. Расходы на общее образование и на оплату труда из средств консолидированного бюджета РФ. Определение оптимального объема расходов индивидов на образование. Концепция разделения затрат на образование между государством, обществом, домохозяйствами и индивидами. Оценка выгод от инвестиций в образование. Различия в доходах и спрос на образование. Оценка затрат и выгод индивидуальных образовательных карьер. Постановка задачи. Различные образовательные карьеры и уровень доходов. Модель, оценивающая воздействие дополнительного года обучения на доходы. 3.3.Повышение эффективности образования. Пути повышения социально-экономической эффективности образования. Факторы, повышающие отдачу от образования для государства, общества, домохозяйств, индивидов. Повышение эффективности расходов на образование. Различные модели финансирования учебных заведений и оценка их эффективности. Анализ различных программ модернизации образования – оценка потенциальных выгод и затрат. 3.4.Проблема качества образования. Как характеристики учебных заведений влияют на успеваемость и будущую заработную плату учащихся. 3.5.Эффективность в использовании ресурсов в сфере образования. Экономическая эффективность и социальная справедливость в образовании. Доступность качественного образования, механизмы преодоления неравенства. Влияние наполняемости классов на достижения. 3.6.Основные направления организацонно-экономического реформирования системы образования. Основные подходы к реформированию образовательных систем в мире. 4.Финансовые аспекты образования и роль государства в образовании. 4.1.Способы финансирования учебных заведений. Финансовая политика в области образования. Каким образом политика государства влияет на решения о получении образования. Основные функции участников финансирования образовательных учреждений. 4.2.Финансирование ОУ как основа государственной гарантии получения гражданами образования в пределах государственных образовательных стандартов. Принципы государственного финансирования сферы образования. Программное и проектное финансирование, бюджетирование, ориентированное на результат, управление по индикаторам, нормативно-подушевое финансирование, формульное финансирование. Принципы ответственного финансового менеджмента в образовании. Переход от управления затратами к управлению результатами. Актуальные проблемы, направления и перспективы совершенствования бюджетного финансирования сферы образования. Нормативное финансирование. Распределение бюджетных средств. Анализ опыта регионов внедряющих различные модели нормативно-подушевого финансирования. 4.3.Оценка эффективности бюджетных расходов на образование. Метод оценки эффективности бюджетных расходов на образование. Анализ эмпирических данных для различных регионов России. Возможные интерпретации полученных результатов. 13 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» Оптимизация механизма управления бюджетными ресурсами. Схемы финансирования функционирования и развития общего образования с учетом разграничения полномочий по уровням государственной власти и местного самоуправления. Трехкомпонентная модель бюджетного финансирования регионально-муниципальной системы общего образования. Масштабы неэффективных расходов в образовании по регионам России. Механизмы сокращения зон неэффективности. 4.4.Внебюджетная деятельность и виды внебюджетной деятельности ОУ. Классификация внебюджетных доходов. Факторы эффективности внебюджетной деятельности. 5.Ценообразование на услуги ОУ. 5.1.Основы принятия ценовых решений. Субъективная полезность. Спрос на услуги. Понятие эластичности. Значение коэффициентов эластичности в ценообразовании. 5.2.Затратные методы ценообразования. Затратное ценообразование. Классификация издержек для целей ценообразования. Прямые и косвенные расходы. Порядок определения косвенных расходов. Сущность, методы, достоинства и недостатки. Особенности применения. 5.3.Параметрическое ценообразование. Параметрические методы ценообразования. Экономическая ценность товара: что это такое и от чего она зависит. Что снижает и что повышает экономическую ценность товара. Процедура определения экономической ценности товара. Сущность, методы, достоинства и недостатки. Особенности применения. 5.4.Сущность ценовой стратегии фирмы. Политика цен. Стратегия ценообразования. Виды стратегий. Обоснование выбора стратегии ценообразования. Стратегия получения максимального дохода. Стратегия вытеснения конкурентов с помощью низких цен. Стратегия проникновения на рынок и завоевания рынка. Стратегия конкурентных цен. Нейтральная стратегия ценообразования. Стратегия формирования круга постоянных клиентов. Стратегия «снятия сливок». Тактика ценообразования. Классификация тактических приемов ценообразования. Нижний и верхний предел цены. 5.5.Зависимость ценообразования от структуры рынка. Структура рынка. Классификация. Ценообразование в условиях совершенной конкуренции. Ценообразование в условиях монополии. Монополистическая конкуренция. Олигополия и ценообразование. 5.6.Ценообразование в сфере услуг. Состав и особенности сферы услуг. Особенности ценообразования в сфере услуг. Невещественность услуг и ее значение для ценообразования. Пиковые и внепиковые нагрузки на услуги и их учет при анализе издержек. Индивидуализация услуг и проблемы нормирования издержек на их оказание. Проблемы и факторы ценообразования на рынке услуг. За что платят потребители, покупая услугу: роль немонетарных факторов. Специфичность товара «образовательная услуга». Особая услуга – образовательная. Понятие образовательной программы. Факторы, определяющие чувствительность потребителей к уровням цен. Понятие прогнозируемого эффекта от услуги. 5.7.Основные этапы организации платных образовательных услуг. Определение себестоимости подготовки по утвержденной программе обучения и установление на ее основе нижнего уровня цены. Определение верхней границы цены на основе статистики цен с применением параметрического метода. Анализ зависимости дохода от наполняемости группы и различных уровней цены и фиксация действующей цены. Пересчет цен на услуги. 14 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» 5.8.Примеры нормативных документов регионального и муниципального уровня по определению цен на платные образовательные услуги. 6.Рынок преподавателей. 6.1.Спрос и предложение работников на академическом рынке. Отраслевые особенности оплаты труда. Модели оплаты труда преподавателей. Контракт пожизненного найма. Эмпирические исследования производительности преподавателей. Индивидуальная трудовая педагогическая деятельность. 6.2.Критерии, показатели и индикаторы оценки деятельности учителя. Качество учителя и педагогическое образование. Нормирование труда работников образования в различных типах ОУ. Анализ нормирования труда учителей в разных странах. 6.3.Новая система оплаты труда в образовании. Эффективный контракт. Основные принципы построения системы оплаты труда. Унификация подходов к формированию ставок заработной платы (окладов) всех категорий работников системы образования. Дифференциация окладов в зависимости от критериев. Формирование критериев для фонда надбавок и доплат с целью унификации показателей, стимулирующих повышение качества труда для всех категорий работников. Формулы расчета должностных окладов работников. Дифференциация в оплате труда педагогов. Модели повышения квалификации учителей. Тарификация, недостатки и ограничения ЕТС. Риски новой системы оплаты труда в образовании. Вопросы перехода от управления затратами к управлению результатами, учета видов выполняемых педагогами работ, экономического стимулирования качества и результативности педагогического труда, финансового обеспечения роста профессионализма и развития инновационного потенциала образовательного учреждения, а так же в данном разделе представлен российский и зарубежный опыт оплаты труда педагогов. Характерные преимущества и недостатки существующей системы стимулирования труда педагогов. Механизмы введения новой системы оплаты труда учителей (цели, правовые документы, преимущества и риски, ожидаемые эффекты) Организационно методическое обеспечение перехода на новую систему оплаты труда. Модельный закон субъекта РФ «Об установлении отраслевой системы оплаты труда работников образования». Варианты предложений в трудовой договор с учителями школы. Ключевые признаки новой системы оплаты труда учителей. 6.4.Система оплаты труда учителей в зарубежных странах. Система оплаты труда учителей в Англии, Франции, Германии, США. 6.5.Анализ результатов перехода на новую систему оплаты труда в регионах России. Условия и основные принципы введения новой системы оплаты труда. Нормативноправовые акты, регулирующие вопросы введения новой системы оплаты труда работников бюджетных учреждений. Особенности отраслевой системы оплаты труда. Профессиональные квалификационные группы должностей работников образовательных учреждений. Размеры окладов, должностных окладов, ставок с учетом повышающих коэффициентов. Виды и порядок установления выплат компенсационного характера. Виды и порядок установления выплат стимулирующего характера. 6.6.Организация труда: содержание, принципы, показатели эффективности труда. Категории персонала: профессиональные и квалификационные группы, показатели численности работников. Нормативно-правовые акты по труду. Статистическая отчетность по труду. Аттестация педагогических и руководящих работников образовательного учреждения. Правовая основа аттестации кадров. Механизм проведения аттестации, ответственные лица. Аттестация рабочих мест. 15 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» 7.Сущность хозяйственного механизма, его своеобразие в образовании. 7.1.Штатные расписания. Основные цели, направления введения нового хозяйственного механизма в РФ. Планирование, программирование и прогнозирование как основные показатели развития системы образования. Штатные расписания. Принципы формирования штатных расписаний. Учебные планы школ. 7.2.Планирование контингента школьников как пример планирования для успешной деятельности ОУ. 8. Материально-техническая база (далее – МТБ) ОУ Понятие материально-технической базы и ее роль в развитии образования. Состав и структура МТБ. Понятие имущества организации. Состав имущества ОУ. Современное состояние МТБ. Показатели состояния и развития МТБ: абсолютные и относительные, количественные и качественные. Содержание систем отопления, водоснабжения, канализации, энергообеспечения, противопожарной безопасности, охранной сигнализации. Содержание и ремонт зданий. Внешняя прилегающая к образовательному учреждению территория, проблемы ее содержания. Роль заместителя руководителя образовательного учреждения в обеспечении хозяйственной деятельности. Основные направления развития материально-технической базы отрасли образования в РФ. 9.Организация учета в бюджетных и автономных ОУ Казенные, бюджетные и автономные государственные учреждения-особенности их финансового обеспечения. Основные характеристики переходного периода. Этапы реализации изменений, определенных законодательными актами. Финансовая деятельность бюджетного учреждения: смета расходов ОУ, ее разработка, ведущие статьи, исполнение сметы расходов. Задачи финансового планирования. Планирование производственных показателей, расходов на оплату труда, материальных (коммунальных, транспортных услуг, услуг связи и т.д.). Планирование расходов на текущий и капитальный ремонт. Финансовая деятельность автономного учреждения: финансирование выполнения государственных заданий. Формирование государственных заданий. Особенности планирования расходов автономного учреждения. Федеральный закон от 08.05.2010 N 83 ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений. Новые нормативные акты, разработанные в целях реализации ФЗ от 08.05.2010 N 83 ФЗ. Дополнения, внесенные в Налоговый кодекс РФ Федеральным законом от 18.07.2011 г. N 239-ФЗ. Единый План счетов и его применение. Методологические основы ведения бухгалтерского учета в государственных (муниципальных) учреждениях утвержденные Приказом Министерства Финансов РФ от 01.12.2010 N 157н, особенности осуществления учета бюджетными и казенными учреждения – получателями бюджетных средств в соответствии с Приказов Минфина от 06.12.2010 N.162н,,174н. Формирование учетной политики по бухгалтерскому учету в 2011 году. 10.Учет доходов и расходов в ОУ 16 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» Доходы ОУ в виде предоставленных им из бюджетов бюджетной системы Российской Федерации субсидий на выполнение государственного (муниципального) задания и иных субсидий: учет в целях налогообложения прибыли. Доходы ОУ - средства целевого финансирования и целевых поступлений, не учитываемых учреждениями при определении налоговой базы по налогу на прибыль. Доходы от приносящей доходы деятельности: доходы, полученные за выполненные работы и оказанные услуги на платной основе, в том числе от сдачи имущества в аренду, и внереализационные доходы. Раздельный учет бюджетными и автономными учреждениями доходов и расходов, полученных в рамках средств целевого финансирования и целевых поступлений, и доходов и расходов, полученных (произведенных) от приносящей доходы деятельности. Учет нефинансовых активов Учет финансовых активов. Учет обязательств. Учет финансового результата. Учет операций по закупке и передаче имущества в рамках реализации централизованных закупок. Ведение учета поступления и расходования доходов, в том числе при использовании их учреждениями не по целевому назначению. Учет расходов, которые учреждения вправе учесть при определении налоговой базы. Начисление амортизации в целях налогообложения прибыли, использование права на получение амортизационной премии. Порядок составления отчетности об исполнении бюджетов в соответствии с приказом Минфина РФ от 28.12.2010 N 191. Анализ типичных ошибок при составлении отчетности. Итоги реформирования бюджетного учета и бюджетной отчетности, направления дальнейшего совершенствования методологии. Изменения в бюджетном законодательстве применительно к порядку ведения бюджетного учета, составления и предоставления отчетности. 11. Налогообложение в сфере образования Объекты налогообложения в сфере образования. Порядок налогового учета доходов и расходов в целях налогообложения прибыли. Порядок учета при определении налога на прибыль доходов в виде лимитов бюджетных обязательств, доведенных до 1 июля 2012 года до бюджетных учреждений, являющихся получателями бюджетных средств. Особенности ведения указанными учреждениями налогового учета в переходном периоде. Вопросы применения автономными учреждениями упрощенной системы налогообложения. Особенности применения организациями, осуществляющими медицинскую и (или) образовательную деятельность, налоговой ставки по налогу на прибыль 0 процентов. Налог на имущество организаций. Порядок исчисления и уплаты налога Объект налогообложения и налоговая ставка. Налоговая база по налогу и порядок ее определения. Исчисление суммы налога и авансовых платежей по налогу и сроки их уплаты. Налоговая декларация и срок ее представления налогоплательщиками в налоговый орган по месту учета. 12. Ревизия финансово-хозяйственной деятельности и ответственность за нарушения и бюджетного законодательства Бюджетный кодекс РФ – основа организации бюджетного финансового контроля. Особенности применения бюджетной классификации РФ в деятельности ОУ. Правовые основы деятельности контрольных и надзорных органов. Организация ревизии финансово-хозяйственной деятельности. Анализ исполнения бюджета (получателя бюджетных средств). Порядок реализации материалов ревизий и проверок. 17 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» Методы и особенности организации и проведения проверок распорядителей и получателей трансфертов в субъектах Российской Федерации и муниципальных образованиях. Конституционно-правовые основы законодательства об административной ответственности (производства по делам об административных правонарушениях). Задачи и принципы законодательства об административных правонарушениях. Признаки правонарушений в сфере бюджетного законодательства. Общая характеристика элементов состава административных правонарушений в сфере бюджетного законодательства. Особенности ответственности должностных лиц и юридических лиц за нарушения бюджетного законодательства (ст. 70 БК РФ). Субъективная сторона административных правонарушений в сфере бюджетного законодательства: общая характеристика. 13. Эффективное управление финансами в образовательном учреждении. Особенности организации финансов в государственных учреждениях. Источники финансирования ОУ и их удельный вес в общем объеме бюджета ОУ. Структура финансовых потоков ОУ. Учет финансовой деятельности в ОУ. Принципы самоорганизации финансовых потоков. Организация финансовой службы ОУ. Управление доходами и расходами ОУ. Анализ финансового состояния и результатов деятельности ОУ. Основные формы финансовой отчетности. Взаимосвязь форм бухгалтерской отчетности. Калькулирование. Бюджетирование. Оценка деятельности. Анализ финансового состояния и результатов деятельности ОУ. Основные типы решений, принимаемых по результатам анализа. Основные методы финансового анализа. Финансовые коэффициенты. Управление оборотным капиталом. 7 7.1 Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента Тематика заданий текущего контроля 1. Образовательных учреждений какого типа НЕТ в ст. 12 п. 4 Закона РФ «Об образовании»? А) общеобразовательных учреждений; Б) учреждений дополнительного образования; В) учреждений дополнительного образования взрослых; Г) коррекционно-развивающих учреждений. 2. Что НЕ является предметом исследования экономики образования на микроэкономическом уровне? А) изучение рынка образовательных услуг; Б) источники финансирования системы образования в целом; В) цены на образовательные услуги в г. Москве; Г) проблемы управления образовательными учреждениями. 