4 - Основные образовательные программы
реклама
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» в г. Тобольске Филиал ТЮМГУ в г. Тобольске Мирюгина Татьяна Андреевна БОТАНИКА Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 06.03.01 Биология очная форма обучения г. Тобольск 2015г. Мирюгина Татьяна Андреевна. Ботаника, 3 семестр. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 06.03.01 Биология, очная форма обучения, Тобольск: Издательство филиала Тюменского государственного университета в Тобольске, 2015, 26 стр. Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки. Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: «Ботаника» [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3plus.utmn.ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный. Рекомендовано к изданию кафедрой биологии, экологии и МПЕ. ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Таратынов Д. В. и. о. зав. кафедрой биологии, экологии и МПЕ © филиал Тюменского государственного университета в Тобольске, 2015. © Мирюгина Т.А., 2015. 1. Пояснительная записка 1.1. Цели и задачи дисциплины Целью освоения дисциплины «Ботаника» является формирование представлений о месте и значении ботаники в системе биологических дисциплин; получение систематизированных знаний в области анатомии и морфологии растений; классификации растений, таксономии, современных методах и подходах в систематике растений, применение полученных знаний и навыков в решении профессиональных задач. Основные задачи курса: получение систематизированных знаний в области анатомии, морфологии растений; создание у студента четкой системы знаний о целостном растительном организме, его макро- и микроструктуре, адаптационных особенностях, изменениях в ходе индивидуального развития, способах размножения. 1.2. Место дисциплины в структуре ОП бакалавриата. Дисциплина «Ботаника» в соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки 06.03.01 Биология является обязательной дисциплиной вариативной части цикла Б1.В.ОД.1.2 ОП подготовки бакалавра. Содержание курса базируется на знаниях, приобретённых при изучении химии, биологии, экологии в общеобразовательной школе и дисциплин базового части – «Методы биоэкологического эксперимента», «Общая биология». Изучение названной дисциплины содействует более глубокому пониманию профессионально значимых учебных курсов, таких как «Физиология растений», «Единство и разнообразие клеточных типов», «Экологический мониторинг», «Экологическая анатомия и морфология растений», «Экология растений». Таблица 1. Разделы дисциплины и следующими) дисциплинами № Наименование обеспечиваеп/п мых (последующих) дисциплин 1. Физиология растений 2. Единство и разнообразие клеточных типов 3. Экологический мониторинг 4. Экологическая анатомия и морфология растений 5. Экология растений междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (поТемы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин 1.1 1.2 2.1 2.2 3.1 3.2 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы. В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями: Общепрофессиональными компетенциями (ОПК): ОПК-3 - способностью понимать базовые представления о разнообразии биологических объектов, значение биоразнообразия для устойчивости биосферы, способностью использовать методы наблюдения, описания, идентификации, классификации, культивирования биологических объектов Профессиональными (ПК): ПК-7 - способностью использовать знания основ психологии и педагогики в преподавании биологии, в просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня биолого-экологической грамотности общества 1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю): Знать: базовые представления о разнообразии биологических объектов; особенности строения клеток растений, тканей, вегетативных и генеративных органов; основы анатомии, морфологии, экологии, размножения растений; методы описания, идентификации, классификации биологических объектов. Уметь: использовать методы наблюдения, описания, идентификации, классификации растительных организмов; Владеть: навыками и методами флористических и морфологических исследований биологических объектов (приготовление объекта к исследованию, микроскопирование, зарисовка, работа с гербарием и др.); навыками работы с информационными системами и использования их при подготовке докладов, презентаций, выпускных и исследовательских работ. 2. Структура и трудоемкость дисциплины Семестр 3. Форма промежуточной аттестации – экзамен. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 академических часа, из них 68,45 часа, выделенных на контактную работу с преподавателем, 75,55 ч., выделенных на самостоятельную работу. Таблица 2. Вид учебной работы Всего часов 3 семестр Контактная работа: Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия (ПЗ) Семинары (С) Лабораторные занятия (ЛЗ) Иные виды работ: Самостоятельная работа (всего): Общая трудоемкость зач. ед. час Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) 68,45 32 32 4,45 75,55 4 144 Экзамен 68,45 32 32 4,45 75,55 4 144 Экзамен 2. Тематический план Таблица 3. Итого количество баллов 3 4 5 6 7 8 9 Модуль 1 Введение. Строение растительной клетки 1-2 4 4 8 16 2 0-10 Итого часов по теме из них в интерактивной форме 1.1 2 Лекции* Самостоятельная работа 1 Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. Лабораторные работы Тема Недели семестра № 1 1.2 2 Разнообразие растительных тканей 3 3-4 Всего по модулю 1 2.1 2.2 3.1 3.2 4 4 5 6 6 12 7 22 8 10 20 38 Модуль 2 Корень и корневые системы 5-7 6 6 14 26 Морфо-анатомическое строение по8-11 8 10 16 34 бега Всего по модулю 2 14 16 30 60 Модуль 3 Строение цветка и его функции 12-13 4 4 12 20 Размножение цветковых и голосе14-16 6 2 13,55 21,55 менных растений Всего по модулю 3 10 6 25,55 41,55 Итого за семестр (часов, баллов): 16 32 32 75,55 144 Из них в интерактивной форме ча6 10 сов *Самостоятельная работа (включая иные виды контактной работы). 8 2 9 0-10 0-20 2 4 0-18 0-22 0-40 2 4 16 16 0-18 0-22 0-40 0-100 4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля Таблица 4. Лабораторная работа Выполнение домашнего задания Подготовка презентации Написание реферата Итого количество баллов 1 Модуль 1 Тема 1.1 Тема 1.2 Всего по модулю 1 Модуль 2 1 Тема 2.1 Тема 2.2. Всего по модулю 2 Модуль 3 Тема 3.1 Тема 3.2 Всего по модулю 3 Итого за семестр баллов: Письменные работы Контрольная работа Устный опрос 2 3 4 5 6 7 8 0-2 0-2 0-4 0-3 0-3 0-6 0-3 0-3 0-6 0-2 0-2 0-4 - - 0-10 0-10 0-20 2 0-4 0-4 0-8 3 0-6 0-6 0-12 4 0-4 0-4 0-8 5 0-4 0-4 0-8 6 7 0-4 0-4 8 0-18 0-22 0-40 0-4 0-4 0-8 0-20 0-4 0-4 0-8 0-26 0-4 0-4 0-8 0-22 0-6 0-4 0-10 0-22 0-4 0-18 0-22 0-40 0-100 Собеседование № темы 0-6 0-6 0-6 5. Содержание дисциплины. Модуль 1. Тема 1.1 Введение. Строение растительной клетки Введение. Дисциплина «Ботаника». Цели и задачи курса «Ботаника» как учебной дисциплины. Общая организация типичной растительной клетки: оболочка, протопласт, цитоплазма, органеллы, включения. Отличия растительной клетки от животной. Цитоплазма. Физические свойства и химический состав. Субмикроскопическая структура. Значение мембранной организации протопласта. Одномембранные органеллы. Эндоплазматическая сеть. Аппарат Гольджи и диктиосомы, их роль в жизнедеятельности клетки. Лизосомы. Клеточный сок его состав. Двумембранные органеллы. Митохондрии, их структуры и функции. Пластиды. Типы пластид, их структуры и функции. Пигменты пластид. Взаимопревращения пластид. Ядро растительной клетки. Его строение: ядерная