(ПК) С «Чувашский республиканский институт образования

ОТЧЕТ
БОУ ДПО (ПК) С «Чувашский республиканский институт образования»
Министерства образования и молодежной политики Чувашской
Республики по выполнению Государственного задания на 2014 год
Деятельность БОУ ДПО (ПК) С «Чувашский республиканский институт
образования» Министерства образования и молодежной политики Чувашской
Республики в 2013 году осуществлялась в рамках реализации
Государственного задания по предоставлению следующих видов
государственных услуг и выполнению государственных работ:
I. Реализация дополнительных профессиональных образовательных
программ (повышение квалификации) объемом менее 72 часов;
II. Реализация дополнительных профессиональных образовательных
программ (повышение квалификации) объемом от 72 до 500 часов;
III.
Обеспечение
методического
сопровождения
процессов
совершенствования педагогического мастерства работников НПО, СПО,
находящихся в ведении Минобразования Чувашии;
IV. Организация и проведение для педагогических и руководящих
работников научных исследований, научно-технических работ;
V. Организация и проведение экспертизы программ, проектов,
рекомендаций, других документов и материалов в системе образования;
VI. Организационно – методическое, информационное обеспечение
мероприятий в области образования;
VII. Издание журнала «Народная школа»;
VIII. Обеспечение проживания слушателей курсов повышения
квалификации в общежитии.
I.Реализация дополнительных профессиональных образовательных
программ (повышение квалификации) объемом менее 72 часов
Основной формой краткосрочного повышения квалификации (объем
учебных часов менее 72-х) в 2014 году явились семинары, которые в
зависимости от учебной задачи приобретали различные формы: обучающий
семинар, практический семинар, мастер-класс, семинар-практикум и другие.
Разнообразие форм семинарских занятий позволило им стать не только
источником новой актуальной информации, но и площадкой для дискуссий,
споров, обмена опытом инновационной деятельности, возможностью
получить ответы на вопросы, требующие квалифицированного вмешательства
извне.
Тематика семинаров определялась исходя из приоритетных направлений
развития Российской системы образования, результатов мониторинговых
исследований развития системы образования Чувашской Республики,
рекомендаций Министерства образования и молодежной политики Чувашской
Республики, запросов муниципальных управлений и отделов образования,
1
руководителей образовательных учреждений и самих педагогических
работников.
Наиболее актуальными и востребованными стали семинарские занятия по
актуальным
вопросам
введения
Федеральных
государственных
образовательных стандартов дошкольного, начального и основного общего
образования: «Основные положения ФГОС дошкольного образования»,
«Организация внеурочной деятельности в рамках требований ФГОС НОО»,
«Основные подходы в преподавании математики и информатики в условиях
введения ФГОС основного общего образования», «Деятельностный подход в
обучении биологии и химии», «Разработка рабочих программ внеурочной
деятельности по предметам естественнонаучного цикла в условиях введения
ФГОС ООО» и др.
Особое внимание привлекли семинары по вопросам сохранения и
развития чувашского языка как родного и государственного, по преподаванию
культуры родного края в школах Чувашской Республики: «Обучение
чувашскому языку и литературе в условиях ФГОС, «Обучение родному языку
в период взаимовлияния разных языков и культур», «Социокультурные
истоки».
Большую заинтересованность вызвали семинары, посвященные вопросам
инклюзивного образования, организации работы с одаренными детьми,
подготовке учащихся к итоговой аттестации, к участию в олимпиадах и
конкурсах, подготовке самих педагогических работников к аттестации на
квалификационную категорию: «Профильные инженерно-технические классы
на территории Чувашской Республики»; «Методические подходы к
организации подготовки экспертов предметных комиссий по проверке ответов
ЕГЭ»; «Работа с одаренными учащимися»; «Опыт развивающего обучения в
школах
Чувашской
Республики»;
«Система
экспертной
оценки
результативности деятельности учителей физики»; «Особенности итоговой
аттестации обучающихся по русскому языку и литературе»; «Вопросы
прохождения государственной итоговой аттестации выпускниками 9-х
классов: содержательная и методическая составляющая»; «Подготовка
учащихся к олимпиадам».
Для повышения эффективности семинарских занятий, извлечения
максимальной пользы для всех его участников проводилось предварительное
обсуждение предлагаемых к рассмотрению вопросов. Тщательно подбирался
профессорско-преподавательский состав, который обеспечил возможность в
доступной форме довести до слушателей необходимую информацию,
организовать их взаимодействие в процессе обучения. В результате каждый
педагог получил грамотную методическую помощь в решении
профессиональных затруднений, в т.ч. индивидуального характера.
В 2014 году в семинарах приняло участие 5513 чел., что составило
100,2% от плановых показателей Госзадания (5500 чел.) (диагр.1.) и 30,6% от
общего количества педагогических работников Чувашской Республики.
2
Диаграмма 1. Выполнение плановых показателей Государственного задания по
краткосрочному повышению квалификации (менее 72 часов).
План
5500 чел.
Факт
5513 чел.
(100,2%)
В сравнении с прошлым 2013 годом отмечается снижение охвата
слушателей семинарской формой повышения квалификации: в 2013 году
охват составил 6912 чел. (36% от общего количества педработников ЧР)
(диагр. 2).
Диаграмма 2. Динамика участия педагогических работников Чувашской Республики
в семинарах в 2013-2014 годах.
37,9%
36,0%
30,6%
44,0%
31,0%
25,2%
2014 г.
2013 г.
Чувашия
Город
Село
Наблюдаемая отрицательная динамика обусловлено следующими
причинами:
1) в 2013 г. через систему обучающих семинаров прошло 36% от общего
количества педагогических работников Чувашской республики, что
превысило плановые показатели ежегодного охвата краткосрочной формой
повышения квалификации (план 2013 г. – 3300 чел., факт – 6912 чел.);
3
2) обучающие семинары 2013 года последовательно переросли в
плоскость научно-практических семинаров 2014 года, которыми в отчетном
году охвачено 2751 чел. (этот контингент учитывается в разделе Госзадания
«Организационно – методическое, информационное обеспечение мероприятий
в области образования»). В ходе научно-практических семинаров на основе
уже имеющихся знаний проводилось обсуждение проблемных областей
функционирования системы образования Чувашской Республики, поиск путей
устранения имеющихся противоречий, анализ имеющегося положительного
опыта коллег из Чувашии и других регионов Российской Федерации.
Участие в семинарах городских и сельских педагогов характеризуется
следующим образом:
 городские – 2927 чел., что составило 53,1% от общего количества
педагогических работников, обученных в рамках семинаров, и 37,9% от
общего количества педагогов городских образовательных учреждений;

сельские – 2586 чел., что составило 46,9% от общего количества
педагогических работников, обученных в рамках семинаров, и 25,2% от
общего количества педагогов сельских учреждений образования (диагр. 2,3.).
Диаграмма 3. Соотношение численности педагогических работников городских и
сельских учреждений образования, принявших участие в семинарах.
46,9%
53, 1%
Город
Село
В разрезе муниципальных образований в 2014 году наибольшую
активность по участию в обучающих семинарах проявили педагогические
работники Мар-посадского района (52,5%), г. Чебоксары (46,1%),
Цивильского района (40,1%), г. Шумерля (39,6%), Канашского района (39,5%),
г. Новочебоксарск (39,1%), Урмарского района (38,8%) (диагр. 4.).
При этом педагоги ряда муниципальных образований не достаточно
активно участвовали в обучающих семинарах (Шемуршинский район – 7,6%,
Батыревский – 9,5%, Вурнарский – 14,4%), компенсируя это участием в
научных семинарах (соответственно – 8,1%; 7,5%, 6,4%).
4
Диаграмма 4. Динамика порайонного охвата педагогических работников ЧР
краткосрочными формами повышения квалификации в 2013 г. и 2014 г.
г. Чебоксары
46.10%
36%
39.10%
г. Н-Чебоксарск
29%
39.60%
30.60% 36%
г. Шумерля
г. Канаш
29%
15.60%
г. Алатырь
2014 год
25%
26.90%
Янтиковский
15.00%
Яльчикский
2013 год
47%
34%
27.80%
Ядринский
Шумерлинский
7.60%
Шемуршинский
51%
29.50%
36%
25%
22.60%
Чебоксарский
45%
Цивильский
40.10%
30%
38.80%
43%
Урмарский
18.90%
Порецкий
29.10%
32%
Моргаушский
39%
Мар-Посадский
52.50%
43%
22.40%
30%
27.30%
Красночетайский
Красноармейский
17.80%
Комсомольский
Козловский
Канашский
Ибресинский
14.40%
18%
9.50%
Вурнарский
Батыревский
65%
38%
34%
42%
39.50%
76%
26.10%
28%
26%
17.20%
Аликовский
41%
17.70%
Алатырский
38%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
5
В разрезе предметных областей наиболее активное участие в семинарах
приняли
учителя
естественнонаучных
дисциплин,
математики
и
информационных технологий, русского языка и литературы. Сложившаяся
ситуация традиционна и объясняется тем, что обозначенные предметные
области наиболее часто выбираются учениками для сдачи ЕГЭ, и педагоги
заинтересованы в достижении такого уровня своей компетентности, который
позволит им должным образом подготовить учеников выпускных классов к
экзаменационным испытаниям (табл. 1.).
Таблица 1. Охват педагогических работников Чувашской Республики семинарами в
разрезе предметных областей.
Кафедра
Кол-во слушателей
(% от общего кол-ва
учителей предметной
области)
Управления и
профессионального
образования
521 чел.
(41,2%)
Педагогики и
психологии
постдипломного
образования
521 чел.
(34,7%)
Математики и
информационных
технологий
946 чел.
(85,8%)
Естественнонаучных
дисциплин
744 чел.
(93,1%)
Русского языка и
литературы
944 чел.
(84,3%)
Чувашского
языка и
литературы
282 чел.
(33,3%)
Общественных
дисциплин
332 чел.
(41,7%)
Иностранных
языков
337 чел.
(35,4%)
Дошкольного
образования
259 чел.
(11,3%)
Методики
начального
образования
173 чел.
(6,8%)
Технологического
образования и
искусства
418 чел.
(64,6%)
Физической
культуры и ОБЖ
36 чел.
(5,5%)
ВСЕГО
Кафедра
Кол-во слушателей
(% от общего кол-ва
учителей предметной
области)
5513 чел. (30,6%)
В
зависимости
от
объема
учебной
программы
наиболее
востребованными, как и в предыдущем 2013 году, оказались семинары
объемом 6 часов, в ходе которых повысили квалификацию 2913 чел. (52,8 %
от общего количества педработников Чувашской Республики, прошедших
через систему семинаров). При этом следует отметить, что в сравнении с 2013
годом значительно (на 21,9 %) возросло число педагогических работников,
которые приняли участие в семинарах, объем учебных часов которых более
шести; 56 человек обучены по 36-часовой программе (30 учителей чувашского
языка и литературы, 26 учителей математики и информатики), в прошлом году
6
такие семинары были предложены педагогам, однако оказались вообще не
востребованными (количество обученных в 2013 году по 36-часовой
программе – 0 чел.) (диагр. 5, 6.).
Диаграмма 5. Соотношение востребованности семинарских занятий по объему
учебных часов в 2014 году.
1,0%
(56 чел.)
18,7%
(1029 чел.)
6 час.
52,80%
(2913 чел.)
14,0%
(770 чел.)
12 час.
18 час.
24 час.
36 час.
13,50%
(745 чел.)
Диаграмма 6. Соотношение востребованности семинарских занятий по объему
учебных часов в 2013 году.
16,20%
(1115 чел.)
0,10% (9 чел.)
6 час.
9,00%
(625 чел.)
12 час.
18 час.
74,70%
(51,63 чел.)
24 час.
