С помощью компьютерных программ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬТЕРНЫХ ПРОГРАМ
КАК СРЕДСТВО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ
ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ
НА МЛАДШЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ
Татьяна Геннадьевна Недашковская
МОУ Гимназия №3 г. Красноярска
учитель английского языка
tgneda@mail.ru
Изучение иностранного языка способствует расширению не только
филологического, но и общего кругозора учащихся. При изучении
иностранного языка учащиеся овладевают новыми средствами общения,
получают сведения об истории, географии, литературе, искусстве стран
изучаемого языка. Через овладение средствами коммуникативного общения
на иностранном языке дети учатся общаться на родном языке, лучше
понимают структуру родного языка, овладевают элементами этикета
общения.
При обучении иностранному языку внимание уделяется развитию
четырех видов речевой деятельности: говорению, чтению, письму и
аудированию, а также формированию лексических и грамматических
навыков. В данной статье речь пойдет о формировании лексикограмматических навыков на начальном этапе, так как грамматика является
своего рода каркасом, на котором базируется лексика, а далее и общая
коммуникативная компетенция учащихся.
Работа с компьютерными программами имеет ряд преимуществ:

При
выполнении
компьютерных
упражнений
обеспечивается
мгновенное сообщение результатов каждому ученику, что способствует
повышению эффективности тренировки в письменных высказываниях
учащихся.

Благодаря письменному фиксированию высказывания приобретается
большая свобода и легкость в оперировании языковым материалом в устной
речи в дальнейшем: конструкции и фразы, которые фиксировались
письменно, приобретают большую вариативность.

Не менее важным фактором формирования лексико-грамматических
навыков с помощью КП является разнообразие условий тренировки.
Создание
комбинированных
упражнений,
состоящих
из
нескольких
лексических или грамматических заданий, сменяющих друг друга на экране
компьютера, что позволяет варьировать объем тренировки для каждого
ученика индивидуально,

Постоянный учет ошибок каждого ученика помогает предусмотреть
выполнение
достаточного
количества
операций
для
закрепления
и
достижения их безошибочного выполнения самой программой.
Безусловно, существуют компьютерные программы к УМК «Enjoy
English»:«Еenjoy English ABC» и «Еenjoy English 4 класс», но, так как наша
школа занимаемся по учебникам под редакцией Верещагиной И.Н. и
Притыкиной
Т.А.,
мы
используем
как
дополнительный
компонент
образования учебники издательства Longman, Свой опыт по работе с
компьютерными
программами
данного
издательства
хотелась
бы
популяризировать в следующих разработка:
1. использование
совершенствования
компьютерных
грамматических
программ
навыков,
для
описание
принципов работы с компьютерной программой к учебникам
Grammar Time New 2 и Grammar Time New 3 издательства
Longman, Pearson Education Unlimited, 2008
2. совершенствование
лексических
навыков
на
уроках
английского языка с помощью компьютерной программы
«Wonderland A – Junior» и «Wonderland B – Junior»
издательства Longman, под редакцией Christiana Bruni, Anne
Worrall и Sandy Zervas.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ПРОГРАММ
ДЛЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ
Дети начинают изучать английский язык с удовольствием. Во первых,
они постоянно слышат от родителей и из средств массовой информации, что
знание иностранного языка сейчас необходимо в любой сфере нашей жизни,
Во вторых, это новый предмет в их школьной программе. Поддержание и
повышение внутренней и внешней мотивации учащихся во многом зависит
от учителя, от его методических знании: как лучше научить ребенка, какой
вид деятельности выбрать, какую форму предпочесть, от его компетенций и
личностных качеств. Первым «подводным камнем», который вызывает
трудность и ведет к снижению мотивации, является грамматика.
Усвоение грамматики усугубляется грамматическими терминами и
правилами и бесконечным числом исключений. Более того, школьники на
младшем и среднем этапе обучения иностранному языку при изучении
традиционных
грамматических
структур
не
понимают
практической
значимости изучения грамматических явлений и понятий. На начальном
этапе закладываются основы коммуникативной компетенции, необходимые и
достаточные для их дальнейшего развития и совершенствования в курсе
изучения этого предмета. Начальный этап важен еще и потому, что от того,
как идет обучение на этом этапе, зависит успех в овладении предметом и
формировании учебных навыков в последующих этапах.