3. Какие из приведенных ниже определений имеют отношение к понятию «образовательная услуга»? (Выберите необходимое количество правильных ответов.) А) полезный вид труда, непосредственно удовлетворяющий какую-либо потребность человека; Б) система знаний, информации, умений и навыков, которые используются в целях удовлетворения разнообразных потребностей личности, государства, общества; В) объем учебной и научной информации общеобразовательного и специального характера и практические навыки, передаваемые личности по определенной программе; 18 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» Г) любое мероприятие или выгода, которые одна сторона может предложить другой стороне и которые в основном неосязаемы. 4. Что из перечисленного НЕ входит в перечень требований к учителю (в соответствии с тарифно-квалификационной характеристикой)? А) знание основ рыночной экономики; Б) знание Конвенции о правах ребенка; В) реализация образовательных программ; Г) знание средств обучения и их дидактических возможностей. 5. Какие из перечисленных элементов материально-технической базы образования относятся к основным фондам, а какие - к оборотным. (Соотнесите столбцы 1 и 2, результаты занесите в таблицу.) ответ Столбец 1. А А. Основные фонды. Б Б. Оборотные фонды. Столбец 2. 1) здания образовательных учреждений; 2) компьютерная техника; 3) химикаты и реактивы для проведения лабораторных работ; 4) библиотечный фонд; 5) бумага для ксерокса. 7.2 Тематика заданий промежуточного контроля Вопросы к зачету 1. Предмет экономики образования. 2. Понятие эффективности образования. Методы расчетов. 3. Человеческий капитал: сущность, формы, содержание. 4. Структура издержек на образование. 5. Рынок образовательных услуг, его особенности. 6. Финансовый механизм системы образования. 7. Место экономики образования в системе экономических наук. 8. Роль и значение маркетинга образовательных услуг. 9. Финансовые аспекты маркетинга образовательных услуг. 10. Макро- и микроэкономические уровни рассмотрения экономики образования. 11. Законодательные основы финансирования образовательных учреждений. 12. Основные этапы установления цен на образовательные услуги. 13. Соотношение между ценой и себестоимостью образовательного продукта. 14. Типовые стратегии ценообразования в ОУ. 15. Законодательные положения о платных образовательных услугах. Примерный вариант тестового задания на зачете 1. Укажите выгоды образования и их виды. Докажите примерами. 2. Соотнесите виды спроса (столбец 1) и соответствующие им образовательные услуги (столбец 2). Результаты занесите в таблицу. ответ Столбец 1. А А. Пассивный спрос. 19 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» Б Б. Активный спрос. В В. Особый спрос. Столбец 2. 1. Получение услуги присмотра за ребенком в ДОУ 2. Обучение на языковых курсах в школе 3. Получение услуги по обучению плаванию детей 1-2 классов. 4. Получение среднего общего образования. 3. Какие формы и методы управления входят в понятие хозяйственного механизма системы образования? (Выберите необходимое количество правильных ответов.) А) планирование; Б) прогнозирование; В) подготовка программ развития образования; Г) определение содержания образования, форм и методов обучения. 7.3 Тематика заданий итогового контроля ВОПРОСЫ ДЛЯ ЭКЗАМЕНА 1. Экономика образования как наука, ее возникновение, место в системе экономических наук и значение для развития общества. 2. Образование как отрасль хозяйства, его основные задачи и взаимосвязь с национальным хозяйством. 3. Предмет и методы исследования экономики образования. 4. Предпринимательская деятельность образовательных учреждений. 5. Хозяйственный механизм системы образования. Федеральная программа развития системы образования. 6. Основные изменения в порядок финансово-хозяйственной деятельности ОУ, внесенные Бюджетным кодексом РФ. 7. Основные статьи доходов и расходов ОУ. 8. Разработка сметы ОУ и порядок выделения бюджетных ассигнований. 9. Особенности финансирования негосударственных ОУ. 10. Налоговые льготы ОУ. 11. Порядок проведения налоговой проверки ОУ. 12. Специфические особенности педагогического труда. 13. Законодательные и нормативные акты, регулирующие трудовые отношения в образовании. 14. Оплата труда педагогических и руководящих работников ОУ. 15. Задачи ведения бухгалтерского учета в ОУ. 16. Основные элементы метода бухгалтерского учета применительно к ОУ. 17. Бухгалтерский баланс и регулирование бухгалтерского учета в ОУ. 18. Экономические понятия «услуга», «сфера услуг». 19. Образовательные услуги, их особенности. 20. Рынок образовательных услуг. Виды спроса на образовательные услуги. Субъекты рынка образовательных услуг. 21. Маркетинг образовательных услуг. 22. Экономические процессы на рынке образовательных услуг. 23. Аттестация педагогических работников. 24. Учебные планы. Роль контингента в деятельности образовательных учреждений. 25. Рынок образовательных услуг и его характерные черты. 26. Значение планирования, программирования и прогнозирования развития образования. 27. Финансирование сферы образования. 20 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» 28. Внебюджетная деятельность образовательных учреждений. 29. Доходы, полученные образовательными учреждениями от внебюджетной деятельности. 30. Факторы эффективности внебюджетной деятельности. 31. Налогообложение в сфере образования. Субъекты, объекты, льготы. 32. Особенности труда работников образования. 33. Учебно-материальная база образовательного учреждения, е структура. 34. Значение и основные направления развития материально-технической базы образования в РФ. 35. Эффективность образования, ее показатели. 36. Взаимосвязь экономической эффективности учебных заведений и платы за обучение. 37. Ценообразование на рынке образовательных услуг. 38. Проблемы обеспечения доступности образования. 39. Проблемы повышения эффективности образования. 40. Программно-целевое планирование развития образования. 41. Управление финансово-хозяйственной деятельностью в образовательном учреждении. 42. Внебюджетные источники финансирования образовательного учреждения. 43. Предпринимательская деятельность образовательного учреждения. 44. Современные подходы к аттестации педагогических работников. 45. Методы материального стимулирования работников образования. 46. Методики расчета эффективности образования. Примерный вариант тестового задания на экзамене 1. По исходным данным определите экономическую эффективность образования. 2. Какие могут быть варианты ответных мер со стороны ОУ на снижение цен на рынке образовательных услуг. 3. Определение цены на образовательные услуги по исходным данным. 4. Способы оформления оплаты за дополнительные образовательные услуги. 5. Какое из приведенных прав образовательных учреждений НЕ закреплено в Законе РФ «Об образовании» (т.е. является незаконным)? А) сдача в аренду закрепляемых за образовательным учреждением объектов собственности; Б) бесплатное бессрочное пользование закрепленными за образовательными учреждениями земельными участками; В) оказание платных образовательных услуг; Г) освобождение от уплаты всех видов налогов образовательных учреждений независимо от их финансово-правовых форм при любом виде деятельности. 6. Какие свойства образовательных услуг, в первую очередь, необходимо рассматривать с позиции производителя, а какие с позиции потребителя? (Соотнесите написанное в столбцах 1 и 2, результаты занесите в таблицу.) ответ А Б Столбец 1. А. Производитель. Б. Потребитель. Столбец 2. 1. Отсроченность эффекта. 2. Нематериальность. 3. Высокая степень индивидуализации. 4. Несохраняемость (устаревание знаний). 5. Непостоянство цен на рынке образовательных услуг. 21 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» 7. Какие формы и методы финансирования способствуют повышению уровня самостоятельности ОУ и адекватны потребностям социальных партнеров? (Выберите необходимое количество правильных ответов.) А) сметное финансирование; Б) целевое финансирование (фцпро); В) нормативное финансирование; Г) многоканальное финансирование. 8. Какие из перечисленных элементов материально-технической базы образования относятся к основным фондам, а какие - к оборотным. (Соотнесите столбцы 1 и 2, результаты занесите в таблицу.) ответ Столбец 1. А А. Основные фонды. Б Б. Оборотные фонды. Столбец 2. 1. автогараж образовательного учреждения; 2. биоматериал для проведения лабораторных работ по биологии; 3. копировальная техника; 4. картриджы для ксерокса. 8 Порядок формирования оценок по дисциплине Текущая аттестация качества усвоения знаний Текущая аттестация проводится путем накопительной оценки выполнения заданий на семинарских занятиях, а также в процессе самостоятельной работы студента. Назначение материала для практических занятий - содействовать выработке основных умений и компетенций магистра. В ходе практических занятий теоретические положения иллюстрируются статистическими материалами, научными статьями; проводятся соответствующие расчеты, разбираются проблемные ситуации. Комплекс заданий для практической работы по дисциплине включает практические, ситуационные задания, тестовые задания, анализ научных статей и вопросы для обсуждения. Каждая работа оценивается в 10-балльной шкале. Промежуточная аттестация. По завершении 1 года обучения проводится промежуточная аттестация в форме письменного зачета по изученным темам. Зачет оценивается в 10-балльной шкале. Итоговая аттестация. Дисциплина завершается письменным экзаменом с использованием тестовых заданий, открытых вопросов и практических заданий, в рамках которого проверяется усвоение теоретического и практического материала, усвоение базовых понятий. Организация самостоятельной работы студентов. Данный вид работы предполагает: - рассмотрение на семинарских занятиях актуальных вопросов экономики образования, что предусматривает внеаудиторную работу студентов с периодическими изданиями по обсуждаемой теме (материалы выложены в обучающей среде LMS); - выполнение домашних заданий по таким темам, как: «Проблемы нормативно – подушевого финансирования в образовательном учреждении», «Привлечение внебюджетных средств для 22 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» финансирования деятельности образовательного учреждения», «Анализ эффективности образовательного учреждения» и др. - выполнение в течение обучения расчетов ряда экономических показателей, характеризующих развитие образовательной системы. Аудиторная работа магистранта оценивается правильностью решения текущих задач в соответствии с данной программой. Оценки за работу на практических занятиях выставляется в рабочую ведомость. Результирующая оценка по 10-ти балльной шкале за работу на практических занятиях определяется перед промежуточным или итоговым контролем - Оаудиторная, как средневзвешенная за весь период обучения. Например, за весь период практических занятий, выполнил практические задания со средней оценкой 7 баллов, рассчитанной, как среднеарифметическое значение оценок за период обучения. Также текущий контроль включает выполнение 2 контрольных работ за 1й год обучения. Оценка за контрольные работы выставляются в рабочую ведомость – Окр . Домашние работы оцениваются в 10-балльной шкале и входят в самостоятельную работу магистранта. Оценка за самостоятельную работу магистранта выставляется в рабочую ведомость. Результирующая оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед промежуточным или итоговым контролем – Осам. работа. Результирующая оценка за текущий контроль учитывает результаты по текущему контролю следующим образом: Отекущий = 0.5* Окр1 + 0.5* Окр2 ; Результирующая оценка за промежуточный контроль в форме зачета выставляется по следующей формуле, где Озачет – оценка за работу непосредственно на зачете: Опромежуточный = 0,4*Озачет + 0,2*Отекущий1 + 0,1*Осам. работа1 + 0,3Оаудиторная1 На 2-м году обучения результирующая оценка за текущий контроль учитывает результаты по текущему контролю следующим образом: Отекущий = 0.5* Окр3 + 0.5* Окр4 ; Результирующая оценка за итоговый контроль в форме экзамена выставляется по следующей формуле, где Оэкзамен – оценка за работу непосредственно на экзамене: Оитоговый= 0,4*Оэкзамен + 0,2*Отекущий2 + 0,2*Осам. работа2 + 0,2Оаудиторная2 Результирующая оценка по дисциплине выставляется по следующей формуле: Орезультирующий по дисплине= 0,4*Опромежуточный + 0,6*Оитоговый В зачетную книжку ставится оценка Орезультирующий по дисплине, которая является результирующей оценкой по учебной дисциплине. 23 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» 9 9.1 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная литература 1. Абанкина И.В. Финансирование школьного образования в условиях бюджетной реформы // Народное образование, 2010. № 10 2. Абанкина И.В. Бюджетное финансирование образовательных учреждений: структура и источники денежных средств / И.В. Абанкина, Е.В. Савицкая // Вопросы статистики. -2006. № 7. – с. 45-53; 3. Абанкина И.В., Абанкин Д.А., Белов Н.В., Вавилов А.И., А.Б. Голубовский А.Б., Зиньковский К.В., Куштанина Е.В., Майминас В.А., Рожков И.А.. Финансирование общеобразовательных учреждений: региональный аспект. – М.: ГУ-ВШЭ, 2003. – 227 с. 4. Абанкина И.В., Абанкина Т.В., Вавилов А.И., Осовецкая Н.Я., Савельева М.Б. Экономико-финансовые основы управления современной школой: Учебное пособие. Москва: Изд-во АПКиППРО, 2009. 88 с. 5. Абанкина И.В., Абанкина Т.В., Вавилов А.И., Осовецкая Н.Я.. Экономика школы: модели финансирования, автономия, развитие сети. – М.: Сентябрь, 2008. – 192 с. 6. Абанкина И.В., Абанкина Т.В., Клячко Т.Л., Мусарский М.М., Осовецкая Н.Я., Пинский А.А., Сигалов С.В.. «Образовательное учреждение в условиях введения подушевого финансирования и отраслевой системы оплаты труда: Учебно-методический комплект материалов для подготовки тьютеров». – М.: АПКиППРО, 2007 г. – 92 с. 7. Абрютина М.С. Экспресс-анализ финансовой отчетности / М.С. Абрютина. – М.: Дело и сервис, 2003.- 256 с.; 8. Автономные учреждения в сфере образования. Колл. Авт. И.В. Абанкина, Т.В. Абанкина, А.А. Вавилова и др. – Москва, 2010 – 413 с. 9. Абанкина И.В., Абанкина Т.В.. Оплата труда без ошибок. Полное практическое руководство для руководителя, бухгалтера, кадровика бюджетной сферы. Москва: Международный Центр финансово-экономического развития, 2009 10. Беляков С.А. Лекции по экономике образования / С.А. Беляков. – М.: ГУ-ВШЭ, 2002. – 338 с.; 11. Беляков С.А. Новые лекции по экономике образования. Москва. Макс-Пресс, 2007, 12. Беляков С.А. Финансирование системы образования в России / С.А. Беляков. – М.: МАКС-Пресс, 2006. – 304 с.; 13. Ванькина И.В., Егоршин А.П. Маркетинг в образовании: Учеб. пос. – М., 2007. 14. Вифлеемский А.Б.Экономика образования: учебное пособие: в 2 кн.-М.:2003.-224 с. 15. Захарчук Л.А. Экономика образовательного учреждения: учебное пособие.М.:ФОРУМ:МНФРА-М,2007.-104с.-(Профессиональное образование). 16. Пономарева Н.И. Финансово-хозяйственная деятельность руководителя образовательного учреждения /Н.И. Пономарева, Л.М. Сыромятникова.–М.: Учитель, 2005. - 119 с. 9.2.Дополнительная литература На русском языке: 1. Абанкина И. В., Абанкина Т.В.. Автономия учреждений улучшает качество их работы. // Финансовый справочник бюджетной организации, 2010. № 7 2. Абанкина И. Нормирование педагогического труда в сельских школах. \\ Народное образование.- 2008.- №6 С.113- 118. 3. Абанкина И.В., Абанкина Т.В.. Эффективность стратегии поддержки лидеров для развития системы образования. В сб. «Х Международная научная конференция по проблемам развития экономики и общества» в 3 кн. / отв.ред. Е.Г.Ясин – М.: Изд.дом Гос. Ун-та – Высшая школа экономики, 2010. Т. 1. C. 493—505 24 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» 4. Абанкина И.В., Вавилов А.И. Характеристика новой системы оплаты труда учителей // Справочник заместителя директора школы, 2009. № №9, сентябрь . C. 57—62 5. Агранович М.Л. Российское образование в контексте международных показателей / М.Л. Агранович, А.В.Полетаев, А.В.Фатеева.– М.: Аспект Пресс, 2005.–86 с.; 6. Астафьева Н., Деничова А., и др. Аттестация педагогических работников общеобразовательных учреждений в условиях перехода на отраслевую систему оплаты труда \\ Народное образование.- 2007.№1. С 76- 82. 7. Багдасарьян Н.Г. Ценность образования в модернизирующемся обществе / Н.Г. Багдасарьян // Педагогика. - 2008. - № 5. – с. 3 - 9; 8. Балыхин Г.А. Управление развитием образования: организационно-экономический аспект / Г.А. Балыхин. – М.: Экономика, 2003. - 428 с.; 9. Берестова Л.И., Докторович А.Б. Образование как системный фактор социальноэкономического развития. // Право и образование. - 2002. - №5. - с. 37-45. 10. Бирюков А. Л. Управление знаниями и инновационный маркетинг образовательных услуг / А. Л. Бирюков, Т. Л. Савостова // Инновации в образовании. - 2006. - № 2. - с. 14-25; 11. Буслов Е.В. Законодательная база управления образовательным учреждением: функциональная полнота и пути совершенствования / Е.В. Буслов // Право и образование. – 2006. № 1. – с. 7-15; 12. Василишин Н.Н. Модернизация содержания подготовки и повышения квалификации менеджера образования в условиях развития образования как отрасли экономики / Н.Н. Василишин // Педагогическая наука и образование в России и за рубежом: региональные, глобальные и информационные аспекты. – 2003. - № 1. – с. 30-36; 13. Вифлеемский А. Б. Организация дополнительных платных образовательных услуг / А.Б. Вифлеемский. - Нижний Новгород: Педагогические технологии, 2002. - 132 с.; 14. Вифлеемский А. Экономика образования России. Актуальные проблемы. // Народное образование. - 2001. - №10. - с. 15-31. 15. Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге XXI века. – М.: издво УРАО, 1999. 16. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века (В поисках практикоориентированных образовательных концепций). - М.: Совершенство, 1998. 17. Гончаров М.А. Основы менеджмента в образовании / М.А. Гончаров. – М.: КноРус, 2006. - 476 с.; 18. Гохберг Л.М. Мониторинг экономики образования: цели, задачи, реализация / Л.М. Гохберг, Н.В. Ковалева // Вопросы статистики. – 2004. - № 9. – с. 38-44; 19. Гражданский кодекс РФ.– М.: ГроссМедиа, 2007. 20. Губарев В.Г. Основы экономики и предпринимательства: учеб. пособие / В.