оболочка, нуклеоплазма, хроматин, ядрышко. Особенности химического строения ядра. Функции ядра. Клеточная оболочка. Общая характеристика. Важнейшие вещества оболочки: целлюлоза, гемицеллюлоза, вода, минеральные соли, пектин. Рост и строение клеточной оболочки. Поры, плозмодесмы, перфорации. Тема 1.2 Разнообразие растительных тканей Историческая справка и современная классификация растительных тканей. Строение и функционирование меристематических тканей. Цитологическая характеристика. Верхушечные, боковые, вставочные, раневые меристемы. Их распределение. Направление деления клеток. Понятие о первичных и вторичных тканях. Первичные покровные ткани, особенности биологии клеток, функции. Перидерма. Строение (феллема, феллоген, феллодерма), образование, функционирование. Чечевички. Ассимиляционные ткани, их строение, функции. Механические ткани, строение и функции. Классификация колленхимы (пластинчатая, уголковая, рыхлая) и склеренхимы (лубяные волокна и древесные), особенность строения и выполняемые функции. Определение и состав флоэмы и ксилемы. Гистологический состав и строение флоэмы и ксилемы. Определение проводящих пучков, отличия друг от друга простых, общих, сложных и сосудисто-волокнистых пучков. Пучки открытые и закрытые. Классификация сосудисто-волокнистых пучков по взаиморасположению флоэмы и ксилемы. Модуль 2. Тема 2.1 Корень и корневые системы Определение корня. Его функции. Типы корневых систем по способу образования, по морфологическим особенностям. Дифференциация и специализация корней в корневых системах. Ростовые, сосущие, эфемерные, втягивающие и запасающие корни. Корнеплоды, корневые шишки и их морфологическая природа. Зоны молодого корневого окончания. Ризодерма и ее функции. Роль перицикла при переходе от первичного строения корня ко вторичному. Возникновение камбия, феллогена и образование вторичных тканей. Первичное и вторичное строения корня. Особенности перехода от первичного строения ко вторичному. Тема 2.2 Морфо-анатомическое строение побега Общая характеристика побега. Определение побега. Метамерность побега. Листорасположение, его основные типы и закономерности. Листовая мозаика. Лист - боковой орган побега. Определение и функции листа. Классификация: простые и сложные листья. Типы жилковании листьев. Морфологическое строение листа: пластинка, черешок, основание, прилистники, влагалище, раструб. Анатомическое строение зеленого листа (мезофилл, эпидерма, проводящая система листа). Онтогенез листа - развитие листа. Внутрипочечная и внепочечная его фазы. Листопад, его механизм и значение. Ветвление побегов. Моноподиальные и симподиальные системы побегов. Кущение как одна из форм ветвления, его биологическое и практическое значение. Строение стеблей однодольных, двудольных растений. Утолщение стеблей у древесных растений. Стебель - ось побега. Определение и общая характеристика. Основные функции стебля. Возникновение первичных тканей стебля. Первичное утолщение стебля и рост усиления. Общие черты строения стеблей с длительным вторичным утолщением. Строение стеблей однодольных, двудольных растений. Утолщение стеблей у древесных растений. Модуль 3. Тема 3.1 Строение цветка и его функции Строение цветка и его функции. Диаграмма и формула цветка. Простой и двойной околоцветник. Андроцей. Общая характеристика. Микроспорангии. Археспорий и микроспорогенез. Спермий и пыльцевая трубка. Гинецей. Общая характеристика. Плодолистики и их происхождение. Пестик. Апокарпный гинецей. Типы ценокарпных гинецеев. Верхняя и нижняя завязи. Семязачатки и типы плацентации. Однодомные, двудомные и многодомные растения. Половой процесс у растений. Гаметы и зигота. Основной тип полового процесса высших растений - оогамия. Половые органы высших растений - антеридии и архегонии. Тема 3.2 Размножение цветковых и голосеменных растений Общая характеристика семенного размножения. Микроспоры и пыльцевые зерна. Семязачаток, развитие мегаспор, женский гаметофит. Опыление у голосеменных, его биологическое значение. Оплодотворение у цветковых растений. Развитие пыльцевой трубки. Двойное оплодотворение и его биологическое значение. Образование семени. Формирование зародыша и эндосперма. Зародыш и эндосперм у голосеменных. Вегетативное размножение. Общая характеристика. Понятие о регенерации у растений. Способы естественного вегетативного размножения. Специализированные его органы: выводковые почки, столоны, усы и пр. Искусственное вегетативное размножение, его биологические основы, значение в сельском хозяйстве. Спороношение у растений. Споры - клетки бесполого размножения. Спорангии - органы спороношения. Способы образования спор: митоспоры и мейоспоры. 6. Планы семинарских занятий. Учебным планом не предусмотрены. 7. Темы лабораторных работ. Лабораторная работа 1. Строение растительной клетки; движение цитоплазмы, пластиды Названия опытов: особенности строения растительной клетки. Объекты изучения: луковица лука (Allium cepaL.) листья элодеи (Elodea canadensisRich.), сорванные с растения за 30 минут до начала занятия и выдержанные на ярком свету в чашке Петри с водой при температуре 20-25; свежие плоды томата (Licopersicum sp.) или шиповника (Rosa canina L.); лист традесканции (Tradescantia sp.); побег лавровишни лекарственной (Laurocerasus officinalis Roem.) и сосны (Pinus sp). Необходимый инструментарий: Микроскопы, микропрепараты, предметные и покровные стекла, раствор йода в йодиде калия; Лабораторная работа 2. Запасные питательные вещества и кристаллы минеральных солей в растительных клетках Названия опытов: разнообразие запасных питательных веществ и кристаллов минеральных солей, образующихся в растительных клетках. Объекты изучения: клубень картофеля (Solanum tuberosumL.), предварительно намоченные зерновки пшеницы (Triticum aеstivum L.), кукурузы (Zea mays L.), овса (Avena sativa L.), гороха (Pisum sativum L.), кусочки клубня топинамбура (Helianthus tuberosus L.), выдержанные в 96%-ном растворе этилового спирта в течение семи - десяти дней, кусочки сухой че- шуи луковицы (Allium cepa L.), прокипяченные в воде, а затем выдержанные 10-15 дней в водном растворе глицерина; черешки листьев бегонии (Begonia sp.), традесканции (Tradescantia sp.). Необходимый инструментарий: Микроскопы, микропрепараты, предметные и покровные стекла, раствор йода в йодиде калия, глицерин. Лабораторная работа 3. Образовательные ткани. Первичная меристема Названия опытов: общие черты микроскопического строения верхушки стебля и отличительными признаками меристемы конуса нарастания. Объекты изучения: постоянный микропрепарат конуса нарастания стебля элодеи (Elodea canadensis Rich.). Необходимый инструментарий: Микроскопы, предметные и покровные стекла, постоянные микропрепараты. Лабораторная работа 4. Покровные ткани (эпидерма и перидерма) Названия опытов: строение покровных тканей; основные типы устьичного аппарата; эпидерма и перидерма - сложная ткань. Объекты изучения: постоянный микропрепарат поперечного среза листа ириса (Iris germanica L.), свежие листья пшеницы (Tritticum sp.), герани (Pelargonium sp.), гербарные образцы листьев коровяка (Verbascum thapsus L.), крапивы (Urtica dioica L.), пастушьей сумки (Capsella bursa pastoris(L.) Moench.), платана (Platanus sp.), побеги подмаренника (Galium aparineL.), побег розы (Rosa sp.), постоянный микропрепарат поперечного среза ветки бузины (Sambucus racemosa L.). Необходимый инструментарий: Микроскопы, предметные и покровные стекла, постоянные микропрепараты. Лабораторная работа 5. Основные ткани. Механические