Мне кажется, я нашла способ, как обучать грамматике нескучно. В
течении двух лет я работала с компьютерной программой к учебникам
Grammar Time New 2 и Grammar Time New 3 издательства Longman, Pearson
Education Unlimited, 2008. Компьютерная программа является приложением
к основному грамматическому курсу, изложенному в двадцати четырёх
уроках. К сожалению, книга для учителя не содержит аннотации и
описания, как работать с данным приложением, поэтому мне бы хотелось
обобщить свой опыт работы и дать рекомендации учителям, которые хотели
бы проводить урок по отработке грамматических навыков увлекательно для
детей и себя. Упражнения в программе являются логическим продолжением
для отработки и контроля грамматического материала учебника. Система
упражнений направлена на освоение операций с речевым материалом,
необходимых для понимания и выражения мыслей на иностранном языке.
Известно, что главная трудность в обучении грамматическим умениям и
навыкам состоит не в запоминании отдельных фактов языка, а в овладении
действиями, связанных с ними. Компьютерная программа дает возможность
обучающимся овладеть действиями с грамматическим материалом, как в
рецептивном (отработка основных правил), так и в репродуктивном плане
(составление предложений, расположение их в правильном порядке,
написание писем).
Грамматические
упражнения
программы
отвечают
следующим
требованиям:
1. Обучают действиям с грамматическим материалом;
2. Имеют коммуникативную направленность;
3. Располагаются в порядке возрастания по степени трудности;
4. Активизируют умственную деятельность обучающихся;
5. Содержат разнообразные задания;
6. Соблюдают
основной
принцип
овладения
грамматическими
средствами
а) полностью контролируемые
упражнения
б)
коммуникативные
упражнения
в) упражнения, предполагающие
свободное
владение
грамматическими структурами в
письменной речи.
При выполнении заданий учащиеся могут многократно выполнять
упражнения, так как после выполнения заданий существует опции Reset,
Back и Next. Опция Check your answers показывает правильность выполнения
задания. После захождения в данную опцию всплывает анимационный
рисунок попугая в КП Grammar Time New 2 и в КП Grammar Time New 3 в
играх появляется кот.
В игровой, анимационной форме
даётся
эмоциональная
оценка
результатов работы учащихся, например
“Well done!”, “Try again”, “Oh, dear” и
после
исчезновения
экране
«мультяшек»
неправильные
на
ответы
окрашиваются другим цветом, что дает возможность детям проработать
грамматический материал ещё раз. Так же есть опция Show answers, она не
блокируется,
поэтому,
если
целью
урока
вы
ставите
контроль
грамматических навыков, целесообразно договориться с ребятами, не
использовать её, что внесёт дополнительный воспитательный момент в
систему урока. При отработке грамматических структур данная опция
поможет учащимся, которые плохо усвоили грамматический материал
повторить основные правила урока. Уроки содержат следующие типовые
задания:
 Draw the lines and match
При выполнении данного задания учащимся необходимо вставить ответ в
правильной форме, которая уже отображена на экране, перетянуть его в
нужное окошко по смыслу текста или предложения. Задания такого типа
могут сопровождаться аудиоподдержкой. Учащимся предлагается выбрать
правильный ответ из двух или более вариантов.
С
помощью
«мышки»
учащиеся
должны
соединить
слова,
части
предложения или вопросы с ответами.
Инструкции типовых заданий: Draw the lines to match the sentences with the
answer; Draw the lines to match the questions with their response; Draw the lines
to make the questions;
 Match the picture with the word/sentence/table
В упражнениях данного типа учащиеся так же должны соотнести образ со
словом или напечатать необходимую информацию.
Инструкции типовых заданий:Match the word with their plural endings; Match
the word with the picture; Read the sentence and click on the right picture;
 Put the words in correct order
Учащимся предлагается расставить слова в предложении в правильном
порядке, с учётом изучаемого грамматического материала. Такие задания так
же могут сопровождаться аудиоподдержкой.
Инструкции типовых заданий: Put the verbs in the third person singular; Put the
adjectives/ adverbs/ adverbs of time and place in the correct place; Put the words in
the sentences in correct order;
 Find mistakes
Учащимся предлагается найти и исправить ошибки в связном тексте, в
большинстве случаев текст представлен в виде личного письма или связного
по смыслу текста.
