по иностранному языку (английский)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2 Г.РУДНИ
Рассмотрена на заседании МО
_____________________________
Принята на педагогическом
совете
____________________________
Протокол № ___
от « ___» 20____ г.
Протокол № ___
от « ___» 20____ г.
«Утверждаю»:
Директор МБОУСОШ №2 г.Рудни
_________________ Чудалева Н.Д.
Приказ № _____
от « ___» 20____ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ (АНГЛИЙСКИЙ)
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, 10 – 11А/Б КЛАССЫ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В ГОД - 102 , В НЕДЕЛЮ – 3 ЧАС
УЧИТЕЛЬ ГРИЩЕНКОВА ТАТЬЯНА АЛЕКСАНДРОВНА
ПРОГРАММА РАЗРАБОТАНА НА ОСНОВЕ:
1. ФК ГОС (2004 ГОДА),
2. ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (2010),
3. РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ. ПРЕДМЕТНАЯ ЛИНИЯ УЧЕБНИКОВ «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ», МОСКВА
«ПРОСВЕЩЕНИЕ» 2012 Г.
ОБЕСПЕЧЕНА УЧЕБНИКАМИ:
«АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ» О.В.АФАНАСЬЕВА, Д.ДУЛИ, И.В.МИХЕЕВА , В.ЭВАНС, ПРОСВЕЩЕНИЕ
2012Г.
2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД
1. Пояснительная записка
Интеграция России в единое европейское общеобразовательное пространство, процесс реформирования и
модернизации российской школьной системы образования в целом и языкового образования в частности привели к
переосмыслению целей, задач и содержания обучения иностранным языкам. Современные тенденции обучения
иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с
решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого
общения.
Учащиеся 10, 11а и 11б классов изучали английский язык по УМК О.В. Афанасьевой, И.В.Михеевой «Новый курс
английского языка для российских школ» 1-5 годы обучения 5-9 кл.; учебная программа по английскому языку для
общеобразовательных учреждений.
Они понимают и могут употреблять в речи новые и ранее изученные лексические единицы, связанные с тематикой
УМК, понимают и отличают трудные слова и словосочетания, активно употребляют в речи фразовые глаголы,
принимают участие в различного рода диалогах, умеют планировать свою монологическую речь в виде доклада,
сообщения по заданной проблеме, делать презентации, участвовать в дискуссиях, принимать решения, работая в
команде.
УМК «Английский в фокусе» поможет им использовать английский язык эффективно и даст возможность
изучать его с удовольствием. В УМК уделяется внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию,
говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал
организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические
структуры и единицы.
2. Общая характеристика учебного курса
Предлагаемая Программа создана на основе:





Примерных программ по иностранным языкам с учётом требований Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) образования
(Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года №1089)
Примерных программ начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык
(2004г.)
Федерального базисного учебного плана общеобразовательного учреждения.
Федерального перечня учебников, утвержденного приказом Минобрнауки РФ рекомендованных (допущенных)
к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014/2015 учебный год.
Авторской программы курса английского языка для 10-11 классов общеобразовательных учреждений к УМК
«Английский фокусе» 10-11 класс Авторы О. В. Афанасьева, Дж. Дули, И. В. Михеева М.: Просвещение; UK:
Express Publishing, 2012,
Программа соответствует европейским стандартам в области изучения иностранных языков, что является её
отличительной особенностью. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе», по
окончании старшей школы соотносятся с общеевропейским уровнем В2 в области изучения английского языка.
В процессе изучения английского языка, согласно Примерным программам, реализуются следующие цели:
дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой
деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);




языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми
средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объёма используемых
лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная компетенция – увеличение объёма знаний о социокультурной специфике страны/стран
изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой
специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны
изучаемого языка;
компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита
языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих
совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью
познавательные интересы в других областях знаний;
развитие и воспитание



способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему
самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний;
способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках,
личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии;
социальная адаптация учащихся, формирование качеств гражданина и патриота.
На основе сформулированных выше целей изучение английского языка в старшей школе решает следующие
задачи:

расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового
материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на Допороговом
уровне (А2);






использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;
развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;
развитие умений обобщать информацию, выделять её из различных источников;
использование выборочного перевода для достижения понимания текста;
интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;
участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета.
Модульный подход курса «Английский в фокусе» помогает осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он
даёт им возможность разносторонне прорабатывать темы и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается
участвовать в различных видах деятельности, таких, как ролевая игра, чтение и различные виды работ с текстом,
интервьюирование одноклассников, создание проектов и их презентация, выполнение заданий в формате Единого
государственного экзамена и т. д. Вся работа направлена на развитие языковых навыков, учебных умений и на
совершенствование навыков общения как в устной, так и письменной форме.
Каждый модуль состоит из следующих разделов:








Введение (Presentation);
Развитие и совершенствование умений в чтении (Reading Skills);
Развитие и совершенствование умений в аудировании и устной речи (Listening & Speaking Skills);
Развитие языковых навыков (лексико-грамматический аспект) (Grammar in Use);
Литература (предлагаются отрывки из известных произведений британских, американских, французских,
ирландских, русских писателей, их биография; знакомство со стилистическими приёмами и средствами и т. д.)
(Literature);
Развитие и совершенствование умений в письменной речи (Writing Skills);
Знакомство с культурой англоговорящих стран (Culture Corner);
Межпредметные связи (Across the Curriculum);



Экологическое образование (Going Green);
ЕГЭ в фокусе (Spotlight on Exams);
Рефлексия учебной деятельности, самоконтроль (Progress Check).
3. Описание места учебного курса в учебном плане
Предлагаемая Программа предназначена для 10–11 классов общеобразовательных учреждений и составлена в
соответствии с требованиями российских стандартов языкового образования.
Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» предназ начен для учащихся 10–11 классов
общеобразовательных учреждений и рассчитан на три 3 часа в неделю. Соответственно по 102 учебных часа в год.