Таким образом, очевидно, во-первых, востребованность педагогическими
работниками краткосрочных форм повышения квалификации, которые
позволили им обновить уже имеющиеся теоретические знания, приобрести
дополнительные практические навыки, ознакомиться с инновационными
методами и формами работы, инновационными подходами к организации
учебного процесса, без чего невозможно организовать эффективный обучение
7
в
соответствии
с
требованиями
федеральных
государственных
образовательных стандартов; во-вторых, можно заключить, что педагоги
готовы к глубокому и серьезному анализу и поиску путей разрешения
актуальных педагогических проблем, поскольку принимают активное участие
не только в однодневных, но и в 2-х – 3-х дневных семинарах.
II. Реализация дополнительных профессиональных образовательных
программ (повышение квалификации) объемом от 72 до 500 часов
План Госзадания по курсовой подготовке на 2014 год составил 4600
человек, фактически обучено 4835 человек из числа педагогических
работников Чувашской Республики. Соответственно Госзадание выполнено на
105,1% (диагр. 7).
Диаграмма 7. Выполнение плановых показателей по охвату слушателей курсовой
подготовкой в 2014 году.
План
4600 чел.
Факт
4835 чел.
(105,10%)
Наибольшую активность в повышении квалификации проявили
педагогические работники следующих городов и районов Чувашской
Республики (диагр. 8.): Цивильский район (49,3%), г. Шумерля (45,2%),
Козловский район (39%), г. Новочебоксарск (37,6%), г. Чебоксары (37,4%). В
районах высокий охват курсовой подготовкой оказался возможным благодаря
выездной форме повышения квалификации на базе районных образовательных
учреждений (Цивильский район – учителя русского языка и литературы,
Козловский район – учителя химии и биологии).
Низкими показателями в 2014 году отличились: Ибресинский (7,5%),
Красночетайский (8,5%), Алатырский (11,1%), Шумерлинский (11,7%),
Красноармейский (11,8%) районы. При этом педагоги обозначенных районов
более активно по сравнению с курсовой подготовкой участвовали в семинарах
(Шумерлинский – 29,5%, Красночетайский – 22,4%, Красноармейский –
27,3%, Ибресинский – 26,1%).
Кроме того, в прошлом 2013 году
курсовую подготовку прошли 29% педагогов Алатырского района, 49% –
Красноармейского и 26% – Ибресинского района.
В целом за два последних года самая низкая активность по повышению
квалификации наблюдается в Красночетайском районе (23,5% – за 2 года).
8
Охват педагогов г. Алатырь – 27,8%, однако в 2013 году 40 руководящих
работников г. Алатырь и Алатырского района прошли профпереподготовку по
программе «Основы инновационного менеджмента» (510 часов).
Диаграмма 8. Порайонный охват педагогических работников курсами повышения
квалификации (2013 - 2014 гг.)
9
г. Чебоксары
37.40%
24%
г. Н-Чебоксарск
37.60%
24%
45.20%
г. Шумерля
15%
г. Канаш
21.40%
18%
16.80%
г. Алатырь
11%
12.40%
Янтиковский
Яльчикский
2014 год
21%
18%
16.00%
Ядринский
38%
11.70%
13%
14.50%
Шумерлинский
Шемуршинский
2013 год
26.20%
26%
17.20%
Чебоксарский
31%
Цивильский
49.30%
28%
18.90%
19%
17.60%
Урмарский
Порецкий
28%
22.10%
Моргаушский
24%
Мар-Посадский
38.10%
18%
8.50%
15%
11.80%
Красночетайский
Красноармейский
49%
25.70%
Комсомольский
27%
Козловский
39%
22%
27.50%
31%
26%
28.40%
Канашский
7.50%
Ибресинский
Вурнарский
13%
Батыревский
33.30%
21%
22.10%
Аликовский
35%
11.10%
Алатырский
29%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
10
В ходе курсов повышения квалификации (КПК) реализованы
образовательные программы, объемом от 72 до 144-х часов. В 2014 году
наиболее востребованными оказались 108-часовые программы, по которым
обучено 2681 чел. (55,4 % от общего кол-ва, прошедших КПК). Программы
объемом 72 часа освоили 2129 чел. (44,1%), 144-часовые – 25 чел. (0,5%).
Наибольшие по объему программы (144 час.) – интегрированные:
«Информационные и коммуникационные технологии в преподавании русского
языка и литературы». Реализованы они кафедрой русского языка и литературы
совместно с кафедрой математики и информационных технологий.
В сравнении с 2013 годом выбор образовательных программ в
зависимости от объема учебных часов претерпел некоторые изменения (диагр.
9, 10.). Так в 2014 году на 15,1% увеличилось число педагогов, повысивших
квалификацию по 108-часовым программам, в то же время на 6,7%
уменьшилось число обученных по 72-часовым программам, на 18,4% –
обученных по 144-часовым программам. Это вызвано тем, что в 2014 году
основные усилия Института направлены на подготовку педагогических
работников основного общего образования к введению ФГОС ООО, поэтому
преобладающая масса педагогов выбирает для повышения квалификации
дополнительные профессиональные программы по вопросам введения ФГОС
ООО, срок реализации которых 108 часов. Интегрированные программы по
менее актуальным на сегодняшний день областям повышения квалификации
временно отошли на второй план.
Традиционно 72-часовые программы реализованы преимущественно в
группах педагогических работников дошкольного образования и начальной
школы, 108-часовые программы – в группах педагогов средней
общеобразовательной школы.
Диаграмма 9. Соотношение востребованности курсов повышения квалификации по
объему учебных часов в 2014 году
0,5%
(25 чел.)
44,10%
(2129 чел.)
72 час.
55,40%
(2681 чел.)
108 час.
144 час.
11
Диаграмма 10. Соотношение востребованности курсов повышения квалификации по
объему учебных часов в 2013 году
18.90%
50.80%
72 час.
108 час.
144 час.
40.30%
Что касается тематики курсовых мероприятий, следует отметить, что
наибольшую востребованность получили программы по введению ФГОС
дошкольного, начального общего и основного общего образования. Среди
них: «ФГОС дошкольного образования: содержание и технологии его
реализации», «Проектирование образовательного процесса в условиях
реализации Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования», «Современные образовательные технологии
как средство реализации ФГОС НОО», «Преподавание чувашского языка и
литературы в школах с русским языком обучения в условиях реализации
ФГОС», «ФГОС ООО: проектирование трехкомпонентной системы
образовательных результатов», «Психолого-педагогическое сопровождение
образовательного процесса в условиях реализации ФГОС», «Обучение и
воспитание детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования» и др.
По этим программам в течение отчетного 2014 года обучено 3559
человек, что составило 73,6% от общего количества, прошедших курсовую
подготовку.
Наполняемость групп курсовой подготовки в среднем по Институту
составила 26,6 человек (плановый показатель – 25 человек), что
свидетельствует, во-первых, о наличии потребности педагогических
работников Чувашской Республики в повышении квалификации; во-вторых, о
высоком уровне организационного сопровождения курсовой подготовки
методистами кафедр. Все это, в конечном счете, позволило обеспечить
выполнение и перевыполнение (на 5,1%) плановых показателей
государственного задания по количественному охвату слушателей курсов
повышения квалификации. В разрезе предметных кафедр (предметных
областей) ситуация следующая (табл. 2.):
12
Таблица 2. Охват педагогических работников Чувашской Республики курсовой
подготовкой в разрезе предметных областей.
Кол-во
слушателей,
прошедших КПК
465
Кол-во
учебных
групп
19
Средняя
наполняемость
групп
24,5
Педагогики и психологии
постдипломного образования
574
20
28,7
Математики и информационных
технологий
413
15
27,5
Естественнонаучных дисциплин
278
10
27,8
Русского языка и литературы
322
12
26,8
Чувашского языка и литературы
250
10
25
Иностранных языков
199
8
24,9
Общественных дисциплин
267
11
24,3
Дошкольного образования
736
29
25,4
Методики начального образования
776
28
27,1
Технологического образования и
искусства
324
12
27
Физической культуры и ОБЖ
231
8
28,9
4835
182
26,6
Кафедра
Управления и профессионального
образования
ВСЕГО
В ходе учебного процесса рассматривались актуальные вопросы
функционирования и развития системы общего, дополнительного и
профессионального образования Чувашской Республики в условиях введения
и реализации федеральных государственных образовательных стандартов.
Большое внимание уделено вопросам организации учебно-воспитательной
работы с разными категориями обучающихся: детьми с ОВЗ, с одаренными
детьми, рассмотрены актуальные вопросы организации инклюзивного и
личностно ориентированного образования. В центре внимания курсовой
подготовки были вопросы методического обеспечения введения и реализации
ФГОС (разработка рабочих программ, программ внеурочной деятельности,
социализации обучающихся, духовно-нравственного развития, коррекционной
работы и др.), организации учебного процесса с использованием активных и
интерактивных методов обучения, в т.ч. мультимедийных и ИКТ-технологий,
создания единой информационной образовательной среды, подготовки
обучающихся к итоговой аттестации (ЕГЭ и ГИА), актуальные вопросы
аттестации педагогических работников на квалификационные категории и др.
В ходе курсовой подготовки широкое применение получили современные
технологии, методы и формы проведения учебных занятий. Успешно
использовались активные и интерактивные методы обучения (лекция-диалог,
13
мастер-класс, тренинг, педагогическая мастерская, кейс-технология,
фронтальная дискуссия, технология развития критического мышления через
чтение и письмо (ТРКМЧП), деловые и ролевые игры, проблемное, проектное
обучение, ТРИЗ и др.). Широкое распространение получили групповые и
самостоятельные формы учебной работы, разнообразные формы итогового
контроля (тестирование, разработка курсового проекта, написание эссе,
выполнение творческих работ и др.).
Большое внимание уделялось практической направленности учебного
процесса: практические занятия на всех потоках курсов составили не менее
60%. К их проведению на почасовой основе привлекались научнопедагогические работники Института, ППС других вузов ЧР, эксперты в
области образования федерального и регионального уровней, работники
министерств и ведомств ЧР, практикующие педагоги учреждений общего,
дополнительного и профессионального образования, имеющие большой опыт
педагогической деятельности и высокие результаты образовательного
процесса (в основном, имеющие высшую квалификационную категорию),
победители конкурсов, грантовики, ветераны педагогического труда.
Всего в 2014 году для проведения занятий на почасовой основе
приглашены 240 человек. Из них докторов наук, профессоров – 21 чел. (9%),
кандидатов наук, доцентов – 75 чел. (31%), практикующих педагогов высшей
квалификационной категории – 109 чел. (45%), первой квалификационной
категории – 7 чел. (3%), работников министерства образования и молодежной
политики ЧР – 4 чел. (2%), других специалистов (общественные организации,
ведомства, экспертные группы и др.) – 24 чел. (10%) (диагр.11).
Диаграмма 11. Количественный и качественный состав преподавателей курсов
повышения квалификации
3%
2% 3%
ЧРИО
5%
27%
учителя-практики
17%
другие вузы
эксперты
федерального уровня
министерства и
ведомства
44%
общественные
организации
Если в 2013 году стажировка явилась отличительной особенностью
курсовой подготовки, то в 2014 году она стала традицией и в очередной раз
14
доказала свою актуальность и практическую значимость. В качестве
стажерских площадок были использованы 84 учреждения общего,
дополнительного и профессионального образования Чувашской Республики,
имеющие опыт использования и распространения инновационных практик
(основание: приказ министерства образования и молодежной политики
Чувашской Республики от 18.06.2010 № 1029 «О республиканских стажерских
площадках для тиражирования опыта учителей-новаторов, приложение № 2 к
приказу Минобразования Чувашии от 18.06.2010 г. № 1029 «Перечень
республиканских стажерских площадок для тиражирования опыта учителейноваторов»; приказ министерства образования и молодежной политики
Чувашской Республики от 23.04.2012 № 1039 «О внесении изменений в приказ
Минобразования Чувашии от 18 июня 2010 г. № 1029», приложение к приказу
Минобразования Чувашии от 23.04.2012 № 1039 «Перечень республиканских
стажерских площадок для тиражирования опыта учителей-новаторов»). В
первую очередь, в число стажерских площадок включены и учреждения,
признанные лучшими в системе образования Российской Федерации (в 2013 и
в 2014 гг.). Среди них МАОУ «Лицей №3» г. Чебоксары; МБОУ «Лицей №2»
г. Чебоксары; МАОУ «Гимназия №5» г. Чебоксары ; МБОУ «Гимназия №1» г.
