Сопроводительная информация Аксенова Маргарита Викторовна МБОУ СОШ №38 г. Озерск, Челябинская обл. Учитель английского языка 4 класс Тема урока: «Funny animals» («Забавные животные») Первый урок в модуле «At the Zoo» и первый урок по теме. Введение и первичная отработка новых лексических единиц. Конспект урока английского языка Тема: Забавные животные. Цель урока: Улучшение владения английским языком. Задачи: 1. Расширить и закрепить лексические единицы. 2. Развивать навыки чтения. 3. Развивать коммуникативные навыки. Конспект составлен по УМК « Spotlight», автор: В. Эванс, 4 класс, модуль 4 , стр.57. Ход урока. 1. Орг. момент. 2. Стадия « Вызова». На интерактивной доске выведены картинки животных, которых учащиеся изучали во 2-ом и 3-ем классах. Это: медведь, лев, тигр, обезьяна, крокодил, волк и другие . На оборотной стороне доски записана тема модуля « В Зоопарке» и тема урока « Забавные животные».Нарисована «корзина». Учитель: Ребята, что вы видите на картинках? (На уроке эти вопросы звучат по-английски). Учащиеся по-английски дают ответы. – А где вы можете видеть эти животных? Учащиеся предполагают: в лесу, в Африке, в зоопарке. –Верно, ребята , « Зоопарк» - это тема наших последующих уроков А какими бывают эти животные? Учащиеся предполагают: грустные, веселые, ленивые, смешные, забавные. –Правильно , они бывают разными , а мы с вами поговорим о забавных животных .Учитель открывает оборотную сторону доски , где написана тема урока «Funny animals»( забавные животные) Прием « Корзина идей». Учитель: Ребята , давайте вспомним все, что вы знаете по этой теме: каких животных, что они делают. Возьмите ручки и листочки и запишите в парах слова и выражения и обменяйтесь мнениями. Помните, что слова и выражения не должны повторяться. Учащиеся записывают знакомые слова, это могут быть : monkey, crocodile, swim, run, и т.д. – А теперь, давайте проверим, что у вас получилось. Один ученик из пары зачитывает слова, а учитель записывает их на доске , «складывает в корзину». Далее идет дополнение учащимися из других пар и обсуждение. 3. Стадия « Осмысление». - Молодцы, ребята, А теперь мы с вами отправимся в зоопарк и посмотрим на забавных животных. Прием «Инсерт». Учитель: Откройте, пожалуйста учебники на стр.57. Мы будем с вами читать слова песни о забавных животных. Но , сначала, давайте вспомним, какие пометки мы будем ставить на полях по ходу чтения, (подразумевается, что учащиеся уже знакомы с этим приемом). Если учащиеся затрудняются с ответом, то на доске обязательно должны быть записаны колонки со знакми: «галочка» - слова вам знакомы, «+» - -новые слова, но они понятны учащимся, «?» - слова незнакомы и непонятны. После прочтения текста учащиеся вносят помеченные слова в таблицу .После заполнения таблицы переходим к обсуждению. 1 – ая колонка должна быть самой объемной, т,к, она подтверждает знания из « корзины»: крокодил, жираф, плавать и т. д. Во второй колонке могут быть названия незнакомых животных, но они узнаваемы, так как текст сопровождается картинками или слова узнаваемы на слух: дельфин (dolphin), ящерица, морской котик, бегемот. В третьей колонке могут быть записаны незнакомые глаголы : looking, clapping, laughing и т.д. Эти новые слова предположительно могут вывести учеников на новые знания , т.к. все эти слова имеют одно окончание и рассказываю о том , что животные делают сейчас , дальше по картинке не трудно догадаться, что они делают .После обсуждения всех колонок учитель предлагает ребятам продолжить экскурсию по зоопарку и рассказать, что они знают о разных животных .Животные не должны повторяться. На доске написан образец монологического высказывания: Look at the giraffe. It is tall. It is eating . Посмотри на жирафа. Он – высокий. Он сейчас ест. Ребята работают в парах выбрав себе животное( это может быть животное и из текста и из «корзины»).Ответы могут быть такими: Look at the hippo. It is baby. It is crying .(Это – бегемот. Он – маленький. Он сейчас плачет) .Это новое слово из текста , но предполагается , что учащиеся используют слова из «корзины», например , ответ может быть таким: Look at the crocodile. It is green. It is swimming. (Это крокодил, он-зеленый, он сейчас плавает.) Примечание: количество монологических высказываний зависит то времени. Далее учащимся предлагается прослушать запись песни «Funny animals» на DVD , а затем спеть всем вместе. 4.Стадия « Рефлексия». Прием «Синквейн». -А сейчас, ребята, я предлагаю вам написать синквейн о том, что вы узнали о животных , живущих в зоопарке , на сегодняшнем уроке. Давайте вспомним правила его составления . Если учащиеся затрудняются вспомнить правила написания, то можно вывесить плакат где подробно описаны правила составления. Класс делится на группы по 5-6 человек и они составляют синквейн. Далее учащийся из группы зачитывает получившийся вариант. Стихотворение может быть таким: Animals Clever silly lazy Eating swimming laughing We like funny animals At the Zoo Далее ребята выбирают самое оригинальное стихотворение. -Вот и подошел к концу наш урок . -Что нового вы узнали сегодня на уроке? -Что вам понравилось больше всего? -Что вас удивило? -Какие трудности вы испытали? Учащиеся отвечают на вопросы . -Ребята на следующем уроке вам предстоит узнать много нового и интересного. Как вы думаете , что вам предстоит узнать? Одна из выдвинутых идей и будет темой следующего урока это - «Дикие животные».Чтобы понять результат урока учитель просит просигналить карточками разного цвета: « розовая» - очень понравилось, « желтая» понравилось, «зеленая» - не очень понравилось « синие» - совсем не понравилось. 5. Стадия «Выставление отметок». 6. Стадия «Домашнее задание».