4. Требования к уровню подготовки учащихся
Круг тем, изучаемых в старшей школе, достаточно велик, но базируется на изученном в основной школе
материале. Следует отметить, что меняется наполняемость тем: происходит значительное увеличение продуктивного
и рецептивного лексического и грамматического материала.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение
Независимо оттого развитию какого вида речевой деятельности посвящён модуль, задания на развитие умений в
диалогической речи учитель сможет найти в каждом модуле. Это может быть и дискуссия по предложенному
проблемному сообщению/тексту, и запрос информации, и просьба уточнить/разъяснить информацию, и выражение
собственного отношения к проблеме/ситуации. При целенаправленном обучении диалогической речи в разделе
Listening & Speaking Skills учащимся предлагается диалог-образец, на основе которого учащиеся и выстраивают
собственную беседу, а также фразы-клише. Кроме того, учащиеся могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным
или прослушанным текстом. Объём диалогического высказывания составляет 6–7 реплик с каждой стороны.
Широко представлена монологическая речь. На основе текста-опоры, проблемного вопроса/ситуации учащиеся
составляют рассказы о себе, о друге, о семье, о режиме дня, о доме; описывают людей, животных, персонажей
литературных произведений, представляют себя авторами известных произведений и предлагают свои варианты
развития событий; предлагают пути решения экологических проблем и т. д. Объём монологического высказывания –
12–15 фраз.
Аудирование
В учебниках этой серии для 10–11 классов уделяется большое внимание аудированию. Учащиеся регулярно
работают с аудиозаписями на уроке и дома. Они постоянно слышат речь носителей языка, что должно способствовать
формированию адекватного произношения. Слушая, а иногда и повторяя за носителями языка, учащиеся обучаются
воспринимать информацию либо полностью, либо частично, либо в целом, а также имитируют интонации и звуки и
легко усваивают материал, тем самым корректируя раннее сформированные произносительные навыки, уделяя
внимание ритмико-интонационным особенностям английской речи.
Учащиеся воспринимают и понимают речь учителя и его чёткие инструкции в ходе урока; понимают
собеседника
при
диалогическом
общении
и
монологические
тематические
высказывания
и
сообщения
одноклассников, построенные на изученном материале. Во время аудирования ученики используют опорные тексты и
языковую догадку.
В УМК прослеживается целенаправленное обучение восприятию речи на слух. Учащимся предлагаются
различного рода тексты: диалоги, интервью, монологи, радиопередачи.
Помимо вышеперечисленных умений, УМК содержит задания, направленные на развитие умений отделять
главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты, определять своё отношение к
информации, а также извлекать из аудиотекста интересующую их информацию.
Чтение
В УМК «Английский в фокусе» на основе текстов различных стилей (это и отрывки из литературных
произведений, и поэзия, и газетные статьи, и различного рода документы, тексты из разных областей знаний и
диалоги) ведётся дальнейшее развитие умений во всех видах чтения аутентичных текстов: ознакомительное чтение,
изучающее, поисковое/просмотровое. В каждом модуле представлен ситуативно-обусловленный диалог, с помощью
которого учащиеся знакомятся с узуальным употреблением нового лексико-грамматического материала.
В учебниках также представлены тексты социокультурного характера, которые построены таким образом,
чтобы учащиеся могли прочитать их самостоятельно и извлечь необходимую информацию. В них включено
небольшое количество новых слов, которые объясняются учителем и расширяют словарный запас учащихся. Кроме
того, развивается языковая догадка. Учащиеся также демонстрируют умение пользоваться двуязычным словарём
учебника или одноязычным (толковым) словарём.
Письмо
Отличительной чертой данного УМК является то, что учащиеся последовательно обучаются письму как виду
речевой деятельности. Каждый пятый урок модуля имеет своей целью развитие и совершенствование навыков и
умений в письменной речи, а осуществляется такое целенаправленное обучение письму во взаимосвязи с остальными
видами речевой деятельности – говорением, аудированием и чтением. В этом уроке учащимся предлагается
ознакомиться со стилистически маркированной лексикой, вводными словами, союзами и союзными словами и
выполнить ряд упражнений как в самом учебнике, так и в рабочей тетради для закрепления и активного употребления
нового лексико-грамматического материала. Для подробного анализа-изучения предлагается образец письменного
текста, на основе которого и осуществляется обучение письму. В конце урока учащиеся в группе или в режиме парной
работы выполняют письменное задание и заканчивают его дома.
Языковые средства и навыки пользования ими
Фонетическая сторона речи
На старшем этапе изучения иностранного языка обучение фонетической стороне речи носит коррективный
характер.
Благодаря хорошему звуковому обеспечению (диски для занятий в классе и дома) у учащихся вырабатывается
адекватное произношение: они соблюдают нормы произношения (долготу и краткость гласных, дифтонги и т. д.),
обращают внимание на отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения
согласных перед гласными, связующее “r” (there is/are), правильно ставят ударение в словах и фразах, соблюдают
ритмико-интонационные
особенности
повествовательных,
побудительных
и
вопросительных
предложений.
Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), интонация перечисления, членение
предложений на смысловые группы отрабатываются путём прослушивания и последующего разыгрывания диалогов,
записанных на дисках. Некоторые из модулей содержат специальные фонетические упражнения, которые направлены
на различение на слух сложных звуков и звукосочетаний английского языка, на отработку интонационных моделей.
Закреплению произносительных навыков хорошо способствует наличие песен, аудиотексты, которые при желании и
необходимости учащиеся могут повторять и выполнять имитативные упражнения.
Лексическая сторона речи
Общий лексический минимум учебников для 10–11 классов составляет примерно 700 лексических единиц.
Каждый из уроков модуля содержит упражнения, направленные на развитие и совершенствование лексического
навыка. В учебниках также представлены устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как
элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран, сложные для различения лексические
единицы, слова, которые подразумевают использование предлогов, омофоны, синонимы, антонимы, омографы и т. д.
В текстах содержится лексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в текстах страноведческого характера и в
текстах по межпредметным связям). Некоторая избыточность лексики позволяет осуществлять дифференцированный
подход в обучении школьников с учётом их способностей и возможностей.
