ПРОГРАММЫ Информационные сети ВМКСиСx

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПД.В.2.1 Информационные сети
Специальность 230101.65
Вычислительные машины, комплексы, системы и сети
Составлена в соответствии с содержанием и требованиями Государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования (Регистрационный номер 224 тех/дс от
27.03. 2000 г.).
.
Санкт-Петербург
2013
УДК 004.7(073)
ББК
Перевозник Ю.Я. Рабочая программа дисциплины «Информационные сети» по
специальности 230101.65 Вычислительные машины, комплексы, системы и сети – СПб.:
СУРАО, 2013. - 15 с.
Рабочая программа составлена в соответствии с содержанием и требованиями
Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования
(Регистрационный номер 224 тех/дс от 27.03. 2000 г.).
Рабочая программа утверждена в рамках ООП по
специальности 230101.65
«Вычислительные машины, комплексы, системы и сети» на заседании ученого совета
института.
Протокол № 09-12 от «26» июня 2013 г.
Председатель ученого совета АНО ВПО «Смольный институт Российской академии
образования»
Б.Я. Советов
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании учебно-методического совета
института. Протокол № 6 от «13» июня 2013 г.
Председатель УМС
А.П. Шарухин
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании совета факультета Информационных
технологий. Протокол № 9-12 от «23» мая 2013 г.
Председатель ученого совета факультета
О.А.Кононов
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры информационных систем.
Протокол № 9 от «23» мая 2013 г.
Заведующий кафедрой
О.А.Кононов
2
3.1 Организационно – методический раздел.
В дисциплине излагаются вопросы построения и использования технологий
информационных сетей (ИС). Технологии информационных сетей интенсивно развиваются со
второй половины XX-века. В XXI веке в связи с широким внедрением компьютерных сетей
вопросы проектирования, защиты и обслуживания ИС являются актуальными.
В настоящей дисциплине рассмотрены как устоявшиеся теоретические вопросы, модели
ИС и стандарты протоколов. Подробно рассмотрены протоколы управления и обслуживания
элементов ИС.
Успешное усвоение материалов курса является основой для последующего изучения
дисциплин проектирования информационных систем различного назначения и обеспечения их
надежности с точки зрения взаимодействия сетевых элементов.
Цели и задачи дисциплины
Целями преподавания данной дисциплины является: ознакомление с принципами
исследования, построения и работы информационных сетей, реализующих новые
информационные технологии; изучение их протокольных реализаций, функциональных
профилей; принципов маршрутизации и коммутации, выбор инструментальных (программных
и аппаратных) средств реализации информационных сетей.
Задачи дисциплины состоят в определении места изучаемых информационных сетей
среди других сложных технических систем, ознакомлении с теоретическими основами
информационных сетей, математическими (аналитико-имитационными) методами оценки их
характеристик.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате обучения студенты должны:
иметь представление:
о тенденциях развития информационных сетей, об автоматизации проектирования
информационных сетей на базе аналитико-имитационного подхода с использованием
перспективных инструментальных средств.
знать:
основные классы информационных сетей, реализующих новую информационную технологию;
принципы построения информационных сетей, их компоненты, программную структуру,
сетевые протоколы и службы, а также теоретические основы их построения, включая методы
формализации и алгоритмизации процессов в информационных сетях; протокольные
реализации в соответствии с концепцией архитектуры открытых систем;
уметь:
использовать знания в предметной области информационных сетей при исследовании,
проектировании и эксплуатации информационных систем различного назначения,
использовать способы маршрутизации и коммутации в информационных сетях, сетевые
информационные и телекоммуникационные технологии разрабатывать схемы алгоритмов
коммутации и маршрутизации потоков в информационных сетях и реализовывать их с
использованием протоколов различных уровней выбирать аппаратные и программные
средства;
иметь навыки:
в проектировании и эксплуатации информационных систем различного назначения, в
использовании способов маршрутизации и коммутации в информационных сетях, сетевых
3
информационных и телекоммуникационных технологий, в разработке схем алгоритмов
коммутации и маршрутизации потоков в информационных сетях и реализации их с
использованием протоколов различных уровней, в выборе аппаратных и программных средств.
3.2. Формы текущего и промежуточного контроля.
Очная форма обучения
Вид занятий (учебной работы)
Лекции
Лабораторные
Практические
КСР
Семинары
Итого аудиторных занятий:
РГЗ
Реферат
Курсовой проект (работа)
Другие виды самостоят. работы
Итого самостоятельных занятий:
ИТОГО:
Вид итогового контроля
8 сем
32
ИТОГО:
32
32
32
38
38
70
зачет
38
38
70
Заочная форма обучения
Вид занятий (учебной работы)
Лекции
Лабораторные
Практические
КСР
Семинары
10 сем
8
11 сем
ИТОГО:
8
Итого аудиторных занятий:
РГЗ
Реферат
Курсовой проект (работа)
8
8
Другие виды самостоят. работы
Итого самостоятельных занятий:
ИТОГО:
Вид итогового контроля
62
62
70
62
62
70
зачет
4
3.3. Объем и распределение часов дисциплины по модулям, разделам, темам и
видам занятий.
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
2
2
2
2
4
2
2
2
2
4
2
2
4
4
6
2
2
4
4
6
2
2
4
4
6
2
2
2
2
4
4
4
4
4
8
4
4
4
4
8
2
2
2
2
4
2
2
2
2
4
2
2
2
2
4
2
2
2
2
4
2
32
2
32
2
38
2
38
4
70
5
Реферат
4
РГЗ
2
Итого аудиторных
2
КСР
2
Практич.
2
Лаборат.
ИТОГО
2
Введение
Основные понятия информационных
сетей
Эталонная модель Международной
организации стандартов
Теоретические основы
информационных сетей
Математические модели процессов в
информационных сетях
Интеллектуальные информационные
сети
Методы и алгоритмы коммутации
информационных потоков
Методы и алгоритмы маршрутизации
информационных потоков
Сети передачи информации
Цифровые сети с интеграцией
обслуживания
Распределенные базы данных на
основе информационных сетей
Административное управление и
безопасность информации в сетях
Методы оценки эффективности
информационных сетей
Заключение
Всего
Итого сам.работы
1
Раздел дисциплины
Лекции
№
п/п
Другие виды сам.работы
Очная форма обучения
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
6
2
2
2
2
8
Реферат
РГЗ
Семинары
Практич.
Итого аудиторных
2
ИТОГО
4
Итого сам.работы
3
Введение
Основные понятия информационных сетей
Эталонная модель Международной
организации стандартов
Теоретические основы информационных
сетей
Математические модели процессов в
информационных сетях
Интеллектуальные информационные сети
Методы и алгоритмы коммутации
информационных потоков
Методы и алгоритмы маршрутизации
информационных потоков
Сети передачи информации
Цифровые сети с интеграцией
обслуживания
Распределенные базы данных на основе
информационных сетей
Административное управление и
безопасность информации в сетях
Методы оценки эффективности
информационных сетей
Заключение
Всего
Другие виды сам.работы
1
2
Раздел дисциплины
Лаборат.
№
п/п
Лекции
Заочная форма обучения
4
4
4
4
4
4
4
4
6
4
4
4
4
4
4
6
6
6
4
4
6
6
6
6
4
4
6
6
6
6
4
4
6
4
4
4
4
4
4
4
62
4
62
4
70
2
2
2
8
Содержание дисциплины
3.4.1. Основные вопросы разделов и тем
1.
Введение
Предмет курса, его цели и задачи. Содержание курса и его связь с другими
дисциплинами направления подготовки дипломированного специалиста 230201.65 Информационные системы. Философские аспекты теории информации и доставки информации
в пространстве и времени. Место информационных сетей для реализации новых
информационных систем и технологий. Перспективы развития методов и средств с учетом
достижений современной науки и практики.
2. Основные понятия информационных сетей
Основные понятия и определения. Назначение информационных сетей. Область
использования информационных сетей. Распределенное представление, модификация
представления, сбор, хранение, отображение, обработка, перенос, поиск, оценка количества и
качества информации. Информационная система и информационный компонент системы
произвольной предметной области. Основной режим "пользователь - программа прикладного
процесса". Классификация информационных сетей. Глобальные и локальные информационные
сети. Корпоративные информационные сети. Эффективность использования информационных
сетей. Критерии оценки эффективности процесса функционирования информационных сетей.
Производительность информационных сетей.