Г. Губарев. – М.: Феникс, 2004. – 288 с.; 21. Гукасьян Г. М. Экономическая теория. СПб.: Питер, 2007. 22. Давыдова Е.А. Анализ рынка образовательных услуг в современной России / Е.А. Давыдова // Экономика образования. – 2004. - № 5. – с. 33-51; 23. Дейчман В.К. Заимствование управленческих решений: трудности перевода. На примере внедрения ваучерного механизма финансирования в системе повышения квалификации учителей в Киргизской республике. \\\ Вопросы образования.-2006.-№2.С. 122-132. 24. Долгов А.П. Адаптация систем профессионального образования к рыночным условиям / А.П. Долгов, М.В. Сухова. – СПб: изд-во СПб ГУЭФ, 2002. – с. 15-18, 55, 65-67, 97, 100-101, 135-136; 25. Ермишин П.Г. Основы экономической теории: курс лекций / П.Г. Ермишин. – 2005. – 321 с.; 26. Иванов А.В. Актуальные проблемы привлечения внебюджетных средств. 25 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» 27. Карпов Е. Б. Социальная психология спроса на образовательные услуги. Социальная психология потребителя образовательных услуг / Е.Б. Карпов // Открытое образование: Информационные технологии в образовании. - 2004. - № 2. - с. 60-64; 28. Коротков Э.М. Управление качеством образования / Э.М. Коротков. – М.: Академический проект, 2007. - 320 с.; 29. Корчагин. Ю. А. Современная экономика России. Ростов н/Д.: Феникс, 2007. 30. Левицкий М.Л., Шевченко Т.Н. Организация финансово-экономической деятельности в образовательном учреждении: практическое пособие для руководителя. - М.: Школьная книга, 2002. 31. Макаров В. Контуры экономики знаний / В. Макаров // Экономист. - 2003. - № 3. – с. 315; 32. Маркетинг платных образовательных услуг: ситуация на российском рынке // Образование в документах: межведомственный информационный бюллетень. - 2006. - № 7. - с. 37-62; 33. Мельников И.И. Концепция очередного этапа реформирования образования: позиция парламентского комитета / И.И. Мельников // Университетское управление. – 1997. - № 3. – с. 3-15; 34. Менеджмент, маркетинг и экономика образования: учебное пособие. / Под ред. А.П. Егоршина. - Н.Новгород: НИМБ, 2001. 35. Муравьева Т.В. Экономика фирмы: учебное пособие для студентов СПО, 2007. – 400 с. 36. Никитин М. Финансовое нормирование расходов на воспитательную деятельность.//Народное образование.-2006.- №10 37. Новые подходы к финансированию государственных услуг в социальной сфере. Сборник статей под ред. В.В.Климанова. М.: ИРОФ, 2008. 38. Образование и занятость: согласование структуры спроса и предложения на российском рынке труда / сост. В.А. Брагин. – М.: Сборник научных трудов ИНП РАН, 2003. – с. 386399; 39. Общественно-государственная оценка условий и качества образования: Сб. материалов. / Отв. Ред. Л.Е. Курнешова. – М.: Школьная книга, 2007. 40. Осипова Т. Образовательные услуги - дополнительный финансовый источник / Т. Осипова // Директор школы: журнал для руководителей учебных заведений и органов образования. - 2006. - № 4. - с. 91-97; 41. Основы экономики: Учебное пособие. Под ред. Б. И. Табачникаса, А. Я. Линькова. М.: 42. Песоцкая Е.В. Маркетинг услуг. – Спб: Питер, 2000. 43. Пищулин Н.П., Ананищев В.М. Образование и управление. - М.: Жизнь и мысль, 1999. 44. Правовые проблемы модернизации образования / [Э.П. Андрюхина [и др.]; под ред. И.А. Рожкова. – М.: ГУ ВШЭ Библиотека развития образования, 2002. – 192 с.; 45. Проектирование систем внутришкольного управления: пособие для руководителей образовательных учреждений и территориальных образовательных систем. / Под ред. А.М. Моисеева. - М.: Педагогическое общество России, 2001. 46. Руководство по масштабному внедрению частно-государственного партнерства в образовании. / авт.колл. Абанкина И.В., Абанкина Т.В., Белецкий М.Е., Вавилов А.И., Ганжа Л.А., Зиньковский К.В., Кияева Н.В., Мангутова И.В., Николов П.Е., Хайкин В.Л. Хайкина С.В., Москва: МАКС Пресс, 2010. 176 с. 47. Сабуров Е. Ф. Модель расчета стоимости и эффективность финансирования образовательной услуги общего образования / Е. Ф. Сабуров, П. В. Деркачев // Вопросы образования. - 2006. - № 1. - с. 197-214; 48. Сборник нормативных документов по подготовке материальной базы образовательных учреждений. Вып. 5. / отв. ред. Г.И. Гущина. – М.: Школьная книга, 2007. 49. Скляренко В.К. Экономика предприятия (в схемах, таблицах, расчетах). – М.: Инфро – М, 2008. – 256 с. 26 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» 50. Сметное планирование по финансовому нормативу затрат на обучающегося, воспитанника образовательного учреждения: метод. Рекомендации / отв. ред. М.Л. Левицкий, Е.В. Никоненко. – М.: Школьная книга, 2007. 51. Смирнов Э. А. Основы теории организации: Учеб. Пособие для вузов. –М.:Юнити, 52. Солдаткин В.И. Современная государственная образовательная политика: социальные императивы и приоритеты / В.И. Солдаткин. - М.: МЭСИ, 1999. – 366 с.; 53. Тамбовцев В.Л. Конечные результаты отрасли образования и проблемы их измерения. \\ Вопросы образования.-2006.-№1.С. 5-24 54. Типенко Н.Г.. Нормативно-подушевое финансирование школьного образования в регионах России. //В журн. «Общественные науки и современность» РАН, № 3, 2010. 55. Титова Л.Н. Подходы к проведению аудита эффективности в сфере образования на стадии формирования проекта федерального бюджета на 2005г. \\ Экономика природопользования .-2005-№2. с.82-89 56. Управление в образовании: проблемы и подходы: практическое руководство. / Под ред. П.Карстанье, К.Ушакова. -М.: Сентябрь, 1995. 57. Управление школой: теоретические основы и методы: учебное пособие. / Под ред. В.С. Лазарева. - М.: ЦСиЭИ, 1997. 58. Фролов Ю.В. Управление знаниями: Учебное пособие. – М., 2007. 59. Цветкова И.В. Критерии качества образования (в оценках тольяттинцев) / И.В. Цветкова // Социологические исследования. - 2008. - № 5. - с. 137-140; 60. Чекмарев В.В. Экономические проблемы сферы образования: монография. В 2-х частях. / Под ред. М.И. Скаржинского. – Кострома: изд-во КГПУ, 1996. 61. Шамова Т.И., Давыденко Т.М. Управление образовательным процессом в адаптивной школе. - М.: Педагогический поиск, 2001. 62. Шишов С.Е. Концепции качества общего образования: Монография. – М., 2008. 63. Шишов С.Е., Кальней В.А. Школа: мониторинг качества образования. – М.: Педагогическое общество России, 2000. 64. Шкатулла В.И. Образовательное право: Учебник / В.И. Шкатулла. - М.: Норма, 2001. – 688 с.; 65. Щетинин В. П. Экономика образования: учеб. пособие / В.П. Щетинин, Н.А. Хроменков, Б.С. Рябушкин. - М.: Российское педагогическое агентство, 1998. – 306 с.; 66. Экономика предприятия: Учебник для вузов / Под ред. проф. В.Я. Горфинкеля, проф. В.А. Швандара. –3-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010. –718с. 67. Экономика школы и эффективная экономика / сборник статей. – М.: Лаборатория инноваций образования МИПКРО, 1999. 68. Экономический инструментарий принятия управленческих решений: учеб. пособие для магистрантов / сост. Г. Я. Гольдштейн. - Таганрог, ТРТУ, 1999. – 270 с.; 69. Энтони Гидденс. Социология. Сравнение систем школьного образования в промышленно развитых странах, 2008 70. Юдкевич М.М. Модель совершенной конкуренции и рынок высшего образования: 30 лет спустя / М.М. Юдкевич // Вопросы образования. - 2004. - № 2. - с. 106-109. На английском языке: 1. Acemoglu, Daron (1997). Training and Innovation in an Imperfect Labour Market. Review of Economic Studies 64: pp. 445-464. 2. Acemoglu, Daron and Jörn-Steffen Pischke (2001). Changes in the Wage Structure, Family Income, and Children's Education. European Economic Review 45 (6): pp. 890-904. 3. Acemoglu, Daron and Joshua Angrist (2000). How Large Are Human Capital Externalities? Evidence from Compulsory Schooling Laws. In: Ben S. Bernanke and Kenneth Rogoff (eds.). NBER Macroeconomics Annual 2000. MIT Press: pp. 9-59. 27 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» 4. Acemoglu, Daron, Simon Johnson, James Robinson and Pierre Yared (2005). From Education to Democracy?. American Economic Review 95 (2): pp. 44-49. 5. Achilles, C. (1996). Students achieve more in smaller classes. Educational Leadership, 53(5), 76-77. 6. Aghion, Philippe and Peter Howitt (1998). Endogenous Growth Theory. Cambridge, MA: MIT Press. 7. Akerlof, George and Rachel Kranton (2002). Identity and Schooling: Some Lessons for the Economics of Education. Journal of Economic Literature 40 (4): pp. 1167-1201. 8. Almlund, Mathilde, Lee Duckworth, Angela, Heckman, James and Tim Kautz (2011). Personality Psychology and Economics In: Eric A. Hanushek, Stephen Machin and Ludger Woessmann (eds.). Handbook of the Economics of Education, Volume 4. Amsterdam: North Holland, pp. 1-181. 9. Altonji, Joseph G. and Charles R. Pierret (1998). Employer Learning and the Signaling Value of Education. In: Isao By Ohashi and Toshiaki Tachibanaki (eds.). Internal Labour Markets, Incentives and Employment. London: Macmillan Press, pp. 159-195. 10. Ammermüller, Andreas (2005). Educational Opportunities and the Role of Institutions. ZEW Discussion Paper 05-44. Mannheim: Centre for European Economic Research. 11. Anderson, Christian and Nina Waldenstrom (2007). Teacher Supply and the Market for Teachers. IFAU Working Paper 2007:5. Uppsala. 12. Andrew Weiss, “Human Capital vs. Signalling [sic] Explanations of Wages,” The Journal of Economic Perspectives, Vol. 9, Issue 4 (Autumn, 1995): 133-154 13. Angrist and Krueger (1991) “Does Compulsory School Attendance Affect Schooling and Earnings?” Quarterly Journal of Economics 106 (November), 979-1014. 14. Angrist, Joshua D. and Victor Lavy (1996). The Effect of Teen Childbearing and Single Parenthood on Childhood Disabilities and Progress in School. NBER Working Paper 5807. 15. Angrist, Joshua D. and Victor Lavy (1999). Maimonides Rule to Estimate the Effect of Class Size on Scholastic Achievement. Quarterly Journal of Economics 114 (2): pp. 533-575. 16. Antos, Joseph R. and Sherwin Rosen (1975). Discrimination in the Market for Public School Teachers. Journal of Econometrics 3 (1): pp. 123-150. 17. Argys, Laura M. , Rees, Daniel I. (2008). Searching for Peer Group Effects: A Test of the Contagion Hypothesis. Review of Economics and Statistics. Vol.90, No.3, pp.442-458. 18. Arrow, Kenneth, Samuel Bowles and Steven Durlauf (2000). Meritocracy and Economic Inequality. Princeton: Princeton University Press. 19. Ashenfelter, Orley and C.E. Rouse (1998). Income, Schooling and Ability. Quarterly Journal of Economics 113 (1): pp. 253-284. 20. Atkinson, Adele, Simon Burgess, Bronwyn Croxson, Paul Gregg, Carol Propper, Helen Slater and Deborah Wilson (2009). Evaluating the Impact of Performance-related Pay for Teachers in England. Labour Economics 16(3): pp. 251-261. 21. Azariadis, Costas and Allen Drazen (1990). Threshold Externalities in Economic Development. Quarterly Journal of Economics 105 (2): pp. 501-526. 22. Baicker, Katherine and Nora Gordon (2006). The Effect of State Education Finance Reform on Total Local Resources. Journal of Public Economics 90 (08-Sep): pp. 1519-1535 23. Ballou, D. and M. Podursky, (1997), Teacher Pay and Teacher Quality, Chapters 2-4, Kalamazoo: Upjohn Institute. 24. Balter Dana and William D. Duncombe (2008). Recruiting Highly Qualified Teachers: Do District Recruitment Practices Matter? Public Finance Review 36(1): pp. 33-62. 25. Barlow, Robin (1970). Efficiency Aspects of Local School Finance. Journal of Political Economy 78 (5): pp. 1028-1040. 26. Barro, Robert (1991). Economic Growth in a Cross Section of Countries. Quarterly Journal of Economics 106 (2): pp. 407-443. 28 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» 27. Barro, Robert (2001). Human Capital and Growth. American Economic Review 91 (2): pp. 1217. 28. Barro, Robert and Jong-Wha Lee (1996). International Measures of Schooling Years and Schooling Quality. American Economic Review 86: pp. 218-223. 29. Barro, Robert and Xavier Sala-i-Martin (1995). Economic Growth. New York: McGraw-Hill. 30. Barro, S. (1997). U.S. Department of Education, National Center for Education Statistics. 31. Bauer, Philipp and Regina T. Riphahn (2006). Timing of School Tracking as a Determinant of Intergenerational Transmission of Education. Economics Letters 91 (1): pp. 90-97. 32. Becker, Gary S. (1960). An Economic Analysis of Fertility. In: Demographic and Economic Change in Developed Countries. NBER Conference Series 11. Princeton, N.J.: National Bureau of Economic Research, pp. 209–231. 33. Becker, Gary S. (1993). Human Capital, 3rd edition. Chicago: University of Chicago Press. 34. Becker, Gary S. and H. Gregg Lewis (1973). On the Interaction between the Quantity and Quality of Children. Journal of Political Economy 81 (2,2): pp. S279-S288. 35. Becker, Gary S. and Nigel Tomes (1979). An Equilibrium Theory of the Distribution of Income and Intergenerational Mobility. Journal of Political Economy 87 (6): pp. 1153-1189. 36. Becker, H. (1952) “The Career of the Chicago Public School Teacher,” American Journal of Sociology 57 (March), pp. 470-477. 37. Becker, William E., William J. Baumol (ed.) (1996). Assessing Educational Practices: The Contribution of Economics. Cambridge, MA: MIT Press. 38. Beegle, Kathleen , Dehejia, Rajeev and Gatti, Roberta (2009). Why Should We Care About Child Labor?: The Education, Labor Market, and Health Consequences of Child Labor. Journal of Human Ressources. Vol. 44, No. 4, pp. 871-889. 39. Behrman, Jere R. and Mark R. Rosenzweig (2002). Does Increasing Women’s Schooling Raise the Schooling of the Next Generation? American Economic Review 92 (1): pp. 323-334. 40. Behrman, Jere R., Andrew D. Foster, Mark R. Rosenzweig and Prem Vashishtha (1999). Women’s Schooling, Home Teaching, and Economic Growth. Journal of Political Economy 107 (4): pp. 682-714. 41. Behrman, Jere R., Robert A. Pollak and Paul Taubman (1989). Family Resources, Family Size, and Access to Financing for College Education. Journal of Political Economy 97 (2): pp. 398-419. 42. Belfield, Clive (2003). Political preferences and the privatization of education: Evidence from the U.K. Education Economics 11: pp. 155-168. 43. Belfield, Clive R. (2000). Economic Principles of Education. Cheltenham, UK: Edward Elgar. 44. Belfield, Clive R. and John S. Heywood (2008). Performance pay for teachers: Determinants and consequences. Economics of Education Review . Vol. 27, Issue 3, Pages 243-252. 45. Benabou, Roland (1993). Workings of a City: Location, Education and Production. Quarterly Journal of Economics 108: pp. 619-652. 46. Bénabou, Roland (1996). Equity and Efficiency in Human Capital Investment: The Local Connection. Review of Economic Studies 63: pp. 237-264. 47. Benabou, Roland (1996). Heterogeneity, Stratification and Growth: Macroeconomic Implications of Community Structures and School Finance. American Economic Review 85 (2): pp. 409-415. 48. Benabou, Roland (2000). Unequal Societies: Income Distribution and the Social Contract. American Economic Review 90 (1): pp. 96-129. 49. Benabou, Roland (2002). Tax and Education Policy in a Heterogeneous-Agent Economy: What Levels of Redistribution Maximize Growth and Efficiency? Econometrica 70 (2): pp. 481-517. 50. Benhabib, Jess and Mark Spiegel (1994). The Role of Human Capital in Development: Evidence From Aggregate Cross-Country Data. Journal of Monetary Economics 34: pp. 143-174. 51. Berman, Eli, John Bound and Stephen Machin (1998). Implications of Skill-Biased Technological Change: International Evidence. Quarterly Journal of Economics 113: pp. 1245-1280. 29 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» 52. Bertocchi, Graziella and Michael Spagat (2004). The Evolution of Modern Educational Systems - Technical vs. General Education, Distributional Conflict, and Growth. Journal of Development Economics 73 (2): pp. 559-582. 53. Bettinger, Eric (2011). Educational Vouchers in International Contexts. In: Eric A. Hanushek, Stephen Machin and Ludger Woessmann (eds.). Handbook of the Economics of Education, Volume 4. Amsterdam: North-Holland, pp. 551-572. 54. Betts, Julian R. (1998). The Impact of Educational Standards on the Level and Distribution of Earnings. American Economic Review 88 (1): pp. 266-275. 55. Betts, Julian R. (2011). The Economics of Tracking in Education. In: Eric A. Hanushek, Stephen Machin and Ludger Woessmann (eds.). Handbook of the Economics of Education, Volume 3. Amsterdam: North-Holland, pp. 341-382. 56. Betts, Julian R. and John E. Roemer (2007). Equalizing Opportunity for Racial and Socioeconomic Groups in the United States Through Educational Finance Reform. Forthcoming in: Ludger Wößmann, Paul E. Peterson (eds.), Schools and the Equal Opportunity Problem. Cambridge, MA: MIT Press. 57. Bils, Mark and Peter Klenow (2000). Does Schooling Cause Growth? American Economic Review 90 (5): pp. 1160-1183. 58. Bishop, John H. (2005). Drinking from the Fountain of Knowledge: Student Incentives to Study and Learn. In: E. Hanushek and F. Welch (eds.). Handbook of the Economics of Education. Amsterdam: North Holland. 59. Bishop, John H. (2006). Drinking from the Fountain of Knowledge: Student Incentive to Study and Learn. Forthcoming in: Eric A. Hanushek and Finis Welch (eds.). Handbook of the Economics of Education. Amsterdam: North-Holland. 60. Bishop, John H. and Ludger Wößmann (2004). Institutional Effects in a Simple Model of Educational Production. Education Economics 12 (1): pp. 17-38. 61. Björklund, Anders and Kjell Salvanes (2011). Education and Family Background: Mechanisms and Policies. In: Eric A. Hanushek, Stephen Machin and Ludger Woessmann (eds.). Handbook of the Economics of Education, Volume 3. Amsterdam: North-Holland, pp. 201-247. 62. Björklund, Anders, Mikael Lindahl and Kristen Sund (2003). Family Background and School Performance During a Turbulent Era of School Reforms. Swedish Economic Policy Review 10 (3): pp. 111-136. 63. Black, Sandra E. and Stephen Machin (2011). Housing Valuations of School Performance. In: Eric A. Hanushek, Stephen Machin and Ludger Woessmann (eds.). Handbook of the Economics of Education, Volume 3. Amsterdam: North-Holland, pp. 485-519. 