В учебниках даётся достаточно полное представление о способах словообразования: аффиксации,
словосложении, инверсии, а систематическая и целенаправленная работа по формированию лексического навыка
указывает на ярко выраженный лингвистический акцент. Интернациональные слова также представлены (project,
portfolio, garage, tennis и т. д.) в УМК. В учебниках имеется раздел Word Perfect, где предложен комплекс упражнений
для
более
глубокого
изучения
лексического
материала.
Посредством такого
раздела решается
вопрос
индивидуализированного и личностно ориентированного подхода в обучении языку. В конце учебника расположен
поурочный словарь с переводом лексических единиц на русский язык. Лексические единицы для продуктивного
усвоения выделены цветом.
Грамматическая сторона речи
Грамматические явления представлены на страницах учебников в виде небольшой справки-опоры. Третий урок
каждого модуля направлен на развитие и совершенствование грамматического навыка речи. Учебники содержат
раздел Grammar Check, который ориентирован на более глубокое изучение грамматического материала и также
способствует решению вопроса индивидуализированного и личностно ориентированного подхода в обучении языку.
В учебнике содержится весь программный материал по грамматике. В конце каждого учебника помещен
грамматический справочник на английском языке.
Формы и способы контроля и самоконтроля:

Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал;

Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля;

Задания в конце урока: Think of ten new words and expressions you have learnt in this lesson. Make sentences using
them etc;

Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю;

Spotlight on Exams: задания в формате ЕГЭ;

Progress Check/Modular Test
Учет достижений учащихся
Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства
успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать
свои способности. Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий
(8 тестов) после каждого раздела и контрольных работ (12) по различным видам речевой деятельности в конце
каждой четверти (чтение, аудирование, говорение).
Критерии оценивания говорения.
Монологическая форма
Оценка-характеристика ответа
Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей,
сформулированной в задании. Лекс. единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки
5
практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается
правильная интонация. Объём высказывания не менее нормы.
Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей,
сформулированной в задании. Лексические единицы и гр. структуры соответствуют поставленной
коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые
4
не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём
высказывания не менее нормы.
Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей,
сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лекс. и гр.
3
ошибки, которые затрудняют понимание, Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную
интонацию. Объём высказывания - менее нормы.
2
Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и гр. ошибки, которые
затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.
Диалогическая форма
5
4
3
2
Оценка-характеристика ответа
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей;
демонстрирует умения речевого взаимодействия с партером: способен начать, поддержать и закончить
разговор. \Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная
интонация. Объём высказывания не менее нормы.
Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать,
поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас, и грамматические структуры
соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-гр. ошибки,
не препятствующие пониманию. Речь понятна.
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако
учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические
структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематич., лекс. и гр. ошибки не
затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные
грубые грамматические ошибки.
Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может
поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные
лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество
фонематических ошибок.




Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)
Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст
(публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он
использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку,
анализ).
Оценка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.
Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой
переработки.
Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые
слова в словаре.
Письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка
вычисляется исходя из процента правильных ответов:
Виды работ
Оценка «3»
Контрольные
От 50% до 69%
работы
Самостоятельные
От 60% до 74%
работы
Оценка «4»
От 70% до 90%
От 75% до 94%
Оценка «5»
От 91% до
100%
От 95% до
100%
5. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного
процесса
В соответствии с Программой для данного учебно-методического комплекта созданы следующие компоненты:
Учебник (Student’s Book)
Создание благоприятной атмосферы в классе имеет большое значение для преодоления психологических барьеров
при изучении английского языка на любом этапе обучения. Учебник написан таким образом, чтобы он не только
отвечал интересам учащихся, но и вовлекал их в активное изучение английского языка. Новые слова и структуры
вводятся понятными и эффективными способами с помощью контекста, изобразительной наглядности и т. д.
Новый языковой материал представлен в контексте интересных живых диалогов. Разнообразие упражнений,
текстов, анкет, опросников поможет учащимся легче и быстрее запомнить изучаемый материал.
Учащиеся чувствуют себя уверенными пользователями английского языка, благодаря грамотной организации
языкового материала – постоянное «повторение без повторения» создаёт необходимые условия для лучшего
запоминания лексических единиц.
Учебники «Английский в фокусе» для 10–11 классов имеют модульную структуру. Модуль включает в себя
десять параграфов, которые содержат следующие разделы:
Reading Skills – предлагает учащимся задания, выполняя которые формируются умения работы с текстом: задания
на понимание основного содержания прочитанного, полного и точного понимания информации, выборочного
понимания необходимой информации. Текстовый материал отобран в соответствии с возрастными интересами
учащихся, содержит воспитательный аспект, представляет интерес для лингвистического анализа и отражает
наиболее актуальные проблемы, что является мотивирующим фактором.
Listening & Speaking Skills – предлагает учащимся комплекс заданий, направленных на формирование навыков и
умений в восприятии речи на слух и в говорении. Помимо живых, прекрасно озвученных диалогов, которые
являются средством введения нового лексико-грамматического материала, в этом разделе предлагаются
упражнения для работы в группе – формирование умений в диалогической речи, а также участие в полилоге,
дискуссии. Ученики учатся реагировать и выражать своё отношение к услышанной проблеме, формируя и развивая
одно из важнейших и необходимейших умение – умений восприятия речи на слух.
Grammar in Use – даёт учащимся возможность потренироваться в грамматике. Избыточное количество
упражнений позволяет планировать занятие с учётом индивидуальных особенностей учащихся. Упражнения
организованы по принципу от простого к сложному и направлены не только на систематизацию ранее изученного
грамматического материала, но и на более углублённое изучение тех или иных грамматических явлений,
рецептивное владение которыми позволит учащимся более полно понимать информацию. Коммуникативноситуативно обусловленные упражнения позволяют выходить на продуктивный уровень владения грамматическим
материалом (использование нового языкового материала в речи), что соответствует положению о том, что навык
живёт и развивается в тех условиях, в которых был сформирован.
Literature – знакомит учащихся с произведениями выдающихся британских и американских писателей, их
биографиями. В данном разделе также осуществляется введение новых лексических единиц, формируется
представление о стилистических приёмах и средствах, которые используют авторы для передачи смысла. Текст
выступает как средство формирования языковых навыков, а также умений в чтении и говорении. Также
формируется механизм антиципации – предвосхищения. Учащиеся зачастую выступают в роли писателей,
предлагая свой вариант развития событий, и таким образом развивают навыки письменной речи, логического
изложения мыслей и т. д.
