Пособие для учителя – ПОРА ИДТИ В МАГАЗИН В этом разделе игры наш герой попадает в ситуацию, где подвергается различным предубеждениям по отношению к нему и вскоре начинает понимать, что лежит в их основе. К сожалению, в последние годы в Европе усиливаются предубеждения, страх и враждебность общества по отношению к иммигрантам и беженцам. Кроме того, в некоторых странах появились политические партии, продвигающие идеи ксенофобии. УПРАЖНЕНИЕ НА ПОНИМАНИЕ Разделите класс на небольшие группы и предложите учащимся в каждой из них решить, разделяет ли их группа одно из следующих утверждений: “У меня есть предубеждения”, “У меня есть несколько предубеждений”, “У меня много предубеждений” или “ У меня нет предубеждений”. Попросите каждую из групп записать минимум пять разных предубеждений, которые есть у одного или нескольких членов этой группы. Затем предложите группам обменяться списками и обсудить предубеждения, упомянутые другими. После этого группы представляют остальным учащимся свое мнение, и обсуждение продолжается. Задача: Помочь учащимся понять, как формируются предубеждения и недоброжелательное отношение к малознакомым нам людям. Упражнение должно объяснить, почему люди разделают мир вокруг на “мы” и “они”. УПРАЖНЕНИЕ НА ОЗНАКОМЛЕНИЕ Попросите учащихся прочитать статьи из Интернета, посвященные предубеждениям и расизму. Соберите статьи за неделю - желательно, чтобы среди них были публикации разной политической направленности. Вырежьте и сделайте копии всех статей о беженцах. Предложите учащимся в парах обсудить и выделить маркером одного цвета все факты и статистические данные и маркером другого цвета - фразы и слова, выражающие эмоции и предубеждения. Это позволит визуально продемонстрировать соотношение фактов и эмоционально окрашенной информации в прессе. ОБСУЖДЕНИЕ Обсудите с учащимися статью 30 Всеобщей Декларации прав человека. Статья 30: «Ничто в настоящей Декларации не может быть истолковано, как предоставление какому-либо государству, группе лиц или отдельным лицам права заниматься какой-либо деятельностью или совершать действия, направленные к уничтожению прав и свобод, изложенных в настоящей Декларации.» Также предложите учащимся прочитать упрошенную версию Статьи 30 Всеобщей Декларации прав человека: “Ни в одном обществе по всему миру ни один человек не должен предпринимать никаких действий, направленных на нарушение прав, о которых вы только что прочитали”. Пособие для учителя – Вопреки всему 18 Последняя статья Всеобщей Декларации прав человека посвящена всеобщей ответственности за соблюдение прав и свобод друг друга. Ни одно государство, объединение, организация, школа или человек не должны принимать участие в действиях, направленных на ограничение свобод и прав других людей. Расизм не является противозаконным, если он проявляется в форме личного мнения (это объясняется свободой слова и совести), однако распространение расистских мнений недопустимо, поскольку это нарушает равноправие людей. Свобода не означает, что одно право может быть использовано для нарушения других прав. Обсудите с учащимися разницу между образом мыслей и убежденностью в собственной правоте и нарушением прав других людей. Предложите учащимся вспомнить, переступали ли они когда-либо границу между этими понятиями (или знают ли они кого-то, кто это делал). Обсудите идеи уважения и внимания к интересам других. Чтобы завершить урок, предложите учащимся провести исследование, изучив внутреннее законодательство, относящееся к разжиганию межнациональной ненависти. Задача: Помочь учащимся понять, как появляются и распространяются предубеждения, а также оценить их собственную роль в укреплении предубеждений или избавлении общества от них. Пособие для учителя – Вопреки всему 19