Система жизненных смыслов личности как психологическое

С и с т е м а ж и з н е н н ы х с м ы с л о в л и ч н о с т и к а к п с и х о л о г и ч е с к о е у с л о в и е в ы б о р а в а р и а н т а жизни..
ализировать процесс обучения. Д л я инди­
Т а к и м о б р а з о м , п р е д л а г а е м ы й способ
видуального контроля студентам предлага­
о р г а н и з а ц и и м о д у л ь н о г о обучения позво­
ется р а б о т а н а д творческим п р о е к т о м по
ляет студентам усваивать на более высо­
созданию п р о г р а м м н о г о п р о д у к т а , кото­
ком уровне о с н о в н ы е п о н я т и я курса «Ин­
рый может р е а л ь н о использоваться на
ф о р м а т и к а » , поскольку обучение протека­
практике; создание тестов и тестирующих
ет в удобном для студента темпо-ритме, а
комплексов по смежным дисциплинам; со­
п о л у ч а е м а я студентом о ц е н к а а д е к в а т н о
здание моделей физических о п ы т о в , кото­
х а р а к т е р и з у е т з н а н и я , умения и н а в ы к и ,
рые затем используются как демонстраци­
полученные в результате изучения данно­
онный материал при обучении.
го курса.
ПРИМЕЧАНИЯ
1
Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М.: Народное об­
разование, 1998.
2
Чошанов М. А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения. М.: Народное образова­
ние, 1996; Юцявичене П. А. Принципы модульного обучения // Советская педагогика. 1990. № 1.
3
Батышев С. Я. Блочно-модульное обучение. М., 1997.
А. Г. Шише в а
КАК
СИСТЕМА Ж И З Н Е Н Н Ь К СМЫСЛОВ Л И Ч Н О С Т И
П С И Х О Л О Г И Ч Е С К О Е УСЛОВИЕ ВЫБОРА ВАРИАНТА
ЖИЗНИ
В Ю Н О Ш Е С К О М ВОЗРАСТЕ
Работа представлена кафедрой психодиагностики и дисциплин специализации
Иркутского государственного педагогического университета.
Научный руководитель - доктор психологических наук, профессор Л. И. Ларионова
Статья посвящена изучению психологических механизмов включения личности в вариант
жизни. В качестве посредника между вариантом жизни и личностью рассматривается система
жизненных смыслов. Описана авторская методика диагностики актуального варианта жизни.
The article is devoted to the research of physiological mechanisms of inclusion of a person in a life
variant. The author considers the system of life senses as an intermediary between a life variant and a
person. The author's technique for diagnostics of a relevant variant of life is described.
В
В настоящее время в п е р и о д интенсив­
научной
литературе
1
в
работах
С Л . Рубинштейна , К . А . Абульхановой
ных изменений, со про в о ждающихся про­
2
тиворечивостью нравственных и ценност­
и др. рассмотрены особенности, содержание
ных о р и е н т и р о в , р а з р а б о т к а п р о б л е м ы
и с т р у к т у р а ж и з н е н н о г о пути л и ч н о с т и .
В. Н. Дружинин ввел понятие «вариант
в ы б о р а ж и з н е н н о г о пути является чрезвы­
жизни», для обозначения целостной психо-
чайно а к т у а л ь н о й .
509
ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ, ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ
логической характеристики индивидуаль­
го курсов обучения. О б щ а я в ы б о р к а соста­
ного бытия. Выбор в а р и а н т а жизни (ВЖ)
вила 252 человека.
определяет особенности и направление само­
С целью определения ВЖ мы разрабо­
реализации и адаптации личности в соци­
тали диагностическую методику, позволя­
альной системе. Особую значимость в ы б о р
ющую определить актуально проживаемый
ВЖ приобретает в юношеском возрасте, в
личностью В Ж . Д л я достижения поставлен­
период жизненного самоопределения.
