не менее 150 слов

УДК 81’1
М. С. Иргибаева
РОЛЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ
Аннотация статьи на русском языке (не менее 150 слов)
В данной статье рассматривается роль преподавателя иностранного
языка дистанционного обучения. Развитие образования в наши дни связано с
повышением
уровня
его
информационного
потенциала.
Одним
из
достижений, значительно повлиявших на образовательный процесс во всем
мире, стало создание дистанционного обучения. Данная форма обучения
актуальна на сегодняшний день. Внедрение дистанционного образования в
преподавание иностранного языка открывает широкие перспективы как
для преподавателей,
так
и
для
учащихся.
Существенно
новое
в
образовательной деятельности – то, что учащиеся становятся активными
членами коммуникации: они сами принимают участие в коммуникационных
процессах, взаимодействуют с ресурсами. Сейчас уже все понимают, что
дистанционное
обучение
обладает
колоссальными
информационными
возможностями и не менее впечатляющими услугами. Соответственно роль
преподавателя иностранного языка при дистанционном обучении меняется. В
статье приводятся задачи преподавателя дистанционного обучения, а также
рассматриваются
разные
роля
преподавателя.
Они
становятся
консультантами и кураторами учебных групп. При этом от них требуются
более
глубокие
знания
и
умения
по
организации
работы
в
телекоммуникационной среде. В статье также затрагиваются дидактические
задачи урока иностранного языка, опирающиеся на компетенции.
Ключевые слова: преподаватель, иностранный язык, дистанционное
обучение, куратор, тьютор.
1
Текст статьи
Развитие образования в наши дни связано с повышением уровня
его информационного потенциала. Одним из достижений, значительно
повлиявших
на
образовательный
процесс
во
всем
мире,
стало
создание дистанционного обучения. Данная форма обучения актуальна на
сегодняшний день, специалисты образования называют ее образовательной
системой XXI века. Сейчас уже все понимают, что дистанционное обучение
обладает колоссальными информационными возможностями и не менее
впечатляющими услугами.
Однако какими бы свойствами не обладало то или иное средство
обучения, роль преподавателя очень важна. Интернет со всеми своими
возможностями и ресурсами – это только средство реализации целей и задач
преподавателя иностранного языка.
Соответственно
роль
преподавателя
иностранного
дистанционном обучении меняется. Они становятся
языка
при
консультантами и
кураторами учебных групп. При этом от них требуются более глубокие
знания и умения по организации работы в телекоммуникационной среде в
рамках поставленных дидактических задач:
 знание
назначения,
особенностей
устройства
и
функционирования коммуникационной среды;
 знание условий хранения и передачи информации внутри сети;
 знание
основных
сетевых
информационных
ресурсов
и
особенностей работы с ними;
 знание
особенностей
организации
и
проведения
телекоммуникационных проектов;
 знание особенностей организации и проведения тематических
телеконференций;
 знание методических основ организации работы преподавателя и
обучаемых в сети;
2
 знание основных правил поведения пользователей в сети, основ
телекоммуникационного этикета;
 умение работать с электронной почтой, телекоммуникациями,
сетевыми информационными службами;
 умение отбирать и обрабатывать информацию, полученную по
сети;
 умение проводить поиск информации по сети;
 умение
готовить
информацию
к
передаче
по
сети
с
использованием текстового редактора, графического редактора и
необходимых утилит;
 умение организовать, разработать и провести сетевой учебный
проект, тематическую телеконференцию.
Преподаватель может выступать:
Педагогом-куратором, который обеспечивает связь обучающихся с
преподавателями и авторами курсов, а также оперативно отвечает на
возникающие вопросы по курсу, отслеживает своевременность сдачи
отчетных материалов.
Педагогом-координатором, который поддерживает обучающихся на
местах, т.е. на базе того регионального центра, который связан с головной
организацией. Он выступает одновременно в нескольких лицах: как
секретарь, администратор, технический консультант и как учительконсультант. Он должен уметь организовать групповое индивидуальное
обучение, решать проблемы технического плана, проводить инструктаж
курсантов, оценивать и контролировать их работу, вести документацию по
курсам.