Writing Skills – наличие данного раздела в каждом модуле свидетельствует о возросшей потребности в
сформированных умениях в письменной речи. Каждый раздел по обучению письму имеет чёткую структуру:
описание требований к функциональному письменному тексту; работа со структурой письменного текста;
комплекс упражнений, направленных на актуализацию языковых средств, необходимых для создания письменного
текста, работа с алгоритмом написания/составления текста; обсуждение – подведение итогов ранее проработанного
материала и написание/создание собственного письменного текста.
Culture Corner – даёт представление о культуре и жизни англоговорящих стран. В этом разделе даются небольшие
тексты (в том числе и образцы английского и американского фольклора), направленные на чтение с извлечением
информации и содержащие лексику для рецептивного усвоения. Очень важно, что язык и культура страны
рассматриваются в тесной взаимосвязи. У учащихся развивается интерес и воспитывается дружелюбное отношение
к представителям других стран.
Across the Curriculum – содержит тексты по разным предметным областям и позволяет учащимся использовать
английский язык как средство получения информации. В этот раздел включены интересные материалы и
творческие задания, позволяющие студентам использовать изученный материал всего модуля.
Going Green – благодаря наличию специально отобранных текстов, этот раздел повышает осведомлённость
учащихся в сфере экологии планеты, знакомит со способами борьбы с загрязнением окружающей среды и
способствует экологическому образованию. В мире всё чаще поднимается вопрос о необходимости включиться в
борьбу с нанесением вреда природе, а данный раздел показывает, как это можно сделать.
Spotlight on Exams – цель данного раздела познакомить учащихся с форматом заданий единого государственного
экзамена по английскому языку. Раздел содержит задания на чтение, аудирование, говорение и письмо, а также
использование английского языка.
Progress Check – это раздел, которым заканчивается модуль и в котором учащиеся имеют возможность проверить
свои знания по изученной лексике и грамматике, а также умения читать, писать и способность к коммуникации.
Учитель же сможет определить, что нужно повторить и ещё раз проработать. Данный раздел включает в себя
упражнения для закрепления языкового материала модуля, а также для подготовки учащихся к контрольной
работе, которая помещена в сборнике контрольных заданий.
Новые слова, диалоги, тексты, песни и упражнения на аудирование записаны на дисках.
После основных модулей помещены следующие материалы:
Word Perfect and Grammar – данный раздел содержит дополнительные лексико-грамматические упражнения.
Spotlight on Russia – это раздел, в который включены небольшие тексты о жизни в России по той же тематике,
что и в разделе Culture Corner. Такая организация страноведческого материала отвечает принципу поликультурной
вариативности и диалога культур. Тексты подобраны таким образом, чтобы каждый учащийся смог высказаться по
предложенной теме. Кроме того, многие тексты включают в себя познавательный элемент, расширяя, таким
образом, представление учащихся о своей стране. Сравнивая и сопоставляя культуры двух стран, ученики имеют
возможность оценить свою собственную культуру с позиции ценностей другой, выявить отличия одного и того же
явления.
Song Sheets – раздел содержит подборку песен по каждому модулю. Работа с песенным материалом позволяет
использовать его не только в качестве релаксационной паузы, но и для отработки фонетических явлений, языковых
средств и формирования всех видов речевой деятельности. Помимо текстов, в данном разделе содержатся
упражнения для работы с песенным материалом.
Grammar Reference Section – раздел грамматики на английском языке, в котором представлен в обобщённом виде
грамматический материал каждого модуля. Каждое из правил снабжено примером, обобщающей таблицей.
Приводится список неправильных глаголов.
Word List – поурочный англо-русский словарь. Слова для активного усвоения выделены цветом.
Языковой портфель (My Language Portfolio)
На практике языковой портфель может включать в себя проекты или любые другие письменные работы,
компьютерные диски с работами и рисунками, выполненными в классе или дома, видеокассеты с любимыми
рассказами, песнями, школьными спектаклями и т. д., сертификаты, отзывы учителей и просто коллекции
предметов или картинок. Это всё то, что учащиеся хотят сохранить как подтверждение своих успехов в изучении
английского языка.
CD для работы в классе. В CD включены записи новых слов, диалогов, текстов, песен, а также другие задания из
учебника и рабочей тетради.
CD для самостоятельных занятий дома. Диск включает в себя записи диалогов, текстов, песен, с тем чтобы
учащиеся могли слушать их дома, отрабатывая, таким образом, навыки произношения и интонацию, умение
восприятия текста на слух.
Предметное содержание речи
Тематика
«Английский в фокусе 10»
«Английский в фокусе 11»
Соцально-бытовая сфера:
Повседневная жизнь семьи, её доход,
жилищные и бытовые условия
проживания в городской квартире или в
доме/коттедже в сельской местности.
Распределение домашних обязанностей
в семье.
Общение в семье и в школе,
межличностные отношения с друзьями
и знакомыми.
Здоровье и забота о нём, самочувствие,
медицинские услуги.
Module 1 “Character qualities”; “Literature”;
“Discrimination”
Module 2 “Personalities”; “Literature”; “How
responsible are you with your money?”
Module 3 “Literature”; “My friend needs a teacher!”
Module 6 “Food and health”; “Problems related to
diet”; “Literature”; “Teeth”; “Why organic
farming?”; Spotlight on Russia: Food
Module 7 “Teens today”
Module 1 “Family ties”; “Relationships”;
“Literature”; Spotlight on Russia: Life
Module 2 “Stress”; “Peer pressure”;
“Literature”; “ChildLine”; “The Nervous
system”
Module 3 “Crime and the law”; “Rights and
responsibilities”; “Literature”; “The Universal
Declaration of Human Rights”
Module 4 “Injuries”; “Illnesses”
Module 5 “A life on the streets”; “Problems in
neighbourhoods”; “Literature”
Module 6 “Literature”
Социально-культурная сфера:
Молодёжь в современном обществе.
Досуг молодёжи: посещение кружков,
спортивных секций и клубов по
интересам.