ной задачи текст В. Н. Д р у ж и н и н а с описа­
нием н а и б о л е е т и п и ч н ы х В Ж п о д в е р г с я
В. Н. Д р у ж и н и н ы м ВЖ понимается как
целостная психологическая характеристи­
контент-анализу. В качестве смысловых
ка индивидуального б ы т и я , определяемая
е д и н и ц в ы д е л я л и с ь п с и х о л о г и ч е с к и е ха­
типом отношения человека к ж и з н и . Опи­
рактеристики личности, «проживающей»
3
сано восемь наиболее типичных для совре­
определенный В Ж . В с о о т в е т с т в и и с иде­
менного общества В Ж : «жизнь как преди­
ей В. Н. Д р у ж и н и н а о т о м , что ВЖ опреде­
словие», «жизнь по правилам», «жизнь как
ляется типом о т н о ш е н и я человека к жизни,
творчество», «жизнь есть сон», «жизнь про­
при анализе текста отбирались характери­
тив жизни», «жизнь как достижение», «экз­
стики отношения человека к себе, к жизнен­
истенциальный к о н с т р у к т о р » (жизнь как
ному процессу, к другим л ю д я м , к целям и
предмет творчества), «жизнь как т р а т а вре­
смыслу жизни, к деятельности. В результа­
мени». Д л я успешной адаптации в той или
те, при объединении этих характеристик,
иной социальной системе личность вынуж­
б ы л о п о л у ч е н о восемь п с и х о л о г и ч е с к и х
дена включаться в какой-либо из вариан­
портретов «жизненных типов».
тов. П р и э т о м , человек уже обладает опре­
П р е д л а г а е м а я н а м и методика диагно­
деленными психологическими качествами
стики актуального в а р и а н т а жизни (АВЖ)
и свойствами, к о т о р ы е могут рассматри­
проводится методом а у т о и д е н т и ф и к а ц и и .
ваться в качестве психологических условий
О б о б щ е н н а я психологическая характерис­
выбора ВЖ.
т и к а каждого «жизненного типа» излагает­
В связи с этим, нами было организова­
ся на отдельной
к а р т о ч к е . Испытуемому
но исследование, целью к о т о р о г о стало
предлагается о з н а к о м и т ь с я с содержанием
выявление особенностей структуры жизнен­
всех восьми к а р т о ч е к и в ы б р а т ь одну, где,
ных смыслов личности при р а з л и ч н ы х В Ж .
по его мнению, наиболее полно описано его
Мы полагаем, что система жизненных
о т н о ш е н и е к жизни, к себе, к другим лю­
смыслов личности является психологичес­
дям и к деятельности. На основании сделан­
ким условием в ы б о р а ВЖ, т. е. человек на­
ного в ы б о р а , испытуемый относит себя к
деляет в ы б р а н н ы й в а р и а н т определенными
определенному В Ж .
жизненными смыслами и принимает его как
Д л я и с с л е д о в а н и я с т р у к т у р ы жизнен­
л и ч н о с т н о значимый. Выдвинутое предпо­
ных с м ы с л о в и с п о л ь з о в а л а с ь « М е т о д и к а
ложение согласуется и с представлениями
и с с л е д о в а н и я с и с т е м ы ж и з н е н н ы х смыс­
А. Н. Леонтьева
о т о м , что становление
лов» В. Ю. К о т л я к о в а , о п р е д е л я ю щ а я вы­
личности представляет собой становление
раженность восьми к а т е г о р и й жизненных
связной системы жизненных смыслов.
смыслов: альтруистические, экзистенциаль­
4
Д л я верификации выдвинутой гипоте­
ные, гедонистические, самореализации, ста­
зы исследования б ы л о проведено изучение
тусные, к о м м у н и к а т и в н ы е , семейные и ко­
актуальных ВЖ, а также особенностей
гнитивные.
структуры ж и з н е н н ы х смыслов в р а м к а х
По результатам исследования наиболь­
каждого из в а р и а н т о в . В качестве испытуе­
шую популярность в ю н о ш е с к о м возрасте
мых в исследовании участвовали студенты
в качестве актуального имеют три ВЖ:
различных факультетов четвертого и пято­
«жизнь как предисловие», «жизнь как до-
510
Система жизненных смыслов личности как психологическое условие выбора варианта жизни..
стижение» и «жизнь по правилам». Студен­
у к о г н и т и в н о й , гедонистической и статус­
ты о т д а ю т предпочтение получению обра­
ной смысловых категорий. В основе приня­
зования, накоплению профессионального и
тия д а н н о г о в а р и а н т а жизни лежат жела­
жизненного о п ы т а , подготовке к будущей
ние достичь определенного уровня разви­
взрослой жизни. С а м о р е а л и з а ц и я связыва­
тия, что бы быть способным заботиться и
ется с высокими профессиональными и лич­
жить ради своей семьи. С о ц и а л ь н ы й успех,
ностными достижениями.