Чебоксары; МБОУ «Гимназия №4» г. Чебоксары; МБОУ «Лицей №44» г.
Чебоксары; МАОУ «Лицей №4» г. Чебоксары; МБОУ «Лицей №18» г.
Новочебоксарска; МБОУ «СОШ №61» г. Чебоксары; МБОУ «СОШ №59 с
углубленным изучением отдельных предметов» г. Чебоксары; МБОУ
«Гимназия №46» г. Чебоксары; МБОУ «СОШ №49 с углубленным изучением
отдельных предметов» г. Чебоксары; МАОУ «СОШ № 40 с углубленным
изучением отдельных предметов» г. Чебоксары; МАОУ ДОД «Дворец
детского (юношеского) творчества» г. Чебоксары; МБОУ «СОШ № 22» г.
Чебоксары.
Руководители
стажерских
площадок
оказали
значительную
методическую и практическую помощь по основным направлениям учебной и
внеурочной деятельности образовательных учреждений. Тематика стажировок
отличалась разнообразием и определялась потребностями слушателей и
проблемой курсовой подготовки. Наибольший интерес стажеры проявили к
следующим темам:
 Создание единой информационно-образовательной среды образовательного
учреждения, подготовка учащихся к олимпиадам по программированию и ЕГЭ
(МАОУ «Гимназия №5» г. Чебоксары);
 Формирование образовательной среды в условиях ФГОС (МБОУ «Гимназия
№4» г. Чебоксары;
 Инновационный менеджмент в управлении школой (МБОУ «СОШ №61» г.
Чебоксары);
 «Использование
Интернет-ресурсов для дистанционного обучения
учащихся по математике» (МБОУ «Лицей № 44» г. Чебоксары);
 Качество обучения и управления: современные тенденции (МАОУ
«Гимназия №5» г. Чебоксары);
15
Реализация требований ФГОС ООО средствами технологий развивающего
обучения (МБОУ «Лицей №2» г. Чебоксары);
 Тьютерские технологии в образования (МБОУ «Гимназия № 1»г. Чебоксары);
 Коррекционно-образовательные технологии в дистанционном обучении
детей с ограниченными возможностями здоровья (КС(К)ОУ «Чебоксарская
специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №2»);
 Инновационное управление как основной ресурс инновационного развития
образовательного учреждения (МБОУ «СОШ № 3» г Канаш);
 Современные воспитательные технологии: интеграция основного и
дополнительного образования в рамках введения ФГОС (МОУ ДОД «Центр
развития творчества детей и юношества» им. А.И. Андрианова г. Н-Чебоксарск);
 Передовые направления в организации профессионального обучения в
системе СПО (АУ ЧР СПО «Чебоксарский машиностроительный техникум»).
В зависимости от объема образовательной программы стажировка
составила от 6 до 18 часов учебного времени на одного слушателя.
В течение 2013 года дальнейшее развитие получила система внутреннего
мониторинга качества образования в рамках входного и выходного
электронного тестирования слушателей, которое в 2014 году прошли 2605
чел., (53,9% от общего количества прошедших через курсы повышения
квалификации). Неполный охват слушателей тестированием объясняется
наличием выездных и дистанционных форм повышения квалификации. В
целом по Институту качество знаний на входе составило 61,3% (в 2013 г. –
60,41%), на выходе – 82,9% (в 2013 г. – 81,55%). Приращение – 21,6% (в 2013
г. – 21,14%) (диагр.13).

Диаграмма 13. Показатель повышения уровня знаний за 2013-2014 гг. по Институту в
рамках курсов повышения квалификации.
82,9%
60,3%
81,55%
2014 г.
2013 г.
60,41%
21,6%
Входное
тестирование
Выходное
тестирование
21,14%
ИТОГ
(повышение
уровня знаний)
Высокая результативность обучения достигнута за счет того, что
содержание курсовой подготовки подвергалось корректировке после анализа
16
результатов входного тестирования. Основное внимание уделялось изучению
модулей, которые оказывались самыми непонятными на начало обучения.
В разрезе кафедр (предметных областей) ситуация сложилась следующим
образом (диагр. 14).
Диаграмма 14. Результаты входного и выходного тестирования в разрезе кафедр (%)
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
81.82
85.38 83.02
81.13
83.48
76.51
82.5
84.97
81.04
72.26 71.48
61.35
50.61
59.8
56.76
59.02
87.8
90.03
82.05
79.92
77.22
65.53
57.18
61.33
вход
выход
Наибольших результатов в области качества образовательного процесса
(выше средних по институту) добились кафедры:
- дошкольного образования – приращение 31,21%;
- кафедра и лаборатория чувашской филологии и этнокультурного
образования – приращение – 25,72%;
- кафедра управления и профессионального образования – 24,87%;
- кафедра технологического образования и искусства – приращение – 24,51%.
Самые низкие результаты по повышению качества образования
отмечены на кафедре ЕНД – 4,34%. И это тоже хорошо, поскольку слушатели
показывают высокий уровень знаний на входном контроле. Значит, кафедра
хорошо работала последние годы, и все ключевые моменты, связанные с
введением ФГОС, нового закона «Об образовании в РФ» слушателям ясны.
Что касается динамики качества знаний (диагр.15), то стабильнее других
работают кафедры дошкольного образования (приращение знаний в 2013 г. –
31,41%, в 2014 г. – 31,21%) и ЕНД (приращение знаний в 2013 г. – 4,3%, в
2014 г. – 4,34%). Позитивная динамика прослеживается в работе кафедры
начального образования, технологического образования и искусства,
управления и профессионального образования. При этом кафедра русского
языка и литературы, математики и ИТ, чувашского и иностранных языков
имеют отрицательную динамику по приращению знаний в учебном процессе,
что, однако, может быть обусловлено высокой теоретической и практической
подготовкой слушателей к началу курсовой подготовки.
Диаграмма 15. Приращение качества знаний в ходе курсовой подготовки (в %)
17
35
31.42 31.21
28.27
30
25
21.67
22.22
24.5
26.72
21.93
20
28.59
18.59
21.33
13.98 14.99
17.49
15.56
16.77
15
13.49
11.58
10
10.24
5
4.3
0
24.87
10.58
2013 г.
9.87
2014 г.
4.34
Качество предоставления образовательных услуг за 2014 год по
результатам анкетирования проанализировано в 108 учебных группах (2352
слушателей) Института, прошедших обучение по 144-часовой, 108-часовой и
72-часовой программе. В рамках анкетирования каждому педагогу
предлагалось ответить на 19 вопросов представленных в анкете, которые
оценивались слушателями по 5-ти бальной шкале. Вопросы анкеты были
направлены на оценку содержания учебных занятий, на выявление
эффективных
форм,
методов
обучения,
уровня
компетентности
преподавательского состава и условий предоставления образовательных услуг
и др. (диагр. 16, 17).
98.73%
99.00%
99.25%
99.29%
99.21%
98.94%
98.95%
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
99.73%
Диаграмма 16. Удовлетворенность слушателей курсов повышения квалификации
качеством предоставленных услуг (в %) в 2014 г.
18
Среди методов обучения наиболее высокую оценку получили лекции с
элементами беседы, лекции-презентации, практические занятия с
использованием тренингов, проблемных, дискуссионных методов обучения,
круглые столы по обмену опытом, и, конечно же, стажировки. Высоко
оценили их значимость 96,6% слушателей.
Сравнительный анализ диаграмм 16 и 17 позволяет заключить, что в 2014
году повысилось качество предоставления образовательных услуг, в среднем
на 4,7% вследствие того, что был проведен тщательный анализ работы за 2013
год, выявлены «проблемные» зоны и предприняты меры по их устранению.
92.26%
93.34%
92.90%
92.60%
94.10%
91.30%
92.10%
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
97.60%
Диаграмма 17. Удовлетворенность слушателей курсов повышения квалификации
качеством предоставленных услуг (в %) в 2013 г.
В 2014 году большую востребованность получили программы
профессиональной переподготовки, освоение которых не повышает уровня
профессионального образования, но предоставляет обученным специалистам
возможность выполнения нового вида профессиональной деятельности,
повышает уровень социальной защищенности педагогических работников.
В течение отчетного 2014 года по программам профессиональной
переподготовки всего обучено 243 человека из числа педагогических
работников Чувашской Республики.
Наибольшую активность в данном вопросе проявили педагогические
работники дошкольных образовательных организаций, что обусловлено
необходимостью их подготовки к введению федеральных государственных
образовательных стандартов дошкольного образования. Программу «ФГОС
дошкольного образования: механизм и технологии его реализации» успешно
освоили 175 воспитателей детских садов из городов и районов Чувашской
Республики.
Сведения о востребованности дополнительных профессиональных
образовательных программ в разрезе кафедр (предметных областей)
представлены в табл.3.
19
Таблица
3.
Охват
педагогических
профессиональной переподготовкой
Кафедра
Управления и
профессионального
образования
Математики и
информационных
технологий
работников
Чувашской
Республики
Кол-во слушателей
(% от общего кол-ва
учителей предметной
области)
Кафедра
Кол-во слушателей
(% от общего кол-ва
учителей предметной
области)
0 чел.
Педагогики и
психологии
постдипломного
образования
28 чел.
11 чел.
Естественнонаучных
дисциплин
0 чел.
Русского языка и
литературы
0 чел.
Чувашского
языка и
литературы
0 чел.
Общественных
дисциплин
0 чел.
Иностранных
языков
12 чел.
Дошкольного
образования
Технологического
образования и
искусства
ВСЕГО
175 чел.
0 чел.
Методики
начального
образования
Физической
культуры и ОБЖ
17 чел.
0 чел.
243 чел.
Актуальной в системе образования остается проблема «старения»
педагогических кадров, поэтому сотрудниками ЧРИО в течение отчетного
года проводился анализ зависимости познавательной активности педагогов от
возраста и педагогического стажа. Наиболее активными слушателями курсов
повышения квалификации в 2014 году оказались педагогические работники со
стажем работы в должности свыше 20 лет, их численность составила 2289
чел., или 47,3% от общего количества слушателей КПК (в 2013 г. – 46%).
Обозначенная категория педагогов отличается высоким уровнем
ответственности за результаты своей деятельности, способна определить свои
«слабые звенья» и проявляет активную позицию по их устранению в рамках
мероприятий по повышению квалификации.
Наименее активны педагоги со стажем 11 – 15 лет. За год их обучено 524
чел. или 10,8% от общего контингента КПК (в 2013 г. – менее 10%). Молодые
педагоги, имеющие стаж до 5 лет составили 15,3% (в 2013 г.17%) от общего
контингента слушателей (740 чел.; в 2013 г. – 786 чел.) (диагр. 18).
Диаграмма 18. Характеристика контингента курсов повышения квалификации по
стажу работы
20
50%
46%
47.30%
45%
40%
35%
30%
2013 г.
25%
20%
17%
15.30%
15%
2014 г.