ткани Названия опытов: строение основных и механических тканей, в связи с выполняемыми ими функциями. Объекты изучения: Свежий клубень картофеля (Solanum tuberosum L.), фиксированные черешки листа кувшинки (Nymphaea alba L.), постоянные микропрепараты: стебля тыквы (Cucurbita pepa L.), поперечные и продольные срезы волокон льна (Linum sp.), плоды груши (Pyrus communis L.). Необходимый инструментарий: Микроскопы, предметные и покровные стекла, постоянные микропрепараты. Лабораторная работа 6. Проводящие ткани. Секреторные структуры Названия опытов: Ознакомиться с элементами, входящими в состав проводящих тканей, с различными типами выделительных тканей. Объекты изучения: Постоянные препараты стебля кукурузы (Zea mays L.), тыквы (Cucurbita pepo L.), проводящие элементы ксилемы в стебле подсолнечника (Helianthus annuus L.), свежий околоплодник апельсина (Citrus sp.), фиксированные корни одуванчика (Taraxacum officinaleWigg.). Необходимый инструментарий: Микроскопы, предметные и покровные стекла, постоянные микропрепараты. Лабораторная работа 7. Проросток. Типы и формы корневых систем Названия опытов: показать различия в строении проростков и корневых систем однодольных и двудольных растений. Объекты изучения: проросток пшеницы (Triticum aestivum L.), овса (Avena sativa L.), фасоли (Phaseolus vulgaris L.), тыквы (Cucurbita pepo L.). Необходимый инструментарий: Микроскопы, предметные и покровные стекла, постоянные микропрепараты. Лабораторная работа 8. Зоны корня. Микроскопическое первичное и вторичное строение корня Названия опытов: отличительные особенности анатомического строения корней однодольных (первичное строение) и двудольных (вторичное строение) растений. Объекты изучения: Проростки пшеницы (Triticum vulgare Vill.), постоянные микропрепараты: кончик корня с корневым чехликом, поперечный срез корня ириса (Iris germanica L.), поперечный срез корня тыквы (Cucurbita sp.). Необходимый инструментарий: Микроскопы, предметные и покровные стекла, постоянные микропрепараты. Лабораторная работа 9. Корнеплоды Названия опытов: особенности строения моно- и поликамбиальных корнеплодов. Объекты изучения: корнеплоды моркови (Daucus carotaL.), редьки (Raphanus sativus L.), свеклы (Beta vulgaris L.); постоянные микропрепараты моркови, редьки, свеклы. Необходимый инструментарий: Микроскопы, предметные и покровные стекла, постоянные микропрепараты. Лабораторная работа 10. Морфология побега Названия опытов: ознакомиться с внешним строением побегов; показать различие стеблей по способу нарастания, положению в пространстве, типу ветвления, расположению листьев и почек. Объекты изучения: живые и гербарные образцы побегов плауна (Lycopodium clavatum L.), ели (Picea excelsa Link.), вишни (Cerasus vulgaris Mill.), сливы (Prunus domestica L.), липы (Tilia cordataMill.), сирени (Syringa vulgaris L.), каштана конского (Aesculus hyppocastanum L.), яблони (Malus domestica Borkh.), березы (Betula pendula Roth), винограда (Vitis vulpina L.), хмеля (Humulus lupulus L.), вербейника (Lysimachia nummularia L.), клевера (Trufolium repens L.), белоуса (Nardus stricta L.), мятлика (Poa annua L.), пырея (Elytrigia repens(L.)Nevski.), клена остролистого (Acer platonoides L.), ивы (Salix sp.), аристолихии (Aristolochia sp.), волчьего лыка (Daphne mezereum L.). Необходимый инструментарий: живые и гербарные образцы побегов, лупы, определители растений. Лабораторная работа 11. Анатомия стебля Названия опытов: познакомиться с общим планом строения стеблей однодольного и двудольного растений, а также с типами вторичных изменений проводящей системы двудольных растений (пучковым, переходным, непучковым). Объекты изучения: микропрепараты стебля кукурузы (Zea mays L.), липы (Tilia cordata Mill.), подсолнечника (Helianthus annuus L.), кирказона (Aristolochia sp.). Необходимый инструментарий: Микроскопы, постоянные микропрепараты. Лабораторная работа 12. Макроскопическое и микроскопическое строение листа Названия опытов: познакомиться с основными закономерностями строения листьев двудольных, однодольных и хвойных растений и некоторыми признаками ксероморфизма на примере строения хвои сосны. Объекты изучения: гербарные образцы листьев различных растений; свежие листья камелии (Camellia sp.), хлорофитума (Chlorophytum sp.), сосны (Pinus sp.) (можно использовать постоянные препараты листьев указанных растений). Необходимый инструментарий: Микроскопы, гербарные образцы листьев различных растений, лупы, определители растений. Лабораторная работа 13. Околоцветник Названия опытов: изучить разнообразие околоцветников по типу симметрии и срастания, форме, числу членов. Объекты изучения: живые или фиксированные в спирте цветки тюльпана (Tulipa sp.), редьки дикой (Raphanus raphanistrum L.), лютика едкого (Ranunculus acris L.), яблони (Malus sp.), гороха (Pisum sativum L.), незабудки (Myosotis sp.), сирени (Syringa sp.), табака (Nicotina tabacum L. ), картофеля (Solanum tuberosum L.), цикория (Cichorium intybus L.), льнянки (Linaria vulgaris Mill.). Необходимый инструментарий: живые или фиксированные в спирте цветки, гербарные образцы соцветий, лупы, определители растений. Лабораторная работа 14. Андроцей и гинецей Названия опытов: особенности строения андроцея и гинецея различных растений. Объекты изучения: живые или фиксированные в спирте цветки тюльпана (Tulipa sp.), яснотки белой (Lamium album L.), капусты (Brassica sp.), вербейника (Lysimachia vulgaris L.), гороха (Pisum sativum L.), зверобоя (Hypericum perforatum L.), лютика (Ranunculus repens L.), белладонны (Atropa bella-donna L.), крыжовника (Grossularia sp.), дрёмы (Melandrium album Garcke.), яблони (Malus sp.), бузины (Sambucus nigra L.); постоянный микропрепарат поперечного среза пыльника, постоянный микропрепарат через завязь. Необходимый инструментарий: Микроскопы, живые или фиксированные в спирте цветки, лупы, определители растений, постоянный микропрепарат. Лабораторная работа 15. Соцветия Названия опытов: разнообразие соцветий и их отличительные признаки на примере вышеперечисленных растений. Объекты изучения: гербарные образцы соцветий черемухи (Padus racemosa (Lam.) Gilib.), груши (Pyrus communis L.), подорожника (Plantago major L.), аира (Acorus calamus L.), чистотела (Chelidonium majus L.), клевера (Trifolium repens L.), ромашки (Matricaria inodora L.), донника лекарственного (Melilotus officinalis Desr.), моркови (Daucus sativus Roehl.), пшеницы (Triticum aestivum Vill.), бирючины (Ligustrum vulgare L.), бузины (Sambucus nigra L.), лабазника (Filipendula ulmaria (L.)Maxim.), лапчатки (Potentilla anserina L.), герани (Geranium silvaticum L.), незабудки (Myosotis palustris Hill.), зверобоя (Hypericum perforatum L.), молочая (Euphorbia helioscopia L.), смолевки (Silene nutans L.). Необходимый инструментарий: гербарные образцы соцветий, лупы, определители растений. Лабораторная работа 16. Строение и классификация плодов Названия опытов: разнообразие плодов. Объекты изучения: свежие, засушенные или фиксированные в спирте плоды пиона (Paeonia suffruticosa Andr.), дельфиниума (Delphinium grandiflorum L.), калужницы (Caltha palustris L.), лимонника (Schizandra chinensis (Turcz.) Baill.), багрянника (Cercidiphyllum japonicum Sieb. et Zucc.), гороха (Pisum sativum L.), воронца (Actaea spicata L.), лютика (Ranunculus acris L.), малины (Rubus idaeus L.), земляники (Fragaria vesca L.), шиповника (Rosa cinnamomea L.), рогоза (Typha latifolia L.), клевера (Trifolia repens L.), сливы (Prunus domestica L.), тюльпана (Tulipa sp.), белены (Hyoscyamus niger L.), мака (Papaver somniferum.), фиалки (Viola canina L.), капусты (Brassica sp.), смолёвки (Silene nutans L.), клёна (Acer platanoides L.), дикой редьки (Raphanus raphanistrum L.). Необходимый инструментарий: свежие, засушенные или фиксированные в спирте плоды, лупы, определители растений. 