удовольствия, н о в ы е ощущения, познание
Меньшее количество студентов иденти­
бога, жизни и своей п р и р о д ы не являются
фицировали себя с типами ВЖ «экзистен­
з н а ч и м ы м и ценностями. О б щ е н и е с окру­
циальный конструктор» и «жизнь как твор­
ж а ю щ и м и доставляет удовольствие, насы­
чество», предполагающими активную внеш­
щает внутренний мир и, в е р о я т н о , опреде­
нюю или в н у т р и л и ч н о с т н у ю п р е о б р а з о ­
ляет направление дальнейшего развития.
вательную деятельность. С а м о р е а л и з а ц и я
П р и ВЖ «жизнь как достижение» наи­
с в я з ы в а е т с я с миссией с л у ж е н и я искус­
большая значимость придается смысловым
ству, идее, д р у г и м л ю д я м . О т н о ш е н и е к
к а т е г о р и я м с а м о р е а л и з а ц и и и статуса, а
миру и к другим людям в ы р а ж а е т с я в вы­
наименьшая - к о г н и т и в н ы м и альтруисти­
сокой степени принятия других, себя и сво­
ческим жизненным смыслам. Т а к а я струк­
ей жизни т а к и м и , какие они есть.
тура жизненных смыслов определяет жиз­
Наименее п р е д п о ч и т а е м ы м и оказались
ненную п о з и ц и ю делового человека, увле­
В Ж : «жизнь п р о т и в ж и з н и » , «жизнь к а к
ченного деятельностью, п о з в о л я ю щ е й реа­
сон» и «жизнь как трата времени». Содер­
лизовать собственные способности, ресур­
о б ъ е д и н я ю т чувства
сы, д о с т и ч ь о п р е д е л е н н о г о с о ц и а л ь н о г о
невостребованности, неудовлетворенности
успеха, статуса и м а т е р и а л ь н о г о положе­
жание данных ВЖ
с о б о й , с в о е й с а м о р е а л и з а ц и е й в соци­
ния. Другие люди оцениваются по крите­
альных институтах, бессмысленности вре­
р и ю полезности-бесполезности, а челове­
мя препровождения. В а р и а н т «жизнь про­
ческая жизнь с точки зрения уровня дости­
тив жизни» содержит в себе б о л ь ш у ю ак­
жений. Бескорыстные деяния не являются
тивность, решительность и осмысленность,
з н а ч и м ы м и , п о м о щ ь другим л ю д я м не счи­
но связаны они с агрессивным и разруши­
тается необходимой, важной. В фокусе вни­
тельным п р е о б р а з о в а н и е м других л ю д е й
мания собственная самореализация и дос­
и окружающего мира. При варианте
тижение цели.
«жизнь к а к сон» с у б ъ е к т и в н о переживае­
В а р и а н т «жизнь по п р а в и л а м » объеди­
мая н е с п о с о б н о с т ь н а й т и свое место в
няет высокие позиции категорий семейных,
с о ц и у м е ф о р м и р у е т п а с с и в н у ю жизнен­
статусных и связанных с самореализацией
ную п о з и ц и ю , п о б у ж д а е т к к о н ц е н т р а ц и и
жизненных смыслов и низкие позиции ко­
на своем внутреннем мире. ВЖ «жизнь к а к
г н и т и в н о й к а т е г о р и и . М о ж н о предполо­
т р а т а времени» о т я г о щ а е т с я невозможно­
жить, что при таком ВЖ человек в наимень­
стью р а ц и о н а л ь н о и с п о л ь з о й п о т р а т и т ь
шей степени стремиться к п о з н а н и ю жиз­
и м е ю щ и й с я ресурс в р е м е н и на достиже­
ненного процесса и собственной личности
ние з н а ч и м ы х целей.
в связи с тем, что он уже п р и н я л , традици­
Б ы л и выявлены особенности структуры
о н н о существующие в социуме, «правиль­
жизненных смыслов личности при различ­
ные» з а к о н ы о р г а н и з а ц и и ж и з н и . Основ­
ных В Ж . Т а к , при в а р и а н т е
«жизнь к а к
ным источником удовлетворенности жиз­
предисловие» наиболее в ы с о к и е позиции в
нью, ее результатами является соответствие
общей системе жизненных смыслов занима­
определенным с о ц и а л ь н ы м к р и т е р и я м ус­
ют семейная, к о м м у н и к а т и в н а я и экзистен­
пеха в семейной, профессиональной и со­
циальная категории. Более низкие позиции
циальной сферах жизни.