Страна/страны изучаемого языка, её/их
культурные
достопримечательности.
Путешествие по своей стране и за
рубежом,
его
планирование
и
организация,
места
и
условия
проживания
туристов,
осмотр
достопримечательностей.
Природа
и
экология,
научнотехнический прогресс.
Учебно-трудовая сфера:
Возможности
продолжения
образования
в
высшей
школе.
Проблемы выбора будущей сферы
трудовой
и
профессиональной
деятельности, профессии, планы на
ближайшее будущее. Современный мир
профессий. Языки международного
общения и их роль при выборе
профессии в современном мире.
Module 1 “Teenagers”; “Teenage fashion in the
UK”; “The recycling loop”
Module 2 “Britain’s young consumers”; “Free-time
activities”; “Literature”; “Great British sporting
events”; “Clean air at home”; Spotlight on Russia:
Fame
Module 3 “American High Schools”; “Endangered
species”
Module
4
“Environmental
protection”;
“Environmental issues”; “Literature”; “The Great
Barrier
Reef”;
“Photosynthesis”;
“Tropical
rainforests”; Spotlight on Russia: Environment
Module 5 “Beautiful Nepal”; “Holidays – problems
and complaints”; “Literature”; “The River Thames”;
“Weather”; “Marine litter”; Spotlight on Russia:
Travel
Module 6 “Burns Night”; “Why organic farming?”
Module 7 “Types of performances”; “Literature”;
“London landmarks”; “Music”; “Paper”; Spotlight on
Russia: Arts
Module 8 “High tech gadgets”; “Electronic
equipment and problems”; “Literature”; “British
inventions”; “Science”; “Alternative energy”;
Spotlight on Russia: Space
Module 1 “Multicultural Britain”; “Victorian
families”; “Neighbourly go green!”
Module 2 “The wrap on packaging!”; Spotlight
on Russia: Culture
Module 3 “Ellis Island and the Statue of
Liberty”; “Are you a green citizen?”; Spotlight
on Russia: Dostoyevsky
Module 4 “Literature”; “Florence Nightingale
– the Lady with the Lamp”; “London’s
burning”; Going green 4; Spotlight on Russia:
Luck
Module 5 “Home Sweet Home”; “Urbanisation
in the developing world”; “Green belts? What
are they?”; Spotlight on Russia: Tradition
Module 6 “Space technology”; “Newspapers
and the media”; “Ocean noise pollution”;
Spotlight on Russia: Space
Module 7 “UNIlife”; “Big change”; “Dian
Fossey”
Module 8 “Geographical features”; “Airports
and air travel”; “Literature”; “Going to the
USA?”; “The father of Modern Art”; “Green
places”; Spotlight on Russia: Exploring Russia
Module 3 “Schools around the world”; “Jobs”;
“Formal letters”; “American High Schools”;
Spotlight on Russia: Schools; Spotlight on Russia:
Careers
Module 6 “Should it be compulsory to learn a
foreign language at school?”; “Languages of
the British Isles”; “Getting the message across”
Module 7 “I have a dream…”; “Education
(university) and training”; “Literature”;
“UNIlife”; Spotlight on Russia: Success
Говорение
Диалогическая речь
Учащиеся должны уметь
 вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках
изученной тематики)
 беседовать о себе, своих планах, участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным
иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета
Монологическая речь
Учащиеся должны уметь
 рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики
 представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка
 делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме
 кратко передавать содержание полученной информации
Аудирование
Учащиеся должны уметь
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях
повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных
аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж),
соответствующих тематике данной ступени обучения
Чтение
Учащиеся должны уметь
читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные,
прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, поисковое/просмотровое, изучающее) в
зависимости от коммуникативной задачи.
6. Список литературы (основной и дополнительной)
1. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего
и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года №
1089).
2. Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык
www.ed.gov.ru
3. УМК «Английский в фокусе» для 10 класса/О. В. Афанасьева, Дж. Дули, И. В. Михеева И. В. и др. –М.:
Просвещение; UK: Express Publishing, 2012.
4. УМК «Английский в фокусе» для 11 класса/О. В. Афанасьева, Дж. Дули, И. В. Михеева И. В. и др. –М.:
Просвещение; UK.: Express Publishing, 2012.
7. Содержание тем учебного курса
Название раздела
10 класс
Количество часов
№ урока
Текущий и промежуточный
контроль
Модуль 1 Отношения в семье
Модуль 2 Повседневная жизнь в семье
13
12
13
22
23
24
25
Тест 1
Контроль говорения
Контроль чтения
Контроль аудирования
Тест 2
Модуль 3. Общение в школе, со сверстниками
14
39
Тест 3
Модуль 4 Природа и экология
12
45
46
47
51
Контроль говорения
Контроль чтения
Контроль аудирования
Тест 4
Модуль 5 Путешествие по своей стране и за рубежом
14
65
Тест 5
Модуль 6 Здоровье и забота о нем
12
72
74
76
77
Контроль аудирования
Контроль чтения
Контроль говорения
Тест 6
Модуль 7 Молодежь в современном обществе: досуг
12
88
89
Контроль говорения
Тест 7
Модуль 8 Современные технологии
13
92
96
98
Контроль аудирования
Контроль чтения
Тест 8
Всего
102
20
Содержание тем учебного курса
Название раздела
11 а, 11б классы
Количество часов
№ урока
Текущий и промежуточный
контроль
Модуль 1 Relationships
12
11
12
Контроль аудирования
Тест 1
Модуль 2 Where there’s a will there’s a way
12
21
23
24
Контроль говорения
Контроль чтения
Тест 2
Модуль 3. Responsibility
12
36
Тест 3
Модуль 4 Danger
13
43
44
45
49
Контроль говорения
Контроль аудирования
Контроль чтения
Тест 4
Модуль 5 Who are you?
12
61
Тест 5
Модуль 6 Communication
13
70
71
72
74
Контроль чтения
Контроль говорения
Контроль аудирования
Тест 6
Модуль 7 In days to come
13
81
Тест 7
Модуль 8 Travel
15
94
95
98
Контроль аудирования
Контроль чтения
Контроль говорения
Тест 8
Всего
102
20
8. Календарно-тематическое планирование УМК «Английский в фокусе» 10 КЛАСС
авторов О.В.Афанасьевой, Дж. Дули (Просвещение 2012г.)