8. Примерная тематика курсовых работ Учебным планом не предусмотрены. 9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов. Таблица 5 № Модули и Виды СРС Неделя Объем Кол-во темы семестра часов баллов обязательные дополнительные Модуль 1 1.1 Введение. Работа с лекционным Работа с ис1-2 4 0-10 Строение расматериалом. точниками. Выполнение лаборатор- Методы изучетительной ных заданий клетки ния клеток (конспект) 1.2 Разнообразие Работа с источниками. Подготовка к 3-4 6 0-10 растительных Выполнение лаборатор- тестированию ных заданий. Особенно- по модулю. тканей сти строения и функ- Самостоятельции ассимиляционных, ное изучение запасающих, выдели- заданного мательных тканей (кон- териала спект) Всего по модулю 1: 10 0-20 Модуль 2 2.1 Корень и кор- Работа с лекционным Работа с ис5-7 8 0-18 невые систематериалом. точниками. Выполнение лаборамы Метаморфозы торных заданий. корня, побега. 2.2 МорфоРабота с лекционным Подготовка 8-11 10 0-22 анатомичематериалом. текста доклада. ское строение Выполнение лабораПодготовка к торных заданий. побега тестированию по модулю Всего по модулю 2: 18 0-40 Модуль 3 3.1 Строение Работа с лекционным Работа с ис12-13 8 0-18 цветка и его материалом. точниками. Выполнение лаборафункции Подготовка к торных заданий. тестированию по модулю 3.2 Размножение Работа с лекционным Подготовка 14-16 8 0-22 цветковых и материалом. презентации. голосеменных Выполнение лабораСамостоятельторных заданий. растений ное изучение заданного материала Всего по мо16 0-40 дулю 3: Итого за семестр (часов, баллов): 44 0-100 *Самостоятельная работа (включая иные виды контактной работы). Самостоятельная работа студентов по дисциплине «Ботаника» предусматривает следующие аудиторную и внеаудиторную формы деятельности: - проработка лекционного материала по конспекту и учебной литературе; - подготовка к лабораторным занятиям (проработка теоретического материала, изучение терминов, при необходимости составление сравнительных таблиц, схем и т.д., оформление альбома); - подготовка к коллоквиуму; - подготовка к тестированию по модулям; - написание и защита реферата, разработка презентации; - подготовка к контрольной работе; - подготовка к экзамену. Примерный перечень тем рефератов 1. Оплодотворение у цветковых растений. Двойное оплодотворение и его биологическое значение. Образование семени, формирование зародыша и эндосперма. 2. Типы и строение завязи. Строение семяпочки. 3. Соцветие как специализированная часть системы побегов. Важнейшие морфологические признаки соцветий: фрондозные и брактеозные, открытые и закрытые, ботрические (рацемозные) и цимозные, простые и сложные соцветия. 4. Опыление цветковых растений. Самоопыление и перекрестное опыление. Энтоногамия. Разнообразие приспособлений цветков к опылению насекомыми. 5. Однодомные, двудомные растения. Приспособление к защите от самоопыления: дихогамия, гетеростилия и др. Автогамия и её биологическое значение. 6. Морфологическая и генетическая классификация плодов (апокарпии, ценокарпии и т. д.). Дробные плоды. Биологическое значение плодов. Строение околоплодника. 7. Классификация и строение семян. Распространение и прорастание семян. 8. Гетерокарпия и гетероспермия, их биологическое значение. Приспособление к зоохории, анемохории, гидрохории. Значение различных способов распространения семян. 9. Типы размножения растений. Воспроизведение и размножение. 10. Характеристика бесполого размножения. 11. Характеристика вегетативного размножения. Способы естественного вегетативного размножения. Его специализированные органы: выводковые почки, столоны, усы и др. Биологические основы искусственного вегетативного размножения. 12. Характеристика семенного размножения. 13. Общая схема цикла воспроизведения цветковых растений. Его особенности, прогрессивные черты, биологическое преимущество. Примерная тематика презентаций 1. Особенности морфогенеза растений определенного рода или семейства. 2. Анатомо - морфологические характеристики видов семейства (рода) окрестностей г. Тобольска. 3. Экобиоморфы вида окрестностей г. Тобольска в зависимости от условий произрастания. 4. Приспособления видов семейства (рода) . . . к перекрестному опылению. 5. Распространение плодов у видов рода (семейства) ... окрестностей г. Тобольска. 6. Фенология видов рода . . . в окрестностях г. Тобольска. 7. Особенности морфологии цветков видов рода . . . в окрестностях г. Тобольска. 8. Характеристика мелколиственных (темнохвойных) лесов в окрестностях г. Тобольска. 9. Особенности биологии и морфологии растений пихтового (березового, соснового, кедрового, липового) леса окрестностей г. Тобольска. 10. Особенности биологии и морфологии сорных растений. 11. Особенности биологии и морфологии водных растений. 12. Особенности биологии и морфологии синантропных растений. 13. Видовой состав растений семейства . . . в окрестностях г. Тобольска. 10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля). 10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций): В процессе изучения дисциплины формируются следующие компетенции: ОПК-3 - способностью понимать базовые представления о разнообразии биологических объектов, значение биоразнообразия для устойчивости биосферы, способностью использовать методы наблюдения, описания, идентификации, классификации, культивирования биологических объектов. ПК-7 - способностью использовать знания основ психологии и педагогики в преподавании биологии, в просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня биолого-экологической грамотности общества Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ОП Индекс компетенции Профессиональные компетенции ОПК - 3 Виды аттестаФормы оценочных ции средств Текущая (по УО-1 дисциплине) ПР-1 ПР-2 ПР-3 ИС-3 ПромежуУО-4 точная (по дисциплине) ПК - 7 Виды аттестаФормы оценочных ции средств Текущая (по УО-1 дисциплине) ПР-3 ИС-3 ПромежуУО-4 точная (по дисциплине) Б.1. Дисциплины (модули) 3 семестр Ботаника + + + + + + + + + + + + Коды компетенции 10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания: Таблица 6 ОПК-3 Результаты обучения по уровням освоения материала Пороговый (удовл.) 