Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №12 с углубленным изучением отдельных предметов» Технологическая карта урока английского языка во 2 классе по теме «Я и моя семья» учитель английского языка Калинина Елена Викторовна Старый Оскол 2012 Технологическая карта урока Учебный предмет: Английский язык Класс: 2 Школа: МБОУ «СОШ №12 с УИОП», город Старый Оскол Учитель: Калинина Елена Викторовна УМК: Биболетова М. З. “Английский язык с удовольствием” Наименование темы Тема урока Цель урока Я и моя семья Задачи урока 1.Формирование грамматических навыков (конструкция have not got) 2. Развитие умений и навыков устной речи. -использование лексики по теме при выполнении заданий. 3. Совершенствование навыков аудирования и монологической речи. 1. Предметные умения - введение и закрепление в речи образцов I have not got; - развитие произносительных навыков на материале английских звуков, слов; - ознакомление с буквой английского алфавита “Rr”; 2. Универсальные учебные действия Р- слушать и слышать собеседника; Р-понимать и выполнять задачи учебной и коммуникативной деятельности; Р-освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии (способность к рефлексии собственной деятельности); П-использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач; П-использовать знаково – символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов; К-построение речевого выссказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме Планируемый результат обучения Оборудование Семья Введение речевого образца I have not got…;активизация лексики по теме “Семья” в устной речи; Ознакомление с буквой Rr. Магнитофон, аудиозапись к уроку 19, демонстрационная таблица “Английский алфавит”, карточки с транскрипционными значками, картинки по теме ”Семья”, атрибуты сказочных персонажей. Межпредметн ые связи Ресурсы Этапы урока 1.Орг. Момент 2.Целе полагание математика 1.Учебник Биболетова М. З. ‘Английский с удовольствием’, 2 класс. 2.Демонстрационная таблица “Английский алфавит” 3.Магнитофон. 4.Карточки с транскрипционными значками. 5.Картинки по теме ”Семья”. 6.Атрибуты сказочных персонажей. Формируем Деятельность Деятельность ые УУД учителя учащегося РУчитель Настраивается формирован приветствует на активную ие школьников.-good работу на способности morning, уроке; к children!(Good - обучающие организации morning, Elena приветствуют своей Viktorovna!) учителя и друг деятельности (ученики читают друга; рифмовку”good - ученики morning”.) читают -Sit down, please! рифмовку”goo d morning” Планировать , свои учебные действия в соответствии с поставленно й задачей и условиями её реализации. Сегодня мы поговорим с вами о наших семьях и узнаем о семьях артистов нашего театра. -Что вы можете рассказать о своей семье? (учащиеся говорят, что могут назвать членов своей семьи). -Правильно мы можем назвать членов семьи и их количество. Сегодня на уроке нам нужно научиться рассказывать о Планируют свою деятельность, отвечают на вопрос, называя членов своей семь по– очереди. том, какие родственники у нас есть. 3.Фонетическа я зарядка 4.Речевая разминка. П- умение воспринимат ь информацию на иностранном языке и понимать речь уителя. П-умение понимать речь учителя; К- умение понимать речь одноклассни ков; Р- умение устанавливат ь соответствия между аудируемой информацие йи наглядность ю. Ребята, давайте выучим стишок о семье (учитель рассказывает стишок) Father, mother, sister ,brother Hand in hand with one another. После проведения речевой разминки учитель предлагает детям вспомнить слова по теме ”Семья” и поиграть в игру “Путаница”. Учитель быстро показывает картинки по теме “Семья” и говорит: “I have got a mother”. Если утверждение верное, учащиеся хором говорят:”Yes, you have got a mother”. Затем учитель ”нечаянно ” ошибается и, показывая, например, фотографию женщины, говорит “I have got a father”. Учащиеся хором: “No, you have got a grandmother”. Затем в роли Обучающиеся слушают стихотворение, а затем воспроизводят его все вместе. Ученик, глядя на картинки, соглашается с выссказывание м учителя, или не соглашается. (Например: “Yes? You have got a mother” или “no? You have got a grandmother”) ведущего по желанию могут выступать ученики. 5.