Объем часов: 70 - ДМШ № 2 г. Рубцовска

Реклама
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Детская музыкальная школа № 2»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ ДОД
«ДМШ № 2» г. Рубцовска
_____________Л.Г. Ефимец
«_____» _____________ 20 г.
Рассмотрено:
Методическим советом
Протокол № __
от « ____ » __________ 20 г.
РАБОЧАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«ПЕРВЫЕ ШАГИ» (АККОРДЕОН, БАЯН)
возраст от 5,5- лет
срок реализации: 1год
Рубцовск
2013
Составитель: О.Н. Торопова, преподаватель МБОУ ДОД «ДМШ № 2»
Рецензент: О.А. Болотова, зам директора по УВР.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Необходимость создания программы «Первые шаги» (по классу баянааккордеона) возникла в связи с понижением возраста обучающихся и для
подготовки к поступлению в 1 класс ДМШ по программам ФГТ. Данная
программа является самостоятельной рабочей образовательной программой,
основанной на типовой программе «Музыкальный инструмент (Баян)»
(Москва, МК СССР, 1990 г.), методических рекомендациях Р.Бажилина
«Школа игры на аккордеоне. Методика XXI века» (Москва, 2003 г.), учебнометодическом пособии
В.Ушенина
«Юному музыканту баянистуаккордеонисту. Подготовительный класс» (Ростов н/Д.: Феникс, 2009г.).
Представленная программа предназначена для детей не менее 5,5 лет,
только что пришедших из детского сада. Продолжительность
образовательного процесса по данной программе составляет один учебный
год. Программа опирается на многолетнюю творческую и педагогическую
деятельность преподавателя.
Цель: играть на баяне простейшие музыкальные произведения правой и
левой рукой раздельно и одноголосно.
Задача: организовать начальный процесс обучения игре на баяне
наиболее интересным, творческим а, главное, продуктивным способом.
Главной формой занятий является индивидуальный урок с
обучающимися: 1 раз в неделю по 40 минут. Желательным результатом
является увлеченность занятиями, освоение первоначальных навыков игры
на баяне, позволяющих учащимся реализоваться в своих стремлениях и
желаниях.
Важным элементом учебного процесса в классе «Первые шаги»
является систематический контроль и промежуточная аттестация. При их
проведении необходимо учитывать индивидуальные особенности ребенка.
Каждый из видов контроля успеваемости имеет свои цели, задачи и формы.
Текущий контроль успеваемости направлен на поддержание учебной
дисциплины, выявления отношения учащихся к предмету изучения, на
организацию регулярных домашних занятий (повышения уровня освоения
текущего учебного материала). Он имеет воспитательные цели и учитывает
индивидуальные особенности учащихся. Осуществляется текущий контроль
преподавателем, ведущим предмет, регулярно, на каждом втором или
третьем уроках, в рамках расписания учащегося. На основании результатов
текущего контроля выводятся четвертные, полугодовые, годовые оценки.
Промежуточная аттестация, в конце первого года обучения, проводится в
форме академического концерта, на котором ученик подготовительного
класса исполняет две разнохарактерные пьесы (одной или двумя руками),
показав успешность развития и усвоения им образовательной программы.
Учащимся, освоившим в полном объеме программу, рекомендуется
поступление в 1 класс ДМШ. Экзамены сдаются на общих основаниях.
ГОДОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
В течение первого подготовительного года обучения ученик должен
освоить:
1. части баяна, их значение в исполнительской практике;
2. посадку и постановку игрового аппарата, мышечные ощущения;
3. работу с мехом (звукоизвлечения);
4. элементарную музыкальную грамоту;
5. исполнение на инструменте основных штрихов: legato, staccato, non legato;
6. чтение с листа одноголосных мелодий отдельно правой рукой;
7. чтение с листа одноголосных мелодий отдельно левой рукой;
8. игра двумя руками.
За год
учащийся должен освоить: гамму C-dur правой рукой,
хроматическую гамму правой рукой, гамму C-dur левой рукой по основному
ряду, 10-15 небольших произведений, как для правой, так и для левой руки.
Если игра двумя руками не будет вызывать серьезных трудностей, то
можно попробовать пьесы двумя руками.
РЕПЕРТУАРНЫЕ СПИСКИ
Агафонов О.
Бажилин Р.
Б.н.п.
Блага В.
Вейс П.
Дет.п.
Кабалевкий Д.
Красев М.
Лёвины Е. и Е.
Лондонов П.
Погудка
Солнышко
Кукольный вальс
Эхо
Колыбельная
Чудак
Боевая песенка
Андрей-воробей
Барашечки
Баю-бай
Белка
Василек
Во саду ли
Два кота
Две тетери
Дин-дон
Дождик пуще
Зайки
Как под горкой
Котик
Лети, воробышек
Лошадка
Солнышко
Наконец настали стужи
Не летай соловей
Пастушок
Петя-барабанщик
Прозвенел звонок
Солнышко
Сорока
Стоит орешина
У кота
Маленькая полька
Боевая песенка
Детский сад
Зима
Ночной бал
Парад
Подарок
Рыболов
Снегопад
Умка
Маленький вальс
Магиденко М.
