Манузина, Е.Б. Ресурсы и потенции педагогического вуза в

Манузина, Е.Б. Ресурсы и потенции педагогического вуза в
контексте подготовки студентов к оказанию платных
образовательных услуг // Материалы международной научнопрактической конференции «Модернизация профессиональнопедагогического
образования:
тенденции,
стратегия,
зарубежный опыт»; Барнаул, 13-15 октября 2014 года / под ред.
М.П. Тыриной. – Барнаул: АлтГПА, 2014. – 388 с. – С. 91-93.
Е.Б. Манузина, канд. пед. наук, доцент
Алтайская государственная академия образования
имени В.М. Шукшина
г. Бийск, E-mail-manuzina70@mail.ru
РЕСУРСЫ И ПОТЕНЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА В
КОНТЕКСТЕ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ К ОКАЗАНИЮ
ПЛАТНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ
Важной задачей развития современной системы высшего
образования является ориентация образовательных программ на
обучение навыкам, необходимым для инновационной
деятельности, включая аналитическое и критическое мышление,
стремление
к
новому,
способность
к
постоянному
самообучению, готовность к разумному риску, креативность и
предприимчивость, готовность к работе в высококонкурентной
среде. Современная система высшего образования имеет все
ресурсы для того, чтобы обучающиеся смогли профессионально
подготовиться к предпринимательской деятельности, так как
большинство из них, имея высшее образование, обладают
знаниями о современной технике и технологиях, а главное
опытом практической деятельности по своим направлениям.
Специалисты, которые будут подготовлены по целевым
образовательным программам подготовки предпринимателей,
способны эффективно управлять и влиять на проведение
инновационных преобразований в науке, образовании и
производстве.
Исходя из поставленных задач, современные вузы должны
разрабатывать модели инновационной подготовки молодых
специалистов с учетом региональной специфики и особенностей
данного образовательного учреждения. А.И. Таюрский отмечает
«учреждения
профессионального
образования
должны
адаптироваться не только к рынкам труда и образовательных
услуг, но и к формирующемуся инновационному производству»
[2]. Таким образом, государственный заказ в сфере
образовательной политики позволяет расширять спектр
представленных направлений. Одним из перспективных
направлений подготовки специалистов в области образования
является готовность выпускников педагогических вузов к
оказанию платных образовательных услуг.
Рассмотрим решение данной проблемы на примере
регионального вуза. Несмотря на то, что в Алтайской
государственной академии образования имени В.М. Шукшина
выделены различные направления подготовки к инновационной
предпринимательской деятельности, однако анализ показателей
трудоустройства выпускников вуза свидетельствует о том, что
вчерашние студенты, работая в образовательных учреждениях,
редко предоставляют платные образовательные услуги и
открывают бизнес в сфере образования. Это свидетельствует о
низком уровне указанной подготовки.
Для выявления причин низкой активности выпускников к
оказанию платных образовательных услуг нами была проведена
диагностика
студентов
педагогического
и
психологопедагогического
направлений.
Диагностика
студентов
проводилась с целью изучения готовности обучающихся к
предоставлению платной образовательной услуги. Для
достижения указанной цели были сформулированы задачи:
- выявить уровень предпринимательских способностей
студентов;
-изучить потенциал владения и управления собственным
делом, самостоятельного ведения бизнеса у студентов.
Для решения поставленных задач мы использовали тесты
«Оценка своих предпринимательских способностей»; «Каков
ваш потенциал владения и управления собственным делом,
самостоятельного ведения бизнеса».
Анализ результатов свидетельствует о том, что у студентов
предпринимательские способности представлены на низком (60
%) и среднем (40 %) уровнях. Несмотря на то, что у студентов
достаточно высоко сформированы коммуникативные и
организаторские способности, но недостаточно знаний в области
экономики, маркетинга и финансов, а также опыта
предпринимательской деятельности. Студенты ответили
отрицательно на следующие вопросы: есть ли у вас опыт работы
в той области, в которой вы хотите начать своё дело; есть ли у
вас хотя бы базовая подготовка в области маркетинга и
финансов; располагаете ли вы достаточными первоначальными
средствами, чтобы поддержать своё предприятие в течение
первого года; есть ли у вас на примете люди, обладающие
достаточным опытом и знаниями, которых не хватает вам, и
готовые помочь вам в трудный момент; знакомы ли вы с
действующими правилами налогообложения, ведения бухучёта,
калькуляции заработной платы и т.д.
По итогам диагностики «Каков ваш потенциал владения и
управления собственным делом, самостоятельного ведения
бизнеса» были получены следующие результаты: студенты
обладают высоким потенциалом – 66,5 %, средним – 33,5%.
Таким образом, у студентов есть достаточный потенциал
владения и управления собственным делом самостоятельного
ведения бизнеса, однако у них недостаточно знаний в области
экономики, маркетинга и финансов, отсутствует опыт
предпринимательской деятельности и т.д.
Далее нами был проведен опрос преподавателей и студентов
с целью выявления причин низкой готовности студентов к
оказанию платных образовательных услуг. В ходе опроса
респондентам были заданы следующие вопросы.
1. Заинтересованы ли студенты в деятельности по оказанию
платной образовательной услуги, а также в открытии бизнеса в
сфере образования?
