Манузина, Е.Б. Ресурсы и потенции педагогического вуза в
реклама
Манузина, Е.Б. Ресурсы и потенции педагогического вуза в контексте подготовки студентов к оказанию платных образовательных услуг // Материалы международной научнопрактической конференции «Модернизация профессиональнопедагогического образования: тенденции, стратегия, зарубежный опыт»; Барнаул, 13-15 октября 2014 года / под ред. М.П. Тыриной. – Барнаул: АлтГПА, 2014. – 388 с. – С. 91-93. Е.Б. Манузина, канд. пед. наук, доцент Алтайская государственная академия образования имени В.М. Шукшина г. Бийск, [email protected] РЕСУРСЫ И ПОТЕНЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА В КОНТЕКСТЕ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ К ОКАЗАНИЮ ПЛАТНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ Важной задачей развития современной системы высшего образования является ориентация образовательных программ на обучение навыкам, необходимым для инновационной деятельности, включая аналитическое и критическое мышление, стремление к новому, способность к постоянному самообучению, готовность к разумному риску, креативность и предприимчивость, готовность к работе в высококонкурентной среде. Современная система высшего образования имеет все ресурсы для того, чтобы обучающиеся смогли профессионально подготовиться к предпринимательской деятельности, так как большинство из них, имея высшее образование, обладают знаниями о современной технике и технологиях, а главное опытом практической деятельности по своим направлениям. Специалисты, которые будут подготовлены по целевым образовательным программам подготовки предпринимателей, способны эффективно управлять и влиять на проведение инновационных преобразований в науке, образовании и производстве. Исходя из поставленных задач, современные вузы должны разрабатывать модели инновационной подготовки молодых специалистов с учетом региональной специфики и особенностей данного образовательного учреждения. А.И. Таюрский отмечает «учреждения профессионального образования должны адаптироваться не только к рынкам труда и образовательных услуг, но и к формирующемуся инновационному производству» [2]. Таким образом, государственный заказ в сфере образовательной политики позволяет расширять спектр представленных направлений. Одним из перспективных направлений подготовки специалистов в области образования является готовность выпускников педагогических вузов к оказанию платных образовательных услуг. Рассмотрим решение данной проблемы на примере регионального вуза. Несмотря на то, что в Алтайской государственной академии образования имени В.М. Шукшина выделены различные направления подготовки к инновационной предпринимательской деятельности, однако анализ показателей трудоустройства выпускников вуза свидетельствует о том, что вчерашние студенты, работая в образовательных учреждениях, редко предоставляют платные образовательные услуги и открывают бизнес в сфере образования. Это свидетельствует о низком уровне указанной подготовки. Для выявления причин низкой активности выпускников к оказанию платных образовательных услуг нами была проведена диагностика студентов педагогического и психологопедагогического направлений. Диагностика студентов проводилась с целью изучения готовности обучающихся к предоставлению платной образовательной услуги. Для достижения указанной цели были сформулированы задачи: - выявить уровень предпринимательских способностей студентов; -изучить потенциал владения и управления собственным делом, самостоятельного ведения бизнеса у студентов. Для решения поставленных задач мы использовали тесты «Оценка своих предпринимательских способностей»; «Каков ваш потенциал владения и управления собственным делом, самостоятельного ведения бизнеса». Анализ результатов свидетельствует о том, что у студентов предпринимательские способности представлены на низком (60 %) и среднем (40 %) уровнях. Несмотря на то, что у студентов достаточно высоко сформированы коммуникативные и организаторские способности, но недостаточно знаний в области экономики, маркетинга и финансов, а также опыта предпринимательской деятельности. Студенты ответили отрицательно на следующие вопросы: есть ли у вас опыт работы в той области, в которой вы хотите начать своё дело; есть ли у вас хотя бы базовая подготовка в области маркетинга и финансов; располагаете ли вы достаточными первоначальными средствами, чтобы поддержать своё предприятие в течение первого года; есть ли у вас на примете люди, обладающие достаточным опытом и знаниями, которых не хватает вам, и готовые помочь вам в трудный момент; знакомы ли вы с действующими правилами налогообложения, ведения бухучёта, калькуляции заработной платы и т.д. По итогам диагностики «Каков ваш потенциал владения и управления собственным делом, самостоятельного ведения бизнеса» были получены следующие результаты: студенты обладают высоким потенциалом – 66,5 %, средним – 33,5%. Таким образом, у студентов есть достаточный потенциал владения и управления собственным делом самостоятельного ведения бизнеса, однако у них недостаточно знаний в области экономики, маркетинга и финансов, отсутствует опыт предпринимательской деятельности и т.д. Далее нами был проведен опрос преподавателей и студентов с целью выявления причин низкой готовности студентов к оказанию платных образовательных услуг. В ходе опроса респондентам были заданы следующие вопросы. 1. Заинтересованы ли студенты в деятельности по оказанию платной образовательной услуги, а также в открытии бизнеса в сфере образования? 