Р.н.п.
Соловьев Ю.
Укр.н.п.
Филипенко А.
Чеш.н.п.
Петушок
Ах, вы, сени
Русская частушка
Марш
Ой, звоны звонят
Цыплятки
Кукушки
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Особенности психики ребенка 5,5 лет таковы, что он может
концентрировать внимание на чем-либо не более пяти - семи минут. Поэтому
главный принцип построения урока – синтез разнообразных форм работы.
При их выборе надо учитывать необходимость чередования умственной
деятельности с физической, включая в ход урока одну – две подвижные
пятиминутки.
Для ученика первого подготовительного класса, пока, интереснее всего
играть во что-то, поэтому большинство используемых на уроке форм должны
быть игровыми, с запоминающимися, образными названиями.
Так, для освоения работы меха можно использовать игру в гудки
пароходов (больших, средних, маленьких). А для изучения силы звука,
можно учить ребенка изображать как «пароходы» удаляются (диминуэндо) и
приближаются (крещендо). С этой же целью попросить изобразить волка
(как воет), медведя (рычит), слона (трубит) и т.д.
Для изучения игры на левой клавиатуре полезно учить ребенка
двигаться по основному ряду по двум-трем нотам (до, соль, фа) придумывая
сказку «Как медведь проснулся и калину нашел». Для этого используем
попевки «Мишка спит», «Мишка ходит», «Мишка пляшет», «Мишка
выглянул» и т.д.
Для постепенного освоения гаммы C-dur начинать с попевки «Андрейворобей» (один звук) переходя к «Колыбельной» (два звука), «У кота
Воркота» (три звука), «Как под горкой» (четыре звука), «Прозвенел звонок»
(пять звуков) и т.д. Каждую попевку нужно пропевать с ребенком.
Для успешного проведения урока важно наличие разнообразного
дидактического материала, а именно: карточки («Нотная семейка»,
ритмические рисунки, музыкальные знаки), картинки, изображающие
сказочных героев, животных, птиц, времена года. А так же инструменты
шумового оркестра (погремушка, бубен); резиновый мячик (для
«пятиминуток»). Очень важно иметь доступный и интересный нотный
материал. Желательно использовать переложения детских песен со словами.
Нужно так же просить ребенка рисовать музыкальные образы и самому
сочинять песенки на заданную мелодию. Таким образом, будет успешно
развиваться слух, память, ритм и будет сохраняться заинтересованность в
изучаемом инструменте.
Наряду с традиционной формой проведения урока, полезны
мелкогрупповые занятия с двумя-тремя учениками. Можно провести миниконкурс на лучшее исполнение гаммы, одинаковой пьесы, интересного
ритмического упражнения. Дух соревнования часто подталкивает детей к
более серьезным занятиям дома. Не лишним будет присутствие на уроке
родителей, которые смогут дома поделать вместе с ребенком упражнения,
почитать и попеть ноты, помочь в написании музыкальных знаков в нотной
тетради. А главное – это организовать место для домашних занятий и следить
за
правильной
посадкой
и
постановкой
игрового
аппарата.
Заинтересованность родителей является важнейшим фактором для
успешного учебного процесса.
ЛИТЕРАТУРА
Основная
1. Агафонов О., Лондонов П., Соловьев Ю. Самоучитель игры на баяне. –
Москва, 1972 г. – 151 с.
2. Акимов Ю. Школа игры на баяне. – Москва, 1983 г. – 205 с.
3. Басурманов А. Самоучитель игры на баяне. – Москва, 1991 г. – 120 с.
4. Бажилин Р. Школа игры на аккордеоне. Изд. второе переработанное.
– Москва, 2003 г. – 205 с.
5. Баян. Учебный репертуар для подготовительной группы детских
музыкальных школ. Редакторы – составители О.Денисов, В.Угринович
– Киев, 1982 г. – 99 с.
6. Лёвина Е., Лёвин Е. Музыкальный зоопарк. – Ростов н/д.: Феникс, 2011.
– 55 с.
7. Судариков А. Хрестоматия баяниста. – М., 1983. – 50 с.
8. Ушнин В. Подготовительный класс ДМШ. – Ростов н/д.: Феникс, 2009.
– 40 с.
9.Шплатова О. Первая ступенька. Юным аккордеонистам и баянистам. –
Ростов н/д.: Феникс, 2010. – 23 с.
Дополнительная
1.Дарвин О. Возрастная психология: учебное пособие. – Барнаул, 2002 г. –
234 с.
Похожие документы
Скачать