3. Эталонная модель Международной организации стандартов
Концепция архитектуры открытых систем. Физическая, топологическая, логическая и
программные структуры. Открытые системы. Уровни. Службы и протоколы уровней.
Эталонная модель взаимодействия открытых систем. Нижние и верхние уровни. Прикладные
процессы. Пользователи и оконечные системы. Административное управление. Транспортные
и коммуникационные сети. Логические и физические каналы. Форматы и поля. Протокольные
блоки.
4. Теоретические основы информационных сетей
Анализ, синтез, моделирование и оптимизация информационных сетей. Потоки в
информационных сетях. Понятие топологической структуры информационной сети Топология
сети и способы ее задания. Способы задания графов. Элементы теории графов. Топологический
анализ и синтез информационных сетей. Элементы теории потоков. Элементы теории
массового обслуживания. Сети Петри как аппарат исследования информационных сетей.
Методы анализа сетей Петри. Методы оптимальной маршрутизации. Метод Дийкстра. Метод
остовного дерева. Многокритериальный выбор структуры информационных сетей. Структура
абонентской сети. Структура магистральной сети. Анализ вариантов построения
топологической структуры информационной сети. Постановка задачи анализа и синтеза
топологической структуры магистральной части информационной сети. Постановка задачи
анализа и синтеза топологической структуры абонентской части информационной сети.
5. Математические модели процессов в информационных сетях
Иерархия моделей процессов в информационных сетях. Типовые математические схемы
формализации процессов в информационных сетях. Среда взаимодействия и математические
схемы ее формализации. Среда обработки и математические схемы ее формализации. Среда
7
генерации и математические схемы ее формализации. Среда распространения и
математические схемы ее формализации. Модели внешних воздействий на информационные
сети.
6. Интеллектуальные информационные сети
Проблема интеллектуализации информационных технологий. Историография
Управление информационной сетью. Особенности управления информационными ресурсами
при сетевой технологии. Архитектура системы управления интеллектуальной сетью. Модели
распределенных знаний. Распределенный искусственный интеллект. Выбор места размещения
искусственного интеллекта. Экспертные системы в информационных сетях. Принятие решений
при управление сетью. Адаптивное управление. Управление с самообучением. Управление в
реальном масштабе времени. Прогнозирование при управлении информационной сетью.
Сетеметрия. Архитектура узлов управления информационной сети. Разработка логической и
технической структуры узлов управления информационной сети. Интеллектуальные
телефонные сети. Дополнительные виды обслуживания и службы. Эфирные и кабельные
интеллектуальные информационные сети.
7. Методы и алгоритмы коммутации информационных потоков
Задача коммутации информационных потоков в сети. Метод коммутации каналов.
Метод коммутации сообщений. Метод коммутации пакетов. Метод коммутации ячеек (АТМтехнология). Метод гибридной коммутации. Метод адаптивной коммутации. Алгоритмы
коммутации в информационных сетях. Алгоритм гибридной коммутации с перемещающейся
границей между ресурсами. Алгоритм гибридной коммутации с уплотнением речевых каналов.
Алгоритм адаптивной коммутации с использованием прогнозирования. Алгоритмы адаптивной
коммутации на сетевом и канальном уровнях информационной сети.
8. Методы и алгоритмы маршрутизации информационных потоков
Постановка задачи управления обменом информацией в сети. Модель процесса обмена
информацией в сети. Алгоритмы адаптивной маршрутизации с ограниченным выбором.
Алгоритмы адаптивной внутризоновой маршрутизации. Алгоритмы ограничения объемов
потоков в информационной сети.
9. Сети передачи информации
Аналоговая и цифровая передача. Тактовая и цикловая синхронизация. Типы каналов и
их характеристики. Принципы ИКМ. Аппаратура канала данных. Бит-ориентированные и байториентированные протоколы канала данных. Протоколы BSC и HDLC. Способы коммутации.
Маршрутизация и управление потоками. Управление окном. Сети с коммутацией каналов,
пакетов и сообщений. Сети с гибридной коммутацией. Взаимодействие сетей. Классификация
протоколов сетевого уровня. Сети Х.25. Технология Frame Relay. Система PAD. Протоколы IP
и Х.75. Транспортные протоколы TCP и Х.224.
10. Цифровые сети с интеграцией обслуживания
Системный подход к построению информационных сетей. Интеграция доставки
информационных потоков Архитектура. ISDN. Широкополосные и узкополосные
интегральные информационные сети (B-ISDN и N-ISDN). Интерфейсы и протоколы.
Информационные каналы и каналы управления. Система сигнализации. Перспективы
использования ATM-технологии Структура стека протоколов. Трафик ATM. Принципы
8
синхронизации. Транспортные подсистемы. Уровень адаптации. Форматы. IP-сети.
Интегральные сети на основе высокопроизводительных Ethernet-технологий. Мультисервисные
сети кабельного телевидения.
11. Распределенные базы данных на основе информационных сетей
Распределенные данные. Элементы теории реляционных баз данных. Объектноориентированный подход и распределенные базы данных. Комбинированные формы
распределения данных. Централизация и децентрализация данных. Информационные базы
данных управления. Автоматизированные банки данных. Предметная область. Уровни
представления
информации.
Информационные
модели
представления
данных.
Информационные языки. Система управления базой данных. Характеристика процессов
обработки данных для прикладных программ. Сетевая интеграция распределенных баз данных.
12. Административное управление и безопасность информации в сетях
Администраторы баз данных и пользователей. Концепция управления взаимодействием
открытых
систем.
Дисциплины
управления.
Поток
управляющих
воздействий.
Информационные службы и протоколы управления. Служба справочника. Сетевые технологии
обеспечения безопасности. Проблема информационной безопасности информационных сетей.
Защита информации при реализации процессов передачи данных. Организационное
обеспечение информационной безопасности.
Защита сетевой информации от несанкционированного доступа. Математические и
методические средства сетевой защиты. Компьютерные средства реализации защиты в
информационных сетях. Конфедициальность, целостность и доступность данных.
Криптографические методы защиты данных. Аутентификация, авторизация, аудит.
Программные средства обеспечения безопасности. Функции обеспечения безопасности,
встроенные в аппаратуру.
13. Методы оценки эффективности информационных сетей
Основные направления использования компьютерного моделирования при
исследовании, проектировании и эксплуатации информационных сетей. Моделирование сетей и
процессов на базе информационной технологии. Общие принципы построения и правила
реализации компьютерных моделей информационных сетей. Инструментальные средства
имитационного моделирования информационных сетей.
14. Заключение
Основные направления развития и совершенствования методов доставки информации в
распределенных системах. Пути и методы повышения эффективности реализации
информационных сетей.
9
3.4.2. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной
работы по темам (модулям).
3.4.3. Темы курсовых работ, рефератов.
Не предусмотрены
3.4.4. Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену) по модулям учебной
дисциплины.
Вопросы для подготовки к зачету
1. На какие простейшие составляющие «раскладывается» периодически повторяющийся
прямоугольный импульс?
2. Чем отличается спектр периодического сигнала от спектра непериодического сигнала?
3. У какого импульса амплитуда спектральных составляющих убывает быстрее: а) более
короткого или более длинного? б) с более крутым фронтом или с более пологим? в)
повторяющегося чаще или реже?
4. Какие частотные диапазоны занимают спектры основных сигналов электросвязи?
5. Какова структура устройства передачи сообщений?
6. В чем состоит принцип амплитудной (частотной, фазовой) модуляции?
7. Чем отличается непрерывная модуляция от импульсной?
8. Как осуществляется восстановление исходного сигнала из модулированного?
9. Что такое цифровой сигнал?
10. С какой частотой следует дискретизировать аналоговый сигнал?
11. Как определить ошибку квантования сигнала?
12. В чем заключается принцип двоичного кодирования сигнала?
13. Как восстановить аналоговый сигнал из цифрового?
14. В чем состоит принцип частотного разделения каналов?
15. Зачем используются фильтры в системах передачи с ЧРК?
16. В чем состоит принцип временного разделения каналов?
17. С помощью каких устройств выделяются исходные сигналы на приемной стороне в системе
передачи с ВРК?
18. Какой должна выбираться частота следования импульсов, управляющих электронными
ключами в системе передачи с ВРК, и почему?
19. С какой целью осуществляется мультиплексирование цифровых потоков в системах
передачи?
20. В чем заключается принцип чередования битов при объединении цифровых потоков?