511
ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ, ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ
Студенты, в ы б р а в ш и е ВЖ «экзистенци­
ВЖ «жизнь как сон» отличается от всех
альный конструктор» большое значение
других вариантов высокими позициями экз­
п р и д а ю т к о м м у н и к а т и в н ы м и семейным
истенциальной и низкими позициями ста­
жизненным смыслам и наименьшее - гедо­
тусной с м ы с л о в ы х к а т е г о р и й . В е р о я т н о ,
нистическим. С л у ж е н и е л ю д я м , з а б о т а о
с о с р е д о т о ч е н н о с т ь на своем в н у т р е н н е м
других в ю н о ш е с к о м возрасте проявляют­
мире, отвлеченность от активной социаль­
ся через осознание ценности семьи, добрых
ной жизни неким о б р а з о м связаны с повы­
г а р м о н и ч н ы х о т н о ш е н и й с близкими. Со­
шением ценности для личности таких экзи­
держание собственной жизни преобразует­
стенциальных к а т е г о р и й , как ж и з н ь , лю­
ся с ориентацией на ценности д о б р а , сво­
бовь и свобода.
б о д ы , п р и н я т и я п р и р о д ы человека. Наи­
Д л я в а р и а н т а «жизнь как т р а т а време­
меньшую ценность и м е ю т у д о в о л ь с т в и я ,
ни» х а р а к т е р н ы н а и б о л ь ш а я з н а ч и м о с т ь
эгоистические стремления к удовлетворен­
альтруистической и экзистенциальной ка­
ности и к о м ф о р т у .
тегорий и наименьшее значение когнитив­
В а р и а н т «жизнь как творчество» в пер­
ной к а т е г о р и и ж и з н е н н ы х с м ы с л о в . Э т о
вую очередь связан с н а и б о л ь ш е й значимо­
единственный В Ж , при к о т о р о м личность
стью смысловой категории самореализации
ориентирована на п о м о щ ь другим людям,
и наименьшей з н а ч и м о с т ь ю категорий ста­
д о б р о и улучшение мира. М о ж н о предполо­
туса и к о г н и т и в н ы х жизненных смыслов.
жить, что подобная ориентация неоднознач­
Самосовершенствоваться,
осуществить
но оценивается в социуме. Стремление по­
себя и реализовать свои в о з м о ж н о с т и - ос­
могать другим людям не осуждается, скорее
новные о р и е н т и р ы при д а н н о м В Ж . Само­
считается одной из положительных харак­
реализация не связывается ни с семьей, ни с
теристик личности, но при этом и не являет­
высоким социальным статусом, что опре­
ся критерием социального успеха. В связи с
деляет жизненную позицию человека, от­
чем альтруизм может в о с п р и н и м а т ь с я как
вергающего л ю б ы е условности и несвобо­
пустая (не и м е ю щ а я я в н о г о продукта) тра­
ду, в чем бы они себя ни проявляли.
та времени.
Вариант «жизнь против жизни» органи­
Таким образом, система жизненных
зован на основе высокой ценности самореа­
смыслов в ы с т у п а е т в качестве психологи­
лизации при низких позициях альтруисти­
ческого условия в ы б о р а В Ж , и, с н а ш е й
ческой и коммуникативной смысловых ка­
т о ч к и зрения, опосредует д и а л е к т и ч е с к и е
тегорий в общей структуре жизненных смыс­
о т н о ш е н и я между л и ч н о с т ь ю и В Ж . Вклю­
лов. Я р к о проявляется позиция «за себя и
чаясь в к а к о й - т о из В Ж , л и ч н о с т ь адапти­
против других людей». На наш взгляд, по­
руется к нему через с в о е о б р а з н у ю система­
лученные результаты подтверждают предпо­
т и з а ц и ю с т р у к т у р ы ж и з н е н н ы х смыслов.
ложение В. Н. Д р у ж и н и н а о том, что в ы б о р
Перспективой данного исследования
варианта «жизнь против жизни» происходит
я в л я е т с я р а з р а б о т к а и а п р о б а ц и я про­
вследствие травматизации личности. Т а к а я
граммы, направленной на оптимизацию
жизненная позиция позволяет компенсиро­
в ы б о р а ВЖ в ю н о ш е с к о м в о з р а с т е с уче­
вать недостаток уверенности в себе и разря­
т о м в ы я в л е н н ы х психологических законо­
жать агрессию на других людей.
мерностей.
ПРИМЕЧАНИЯ
'Рубинштейн С. Л. Человек и мир // Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973.
Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М., 1991.
3
Дружинин В. Н. Варианты жизни: Очерки экзистенциальной психологии. М., 2005.
'Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975. С. 74.
г
512