Педагогом – тьютором, который в дистанционном обучении отвечает
за организацию учебного процесса и создание положительной атмосферы на
протяжении
всего
периода
обучения.
Настоящий
качественно выполнять свои должностные обязанности.
3
тьютор
способен
В отличие от традиционной системы образования преподаватели в
дистанционном образовании больше сконцентрированы на обучаемом.
Виртуальная среда позволяет выйти за временные и пространственные
рамки, предоставляя возможность аутентичного общения с реальными
собеседниками на актуальные темы особенно по иностранным языкам.
Преподаватели дистанционного обучения обеспечивают типовые и
индивидуальные учебные материалы для учащихся, сопровождаемые
личными встречами и консультациями [9].
Используя дистанционное обучение преподаватели
иностранных
языков могут интегрировать их в учебный процесс (при условии
соответствующей дидактической интерпретации), более эффективно решать
целый ряд дидактических задач на уроке, опираясь на коммуникативную,
языковую, социокультурную, учебно-познавательную компетенции:
 формировать навыки и умения чтения, непосредственно используя
материалы сети разной степени сложности;
 совершенствовать
звуковых
текстов
умения
аудирования
Интернет,
на
основе
мультимедийных
аутентичных
средств
также
соответственно подготовленных учителем;
 совершенствовать
умения
монологического
и
диалогического
высказывания на основе проблемного обсуждения представленных
учителем или кем-то из учащихся материалов сети;
 совершенствовать умения письменной речи, индивидуально или
письменно составляя ответы партнерам, участвуя в подготовке
рефератов, сочинений, других эпистолярных продуктов совместной
деятельности партнеров;
 пополнять свой словарный запас как активный, так и пассивный
лексикой
современного
иностранного
языка,
определенный этап развития культуры народа,
политического устройства общества;
4
отражающего
социального и
 знакомиться с культуроведческими знаниями, включающими в себя
речевой этикет, особенности речевого поведения различных народов в
условиях
общения,
особенности
культуры,
традиций
страны
изучаемого языка;
 формировать
устойчивую
мотивацию
иноязычной
деятельности
учащихся на уроке на основе систематического использования "живых"
материалов, обсуждения не только вопросов к текстам учебника, а
"горячих" проблем, интересующих всех и каждого.
Таким
образом,
внедрение дистанционного
образования в
преподавание иностранного языка открывает широкие перспективы как
для преподавателей,
так
и
для
учащихся.
Существенно
новое
в
образовательной деятельности – то, что учащиеся становятся активными
членами коммуникации: они сами принимают участие в коммуникационных
процессах, взаимодействуют с ресурсами. Учащимся требуется особая
информационная
поддержка,
так
как
значительной
частью
знаний
они овладевают самостоятельно. Преподаватель может анализировать эти
процессы, следовать за ними и осуществлять контроль, корректируя
неправильные, ошибочные действия участников новой формы обучения, тем
самым обеспечивая постоянную обратную связь между всеми участниками
процесса обучения. В связи с этим, презентация учебного материала, форма и
содержание сопроводительных материалов имеют новую структуру для
основы любого мультимедийного учебно-методического комплекса. Сетевой
преподаватель иностранных языков создает оптимальные условия для
достижения
учащимися
результатов
при
личностных,
обучении,
а
предметных
также
для
и
метапредметных
развития
у
учащихся
информационной, деловой и социальной компетентностей как основных,
определяющих конкурентоспособность профессионала на рынке труда и
успешную самореализацию современного человека в различных областях
деятельности.
5
Литература:
1. Абакумова, H. H. Педагогические условия разработки и реализации
технологии дистанционного обучения / Н. Н. Абакумова.
– Томск,
2003. 20 с.
2. Абасов, А. В. Введение в проблематику дистанционного обучения
[Электронный ресурс] /
A. В.
Абасов. –
Режим доступа:
http://www.distancelearning.ru/db/el/7EEF8DFAD10899CFC3256C840052529E/doc.html
3. Бершадский, А. М.
Дистанционное обучение: форма или метод?
[Электронный ресурс] /
A. М. Бершадский. – Режим доступа:
http://www.e-joe.ru/sod/98/4_98/st121.html
4. Бухаркина, М. Ю. Теория и практика дистанционного обучения /
М.
Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, Е. С. Полат. – М.: Академия, 2004. –
416 с.
5. Васильева, И. А. Психологические аспекты применения информационных технологий/ И. А. Васильева, Е. М. Осипова, Н. Н. Петрова //
Вопросы психологии. – М.: 2002. – С. 80–86.
6. Виштенецкий,
Е.
И.
Вопросы
применения
информационных
технологий в сфере образования и обучения / Е. И. Виштенецкий //
Информационные технологии. – 1998. – №2. – С. 32–36.
7. Гальскова, Н. Д. Межкультурное обучение: проблема целей и
содержания обучения иностранным языкам / Н. Д. Гальскова //
Иностранные языки в школе. – 2004. – №1. – С. 3–8.
8. Головушина, Ю. А.
Дистанционное обучение иностранным языкам
посредством компьютерных сетей INTERNET [Электронный ресурс]. –
Режим доступа: www.kgau.ru/img/konferenc/2012/g8.do
9. Кто такой тьютор в дистанционном обучении [Электронный ресурс]. –
Режим доступа:
http://diplom-distant.ru/kto-takoi-tutor-v-distancionnom-
obrazovanii/
6
10.Моисеева, М. В. Интернет обучение: технологии педагогического
дизайна / М. В. Моисеева, Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина. – М.:
Издательский дом "Камерон", 2004. – 216 с.
11.Орчаков, О. А. Проектирование дистанционных курсов. Пособие для
преподавателей
А.
А.
[Электронный
Калмыков.
–
ресурс]
Режим
/
О.
доступа:
A.
Орчаков,
http://www.distance-
learning.ru/db/el/923DF056E97761E3C3256C5B00591AD4/doc.html
12.Пассов, Е. И. Цель обучения иностранному языку на современном
этапе
развития
общества
/
Е.
И.
Пассов,
В.
П.
Кузовлев,
В. С. Коростелев // Иностранный язык в школе, 1987. – № 6. – С. 12–19.
13.Полат, Е. С. Организация дистанционного обучения иностранному
языку на базе компьютерным коммуникаций [Электронный ресурс] /
Е. С. Полат. – Режим доступа: http://www.e-joe.ru/sod/98/1_98/st007.html
14.Полат, Е. С. Дистанционное обучение: Каким ему быть? [Электронный
ресурс]
/
Е.
С.
Полат,
А.
Е.
Петров.
–
Режим
доступа:
http://distant.ioso.ru/library/publication/artped.htm
Информация об авторе
Ф.И.О. (полностью)
Должность, звание
Место работы/учебы
Контактный телефон
Электронная почта
Почтовый адрес
Иргибаева Марина Сергеевна
Учитель английского языка
МАОУ «СОШ №46» г. Ижевск
8950 168 19 16
[email protected]
426003
г.
Ижевск
Красноармейская д.63 кв.44
ул.
M. S. Irgibayeva
THE TEACHER ROLE OF DISTANCE LEARNING FOREIGN
LANGUAGES
Annotation in English
In this article the teacher role of distance learning foreign languages is
considered. Today the development of education is connected with increase of the
7
level of its information potential. The creation of distance learning became one of
the achievements which considerably have influenced educational process all
around the world. This form of training is quite popular today. The introduction of
remote education in teaching foreign language opens wide prospects both for
teachers and for pupils. Significantly new in educational activity is that pupils
become active members of the communication: they take part in communication
processes, interact with resources. Everybody understands that distance learning
possesses great information opportunities and not less impressive services. The
teacher role of distance learning foreign language changes. In the article there are t
the tasks of the teacher of distance learning and there are also different roles of the
teacher. They become consultants and curators of educational groups. Thus they
are
needed
more
profound
knowledge
and
abilities
to
organize
the
telecommunication environment. In the article didactic problems of a foreign
language lesson, which are leaning on competences, are also mentioned.
Key words: teacher, distance learning, foreign languages, tutor, competence.
Contributor’s profile
Name
Degree, Current position
Institutional affiliation
e-mail address
Irgibayeva Marina
The teacher of English
School №46, Izhevsk city
[email protected]
8