21. В чем заключается принцип чередования кодовых комбинаций при объединении цифровых
потоков?
22. Зачем применяются тактовая и цикловая синхронизации в цифровых системах передачи?
23. По какому принципу осуществляется регенерация цифрового сигнала?
24. Зачем используется помехоустойчивое кодирование?
25. Что такое плезиохронная цифровая иерархия?
26. Как осуществляется согласование скоростей передачи различных потоков при их
объединении в высокоскоростной поток?
27. Какие недостатки имеет плезиохронная цифровая иерархия систем передачи?
28. Что такое синхронный транспортный модуль?
29. Как транспортируются сигналы плезиохронной иерархии по сетям синхронной иерархии?
30. В чем отличие асинхронной передачи цифровых сигналов с помощью МАП-ячеек от
синхронной передачи цифровых сигналов?
10
31.
32.
33.
34.
35.
36.
Какова конструкция городских (междугородных) медных кабелей связи?
Какие типы радиолиний вы знаете?
Как получают оптическое волокно?
Какие существуют типы оптических волокон?
Каким образом цифровой сигнал вводится в оптическое волокно?
В чем преимущества оптических кабелей по сравнению с медными?
Вопросы для подготовки к экзамену
1. Информационный обмен. Понятие вычислительной сети. Классификация сетей. Локальные
и глобальные сети. Топология сети.
2. Стандарты и спецификации, их роль в технологиях передачи данных. Примеры стандартов
и спецификация. Структура стандартов IEEE 802.
3. Модель взаимодействия открытых систем (OSI). Преимущества использования
многоуровневого подхода. Уровни среды передачи данных, уровни хоста. Функции и
назначение протоколов отдельных уровней модели.
4. Модель OSI. Одноранговая модель взаимодействия. Блоки передачи данных. Инкапсуляция
данных. Взаимодействие абонентов в сети.
5. Набор протоколов TCP/IP. Уровни стека протоколов TCP/IP. Отличие от модели OSI.
Назначение протоколов отдельных уровней. Использование протоколов TCP/IP для
построения локальных и глобальных сетей.
6. Физический уровень взаимодействия в сети. Понятие среды передачи данных. Проводные и
беспроводные сети. Характеристики канала связи: пропускная способность, затухание,
волновое сопротивление.
7. Физический уровень взаимодействия в сети. Проводные сети Ethernet: коаксиальные
системы, сети на основе витой пары, оптоволоконные сети.
8. Беспроводные сети: радиосети, ИК-сети, WLAN. Частотные каналы. Особенности
беспроводных сетей. Связность сетей. Соты, базовая станции.
9. Физический уровень. Кодирование сигналов. Принципы кодирования. Несущая частота.
Модуляция сигнала. Частотная и фазовая манипуляции. Биты и боды.
10. Канальный уровень взаимодействия. Кадры канального уровня. Структура кадра.
Адресация на канальном уровне. Доставка кадров. Контроль ошибок.
11. Канальный уровень взаимодействия. Управление доступом к среде. Метод доступа с
передачей маркера. Множественный доступ с контролем несущей и обнаружением
коллизий (CSMA/CD).
12. Сетевое оборудование: сетевые адаптеры, повторители, концентраторы, мосты и
коммутаторы. Функции и назначение отдельных устройств. Интеллектуальные функции
коммутаторов.
13. Сетевой уровень взаимодействия. Примеры протоколов сетевого уровня.
Маршрутизируемые протоколы. Функции и назначение маршрутизаторов в сети.
Преимущества маршрутизируемых протоколов.
14. Протокол IPv4. IP-адресация. Классы сетей. Маршрутизация. Публичные и приватные сети.
Механизм NAT.
15. Сетевой уровень взаимодействия. Понятие подсети. Маска подсети. Технология
бесклассовой междоменной маршрутизации CIDR. Широковещательная адресация.
16. IP-пакеты. Структура IP-пакета. Заголовок пакета сетевого уровня в протоколе IPv4.
17. Протокол разрешения адресов – ARP, функции и назначение. ARP-таблицы и ARP-запросы.
ARP-таблицы маршрутизаторов. Механизм маршрутизации пакетов в локальных сетях.
18. Протокол ICMP, функции и назначение. Информационные сообщения протокола. Команды
контроля работы IP-соединений: ping, tracert (traceroute). Время жизни пакета.
19. Маршрутизация в сетях TCP/IP. Маршруты движения пакетов. Функции и назначение
маршрутизаторов. Статическая и динамическая маршрутизация. Протоколы
11
маршрутизации, их функции и назначения. Примеры протоколов маршрутизации:
дистанционно-векторные и на основе оценки состояния сети.
20. Протокол UDP, его особенности. Структура UDP-датаграммы. Сервисы, обслуживаемые
протоколом UDP. Порты.
21. Протокол TCP, его особенности. Структура TCP-сегмента. Порты приложений.
Обеспечение надежности передачи данных в протоколе TCP. Организация соединения,
пересылка данных, работа с окнами. Сервисы, обслуживаемые протоколом TCP.
22. Функции и назначение сеансового уровня. Механизмы управления сеансами работы.
Уровень представлений в модели OSI. Функции и назначение данного уровня. Роль уровня
в обмене данными в распределенных сетях.
23. Прикладной уровень взаимодействия. Работа приложений в сети. Функции и назначение
протоколов прикладного уровня. Примеры протоколов прикладного уровня.
24. Беспроводные локальные сети (WLAN). Техника расширенного спектра. Ортогональное
частотное мультиплексирование (OFDM). Расширение спектра скачкообразной
перестройкой частоты (FHSS). Прямое последовательное расширение спектра (DSSS).
25. Стек протокола IEEE 802.11. Физический уровень протокола, его спецификации.
Канальный уровень. Топологии стандарта IEEE 802.11. Безопасность WLAN.
26. Точки доступа беспроводных сетей. Доступ к разделяемой среде. Режимы доступа:
распределенный режим (DCF), централизованный режим (PCF). Управляемый период.
27. Персональные сети (PAN). Технология Bluetooth. Стек протоколов Bluetooth.
28. Глобальные сети. Организация распределенных сетей. Провайдеры услуг. Частные сети
организаций. Лицензирование услуг провайдеров.
29. Общая структура глобальной сети. Сеть доступа, магистральная сеть, информационные
узлы, сети доступа. Их функции и назначение.
30. Устройства глобальной сети. Техника виртуальных каналов. Постоянные и коммутируемые
виртуальные каналы. Коммутация пакетов и каналов в глобальных сетях.
31. Корпоративные сети. Сети уровня отдела, кампуса, распределенного предприятия.
Особенности организации сетей. Виртуальные локальные сети (VLAN).
32. Протоколы глобальных сетей. Протокол PPP, его особенности и назначение. Структура
пакета данных протокола PPP. Мультипротокольная поддержка.
33. Протокол ISDN, его особенности, функции и назначение. Компоненты сети ISDN
(устройства, каналы передачи данных). Организация подключения на основе сетей ISDN.
34. Сети ISDN. B- и D-каналы, их функции и назначения. Интерфейсы PRI и BRI.
35. Сети Frame Relay. Особенности протокола. Стек протокола Frame Relay. Канальный и
сетевой уровни протокола. Поддержка параметров QoS.
36. Сети ATM. Особенности протокола. Кадр ATM, его структура. Уровень адаптации ATM.
37. Система доменных имен (DNS). Службы DNS, функции и назначение. Структура запросов
и ответов DNS. Зоны DNS, их обслуживание. Структура записей DNS.
38. Службы инфраструктуры сети. Службы DHCP, функции и назначение. Структура запросов
и ответов DHCP.
39. Протокол NetBIOS, его особенности. Именование компьютеров в сети. Служба WINS.
Команда nbtstat, ее синтаксис.
40. Организация программного маршрутизатора. Служба Маршрутизации и удаленного
доступа (RRAS) в ОС MS Windows, назначение и основные функции. Управление
маршрутизацией. Поддержка протоколов маршрутизации.
41. Механизм трансляции сетевых адресов (NAT), функции и назначение. Использование
службы RRAS для организации совместного подключения к сети Интернет.
42. Удаленный доступ к корпоративной сети. Использование службы RRAS в ОС Windows для
организации удаленного доступа. Аутентификация удаленных подключений. Протокол
RADIUS.
43. Разграничение доступа между сетями. Фильтрация трафика, возможности фильтрации
(канальный, сетевой, транспортный и прикладной уровни). Брандмауэры.