учитель Грищенкова Т.А.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Класс
10
Дата проведения
планиру фактиче
емая
ская
Тема урока
Элементы содержания
М.1 Отношения в семье
Подростки. Занятия
Черты характера
Выражение предпочтений, гнев, сарказм
Времена глаголов
Фразовые глаголы Лексика по теме
«Внешность»
Показатели времени
Чтение: "Маленькие женщины"
Написание письма другу
Мода подростков в Англии
Спотлайт в России. Карьера
Дискриминация и защита
прав
Экология . Подготовка к ЕГЭ.
Проверочное тестирование №1
Аудирование: слушать и понимать небольшие
аутентичные тексты о занятиях подростков в
свободное от учёбы время, о характеристике
личностных качеств подростков
Чтение: ознакомительное, изучающее,
поисковое чтение аутентичных текстов о жизни
подростков в нашей стране и странах
изучаемого языка.
Монологическая речь: рассказывать о себе, о
своих друзьях, планах на будущее. Высказывать
своё мнение об экологических проблемах.
Диалогическая речь: вести беседу, используя
оценочные суждения о характере человека,
молодёжной моде, экологических проблемах с
применением идиоматических выражений.
Письмо: писать письмо личного характера о
своей семье, увлечениях, друзьях.
М 2.Повседневная жизнь в семье
Молодежь Англии
Свободное время. Досуг.
Фразовый глагол to take. Инфинитив
Чтение "The Railway Children"
Электронный дневник
Написание письма.
Аудирование: слушать и понимать
высказывания в записи об умении подростков
зарабатывать и тратить деньги ; о спортивных
соревнованиях в Великобритании, о проблемах
загрязнения атмосферы.
Чтение: читать и понимать диалоги, научно-
20.
21.
22.
Уголок культуры. Спортивные события
Великобритании
Спотлайт в России. Слава
24.
25.
Как ответственно вы относитесь к деньгам?
Контроль говорения
Экология. Чистый воздух дома. Контроль
чтения
Подготовка к ЕГЭ. Контроль аудирования
Проверочное тестирование №2
26.
3. Общение в школе, со сверстниками
23.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
Виды школ. Школьная жизнь подростков
Сообщение новостей и реакция на них.
Профессии. Фразовый глагол pick
Будущее время
Степени сравнения прилагательных.
Зависимые предлоги
Чтение. А.П. Чехов "Дорогой"
Резюме и заявление о приёме на работу
Написание официального письма
Типы школ в США
Спотлайт в России. Проект «Добро
пожаловать в нашу школу»
Гражданство
Экология. Животные
Подготовка к ЕГЭ
Проверочное тестирование № 3
популярные статьи, отрывки из художественных
произведений с извлечением частичной и
полной информации.
Монологическая речь: высказывать мнение о
проблемах частичной занятости подростков и о
том, куда они тратят заработанные деньги.
Диалогическая речь: рассуждать в рамках
изучаемой тематики о проблемах заработка
подростков и реализации заработанных денег.
Письмо: писать короткие сообщения, составлять
анкеты, анализировать
результаты анкетирования, писать письмо
личного характера.
Аудирование:
понимать небольшие
аутентичные
тексты,
короткие
диалоги,
высказывания об образовании, типах школ
и школьной жизни в странах изучаемого языка.
Чтение: читать аутентичные прагматические,
научно-популярные и худ. тексты по изучаемой
теме с извлечением частичной и полной
информации.
Монолог.речь: рассказывать о школе и
школьной жизни, планах на летние каникулы;
делать рекламу своей школы.
Диалогическая речь: брать/давать интервью во
время поиска работы, сообщать новости, и
реагировать на них, запрашивать информацию и
выражать желание/намерение.
Письмо:
уметь
писать
резюме
и
сопроводительное письмо, эссе, научнопопулярную статью о вымирающих животных
40.
4.Природа и экология
48.
49.
50.
51.
Защита окружающей среды
Острые проблемы окружающей среды
Выражение надежды, заботы
Модальные глаголы. Фр.глагол run
А.К.Дойль. "Затерянный мир"
За и против написания эссе
Контроль говорения
Подводный мир
Контроль чтения
Сп. в России . Путешествие по Волге
Контроль аудирования
Наука
Экологические проблемы
Подготовка к ЕГЭ.
Проверочное тестирование №4
52.
5 Путешествие по своей стране и за рубежом
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
Путешествие. Красивый Непал
Непредвиденные ситуации во время отдыха
Проблемы и жалобы.
Праздники, каникулы
Прошедшие времена
Артикли. Сложные существительные
Вводные слова и конструкции. Карнавал
Ж. Верн."Вокруг света за 80 дней»
Почтовая открытка. Электронное письмо
Погода. Река Темза.
Спотлайт в России. Озеро Байкал
Проект «Проспект по нашему городу»
Экология. Водный мусор
Подготовка к ЕГЭ.
Аудроваиние: слушать и понимать сообщения
об охране окружающей среды, о погоде.
Чтение: читать научно-популярные тексты на
экологические темы.
Монологическая
речь:
рассказывать
о
проблемах окр. среды, высказывать мнения о
публикациях в экологических изданиях и других
СМИ.
Диалогическая речь: выражать заботу и
надежду на улучшение эк. обстановки,
обсуждать
погоду,
выражать
своё
согласие/несогласие в беседе на экологические
темы.
Письмо: составлять
анкету,
написать неофициальное (личное) письмо, эссе,
совет туристу на экологическую тему.
Аудирование: слушать и понимать тексты о
путешествиях и проблемах, связанных с ними о
погоде во время отпуска.
Чтение:
читать
аутентичные
тексты
(ознакомительное,
изучающее,
поисковое
чтение) по изучаемой теме.
Монологическая
речь:
рассказывать
о
каникулах, о путешествиях, о событиях в личной
жизни, связанных с отпуском. Делать описание
приобретённого положительного и негативного
опыта во время путешествий.
Диалогическая речь: обсуждать проблемы,
связанные с путешествиями и проведением
каникул(с применением аутентичных фраз и
65.
66.
67.
68.
69.