64. Black, Sandra E., Paul J. Devereux and Kjell G. Salvanes (2005). Why the Apple Doesn't Fall Far: Understanding Intergenerational Transmission of Human Capital. American Economic Review 95 (1): pp. 437-449 65. Blanden, Jo and Stephen Machin (2004). Educational Inequality and the Expansion of UK Higher Education. Scottish Journal of Political Economy 51: pp. 230-249. 66. Blankenau, W.F., Simpson, N.B., Tamljanovich, M. (2007). Public Education Expenditures, Taxation, and Growth: Linking Data to Theory.American Economic Review.Vol.97, No.2, pp. 393-397. 67. Blankenau, William and Gabriele Camera (2006). A Simple Economic Theory of Skill Accumulation and Schooling Decisions. Review of Economic Dynamics 9 (1): pp. 93-115. 68. Blau, Francine D.(1996). Symposium on Primary and Secondary Education. Journal of Economic Perspectives 10 (4): pp. 3-72. 69. Blaug, Marc (ed.) (1992). The Economic Value of Education: Studies in the Economics of Education. The International Library of Critical Writings in Economics 17. Edward Elgar. 70. Boadway, Robin, Nicolas Marceau and Maurice Marchand (1996). Investment in Education and the Time Inconsistency of Redistributive Tax Policy. Economica 63: pp. 171-189. 71. Boezerooy P., Vossensteyn H. How to get in? – A comparative overview of access to 30 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» 72. Böhlmark, Anders, Chang-Tai Hsieh and Mikael Lindahl (2006). Did school choice in Sweden improve academic achievement? Mimeo, Stockholm University. 73. Boldrin, Michele and Ana Montes (2005). The Intergenerational State, Education and Pensions. Review of Economic Studies 72 (3): pp. 651-664. 74. Bonesrønning, Hans, Torberg Falch and Bjarne Strøm (2005). Teacher Sorting, Teacher Quality, and Student Composition. European Economic Review 49 (2): pp. 457-483. 75. Booth, Alison L. and Hiau Joo Kee (2009). Birth Order Matters: The Effect of Family Size and Birth Order on Educational Attainment. Journal of Population Economics 22 (2), 367-397. 76. Booth, Alison L. and Melvyn G. Coles (2007). A Microfoundation for Increasing Returns in Human Capital Accumulation and the Underparticipation Trap. European Economic Review. Vol. 51, Issue 7, Pages 1661-1681. 77. Borghans, Lex , Weel, Bas ter and Weinberg, Bruce A. (2008). Interpersonal Styles and Labor Market Outcomes . Journal of Human Economics. Vol.43, No.4, pp.815-858. 78. Boucekkine, Raouf, David de la Croix and Omar Licandro (2002). Vintage Human Capital, Demographic Trends and Endogenous Growth. Journal of Economic Theory 104 (2): pp. 340-375. 79. Bovenberg, Lans A. and Bas Jacobs (2001). Redistribution and Education Subsidies Are Siamese Twins. CEPR Discussion Paper 3099. 80. Bovenberg, Lans A. and Bas Jacobs (2005). Redistribution and Education Subsidies are Siamese Twins. Journal of Public Economics 89 (11-Dec): pp. 2005-2035 . 81. Bowles, Samuel and Herbert Gintis (1975). The Problem With Human Capital Theory - A Marxian Critique. American Economic Review 65 (2): pp. 74-82. 82. Bowles, Samuel, Herbert Gintis and Melissa Osborne (2001). The Determinants of Earnings: A Behavioral Approach. Journal of Economic Literature 39 (4): pp. 1137-1176. 83. Boyd, D., P. Grossman, H. Lankford, S. Loeb and J. Wyckoff (2006) “How Changes in Entry Requirements Alter the Teacher Workforce and Affect Student Achievement”, Education Finance and Policy 1(2): 176-216. 84. Boyd, Donald, Hamilton Lankford, Susanna Loeb and James Wyckoff (2004). Analyzing the Determinants of the Matching of Public School Teachers to Jobs: Estimating Compensating Differentials in Imperfect Labor Markets. San Francisco: Stanford University. 85. Boyd, Donald, Hamilton Lankford, Susanna Loeb, Matthew Ronfeldt and James Wyckoff (2010). The Role of Teacher Quality in Retention and Hiring: Using Applications-to-Transfer to Uncover Preferences of Teachers and Schools. NBER Working Paper 15966 86. Boyd, Donald, Hamilton Lankford, Susanne Loeb and James Wyckoff (2008). The Impact of Assessment and Accountability on Teacher Recruitment and Retention: Are There Unintended Consequences? Public Finance Review 36(88): pp. 88-11 87. Bracey, G. (1993). The third Bracey report on the condition of public education. Phi Delta 88. Bradley, Steve, Colin Green and Gareth Leeves (2006). Pecuniary and non-pecuniary effects on teacher turnover and mobility. Lancaster University Management School Working Paper 2006/047. 89. Bransford, John, Ann Brown, and Rodney Cocking, eds. "How Experts Differ from Novices." Chapter 2 in How People Learn: Brain, Mind, Experience and School. Washington, DC: National Academy Press, 2000. ISBN: 9780309070362. 90. Bressoux,Pascal, Kramarz,Francis, Prost,Corinne (2009). Teachers' Training, Class Size and Students' Outcomes: Learning from Administrative Forecasting Mistakes. The Economic Journal. Volume 119, Issue 536, Pages 540 - 561. 91. Brewer, Dominic J., Patrick J. McEwan (ed.) (2009). Economics of Education. Amsterdam: Elsevier. 92. Brown, Sarah and John G. Sessions (2006). Evidence on the relationship between firm-based screening and the returns to education. Economics of Education Review 25 (5): pp. 498-509. 93. Brunello, Giorgio (with Daniele Checchi)(2007). Does School Tracking Affect Equality of Opportunity? New International Evidence. Economic Policy (52), 2007. 31 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» 94. Brunello, Giorgio and Ariga, Kenn(2006). Are Education and Training always Complements? Evidence from Thailand. Industrial and Labor Relations Review. Vol. 59, No. 4 (Jul., 2006), pp. 613629. 95. Brunello, Giorgio and Daniele Checchi (2003). School Quality and Family Background in Italy. IZA Discussion Paper 705. Bonn: Institute for the Study of Labor. 96. Brunello, Giorgio and Lorenzo Rocco (2008). Educational Standards in Private and Public Schools The Economic Journal. Vol. 118, Issue 533, pp. 1866-1887. 97. Brunello, Giorgio and Tsuneo Ishikawa (1999). Elite Schools, High Tech Jobs and Economic Welfare. Journal of Public Economics 72 (3): pp. 395-419. 98. Brunello, Giorgio(2008). Educational Standards in Private and Public Schools. The Economic Journal 99. Brunello, Giorgio, Margherita Fort and Guglielmo Weber (2009). Changes in Compulsory Schooling, Education and the Distribution of Wages in Europe. The Economic Journal. Volume 119 Issue 536 , pp.516-539. 100. Brunello, Giorgio, Massimo Giannini and Kenn Ariga (2007). The Optimal Timing of School Tracking. in: Peterson,P. and Woessmann,L (2007). Schools and the Equal Opportunity Problem. pp. 129-158. 101. Brunner, Eric and Jon Sonstelie (2003). Homeowners, Property Values, and the Political Economy of the School Voucher. Journal of Urban Economics 54 (2): pp. 239-257. 102. Buddin, Richard. Gema Zamarro. 2009. "Teacher Effectiveness in Urban High Schools." Rand Working Paper (Aug.). 103. Burstein, Jill, Martin Chodorow, and Claudia Leacock. "Criterion Online Essay Evaluation: An Application for Automated Evaluation of Student Essays." Proceedings of the 15th Annual Conference on Innovative Applications of Artificial Intelligence, 2003. 104. Burtless, G. (1996). “Introduction and Summary” in G. Burtless, ed. Does Money Matter? The Brookings Institution: Washington D.C. pp. 1-42. 105. Burtless, Gary (ed.) (1996). Does Money Matter? The Effect of School Resources on Student Achievement and Adult Success. Washington, D.C.: Brookings Institution Press. 106. Calvo-Armengol,A. , Patacchini,E. , Zenou,Y. (2009). Peer Effects and Social Networks in Education. Review of Economic Studies. Volume 76, Issue 4, Pages 1239 - 1267. 107. Campaign for Fiscal Equity v. The State of New York Supreme Court Decision, January 2001, http://www.cfequity.org/decision.html 108. Capital versus Screening // The Review of Economics and Statistics, Vol. 76, No. 2, 1994, 109. Card, David (1999). The Causal Effect of Education on Earnings. In: O. Ashenfelter and D. Card (eds.). Handbook of Labor Economics Volume 3A. Amsterdam: Elsevier, pp. 1801-1863. 110. Card, David (2001). Estimating the Return To Schooling: Progress on Some Persistent Econometric Problems. Econometrica 69 (5): pp. 1127-1160. 111. Card, David and Alan B. Krueger (1992). Does School Quality Matter? Returns to Education and the Characteristics of Public Schools in the United States. Journal of Political Economy 100 (1): pp. 1-40. 112. Card, David and Alan B. Krueger (1996). School Resources and Student Outcomes: An Overview of the Literature and New Evidence from North and South Carolina. Journal of Economic Perspectives 10 (4): pp. 31-50. 113. Cardak, Buly A. (2004). Education Choice, Endogenous Growth and Income Distribution. Economica 71 (281): pp. 57-81. 114. Carneiro, Pedro and James J. Heckman (2003). Human Capital Policy. In: James J. Heckman, Alan B. Krueger, Inequality in America: What Role for Human Capital Policies?. Cambridge, MA: MIT Press. (also available as NBER Working Paper 9495, Cambridge, MA: National Bureau of Economic Research) 32 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» 115. Carnoy, M. and S. Loeb, (2002) “Does External Accountability Affect Student Outcomes? A Cross-State Analysis, Educational Evaluation and Policy Analysis, 24(4): 305-331. 116. Carnoy, Martin (ed.) (1995). International Encyclopedia of Economics of Education. Second Edition, Pergamon Press. 117. Carnoy, Martin. “Policy Research in Education: The Economic View.” Stanford University, 2007. 118. Caroline M. Hoxby. 2000. "The Effects of Class Size on Student Achievement: New Evidence from Population Variation." Quarterly Journal of Economics, Vol. 115 (Nov): 1239-1285. 119. Carrell, Scott E. , Malmstrom, Frederick V. and West, James E. (2008). Peer Effects in Academic Cheating. Journal of Human Ressources. Vol. 43, Issue 1, Pages 173-207. 120. Carta, J. (1991). Education for young children in inner-city classrooms. American Behavioral 121. Cascio, Elisabeth U. (2009). Maternal Labor Supply and the Introduction of Kindergartens into American Public Schools . Journal of Human Ressources. Volume 44, Issue 1, Pages 140-170. 122. Castello, Amparo and Rafael Domenech (2002). Human Capital Inequality and Economic Growth: Some New Evidence. Economic Journal 112 (478): pp. C187-C200. 123. Castello-Climent,Amparo , Domenech,Rafael (2008). Human Capital Inequality, Life Expectancy And Economic Growth. The Economic Journal. Volume 118, Issue 528, Pages 653 - 677. 124. CESifo DICE Report (2004). Forum: Institutions for Better Education. CESifo DICE Report Journal for Institutional Comparisons 2 (4), 3-43. 125. Chapman B.J., Chia T.T. Income contingent charges for university: theory, policy and 126. Chaudhary, Latika (2009). Education inputs, student performance and school finance reform in Michigan. Economics of Education Review . Vol. 28, Issue 1, Pages 90-98. 127. Checchi, Daniele (2006). The economics of education: human capital, family background and inequality. Cambridge University Press 128. Chen, Zhiqi and Edwin G. West (2000). Selective Versus Universal Vouchers: Modeling Median Voter Preferences in Education. American Economic Review 90 (5): pp. 1520-1534. 129. Chevalier, Arnaud, Peter Dolton and Steven McIntosh (2007). Recruiting and Retaining Teachers in the UK: An Analysis of Graduate Occupation Choice from the 1960s to 1990s. Economica Vol. 74, Issue 293, Pages 69-96. 130. Cho, Rosa Minhyo (2009). The Impact of Maternal Imprisonment on Children’s Educational Achievement: Results from Children in Chicago Public Schools. Journal of Human Ressources. Volume 44, Issue 3, Pages 772-797. 131. Ciccone, Antonio and Giovanni Peri (2006). Identifying Human Capital Externalities: Theory with Applications. Review of Economic Studies 73 (2): pp. 381-412 132. Cipollone, Piero and Alfonso Rosolia (2004). Social Interactions in High School: Lessons from an Earthquake. Universitat Pompeu Fabra and Bank of Italy Working Paper. 133. Clark, Damon (2009). The Performance and Competitive Effects of School Autonomy. Journal of Political Economy. Vol. 117, No. 4, pp. 745-783. 134. Clotfelter, C, Ladd, H, and Vigdor, J. (2007). “How and Why do Teacher Credentials Matter for Student Achievement?” NBER Working Paper 12828. 135. Clotfelter, C. (1999) “Public School Segregation” Land Economics, v 75, no 4, pp. 487-505. 136. Clotfelter, Charles T., Helen F. Ladd and Jacob L. Vigdor (2009). Are Teacher Absences Worth Worrying About in the United States? Education Finance and Policy 4(2): pp. 115-149. 137. Clotfelter, Charles, Elizabeth Glennie, Helen Ladd and Jacob Vigdor (2006). Would higher salaries keep teachers in high-poverty schools? Evidence from a policy intervention in North Carolina. Journal of Public Economics 92(5-6): 1352-1370. 138. Cohen-Zada, Danny and Moshe Justman (2003). The Political Economy of School Choice: Linking Theory and Evidence. Journal of Urban Economics 54: pp. 277-308. 139. Cohn, Elchanan and Terry G. Geske (1990). The Economics of Education. London: Pergamon Press. 33 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» 140. Cohn, Elchanan, Geraint Johnes (eds.) (1994). Recent Developments in the Economics of Education. The International Library of Critical Writings in Economics 40. Edward Elgar. 141. Cohn, Elchanan, Terry G. Geske (1990). The Economics of Education. Third Edition, Pergamon Press. Reprinted by the Custom Division of SouthWestern Publishing Company, 2004 142. Colegrave, Andrew and Margaret J. Giles (2008). School cost functions: A meta-regression analysis. Economics of Education Review. Vol. 27, Issue 6, Pages 688-696. 143. Coleman, James S., E.Q. Campbell, C.J. Hobson, J. McPartland, A.M. Mood, F.D. Weinfeld and R.L. York (1966). Equality of Educational Opportunity: Summary Report. Washington, D.C.: U.S. Government Printing Office. 144. Corcoran, Sean P., William N. Evans and Robert S. Schwab (2006). Changing Labor Market Opportunities for Women and the Quality of Teachers 1957-1992. American Economic Review 94: pp. 230-235. 145. Corcoran, Sean P., William N. Evans, and Robert M. Schwab. "Women, the Labor Market, and the Declining Relative Quality of Teachers." Journal of Policy Analysis and Management 23, no. 3 (2004): 449-470. 146. Costrell, Robert M. (1994). A Simple Model of Educational Standards. American Economic Review 84 (4): pp. 956-971. 147. Costrell, Robert, Eric Hanushek and Susanna Loeb (2008). What Do Cost Functions Tell Us About the Cost of an Adequate Education? Peabody Journal of Education 83(2): pp. 198-223 148. Costrell, Robert. M. and Michael Podgursky (2010). Distribution of Benefits in Teacher Retirement Systems and Their Implications for Mobility. Education Finance and Policy 5(4): pp. 519557. 149. Coulombe, Serge, Jean-François Tremblay and Sylvie Marchand (2004). Literacy Scores, Human Capital and Growth Across Fourteen OECD Countries. Statistics Canada, catalogue no. 89-552XPE, no.11. 150. Craig, Steven G. and Robert P. Inman (1982). Federal Aid and Public Education: An Empirical Look at the New Fiscal Federalism. The Review of Economics and Statistics 64 (4): pp. 541–552. 151. Crista, Julian P. (2008). The Effect of a First Child on Female Labor Supply: Evidence from Women Seeking Fertility Services. Journal of Human Ressources. Volume 43, Issue 3, Pages 487-510. 152. Cullen, Julie Berry, Brian A. Jacob and Steven Levitt (2006). The Effect of School Choice on Participants: Evidence from Randomized Lotteries. Econometrica 74 (5): pp. 1191-1230. 153. Cunha, Flavio, James J. Heckman (2007). The Technology of Skill Formation. American Economic Review. Vol.97, No.2, pp.31-47. 154. Cunha, Flavio, James J. Heckman, Lance Lochner and Dimitriy V. Masterov (2006). Interpreting the Evidence on Life Cycle Skill Formation. Forthcoming in: Eric A. Hanushek, Finis Welch (eds.), Handbook of the Economics of Education. Amsterdam: North-Holland. (available as NBER Working Paper 11331, Cambridge, MA: National Bureau of Economic Research, 2005) 155. Currie, Janet and Enrico Moretti (2003). Mother's Education and the Intergenerational Transmission of Human Capital: Evidence from College Openings. Quarterly Journal of Economics 118 (4): pp. 1495-1532. 156. D. Ravitch, Left Back, A Century of Failed School Reforms (2000), chapters 11 and 12, New York: Simon and Schuster. 157. Darling-Hammond, L. (1990). Achieving our goals: structural or superficial reforms? Phi Delta 158. Das, Jishnu , Dercon, Stefan , Habyarimana, James and Krishnan, Pramila (2007). Teacher Shocks and Student Learning: Evidence from Zambia. Journal of Human Ressources. Vol.42, No.4, pp.820-862. 159. De Fraja, Gianni (2001). Education Policies: Equity Efficiency and Voting Equilibrium. The Economic Journal 111 (471): pp. C104-119. 160. De Fraja, Gianni (2005). Reverse Discrimination and Efficiency in Education. International Economic Review 463: pp. 1009-1031. 34 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» 161. De Fraja, Gianni and Pedro Landeras (2006). Could Do Better: The Effectiveness of Incentives and Competition in Schools. Journal of Public Economics 90 (01-Feb): pp. 189-213. 162. De Gregorio, Jose and Jong-Wha Lee (2002). Education and Income Inequality: New Evidence from Cross-Country Data. Review of Income and Wealth 48 (3): pp. 395-416. 163. De La Craoix,David , Doepke, Matthias (2009). To Segregate or to Integrate: Education Politics and Democracy. Review of Economic Studies. Volume 76, Issue 2, Pages 597 - 628. 164. de la Croix, David and Matthias Doepke (2003). Inequality and Growth: Why Differential Fertility Matters. American Economic Review 93 (4): pp. 1091-1113. 165. De la Fuente, Angel and Antonio Ciccone (2002). Human Capital and Growth in a Global and Knowledge-Based Economy, Report for the European Commission, DG for Employment and Social Affairs. 166. de La Fuente, Angel and Antonio Ciccone (2003). Human Capital and Growth in a Global and Knowledge-Based Economy. Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities. 