12
44. Виртуальные частные сети, функции и назначение. Защита VPN-соединений.
Классификация VPN. Сети VPN на основе разграничения трафика. Сети MPLS VPN.
45. Туннельные протоколы. Протоколы PPTP, L2TP/IPSec. Использование службы RRAS в ОС
MS Windows для организации VPN - подключений.
46. Угрозы информационной безопасности в локальной вычислительной сети, методы и
средства защиты. Персональные брандмауэры. Угрозы информационной безопасности на
уровне периметра локальной вычислительной сети. Межсетевые экраны, функции и
назначение.
47. Протокол IPSec, его особенности. Использование протокола IPSec для обеспечения
аутентификации и защиты передачи данных. Протоколы AH, ESP. Обмен ключами
Интернет (IKE). Безопасные ассоциации.
48. Защита передачи данных. Протокол SSL, его функции и назначение. Организация защиты
несанкционированных подключений к веб-ресурсам. Выдача сертификатов.
49. Протоколы прикладного уровня. Протокол HTTP, функции назначение. Основные понятия
протокола HTTP. Структура HTTP-запроса и ответа. Идентификация ресурсов в сети (URI).
Протокол HTTP, методы сообщений запроса.
50. Передача файлов в сети. Протокол FTP, его функции и назначение. Структура FTPзапросов и ответов. Управление передачей и передача данных. Порты. Режимы передачи
данных. Команды передачи данных. Структура FTP-отклика.
51. Передача почтовых сообщений. Протоколы принудительной доставки сообщений.
Протокол SMTP, его функции и назначение. Протоколы доставки сообщений по запросу.
Протоколы POP3, IMAP4, ох особенности и назначение.
52. Мониторинг сети. Сетевой монитор, функции и назначение. Основные возможности
Сетевого монитора.
3.4.5. Рекомендуемый перечень вопросов для внесения на междисциплинарный
итоговый государственный экзамен.
65. Модель TCP/IP (Internet) и ее сравнение с эталонной моделью OSI ISO. Основные функции
протоколов IP и TCP.
66. IP адресация. Классы сетей, маски сетей, подсети и схема их использования.
67. Сетевые устройства и их положение в модели OSI: хабы, свитчи, роутеры.
68. Протоколы ARP и RARP. Схема работы. ARP-запросы, таблицы и ответы. RARP-серверы,
таблицы и ответы.
69. Основы маршрутизации, принципы построения подсетей. Протоколы маршрутизации RIP и
OSPF.
70. Топология сетей: звезда, шина, кольцо; Ethernet, CSMA/CD.
3.4.6. Рекомендуемые информационные источники.
Основная литература
1. Головин Ю.А., Суконщиков А.А., Яковлев С.А. Информационные сети. Учебное пособие. М: Академия, 2011
2. Строганов М.П., Щербаков М.А. Информационные сети и телекоммуникации. – М: Высшая
школа, 2008
3. Олифер В.Г., Олифер Н.А. Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы:
Учебник для вузов. 3-е изд. — СПб.: Питер, 2006.
13
Дополнительная литература
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Администрирование сети на основе Microsoft Windows 2000: Учеб.курс MCSE:
Официальное пособие Microsoft для самостоят, подготовки. Пер. с англ. - М.: Изд.
Торговый дом "Рус.ред", 2001.
Закер К. Компьютерные сети. Модернизация и поиск неисправностей: пер. с англ. - СПб.:
БХВ. Петербург, 2001
Шиндер Д.Л. Основы компьютерных сетей. - СПб.: Вильяме, 2002.
Колбанев М.О., Яковлев С.А. Модели и методы оценки характеристик обработки
информации в интеллектуальных сетях связи - СПб.: Изд. СПб госуниверситета, 2002
Советов Б.Я, Яковлев С.А. Построение сетей интегрального обслуживания. - Л.:
Машиностроение, 1990
Советов Б. Я. Информационная технология. - М.: Высшая школа, 1994.
Якубайтис Э.А. Информационно-вычислительные сети. - М.: Финансы и статистика, 1994.
Олифер В.Г., Олифер Н.А Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы. -СПб.:
Питер, 2002
Бройдо В. Вычислительные системы, сети и телекоммуникации. - СПб.: Питер, 2002
Суздалев А.В. Чугреев О.С. Передача данных в локальных сетях связи. - М.: Радио и связь,
1987
Советов Б.Я., Яковлев С.А. Моделирование систем. Учебник для вузов (3-е изд.). - М.:
Высшая школа, 2001
Романцев В.В., Яковлев С.А. Моделирование систем и сетей массового обслуживания. СПб.: Изд. ГЭТУ, 1995
Ю.Яковлев С.А., Шабуневич Е.В. Моделирующий обучающий комплекс "Имитационные
эксперименты с моделями интегральных сетей" // Матер, межвуз. конф. "Проблемы
профессиональной подготовки" - Пушкин: 1996
Периодическая литература (журналы)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
«Информационные технологии»;
«Открытые системы»;
«Information Security/ Информационная безопасность»;
«Проблемы информационной безопасности. Компьютерные системы»;
«Информационное общество»;
«Информационные процессы».
Адреса сайтов в сети Интернет, где находится информация по содержанию дисциплины и
необходимая литература.
1.
2.
3.
4.
http://att.nica.ru
http://www.edu.ru/
http://window.edu.ru/window/library
http://www.intuit.ru/catalog/
14
3.4.7. Протокол согласования рабочей программы с другими дисциплинами
специальности (направления).
Наименование базовых дисциплин и
Модулей (тем), усвоение которых
необходимо для данной дисциплины
Математика
Предложения базовым дисциплинам об
изменениях в пропорциях материала, порядок
изложения, введение новых тем курса и т.д.
Информатика
Архитектура ЭВМ и систем
Управление данными
Операционные системы
Председатель УМКС ________________________(Ф.И.О.)
Ведущие лекторы ___________________________(Ф.И.О.)
Рейтинг – план дисциплины
Для УМКД второго поколения не предусмотрен
15
План – график самостоятельной работы студента.
Очная форма обучения
По дисциплине «Информационные сети»
Факультет Информационных технологий
Специальность (направление) 230101.65 Вычислительные машины, комплексы, системы и сети
Семестр 8 часов в неделю (лек.-практ.-лаб.) 2
факт. кол-во часов самост. работы 38
Распределение часов
учебного плана
Объем
домашних
заданий
Распределение нормативного времени самостоятельной работы студентов
по неделям семестра
всего
Другие виды
отчётности
аудиторные
Вид
занятия
страниц текста
Самост. работа
Лекции
32
38
38
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Лабор.
занятия
Практич.
занятитя
РГР, КР,
КП
Итого
32
38
38
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
на
изучение
теории
выполнени
е задания
в том
числе
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Лектор ____________________________________
16
Заочная форма обучения
По дисциплине «Информационные сети»
Факультет Информационных технологий
Специальность (направление) 230101.65 Вычислительные машины, комплексы, системы и сети
Семестр 10 часов в неделю (лек.-практ.-лаб.)_______________________________
факт. кол-во часов самост. работы 62
Распределение часов
учебного плана
Объем
домашних
заданий
Распределение нормативного времени самостоятельной работы студентов
по неделям семестра
всего
Другие виды
отчётности
аудиторные
Вид
занятия
страниц текста
Самост. работа
Лекции
8
62
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
Лабор.
занятия
Практич.
занятитя
РГР, КР,
КП
Итого
8
62
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
на
изучение
теории
выполнени
е задания
в том
числе
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Лектор ____________________________________
17
Методические основы изучения дисциплины.
6.1. Методические рекомендации (материалы) преподавателю.
Преподавание дисциплины «Информационные сети» предусматривает:
- лекции;
- проведение практических занятий;
- проведение лабораторных работ;
- использование компьютерных программ;
- опрос;
- консультации преподавателей;
- самостоятельная работа студентов.
Необходимо предусмотреть развитие форм самостоятельной работы, выводя
студентов к завершению изучения учебной дисциплины на её высший уровень.
Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим требованиям:
- изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному;
- логичность, четкость и ясность в изложении материала;
Преподаватель, читающий лекционные курсы в вузе, должен знать существующие
в педагогической науке и используемые на практике варианты лекций, их дидактические и
воспитывающие возможности, а также их методическое место в структуре процесса
обучения.