10.80%
10%
10%
5%
0%
до 5 лет
10-15 лет
свыше 20 лет
Что касается возрастного состава слушателей КПК, то положение дел
следующее:
Наибольшее число слушателей КПК представлено педагогами в возрасте
от 41 до 50 лет – 1709 чел., что составляет 35,3% от общего количества
прошедших курсы повышения квалификации (в 2013 г. – 1625 чел., 36 %);
от 31 до 40 лет – 1162 чел. или 24% от общего количества прошедших курсы
повышения квалификации (в 2013 г. – 1108 чел., 24%);
от 51 до 60 лет – 1207 чел. или 25% от общего количества прошедших курсы
повышения квалификации (в 2013 г. – 1025 чел., 22,5%);
от 26 до 30 лет – 403 чел. или 8,3% от общего количества прошедших курсы
повышения квалификации (в 2013 г. – 401 чел., 9%);
до 25 лет – 217 чел. или 4,5% от общего количества прошедших курсы
повышения квалификации (в 2013 г. – 224 чел., 5%) (диагр.19).
Диаграмма 19. Возрастной состав слушателей курсов повышения квалификации
40%
36% 35.30%
35%
30%
24%
25%
25%
24%
23%
2013 г.
20%
2014 г.
15%
10%
5%
9%
8.30%
5% 4.40%
0%
до 25 лет
26-30 лет
31-40 лет
41-50 лет
51-60 лет
21
Представленные сведения (60,3% педагогов в возрасте 41-60 лет)
подтверждают наличие проблемы «старения» педагогических кадров и
обуславливают поиск мер, направленных на вовлечение в систему
образования молодых педагогов.
В сентябре 2014 года в целях популяризации педагогической профессии,
методического и наставнического сопровождения адаптации молодых
педагогов к профессиональной деятельности, создания республиканской
«Школы наставничества» стартовал проект «Школа молодого педагога» для
тех учителей, которые в этом учебном году впервые начали свою
профессиональную педагогическую деятельность.
В рамках первого этапа проекта (сентябрь-октябрь 2014 г.) «Введение в
профессию» проведено анкетирование, тестирование молодых педагогов,
сформирована база данных.
В 2014 году в школы Чувашской Республики пришли 137 молодых
учителей, что составляет 1,4 % от общего количества учителей ЧР. 103
молодых учителя (75%) работает в городских школах Чувашской Республики
(г. Чебоксары, г. Новочебоксарск, г. Алатырь, г. Шумерля, г. Канаш), на
сельские школы приходится 34 молодых учителя (25%). Из 26 муниципальных
образований наибольшее количество молодых педагогов в г.Чебоксары – 87
чел.(63,5 %), в Чебоксарском районе – 8 чел. (5,8 %), в г.Новочебоксарск – 7
чел. (5,1 %), Канашский р-н – 5 чел. (3,6 %). Остальные районы представлены
одним – двумя молодыми учителями.
Анализ в разрезе школ показал, что в г. Чебоксары в СОШ № 38 пришли
5 молодых учителей, в СОШ № 43, СОШ № 53, СОШ № 62, СОШ № 6, СОШ
№ 49, лицей № 44 пришли по 4 молодых учителя в каждую из этих школ. В
«Среднетатмышскую ОСШ» Канашского р-на в 2014 году пришли 3 молодых
учителя. В основном в школах республики по одному-два молодых учителя
первого года работы.
Большинство
молодых
учителей
–
выпускники
Чувашского
государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева – 76%.
Выпускники Чувашского государственного университета им. И.Н. Ульянова
составляют 14%. Есть среди них и выпускники других Российских вузов и
педагогических колледжей (10%).
Анализ в разрезе предметов показывает, что большинство молодых
учителей, пришедших в школы республики в 2014 году это учителя начальных
классов – 23 чел. (16,8 %), учителя иностранного языка – 23 чел., (16,8 %),
учителя русского языка и литературы – 14 чел. (10,2 %), учителя истории,
права и обществознания – 13 чел. (9,5 %), а также :
- учителя физической культуры и ОБЖ – 10 чел. (7,3 %);
- учителя математики – 8 чел. (5,8 %);
- учителя информатики и ИКТ – 4 чел. (2,9%);
- учителя физики – 7 чел. (5,2 %);
- учителя химии – 2 чел. (1,4 %);
- учителя биологии – 5 чел. (3,6 %);
22
- учителя технологии – 6 чел. (4,4 %);
- учителя чувашского языка и литературы – 4 чел. (2,9%);
- учителя географии – 3 чел. (2,2%);
- учителя музыки – 3 чел. (2,2 %);
- учитель ИЗО – 1 чел. (0,7 %);
- старший вожатый, психолог, дефектолог, методист и др. –7 чел.(5,2 %).
- педагогические работники центров детского творчества – 4 чел. (2,9 %).
С целью диагностики предметно-методологической компетентности
проведено электронное тестирование молодых учителей (учителя начальных
классов, учителя иностранного языка, учителя русского языка и литературы,
учителя географии, учителя истории и обществознания, математики,
биологии, физической культуры, музыки). Предметная входная диагностика
позволила выявить слабые стороны в научно-методической подготовке
молодых учителей. Анализ тестирования показал, что у них вызвали
затруднения вопросы в части требований ФГОС к организации учебновоспитательного процесса, к результатам освоения основной образовательной
программы НОО и ООО, вопросы нормативно-правовой базы в области
образования, имеются пробелы в предметных знаниях, в области методики
преподавания.
16 октября 2014 г. состоялось Торжественное мероприятие посвящения
молодых педагогов в профессию с участием Главы Чувашской Республики
(М.В. Игнатьев), Министра образования и молодежной политики ЧР (В.Н.
Иванов), Первого заместителя министра образования и молодежной политики
ЧР (С.В. Петрова), Председателя профсоюза работников образования ЧР (З.Н.
Степанова).
Вторым этапом проекта предусмотрено повышение профессиональной
компетентности молодых педагогов по программе дополнительного
профессионального образования «Азбука молодого педагога» (72 час.). I этап
курсовой подготовки проведен в дни осенних каникул, проведение II этапа
предусмотрено в дни весенних каникул 2014/2015 учебного года.
На третьем этапе проекта (апрель-май 2014 г.) проводится конкурс «Мой
педагогический дебют», на который будут представлены методические
разработки, педагогических идеи, находки молодых педагогов.
III.
Обеспечение
методического
сопровождения
процессов
совершенствования педагогического мастерства работников НПО и СПО,
находящихся в ведении Минобразования Чувашии
3.1. В течение календарного года институтом образования велось
методическое сопровождение процессов совершенствования педагогического
мастерства
работников
начального
профессионального,
среднего
профессионального образования, находящихся в введении Минобразования
Чувашии.
Обеспечение
методического
сопровождения
процессов
совершенствования педагогического мастерства в системе среднего
профессионального образования включает в себя:
23
- организацию курсов повышения квалификации преподавателей
спецдисциплин и мастеров производственного обучения;
- проведение семинаров и вебинаров по актуальным вопросам научнометодического обеспечения инновационных процессов в системе
профессионального образования;
- переподготовку педагогических и руководящих работников системы
профессионального образования;
- участие преподавателей кафедры в научно-методической работе
республиканских методических объединений (РМО) заместителей директоров
профессиональных образовательных организаций, ассоциации организаций
СПО Чувашской Республики и др.
В
настоящее
время
подготовка
педагогических
работников
профессиональных образовательных учреждений Чувашии на кафедре ведется
по 8-ми программам дополнительного профессионального образования.
Перечень программ ДПО представлен в таблице 4.
Таблица 4. Перечень программ дополнительного профессионального образования для
повышения квалификации педагогических работников СПО
Наименование программ ДПО (ПК, ПП)
Кол-во
часов
1.
Организация профессионального обучения на
компетентностно-деятельностной основе
36/72
2.
Развитие профессиональных компетенций
педагогических
работников
профессионального образования
108
Совершенствование
профессиональных
компетенций педагогических работников
профессионального образования
72/108
4.
Современные образовательные технологии в
системе профессионального образования
72/108
5.
Инновационная деятельность педагогических
работников системы профессионального
образования
108
Развитие профессиональных компетенций
методистов системы профессионального
образования
72
Научно-методическое сопровождение
образовательного процесса в условиях
комплексной модернизации системы
образования
108
руководители
методических служб
СПО
350
преподаватели
общетехнических и
специальных
дисциплин, мастера
п/о
3.
6.
7.
8.
Теория
и
методика
подготовки
педагогических
работников
системы
профессионального
образования
(переподготовка)
Контингент
слушателей
преподаватели
спецдисциплин,
мастера п/о
методисты СПО
24
Наиболее
востребованными
программами
курсов
повышения
квалификации являются: «Организация профессионального обучения на
компетентностно-деятельностной основе» (36/72 час.), «Современные
образовательные технологии в системе профессионального образования»
(72/108 час.).
В течение 2014 года из числа педагогических работников среднего
профессионального образования обучено 262 человек по программам ДПО.
Сведения о педагогических работниках СПО, прошедших курсы
повышения квалификации на кафедре управления и профессионального
образования приведены в табл. 5.
Таблица 5. Охват педагогических работников СПО (по должностям)
Категория слушателей
Кол-во слушателей, прошедших
обучение в 2014 г.
1.
Мастера производственного обучения
86
2.
Преподаватели спецдисциплин
156
3.
Методисты СПО
2
4.
Воспитатели, психологи, библиотекари,
педагоги-классные руководители СПО
5
5.
Заместители директоров ОУ СПО
11
6.
Директора ОУ СПО
2
Всего
262
В целях распространения опыта педагогов-новаторов при осуществлении
научно-методического сопровождения инновационных процессов в системе
профессионального образования приказом Минобразования Чувашской
Республики от 23.04.2012 №1039 четыре ведущих техникума закреплены в
качестве стажерских площадок: Чебоксарский техникум транспортных и
строительных
технологий
(директор
Белов
А.В.),
Чебоксарский
машиностроительный техникум (директор Квасков Л.М.), Чебоксарский
техникум строительства и городского хозяйства (директор Мишин П.В.),
Чебоксарский техникум технологии питания и коммерции (директор
Тимофеева Е.С.).
На трех стажерских площадках кафедра активно использует возможности
для изучения и распространения передового опыта педагогических
работников СПО в условиях модернизации системы профессионального
образования в Чувашии. В течение года невостребованной оказалась
стажерская площадка на базе Чебоксарского техникума технологии питания и
коммерции.
Вместе с тем, следует отметить, что имеющиеся стажерские площадки
сегодня
позволяют
вести
практическую
часть
дополнительного
профессионального образования далеко не по всем направлениям
25
инновационной деятельности СПО. Особенно это касается инноваций при
осуществлении подготовки рабочих кадров для электротехнической и
электронной отраслей промышленности и некоторых других направлений
производства, осуществляемой в создаваемых многофункциональных центрах
обучения в системе СПО.
Консультационные линии по разработке нормативных документов,
рабочих программ в сфере начального и среднего профессионального
образования были постоянно действующими. Консультации проводились
кандидатами педагогических наук, доцентами Никифоровой Т.Г., Николаевой
Г.В., ведущими свою деятельность в методике профессионального
образования. Всего индивидуальных консультаций было свыше 80.
Таким образом, выполнение Госзадания по данному показателю
составило 104 %. (план 250, факт 262)
3.2. Для оказания методической помощи педагогическим работникам
профессиональных
образовательных
учреждений
в
осуществлении
педагогических инноваций на кафедре обновлено содержание имеющихся
учебных программ КПК, разработана новая программа ДПО «Инновационная
деятельность педагогических работников системы профессионального
образования» (108 час.).
В рамках научно-методического сопровождения инновационной
деятельности СПО в октябре 2014 года кафедрой проведен семинар
заместителей директоров по научно-методической работе и методистов ПОУ
по теме «Инновации в системе профессионального образования: добровольная
сертификация профессиональных квалификаций выпускников СПО».