167. de La Fuente, Angel and Rafael Doménech (2001). Schooling Data, Technological Diffusion and the Neoclassical Model. American Economic Review, Papers and Proceedings 91 (2): pp. 323-327. 168. de la Fuente, Angel and Rafael Doménech (2006). "Human capital in growth regressions: how much difference does data quality make?" Journal of the European Economic Association 4(1), 2006, pp. 1-36. 169. Dearden,Lorraine , Fitzsimons,Emla , Goodman,Alissa , Kaplan,Greg (2008). Higher Education Funding Reforms in England: The Distributional Effects and the Shifting Balance of Costs. The Economic Journal. Volume 118, Issue 526, Pages F100 - F125. 170. Dee, T. (2004) “Do Charter Schools Skim Students or Drain Resources? Economics of Education Review, 23, 259-271. 171. Dee, T. (2005) “A Teacher Like Me: Does Race, Ethnicity, or Gender Matter?” American Economic Review, 95(2):158-165. 172. Dee, T. “Does Merit Pay Reward Good Teachers? Evidence from a Randomized Experiment,” Journal of Policy Analysis and Management, 23(3):471-488. 173. Dee, T., (2004) “Teachers, Race and Student Achievement in a Randomized Experiment” Review of Economics and Statistics, 86(1): 195-210. 174. Dee, Thomas S. (2004). Are There Civic Returns to Education? Journal of Public Economics 88 (9): pp. 1697-1720. 175. Ding,Weili , Lehrer,Steven F. (2007). Do Peers Affect Student Achievement in China's Secondary Schools? Review of Economics and Statistics. Vol.89, No.2, pp.300-312. 176. Dolton, Peter (2004). Recruiting High-Quality Teachers. CESifo DICE Report - Journal for Institutional Comparisons 2 (4): pp. 11-20. 177. Dolton, Peter J. and Kostas G. Mavromaras (1994). Intergenerational Occupational Choice Comparisons: The Case of Teachers in the UK. Economic Journal 104 (425): pp. 841-863. 178. Dolton, Peter, Andrew Tremayne and Tsung-Ping Chung (2003). The Economic Cycle and Teacher Supply. Paris: OECD. 179. Duncombe, W. and J. Yinger (2006) Chapter 3: Measurement of Cost Differentials, Working Paper. 180. Duncombe, W. and J. Yinger “Performance Standards and Educational Cost Indexes: You Can’t Do One Without the Other,” in H. Ladd, R. Calk and J. Hansen, Equity and Adequacy in Education Finance: Issues and Perspectives. Washington D.C., National Academy Press, (1999), pp.260297. 181. Duncombe, William and John Yinger (2007). Does School District Consolidation Cut Costs?Education Finance and Policy 2 (4): pp. 341-375. 182. Dur, Robert, Coen Teulings and Thijs van Rens (2004). Should Higher Education Subsidies Depend on Parental Income? Oxford Review of Economic Policy 20: pp. 284-297. 35 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» 183. Dustmann, Christian (2003). The Class Size Debate and Educational Mechanisms. Economic Journal 113 (485): pp. F1-F2. 184. Dustmann, Christian (2004). Parental Background, Secondary School Track Choice, and Wages. Oxford Economic Papers 56 (2): pp. 209-230. 185. Echenique, Federico, Roland G. Fryer and Alex Kaufman (2006). Is School Segregation Good or Bad?. American Economic Review 96 (2): pp. 265-269. 186. Ehrenberg, R. G., & Smith, R. S. (2000). Modern labor economics (7th ed.). Reading, MA: Addison-Wesley, pp. 290-328. 187. Ehrenberg, R., D. Brewer, A. Gamoran, and J.D. Willms, (2001) “Class Size and Student Achievement ,” Physiological Science in the Public Interest, 2(1):1-30. 188. Ehrenberg, Ronald G. and Joshua L. Schwarz (1986). Public Sector Labor Markets. Handbook of Labor Economics, Vol. II, Chapter 22. In: Orley C. Ashenfelter and Richard Layard. Amsterdam: North Holland. 189. Eicher, J. (2000) “The Financing of Education: an economic issue?” European Journal of Education, 35(1), pp. 33-44. 190. Epple, Dennis and Richard E. Romano (1996). Ends Against the Middle: Determining Public Service Provision When There Are Private Alternatives. Journal of Public Economics 62 (3): pp. 297325. 191. Epple, Dennis and Richard E. Romano (1998). Competition between Private and Public Schools, Vouchers, and Peer-Group Effects. American Economic Review 88 (1): pp. 33-62. 192. Epple, Dennis and Richard Romano (2003). Collective Choice and Voluntary Provision of Public Goods. International Economic Review 44 (2): pp. 545-572. 193. Eric A. Hanushek, John F. Kain, Daniel M. O'Brien, and Steven G.Rivkin. 2005. "The Market for Teacher Quality." National Bureau of Economic Research Working Paper #11154. February. 194. Eric A. Hanushek. 1986. "The Economics of Schooling: Production and Efficiency in Public Schools." Journal of Economic Literature, Vol. 24, No. 3 (Sep): 1141-1177. 195. Eric A. Hanushek. 1996. "Measuring Investment in Education." Journal of Economic Perspectives, Vol. 10, No. 4 (Autumn): 9-30. 196. Eric A. Hanushek. 2003. "The Failure of Input-Based Schooling Policies." The Economic Journal, Vol. 113 (February): F64-F98. 197. Eric Hanushek and L. Woessmann. 2008. “The Role of Cognitive Skills in Economic Development,” Journal of Economic Literature. 198. Falch, Torberg (2010). The elasticity of labor supply at the establishment level. Journal of Labor Economics 28(2): pp. 237-266. 199. Falch, Torberg and Jørn Rattsø (1997). Political Economic Determinants of School Spending in Federal States: Theory and Time-Series Evidence. European Journal of Political Economy 13 (2): pp. 299-314. 200. Falch, Torberg and Jørn Rattsø (1999). Local Public Choice of School Spending: Disaggregating the Demand Function for Educational Services. Economics of Education Review 18 (3): pp. 361373. 201. Falch, Torberg and Marte Rønning (2007). The influence of student achievement on teacher turnover. Education Economics 15 (2): pp. 177-202. 202. Falch, Torberg, Kåre Johansen, and Bjarne Strøm (2009). Teacher shortages and the business cycle. Labour Economics 16(6): pp. 648-658. 203. Falch, Torberg, Marte Rønning and Bjarne Strøm (2006). A cost model of schools: School size, school structure and student composition. Forthcoming in N. Soguel and P. Jaccard (eds)Governance and performance of education systems, Springer. 204. Falch,Torberg and Rønning,Marte(2007). The Influence of Student Achievement on Teacher Turnover. Education Economics, 15, 2007. pp. 177-208. 36 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» 205. Falch,Torberg, Rønning,Marte and Strøm,Bjarne (2008). A cost model of schools: School size, school structure and student composition. Forthcoming in N. Soguel and P. Jaccard (eds), Governance and performance of education systems, Springer-Verlag. 206. Feinstein, Leon and James Symons (1999). Attainment in Secondary School. Oxford Economic Papers 51 (2): pp. 300-321. 207. Feldman, Jacob, Diane Makuc, Joel Kleinman and Joan Cornoni-Huntly (1989). National Trends in Educational Differences in Mortality. American Journal of Epidemiology 129: pp. 919-933. 208. Feldstein, Martin S. (1975). Wealth Neutrality and Local Choice in Public Education. American Economic Review 65 (1): pp. 75–89. 209. Feng, Li (2010). Hire Today, Gone Tomorrow: New Teacher Classroom Assignments and Teacher Mobility. Education Finance and Policy 5(3): pp. 278-316. 210. Fernandez, Raquel and Richard Rogerson (1995). On the Political Economy of Education Subsidies. Review of Economic Studies 62 : pp. 249-62. 211. Fernandez, Raquel and Richard Rogerson (1996). Income Distribution, Communities and the Quality of Public Education. Quarterly Journal of Economics 111: pp. 135-164. 212. Fernandez, Raquel and Richard Rogerson (2001). Sorting and Long-Run Inequality. Quaterly Journal of Economics 116 (4): pp. 1305-1341. 213. Ferreyra, M.(2007). Estimating the Effects of Private School Vouchers in Multidistrict Economies.American Economic Review Vol.97, No.3, pp. 789-817. 214. Fershtman, Chaim, Kevin M. Murphy and Yoram Weiss (1996). Social Status, Education, and Growth. Journal of Political Economy 104 (1): pp. 108-132. 215. Figlio, “Did the ‘Tax Revolt’ Reduce School Performance?” Journal of Public Economics 65 (1997), pp. 245-269. 216. Figlio, D. and J. Stone, (2001) “Can Public Policy Affect Private-School Cream Skimming?” Journal of Urban Economics. 217. Figlio, David and Susanna Loeb (2011). School Accountability. In: Eric A. Hanushek, Stephen Machin and Ludger Woessmann (eds.). Handbook of the Economics of Education, Volume 3. Amsterdam: North-Holland, pp. 383-421. 218. Filmer, Deon and Lant Pritchett (1999). What Education Production Functions Really Show: A Positive Theory of Education Expenditures. Economics of Education Review 18 (2): pp. 223-239. 219. Finn, J., & Achilles, C. (1990). Answers and questions about class size: a statewide experiment. 220. Fisher, Ronald C. and Leslie E. Papke (2000). Local Government Responses To Education Grants. National Tax Journal 53 (1): pp. 153-168. 221. Fletcher, Jason M. and Wolfe, Barbara L. (2009). Education and Labor Market Consequences of Teenage Childbearing: Evidence Using the Timing of Pregnancy Outcomes and Community Fixed Effects. Journal of Human Ressources. Volume 44, Issue 2, Pages 303-325. 222. Fowler W., Walberg H. School Size, Characteristics, and Outcomes // Educational 223. Francesconi, Marco and Van der Klaauw, Wilbert (2007). The Socioeconomic Consequences of "In-Work" Benefit Reform for British Lone Mothers. Journal of Human Ressources. Volume 42, Issue 1, Pages 1-31. 224. Frank Levy and Richard J. Murnane, “US Earnings Levels and Earnings Inequality: A Review of Recent Trends and Proposed Explanations.” Journal of Economic Literature, Vol. 30, No. 3 (September 1992): 1333-1381. 225. Frazis, H. Human Capital, Signaling, and the Pattern of Returns to Education // Oxford 226. Fredriksson, Peter and Bjorn Ockert (2004). Is Early Learning Really More Productive? The Effect of School Starting Age on School and Labor Market Performance. Uppsala University, Department of Economics. 227. Freeman, Richard B. "Are Your Wages Set in Beijing?" Journal of Economic Perspectives 9, no. 3 (1995): 15-32. 37 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» 228. Freeman, Richard B. (1986). Unionism Comes to the Public Sector. Journal of Economic Literature 24 (1): pp. 41–86. 229. Friedman, M. (1962) “The Role of Government in Education” http://www.schoolchoices.org/roo/fried1.htm 230. Fuchs, Thomas and Ludger Wößmann (2007). What Accounts for International Differences in Student Performance? A Re-examination using PISA Data. Empirical Economics . Vol. 32, No. 2-3, pp. 433-464. 231. Future of Children, Vol. 16, No. 2, Opportunity in America (Fall, 2006), pp. 125-150. 232. Galor, Oded (2011). Inequality, Human Capital Formation and the Process of Development. In: Eric A. Hanushek, Stephen Machin and Ludger Woessmann (eds.). Handbook of the Economics of Education, Volume 4. Amsterdam: North-Holland, pp. 441-493. 233. Galor, Oded (2011). Inequality, Human Capital Formation and the Process of Development. In: Eric A. Hanushek, Stephen Machin and Ludger Woessmann (eds.). Handbook of the Economics of Education, Volume 4. Amsterdam: North-Holland, pp. 441-493. 234. Galor, Oded and Omar Moav (2006). Das Human Kapital - A Theory of the Demise of the Class Structure. Review of Economic Studies 73(1): pp. 85-117. 235. Galor, Oded and Omer Moav (2004). From Physical to Human Capital Accumulation: Inequality and the Process of Development. Review of Economic Studies 71 (4): pp. 1001-1026. 236. García-Peñalosa, Cecilia and Klaus Wälde (2000). Efficiency and equity effects of subsidies to higher education. Oxford Economic Papers 52 (4): pp. 702-722. 237. Gasparini, Leonardo C. and Santiago M. Pinto (2006). Equality of Opportunity and Optimal Cash and In-Kind Policies. Journal of Public Economics 90 (01-Feb): pp. 143-169. 238. Glaeser, Edward L. "The Uncertain Impact of Merit Pay for Teachers." The New York Times, Economix Blog, June 8, 2010. 239. Glewwe, P., Nauman, I., & Kremer, M. (2003) “Teacher Incentives.” NBER Working Paper 9671. 240. Glomm, Gerhard and B. Ravikumar (1992). Public Versus Private Investment in Human Capital: Endogenous Growth and Income Inequality. Journal of Political Economy 100 (4): pp. 818-834. 241. Glomm, Gerhard and B. Ravikumar (2003). Public Education and Income Inequality. European Journal of Political Economy 19 (2): pp. 289-300. 242. Glomm, Gerhard, Ravikumar, B., and Ioana C. Shiopu (2011). The Political Economy of Education Funding. In: Eric A. Hanushek, Stephen Machin and Ludger Woessmann (eds.). Handbook of the Economics of Education, Volume 4. Amsterdam: North-Holland, pp. 615-680. 243. Gokcekus, Omer, Joshua Phillips and Edward Tower (2004). School Choice: Money, Race, and Congressional Voting on Vouchers. Public Choice 119: pp. 241-254. 244. Goldhaber, D. (2006) “Teachers Matter, But Effective Teacher Quality Policies Are Elusive: Hints from Research for Creating a More Productive Teacher Workforce” Working Paper. 245. Goldhaber, Dan (2007). Everyone’s Doing It, But What Does Teacher Testing Tell Us About Teacher Effectiveness? . Journal of Human Ressources.Vol. 42, No. 4, pp. 765-794. 246. Goldhaber, Dan (2011). Licensure: Exploring the Value of this Gateway to the Teacher Workforce. In: Eric A. Hanushek, Stephen Machin and Ludger Woessmann (eds.). Handbook of the Economics of Education, Volume 3. Amsterdam: North-Holland, pp. 315-339. 247. Goldhaber, Dan , Anthony, Emily (2007). Can Teacher Quality Be Effectively Assessed? National Board Certification as a Signal of Effective Teaching. Review of Economics and Statistics.Vol.89, No.1, pp. 134-150. 248. Goldhaber, Dan and Michael Hansen. 2009. "National Board Certification and Teachers' Career Paths: Does NBPTS Certification Influence How Long Teachers Remain in the Profession and Where They Teach." Education Finance and Policy, Vol. 4, No. 3 (Summer): 229-262. 38 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» 249. Goldhaber, Dan, Hyung-Jai Choi and Lauren Cramer (2007). A descriptive analysis of the distribution of NBPTS-certified teachers in North Carolina. Economics of Education Review 26 (2): pp. 160-172. 250. Goldhaber, Dan, Katharine Destler, Daniel Player (2010). Teacher labor markets and the perils of using hedonics to estimate compensating differentials in the public sector. Economics of Education Review 29(1): pp. 1-17 251. Gottschalk Peter and Timothy Smeeding (1997). Cross-National Comparisons of Earnings and Income Inequality. Journal of Economic Literature 35: pp. 633-687. 252. Gottschalk, P. “Inequality, Income Growth and Mobility: The Basic Facts,” Journal of Economic Perspectives 10 (Spring 1997), 21-40. 253. Gottschalk, Peter and Timothy Smeeding (1997). Cross-National Comparisons of Earnings and Income Inequality. Journal of Economic Literature 35: pp. 633-687. 254. Gould, Eric, Victor Lavy and Daniele Paserman (2004). Immigrating to Opportunity: Estimating the Effect of School Quality Using a Natural Experiment on Ethiopians in Israel. Quarterly Journal of Economics 119 (2): pp. 489-526. 255. Gradstein, Mark (2000). An Economic Rationale for Public Education: The Value of Commitment. Journal of Monetary Economics 45: pp. 463-474. 256. Gradstein, Mark (2003). The Political Economy of Public Spending on Education, Inequality, and Growth. World Bank Policy Research Working Paper 3162. 257. Gradstein, Mark (2004). Voting on Meritocracy. European Economic Review 48 (4): pp. 797803. 258. Gradstein, Mark and Moshe Justman (1996). The Political Economy of Mixed Public and Private Schooling: A Dynamic Analysis. International Tax and Public Finance 3: pp. 297-310. 259. Gradstein, Mark and Moshe Justman (1997). Democratic Choice and Education Regime: Implications for Growth and Income Distribution. Journal of Economic Growth 2: pp. 169-183. 260. Gradstein, Mark and Moshe Justman (2000). Human Capital, Social Capital, and Public Schooling. European Economic Review 44 (6): pp. 879-890. 261. Gradstein, Mark and Moshe Justman (2002). Education, Social Cohesion and Economic Growth. American Economic Review 92: pp. 1192-1204. 262. Gradstein, Mark, Moshe Justman and Volker Meier (2005). The Political Economy of Education. London: MIT Press. 263. Greene, Jay P., Paul E. Peterson, and Jiangtao Du. "Effectiveness of School Choice: The Milwaukee Experiment." Education and Urban Society 31, no. 2 (1999): 190-213. 264. Griliches, Zvi (1977). Estimating the Returns to Schooling: Some Econometric Problems. Econometrica 45 (1): pp. 1-22. 265. Griliches, Zvi (1988). Technology, Education and Productivity. Oxford: Basil Blackwell. 266. Griliches, Zvi (1997). Education, Human Capital and Growth: A Personal Perspective. Journal of Labor Economics 15 (1): pp. 330-344. 267. Grossman, Hershel and Minseong Kim (2003). Educational Policy: Egalitarian or Elitist. Economics and Politics 15: pp. 225-246. 268. Grossmann, Michael (2006). Education and Nonmarket Outcomes. Handbook of the Economics of Education, Volume 1. Amsterdam: North-Holland 269. Gundlach, Erich, Ludger Wößmann and Jens Gmelin (2001). The Decline of Schooling Productivity in OECD Countries. Economic Journal 111 (471): pp. C135-C147. 270. Han, Song and Casey B. Mulligan (2001). Human Capital, Heterogeneity and Estimated Degrees of Intergenerational Mobility. Economic Journal 111 (470): pp. 207-243. 271. Hanushek, E. (1996). “School Resources and Student Performance” in G. Burtless, ed. Does Money Matter? The Brookings Institution: Washington D.C. pp. 43-73. 272. Hanushek, E. (1998) “The Evidence on Class Size” Working Paper, pp. 1-40. 39 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» 273. Hanushek, E. “Conclusions and Controversies about the Effectiveness of School Resources,” Federal Reserve Bank of New York Economic Policy Review, March 1998, pp. 11-27 274. Hanushek, E. and M. Raymond (2005) “Does School Accountability Lead to Improved Student Performance?” Journal of Policy Analysis and Management, 24(2), pp. 297-327. 275. Hanushek, E. and S. Rivkin, “Understanding the Twentieth-Century Growth in U.S. School Spending,” Journal of Human Resources 32 (1997), 35-68. 