2. Проявляют ли студенты склонность к высказыванию и разработке бизнес-идеи? 3. Какими качествами должны обладать педагоги, оказывающие платные образовательные услуги? 4. Готовы ли студенты к оказанию платной образовательной услуги или открыть «собственное дело» в сфере образования? Анализ результатов диагностики позволил нам сделать вывод о том, что уровень готовности студентов педагогического и психолого-педагогического направлений подготовки к оказанию платных образовательных услуг не достаточно высок. Наряду с тем, что в учреждениях высшего профессионального образования решаются задачи разработки и внедрения инновационных образовательных программ и выделены ведущие направления инновационной предпринимательской деятельности необходимо активнее включать студентов в конкретные проекты предпринимательской направленности [1]. В 2013 году в Алтайской государственной академии образования имени В.М. Шукшина разработан проект, направленный на подготовку студентов к оказанию платных услуг дошкольного образования или услуги по уходу и присмотру за дошкольниками, также организацию бизнеса в сфере дошкольного образования. Статус проекта – вузовский. Вид проекта: - по доминирующему виду деятельности студента - практикоориентированный; - по продолжительности - долгосрочный; - по числу участников – групповой. Целью проекта является развитие профессиональной компетентности студентов педагогического и психологопедагогического направлений подготовки на основе формирования у них представлений о платных образовательных услугах и порядке их оказания. Задачи проекта: 1. Создать условия для формирования готовности студентов к оказанию платных образовательных услуг. 2. Изучить опыт образовательных учреждений и коммерческих организаций, оказывающих платные образовательные услуги населению в регионе. 3. Провести анализ регионального рынка услуг и образовательных потребностей потребителя. 4. Использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных и дополнительных образовательных программ для оказания платных образовательных услуг. Планируемые результаты: - повышение уровня готовности студентов к оказанию платных образовательных услуг; - увеличение количества выпускников вуза, включенных в деятельность по оказанию платных образовательных услуг. В рамках проекта были реализованы следующие формы работы: индивидуальные, групповые, фронтальные. Ведущие методы работы: практическая работа, метод проектов. В рамках проекта были определены следующие мероприятия: - мастер-классы по инновационному предпринимательству в рамках федеральной программы «Ты предприниматель»; - проведение семинара «Организация бизнеса в сфере дошкольного образования и оказание услуг дошкольного образования или услуги по уходу и присмотру за дошкольниками»; изучение практического опыта индивидуальных предпринимателей, оказывающих населению услуги по уходу и присмотру за детьми дошкольного возраста в г. Бийске; изучение опыта образовательных учреждений, оказывающих платные образовательные услуги населению в регионе; - привлечение студентов выпускных курсов в программы повышения квалификации «Основы предпринимательской деятельности. Коммерциализация инновационных разработок»; - прохождение педагогической практики в негосударственных образовательных учреждениях, работающих в секторе дошкольного образования; - выполнение проектов на базе «Бизнес-инкубатора студенческих инновационных проектов АГАО»; - участие в региональных и федеральных конкурсах с целью расширения кругозора в направлениях предпринимательской деятельности и популяризации предпринимательской деятельности. Указанный проект позволяет сформировать у студентов представления сущности понятия «платная образовательная услуга», порядке ее оказания и субъектах экономических отношений на рынке платных образовательных услуг. Кроме этого в процессе реализации проекта студенты выполняют представительские функций, изучают техники и процедуры самоорганизации, тайм-менеджмента, методы анализа барьеров и рисков по оказанию платных образовательных услуг и др. В перспективе планируется активное включение студентов, участвующих в указанном проекте в деятельность образовательного центра при Алтайской государственной академии образования с целью оказания платных образовательных услуг по программам дополнительного образования. Это направление является не только интересным, но и перспективным, так как анализ рынка образовательных услуг в Российской Федерации свидетельствует о том, что наибольшее распространение получили оказание платных дополнительных образовательных услуг в государственных и муниципальных общеобразовательных учреждениях. Изложенный в статье материал обозначает лишь некоторые пути подготовки студентов к оказанию платных образовательных услуг в региональном вузе. Рассматриваемая проблема включает целый комплекс задач интеграции образования, науки и бизнеса, что может рассматриваться как дальнейшая перспектива исследования. Список литературы 1. Манузина, Е. Б. Подготовка будущих педагогов к оказанию платных образовательных услуг / Е. Б. Манузина // Научнопедагогическое обозрение. Pedagogical Review. - 2014. - № 3 (5). - С. 25-33. 2. Таюрский, А. И. Концептуальные основы формирования системы кадрового обеспечения инновационного производства / А. И. Таюрский // Вестн. Томского гос. пед. ун-та. - 2011. - № 12 (114). - С. 101-103. Исследование выполнено при финансовой поддержке Минобрнауки России в рамках базовой части государственного задания (НИР № 167)