Согласно государственному заданию, количество педагогических
работников профессиональных образовательных организаций, охваченных
инновационной деятельностью за год, должно быть 68. Фактически за год
занимались по разным направлениям инновационной деятельности:
 Создание
системы
добровольной
сертификации
в
среднем
профессиональном образовании – 37 человек;
 Интерактивные и мультимедийные технологии в профессиональном
образовании – 12 человек;
 Использование мастер-классов в обучении для развития творческих
способностей обучающихся – 13 человек;
 Проектный метод во внеаудиторной деятельности обучающихся – 11
человек.
Таким образом, 73 педагогических работника профессиональных
образовательных организаций охвачены инновационной деятельностью.
Педагоги на кафедре управления и профессионального образования,
предметных кафедрах получали консультации по работе в инновационных
областях.
Выполнение Госзадания на 2014 год по данному показателю
составляет 107,4%
26
Диаграмма 20. Выполнение плановых показателей выполнения Госзадания по охвату
инновационной деятельностью педагогов НПО, СПО
факт
73 чел.
План
68 чел.
IV. Организация и проведение для педагогических и руководящих
работников научных исследований, научно-технических работ.
Научно-методическая,
исследовательская,
консультационная
деятельность Чувашского республиканского института образования
подчинена
задаче
повышения
профессиональной
компетентности
педагогических и руководящих кадров в условиях введения федеральных
государственных образовательных стандартов, сопровождения внедрения
инновационных изменений в структуру и содержание, технологии обучения на
всех уровнях образования.
Организация научных и прикладных исследований соответствует плану
научно-методической работы института и в отчетный 2014 год профессорскопреподавательский состав Чувашского республиканского института
образования, сотрудники занимались организацией и проведением следующих
прикладных научных исследований:
Таблица 6. Темы научных исследований для педагогических и руководящих
работников
Кафедра
Тема научного исследования
Кафедра математики 1.Влияние использования робототехники на развитие логического
и информационных мышления учащихся
технологий
2.Педагогические условия создания профессионального сетевого
сообщества учителей математики и информатики
Кафедра физической 1.Методика совершенствования специальных физических качеств
культуры и ОБЖ
высококвалифици-рованных прыгунов в высоту
Кафедра
1.Педагогические условия совершенствования предметноестественнонаучных
методологической компетентности учителя естественнонаучного
дисциплин
цикла на курсах повышения квалификации
Кафедра
1.Интегративная модель индивидуальных образовательных
технологического
маршрутов учащихся в системе средняя общеобразовательная
образования
и школа – учреждение дополнительного образования детей
27
искусства
Кафедра
и
лаборатория
методики начального
образования
Кафедра
общественных
дисциплин
1.Здоровьесбережение младших школьников в соответствии с
требованиями ФГОС НОО
2.Реализация вариативного компонента программы Технологии в
1 – 4 классах школ Чувашской Республики в соответствии с
требованиями ФГОС НОО.
3.Реализация требований ФГОС НОО в учебных пособиях по
родному литературному чтению
для начальных классов
чувашских школ
4.Реализация требований ФГОС НОО в учебно-методическом
комплекте по русскому языку для 2- 4 классов чувашских школ
5.Реализация требований ФГОС НОО в учебно-методическом
комплекте по чувашскому языку для 4 классов русских школ
1.«Проблемы социокультурной модернизации Чувашии в 1991 –
2014 гг.» (коллективный научный труд «История национальной
государственности чувашского народа». (Приказ Минобразования
Чувашии от 22 января 2014 г. № 93)
2.Преемственность государственных образований в истории
чувашского народа с древнейшего времени и по XVI в. Концепция
методики преподавания истории и культуры региона в ООШ.
Кафедра дошкольного 1. Синтез искусств как фактор развития орнаментального
образования
творчества детей 2-7 лет.
2. Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного
возраста с учетом специфики национальных, социокультурных
условий
3.Интеграция национальных культур в физическое воспитание
детей старшего дошкольного возраста
4.Формирование модели этноэкологического образования
дошкольников.
Кафедра чувашской 1.Повышение качества содержания образования и внедрение
филологии
новых технологий в преподавание чувашского языка и
литературы в общеобразовательной школе в ходе внедрения и
реализации ФГОС
Кафедра иностранных 1.Мониторинг качества обученности учащихся по английскому
языков
языку начальной школы
Кафедра
русского 1.Формирование текстовой компетенции обучающихся в системе
языка и литературы
филологического образования в условиях нового ФГОС
Кафедра педагогики и 1.Психолого-педагогическое сопровождение процесса введения
психологии
ФГОС в образовательных организациях
Кафедра управления 1.Научно-методическое сопровождение управления введением
и профессионального ФГОС ООО
образования
2.Научно-методическое сопровождение инноваций в системе
среднего профессионального образования
ВСЕГО
22 темы исследований
Таким образом, исследований было проведено 22 вместо 17, отраженных в
Госзадании. Выполнение по количеству исследований: 129%. Публикаций по
каждому направлению научного исследования должно было быть не менее 2
п.л. По итогам года напечатано 463,14 п.л. вместо 34 п.л. по плану, (без
28
учебников/ныне учебных пособий/ (их 153,68 п.л.) - 309,46 п.л. (приложение
1). Процент выполнения Госзадания по составляет 910%.
В рамках оказания методической помощи по организации и проведению
педагогической работы осуществлена деятельность постоянно действующих
консультационных линий по:
 составлению основной образовательной программы начального, основного
общего образования;
 составлению рабочих учебных программ по всем учебным предметам
начального, основного образования с учетом требований федерального
государственного образовательного стандарта общего образования;
 вопросам освоения и внедрения инновационных технологий обучения в
практику учебных заведений системы общего образования;
 управлению введением федеральных государственных образовательных
стандартов всех уровней образования;
 учету вариативного компонента содержания образования при
проектировании учебного процесса;
 реализации разных моделей внеурочной деятельности в рамках требований
стандарта и т.д.
В консультационной деятельности приняли участие сотрудники всех
структурных подразделений ЧРИО, а также наиболее опытные и
квалифицированные работники системы общего и профессионального
образования Чувашской Республики.
V. Организация и проведение экспертизы программ, проектов,
рекомендаций, других документов и материалов в системе образования;
В рамках оказания государственной услуги профессорскопреподавательский состав, сотрудники Чувашского республиканского
института образования проводили рецензирование, экспертизу всех
поступающих материалов, разработанных педагогическими работниками
Чувашской Республики, в рамках своих профессиональных компетенций.
Согласно Госзаданию, сотрудники Чувашского республиканского института
образования должны были отрецензировать 250 п.л. поступивших материалов.
За отчетный период к проведению заседаний Научно-методического
совета Министерства образования и молодежной политики Чувашской
Республики было отрецензировано 86 наименований рукописей учебников,
учебных и учебно-методических пособий, научно-методических разработок.
В отчетном году данная работа велась в плановом порядке. Ведущие
специалисты информационно-издательского центра, центра национального
образования, организационно-методического центра, поочередно являясь
секретарем Научно-методического совета Министерства образования и
молодежной политики ЧР, разрабатывали программы и составляли протоколы
каждого заседания совета, вели учет поступающих для рассмотрения советом
авторских работ, организовывали их рецензирование ведущими учеными в
области образования, по запросу авторов обеспечивали их выписками из
29
протоколов. Общий объем отрецензированных научно-методическим советом
рукописей –344 п.л.
К заседаниям Экспертно-методического совета института подготовлены
заключения на 22 рукописи планируемых изданий, учебных программ,
разработанных для внутреннего лицензирования. Общий объем – 40 п.л.
Сотрудники Чувашского республиканского института образования
активно рецензировали материалы, представляемые педагогами на конкурсы и
проекты различных уровней, таких как «Самый классный классный», «За
нравственный подвиг учителя», «Воспитатель года» и т.д.
Итого отрецензировано материалов
на 1067,34 п.л. Выполнение
Госзадания по данному показателю составляет 425 %.
VI.Организационно – методическое, информационное обеспечение
мероприятий в области образования
В системе образования Чувашской Республики реализуется ряд
проектов, направленных на ускорение процессов модернизации, достижение
современного качества образования, адекватного меняющимся запросам
общества и социально-экономическим условиям.
В рамках проекта Приоритетный национальный проект «Образование» в
2014 году проведены различные мероприятия и конкурсы, направленные на
поддержку педагогов, реализующих общеобразовательные программы
начального общего, основного общего и среднего общего образования,
которые получили общественное признание за высокие достижения в
педагогической деятельности.
6.1.Методическое и организационное сопровождение программ, проектов и
мероприятий
1. Республиканский конкурс на лучшего классного руководителя
«Самый классный классный» (приказ МО и МП ЧР от 05.02.2014 г.
№ 145)
Во исполнение подпрограммы «Модернизация системы воспитания
детей и молодёжи в Чувашской Республике» с 17 марта по 11 апреля 2014 года
проводился Республиканский конкурс на лучшего классного руководителя
«Самый классный классный».
Конкурсный отбор лучших классных руководителей осуществлялся в
целях профессионального совершенствования педагогов, выполняющих
функции
классного
руководителя,
распространения
передового
педагогического опыта педагогов Чувашской Республики, повышения роли
воспитательной составляющей в деятельности образовательных учреждений
для формирования духовно развитой, интеллектуальной, свободной и
активной личности, способной к адаптации в социуме и на рынке труда,
повышения престижа института классного руководства.
В 2014 году на заочный этап республиканского конкурса была
представлена 31 программа работы классных руководителей с коллективом
класса. Представители всех муниципалитетов приняли участие в конкурсе.
30
На очный этап конкурса вышли 20 классных руководителей из
Алатырского, Аликовского, Батыревского, Ибресинского, Канашского,
Комсомольского, Моргаушского, Порецкого, Урмарского, Цивильского,
Чебоксарского, Шемуршинского и Ядринского районов, городов Алатырь,
Канаш, Новочебоксарск, Шумерля, Чебоксары
По итогам конкурсных испытаний были определены 5 финалистов
конкурса:
Классные руководители старше 25 лет
 Свинцова Лилия Николаевна, классный руководитель МБОУ
"Кугесьский лицей" Чебоксарского района
 Хайртдинова Гузель Миназимовна, классный руководитель МБОУ
«Токаевская СОШ» Комсомольского района
 Хованская Любовь Александровна, классный руководитель МБОУ
"Лицей №18" г. Новочебоксарска
 Комарова Елена Геннадьевна, классный руководитель МАОУ
«СОШ №40 с углубленным изучением отдельных предметов» г.
Чебоксары
Классный руководитель до 25 лет
 Матвеева Екатерина Михайловна, классный руководитель МБОУ
"СОШ № 19" г. Новочебоксарска
По результатам заключительного конкурсного испытания (открытой
дискуссии) победителем стала Хайртдинова Гузель Миназимовна, классный
руководитель МБОУ «Токаевская СОШ» Комсомольского района.
2. Республиканский этап Всероссийского конкурса «Учитель года»
(приказ МО и МП ЧР от 28.02.2014 № 330)
Республиканский этап конкурса «Учитель года - 2014» проводился в
целях выявления талантливых, творчески работающих педагогов, их
поддержки и поощрения, обобщения и распространения их передового опыта,
формирования общественного мнения о системе образования как социальном
институте, определяющем приоритетные направления общественного
развития.
В 2014 году конкурс был организован с 28 по 29 апреля 2014 года. В нем
приняли участие 26 учителей – победителей муниципального этапа из всех
муниципалитетов Чувашии. В рамках конкурса оценивались учебные занятия
и методические семинары, классные часы и родительские собрания.
По итогам проведения вышеперечисленных мероприятий была
определена пятерка финалистов. Ими стали:
 Владимирова Екатерина Михайловна, учитель МБОУ «СОШ № 5
с
углубленным
изучением
иностранных
языков»
г.