276. Hanushek, E., J. Kain, D. O’Brien and S Rivkin, (2005) “The Market for Teacher Quality,” NBER Working Paper w11154 277. Hanushek, E., S. Rivkin (2000). “Teacher Quality and School Reform in New York,” www.albany.edu/edfin/symposium.html 278. Hanushek, E.A. (1994). Making schools work: Improving performance and controlling costs. 279. Hanushek, Eric A. "Assessing the Effects of School Resources on Student Performance: An Update." Educational Evaluation and Policy Analysis 19, no. 2 (1997): 141-164. 280. Hanushek, Eric A. (1986). The Economics of Schooling: Production and Efficiency in Public Schools. Journal of Economic Literature 24 (3): pp. 1141-1177. 281. Hanushek, Eric A. (1992). The Trade-off between Child Quantity and Quality. Journal of Political Economy 100 (1): pp. 84-117. 282. Hanushek, Eric A. (2002). Publicly Provided Education. In: Alan J. Auerbach and Martin Feldstein (eds.). Handbook of Public Economics, Volume 4. Amsterdam: North Holland, pp. 2045-2141. 283. Hanushek, Eric A. (2003). The Failure of Input-Based Schooling Policies. Economic Journal 113 (485): pp. F64-F98. 284. Hanushek, Eric A. (2006). Teacher quality. Handbook of the Economics of Education , Elsevier B.V. 285. Hanushek, Eric A. (2007). Some U.S. Evidence on How the Distribution of Educational Outcomes Can Be Changed. Forthcoming in: Ludger Wößmann, Paul E. Peterson (eds.), Schools and the Equal Opportunity Problem. Cambridge, MA: MIT Press. 286. Hanushek, Eric A. (ed.) (2004). The Economics Of Schooling And School Quality. Two Volumes. The International Library of Critical Writings in Economics 159. Edward Elgar. 287. Hanushek, Eric A. and Dale W. Jorgenson (1996). Staffing the Nation's Schools With Skilled Teachers. Washington, D.C.: National Academy Press. 288. Hanushek, Eric A. and Dennis D. Kimko (2000). Schooling, Labor-Force Quality and the Growth of Nations. American Economic Review 90 (5): pp. 1184-1208. 289. Hanushek, Eric A. and Ludger Woessmann (2011). The Economics of International Differences in Educational Achievement. In: Eric A. Hanushek, Stephen Machin and Ludger Woessmann (eds.). Handbook of the Economics of Education, Volume 3. Amsterdam: North-Holland, pp. 89-200. 290. Hanushek, Eric A. and Ludger Wößmann (2006). Does Early Tracking Affect Educational Inequality and Performance? Differences-in-Differences Evidence across Countries. Economic Journal 116 (510): pp. C63-C76. 291. Hanushek, Eric A. and Ludger Wößmann (2006). The Role of School Improvement in Economic Development. Stanford University, University of Munich, CESifo. 292. Hanushek, Eric A. and Ludger Wößmann (2008). The Role of Cognitive Skills in Economic Development. Journal of Economic Literature 46 (3), pp. 607-668. 293. Hanushek, Eric A. and Ludger Wößmann (2009). Do Better Schools Lead to More Growth? Cognitive Skills, Economic Outcomes, and Causation. NBER Working Paper 14633. 294. Hanushek, Eric A. and Ludger Wößmann (2011). How Much Do Educational Outcomes Matter in OECD Countries? Economic Policy 26 (67), pp. 427-491 295. Hanushek, Eric A. and Ralph W. Harbison (1985). Educational performance of the Poor: Lessons from Rural Northeast Brazil. New York: Oxford University Press. 40 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» 296. Hanushek, Eric A. and Steven G. Rivkin (2004). How to Improve the Supply of High Quality Teachers. In: Diane Ravitch (ed.). Brooking Papers on Education Policy 2004. Washington, DC: Brookings Institution Press, pp. 7-25. 297. Hanushek, Eric A. and Steven G. Rivkin (2010). Generalizations about using value-added measures of teacher quality. American Economic Review 100 (2), pp. 267-271. 298. Hanushek, Eric A., John F. Kain and Steven G. Rivkin (2004). Why Public Schools Lose Teachers. Journal of Human Resources 39 (2): pp. 326-354. 299. Hanushek, Eric A., John F. Kain, Jacob M. Markman and Steven G. Rivkin (2003). Does Peer Ability Affect Student Achievement? Journal of Applied Econometrics 18 (5): pp. 527-544. 300. Hanushek, Eric A., Steven Machin, Ludger Woessmann eds. (2011). Handbook of the Economics of Education, Vols. 3 and 4, Amsterdam: North Holland. 301. Hanushek, Eric A., with Charles S. Benson, Richard B. Freeman and others (1994). Making Schools Work: Improving Performance and Controlling Costs. Washington, D.C.: Brookings Institution Press. 302. Hanushek, Eric and Dennis Kimko (2000). Schooling, Labor Force Quality and the Growth of Nations. American Economic Review 90: pp. 1184-1208. 303. Hanushek, Eric, Charles Leung and Kuzey Yilmaz (2003). Redistribution Through Education and Other Transfer Mechanisms. Journal of Monetary Economics 50: pp: 1719-1750. 304. Harder, H. (1990). A critical look at reduced class size. Contemporary Education, 62(1), 28-30. 305. Harmon, Colm, Hessel Oosterbeek and Ian Walker (2003). The Returns to Education: Microeconomics. Journal of Economic Surveys 17 (2): pp. 115-155. 306. Harris, Douglas N. and Scott J. Adams (2007). Understanding the level and causes of teacher turnover: A comparison with other professions. Economics of Education Review 26 (3): pp. 325-337 . 307. Hartog, Joop (2001). On Human Capital and Individual Capabilities. Review of Income and Wealth 47 (4): pp. 515-540. 308. Haveman, R. and B. Wolfe (1995), “The Determinants of Children’s Attainments: A Review of Methods and Findings,” Journal of Economic Literature, pp. 1829-1878. 309. Haveman, Robert H. and Barbara L. Wolfe (1984). Schooling and Economic Well-Being: The Role of Nonmarket Effects. Journal of Human Resources 19 (3): pp. 377-407. 310. Heckman, J. (1999) "Doing it right: job training and education." The Public Interest, Spring i135, p. 86-107 311. Heckman, James (2000). Policies To Foster Human Capital. Research in Economics 54 (1): pp. 3-56. 312. Heckman, James and Pedro Carneiro (2003). Human Capital Policy. NBER Working Papers No. 9495. 313. Heckman, James J., Humphries, John Eric, and Nicholas S. Mader (2011). The GED. In: Eric A. Hanushek, Stephen Machin and Ludger Woessmann (eds.). Handbook of the Economics of Education, Volume 3. Amsterdam: North-Holland, pp. 423-483. 314. Heckman, James J., Lance J. Lochner and Petra E. Todd (2006). Earnings Functions and Rates of Return: The Mincer Equation and beyond. In: Eric A. Hanushek and Finis Welch (eds.). Handbook of the Economics of Education. Amsterdam: North-Holland. 315. Heckman, James J., Lance Lochner and Petra Todd (2003). Fifty Years of Mincer Earnings Regressions. NBER Working Papers No. 9732. 316. Heckman, James, Lance Lochner and Christopher Taber (1998). Tax Policy and Human Capital Formation. American Economic Review 88: pp. 293-297. 317. Hedges, L. and R. Greenwald (1996) “Have Times Changed? The Relation Between School Resources and Student Performance” in G. Burtless, ed. Does Money Matter? The Brookings Institution: Washington D.C. pp. 74-92. 318. Hines, J. and R. Thaler, “Anomalies, The Flypaper Effect,” Journal of Economic Perspectives, Fall 1995, pp. 217-226. 41 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» 319. Holmstrom, Bengt and Paul Milgrom (1991). Multitask Principal-Agent Analyses: Incentive Contracts, Asset Ownership, and Job Design. Journal of Law, Economics and Organization 7 (Special Issue): pp. 24-52. 320. Hoogerheide, Lennart and Herman K. van Dijk (2006). A Reconsideration of the AngristKrueger Analysis on Returns to Education. Econometric Institute Report Series, EI 2006-15. Erasmus University. 321. Houtenville, Andrew J. and Smith Conway, Karen (2008). Parental Effort, School Resources, and Student Achievement. Journal of Human Ressources. Vol. 43, Issue 2, pp. 437-453. 322. Howell, William G. and Paul E. Peterson (2002). The Education Gap: Vouchers and Urban Schools. Washington, D.C.: Brookings Institution Press. 323. Hoxby, C. (2000) “Does Competition among Public Schools Benefit Students and Taxpayers?” American Economic Review 90 (Dec.) 324. Hoxby, Caroline M. (1996). How Teachers’ Unions Affect Education Production. Quarterly Journal of Economics 111 (3): pp. 671-718. 325. Hoxby, Caroline M. (1999). The Productivity of Schools and Other Local Public Goods Producers. Journal of Public Economics 74 (1): pp. 1-30. 326. Hoxby, Caroline M. (2000). Does Competition among Public Schools Benefit Students and Taxpayers? American Economic Review 90 (5): pp. 1209-1238. 327. Hoxby, Caroline M. (2000). Peer Effects in the Classroom: Learning from Gender and Race Variation. NBER Working Paper 7867. Cambridge, MA: National Bureau of Economic Research. 328. Hoxby, Caroline M. (2000). The Effects of Class Size on Student Achievement: New Evidence from Population Variation. Quarterly Journal of Economics 115 (4): pp. 1239-1285. 329. Hoxby, Caroline M. (2003). School Choice and School Competition: Evidence from the United States. Swedish Economic Policy Review 10 (3): pp. 9-65. 330. Hoxby, Caroline M. (ed.) (2003). The Economics of School Choice. A National Bureau of Economic Research Conference Report. Chicago: University of Chicago Press. 331. Hoxby, Caroline M. 1996. "How Teachers' Unions Affect Education Production." Quarterly Journal of Economics. Vol. 111, No. 3 (August): 671-718. 332. Hsieh, Chang-Tai and Miguel Urquiola (2006). The Effects of Generalized School Choice on Achievement and Stratification: Evidence from Chile's Voucher Program. Journal of Public Economics 90 (08-Sep): pp. 1455-1475. 333. Iranzo, Susana , Peri, Giovanni (2009). Schooling Externalities, Technology, and Productivity: Theory and Evidence from U.S. States. Review of Economics and Statistics. Vol.91, No.2, pp. 420-430. 334. Islam, Nazrul (1995). Growth Empirics: A Panel Data Approach. Quarterly Journal of Economics 110 (4): pp. 1127-1170. 335. Jacob, B. and S. Levitt(2003) “Rotten Apples: An Investigation of the Prevalence and Predictors of Teacher Cheating” Quarterly Journal of Economics, August, pp. 843-877. 336. Jacob, Brian A. and Lars Lefgren (2008). Can Principals Identify Effective Teachers? Evidence on Subjective Performance Evaluation in Education. Journal of Labor Economics 26 (1): pp. 101-136. 337. Jacobs, Bas (2006). Optimal Income Taxation with Endogenous Human Capital. Journal of Public Economic Theory 7 (2): pp. 295-315. 338. Jencks C. and M. Phillips (1998), “The Black-White Test Score Gap,” Ch. 1 in C. Jencks and M. Phillips, eds., The Black-White Test Score Gap, The Brookings Institution: Washington D.C, pp. 125. 339. Jencks, C. & Mayer, S.E. (1990). “Social consequences of growing up in a poor neighborhood.” 340. Jepsen, Christopher and Steven Rivkin (2009). Class Size Reduction and Student Achievement: The Potential Tradeoff between Teacher Quality and Class Size . Journal of Human Ressources Vol. 44, No. 1, pp. 223-250. 341. Johnes, Gerraint (1993). The Economics of Education. London: Macmillan. 42 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» 342. Johnson, George (1984). Subsidies for Higher Education. Journal of Labor Economics 12 (2): pp. 303-318. 343. Jones, Charles (1996). Human Capital, Ideas and Economic Growth. Standford University. Mimeo. 344. Juhn, Chinhui, Kevin M. Murphy and Brooks Pierce (1993). Wage Inequality and the Rise in Returns to Skill. Journal of Political Economy 101 (3): pp. 410-442. 345. K. Bradbury (1993) “Equity in School Finance: State Aid to Local Schools in New England” New England Economic Review (March/April) pp. 25-46. 346. Kalemli-Ozcan, Sebnem, Harl Edgar Ryder and David Weil (2000). Mortality Decline, Human Capital Investment and Economic Growth. Journal of Development Economics 62 (1): pp. 1-23. 347. Kane, Thomas J.(2007). Evaluating the Impact of the D.C. Tuition Assistance Grant Program. Journal of Human Ressources. Vol. 42, Issue 3, pp. 555-582. 348. Kane, Thomas J., Jonah E. Rockoff, and Douglas O. Staiger. "What Does Certification Tell Us about Teacher Effectiveness? Evidence from New York City." National Bureau of Economic Research Working Paper No. 12155, April 2006. 349. Keep, Ewart and Ken Mayhew (2004). The Economic and Distributional Implications of Current Policies on Higher Education. Oxford Review of Economic Policy 20: pp. 298-314. 350. Kersten, Katherine. 2009, "At U, Future Teachers May be Reeducated." StarTribune.com, Dec. 2. 351. Kingdon, Geeta Gandhi and Francis Teal (2007). Does performance related pay for teachers improve student performance? Some evidence from India. Economics of Education Review Vol. 26, Issue 4, Pages 473-486. 352. Knight, John and Richard Sabot (1983). Educational Expansion and the Kuznets Effect. American Economic Review 73: pp. 1132-1136. 353. Konrad, Kai A. and Amedeo Spadaro (2006). Education, Redistributive Taxation and Confidence. Journal of Public Economics 90 (01-Feb): pp. 171-188. 354. Kramarz,F., Benabou,R., Prost,C. (2007). The French Zones d¿Education Prioritaires: Much Ado about Nothing ?Economics of Education Review.(forthcoming). 355. Kramarz,F., Bressoux,P., Prost,C. (2008). Teachers¿ Training, Class Size, and Students¿ Outcomes: Learning from Administrative Forecasting Mistakes . Economic Journal.(forthcoming). 356. Kremer, Michael (1997). How Much Does Sorting Increase Inequality? Quarterly Journal of Economics 112 (1): pp. 115-139. 357. Kremer, Michael , Miguel, Edward , Thornton, Rebecca (2009). Incentives to Learn. Review of Economics and Statistics. Vol.91, No.3, pp. 437-456. 358. Krueger A. Experimental Estimates of Education Production Functions // The Quarterly 359. Krueger, A. “Reassessing the View That American Schools are Broken,” FRBNY Economic Policy Review, March 1998, pp. 29-42. 360. Krueger, Alan and Mikael Lindahl (2001). Education for Growth: Why and for Whom? Journal of Economic Literature 39 (4): pp. 1101-1136. 361. Krueger, Alan B. (1999). Experimental Estimates of Education Production Functions. Quarterly Journal of Economics 114 (2): pp. 497-532. 362. Krueger, Alan B. (2003). Economic Considerations and Class Size. Economic Journal 113 (485): pp. F34-F63. 363. Kukla-Acevedo, Sharon. 2009. "Do Teacher Characteristics Matter? New Results on the Effects of Teacher Preparation on Student Achievement." Economics of Education Review, Vol. 28: 49-57. 364. Ladd, H. and E. Fiske (2001) “The Uneven Playing Field of School Choice: Evidence from New Zealand” Journal of Policy Analysis and Management 20(1) pp.43-64. 365. Ladd, H. and J. Hansen, editors (1999) “Setting the Stage” in Making Money Matter: Financing America’s Schools, Washington D.C.: National Academy Press, pp. 26-63. 43 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» 366. Ladd, Helen F. (2002). School Vouchers: A Critical View. Journal of Economic Perspectives 16 (4): pp. 3-24. 367. Ladd, Helen F. and Edward B. Fiske, eds. (2008). Handbook of Research in Education Finance and Policy. Routledge 368. Lakdawalla, D. N. (2006). The economics of teacher quality. Journal of Law and Economics 49: pp. 285-329. 369. Lalive, R., Cattaneo, A. (2009). Social Interactions and Schooling Decisions. Review of Economics and Statistics Vol.91, No.3, pp.457-477. 370. Lankford H. and J. Wyckoff (1998) “High Spending on K-12 Education: How Does New York Differ from Other States?” report to the Office of the State Comptroller. 371. Lankford, H. and J. Wyckoff (1995) “Where has the Money Gone? An Analysis of School District Spending in New York State, 1979-80 to 1991-92” Educational Evaluation and Policy Analysis, Summer pp. 195-218. 372. Lankford, H. and J. Wyckoff (1997) “The Changing Structure of Teacher Salary Compensation, 1970-94” Economics of Education Review, vol. 16, no. 4, pp. 371-384. 373. Lankford, H. and J. Wyckoff (2005) “Why are Schools Racially Segregated? Implications for School Choice Policies” in J. Scott, School Choice and Diversity, What the Evidence Says, New York: Teachers College Press, 9-26. 374. Lankford, H., S. Loeb and J. Wyckoff, (2002). “Teacher Sorting and the Plight of Urban Schools: A Descriptive Analysis,” Educational Evaluation and Policy Analysis, 24(1), 37-62. www.teacherpolicyresearch.org 375. Lankford, Hamilton, Susanna S. Loeb and James Wyckoff (2002). Teacher Sorting and the Plight of Urban Schools: A Descriptive Analysis. Educational Evaluation and Policy Analysis 24 (1): pp. 37-62. 376. Lavy, Victor (2002). Evaluating the Effect of Teachers¿ Group Performance Incentives on Pupil Achievement. Journal of Political Economy 110 (6): pp. 1286-1317. 377. Lavy, Victor (2006). From Forced Busing to Free Choice in Public Schools: QuasiExperimental Evidence of Individual and General Effects. NBER Working Paper 11969. Cambridge, MA: National Bureau of Economic Research. 378. Lavy, Victor (2009). Performance Pay and Teachers' Effort, Productivity and Grading Ethics. American Economic Review 99(5): pp. 1979-2011. 379. Layard, Richard and George Psacharopoulos (1974). The Screening Hypothesis and the Returns to Education. Journal of Political Economy 82 (5): pp. 985-998. 380. Lazear, Edward P. (2001). Educational Production. Quarterly Journal of Economics 116 (3): pp. 777-803. 381. Leppämäki,Mikko , Mustonen,Mikko (2009). Skill Signalling with Product Market Externality. The Economic Journal. Volume 119, Issue 539, Pages 1130 - 1142. 382. Leuven, E., Lindahl, M., Oosterbeek, H. & Webbink, D. (2007). The effect of extra funding for disadvantaged students on achievement. Review of Economics and Statistics 89 , (4), 721-736. 383. Leuven, Edwin and Hessel Oosterbeek (2007). The Effectiveness of Human Capital Policies for Disadvantaged Groups in the Netherlands. Forthcoming in: Ludger Wößmann, Paul E. Peterson (eds.), Schools and the Equal Opportunity Problem. Cambridge, MA: MIT Press. 384. Levin, H. (1998) “Educational Vouchers: Effectiveness, Choice, and Costs” Journal of Policy Analysis and Management, pp. 373-391. 385. Levin, H. “Education as a Public and Private Good” (1987) Journal of Policy Analysis and Management, 6(4) Summer, pp. 628-641. 386. Levin, H. and C. Belfield (2003) “The Market Place in Education” Working Paper, National Center for the Study of Privatization in Education. 387. Levin, Henry M. "Mapping the Economics of Education: An Introductory Essay," Educational Researcher, May, 1989. 