61-75 баллов Знает: общую схему строения клеток растений, тканей, вегетативных и генеративных органов; основы анатомии, морфологии, размножения растений; методы наблюдения, классификации биологических объектов. Умеет: готовить временные препараты. Эксплуатировать современное оборудование для выполнения лабораторных биологических работ. Базовый (хор.) 76-90 баллов Знает: строение клеток растений, тканей, вегетативных и генеративных органов; основы анатомии, морфологии, размножения растений; методы наблюдения и описания биологических объектов. Умеет: готовить постоянные и временные препараты, коллекции, моделировать адаптивные особенности растительных организмов. Эксплуатировать современное оборудование для выполнения научно-исследовательских и лабораторных биологических работ. Повышенный (отл.) 91-100 баллов Знает: детальное строение клеток растений, тканей, вегетативных и генеративных органов; особенности морфо-анатомического строения, экологии и размножения растений; методы наблюдения, описания, идентификации, классификации биологических объектов. Умеет: использовать современные экспериментальные методы; готовить постоянные и временные препараты, коллекции, моделировать адаптивные особенности растительных организмов. Эксплуатировать современную аппаратуру и оборудование для выполнения научноисследовательских лабораторных биологических работ. Владеет: навыками мор- Владеет: навыками флористи- Владеет: навыками и методами 16 Виды занятий Лекции, лабораторные занятия, самостоятельная работа студентов. Оценочные средства Доклады, рефераты, презентации, тесты, контрольные вопросы, вопросы к экзамену. ПК-7 фологических исследований биологических объектов; основными навыками работы с информационными системами. ческих и морфологических исследований биологических объектов; навыками работы с информационными системами. Знает: основу проведения просветительской деятельности среди населения. Знает: методику проведения просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня экологической грамотности общества. Умеет: вести просветительскую деятельности среди населения. Умеет: вести просветительскую деятельности среди населения с целью повышения уровня экологической грамотности общества. Владеет: некоторыми Владеет: основными методиметодиками проведения ками проведения просветипросветительской дея- тельской деятельности среди тельности среди населе- населения. ния. флористических и морфологических исследований биологических объектов; навыками работы с информационными системами и использования их при подготовке докладов, презентаций, исследовательских работ. Знает: методику проведения Лекции, лаборанаучно- просветительской дея- торные занятия, тельности среди населения с це- самостоятельная лью повышения уровня биолого- работа студенэкологической грамотности об- тов. щества. Умеет: аргументированно вести научно-просветительскую деятельности среди населения с целью повышения уровня биологоэкологической грамотности общества. Владеет: целостным представлением о методах проведения просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня биолого-экологической грамотности общества. Доклады, рефераты, презентации, тесты, контрольные вопросы, вопросы к экзамену. 10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы. Учебно-методическое обеспечение выполнения обучающимися самостоятельных заданий лабораторного практикума включает методические указания к выполнению каждого задания. Примеры контрольных тестовых вопросов для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации: 1. Мочковатая корневая система образована а) главными корнями б) придаточными корнями в) корневищами г) боковыми корнями 2. Клубень является видоизменением а) побега б) главного корня в) бокового корня г) придаточного корня 3. Вода и минеральные соли поступают в растение из почвы а) через корни б) через корни и нижнюю часть стебля в) через корни и другие органы растения, соприкасающиеся с почвой г) через корни и листья 4. У большинства однодольных растений корневая система а) стержневая б) мочковатая в) смешанная г) может быть и стержневая и мочковатая 5. Корни у пшеницы, ржи, ячменя а) почти все одинаковой длины и толщины б) разные по длине и толщине в) почти все, за исключением трех, одинаковой длины и толщины г) почти все, за исключением одного, одинаковой длины и толщины 6. Боковые корни развиваются а) только на главном корне б) только на придаточных корнях в) как на главном, так и на придаточных г) на главном, придаточных корнях и на нижней части стебля 7. Придаточные корни образуются: а) только на главном корне; б) только на нижней части стебля; в) как на стебле, так и на листьях. г) как на главном, так и на боковых корнях. 8. На поставленных в воду черенках тополя, ивы или черной смородины развиваются корни а) придаточные б) боковые в) придаточные а на них боковые г) главный, а на нем придаточные 9. Корень растет в длину: а) только верхушкой; б) верхушкой и всеми другими следующими за ней участками; 16 в) участком, отходящим от стебля. г) всем телом корня 10. Главный корень развивается у растений а) однолетних б) двулетних и многолетних в) двудольных, выросших из семян г) двудольных и однодольных выросших из семени 11. Главный корень хорошо заметен в корневой системе а) фасоли б) пшеницы в) смородины, выросшей из стеблевого черенка г) кукурузы 12. Корневой чехлик можно увидеть а) только с помощью микроскопа б) с помощью лупы в) невооруженным глазом 13. Клетки корневого чехлика а) живые б) мертвые, с толстыми оболочками в) наряду с живыми имеются мертвые г) мертвые с неутолщенными оболочками 14. Клетки зоны деления а) мелкие, расположенные рыхло б) мелкие, плотно прилегающие друг к другу в) крупные, округлые. г) и мелкие и крупные, зависит от вида растения 15. Корневой волосок представляет собой а) клетку наружного слоя корня с длинным выростом б) длинный вырост клетки корня в) нитевидный боковой корешок г) выпячивание внутренней клеточной стенки 10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций. Текущий контроль представляет собой проверку усвоения учебного материала, регулярно осуществляемую на протяжении семестра. Таким образом реализуется непрерывный мониторинг качества обучения, а также возможность балльно-рейтинговой оценки успеваемости студента. Собеседование (УО-1) – специальная беседа преподавателя со студентом на темы, связанные с изучаемой дисциплиной, рассчитанная на выяснение объема знаний студента по определенному разделу, теме, проблеме и т.п. Зачет (УО-3) и экзамен (УО-4) представляют собой формы периодической отчетности студента, определяемые учебным планом подготовки по направлению ВПО. Зачеты служат формой проверки качества выполнения студентами лабораторных работ, усвоения учебного материала практических и семинарских занятий, успешного прохождения производственной и преддипломной практик и выполнения в процессе этих практик всех учебных поручений в соответствии с утвержденной программой. Оценка, выставляемая за зачет, может быть как квалитативного типа (по шкале наименований «зачтено» / «не зачтено»), так и квантитативного (т.н. дифференцированный зачет с выставлением отметки по шкале порядка – «отлично», «хорошо» и т.д.). Экзамен по дисциплине (модулю) служит для оценки работы студента в течение семестра (года, всего срока обучения и др.) и призван выявить уровень, прочность и систематичность полученных им теоретических и практических знаний, приобретения навыков самостоятельной работы, развития творческого мышления, умение синтезировать полученные знания и применять их в решении практических задач. По итогам экзамена, как правило, выставляется оценка по шкале порядка: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Тест (ПР-1) является простейшей формой контроля, направ ленной на проверку владения терминологическим аппаратом, современными информационными технологиями и конкретными знаниями в области фундаментальных и прикладных дисциплин. Тест состоит из небольшого количества элементарных задач; может предоставлять возможность выбора из перечня ответов; занимает часть учебного занятия (10–30 минут); правильные решения разбираются на том же или следующем занятии; частота тестирования определяется преподавателем. Контрольная работа (ПР-2) является более сложной формой проверки; она может применяться для оценки знаний по базовым и вариативным дисциплинам циклов ГСЭ, МЭН и профессионального. Контрольная работа, как правило, состоит из небольшого количества средних по трудности вопросов, задач или заданий, требующих поиска обоснованного ответа. Контрольная работа может занимать часть