Новочебоксарск
 Жуков Николай Алексеевич, учитель МБОУ «СОШ №9 имени
героя Советского Союза П. Г. Макарова» г. Алатырь
 Левая Валентина Николаевна, учитель МБОУ «Яльчикская СОШ»
Яльчикского района
31
 Майрина Альбина Николаевна, МБОУ «Батыревская средняя
общеобразовательная школа №1» Батыревского района
 Мыльникова Светлана Михайловна, МБОУ «СОШ № 41 с
углубленным изучением отдельных предметов» г. Чебоксары
Победителем республиканского этапа конкурса «Учитель года - 2014»
стала Владимирова Екатерина Михайловна, учитель МБОУ «СОШ № 5 с
углубленным изучением иностранных языков» г. Новочебоксарск.
3.
Региональный этап Всероссийского конкурса в области
педагогики, воспитания и работы с детьми и молодежью до 20 лет на
соискание премии «За нравственный подвиг учителя» (приказ МО и МП
№ 484 от 06.05.2014 г.)
В целях обобщения имеющейся практики духовно-нравственного
образования и воспитания детей и молодежи в образовательных учреждениях
дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного)
общего и начального профессионального образования, учреждениях
дополнительного образования детей и деятельности общественных
объединений, в соответствии с приказом Минобразования Чувашии от
27.03.2014 г. № 518 с 15 мая по 15 июня 2014 года был проведен
региональный этап Всероссийского конкурса в области педагогики,
воспитания и работы с детьми и молодежью до 20 лет на соискание премии
«За нравственный подвиг учителя» (далее – конкурс).
В конкурсе приняли участие 32 педагога: учителя, дошкольные
работники, коллективы авторов, осуществляющие реализацию программ
духовно-нравственного воспитания детей и молодежи из г. Новочебоксарск, г.
Чебоксары, г. Алатырь, Красночетайского, Чебоксарского, Ибресинского,
Янтиковского, Порецкого, Урмарского, Моргаушского и Аликовского
районов. Конкурсные материалы были представлены в следующих
номинациях: «Лучший издательский проект года» (2 чел.), «Лучшее
педагогическое исследование года» (4 чел.), «Лучшая программа духовнонравственного и гражданско-патриотического воспитания детей и молодежи»
(12 чел.), «Лучшая методическая разработка по предмету Основы религиозных
культур и светской этики» 9 1 чел.), «Лучшая инновационная разработка года»
(5 чел.), «За организацию духовно-нравственного воспитания в рамках
образовательного учреждения» (10 чел.). Некоторые авторы представили
работы в нескольких номинациях. Конкурсная комиссия определила
победителей по номинациям. Результаты представлены в таблице №6.
Таблица 6. Победители регионального этапа всероссийского конкурса «За
нравственный подвиг учителя» 2014
№
Ф.И.О.
Место работы
Название работы
Мест
участника
о
Лучший издательский проект года
1 Никифорова
БОУ ДПО (ПК)С
Методическое пособие
I
В.Н.
«Чувашский
«Духовно-нравственное
республиканский
воспитание личности подростка
институт образования» средствами произведений
МО и МП ЧР
Виктора Астафьева
32
МБОУ «Порецкая
Проект создания календаря
СОШ» Порецкого
«Православные храмы Поречья»
района
Лучшая программа духовно-нравственного и
гражданско-патриотического воспитания детей и молодежи
Хораськина Г. Н. МБОУ
Программа «От сердца к сердцу»
«Большеатменская
СОШ»
Красночетайского
района
Сазонова С. Е.
МБОУ «Шомиковская
Программа «Литература как
СОШ» Моргаушского
средство постижения
района
Евангельских истин»
II
3
Морозова В. Н.,
Чумуркина М.В.
МБВ(С)ОУ «Центр
образования № 2» г.
Чебоксары
II
4
5
Хвостова Е. И.,
Николаева С.В.,
Бахмутова Е.Г.
Долганова О. А.
МБОУ «Янтиковская
СОШ» Янтиковского
района
МБОУ «ВурманСюктерская СОШ»
Чебоксарского района
6
Краснова А. Н.
1
Каменских О.
А., Храмченко
О.И.
Андоськина С.
В.,
Иванова Н.В.,
Михайлова Е.П.,
Самойлова Н.В.,
Щитова О.Е.
Сазонова С. Е.
2
1
2
2
3
1
Архипова М.В.
Программа по профилактике
правонарушений и
формированию здорового образа
жизни с учащимися
общеобразовательного цикла
Программа «Будь человеком,
Человек»
I
II
III
Программа духовнонравственного развития и
воспитания младших
школьников «Твори добро, пока
живешь»
МБОУ «Яндобинская
Программа духовноСОШ» Аликовского
нравственного воспитания
района
«Сказка ложь, да в ней намек…»
Лучшая инновационная разработка года
г. Новочебоксарск
Проект «О чем малышам
расскажет музей»
III
МБОУ «СОШ № 3» г.
Алатырь
II
Цикл мероприятий для учащихся
начальных классов
«Православный календарь»
III
I
МБОУ «Шомиковская
Методические разработки уроков
III
СОШ» Моргаушского
по литературе
района
За организацию духовно-нравственного воспитания в рамках образовательного
учреждения
Шестакова Н.
МБОУ «СОШ № 22»
Программа «Православные
I
И.,
г. Чебоксары
туристические маршруты по
Филиппова А.В.,
городам Чувашии «Чувашия
Большакова
православная»
Т.Ю.,
33
2
Кириллова Р.Г.,
Богдан В.Н.
Друганкина Р.И.
3
Козуб Л.Г.,
Полякова С.В.
4
Гаврилова Т. Г.
БОУ СПО
«Чебоксарское
художественное
училище (техникум)»
Минкультуры Чувашии
МБДОУ «Детский сад
№ 176» г. Чебоксары
МБОУ
«Шихабыловская
ООШ» Урмарского
района
Программа комплексных
мероприятий по духовнонравственному воспитанию
II
Система работы по духовнонравственному воспитанию
детей дошкольного возраста на
основе православной культуры
«Уроки добра»
Духовно-нравственное
воспитание учащихся в процессе
музыкального образования
II
III
4. Межрегиональный этап Всероссийского конкурса в области
педагогики, воспитания и работы с детьми и молодежью до 20 лет на
соискание премии «За нравственный подвиг учителя» (приказ МО и МП
№ 1512 от 03.09.2014 г.)
Конкурс проведен с 15 июня по 15 октября 2014 года. Были
представлены 102 работы из 14 регионов Приволжского федерального округа:
Республика Башкортостан (1 работа), Республика Татарстан (10 работ),
Пензенская область (4 работы), Ульяновская область (8 работ), Чувашская
Республика (5 работ), Нижегородская область (12 работ), Самарская область (8
работ), Удмуртская Республика (12 работ), Кировская область (1 работа),
Оренбургская область (12 работ), Республика Мордовия (13 работ),
Саратовская область (6 работ), Пермский край (6 работ), Республика Марий
Эл (4 работы). 152 педагога прислали материалы для экспертизы.
Диаграмма 21. География представленных работ на межрегиональный этап
Всероссийского конкурса «За нравственный подвиг учителя» 2014
34
Работы с регионов
Башкирия
1
12
8
Ульяновская область
4
10
Пензенская область
12
Удмуртия
Кировская область
Самарская область
4
1
6
8
6
5
13
Чувашия
Мордовия
Саратовская область
Пермский край
Марий Эл
Всероссийский конкурс «За нравственный подвиг учителя» был
организован по инициативе Русской Православной Церкви при поддержке
Министерства образования и науки Российской Федерации и полномочных
представителей Президента Российской Федерации в федеральных округах.
Работы были представлены по следующим номинациям:
- «Лучшая инновационная разработка года»
- «Лучшее педагогическое исследование года»
- «Лучший издательский проект года»
- «Лучшая программа духовно-нравственного воспитания детей и
молодежи
- «Лучшая программа гражданско-патриотического воспитания детей и
молодежи».
- «Педагоги высшей школы - средней школе».
- «За организацию духовно-нравственного воспитания в рамках
образовательного учреждения».
Экспертная комиссия изучила Конкурсные материалы. Были
определены 5 победителей межрегионального этапа Конкурса, которые
представлены в таблице 7.
Таблица 7. Победители межрегионального этапа всероссийского конкурса «За
нравственный подвиг учителя»
Место
Автор
Название работы
Регион
Матанцева
Разработка
«Некомерческий
фонд
«Детский
Самарская
1 место
Мария
епархиальный образовательный центр» как
область
Александровна
модель духовно-нравственного воспитания
детей и молодежи в системе дополнительного
образования»
Программа «Родной земли исток»
Самарская
2 место Швырина
Галина
область
Владимировна
35
2 место
Хораськина
Галина
Николаевна
Иващенко Алла
Владимировна
Программа «От сердца к сердцу»
«Социальная практика организации в школе
акций милосердия, базирующихся на
традициях Православия, как эффективная
форма включения учащихся в нравственноориентированную деятельность»
Учебно-методическое пособие «Духовно3 место Никифорова
Вера
нравственное воспитание личности подростка
Николаевна
средствами произведений Виктора Астафьева»
Победителями в номинациях стали:
Номинация
Автор
Название работы
Педагоги высшей школы Мишучков Андрей
Духовные истоки
– средней школе
Александрович
культуры Оренбуржья
Лучший издательский
Хасьянова Елена
Азбука юного
проект года
Александровна,
ульяновского школьника
Прохорова Светлана или путешествие по
Юрьевна
родному краю
Лучшее педагогическое
Король Наталья
Исследование
исследование года
Александровна
«Подготовка учащихся к
семейной жизни через
внеурочную деятельность
в школе»
Лучшая методическая
Касимов Рустам
Основы мировых
разработка по предмету
Нуруллович
религиозных культур.
«Основы религиозных
Книга для учителя.
культур и светской
этики»
За организацию духовно- Корепанова Марина «Память народная»
нравственного
Геннадьевна
воспитания в рамках
образовательного
учреждения
За организацию духовно- Залялиева Юлия
Воспитательная система
нравственного
Владимировна,
православной гимназии
воспитания в рамках
Курдина Любовь
«Вдоль по лестнице,
образовательного
Ивановна,
ведущей в жизнь»
учреждения
Букарева Юлия
Васильевна,
Вязовова
Александра
Николаевна
За организацию духовно- Калинина Татьяна
Проект «Канавинские
нравственного
Станиславовна,
соборяне»
воспитания в рамках
Власова Светлана
образовательного
Валерьевна,
учреждения
Попова Наталья
Юрьевна
3 место
Чувашская
Республика
Оренбургская
область
Чувашская
Республика
Регион
Оренбургская
область
Ульяновская
область
Ульяновская
область
Удмуртская
Республика
Удмуртская
Республика
Нижегородска
я область
Нижегородска
я область
36
5. Региональный этап окружного педагогического конкурса
«Серафимовский учитель» (письмо МО и МП № 02/24-8681 от 25.08.2014
г.)
В 2014 году
педагогический конкурс «Серафимовский учитель»
проводился в регионах Приволжского федерального округа при поддержке
аппарата полномочного представителя Президента России в ПФО.
Конкурс был нацелен на поддержку педагогов, эффективно работающих
в области духовно-нравственного просвещения, повышение их общественного
статуса, а также на продвижение программ и проектов по созданию
«дружественной» ребенку среды обитания, формированию духовно и
культурно насыщенной развивающей среды, способствующей нравственному
становлению детей и молодежи.
На региональный этап конкурса были представлены детально
разработанные и апробированные программы духовно-нравственного
просвещения, включая планы уроков, лекций, занятий, классных часов,
сценарии культурных, спортивных и просветительских и других мероприятий
с указанием применяемых дидактических средств и диагностического
инструментария.