2. Проявляют ли студенты склонность к высказыванию и
разработке бизнес-идеи?
3. Какими качествами должны обладать педагоги,
оказывающие платные образовательные услуги?
4. Готовы ли студенты к оказанию платной образовательной
услуги или открыть «собственное дело» в сфере образования?
Анализ результатов диагностики позволил нам сделать вывод
о том, что уровень готовности студентов педагогического и
психолого-педагогического направлений подготовки к оказанию
платных образовательных услуг не достаточно высок. Наряду с
тем, что в учреждениях высшего профессионального
образования решаются задачи разработки и внедрения
инновационных образовательных программ и выделены
ведущие направления инновационной предпринимательской
деятельности необходимо активнее включать студентов в
конкретные проекты предпринимательской направленности [1].
В 2013 году в Алтайской государственной академии
образования имени В.М. Шукшина разработан проект,
направленный на подготовку студентов к оказанию платных
услуг дошкольного образования или услуги по уходу и
присмотру за дошкольниками, также организацию бизнеса в
сфере дошкольного образования.
Статус проекта – вузовский.
Вид проекта:
- по доминирующему виду деятельности студента - практикоориентированный;
- по продолжительности - долгосрочный;
- по числу участников – групповой.
Целью проекта является развитие профессиональной
компетентности студентов педагогического и психологопедагогического
направлений
подготовки
на
основе
формирования у них представлений о платных образовательных
услугах и порядке их оказания.
Задачи проекта:
1. Создать условия для формирования готовности студентов к
оказанию платных образовательных услуг.
2. Изучить опыт образовательных учреждений и
коммерческих
организаций,
оказывающих
платные
образовательные услуги населению в регионе.
3. Провести анализ регионального рынка услуг и
образовательных потребностей потребителя.
4. Использовать знание различных теорий обучения,
воспитания и развития, основных и дополнительных
образовательных
программ
для
оказания
платных
образовательных услуг.
Планируемые результаты:
- повышение уровня готовности студентов к оказанию
платных образовательных услуг;
- увеличение количества выпускников вуза, включенных в
деятельность по оказанию платных образовательных услуг.
В рамках проекта были реализованы следующие формы
работы: индивидуальные, групповые, фронтальные.
Ведущие методы работы: практическая работа, метод
проектов.
В рамках проекта были определены следующие мероприятия:
- мастер-классы по инновационному предпринимательству в
рамках федеральной программы «Ты предприниматель»;
- проведение семинара «Организация бизнеса в сфере
дошкольного образования и оказание услуг дошкольного
образования или услуги по уходу и присмотру за
дошкольниками»;
изучение
практического
опыта
индивидуальных
предпринимателей, оказывающих населению услуги по уходу и
присмотру за детьми дошкольного возраста в г. Бийске;
изучение
опыта
образовательных
учреждений,
оказывающих платные образовательные услуги населению в
регионе;
- привлечение студентов выпускных курсов в программы
повышения квалификации «Основы предпринимательской
деятельности. Коммерциализация инновационных разработок»;
- прохождение педагогической практики в негосударственных
образовательных учреждениях, работающих в секторе
дошкольного образования;
- выполнение проектов на базе «Бизнес-инкубатора
студенческих инновационных проектов АГАО»;
- участие в региональных и федеральных конкурсах с целью
расширения кругозора в направлениях предпринимательской
деятельности
и
популяризации
предпринимательской
деятельности.
Указанный проект позволяет сформировать у студентов
представления сущности понятия «платная образовательная
услуга», порядке ее оказания и субъектах экономических
отношений на рынке платных образовательных услуг. Кроме
этого в процессе реализации проекта студенты выполняют
представительские функций, изучают техники и процедуры
самоорганизации, тайм-менеджмента, методы анализа барьеров
и рисков по оказанию платных образовательных услуг и др.
В перспективе планируется активное включение студентов,
участвующих
в
указанном
проекте
в
деятельность
образовательного центра при Алтайской государственной
академии
образования
с
целью
оказания
платных
образовательных услуг по программам дополнительного
образования. Это направление является не только интересным,
но и перспективным, так как анализ рынка образовательных
услуг в Российской Федерации свидетельствует о том, что
наибольшее распространение получили оказание платных
дополнительных образовательных услуг в государственных и
муниципальных общеобразовательных учреждениях.
Изложенный в статье материал обозначает лишь некоторые
пути
подготовки
студентов
к
оказанию
платных
образовательных услуг в региональном вузе. Рассматриваемая
проблема включает целый комплекс задач интеграции
образования, науки и бизнеса, что может рассматриваться как
дальнейшая перспектива исследования.
Список литературы
1. Манузина, Е. Б. Подготовка будущих педагогов к оказанию
платных образовательных услуг / Е. Б. Манузина // Научнопедагогическое обозрение. Pedagogical Review. - 2014. - № 3 (5).
- С. 25-33.
2. Таюрский, А. И. Концептуальные основы формирования
системы кадрового обеспечения инновационного производства /
А. И. Таюрский // Вестн. Томского гос. пед. ун-та. - 2011. - № 12
(114). - С. 101-103.
Исследование выполнено при финансовой поддержке
Минобрнауки России в рамках базовой части государственного
задания (НИР № 167)