или полное учебное занятие с разбором правильных решений на следующем занятии. Рекомендуемая частота проведения – не менее одной при каждой текущей и промежуточной аттестации. Электронные тесты являются эффективным средством контроля результатов образования на уровне знаний и понимания. Во время тестирования студенту последовательно предъявляются тест-кадры. К базовой группе тест-кадров относятся: информационный кадр, задание закрытого типа, задание открытого типа, задание на установление правильной последовательности и задание на установление соответствия. Согласно «Положению о рейтинговой системе оценки успеваемости студентов Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Тюменский государственный университет» (приложение 1 к приказу ректора № 190 от 04.04.2014г.) всех формы текущего контроля, предусмотренные рабочей программой, оцениваются в баллах. Дисциплинарные модули, формы текущего контроля и шкала баллов, по которым они оцениваются, отражены в разделе «Тематический план». Студенты, набравшие по дисциплине в период проведения текущего контроля от 35 до 60 баллов допускаются к зачету или экзамену. Если в период проведения текущей аттестации студент набрал 61 балл и более, то он автоматически получает зачет или экзаменационную оценку в соответствии со шкалой перевода, но в то же время он имеет право повысить оценку, полученную по итогам рейтинга (удовлетворительно, хорошо), путем сдачи экзамена. Шкала перевода баллов в оценки: 60 баллов и менее – «неудовлетворительно»; от 61 до 75 баллов – «удовлетворительно»; от 76 до 90 баллов – «хорошо»; от 91 до 100 баллов – «отлично». Преподаватель может использовать систему штрафов, уменьшая набранные баллы за пропуски занятий без уважительных причин, за нарушение сроков выполнения учебных заданий, за систематический отказ отвечать на занятиях и т.д. Возможно также начисление премиальных баллов за работы, выполненные студентом на высоком уровне. Студенты, набравшие по дисциплине менее 35 баллов к экзамену (зачету) не допускаются. Необходимое количество баллов (до 35) для получения допуска к экзамену (зачету), студенты набирают после третьей контрольной недели. Примерный перечень вопросов для экзамена 1. Схема строения растительной клетки. Основные формы клеток. 2. Физические свойства цитоплазмы. Химический состав протопласта. Свойства и строение мембран. 3. Комплекс Гольджи - структура, химический состав, функции. Рибосомы. Характеристика эндоплазматической сети. 4. Пластиды клетки. Субмикроскопическое строение. Взаимопревращения пластид. Митохондрии. 5. Ядро растительной клетки. Его структура: ядерная оболочка, нуклеплазма, хроматин, ядрышко. Особенности химического строения ядра. Функции ядра. 6. Характеристика митоза. Различия между митозом и мейозом. Митотический цикл. 7. Строение, функции и образование вакуолей. Химический состав клеточного сока. 8. Белковые и крахмальные включения. Их классификация, образование. 9. Клеточная оболочка. Химический состав. Молекулярная организация оболочки: целлюлоза как скелетное вещество, матрикс, инкрустирующие вещества и их свойства. 10. Формирование первичной оболочки при цитокинезе. Плазмодесмы и поровые поля. Состав, текстура и физические свойства вторичной оболочки. Поры и их типы. 11. Вторичные изменения химического состава и свойств оболочек: опробковение, одревеснение, минерализация, ослизнение. 12. Образовательные ткани: определение, особенности строения, классификация. 13. Ассимиляционные ткани: строение, функции 14. Запасающие ткани: их строение, функции, классификация. 15. Первичная покровная ткань: классификация, строение, функции. Классификация трихом. 16. Строение и функционирование устьиц. Типы устьичных аппаратов. Распределение устьиц в эпидерме. Классификация трихом. 17. Перидерма – вторичная покровная ткань. Её образование, строение, типы. Чечевички: строение, функционирование. 18. Ризодерма: строение, функции. Характеристика корневых волосков. Веламен. 19. Выделительные ткани. Их классификация, строение и выполняемые функции. 20. Типы механических тканей. Сравнение колленхимы, склеренхимы и склереид. Их распределение в теле растений. 21. Определение флоэмы. Ее гистологический состав. Строение и функционирование ситовидных клеток и клеток-спутников. 22. Определение ксилемы. Ее гистологический состав. Строение сосудов и трахеид, их онтогенез. 23. Определение, состав и классификация проводящих пучков. 24. Определение и функции корней. Типы корневых систем. Различная морфологическая природа корней и корневых систем. Размещение и обновление корней и корневых систем. 25. Определение побега и его элементы. Строение и деятельность меристем апекса побега. 26. Годичные элементы побега. Побеги обогащения и возобновления. Волчки и корневая поросль. Особые побеги из спящих почек. 27. Моноподиальные и симподиальные системы побегов. Формирование ствола и кроны у деревьев. Образование системы побегов у трав. 28. Ветвление побегов. Интенсивность ветвления. Акротония, мезотония, базитония. Кущение, как одна из форм ветвления. 29. Стебель – осевая часть побега. Определение и общая характеристика. Основные функции стебля. Особенности образования меристем в апексе побега. 30. Строение почек, их классификация. 31. Лист – определение и функции. Морфологическое строение листа: пластинка, черешок, основание, прилистники, влагалище, раструб. Простые и сложные листья. 32. Простые и сложные листья, их классификация. Жилкование листьев. 33. Гетерофилия, листовая мозаика. Листовые серии. Листорасположени 34. Общие черты анатомического строения листа. Мезофилл, эпидерма, проводящая система листа. Изменчивость анатомического строения листа в зависимости от экологических условий. 36. Особенности морфологии и анатомии листьев злаков. 37. Первичное и вторичное утолщение стебля. Типы заложения камбия при переходе ко вторичному утолщению. 38. Стелярная теория. 39. Анатомическое строение стебля липы. 40. Анатомическое строение стебля сосны. 41. Анатомическое строение стеблей однодольных растений. Утолщение стеблей у древовидных однодольных. 42. Анатомическое строение стебля травянистого двудольного растения (пучковый тип). Его варианты по деятельности межпучкового камбия. 43. Анатомическое строение стебля льна. 44. Переходный тип анатомического строения стебля на примере подсолнечника. 45. Определение и функции корней. Возникновение корней (онтогенез и филогенез). Зоны молодого корневого окончания. Верхушечная меристема корня и её деятельность. 46. Первичное строение корня. Особенности строения эндодермы. 47. Переход от первичного строения корня ко вторичному, на примере корня тыквы. 47. Вторичное строение корня. Механизмы заложения боковых корней. 48. Типы анатомического строения корнеплодов. 49. Простой и двойной околоцветник. Форма, функции и происхождение чашечки и венчика. Шпорцы. Нектарники. Разнообразие цветков по форме околоцветника. 50. Андроцей. Общая характеристика. Строение тычинки, её происхождение. Микроспорангии. Археспории и микроспорогенез. Роль эндотеция и тапетума. 51. Гинецей. Общая характеристика. Классификация гинецея. Типы завязей. Семязачатки и типы плацентации. Основные направления эволюции гинецея. 52. Строение и типы семязачатков. Интегументы, нуцеллус, ариллусы и другие образования. Развитие семязачатка и мегаспорогенез. 53. Оплодотворение у цветковых растений. Двойное оплодотворение и его биологическое значение. Образование семени, формирование зародыша и эндосперма. 54. Типы и строение завязи. Строение семяпочки. 