Всего в конкурсе приняли участие 27 педагогических работников из 13
муниципалитетов
Чувашской
Республики:
Мариинско-Посадского,
Яльчикского,
Красноармейского,
Красночетайского,
Чебоксарского,
Вурнарского, Комсомольского, Шумерлинского, Урмарского, Моргаушского и
Янтиковского районов, городов Чебоксары и Канаш. Педагоги представили
работы в пяти номинациях:
 организация воспитательной работы и духовно-нравственного
просвещения на основе краеведческого материала (5 чел.);
 разработка и внедрение авторских программ, курсов, учебнометодических комплексов и пособий в области духовно-нравственного
просвещения детей дошкольного, младшего, среднего и старшего
школьного возраста, а также обучающихся в учреждениях среднего и
высшего профессионального образования (11 чел.);
 разработка и внедрение программ и проектов в сфере гражданскопатриотического воспитания (3 чел.);
 разработка и внедрение программ и проектов в сфере гражданскопатриотического воспитания (3 чел.);
 разработка и реализация программ духовно-нравственного воспитания,
ориентированных на отдельные социальные категории (5 чел.).
Все работы прошли техническую экспертизу и были отправлены в
Нижний Новгород.
6. IV Региональные Рождественские образовательные чтения
«Князь Владимир. Цивилизационный выбор Руси» (приказ МО и МП №
1982 от 14.11.2014 г.)
37
02 декабря 2014 года на базе Чебоксарского кооперативного института
были проведены IV Региональные Рождественские образовательные чтения
«Князь Владимир. Цивилизационный выбор Руси» В работе чтений приняло
участие 368 человек: педагоги - преподаватели ОРКСЭ, учителя-предметники,
дошкольные работники, руководители и заместители руководителей
образовательных организаций, педагогические работники коррекционных
учреждений, представители духовенства, преподаватели воскресных школ,
представители муниципальных отделов образования, студенты и
преподаватели ВУЗов, СУЗов и др.
Состоялось награждение лауреатов и победителей в номинациях
межрегионального этапа Всероссийского конкурса в области педагогики,
воспитания и работы с детьми и молодежью до 20 лет «За нравственный
подвиг учителя».
Были представлены доклады:
1. "Перспективы развития преподавания православной культуры в
современной школе Российской Федерации"- Романова Т. М., специалист
сектора Основ православной культуры Синодального отдела религиозного
образования и катехизации.
2. «Православная Церковь и государственность: цивилизационный
выбор и историческая судьба России» – Тимофеев М. С., к. ю. н., доц., декан
юридического ф-та, Чебоксарского кооперативного института.
3. «Развитие духовно-нравственных компетенций педагогических
работников» – Руссков С. П. к .п. н., доц., зав. центром духовно-нравственного
развития личности БОУ ДПО (ПК) С «Чувашский республиканский институт
образования» Минобразования Чувашии.
4. «Князь Владимир. Цивилизационный выбор Руси» – иерей Димитрий
Нестеренко, кандидат богословия, руководитель Отдела религиозного
образования и катехизации Чебоксарско-Чувашской епархии.
Работа Рождественских образовательных чтений продолжилась на
шести секциях, где состоялся обмен опытом в области организации курса по
основам православной культуры в образовательных учреждениях, внедрения
традиций православной культуры в воспитательный процесс дошкольных
образовательных
учреждений,
осуществления
образовательного
и
воспитательного процесса в церковноприходских школах, духовнонравственного просвещения молодежи, организации социальной работы,
противодействия тоталитарным и деструктивным сектам.
В финале IV Региональных Рождественских образовательных чтений
«Князь Владимир. Цивилизационный выбор Руси» были подведены итоги
работы, предложены пути дальнейшего взаимодействия образовательных
учреждений и церкви в вопросах обучения и воспитания подрастающего
поколения
7. Федеральная целевая программа «Русский язык» на 2011-2015
годы
38
В рамках реализации ФЦП «Русский язык» сотрудниками кафедры
проделана большая работа по методическому и организационному
сопровождению мероприятий республиканского уровня в рамках Госзадания
Министерства образования и науки РФ.
17 сентября 2014 года состоялся семинар с участием 115 педагогов
республики, где композитор, автор проекта «Разработка и внедрение
мультимедийного контента материалов по русской поэзии 19-20 веков для
изучения русского языка как неродного» Коренблит С.С. представил свое
творчество и продемонстрировал работу по использованию мультимедийных
материалов для уроков литературы с целью приобретения практического
умения и навыка обращения с ними.
В течение 2014 года филологи республики встречались с членами Союза
писателей ЧР поэтами Г.Белгалис и А.Чил, российским писателем
А.Костюниным и другими представителями творческих профессий.
С целью актуализации работы с одаренными детьми с 22 по 25 сентября
был проведен семинар по подготовке к олимпиадам по русскому языку и
литературе с учетом предстоящих олимпиад разного уровня, решая таким
образом задачу повышения качества участия в мероприятиях российского
уровня и с целью повышения профессионального уровня педагогов.
Количество участников – 32. Сегодня эта работа продолжается через
индивидуальные консультации, в том числе дистанционно.
Следующее направление в сопровождении программы – это встречи с
ведущими специалистами издательств, авторами учебно-методических
пособий с целью знакомства с обновленными концепциями обучения
русскому языку, новыми подходами в преподавании русского языка и
литературы, а также учебниками, рекомендованными для работы по ФГОС. В
2014 году состоялись встречи с представителями издательств «Экзамен»,
«Русское слово». «Просвещение», «Вентана-Граф», в которых участвовало
203 человека.
Согласно Госзаданию и заявкам от образовательных организаций
республики в 2014 году было запланировано 12 курсов повышения
квалификации учителей русского языка и литературы республики, на которых
освещались вопросы преподавания русского языка как неродного и русского
языка как государственного. Выполнение – 100%.
В 2014 году сотрудниками кафедры было проведено 14 семинаров (по
плану – 11), что составляет 127% выполнение плана. В семинарах приняли
участие 944 человека – это 85% от числа филологов республики.
8. Популяризация изучения немецкого языка в Чувашской
Республике (Приказ МО и МП ЧР от 03.09.2012 г. № 1873 «О создании
республиканских инновационных площадок по реализации проекта
«Популяризация изучения немецкого языка в Чувашской Республике»)
Сроки реализации проекта – 2012 – 2015 гг. Согласно приказа на
кафедру иностранных языков БОУ ДПО (ПК) С «Чувашский республиканский
39
институт образования» Минобразования Чувашии возложено методическое
руководство проектом (научное руководство - на факультет иностранных
языков ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический
университет им. И.Я. Яковлева», организация мероприятий по российсконемецкому сотрудничеству – на АУ «Центр мониторинга и развития
образования» города Чебоксары).
За 2014 г. в рамках методического сопровождения проекта кафедрой
иностранных языков ЧРИО проведены следующие мероприятия:
1) Республиканский конкурс «Warum Deutsch?» для учащихся 5-8 классов
(20.10 – 12.12.2014).
Цель конкурса - популяризация изучения немецкого языка и привлечение
учеников к изучению немецкого как основного или второго иностранного
языка.
Задачи конкурса: повышение мотивации к изучению немецкого языка,
немецкой культуре и истории; выявление талантливых учеников; воспитание
подрастающего поколения в духе взаимопонимания, дружбы между народами
и миролюбия; развитие грамматических и лексических навыков учащихся 5-8
классов.
В конкурсе приняли участие 44 школьника 5-8 классов. Участники
направляли в оргкомитет конкурса материалы на немецком языке - признание
в любви к немецкому языку в виде открытки, сочинения-эссе или презентации,
где необходимо было ответить на следующие вопросы:
1.
С чем ассоциируется у Вас немецкий язык, Германия, немецкая
культура?
2.
Почему Вы изучаете немецкий язык?
3.
Ответьте коротко и емко на вопрос: WARUM DEUTSCH?
Определены 3 победителя:
1.
Чернышева Елизавета (5 класс МБОУ «СОШ № 5 с углубленным
изучением иностранных языков» г.Новочебоксарск) в номинации «Открыткапризнание».
2.
Гурьянова Валентина (7 класс МБОУ «СОШ № 5 с углубленным
изучением иностранных языков» г.Новочебоксарск) в номинации «Сочинениеэссе».
3.
Федорова Софья (6 класс МАОУ «Гимназия № 5» г.Чебоксары) в
номинации «Презентация».
и объявлены благодарности учителям:
1.
Сергеевой Зинаиде Анатольевне - МБОУ «СОШ № 5 с
углубленным изучением иностранных языков» г.Новочебоксарск
2.
Кожановой Елене Владимировне - МБОУ «СОШ № 5 с
углубленным изучением иностранных языков» г.Новочебоксарск
3.
Леонтьевой Людмиле Евгеньевне – МАОУ «Гимназия № 5» г.Чебоксары
2) Семинар для учителей немецкого языка по теме «Новые УМК по
немецкому языку как первому и второму иностранному в условиях перехода
на новые стандарты» (11.11.2014) Количество участников – 11 учителей.
40
9. Республиканский проект «Использование инновационных
образовательных
программ
и
апробация
учебно-методических
комплектов издательства Оксфордского университета» (Приказ МО и
МП ЧР № 2046 от 05 октября 2012 «Об апробации инновационной
образовательной программы по английскому языку и УМК издательства
Оксфордского университета»).
Сроки реализации проекта: (октябрь 2008 – октябрь 2015).
Цели: 1. Формирование компетентности школьника в области иноязычного
общения; 2.Повышение профессионального уровня учителя и реализации его
творческого потенциала.
За 2014 г. в рамках данного проекта кафедрой иностранных языков ЧРИО
проведены следующие мероприятия:
1) Семинар «Летняя школа программы «Оксфордское качество»» (1718.06.2014). Количество участников – 104 учителя английского языка,
повысивших профессиональную компетенцию в области проектирования
образовательного процесса в условиях перехода на Республиканский конкурс
по английскому языку «Bookworms» новые стандарты.
2) Республиканский конкурс по английскому языку «Bookworms» для
учащихся 6 - 11-х классов общеобразовательных учреждений, являющихся
республиканскими
площадками
по
апробации
инновационных
образовательных программ и учебно-методических комплектов издательства
Оксфордского университета (9 декабря 2013 года - 28 февраля 2014 года).
Участники – 175 учащихся 6-11 классов под руководством учителей
английского языка.Победители представлены в таблице 8.
Таблица 8. Победители Республиканского конкурса по английскому языку
«Bookworms».
Номинация
Победитель
Руководители – учителя
английского языка
«Советуем почитать» школьная
команда
МБОУ Окулова
Галина
«Цивильская
СОШ
№
2» Михайловна,
Федотова
Цивильского района
Наталья Леонидовна
«Живой английский» школьная команда МБОУ «СОШ № Сарапулова
Ирина
Фе41 с углубленным изучением доровна, Егорова Альбина
отдельных предметов» г.Чебоксары Витальевна
«Искусство чтения» - 1) школьная команда МБОУ 1) Владимирова Александра
«Вурнарская
СОШ
№
1» Михайловна,
Самарина
Вурнарского района;
Наталья Николаевна
2) школьная команда МБОУ «СОШ 2)
Ильина
Ольга
№ 59 с углубленным изучением Вячеславовна,
Журина
отдельных предметов» г.Чебоксары Светлана Владимировна
Результат:
Повышение мотивации к изучению английского языка; развитие умений
коммуникативного чтения; воспитание любви к чтению художественной и
публицистической литературы на английском языке; пропаганда
гуманистических ценностей, нравственности и духовности; развитие навыков
41
командной работы и творчества учащихся; развитие информационной
компетентности учащихся, умения использовать информационные технологии
при изучении английского языка.
3) Республиканский конкурс школьных команд по английскому языку
для учащихся 8 – 11 классов общеобразовательных учреждений республики,
являющихся инновационными республиканскими площадками по апробации
образовательных программ и учебно-методических комплектов издательства
Оксфордского университета, «Единство в различии: Россия, Чувашия и
англоговорящий мир» (17 февраля - 30 апреля 2014 года).Участники – 78
учащихся 8-11 классов под руководством учителей английского
языка.Победители представлены в таблице 9.