70.
Проверочное тестирование № 5
Еда. Способы приготовления
Диета и здоровье
Придаточные условия
Фр.глагол to give
Лит-ра.Ч. Дикенс "Оливер Твист"
71.
72.
Написание репортажа
Вечер Бёрнса. Burns Night
73.
74.
75.
76.
77.
Контроль аудирования
Какую еду предпочитают русские
Зубы Контроль чтения
Экология. Сельское хозяйство.
Подготовка к ЕГЭ. Контроль говорения
Проверочное тестирование №6
78.
7 Молодежь в современном обществе: досуг
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
идиоматических выражений).
6 Здоровье и забота о нем
Развлечения молодежи
Театральные представления. Приглашение
Пассивный залог
Фр.глагол to turn
Г. Лерос. "Призрак оперы"
Кинг Конг
Музей Мадам Тюссо
Спотлайт в России. Балет в Большом Театре
Аудирование: cлушать и понимать тексты о
полезных для человека продуктах питания, о
важности соблюдения диеты, об использовании
химикатов в сельском хозяйстве.
Чтение: ознакомительное, изучающее и чтение
с полным понимание текстов о здоровом
питании, о важности иметь здоровые зубы.
Монологическая
речь: рассказывать
о
праздновании в Шотландии национального
праздника «Burns Night» и об одном из
праздников с традиционными кушаньями в
России.
Диалогическая
речь:
запрашивать
информацию о здоровье собеседника, о
проблемах здорового питания и приготовления
пищи и поддерживать беседу на эти темы.
Письмо: составлять меню. Написать заметку о
празднике в нашей стране.
Аудирование: слушать и понимать аутентичные
тексты о развитии современных технологий,
изобретениях, альтернативной энергии.
Чтение: читать прагматические и научнопопулярные
тексты
о
достижениях
и
проблемах в области высоких технологий, о
научных
открытиях,
об
использовании
альтернативной энергии.
Монологическая
речь:
рассказывать
о
достижениях
в
науке
и
технике
в
Великобритании и России, об альтернативной
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
Репортаж с места события
Экология. Бумага
Подготовка к ЕГЭ. Контроль говорения
Тест 7
8.Современные техноглогии
Высокотехнологические устройства
Электронное оборудование и проблемы.
Грамматика. Косвенная речь Контроль
аудирования
Определительные придаточные
Г.Уэлс. "Машина времени".
Проект «Мобильные телефоны в школе».
Английские изобретения Контроль чтения
Саиые лучшие изобретения Англии
Modular Test 8
Сп. в России. Космос
Heating things up!
Экология. Энергия.
Подготовка к ЕГЭ.
энергии.
Диалогическая речь: выражать своё мнение о
научно-технических
достижениях
и
существующих в этой области проблемах.
Письмо: написать статью, электронное письмо о
важном изобретении или технической новинке,
об изобретателе, о разных видах термометров.
Аудирование: слушать и понимать аутентичные
тексты о развитии современных технологий,
изобретениях, альтернативной энергии.
Чтение: читать прагматические и научнопопулярные
тексты
о
достижениях
и
проблемах в области высоких технологий, о
научных
открытиях,
об
использовании
альтернативной энергии.
Монологическая
речь:
рассказывать
о
достижениях
в
науке
и
технике
в
Великобритании и России, об альтернативной
энергии.
Диалогическая речь: выражать своё мнение о
научно-технических
достижениях
и
существующих в этой области проблемах.
Письмо: написать статью, электронное письмо о
важном изобретении или технической новинке,
об изобретателе, о разных видах термометров.
Календарно-тематичесое планирование по УМК «Английский в фокусе» 11 КЛАСС
авторов О.В.Афанасьевой, Дж. Дули (Просвещение 2013г.)
учитель Грищенкова Т.А.
№
1.
Класс
11а
11б
Дата проведения
планиру факти
емая
ческая
Тема урока
МОДУЛЬ 1. Relationships
Рассказ о своей семье
2.
ЛЕ по теме Способы выражения жалобы,
извинения, приглашения
3.
Простые времена. Слова с предлогами for,
about, to
4.
5.
Оскар Уальд «Преданный друг»
Описание людей. Черты характера.
Внешность. Слова-связки
Выражение своего отношения к человеку
Многонациональная Британия
Семейный уклад в Британии
Образ жизни в России.
Экология. Охрана окружающей среды
Подготовка к ЕГЭ Контроль аудирования
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Элементы содержания
Ознакомительное чтение
Поисковое чтение
Способы выражения жалобы, извинения,
приглашения, принятия/ отказа от приглашения;
Диалогическая речь
Формы настоящего, будущего и прошедшего
времени
Краткое изложение своего отношения к проблеме
Полное понимание информации
Алгоритм написания статьи о человеке
Составление тезисов устного сообщения
Запрос информации
Изучающее чтение
Описание места проживания
Проект «Clean, green neighbourhood!».
Знакомство с форматом заданий единого
государственного экзамена
Проверочное тестирование №1
Контроль лексико-грамматических навыков
МОДУЛЬ 2. Where there’s a will there’s a way
Глаголы движения Изучающее чтение
Общее понимание информации
Отношения с ровесниками. Идиоматические
выражения. Диалог
Придаточные –цели –результата -причины
Выборочное понимание информации Новая
лексика по теме
Относительные наречия, прилагательные.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Краткий рассказ. Гипербола
Письма и электронные сообщения
(не)формального стиля
Телефон доверия .Childline
Достопримечательности Царицино
Наука. Нервная система. Составление анкеты
Проект «Исторические места России»
Контроль говорения
Экология. Экологическая упаковка
Подготовка к ЕГЭ Контроль чтения
Проверочное тестирование №2
Module 3. Responsibility
Новая лексика. Жертвы преступлений
Права и обязанности граждан
28.
29.
30.
Инфинитив с и без частицы to. Фразовый
глагол keep
Сочувствие и сострадание. -ing формы глагола
Чарльз Диккенс «Большие надежды»
Эссе. Высказывание своего мнения
31.
Биография и творчество любимого писателя
32.
33.
ЛЕ по теме права человека
Любимые русские писатели
34.
35.
Экология. Бережное отношение к окружающей
среде
Подготовка к ЕГЭ
36.