44 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» 388. Levin, J. and M. Quinn (2003), Missed Opportunities: How We Keep HighQuality Teachers Out of Urban Classrooms www.tntp.org/docs/reportfinal9-29.pdf 389. Levitt, Steven D. "Testing Theories of Discrimination: Evidence From Weakest Link." Journal of Law and Economics, 2004, 47(2), pp. 431. 390. Levy, Gilat (2005). The Politics of Public Provision of Education. Quarterly Journal of Economics 120 (4): pp. 1507-1534. 391. Lipsky, David B. (1982). The Effect of Collective Bargaining on Teacher Pay: A Review of the Evidence. Educational Administration Quarterly 18 (1): pp. 14–42. 392. Lizzeri, A., Siniscalchi, M. (2008). Parental Guidance and Supervised Learning. The Quarterly Journal of Economics Vol. 123, No. 3, pp. 1161-1195. 393. Lleras-Muney, Adriana (2002). The Relationship Between Education and Adult Mortality in the United States. NBER Working Paper 8986. 394. Lochner, Lance (2011). Nonproduction Benefits of Education: Crime, Health and Good Citizenship. In: Eric A. Hanushek, Stephen Machin and Ludger Woessmann (eds.). Handbook of the Economics of Education, Volume 4. Amsterdam: North-Holland, pp. 183-282. 395. Lochner, Lance and Enrico Moretti (2004). The Effect of Education on Criminal Activity: Evidence from Prison Inmates, Arrests and Self-Reports. American Economic Review 94 (1): pp. 343-366. 396. Loeb, Susanna, and Marianne E. Page. "Examining the Link between Teacher Wages and Student Outcomes: The Importance of Alternative Labor Market Opportunities and Non-pecuniary Variation." Review of Economics and Statistics 82, no. 3 (2000): 393-408. 397. Loeb, Susanna, Anthony Bryk and Eric Hanushek (2008). Getting Down to Facts: School Finance and Governance in California. Education Finance and Policy 3 (1): pp. 1-19. 398. Lott, John (1999). Public Schooling, Indoctrination, and Totalitarianism. Journal of Political Economy 107 (6): pp. S127-157. 399. Lott, John R. Jr. (1990). An Explanation for Public Provision of Schooling: The Importance of Indoctrination. Journal of Law and Economics 33 (1): pp. 199-231. 400. Loury, Glenn C. (1981). Intergenerational Transfers and the Distribution of Earnings. Econometrica 49 (4): pp. 843-867. 401. Lucas, Robert (1988). On the Mechanics of Economic Development. Journal of Monetary Economics 22: pp. 3-42. 402. Lucas, Robert E. (1990). Why Doesn't Capital Flow from Rich to Poor Countries? American Economic Review 80 (2): pp. 92-96. 403. Ludger Wößmann and Martin R. West, 2002. "Class-Size Effects in School Systems Around the World: Evidence from Between-Grade Variation in TIMSS" 404. Luxembourg Income Study. (1997). The real income of American Children in a Comparative 405. Machin, Stephen and Anna Vignoles (2004). Educational inequality: the widening socioeconomic gap, Fiscal Studies 25 (2): pp. 107–128 406. Machin, Stephen J., Anna Vignoles, eds. (2005). What's the Good of Education? The Economics of Education in the UK. Princeton University Press. 407. Machin, Stephen(2008). The new economics of education: methods, evidence and policy. Journal of Population Economics Springer, vol. 21(1), pages 1-19. 408. Machin, Stephen, Steve Gibbons and Olmo Silva (2008). Choice, Competition and Pupil Achievement. Journal of the European Economic Association 6 (4), pp. 912-947. 409. Machin,Stephen, Gibbons,Stephen (2008). Valuing school quality, better transport, and lower crime: evidence from house prices Oxford Review of Economic Policy, Oxford University Press 24(1), pp. 99-119. 410. Machin,Stephen, McNally,Sandra and Silva,Olmo (2007). New Technology in Schools: Is There a Payoff? Economic Journal, Royal Economic Society. 117(522), pp. 1145-1167. 411. Machin,Stephen, Telhaj,Shqiponja & Wilson,Joan (2006). The mobility of English school children.Fiscal Studies, Institute for Fiscal Studies 27(3), pp. 253-280. 45 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» 412. Mankiw, Gregory, David Romer and David Weil (1992). A Contribution to the Empirics of Economic Growth. Quartely Journal of Economics 107 (2): pp. 407-437. 413. Manski, Charles F. (1993). Identification of Endogenous Social Effects: The Reflection Problem. Review of Economic Studies 60 (3):pp. 531-542. 414. Manski, Charles F. (2000). Economic Analysis of Social Interactions. Journal of Economic Perspectives 14 (3): pp. 115-136. 415. Marin, Alan and George Psacharopoulos (1976). Schooling and Income Distribution. Review of Economics and Statistics 58: pp. 332-337. 416. Martinez-Mora, Francisco (2006). The Existence of Non-Elite Private Schools. Journal of Public Economics 90 (08-Sep): pp. 1505-1518. 417. Maurin, Eric and Xenogiani, Theodora (2007). Demand for Education and Labor Market Outcomes: Lessons from the Abolition of Compulsory Conscription in France. Journal of Human Ressources. Vol. 42, Issue 4, pp. 795-819. 418. Mcintosh, Steven (2006). Further Analysis of the Returns to Academic and Vocational Qualifications. Oxford Bulletin of Economics and Statistics 68 (2): pp. 225-251. 419. McMahon, Walter W. (1998). Conceptual Framework for the Analysis of the Social Benefits of Lifelong Learning. Education Economics 6 (3): pp. 309-346. 420. McMahon, Walter W. (1999). Education and Development: Measuring the Social Benefits. Oxford: Oxford University Press. 421. McMillan, Robert (2005). Competition, Incentives and Public School Productivity. Journal of Public Economics 89 (05-Jun): pp. 1133-1154. 422. Meghir, Costas and Mårten Palme (2005). Educational Reform, Ability, and Family Background. The American Economic Review 95 (1): pp. 414-424 423. Meghir, Costas and Steven Rivkin (2011). Econometric Methods for Research in Education. In: Eric A. Hanushek, Stephen Machin and Ludger Woessmann (eds.). Handbook of the Economics of Education, Volume 3. Amsterdam: North Holland, pp. 1-87. 424. Merzyn, Wolfram and Heinrich Ursprung (2005). Voter support for privatizing education: evidence on self-interest and ideology. European Journal of Political Economy, forthcoming. 425. Metzler, Johannes and Ludger Wößmann (2010). The Impact of Teacher Subject Knowledge on Student Achievement: Evidence from Within-Teacher Within-Student Variation. CESifo Working Paper 3111. 426. Milligan, Kevin, Enrico Moretti and Philip Oreopoulos (2004). Does Education Improve Citizenship? Evidence from the United States and the United Kingdom. Journal of Public Economics 88 (9): pp. 1667-1695. 427. Mincer Jacob (1993). Human Capital, Technology and the Wage Structure: What do Time Series Show? In: Jacob Mincer and Mark Blaug (eds.). Studies in Human Capital: Collected Essays of Jacob Mincer, Chap. 13. Aldershot U.K.: Edward Elgar. 428. Mincer, Jacob (1958). Investment in Human Capital and Personal Income Distribution. Journal of Political Economy 66 (4): pp. 281-302. 429. Mincer, Jacob (1974). Schooling, Experience and Earnings. New York: National Bureau of Economic Research. 430. Mont D. and D. Rees, “The Influence of Classroom Characteristics on High School Teacher Turnover,” Economic Inquiry 34 (January 1996), pp. 152-167. 431. Montmarquette,Claude , Viennot-Briot,Nathalie , Dagenais,Marcel (2007). Dropout, School Performance, and Working while in School. Review of Economics and Statistics. Vol.89, No.4, pp. 752-760. 432. Moretti, Enrico (2004). Workers' Education, Spillovers, and Productivity: Evidence from PlantLevel Production Functions. American Economic Review 94 (3): pp. 656-690. 433. Moretti, Enrico (2004a). Estimating the Social Return to Higher Education: Evidence from Longitudinal and Repeated Cross-Sectional Data. Journal of Econometrics 121 (1): pp. 175-212. 46 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» 434. Moretti, Enrico (2004b). Workers’ Education, Spillovers and Productivity: Evidence from Plant-Level Production Functions. American Economic Review 94 (3): pp. 656-690. 435. Mosteller, F. (1995) “The Tennessee Study of Class Size in the Early School Grades,” The Future of Children 5 (Summer/Fall), pp. 113-127. 436. Murnane, R. and F. Levy (1996) “Evidence from Fifteen Schools in Austin Texas” in G. Burtless, ed. Does Money Matter? The Brookings Institution: Washington D.C. pp. 93-96. 437. Murnane, Richard J. and Randall J. Olsen (1990). The Effects of Salaries and Opportunity Costs on Length of Stay in Teaching. Evidence from North Carolina. Journal of Human Resources 25 (1): pp. 106-124. 438. Murnane, Richard J., and Frank Levy. "Evidence from Fifteen Schools in Austin Texas." Chapter 4 in Does Money Matter? Edited by Gary Burtless. Washington, DC: Brookings Institution Press, 1996. ISBN: 9780815712756. 439. Murnane, Richard J., John Willett, and Frank Levy. "The Growing Importance of Cognitive Skills in Wage Determination." Review of Economics and Statistics 77, no. 2 (1995): 251-266. 440. Murray, Sheila E., William N. Evans and Robert M. Schwab (1998). Education-Finance Reform and the Distribution of Education Resources. American Economic Review 88 (4): pp. 789-812. 441. Neal, Derek (2002). How Vouchers Could Change the Market for Education. Journal of Economic Perspectives 16 (4): pp. 25-44. 442. Neal, Derek (2011). The Design of Performance Pay in Education. In: Eric A. Hanushek, Stephen Machin and Ludger Woessmann (eds.). Handbook of the Economics of Education, Volume 4. Amsterdam: North-Holland, pp. 495-550. 443. Neal, Derek A. (1997). The Effects of Catholic Secondary Schooling on Secondary Achievement. Journal of Labor Economics 15 (1): pp. 98-123. 444. Nechyba, Thomas J. (2000). Mobility, Targeting, and Private-School Vouchers. American Economic Review 90 (1): pp. 130-146. 445. Nechyba, Thomas J. (2003). Centralization, Fiscal Federalism, and Private School Attendance. International Economic Review 44 (1): pp. 179-204. 446. Nelson, Richard R. and Edmund S. Phelps (1966). Investment in Humans, Technological Diffusion, and Economic Growth. American Economic Review 56 (1-2): pp. 69-82. 447. Nerlove, Marc, Assaf Razin, Efraim Sadka and Robert K. von Weizsäcker (1993). Comprehensive Income Taxation, Investments in Human and Physical Capital, and Productivity. Journal of Public Economics 50 (3): pp. 397-406. 448. Nye, B. (1992). Smaller classes really are better. American School Board Journal, 179(5), 3133. 449. Odden, A. and C. Kelley (2000) “Addressing Teacher Quality and Supply Through Compensation Policy,” www.albany.edu/edfin/symposium.html 450. Odden, Allan R. and Lawrence O. Picus. (1992). School Finance: A Policy Perspective. New York: McGraw-Hill, Inc. 451. OECD (2002), “Knowledge and Skills for life. First Results from PISA 2000, Executive Summary,” Paris. http://www.pisa.oecd.org/pisa/outcome.htm 452. OECD (2003), “Learners for Life: Student Approaches to Learning: Results from PISA 2000 Executive Summary,” Paris. http://www.pisa.oecd.org/pisa/outcome.htm 453. OECD (2003), Student Engagement at School: A Sense of Belonging and Participation: Results from PISA 2000, Paris. http://www.pisa.oecd.org/pisa/outcome.htm 454. Olson, L. “Improving Children’s Chances,” Education Week, January 7, 2007, pp. 11-14. 455. O'Neill, Donal (1995). Education and Income Growth: Implications for Cross-Country Inequality. Journal of Political Economy 103: pp. 1289-1301. 47 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» 456. OptionalAngrist, Joshua A., and Victor Lavy. "Does Teacher Training Affect Pupil Learning? Evidence from Matched Comparisons in Jerusalem Public Schools." Journal of Labor Economics 19, no. 2 (2001): 343-369. 457. OptionalAngrist, Joshua, and Victor Lavy. "Using Maimonides' Rule to Estimate the Effect of Class Size on Student Achievement." Quarterly Journal of Economics 114, no. 2 (1999): 533-575. 458. OptionalFrederick, Shane. "Cognitive Reflection and Decision Making." The Journal of Economic Perspectives 19, no. 4 (2005): 25-42. 459. Oreopoulos, Philip, Marianne E. Page and Ann Huff Stevens (2003). Does Human Capital Transfer from Parent to Child? The Intergenerational Effects of Compulsory Schooling. NBER Working Paper 10164. 460. Oxford Review of Economic Policy (2004). Issue on Education. 461. Park, Kang (1996). Educational Expansion and Educational Inequality on Income Distribution. Economics of Education Review 15: pp. 51-58. 462. Peterson, Paul E. and Martin R. West (eds.) (2003). No Child Left Behind? The Politics and Practice of School Accountability. Washington, D.C: Brookings Institution Press. 463. Pischke, Jörn-Steffen (2007). The Impact of Length of the School Year on Student Performance and Earnings: Evidence From the German Short School Years. The Economic Journal. Volume 117, Issue 523, Pages 1216 - 1242. 464. Plug, Erik (2004). Estimating the Effect of Mother's Schooling on Children's Schooling Using a Sample of Adoptees. The American Economic Review 94 (1): pp. 358-368 465. Plug, Erik and Wim Vijverberg (2003). Schooling, Family Background, and Adoption: Is It Nature or Is It Nurture? Journal of Political Economy 111 (3): pp. 611-641. 466. Plummer, Elizabeth (2006). The effects of state funding on property tax rates and school construction. Economics of Education Review 25 (5): pp.532-542. 467. Podgursky, Michael (2011). Teacher Compensation and Collective Bargaining. In: Eric A. Hanushek, Stephen Machin and Ludger Woessmann (eds.). Handbook of the Economics of Education, Volume 3. Amsterdam: North-Holland, pp. 279-313. 468. Porter, A., R. Linn and S. Trimble (2005) “The Effects of State Decisions About NCLB Adequate Yearly Progress Targets” Educational Measurement: Issues and Practice, Winter 2005, pp. 3239. 469. Poterba, J. (1994) “Government Intervention in the Markets for Education and Health Care: How and Why?” NBER Working Paper 4916 (November) pp. 1-50. 470. Poterba, James (1995). Government Intervention in the Market for Education and Health Care: How and Why? NBER Working Papers No. 4916. 471. Poutvaara, Panu (2006). On the Political Economy of Social Security and Public Education. Journal of Population Economics 19 (2): pp. 345-365. 472. Pritchett, Lant (2001). Where Has All the Education Gone? World Bank Economic Review 15 (3): pp. 367-391. 473. Pritchett, Lant (2003). "When Will They Ever Learn?" Why All Governments Produce Schooling. BREAD Working Paper No. 031. 474. Pritchett, Lant (2006). "Does learning to add up add up? The returns to schooling in aggregate data." In E. Hanushek and F. Welch, editors, Handbook of the Economics of Education, Volume 1, pp. 637-95. North-Holland, Amsterdam. 475. Psacharopoulos, George (1987). Earnings Functions. In: George Psacharopoulos (ed.). Economics of Education: Research and Studies. Oxford: Pergamon Press, pp. 218-223. 476. Psacharopoulos, George (1994). Returns to Investment in Education: A Global Update. World Devlopment 22: pp. 1325-1343. 477. Psacharopoulos, George (2004). Economics of education: From theory to practice. Brussels Economic Review (Cahiers Economiques de Bruxelles)47 (3), 2004: 341-357. 478. Psacharopoulos, George (2004). Rate of Return Program and Manual. Athens. 48 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» 479. Psacharopoulos, George (2006). The value of investment in education: Theory, evidence and policy. Journal of Education Finance. 32 (2) 2006: 113-136. Reprinted in K. Alexander, (ed.) Education and Economic Growth. Linton Atlantic Books, 2008: 51-70. 480. Psacharopoulos, George (ed.) (1987). Economics of Education: Research and Studies. Pergamon Press. 481. Psacharopoulos, George and Harry Anthony Patrinos (2002). Economic Benefits of Education Investment, Measurement. In: James W. Guthrie et al. (eds.). Encyclopedia of Education, 2nd edition. London: Macmillan, pp. 647-651. 482. Psacharopoulos, George and Harry Anthony Patrinos (2004). Human Capital and Rates of Return. In: Johnes, Gerraint and Jill Johnes (eds.). International Handbook on the Economics of Education. Cheltenham, UK: Edward Elgar, pp. 1-57. 483. Psacharopoulos, George and Maureen Woodhall (1985). Education for Development. New York: Oxford University Press. 484. Psacharopoulos, George and Richard Layard (1979). Human Capital and Earnings: British Evidence and a Critique. Review of Economic Studies 46 (3): pp. 485-503. 485. Psacharopoulos, George and William Loxley (1992). Diversified Secondary Education and Development: Evidence from Colombia and Tanzania. Baltimore: John Hopkins University Press. 486. Ransom, Michael R, and David P. Sims (2010). Estimating the Firm’s Labor Supply Curve in a “New Monopsony” Framework: Schoolteachers in Missouri. Journal of Labor Economics 28(2): pp. 331-335. 487. Rati, Ram (1984). Population Increase, Economic Growth, Educational Inequality and Income Distribution: Some Recent Evidence. Journal of Development Economics 14: pp. 419-428. 488. Rati, Ram (1990). Educational Expansion and Schooling Inequality: International Evidence and Some Implications. Review of Economics and Statistics 72: pp. 266-274. 489. Rauch, James E. (1993). Productivity Gains from Geographic Concentration of Human Capital: Evidence from the Cities. Journal of Urban Economics 34 (3): pp. 380-400. 490. Reschovsky A. (1994) Fiscal Equalization and School Finance” National Tax Journal, March 1994, pp. 185-198. 491. Review of Economics and Statistics (1996). Symposium on School Quality and Educational Outcomes. Review of Economics and Statistics 78 (4): pp. 559-691. 492. Ringel,Jeanne S., Lucrecia Santibanez, Cassandre Guarino, Bonnie Ghosh-Dastidar and Abigail Brown (2006). Mobility and turnover among school principals. Economics of Education Review 25 (6): pp. 659-673. 493. Rivkin, Steven G., Eric A. Hanushek and John F. Kain (2005). Teachers, Schools and Academic Achievement. Econometrica73 (2): pp. 417-458. 494. Rivkin, Steven G., Eric A. Hanushek, and John F. Kain. "Teachers, Schools, and Academic Achievement." Econometrica, Vol. 73, No. 2 (March, 2005), 417–458. 