55. Соцветие как специализированная часть системы побегов. Важнейшие морфологические признаки соцветий: фрондозные и брактеозные, открытые и закрытые, ботрические (рацемозные) и цимозные, простые и сложные соцветия. 56. Опыление цветковых растений. Самоопыление и перекрестное опыление. Энтоногамия. Разнообразие приспособлений цветков к опылению насекомыми. 57. Однодомные, двудомные растения. Приспособление к защите от самоопыления: дихогамия, гетеростилия и др. Автогамия и её биологическое значение. 58. Морфологическая и генетическая классификация плодов (апокарпии, ценокарпии и т. д.). Дробные плоды. Биологическое значение плодов. Строение околоплодника. 59. Классификация и строение семян. Распространение и прорастание семян. 60. Гетерокарпия и гетероспермия, их биологическое значение. Приспособление к зоохории, анемохории, гидрохории. Значение различных способов распространения семян. 61. Типы размножения растений. Воспроизведение и размножение. 62. Характеристика бесполого размножения. 63. Характеристика вегетативного размножения. Способы естественного вегетативного размножения. Его специализированные органы: выводковые почки, столоны, усы и др. Биологические основы искусственного вегетативного размножения. 64. Характеристика семенного размножения. 65. Общая схема цикла воспроизведения цветковых растений. Его особенности, прогрессивные черты, биологическое преимущество. 11. Образовательные технологии лекции с использованием мультимедийных презентаций; письменные домашние задания в виде ведения альбома по лабораторным занятиям и написания реферата; самостоятельная работа студентов, в которую входит освоение теоретического материала, подготовка к лабораторным занятиям, написание реферата по выбранной теме. консультации преподавателей. 12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля). 12.1 Основная литература: 1. Ботаника с основами фитоценологии. Анатомия и морфология растений: учеб. для вузов /Т.И. Серебрякова и др.- М.: Академкнига, 2007. 2. Долгачева, В.С. Ботаника: учеб. пособ. для студ. пед. вузов./ В.С. Долгачева - 3-е изд.- М.: Академия, 2007. 3. Малый практикум по ботанике. Морфология и анатомия растений: учебное пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / А. К. Тимонин [и др.]. - Москва: Академия, 2012. - 208 с. - (Высшее профессиональное образование). - (Бакалавриат) 12.2 Дополнительная литература: 1. Бавтуто, Г.А. Практикум по анатомии и морфологии растений: Учеб. пособ./ Г.А. Бавтуто- Минск: Новое знание, 2002. 2. Ботаника: учеб. для вузов. В 4 т. / П. Зитте [и др.]; на основе учебника Э Страсбургера [и др.]; пер. с нем. Н. В. Хмелевской и др. Т.1: Клеточная биология. Анатомия. Морфология / ред. А. К. Тимонин, А. А. Чуб - 35-е изд. - М.: Академия, 2007. - 368 с.; УМО 3. Яковлев, Г.П. Ботаника [Электронный ресурс]: учеб. для вузов / Г.П. Яковлев, В.А. Челомбитько В.И. Дорофеев 3-е изд. СПб.: СпецЛит, 2008. – 687 http://e.lanbook.com/view/book/59876/ (дата обращения 06.02.2015) 12.3 Интернет-ресурсы: Интернет ресурсы: 1. Электронная библиотека. http://e-library.su; 2. www.astronet.ru; 3. www.priroda.su , 4. журнал «Наука и жизнь» - www.nkj.ru 13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости). Для подбора источников информации используется электронные ресурсы ИБЦ ТюмГУ (электронный каталог, электронная библиотека). 14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля). Лекционная мультимедийная аудитория: компьютер «Pentium - 4», плазменный телевизор, документ-камера «AVerVision 300», имеется возможность дополнительного подключения аудиовизуальных средств. Лаборатория цифровой микроскопии: компьютеры «Core 2 Duo E 4400» - 6шт., электронные микроскопы «Motic DM-52» - 5 шт., цифровой стереоскопический микроскоп «Motic DM-39» - 1 шт., биологический микроскоп со встроенной камерой «Motic DMBA300» - 1 шт., документ-камера «AVerVision 300». 15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля). Самостоятельная учебная работа студентов – это усвоение содержания образования и формирование профессиональных умений и навыков во внеаудиторное время по темам или разделам тем, определенным рабочей программой учебной дисциплины для самостоятельного изучения. Цель самостоятельной учебной работы студентов – освоение знаний и навыков профессиональной деятельности по соответствующей специальности. При преподавании дисциплины предусмотрено как СРС без участия преподавателей, так и под контролем преподавателя. Основными видами самостоятельной работы студентов без участия преподавателей являются: формирование и усвоение содержания конспекта лекций на базе рекомендованной лектором учебной литературы, включая информационные образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и др.); написание рефератов; подготовка к лабораторным работам, их оформление; составление аннотированного списка статей из соответствующих биологических журналов; выполнение микроисследований; подготовка практических разработок; компьютерный текущий самоконтроль и контроль успеваемости на базе электронных обучающих и аттестующих тестов. Основными видами самостоятельной работы студентов с участием преподавателей являются: текущие консультации; коллоквиум как форма контроля освоения теоретического содержания дисциплин; прием и защита лабораторных работ (во время проведения л/р); выполнение учебно-исследовательской работы (руководство, консультирование и защита УИРС). Рекомендации по написанию реферата При написании реферата, сообщения или иной письменной работы оценивается не только содержание, актуальность темы и глубине ее научной разработки, но и методическая культура выполнения, одним из показателей которой является правильная композиция материала. Работу следует начинать с введения именно потому, что ход восприятия постороннего, не знающего темы исследования или смотрящего на него отстраненно, человека требует постепенного вхождения в курс дела. Введение начинается с обоснования актуальности выбранной темы. Достаточно в объеме 1 - 1,5 страниц кратко обрисовать сущность сложившейся в современной науке ситуации в связи с вашей темой. Переходя к описанию степени разработанности темы в современной научной литературе, вы должны продемонстрировать достаточно глубокое знакомство с имеющимися источниками, способность к критическому мышлению и объективной оценке сделанного вашими предшественниками в освоении этой темы. Задача этого раздела в том и состоит, чтобы показать читателю, что в исследовании темы уже сделано, а что не сделано, что является относительным "белым пятном". Этот раздел логически предшествует формулировке цели вашего исследования. Цель вытекает из наличия чего-то неисследованного в теме. Формулировка цели должна быть максимально четкой и краткой, а также полной и логически корректной. Сформулированная общая цель исследования составляет его стратегию, и потому требует постановки конкретных тактических задач. В отличии от цели, которая одна, задач должно быть несколько. В совокупности они образуют общую тактику реализации поставленной цели, а по отдельности представляют собой последовательные шаги продвижения к ней. Фактически основная часть текста - это постепенное решение поставленных во введении задач. Поэтому часто формулировки задач совпадают или почти совпадают с названиями глав и параграфов основной части. Задачи подаются во введении в форме перечисления. Основными методологическими понятиями научного произведения являются объект и предмет исследования. Объект исследования - это явление или процесс объективной