Изучение дисциплины начинается с установочных лекций, в которых
раскрываются важнейшие фундаментальные закономерности курса, затем выдаются
варианты контрольных вопросов. Теоретическая подготовка к практическим занятиям и
выполнение их является самостоятельной работой студентов.
Практические занятия всегда идут за лекциями и проводятся в сессию. При
проведении их, так же как и при чтении лекций, рекомендуется пользоваться не только
аналитическим методом связей между явлениями, но и графическим (диаграммами,
графиками, схемами , рисунками).
Лабораторные занятия «венчают» проработку важнейших тем курса, поэтому
включают и теорию, и приобретение навыков экспериментального исследования и
освоения современных приборов, и умение обрабатывать результаты,
и делать
соответствующие выводы и заключения. Лабораторная работа оформляется письменным
отчетом с включением математической обработки результатов эксперимента.
Заканчивается лабораторная работа защитой в форме диалога студента с
преподавателем. Такая форма повышает коммуникативные навыки обучающегося.
Методические рекомендации по подготовке и проведению лекции
Лекции составляют основу теоретического обучения и дают систематизированные
основы научных знаний по дисциплине, раскрывают состояние и перспективы развития
соответствующей области науки, концентрируют внимание обучающихся на наиболее
сложных и узловых вопросах, стимулируют их активную познавательную деятельность и
способствуют формированию творческого мышления.
Ведущим методом в лекции выступает устное изложение учебного материала,
сопровождающееся демонстрацией видеофильмов, схем, плакатов, показом моделей,
приборов, макетов, использование мультимедиа аппаратуры.
Лекции читаются заведующими кафедрой, профессорами, доцентами и старшими
преподавателями, как правило, для лекционных потоков. В порядке исключения к чтению
лекций допускаются наиболее опытные преподаватели и ассистенты, имеющие учёную
степень или педагогический стаж не менее пяти лет.
Лекция является исходной формой всего учебного процесса, играет направляющую
18
и организующую роль в самостоятельном изучении предмета. Важнейшая роль лекции
заключается в личном воздействии лектора на аудиторию.
Подготовка лекции непосредственно начинается с разработки преподавателем
структуры рабочего лекционного курса по конкретной дисциплине. Руководством здесь
должна служить рабочая программа. Учебный план и рабочая программа служат основой
разработки рабочего лекционного курса.
Количество лекций определяется с учетом общего количества часов, отведенных
для лекционной работы.
Основные требования к лекции
 Глубокое научное содержание;
 Творческий характер;
 Информационная насыщенность;
 Единство содержания и формы;
 Логически стройное и последовательное изложение;
 Яркость изложения;
 Учёт характера и состава аудитории.
Типы лекций
1.
Учебно-программная лекция освещает главные, узловые вопросы темы.
2.
Установочная лекция своей задачей ставит организационную работу слушателей
по изучению предмета.
3.
Обзорная лекция читается на заключительном этапе изучения или курса.
Основное внимание в лекции сосредотачивается на глубоком, всестороннем
раскрытии главных, узловых, наиболее трудных вопросов темы. Уже на начальном этапе
подготовки лекции преподаватель решает вопрос о соотношении материалов учебника и
лекции. Он выделяет из учебника ведущие проблемы для более глубокого и всестороннего
раскрытия их в лекции.
Важным этапом является определение организационной структуры лекции,
распределение времени на каждый вопрос, вводную часть и заключение.
В ходе подготовки лекции необходимо:
– Определить основное содержание и расположение материала;
– Продумать: где, как, в какой мере использовать методологические
положения ведущих учёных; как использовать документы и другие
материалы;
– Продумать: где и в какой степени расположить материал воспитательного
характера;
– Продумать: какие предложить методические советы по самостоятельной
работе студентов;
– Продумать: как лучше использовать мультимедиа, наглядные пособия,
поясняющие какие-то основные, принципиальные положения лекции.
Педагогическая деятельность преподавателя
В круг задач лектора входят:
1. Установление и поддержание контакта с аудиторией;
2. Создание у слушателей интереса к предмету лекции;
3. Достижение убедительности речи;
4. Эмоциональное воздействие на слушателей;
5. Применение наглядных пособий (мультимедиа, фантомов, приборов и т.п.).
Начало лекции
Лектор должен сообщить чётко, ясно, не торопясь, название темы лекции, дать
возможность слушателям записать его.
Затем изложить вводную часть, в которой сказать:
– О роли и месте данной темы в курсе;
– Дать краткую характеристику литературы;
19
–
–
Сообщить о распределении времени на тему;
Если не первая лекция по теме, то провести связь с предшествующей
лекцией.
Далее сообщить план лекции, также дав возможность студентам записать вопросы.
Перед изложением каждого вопроса его надо называть. Завершается рассмотрение
вопроса небольшим выводом. Большую помощь в обобщении и фиксировании материала
оказывает сопровождение объяснен6ия демонстрацией материала с помощью
мультимедиа аппаратуры.
Начало лекции имеет большое значение для установления контакта с аудиторией,
для возбуждения у слушателей интереса к теме. В этих целях можно использовать яркий
пример или остро поставленный вопрос, подчеркнуть теоретическое и практическое
значение данной темы в тематическом плане курса и в практической деятельности.
Поддержание внимания слушателей на протяжении всей лекции достигается:
– Логикой изложения материала;
– Глубиной содержания материала;
– Чётким формулированием положений;
– Использованием в лекции новых интересных данных;
– Использование мультимедиа;
– Включение в лекцию материалов из практической деятельности.
Созданию непринужденной, творческой обстановки на лекции способствует
тактичное обращение преподавателя к опыту аудитории, когда он ставит студентов в
определённую ситуацию, дающую им возможность самим прийти к необходимым
выводам.
Лектору следует избегать слов-сорняков и в то же время канцеляризмов в ходе
чтения лекции.
Одним из сложных вопросов методики чтения лекции является обращение с
текстом. Привязанность к тексту вследствие плохой подготовки, недостаточного владения
материалом приводит к ослаблению связи с аудиторией. В то же время не следует, не
владея соответствующими навыками, пытаться проводить лекцию без текста, по памяти.
При этом допускаются ошибки, повторения, ослабление логической нити рассуждения,
пропуски отдельных важных положений темы и т.п.
Важное условие успеха – интонация и выразительность речи, оптимальность её
ритма и темпа, включение элементов юмора и т.п.
Определяя ритм и темп речи, преподаватель учитывает, что слушатели записывают
основные положения, поэтому изменением голоса, паузами, ударениями он облегчает
слушателям усвоение логики лекции, даёт возможность записать основные тезисы.
Заключительная часть лекции
В ней обобщаются наиболее важные, существенные вопросы лекции; делаются
выводы, ставятся задачи для самостоятельной работы.
Существует твёрдый порядок, требующий, чтобы в конце лекции преподаватель
оставил несколько минут для ответов на вопросы.
Методические рекомендации по подготовке и проведению практических
занятий
Практические занятия являются одним из основных этапов в процессе обучения,
составляя вместе с лекционным курсом единый комплекс подготовки специалиста.
Лабораторные занятия - это также групповые занятия со студентами под
руководством преподавателя, но, в отличие от семинарских, на таких занятиях студенты
проводят преимущественно опыты, эксперименты и т. п. с применением специального
лабораторного оборудования.
Практические и лабораторные занятия проводятся в пределах учебных планов. Как
20
семинарские, так и лабораторные занятия требуют предварительной теоретической
подготовки по соответствующей теме: изучения учебной и дополнительной литературы, в
необходимых случаях ознакомления с нормативным материалом (или описанием
соответствующей аппаратуры).
Рекомендуется при этом вначале изучить вопросы темы по учебной литературе.
Если по теме прочитана лекция, то непременно надо использовать материал лекции, так
как учебники часто устаревают уже в момент выхода в свет. Кроме того, у преподавателя
может иметься и собственный взгляд на те или иные проблемы.
Планирование практических и лабораторных занятий осуществляется с учётом
установленного количества часов.
Основные этапы планирования и подготовки занятий:
– разработка системы занятий по теме или разделу;
– определение задач и целей занятия;
– определение оптимального объема учебного материала, расчленение на ряд
законченных в смысловом отношении блоков, частей;
– разработка структуры занятия, определение его типа и методов обучения;
– нахождение связей данного материала с другими дисциплинами и использование
этих связей при изучении нового материала;
– подбор
дидактических средств (фильмов, карточек, плакатов, схем,
вспомогательной литературы);
– планирование записей и зарисовок на доске;
– определение объема и форм самостоятельной работы на занятии;
– определение форм и методов контроля знаний студентов;
– определение формы подведения итогов;
– определение самостоятельной работы по данной теме.