495. Robert H. Haveman. and Barbara L. Wolfe, “Schooling and Economic Well-Being: The Role of Nonmarket Effects” Journal of Human Resources, Vol. 19, n3 (Summer 1984): 377-407. 496. Romer, Paul (1990). Human Capital and Growth: Theory and Evidence. Carnegie-Rochester Conference Serie on Public Policy 32: pp. 251-286. 497. Romer, Paul (1990b). Endogenous Technological Change. Journal of Political Economy 98 (5): pp. S71-102. 498. Romer, Thomas, Howard Rosenthal and Vincent G. Munley (1992). Economic Incentives and Political Institutions: Spending and Voting in School Budget Referenda. Journal of Public Economics 49 (1): pp. 1-33. 499. Rose, Heather and Jon Sonstelie (2008). An Analysis of Professional Judgments. Education Finance and Policy 3(2): pp. 165-196 500. Rose, Heather and Jon Sonstelie (2010). School Board Politics, School District Size, and the Bargaining Power of Teachers’ Unions. Journal of Urban Economics 67(3): pp. 438-450. 49 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» 501. Rosenbaum, J. and A. Binder, “Do Employers Really Need More Educated Youth?” Sociology of Education 70 (January 1997), 68-85. 502. Rosenzweig, Mark (1990). Population Growth and Human Capital Investments: Theory and Evidence. Journal of Political Economy 98 (5): pp. S38-69. 503. Rouse, Cecilia Elena (1998). Private School Vouchers and Student Achievement: An Evaluation of the Milwaukee Parental Choice Program. Quarterly Journal of Economics 113 (2): pp. 533-602. 504. Rubenstein, Ross, Amy Ellen Schwartz, Leanna Stiefel and Hella Bel Hadj Amor (2007). From districts to schools: The distribution of resources across schools in big city school districts. Economics of Education Review 26 (5): pp. 532-545. 505. Sacerdote, Bruce (2002). The Nature and Nurture of Economic Outcomes. American Economic Review 92 (2): pp. 344-348. 506. Sacerdote, Bruce (2011). Peer Effects in Education. How Might They Work, How Big Are They and How Much Do We Know Thus Far? In: Eric A. Hanushek, Stephen Machin and Ludger Woessmann (eds.). Handbook of the Economics of Education, Volume 3. Amsterdam: North-Holland, pp. 249-277. 507. Sacerdote, Bruce(2007). How Large Are the Effects from Changes in Family Environment? A Study of Korean American Adoptees. The Quarterly Journal of Economics Vol. 122, No. 1, pp. 119157. 508. Saint-Paul, Gilles and Thierry Verdier (1993). Education, Democracy and Growth. Journal of Development Economics 42: pp. 399-407. 509. Salvanes, Kjell (2006). Money matter: Effects of exogenous school resources on achievement at age 16. Mimeo, Norwegian School of Economics and Business Administration. 510. Scafidi, Benjamin, Sjoquist, David L. and Todd R. Stinebrickner (2007). Race, Poverty, and Teacher Mobility Economics of Education Review 26 (2): pp. 145-159. 511. Schultz T.W. Investment in Human Capital // The American Economic Review. Vol. 51. 512. Schultz, T. Paul (1988). Education Investment and Returns. In: Hollis Chenery and T. N. Srinivasan (eds.). Handbook of Development Economics, Volume 1. Amsterdam: North Holland, pp. 543630. 513. Schultz, Theodore P. (1998). Inequality in the Distribution of Personal Income in the World: How It Is Changing and Why. Journal of Population Economics 11 (3): pp. 307-344. 514. Schutt, Florian (2003). The Importance of Human Capital for Economic Growth. University of Bremen. Mimeo. 515. Schütz, Gabriela, Heinrich W. Ursprung and Ludger Wößmann (2005). Education Policy and Equality of Opportunity. CESifo Working Paper 1518. Munich: CESifo. 516. Schütz,Gabriela, Heinrich Ursprung and Ludger Wößmann(2008). "Education Policy and Equality of Opportunity" Kyklos 61 (2), pp. 279-308. 517. Sianesi, Barbara and John Van Reenen (2003). The Returns to Education: Macroeconomics. Journal of Economic Surveys 17 (2): pp. 157-200. 518. Soares, Jorge (2006). A Dynamic General Equilibrium Model of the Political Economy of Public Education. Journal of Population Economics 19 (2): pp. 367-389. 519. Solomon, Lewis C. (1975). The Relation between Schooling and Saving Behavior. In: F.T. Juster (ed.). Education, Income, and Human Behavior. New York: McGraw-Hill. 520. Sonstelie, Jon (1982). The Welfare Cost of Free Public Schools. Journal of Political Economy 90 (4): pp. 794-808. 521. Sonstelie, Jon (2008). Resource Needs of California Public Schools: Results from a Survey of Teachers, Principals, and Superintendents. Education Finance and Policy 3 (1): pp.58-89. 522. Sonstelie, Jon and Peter Richardson (2001). School Finance and California's Master Plan for Education. San Francisco: Public Policy Institute of California. 523. Spence, Michael (1973). Job Market Signaling. Quarterly Journal of Economics 87 (3): pp. 355-374. 50 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» 524. Spilimbergo,Antonio (2009). Democracy and Foreign Education. American Economic Review. Vol.99, No.1, pp.528-543. 525. Staira, Anthony , Terance J. Rephann and Matt Heberling (2006). Demand for public education: Evidence from a rural school district.Economics of Education Review 25 (5): pp.521-531. 526. Stevens, Philip and Martin Weale (2003). Education and Economic Growth. National Institute of Economic and Social Research. London. 527. Stiefel, L. R. Berne, P. Iatarola, and N. Fruchter (2000) “High School Size: Effects on Budgets and Performance in New York City” Educational Evaluation and Policy Analysis 22 (Spring), pp. 2739. 528. Stiefel, L., A. Schwartz and I. Ellen (2006) “Disentangling the Racial Test Score Gap: Probing the Evidence in a Large Urban School District,” Journal of Policy Analysis and Management, 26(1), pp. 7-30. 529. Stiglitz, Joseph (1974). The Demand for Education in Public and Private School Systems. Journal of Public Economics 3 (4): pp. 349-385. 530. Stinebrickner, Todd R. (2001). A Dynamic Model of Teacher Labor Supply. Journal of Labor Economics 19 (1): pp. 196-230. 531. Stoddard, Christina and Peter Kuhn (2008). Incentives and Effort in the Public Sector: Have US Education Reforms increased Teachers’ Work Hours? Economics of Education Review 27 (1): pp. 113. 532. Strøm, Bjarne (2004). Student Achievement and Birthday Effects. Paper presented at the CESifo/PEPG Conference on Schooling and Human Capital Formation in the Global Economy. 533. Summers A. and B. Wolfe, “Do Schools Make a Difference? American Economic Review 67 (September 1977), pp. 639-652. 534. Support, and Teacher Training (SASS 1993-94), NCES 97-472, by Mei Han, David Baker, 535. Sylwester, Kevin (2002). Can Education Expenditures Reduce Income Inequality? Economics of Education Review 21 (1): pp. 43-52. 536. Tao, Hung Lin (2006). The Demand for Higher Education and a Test of the Extreme Screening Hypothesis. Education Economics 14 (1): pp. 75-88. 537. Taylor, L. L. (1999). Government’s role in primary and secondary education. Economic Review, (1), 15-24. www.dallasfed.org/research/er/1999/er9901b.pdf 538. Taylor, Lori L. (2008). Comparing Teacher Salaries: Insights from the U.S. Census. Economics of Education Review 27 (1): pp. 48-57. 539. Temple, Jonathan (1999). The New Growth Evidence. Journal of Economic Literature 37 (1): pp. 112-156. 540. Temple, Jonathan (2001). Growth Effects of Education and Social Capital in the OECD. OECD Economic Studies 33 (2): pp. 57-101. 541. Tenure Issues in Higher Education // The Journal of Economic Perspectives, 13(1), 1999, 542. Teulings, Coen and Thijs van Rens (2002). Education, Growth and Income Inequality. Tinbergen Institute Discussion Paper. 543. Thomas S. Dee. 2004. "Teachers, Race, and Student Achievement in a Randomized Experiment." Review of Economics and Statistics, Vol. 86, No. 1: 195-210. 544. Thomas S. Dee. 2005. "A Teacher Like Me: Does Race, Ethnicity or Gender Matter?" American Economic Review, May. 545. Tinbergen, Jan (1972). The Impact of Education on Income Distribution. Review of Income and Wealth 18: pp. 255-265. 546. Tinbergen, Jan (1975). Income Differences: Analysis and Policies. Amsterdam: North Holland. 547. Todd, Petra E. and Kenneth I. Wolpin (2003). On the Specification and Estimation of the Production Function for Cognitive Achievement. Economic Journal 113 (485): pp. F3-F33. 548. Topel, Robert (1999). Labor Markets and Economic Growth. In: O. C. Ashenfelter and D. Card (eds.). Handbook of Labor Economics. Amsterdam: North Holland. pp. 2943-84 51 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» 549. Trostel, Philip (1993). The Effect of Taxation on Human Capital. Journal of Political Economy 101: pp. 327-350. 550. Trostel, Philip (2004). Return to Scale in Producing Human Capital from Schooling. Oxford Economic Papers 56 (3): pp. 461-484. 551. Tuck, Bradford, Matthew Berman and Alexandra Hill (2009). Local amenities, unobserved quality, and market clearing: Adjusting teacher compensation to provide equal education opportunities. Economics of Education Review 28(1): pp. 58-66 552. Tyler, John H., Richard J. Murnane, and John B. Willett. "Estimating the Labor Market Signaling Value of a GED." The Quarterly Journal of Economics 155, no. 2 (2000): 431-468. 553. Uzawa, Hirofumi (1965). Optimum Technical Change in an Aggregative Model of Economic Growth. International Economic Review 6 (1): pp. 18-31. 554. Vandenbussche, Jerome, Philippe Aghion and Costas Meghir (2004). "Growth, distance to frontier and composition of human capital." Mimeo, IFS. 555. Videotape Classroom Study: Methods and Findings for an Exploratory Research Project on 556. Vigdor, Jacob and Thomas Nechyba (2007). Peer Effects in North Carolina Public Schools. Forthcoming in: Ludger Wößmann, Paul E. Peterson (eds.), Schools and the Equal Opportunity Problem. Cambridge, MA: MIT Press. 557. Virginia Postrel, "Economic Scene: Smaller Classes Don't Necessarily Equal Better Education," New York Times, February 22, 2001. 558. W. Duncombe and J. Yinger (1998) “School Finance Reform: Aid Formulas and Equity Objectives” National Tax Journal, June, pp. 239-262. 559. Weel, Bas ter (2008). The Noncognitive Determinants of Labor Market and Behavioral Outcomes: Introduction to the Symposium . Journal of Human Ressources. Vol. 43, No. 4, pp. 729-737. 560. Weiss Andrew (1995). Human Capital Versus Signalling Explanations of Wages. Journal of Economic Perspectives 9 (4): pp. 131-154. 561. Weiss, Andrew (1983). A Sorting-Cum-Learning Model of Education. Journal of Political Economy 91 (3): pp. 420-442. 562. Weiss, Andrew (1995). Human Capital vs. Signalling Explanations of Wages. Journal of Economic Perspectives 9(4): pp. 133-154. 563. West, Kristine Lamm, and Elton Mykerezi (2011). Teachers’ unions and compensation: The impact of collective bargaining on salary schedules and performance pay schemes. Economics of Education Review 30(1): pp. 99-108 564. West, Martin R. and Ludger Wößmann (2010). ‘Every Catholic Child in a Catholic School’: Historical Resistance to State Schooling, Contemporary School Competition and Student Achievement across Countries. Economic Journal 120 (546): F229-F255 565. West, Martin R. and Paul E. Peterson (2006). The Efficacy of Choice Threats within School Accountability Systems: Results from Legislatively-Induced Experiments. Economic Journal 116 (510): pp. C46-C62. 566. Wigger, Berthold U. and Robert K. von Weizsäcker (2001). Risk, Resources, and Education: Public Versus Private Financing of Higher Education. IMF Staff Papers 48 (3): pp. 547-560. 567. Willis, Robert J. (1973). A New Approach to the Economic Theory of Fertility Behavior. Journal of Political Economy 81 (2,2): pp. 14-64. 568. Willis, Robert J. (1986). Wage Determinants: A Survey and Reinterpretation of Human Capital Earnings Functions. In: O. Ashenfelter and Layard (eds.). Handbook of Labour Economics. Amsterdam: North Holland. 569. Winegarden, C.R. (1979). Schooling and Income Distribution: Evidence From International Data. Economica 46: pp. 83-87. 570. Wolfe, Barbara and Samuel Zuvekas (1997). Non-Market Outcomes of Schooling. International Journal of Education Research 27: pp. 491-502. 52 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» 571. Wolfe, Barbara L. and Robert H. Haveman (2001). Accounting for the Social and Non-Market Benefits of Education. In: OECD and HRDC (eds.). The Contribution of Human and Social Capital to Sustained Economic Growth and Well-Being. International Symposium Report. 572. Wolter, Stefan C. and Maja Coradi Vellacott (2003). Sibling Rivalry for Parental Resources: A Problem for Equity in Education? A Six-Country Comparison with PISA Data. Swiss Journal of Sociology 29 (3): pp. 377-398. 573. Wößmann, Ludger (2002). Schooling and the Quality of Human Capital. Berlin: Springer. 574. Wößmann, Ludger (2003). Schooling Resources, Educational Institutions, and Student Performance: The International Evidence. Oxford Bulletin of Economics and Statistics 65 (2): pp. 117-170. 575. Wößmann, Ludger (2003). Specifying Human Capital. Journal of Economic Surveys 17 (3): pp. 239-270. 576. Wößmann, Ludger (2004). How Equal Are Educational Opportunities? Family Background and Student Achievement in Europe and the United States. CESifo Working Paper 1162. 577. Wößmann, Ludger (2004). Institutional Comparisons in Educational Production. CESifo DICE Report Journal for Institutional Comparisons 2 (4): pp. 3-6. 578. Wößmann, Ludger (2005). The Effect Heterogeneity of Central Exams: Evidence from TIMSS, TIMSS-Repeat and PISA. Education Economics 13 (2): pp. 143-169. 579. Wößmann, Ludger (2006). Bildungspolitische Lehren aus den internationalen Schülertests: Wettbewerb, Autonomie und externe Leistungsüberprüfung. Perspektiven der Wirtschaftspolitik 7 (3), pp. 417-444. 580. Wößmann, Ludger (2006). Efficiency and Equity of European Education and Training Policies. CESifo Working Paper 1779. Munich: CESifo. 581. Wößmann, Ludger (2007). International Evidence on Expenditures and Class Size: A Review. Brookings Papers on Education Policy 2006/2007 pp.245-272 582. Wößmann, Ludger (2007). International Evidence on School Competition, Autonomy and Accountability: A Review. Peabody Journal of Education 82 (2-3), pp. 473-497. 583. Wößmann, Ludger (2008). Efficiency and Equity of European Education and Training Policies. International Tax and Public Finance 15 (2), 199-230. 584. Wößmann, Ludger (2008). Families, Schools, and Primary-School Learning: Evidence for Argentina and Colombia in an International Perspective. Applied Economics 2008, in press . 585. Wößmann, Ludger (2010). Institutional Determinants of School Efficiency and Equity: German States as a Microcosm for OECD Countries. Jahrbücher für Nationalökonomie und Statistik / Journal of Economics and Statistics 230 (2), pp. 234-270. 586. Wößmann, Ludger (2011). Cross-Country Evidence on Teacher Performance Pay. Economics of Education Review 30 (3), pp. 404-418. 587. Wößmann, Ludger and Martin R. West (2006). Class-Size Effects in School Systems Around the World: Evidence from Between-Grade Variation in TIMSS. European Economic Review, 50 (3): pp. 695-736 588. Wößmann, Ludger and Martin R. West(2008). School Choice International: Higher Private School Share Boosts Test Scores.Education Next 9 (1), pp. 54-61. 589. Wößmann, Ludger, Elke Lüdemann, Gabriela Schütz and Martin R. West (2009). School Accountability, Autonomy and Choice around the World. Cheltenham: Edward Elgar. 590. Yinger, John (2004). Helping Children Left Behind. State Aid and the Pursuit of Educational Equity. Cambridge: MIT Press. 591. Zabalza, Antoni, Philip Turnbull and Gareth Williams (1979). The Economics of Teacher Supply. London: Cambridge University Press 592. Zimmerman, David J. (2003). Peer Effects in Academic Outcomes: Evidence from a Natural Experiment. Review of Economics and Statistics 85 (1): pp. 9-23. Рекомендуемые журналы: 53 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» American Economic Review British Educational Research Journal Economics of Education Review Education Economics Journal of Human Resources Journal of Labor Economics Journal of Political Economy Journal of Public Economics Journal of the Royal Statistical Society Series A Oxford Bulletin of Economics and Statistics Oxford Review of Education The Economic Journal Urban Studies Интернет-ресурсы: http://mon.gov.ru/ Сайт министерства образования и науки http://ru.wikipedia.org/wiki/Ассоциация_исследователей_экономики_общественного_сектора http://window.edu.ru Единое окно доступа к образовательным ресурсам www.aspe.spb.ru/ Сайт Ассоциации исследователей экономики общественного сектора www.economy.gov.ru, Сайт минэкономразвития РФ www.ecsocman.edu.ru Федеральный образовательный портал «Экономика, менеджмент, социология» www.ed.gov.ru Сайт Федерального агентства по образованию www.edu.ru Федеральный образовательный портал www.ed-union.ru Сайт профсоюза работников образования www.eed.ru__ Сайт журнала «Экономика образования сегодня» www.gks.ru Сайт Росстата www.iro.edu.ru сайт института развития образования www.kpmo.ru Электронный мониторинг «Наша новая школа» www.minregion.ru Сайт министерства регионального развития РФ www.niokredu.ru ФЦП развития образования www.rost.ru Сайт посвященный проблематике приоритетных национальных проектов www.vrfo.ru Сайт Всероссийского фонда образования 54 Государственный университет – Высшая школа экономики Программа дисциплины «Экономика образования и образовательного учреждения» для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное образование» магистерская программа «Управление образованием» 10 Материально-техническое обеспечение дисциплины Для проведения лекций и практических занятий по дисциплине используется проектор с компьютером. Для семинарских занятий необходима доска с фломастерами. Учебнометодический материал выложен в обучающей среде LMS. В программе данной дисциплины предусмотрено использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (разбор конкретных экономических ситуаций, учебные дискуссии, разбор научных статей. Эти технологии в сочетании с самостоятельной работой магистрантов решают задачи формирования и развития профессиональных умений и навыков обучающихся. 55