Совершенст вование навыков аудирования и монологическ ой речи П- умение слушать и понимать текст; П- умение монологичес кой речи; Р- умение выполнять задачи учебной и коммуникати вной деятельности . It`s time to open your textbooks, page35, exercise 1. Look at the pictures and listen to the story. Догадайтеь, кто рассказывает нам о своей семье? После выполнения упр. 1(учебник, с. 35) учитель предлагает составить рассказ о своей семье. Учитель говорит примерный вариант рассказа: “ My name is Masha. I have got a mother. She is Elena Ivanovna. I have got a father. He is Ivan Petrovich ”. Учитель говорит: “Who wants to be the first?” Учащиеся слушают запись и, смотря на картинки, пытаются определить о какой из них идет речь. Затем говорят о какой картинке идет речь: It is picture one, two … После ученики по- очереди рассказывают о своей семье. 6. Введение речевого образца have got… и его первичное закрепление. Л- освоение личностного смысла умения; Р- умение выполнять задание в условиях Когда вы рассказывали о своих семьях вы заметили, что мы умеем говорить только о том какие родственники у Выссказывают свои предположения о томкак сказать, что у них нет, например, брата. Они заданной проблемы; К- умение слушать и понимать других. вас есть. А как же сказать, что у нас нет брата или сестры? Правильно, нам поможет слово “NOT”. Например: “I have not got a brother”. – У меня нет брата. Повторяйте хором предложения: "I have not got a sister. I have not got a brother. I have not got a grandmother" Учитель представляет условные обозначения на доске и говорит:” К нам пришел Mr. Rule, он поможет нам сказать по английски кого у нас в семье нет.”Давайте посмотрим в учебник на с. 35, упр. 2… Учитель обьясняет детям что обозначают геометрические фигуры в упражнении, и на примере этой конструкции из фигур дети говорят о том кого у них в семье нет, используя “I have not got” хором говорят, что нужно использовать слово not. Учащиеся хором повторяют за учителем”I have not got a sister. I have not got a brother. I have not got a grandmother”. У ченики смотрят на доску и в учебник, где изображены условные обозначения конструкции “I have not got”, и с помощью учителя рассказывают по очереди о том, кого у них в семье нет. 7.Физкультми нутка. (подвижная) Л- умение позтивно относиться к своему здоровью; Р- умение выполнять действие согласно заданию. You can sing songs and dance. Let’s remember the song ”Clap your hands” and dance 8.Активизаци я навыков высказывания с использование м моделей предложения. Р- умение слушать и слышать собеседника, понимать и выполнять задачи учебной деятельности It’s time to open our textbooks, page36, exercise 3. Read the task, please. - Что могут рассказать о своих семьях артисты нашего театра? Упражнение 4,учебник с.36. Let’s count leaves! Учащиеся поют песенку и выполняют действия, которые заложены в тексте песенки: -clap your hands; -touch your ears; - touch your cheeks. Ученик выполняют упр. 3,с. 36 и представляют рассказы от лица артистов театра. Так же на данном этапе урока дети могут составить рассказы по теме «семья” от имени сказочных персонажей. Примерный рассказ: “I am a little Tiny. I have got a mother. I have not got a father. I have not got a sister. I haven’t got a brother. I have not got a grandmother. I have not got a grandfather”. (в конце этого этапа урока дети 9. Знакомство с новой английской буквой Rr. Р- умение слушать иноязычную речь, понимать и выполнять задачи учебной деятельности . Давайте научимся писать еще одну букву- Rr. Но сначала послушаем стишок, который расскажет эта буква. Roses are red, Redishes too! Mixed together They are prepared for you! -Какие слова со звуком r вы запомнили?( red, Roses, Redishes. prepared). - А какие слова с этим звуком вы уже знаете? (frog, red, brother, sister). - Давайте научимся произносить и выполняют упр. 4, с. 36 ) Учащиеся считают по английски листики и отвечают сколько их в руках у кролика Мартина и его сестры, а затем называют те цвета листиков, которых не бывает в природе. Ученики внимательно слушают стишок и пытаются найти знакомые слова. Учащиеся по очереди называют слова со звуком r , которые услышали в стишке. Учащиеся называют знакомые им слова с этим звуком. Ученики повторяют за учителем 10. Рефлексия. Ранализироват ь свою деятельность на уроке. писать эту букву…(дети повторяют за учителем слова с этим звуком и прописывают букву Rr в рабочей тетради). новый звук хором и тренируются писать в рабочей тетради новую букву. Thank you for the lesson.You are clever boys and girls! Our time is up. Do you like our lesson? (Учитель подводит итоги урока и предлагает детям рассказать стихотворение для прощания.) Если урок понравился, то ученики поднимают руки вверх и улыбаются. Mind the clock And keep the rule: Try to come In time to school. Затем все вместе рассказывают стихотворение для прощания, и всевместе говорят:”Good buy”.