Инструкции типовых заданий: Find one incorrect word; Listen and find a
mistake;
 Read/write/choose and complete
В упражнениях данного типа проверяются орфографические и лексикограмматические навыки учащихся, а так же навыки письма.
Инструкции типовых заданий: Complete the sentence with the right word;
Complete sentence with the preposition; Complete sentences with one word (from
your head); Chose, write and complete conversation; Choose the correct answer;
Choose the correct word to complete the text/ letter/ sentence/question; Read and
complete the table; Read and choose the correct word/answer; Write the -ing form
of the verbs; Write Past Simple of the verbs;
 Упражнения с аудиоподдержкой направлены не только на развитие
навыков аудирования, но и на отработку конкретных грамматических
структур, например, предлогов, простого настоящего или длительного
времени и т.д.
Инструкции
типовых
заданий:
Listen
and
click
on
the
correct
picture/word/sentence; Listen and choose :True or False; Listen and correct
mistakes; Listen, read and complete the table; Listen and choose the correct
response;
Кроме того, в конце каждого урока имеются игровые задания Game,
направленные на повторение ранее изученного лексико-грамматического
материала. Ниже представлены виды игровых заданий:
Наиболее интересными для детей были задания Crossword, которые
содержали материал на отработку ранее изученного лексического материала
по темам: «Семья», «Школьные принадлежности», «Еда», «Спорт», «Город».
А так же игры Tree Came, в которых после потери мяча открывается
диалоговое окно и, чтобы продолжить игру, дети должны выбрать
правильный ответ на предложенный им вопрос. Задания Memory Game
направлены не только на отработку лексических навыков, но и на развитие
памяти, что важно на начальном этапе обучения в надпредметном аспекте.
1) подбери пару
2) «бродилка»
3) кроссворд
4) «поймай мяч»
5) найди слово
6) расшифруй слово
Преимуществом данной программы является то, что она может
запускаться прямо с диска или загружаться в компьютер.
Использование компьютерной программы и выбор данного вида
совершенствования и контроля несомненны:
 он позволяет оживить процесс обучения;
 повышает интерес учащихся к предмету;
 способствует развитию логики мышления;
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ
В течении нескольких лет как дополнительное средство обучения я
применяла в работе компьютерную программу к УМК «Wonderland A –
Junior» и «Wonderland B – Junior» издательства Longman, под редакцией
Christiana Bruni, Anne Worrall и Sandy Zervas. К данному учебнику
прилагается компьютерная программа для отработки лексических единиц
представленных в уроке. Так же к учебнику разработан курс видео уроков,
направленных на отработку и контроль лексического материала.
В книге для учителя даны разработки уроков и расписаны шаги по
работе с видео материалом, но отсутствует описание работы с компьютерной
программой. Мне бы хотелось в своей статье описать систему упражнений и
дать рекомендации по работе с компьютерной программой. Как провести
уроки по отработке лексических навыков интересно, повысить мотивацию
детей к изучению вокабуляра, ведь без слов невозможно общения.
Как и в основном курсе, компьютерная программа разбита на
двенадцать уроков, оформленных и
тематически
связанных
с
мультфильмами Диснея (что, как мне
кажется,
уровня
способствует повешению
интереса
к
изучаемому
материалу), каждый из которых в
свою
очередь
упражнений
для
содержит
закрепления
6-8
и
проверки лексических навыков. КП дает возможность использовать
разнообразные тренировочные упражнения, направленные на отработку
различных операций: актуализации, идентификации и дифференциации,
классификации и др.
В первом разделе упражнении каждого урока содержится задание
«Послушай и повтори» (Listen and Repeat) Преимуществом данной
программы является то, что тренируемая лексика представлена в контексте
диалога между героями мультиков, то есть лексика закрепляется в речевых
клише,
которые
в
дальнейшем
будут
коммуникативной поурочной деятельности.
Далее представлены упражнения
«Послушай и выполни» (Listen and
Complete). Данные упражнения оснащены
яркими рисунками, что важно для детей с
визуальной
психологической
направленностью. Учащимся предлагается
послушать,
посмотреть
и
дописать
использоваться
в
ситуациях
недостающие
буквы.