Проверочное тестирование №3
27.
Союзные слова
Поисковое чтение
ЛЕ неформального стиля
Краткое изложение отношения к проблеме
Ознакомительное чтение
Составление анкеты, ответ на вопросы
Развитие и совершенствование навыков и умений
в письменной речи
Диалогическая речь
Знакомство с форматом заданий единого
государственного экзамена
Контроль лексико-грамматических навыков
Ознакомительное чтение
Выражение своего отношения к услышанной
проблеме
Поисковое чтение
Диалогическая речь
Изучающ. чтение
Структура и алгоритм напис сочин-размышлен на
предлож. тему
Ознакомительное и
Изучающее чтение
Общ.поним. информац
Монологическая речь Биография любимого
писателя и его творчество
Диалогическая речь
Знакомство с форматом заданий единого
государственного экзамена
Контроль лексико-грамматических навыков
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
Module 4. Danger
Опасное путешествие
Визит к врачу
Природные катаклизмы
Марк Твен «Приключения Тома Сойера»
Репортаж с места события
Глаголы чувств. Как передать свои ощущения
Невыдуманная история Контроль говорения
Контроль аудирования. Флоренс Найтингейл
Контроль чтения Лондонские пожары
Проект «Национальные праздники России»
47.
48.
Экология. Опасно ли загрязнение воды ?
Подготовка к ЕГЭ
49.
50.
51.
Проверочное тестирование №4
Module 5. Who are you?
Жизнь на улице
Проблемы с соседями
52.
53.
54.
55.
Выражение раздражения и несогласия
Модальные глаголы
Зависимые предлоги. Фразовый глагол do
Томас Гарди «Тесс из рода Дабервилей»
56.
Как написать отчет
57.
58.
59.
Особенности британского жилья
Проект «Приметы и суеверия в разных
странах»
Экология. Зелёный пояс
60.
Подготовка к ЕГЭ
Ознакомительное чтение
Диалогическая речь
Поисковое чтение
Изучающ. чтение
Составление тезисов устного сообщения
Диалогическая речь
Выборочное понимание информации
Знакомство с культурой англоговорящих стран
Планирование монологической речи
Развитие и совершенствование навыков и умений
в письменной речи
Диалогическая речь
Знакомство с форматом заданий единого
государственного экзамена
Контроль лексико-грамматических навыков
Ознакомительное чтение
Чтение текста с полным пониманием
прочитанного.
Диалогическая речь
Формирование грамматических навыков.
Знакомство с культурой англоговорящих стран
Изучающ. чтение
Выражение рекомендаций и предложений
Развитие и совершенствование навыков и умений
в письменной речи
Выборочное понимание информации
Совершенствование навыков монологической
речи
Выражение своего отношения к услышанной
проблеме
Знакомство с форматом заданий ЕГЭ
62.
63.
64.
65.
66.
Проверочное тестирование №5
Module 6. Communication
Жизнь во Вселенной
Средства массовой информации
Желтая пресса. Обмен мнениями
Косвенная речь
Джек Лондон «Белый Клык»
67.
Иностранный язык в школе
68.
Эссе. Аргументы « за» и «против»
69.
70.
71.
72.
На каких языках говорят британцы?
Средства связи в прошлом Контроль чтения
Космические исследования Контроль
говорения
Экология. Мировой океан в опасности
73.
Подготовка к ЕГЭ Контроль аудирования
74.
76.
Проверочное тестирование №6
Module 7. In days to come
Будущее принадлежит тем, кто верит в свою
мечту
Высшее образование
77.
78.
79.
Планы и перспективы
Условные предложения (1,2 и 3 типа)
Редьярд Киплинг «Если»
80.
Официальные письма и сообщения
81.
82.
Приглашение на курсы английского языка
Можем ли мы изменить мир?
61.
75.
Контроль лексико-грамматических навыков
Ознакомительное чтение
Ознакомительное чтение
Диалогическая речь
Формирование грамматических навыков
Чтение текста с полным пониманием
прочитанного.
Совершенствование навыков монологической
речи
Развитие и совершенствование навыков и умений
в письменной речи
Выборочное понимание информации
Обсуждение проблемы
Планирование монологической речи
Выражение своего отношения к услышанной
проблеме
Знакомство с форматом заданий единого
государственного экзамена
Контроль лексико-грамматических навыков
Ознакомительное чтение
Новая лексика
Совершенствование навыков монологической
речи
Запрос информации
Формирование грамматических навыков
Чтение текста с полным пониманием
прочитанного.
Развитие и совершенствование навыков и умений
в письменной речи
Знакомство с культурой англоговорящих стран
Выражение своего отношения к услышанной
83.
84.
Престижные учебные заведения планеты
Как добиться успеха. Русские знаменитости
85.
Экология. Кому не безразличен окружающий
мир?
Подготовка к ЕГЭ
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
Проверочное тестирование №7
Module 8. Travel
Загадочные места планеты
Современные виды транспорта
В аэропорту
Инверсия. Множественное число
существительных
Джонатан Свифт «Приключения Гулливера»
96.
Национальные особенности и поведение
иностранцев
Современное искусство. Контроль
аудирования
Мой любимый уголок природы Контроль
чтения
Проект «Уникальные места России»
97.
Экология. Экологический туризм
98.
Подготовка к ЕГЭ Контроль говорения
99.
100.
101.
102.
Проверочное тестирование №8
Резервный урок
Резервный урок
Резервный урок
93.
94.
95.
проблеме
Выборочное понимание информации
Совершенствование навыков монологической
речи
Выражение своего отношения к услышанной
проблеме
Знакомство с форматом заданий единого
государственного экзамена
Контроль лексико-грамматических навыков
Ознакомительное чтение
Выборочное понимание информации
Диалогическая речь
Формирование грамматических навыков
Чтение текста с полным пониманием
прочитанного.
Развитие навыков поискового чтения
Знакомство с культурой англоговорящих стран
Развитие языковых навыков
Развитие и совершенствование навыков и умений
в письменной речи
Выражение своего отношения к услышанной
проблеме
Знакомство с форматом заданий единого
государственного экзамена Контроль навыков
монологической речи
Контроль лексико-грамматических навыков