Можно рекомендовать следующие основные этапы проведения занятия:
– организационный момент: взаимное приветствие преподавателя и студентов,
проверка отсутствующих, проверка внешнего состояния аудиторий, проверка
рабочих мест и внешнего вида студентов, организация внимания;
– постановка целей занятия: обучающей, развивающей, воспитывающей;
– планируемые результаты обучения: что должны студенты знать и уметь;
– проверка знаний: устный опрос, фронтальный опрос, программированный опрос,
письменный опрос, комментирование ответов, оценка знаний, обобщение по
опросу;
– изучение нового материала по теме:
 организация внимания;
 проблемная ситуация;
 объяснение, беседа;
 связь с предыдущим материалом;
 использование технических средств обучения;
 межпредметные связи;
 воспитательная значимость объяснения;
 развитие умственных способностей студентов в процессе объяснения,
обобщения.
– закрепление материала предназначено для того, чтобы студенты запомнили
материал и научились использовать полученные знания (активное мышление).
Формы закрепления:
 демонстрация студентам фильма;
 решение задач;
 групповая работа (коллективная мыслительная деятельность).
– домашнее задание:
 работа над текстом учебника;
21
выполнение упражнений и решение задач;
выполнение письменных и графических работ.
При проведении практических и лабораторных занятий преподаватель уделяет
внимание формулировкам выводов, способности студентов сравнивать, анализировать,
находить несоответствия, оценивает уровень знаний студентов.
При подведении итогов преподаватель знакомит студентов с результатами
выполнения заданий, оценивает качество выполненной работы каждым студентом.


Методические рекомендации по организации контроля знаний
Для проверки знаний рекомендуется применять метод тестирования, который
отличается объективностью, экономит время преподавателя, в значительной мере
освобождает его от рутинной работы и позволяет в большей степени сосредоточиться на
творческой части преподавания, дает возможность в значительной мере
индивидуализировать процесс обучения путем подбора индивидуальных заданий для
практических занятий, индивидуальной и самостоятельной работы, позволяет
прогнозировать темпы и результативность обучения каждого студента.
Тестирование помогает преподавателю выявить структуру знаний студентов и на
этой основе переоценить методические подходы к обучению по дисциплине,
индивидуализировать процесс обучения. Весьма эффективно использование тестов
непосредственно в процессе обучения, при самостоятельной работе студентов.
В представленном курсе используются следующие виды контроля:
 входной контроль знаний и умений при начале изучения дисциплины;
 текущий контроль, то есть регулярное отслеживание уровня усвоения материала на
лекциях и семинарских занятиях;
 промежуточный контроль по окончании изучения раздела курса;
 самоконтроль, осуществляемый в процессе изучения дисциплины при подготовке к
контрольным мероприятиям;
 итоговый контроль по дисциплине в виде зачета или экзамена.
Для повышения эффективности самоконтроля в учебно-методических разработках
(в электронном курсе лекций, в методических указаниях к семинарским занятиям) после
каждой темы представлены контрольные вопросы и задания.
Подведение итогов и оценка результатов всех форм самостоятельной работы
осуществляется во время консультаций. Она может проходить в письменной, устной или
смешанной форме с представлением обучающимися конспектов, тезисов и рефератов.
Проверку выполненных заданий и тестов осуществляет преподаватель, читающий
дисциплину.
Итоговой формой контроля является зачет или экзамен.
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы
студентов
Целью индивидуальных (самостоятельных) занятий является самостоятельное
более глубокое изучение студентами отдельных вопросов курса с использованием
рекомендуемой дополнительной литературы и других информационных источников.
В целом самостоятельная работа студентов направлена на более глубокое
изучение студентами отдельных вопросов курса с использованием рекомендуемой
дополнительной литературы и других информационных источников и включает:
– самостоятельное изучение студентами отдельных вопросов, связанных с
отдельными частями курса. Необходимые для занятий информационные
материалы предоставляются студентам в электронном виде;
22
–
перечень разделов курса, представляемых студентам в форме раздаточного
материала с пометкой «самостоятельно»;
– дополнительная проработка лекционных материалов по записям прочитанных
лекций и представленного раздаточного материала по тематике курса;.
– подготовка к участию в работе семинаров (практических занятий) по
предусмотренным программой темам;
– подготовка и представление рефератов по отдельным вопросам по требованию
преподавателя. Перечень ориентировочных тем рефератов приведен в
Методических рекомендациях для выполнения самостоятельной работы
студентами;
– формирование неясных вопросов для их рассмотрения во время лекционных и
практических занятий с помощью преподавателя.
Для более глубокого изучения курса преподаватель может предлагать студентам в
рамках СРС подготовку докладов и рефератов. Примеры некоторых тем рефератов и
докладов по рассматриваемой дисциплине приведены в методических рекомендациях по
выполнению самостоятельной работы студентов.
Форму оценки и контроля СРС преподаватель выбирает самостоятельно в
зависимости от индивидуальных качеств обучаемого и выбранной формы организации
самостоятельной работы.
Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы
являются:
– уровень освоения учебного материала;
– полнота представлений, знаний и умений по изучаемой теме, к которой относится
данная самостоятельная работа;
– обоснованность и четкость изложения ответа на поставленный по внеаудиторной
самостоятельной работе вопрос;
– оформление отчетного материала в соответствии с известными или заданными
преподавателем требованиями, предъявляемыми к подобного рода материалам.
6.2. Задания студентам по изучению дисциплины.
Сокращение аудиторных занятий обусловливает необходимость увеличения
самостоятельной творческой работы студентов с учебными пособиями.
Представленные в УМК знания и умения не могут передаваться от преподавателя к
студентам. Они должны стать предметом самоорганизации совместно с преподавателями
порождаемого знания о педагогической деятельности. Студент становится субъектом
образования, включаясь в совместную с преподавателем работу по изменению
содержания изучаемого материала, присутствующего в фактах, предметах, явлениях,
символах, моделях, - во всем, что изучается не только для количественного накопления
знаний, но и для придания им качественных смыслов.
Приступая к изучению дисциплины «Информационные сети» студенты должны
ознакомиться с учебной программой, учебной, научной и методической литературой,
имеющейся в библиотеке.
В ходе лекций необходимо вести конспектирование учебного материала, обращать
внимание на понятия, формулировки, термины, раскрывающие содержание излагаемого
материала. Задавайте преподавателю уточняющие вопросы с целью уяснения отдельных
теоретических положений, формулировки терминов.
При подготовке к практическим и лабораторным занятиям изучите основную
литературу, ознакомьтесь с дополнительной литературой. Подготовьте тезисы для
выступлений по учебным вопросам, выносимым на занятия. Составьте план-конспект
23
своего выступления. В ходе занятия принимайте активное участие в обсуждении
рассматриваемых вопросов, выступайте с докладами, рефератами, обзорами научных
статей. Для более глубокого изучения материала задавайте преподавателю уточняющие
вопросы, при подготовке к экзамену или зачету повторите пройденный материал в
соответствии с перечнем учебных вопросов, выносящихся на экзамен.
24
6.3. Методические указания по выполнению рефератов, курсовых,
самостоятельных творческих работ.
Требования к оформлению:
1. реферат должен содержать: титульный лист, аннотацию, содержание (оглавление),
текст реферата, список используемых источников, приложения.
2. объем реферата не менее 10 страниц формата А4, шрифт TimesNewRoman, кегль 14
пт, междустрочный интервал -1,5, выравнивание текста – по ширине, нумерация
страниц в нижнем колонтитуле;
3. на титульном листе указывается: название реферата, Фамилия И.О. исполнителя,
факультет, специальность, курс, группа;
4. список использованных источников - не менее 3-х, полное указание выходных
данных для книжных и периодических изданий, адреса сайтов с которых
заимствован материал, по тексту реферата должны быть ссылки на источники;
5. реферат должен содержать достоверные и актуальные сведения на достаточном
научном уровне;
6. реферат, кроме текста (формат .doc), может дополнительно содержать:
7. качественные цветные иллюстрации;
8. фрагменты программ;
9. исполняемые модули;
10. фрагменты информационных систем;
11. презентации;
12. другие материалы, качественно дополняющие основную часть реферата;
25
Педагогические измерительные материалы.