С
помощью
оценочной
программы
(верно
–
видеоэффект фейерверка; неверно – гроза) проверяется и тренируется
орфографические навыки учащихся.
Вариантом проверки орфографического навыка являются упражнения
«Расставь буквы в правильном порядке» (Put the Letters in Right Order).
В более сложных упражнениях данного типа детям предлагается расставить
лексические единицы в правильном порядке (Put the Words in Right Order)
Упражнения
порядке»
«Поставь
(Order
в
the
правильном
Words)
дают
возможность учащимся соотнести образ
слова,
представленный
напечатанным
словом
в
рисунке
или
с
напечатать
слово под рисунком. КП представляет
различный
набор
упражнений
на
соотношение слов и рисунков, «Послушай и соотнеси», «Соотнеси слово с
рисунком» (Lable the picture).
Интересны упражнения на развитие
памяти, так называемые «Memory Match», в
которых
учащиеся
должны
не
только
соотнести образ и слово или фразу, но и
запомнить
место
расположения
тренируемого материала, что способствует не только совершенствованию
лексического навыка, но и развитию памяти учащихся.
В
программе
представлены
упражнения на поиск слов в кроссворде
(Word Race), задания выполняются на время,
после
окончания
выполнить
способствует
времени
упражнения
ещё
многократному
предлагается
раз,
что
повторению
лексического материала, а следовательно, более тщательной отработке
лексики.
Преимуществом данной компьютерной программы является то. Что
все упражнения оснащены аудио поддержкой, учащиеся могут прослушать
тренируемую единицу, нажав на «ушко» с надписью «Listen».
Кроме того, в данной КП используются детские песенки и рифмовки
(«Chants»), отобранные по темам урока и направленные на формирования
лексических навыков в игровой форме с помощью простых танцевальных
движений.
Организовать работу на уроке можно фронтально с использованием
Интернет доски и проектора или же индивидуально. Можно использовать
соревновательный момент, когда учащиеся разбиваются на группы и
проделывают упражнения на скорость.
Как мне кажется, данная компьютерная программа позволяет сделать
урок интересным, а отработку лексики увлекательным занятием, так как:

Учебная КП, исполняет роль организатора учебного процесса,
предлагает задание лексического характера и контроль над ходом его
выполнения.

Программа
реагирует
на
каждое
действие
ученика,
сообщает
учащемуся результат выполнения его действия, и предлагает помощь. Что
способствует
индивидуализации
процесса
обучения
и
исключает
субъективный оценочный фактор, так как работу ученика оценивает сама
программа.
Упражнения компьютерной программы к УМК « Wonderland A» и
«Wonderland B» являются дополнительным средством для отработки
лексических
навыков
учащихся
в содержании
УМК
для
предмета
«Английский язык», которые упорядочивают предметные действия учащихся
с лексическим материалом. Возможность оперировать одними и тем же
лексическими
единицами
способствует
запоминанию
лексического
материала, поскольку ученик гораздо быстрее усваивает материал, если он
связан непосредственно с действием, которое он видит или выполняет сам. А
самое главное-это интересно, увлекательно для детей и просто для учителя.
Дети с нетерпением ждут каждого урока с использованием КП, даже не
думая о том, что они тренируют лексику.
Таким образом, применения компьютерных
программ является
эффективным средством для совершенствования лексико-грамматических
навыков. Так как последовательность работы ничем не ограничена, нет
жесткого регламента времени, отпущенного на каждый этап, учащийся
занимает активную позицию и сам выбирает оптимальное время и
последовательность в выполнении упражнений. Он не только имеет
возможность выбирать, но и учиться самостоятельно, оценивать результаты
своей работы. Более того, учитель может разработать индивидуальную
стратегию обучения каждого ребенка. Выход из программы не влечет за
собой потери какой-либо информации и этапа работы, упражнения могут
проделываться многократно. Следует также отметить, что у младших
школьников преобладает кратковременная память, и объем тренировки имеет
для них большое значение. Соответственно, одним из способов запоминания
лексического материала в этом возрасте является многократное повторение
лекско-грамматического материала, что обеспечивается набором упражнений
компьютерной программы.
Работайте с удовольствием!