реальности, на который направлен научный поиск автора работы. Предмет исследования представляет собой фрагмент объекта, подвергающийся непосредственному изучению. Обязательным требованием к тексту введения является указание методов, которыми пользовался автор. Такие методы могут быть различными: как общенаучными, так и конкретно-научными, как аналитическими, так и дескриптивными (описательными). Кроме того, любой исследователь работает в рамках какой-то философской методологии, например, диалектической или феноменологической, что также нужно указать. В любой работе найдет себе место сравнительно-исторический метод, а также традиционные логические методы мышления, такие, как дедукция и индукция. В конце введения обычно характеризуется общая структура работы, то есть просто перечисляются по порядку ее элементы. Содержание основной части работы диктуется требованиями темы. Принципиально важно соблюдать субординацию общей темы работы, названий глав и параграфов. Названия параграфов должны быть сформулированы так, чтобы не выходить за пределы, очерченные названием объединяющей их главы. Заключение, как структурный элемент работы, выполняет важнейшую функцию. Текст заключения должен быть написан так, чтобы выводы соотносились с поставленными во введении целью и задачами исследования. В заключении вы как бы отчитываетесь о проделанной работе и осуществляете синтез на базе проведенного анализа. Набор текста должен быть сделан в текстовом редакторе Microsoft Word для Windows любой версии. Объем реферата не должен превышать 8-10 машинописных страниц или 12-15 листов рукописного (разборчивого) текста. Реферат состоит из следующих основных частей: титульного листа, содержания (оглавления с указанием страниц разделов), краткого введения, изложения основного содержания выбранной темы, заключения и списка использованной литературы. Все страницы реферата нумеруются по порядку от титульного листа до последней страницы, но на самом титульном листе цифра не ставится. Вторая страница оглавление, где пишется план работы. В кратком введении к реферату должна быть обоснована актуальность выбранной темы и сформулированы конкретные цели и задачи реферата, т.е. вопросы, на которые автор самостоятельно дает ответы в своем реферате. При наборе текста следует выдерживать следующие обязательные требования: 1. Отступы слева – 30 мм и справа - 10 мм, сверху – 15 мм, снизу – 20 мм для нумерации страниц. 2. Шрифт основного текста - Times New Roman; размер 14 пунктов (кегль), 1.5 интервал. 3. Абзацный отступ равен 5 печатным знакам. Нумерация страниц – внизу. Заголовки, подзаголовки, рисунки, таблицы, формулы отделяются от основного текста межстрочным расстоянием. 6. Ссылки на литературу осуществляется в внутритекстовых ссылках. Например: Методологическая основа научной деятельности так характеризуется в книге Ф.А.Кузина «Кандидатская диссертация» (М., 1997): Методологическими источниками исследования в наши дни все чаще становятся труды ведущих отечественных и зарубежных ученых, свободных от идеологических установок…» [С.12]. Если цитирование полное, без произвольного сокращения текста, то внутритекстовые ссылка на источник оформляется после цитаты следующим образом: [3,c.52], где 3 означает порядковый номер цитируемого произведения (под этим номером следует искать источник в списке использованной литературы), с.52 – страницу, на которой расположена цитата в источнике. 7. В конце реферата приводится список литературы с полным указанием реквизитов (Автор, наименование издания, место и год издания, №№ страниц.). Например: 1. Аринштейн, Э. А.. Концепции современного естествознания: учеб. пособие/ Э. А. Аринштейн. - 2-е изд., перераб. и доп.. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2011. - 160 с. 2. Диаграммы состояния двойных металлических систем: Справочник /Под общ. ред. Н.П. Лякишева. - М.: Машиностроение. - Т. 3, кн. 2. - 2000. - 448 с. 3. Тезисы докл. 2-ой Научно-технической конференции молодых ученых и аспирантов, посвященной 40-летию НИ РХТУ им. Д.И. Менделеева /Рос. хим.-технол. ун-т им. Д.И. Менделеева, Новомосковский ин-т. - Новомосковск, 2000. 4. Лукин Е.С., Макаров Н.А. Особенности выбора добавок в технологии корундовой керамики с пониженной температурой спекания //Огнеупоры в техн. керамика. - 1999. - № 9. С. 10-13. (статья из журнала) Оформление ссылок на электронные источники должно осуществляться также как и на печатные издания с указанием автора и названия работы, только вместо выходных данных печатного источника следует указывать выходные данные CD-рома, DVD-рома или полный электронный адрес сайта. Например: Российская государственная библиотека [Электронный ресурс] / Центр информ. технологий РГБ; ред. ВласенкоТ. В.; Web-мастер Козлова Н. В. - Электрон, дан. - М.: Рос. гос. бка, 1997. - Режим доступа: http://www.rsl.гu, свободный. - Загл. с экрана. - Яз. рус., англ. 4. 5. Рекомендации по оформлению презентаций 1) Использовать шрифт Arial. Практически идеален, минимум лишних деталей, проще воспринимается, чем шрифты типа Times. Размер шрифта заголовков слайдов 16 – минимум (если очень длинный, лучше 18-20). Используйте не более двух шрифтов (один для заголовков, один для текста). Не используйте для заголовков и текста похожие шрифты. Тени уменьшают четкость без увеличения информативности. Не используйте тени только потому, что это выглядит «красивей». 2) Каждый слайд должен иметь заголовок. Рисунки должны быть снабжены подписями, а диаграммы и графики обязательно иметь подписи осей. 3) Видовое название организма следует писать курсивом, например Escherihia coli. 4) Фон презентации имеет важное значение, например, черный, темно-синий, красный, желтый цвет фона раздражает и напрягает. Фон, имеющий цвет салатовый, белый, слабо розовый, слабо голубой – наиболее предпочтителен. Картинки в качестве фона лучше не использовать. 5) На каждом слайде нужно ставить номер страницы и общее количество страниц, чтобы знать, сколько осталось до конца, например 6/16 (6 страница, всего 16 страниц). 6) Все элементы оформления на абсолютно всех слайдах должны быть выдержаны в одном стиле и быть достаточно крупными. В смысле – гарнитура и кегль, начертание, цвет, даже расположение однотипных надписей. 7) В отличие от статей в журналах – никаких цифр на рисунках! Всё должно быть обозначено буквами. Используйте цветовое кодирование. Вместо, к примеру, «линия, обозначенная на правом рисунке цифрой один…» можно будет просто сказать «красная линия…». 8) Число слайдов не должно быть большим. Минута на простой слайд (типа названия), две на сложный (типа выводов). 9) Избегайте сплошного текста. Лучше используйте нумерованные и маркированные списки. Используйте краткие предложения или фразы. Не переносите слова. 10) Будьте осторожны в использовании светлых цветов на белом фоне, особенно зеленого цвета. То, что хорошо выглядит на мониторе, плохо выглядит при докладе, поскольку мониторы, проекторы и принтеры по-разному представляют цвета. Используйте темные, насыщенные цвета, если у вас светлый фон. Это же касается тонких линий. 11) Помещайте картинки левее текста: мы читаем слева-направо, так что смотрим вначале на левую сторону слайда. Дополнения и изменения к рабочей программе на 201__ / 201__ учебный год В рабочую программу вносятся следующие изменения: _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании ______________________________________ «__» _______________201 г. Заведующий кафедрой ___________________/___________________/ Подпись Ф.И.О. кафедры