Л 1,2
1. Каковы основные достоинства топологии шина?
ретрансляция сигналов всеми абонентами и большой допустимый размер сети
наличие мощного центрального компьютера, управляющего обменом
простота включения новых абонентов и устойчивость к отказам компьютеров
простота локализации неисправности в сети и простое управление обменом
устойчивость к обрывам кабеля и отсутствие проблемы электрического согласования
2. Что такое сервер компьютерной сети?
самый мощный компьютер в сети
центральный компьютер, к которому подключаются остальные
компьютер (или приложение), отдающий свой ресурс в сеть
специалист, обслуживающий сеть
специальное устройство, управляющее обменом в сети
3. Что такое топология пассивная звезда?
звезда, в центре которой расположен не компьютер, а концентратор
звезда, центральный компьютер которой пассивно ждет обращений к нему
звезда, в которой к центральному компьютеру подключаются только пассивные
устройства
звезда, которая требует меньшего количества кабеля, чем активная
звезда, которая нечувствительна к обрывам кабеля сети
4. Что такое время доступа к сети?
время ожидания возможности передачи
время получения запрошенного по сети файла
время, в течение которого сеть доступна пользователям
время готовности сети после включения питания
5. Дуплексная связь обычно осуществляется с использованием
одного канала связи
двух каналов связи
трех каналов связи
6. К типам сетевых топологий следует отнести
физическую
информационную
модификативную
7. Комбинации базовых сетевых топологий определяют топологию, называемую
вариативной
26
гибридной
маркированной
8. Что такое клиент компьютерной сети?
компьютер, который обслуживают все остальные компьютеры сети
компьютер, пользующийся сетевыми ресурсами
компьютер, управляющий обменом по сети
компьютер, отдающий свой ресурс в сеть
компьютер, обеспечивающий всем абонентам подключение к глобальной сети
9. В чем состоит главный недостаток топологии кольцо?
больший, чем в случае других топологий, расход соединительного кабеля
передача информации по кабелю всегда в одном направлении
неустойчивость к обрывам кабеля и к отказу компьютеров
небольшое максимально допустимое число компьютеров в сети
необходимость применения терминаторов для согласования кабеля сети
10. Чем в первую очередь определяется выбор топологии локальной сети?
физическим расположением компьютеров в помещении
преимуществами и недостатками различных топологий
типом используемых компьютеров
выбранным распределением функций между компьютерами
интенсивностью обмена по сети
11. В дуплексном режиме устройства могут
только передавать информацию
или передавать, или принимать информацию
и передавать, и принимать информацию
12. Из приведенных ниже записей выделите типы сетевых топологий:
логическая
параметрическая
вариативная
13. Базовая топология компьютерной сети, в которой рабочие станции подключены
последовательно друг к другу, образуя замкнутую сеть, называется
кольцо
терминал
симплекс
14. Что такое метод доступа к сети?
порядок использования сети, определяемый системным администратором
27
метод передачи отдельных битов внутри информационного пакета
метод определения порядка передачи абонентами своей информации
метод подключения к сети с помощью выделенных паролей
15. В чем состоит основное назначение локальной сети?
совместное использование сетевых ресурсов
перенос файлов между компьютерами сети
организация телефонной связи между пользователями сети
ускорение работы компьютеров
повышение надежности компьютеров
16. Из приведенных ниже записей выделите достоинства топологии "точка-точка":
простота реализации
дешевизна
возможность соединять большое количество компьютеров
17. Какой метод обмена обеспечивает передачу наибольшего количества
информации за единицу времени?
полудуплексный
дуплексный
нет зависимости от метода передачи
симплексный
18. В топологии "шина" на концах кабеля находятся
терминаторы
коннекторы
маршрутизаторы
Л 3,4
1. В чем состоит основной недостаток оптоволоконного кабеля?
необходимость использования терминаторов для согласования
чрезмерно высокая цена кабеля
высокая сложность монтажа и ремонта кабеля
невысокие скорости передачи информации
малая допустимая длина кабеля
2. Что не является недостатком оптоволоконного кабеля?
высокая сложность монтажа
чувствительность к перепадам температуры
большое затухание сигнала на высоких частотах
чувствительность к ионизирующим излучениям
28
3. Кабель UTP какого типа обеспечивает максимальное затухание сигнала на
заданной частоте?
кабель категории 3
кабель категории 4
кабель категории 5
кабель категории 6
затухание сигнала не зависит от категории кабеля
4. Что не является отличительным признаком категории UTP?
затухание сигнала
NEXT
стоимость
волновое сопротивление
5. Сколько витых пар содержит кабель стандарта CAT3?
3
4
6
6. Основной характеристикой коаксиального кабеля является
напряжение
параллельные интерференционные сигналы
волновое сопротивление
7. Каково основное преимущество WLAN?
мобильность абонентов
большие расстояния между абонентами
высокая степень секретности передачи информации
высокая помехозащищенность передачи информации.
большое количество абонентов
8. Какой тип среды передачи обеспечивает максимальную помехозащищенность и
секретность передачи информации?
оптоволоконный кабель
коаксиальный кабель
радиоканал
инфракрасный канал
витая пара
9. Как надо заземлять коаксиальный кабель?
во всех точках подключения компьютеров
на обоих концах кабеля
29
на одном конце кабеля
заземление не обязательно
заземления быть не должно
10. Наиболее распространенным значением волнового сопротивления для
коаксиального кабеля является
100 Ом
50 Ом
15 Ом
11. В чем состоит основное преимущество кабеля на основе витой пары UTP?
большие допустимые скорости передачи
простота монтажа и низкая цена
отсутствие взаимовлияния сигналов, передаваемых по кабелю
высокая помехозащищенность передачи информации.
большие допустимые расстояния передачи
12. В каких топологиях чаще всего применяют оптоволоконный кабель?
звезда и кольцо
звезда и шина
шина и кольцо
дерево и шина
во всех перечисленных топологиях
13. Полоса частот витой пары стандарта CAT6 составляет
20 МГц
100 МГц
250 МГц
14. Согласованные нагрузки на концах коаксиального кабеля называются
валидаторы
модификаторы
терминаторы
15. Какой тип среды передачи обеспечивает максимальную скорость передачи
информации?
коаксиальный кабель
неэкранированная витая пара
максимальная скорость передачи не зависит от типа среды
оптоволоконный кабель
экранированная витая пара
16. Что характеризует категория кабеля с витыми парами?
количество витых пар в кабеле
30
скорость передачи информации
толщину кабеля и его жесткость
удельный вес кабеля
материал, из которого выполнены провода кабеля
Л 5,6
1. Какой из перечисленных кодов не является самосинхронизирующимся?
RZ
4B/5B
бифазный код
NRZ
манчестерский код
2. Какой код из перечисленных является самосинхронизирующимся?
RZ
NRZ
NRZI
MLT-3
все эти коды не самосинхронизирующиеся
3. Какой из указанных кодов не применяют самостоятельно?
бифазный
NRZI
5B/6B
манчестерский
все указанные коды могут применяться самостоятельно
4. Какой из кодов требует применения аналоговой модуляции?
манчестерский
RZ
5B/6B
PAM5
ни один из перечисленных кодов
5. При манчестерском кодировании интервал времени для передачи бита делится
пополам
на четыре части
на восемь частей
6. Сколько уровней содержит манчестерский код?
2
3
4
31
7. Для обеспечения пропускной способности в 10Мбит/сек, при использовании
кодирования NRZ полоса пропускания составит
1 МГц
3 МГц
5 МГц
8. Какая пропускная способность требуется для скорости 10 Мбит/сек при
использовании кода RZ?
5 МГц
8 МГц
10 МГц
9. В чем состоит основной недостаток манчестерского кода?
невозможность передачи больших пакетов из-за потери синхронизации
необходимость вдвое большей полосы пропускания, чем для кода NRZ
невозможность определить, идет ли передача пакета
необходимость различения трех уровней сигнала
невозможность использования в оптоволоконном кабеле
10. При использовании какого кода труднее всего определить начало и конец
передачи?
RZ
манчестерский
NRZ
бифазный
4B/5B
11. Наличие перехода в центре бита в манчестерском коде позволяет выделить
терминатор
синхросигнал
импульс возврата
12. Кодирование без возврата к нулю носит название
NRZ
RTS
SSL
13. После значащего уровня сигнала кода RZ в первой половине передаваемого бита
информации следует возврат
к нулевому уровню
к синхроимпульсу
к старт-стоповому биту
14. Какой из перечисленных кодов требует максимального количества линий
передачи?
32
манчестерский
NRZ
8B/6T
5B/6B
RZ
15. Из приведенных ниже записей выделите типы модуляции:
амплитудная
рекурсивная
комплексная
16. Какой из способов совершенствования кодов не применяется в локальных сетях?
введение дополнительных переходов в сигнал
добавление дополнительных уровней сигналов
включение дополнительных передаваемых битов
применение нескольких линий для одновременной передачи данных
использование дополнительной линии для передачи синхросигнала
17. К типам модуляции следует отнести
парциальную
фазовую
частотную
18. Какой из перечисленных кодов требует различения максимального количества
уровней сигнала?
RZ
MLT-3
5B/6B
8B/6T
PAM5
19. Какой код обеспечивает максимальную скорость передачи при заданной полосе
пропускания?
манчестерский
бифазный
PAM5
NRZ
4В/5В
20. Манчестерский код является
рекурсивным
самосинхронизирующимся
дифференциальным
21. Для синхронизации передачи байта при использовании кодирования NRZ
используется
33
синхроимпульс
стартовый бит
валидатор
22. Содержит ли манчестерский код синхроимпульс?
нет, не содержит
да, содержит
только для аналоговых данных
23. Какой код требует минимальной полосы пропускания при заданной скорости
передачи информации?
бифазный код
манчестерский код
Код NRZ
Код RZ
Код 4В/5В
24. Код RZ является
двухуровневым
трехуровневым
четырехуровневым
Л 7,8
1.Использование для передачи по сети пакетов позволяет:
исключить монопольный захват сети одним абонентом на долгое время
увеличить скорость передачи по сети
уменьшить вероятность ошибок передачи
увеличить количество абонентов в сети
предотвратить коллизии в сети
2.В чем состоит основной недостаток маркерного метода управления?
негарантированная величина времени доступа
необходимость контроля за сохранностью маркера
невозможность предотвращения коллизий
необходимость использования специальных кодов передачи
чрезмерно низкая скорость работы метода
3.Какие методы управления гарантируют величину времени доступа?
маркерный и централизованный
маркерный и CSMA/CD
34
централизованный и CSMA/CD
любой из перечисленных методов
4.Какой из методов управления обменом плохо работает при низкой нагрузке
в сети?
маркерный
централизованный
случайный
все методы
ни один из методов
5.MAC-адрес является
32-разрядным
48-разрядным
64-разрядным
6.Что такое метод управления обменом в сети?
принцип кодирования передаваемой информации
правила формирования сетевых пакетов
соглашение о выявлении и исправлении ошибок
набор правил по передаче абонентами своих пакетов
соглашение об оперативном изменении скорости передачи
6.Наложение двух и более кадров от станций, пытающихся передать кадр в
один и тот же момент времени, носит название
сегрегация
коллизия
терминация
8.Кто или что определяет физический адрес (MAC-адрес) абонентов сети
Ethernet?
активное приложение
продавец сетевого оборудования
маршрутизатор
изготовитель сетевого адаптера
компьютер-сервер
9.Каков размер MAC-адреса абонентов в сети Ethernet?
8 бит
8 байт
10 бит
6 байт
12 байт
10.Для какого метода управления обменом время доступа к сети не зависит от
размера сети?
централизованный
35
маркерный
случайный
для всех методов
ни для одного из методов
11.Первые 3 октета MAC-адреса содержат
OUI
TTL
IHL
I/G
U/L
12.Что такое инкапсуляция пакетов?
формирование пакетов стандартного формата
передача пакетов по сети в нужном порядке
объединение нескольких пакетов в группы для передачи
сжатие (архивирование) пакетов перед передачей
вложение пакетов более высоких уровней в пакеты низких уровней
13.Какое количество октетов содержит MAC-адрес?
4
6
8
14.OUI - это
сетевой экран
уровень модели OSI
уникальный идентификатор организации
15.В каких топологиях обычно применяется метод управления CSMA/CD?
кольцо и звезда-кольцо
активная звезда
в любых топологиях
шина и пассивная звезда
только в комбинированных топология
16.Что такое PDV?
максимально возможная длина сети в метрах
двойная (круговая) задержка распространения сигнала
задержка распространения сигнала на метр кабеля
скорость распространения сигнала в кабеле
суммарная длина всех кабелей сети
Л 9,10,11
1.К какому уровню модели OSI относится формирование сетевых пакетов
36
установленного вида?
к физическому уровню
к транспортному уровню
к сеансовому уровню
к канальному уровню
к прикладному уровню
2.Какие сетевые устройства не производят никакой обработки информации?
трансиверы, репитеры и хабы
трансиверы, коммутаторы и репитеры
хабы, мосты и маршрутизаторы
маршрутизаторы, репитеры и коммутаторы
мосты, репитеры и трансиверы
3.Какие устройства пропускают через себя не все пакеты?
репитеры и хабы
коммутаторы и мосты
концентраторы и маршрутизаторы
трансиверы и коммутаторы
репитеры и маршрутизаторы
4.Функции каких уровней модели OSI выполняет драйвер сети?
физического и сетевого
сетевого и транспортного
физического и канального
физического, канального и сетевого
канального и сетевого
5.Чего позволяет добиться выделенный сервер в сети?
использовать его и как клиента и как автономный компьютер
применять любые типы сетевых программных средств
снизить стоимость сетей с небольшим количеством пользователей
централизовать контроль за сетью и повысить скорость обмена
отказаться от источников бесперебойного питания
6.Какие протоколы обеспечивает гарантированную доставку пакетов?
IP и IPX
IPX и NetBIOS
TCP и IPX
TCP/IP и SPX
SPX и IP
7.Протокол передачи гипертекста носит название
37
HTTP
ICMP
OUOP
8.Сетевое устройство, предназначенное для объединения нескольких
устройств Ethernet в общий сегмент сети, называется
концентратор
терминатор
реинтегратор
9.На каком уровне модели OSI работает коммутатор?
на физическом уровне
на сеансовом уровне
на канальном уровне
на транспортном уровне
на сетевом уровне
10.На каком уровне модели OSI производится проверка правильности
передачи пакета?
на канальном уровне (LLC-подуровень)
на транспортном уровне
на канальном уровне (MAC-подуровень)
на физическом уровне
на сетевом уровне
11.Какой протокол не обеспечивает гарантированной доставки пакетов?
TCP
IP
TCP/IP
SPX
IPX/SPX
12.Сетевое оборудование для объединения сегментов локальной сети
называется
мост
порт
терминал
13.Что является недостатком сети на основе сервера?
сложность архивирования сетевой информации
сложность администрирования больших сетей
невозможность построения больших сетей
высокая стоимость для небольших сетей
низкая скорость работы сет
38
14.Устройством для передачи и приёма сигнала между двумя физически
разными средами системы связи является
роутер
трансивер
ретранслятор
15.Устройства к концентратору могут подключаются при помощи
витой пары
коаксиального кабеля
оптоволокна
16.Какая функция не выполняется сетевым адаптером?
кодирование и декодирование сетевых сигналов
гальваническая развязка компьютера и сети
организация доступа к сети
подсчет контрольной суммы при передаче и приеме
выбор маршрута доставки пакета
17.На каком уровне модели OSI работают репитерные концентраторы?
на физическом
на канальном
на транспортном
на сетевом
на всех перечисленных
18.Внешние трансиверы для FOIRL могут подключаться к порту
AUI
RIP
BGP
19.На каком уровне модели OSI работают маршрутизаторы?
на физическом
на канальном
на транспортном
на сетевом
ни на одном из перечисленных
20.Каковы особенности одноранговой сети?
возможность построения сетей на несколько тысяч абонентов
централизованный контроль за обменом и эффективная защита данных
развитая система разграничения прав доступа, необходимость администратора
простота и низкая стоимость, небольшое количество абонентов
исключение коллизий и гарантированное время доступа
39
21.Что определяют уровни модели OSI?
распределение обязанностей между компьютерами сети
правила выбора конфигурации конкретной сети
функции сетевого оборудования
функции по организации обмена между абонентами сети
функции программного обеспечения
22.Протоколы какой сетевой системы точно соответствуют уровням модели
OSI?
Novell NetWare
Internet
Microsoft Windows
все перечисленные сетевые системы
ни одна из перечисленных сетевых систем
40