Таблица 9. Победители Республиканского конкурса «Единство в различии:
Россия, Чувашия и англоговорящий мир»
Место
Победитель
Руководители
Конкурс эссе и презентаций (с элементами театрализации)
1 место
школьная
команда
МБОУ руководители
–
учителя
«Цивильская
СОШ
№
2» английского
языка
Окулова
Цивильского района
Галина Михайловна, Федотова
Наталья Леонидовна
2 место
школьная команда МБОУ «Лицей руководитель
–
учитель
№ 44» г.Чебоксары
английского языка Коростелева
Нина Владимировна
3 место
школьная команда МБОУ «СОШ № (руководители
–
учителя
59» г.Чебоксары
английского языка Ильина Ольга
Вячеславовна, Журина Светлана
Владимировна
Конкурс видеороликов
1 место
школьная команда МБОУ «СОШ № руководитель
–
учитель
22» г.Чебоксары
английского языка Дзиховская
Инна Витальевна
2 место
школьная
команда
МБОУ руководители
учителя
«Цивильская
СОШ
№
2» английского
языка
Окулова
Цивильского района
Галина Михайловна, Федотова
Наталья Леонидовна
Результат:
Развитие интереса к истории России, Чувашии в контексте мировой
истории; формирование толерантного отношения к представителям
иноязычной культуры, гуманистических и культурных ценностей; развитие
различных навыков и способностей школьников:
- работа в команде;
- владение английским языком в устной и письменной формах;
- развитие умения находить, сопоставлять и анализировать факты;
- развитие умения работать со справочной литературой и первоисточниками.
10. Республиканский проект по созданию модели дошкольного
иноязычного образования с использованием учебно-методических
комплектов
издательства
Оксфордского
университета
(Приказ
42
Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики
№ 1994 от 13.11.2010 «О создании республиканских экспериментальных
площадок по апробации УМК издательства оксфордского университета»).
Цель: включение английского языка в программу воспитания и обучения в
дошкольном образовательном учреждении как фактора, способствующего
формированию всесторонне развитой, гармоничной личности, развивающего
языковые способности детей и обеспечивающего более прочное усвоение
иностранного языка в дальнейшем изучении.
Сроки реализации проекта: 2010 – 2015.
За 2014 г. в рамках данного проекта кафедрой иностранных языков ЧРИО
проведены следующие мероприятия:
1) Опубликована статья «Обучение английскому языку в дошкольных
образовательных организациях: предварительные выводы эксперимента»
(июнь 2014 г.) - сборник Всероссийской научно-практической конференции
«Актуальные вопросы методики преподавания иностранных языков
в
условиях реализации ФГОС нового поколения».
2) Семинар «Повышение компетенций преподавателей английского языка
ДОУ» (31.11.2014).Количество участников – 7.
11. Республиканский проект «Профильные инженерно-технические
классы» на территории Чувашской Республики»
Целью создания профильных инженерно-технических классов является
формирование у учащихся первоначальных представлений об инженерной
профессии, создание условий для осознанного выбора учащимися
инженерного направления подготовки в вузе.
В рамках данного проекта 124 общеобразовательных учреждения
республики получили оборудование для использования в профильных
инженерно-технических классах.
07 февраля 2014 года проведен семинар «Профильные инженернотехнические классы», связанный с проведением и организацией соревнования
по робототехнике «Лабиринт», в котором приняло участие 52 представителя
школ республики, что составляет 48 % от общего числа участников.
Само соревнование «Лабиринт» прошло на базе МБОУ «Янтиковская
СОШ» Янтиковского района 02 марта 2014 года с участием 27 команд.
Мониторинг использования робототехники в школах показал, что в
нескольких муниципалитетах роботы были переданы в общеобразовательные
учреждения, в которых нет штатного физика, математика, информатика или
технолога, готового взять на себя использование робототехники в школе, в то
время как робототехнические соревнования взяли курсовое направление. Эти
школы посчитали себя некомпетентными для участия в таких состязаниях,
потому и количество участников на семинарах и соревнованиях не
стопроцентное.
С целью оказания помощи названным муниципалитетам нами собрана
методическая копилка по организации работы в профильных инженернотехнических классах, которая представлена в открытом доступе на сайте
43
института. Однако некоторые районы сами проявили инициативу, к примеру,
в Ибресинском, Чебоксарском районах руководители отделов образования
быстро среагировали и вышли с предложением в Министерство образования и
молодежной политики Чувашской Республики о передаче робототехники в
заинтересованные школы.
Количество муниципалитетов, реагирующих на робототехнические
соревнования в рамках данного проекта примерно одинаково на каждом
соревновании (первое соревнование – 11, второе – 11, третье – 10). Это в
основном одни и те же команды и муниципалитеты.
Методом опроса и анкетирования
нами выявлено, что все
общеобразовательные учреждения, участвующие в проекте, используют
полученные оборудования, в том числе 89 % школ используют эти
оборудования в профильных инженерно-технических классах и во внеурочной
деятельности, 6 % - только в профильных инженерно-технических классах, 5
% - во внеурочной деятельности.
В ноябре 2014 года на базе машиностроительного факультета ЧГУ
проведен семинар будущих участников соревнования по робототехнике,
которое запланировано на январь 2015 года. Количество участников семинара
– 42 человека.
12. Республиканский проект «Развивающее обучение через
интенсивное преподавание чувашского языка в общеобразовательной
школе»
Целью проекта «Развивающее обучение через интенсивное
преподавание чувашского языка в общеобразовательной школе» является
формирование
поликультурного
пространства
в
образовательных
организациях. Проект апробируется в СОШ №10, 35 и 59 г. Чебоксары.
Обучение на региональном языке в школах – это необходимое условие
сохранения языка. Знание регионального языка способствует формированию
толерантной личности в поликультурном обществе. Овладение ещё одним
языком расширяет возможности учащихся, тем более в республике, где он
является государственным. Для полноценного овладения языком необходимо
изучение предметов на этом языке. Преподавание с использованием
современных педагогических технологий позволяет изучать чувашский язык
более углубленно, улучшает результаты освоения других языков, включая
русский и английский. Изучение чувашского языка способствует успешной
социализации личности и возможности карьерного роста
16 октября 2014 года в Чувашском республиканском институте
образования кафедры чувашского языка и литературы, начальных классов
провели семинар по вопросам дальнейшей реализации проекта «Развивающее
обучение через интенсивное преподавание чувашского языка». На семинаре
руководители проектных школ, учителя чувашского языка и начальных
классов, классные руководители проектных классов обсудили план
реализации проекта в 2014-2015 учебном году.
44
Кафедра чувашского языка и литературы оказывает индивидуальную
помощь участникам проекта, консультирует их по разработке учебных
программ по предметам, организовывает методическое сопровождение
мероприятий, проводимых образовательными организациями.
25 ноября 2014 года на отделении чувашской филологии факультета
русской и чувашской филологии и журналистики ЧГУ имени И.Н. Ульянова
совместно с кафедрой чувашского языка и литературы ЧРИО провели
интеллектуальную игру-конкурс «Янра, чăваш сăмахĕ» («Звучи, родное
слово») для учащихся 1-5 классов общеобразовательных школ, участвующих в
проекте «Развивающее обучение через интенсивное преподавание чувашского
языка в общеобразовательной школе». Целью конкурса являлась выявление,
развитие и реализация интеллектуального потенциала и творческих
способностей детей.
Оценивали творческие способности учащихся заведующая кафедрой
чувашского языка и литературы доцент Чувашского республиканского
института образования А.С. Егорова, доценты кафедры чувашского и
сравнительного литературоведения ЧГУ им. И.Н. Ульянова Г.Г. Ильина,
доцент кафедры культурологии и межкультурной коммуникации, режиссер и
актер Чувашского государственного академического театра им. К.В. Иванова
И.И. Иванов, А.В. Блинов (коммерческий директор школы иностранных
языков «Язык для успеха»), В.Д. Николаев (редактор газеты «Салам»,
журналов «Асамат», «Ачапча»), А.А. Лукина (балетмейстер детского
народного ансамбля «Сарпике»).
Учащиеся 1-5 классов проектных школ (СОШ №10, 35, 59) выступили
по следующим номинациям:
1. Лучший чтец стихотворения (26 участников).
2. Лучший исполнитель песни (9 участников).
3. Лучший исполнитель танца (4 танца).
4. Лучшая литературная постановка (7 постановок).
5. Лучший знаток языка (29 участников).
19 декабря 2014 года провели круглый стол, анализировали результаты
работы над проектом «Развивающее обучение через интенсивное
преподавание чувашского языка в общеобразовательной школе» во втором
полугодии 2014 года. Перед учителями выступил научный сотрудник
Чувашского государственного института гуманитарных наук Алос и Фонт
Эктор, который предложил им провести анкетирование среди родителей
учащихся. Решили, что для сравнения необходимо опросить родителей
учащихся не только проектных классов, но и параллельных классов.
13. Республиканский фестиваль «Туслăх хĕлхемĕ» («Искорка
дружбы»)
Основная цель фестиваля – повышение интереса учащихся к изучению
чувашского языка и литературы, культуры родного края, выявление
одаренных школьников в области языкознания.
45
18 апреля 2014 года проводился республиканский фестиваль «Искорка
дружбы». В нем приняли участие 46 учащихся 6-9 классов
общеобразовательных школ Чувашской Республики.
14. Интернет-конкурс учителей чувашского языка и литературы
«Содержание образования по чувашскому языку и литературе» («Загадки
родного языка и литературы»)
Цель конкурса – выявление знатоков чувашского языка и литературы.
Интернет-конкурс прошел 7 ноября 2014 года, приняли участие 134 учителя
общеобразовательных школ Чувашской Республики и чувашской диаспоры.
15. Республиканский конкурс кабинетов чувашского языка и
литературы
Цель конкурса – выявление и поощрение позитивного опыта
совершенствования учебной базы кабинетов чувашского языка и литературы,
содействие внедрению современных образовательных технологий и
качественному обучению учащихся чувашскому языку и литературе.
Конкурс кабинетов прошел 17 апреля – 16 мая 2014 года, приняли
участие 12 кабинетов чувашского языка и литературы общеобразовательных
школ Чувашской Республики. Выявлены лучшие кабинеты и представлены к
награждению.
16. Фестиваль учителей чувашского языка и литературы
«Открытый урок».
Цель фестиваля - раскрытие творческого и профессионального
потенциала учителей и преподавателей чувашского языка и литературы,
привлечение внимание общественности к вопросу о сохранении и развитии
родного языка и литературы.
Фестиваль прошел 21-22 февраля 2014 года. Приняли участие 100
учителей чувашского языка и литературы.
17. Республиканские проекты «Внедрение ФГОС ООО в пилотных
школах ЧР», «Внедрение ФГОС ООО» (Приказ МО и МП ЧР).
В соответствии с приказом Министерства образования и молодежной
политики Чувашской Республики на Институт возложено методическое и
организационное сопровождение проекта
По «Плану действий по апробации введения ФГОС ООО в 2012-2014
учебном году (дорожная карта)» в течение года кафедрой управления и
профессионального управления, предметными кафедрами осуществлялось:
1) Методическое сопровождение (консультации и рекомендации)
разработки авторских программ по предметам образовательных областей,
определенных федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования.
2) Разработка методических рекомендаций по разработке рабочих
программ по предметам вариативного компонента основной образовательной
46
программы (для части, формируемой участниками образовательного
процесса). Разработки размещены на сайте chrio.cap.ru через баннер
«Внедрение федеральных государственных образовательных стандартов
общего образования», «Т=ван ч\лхе – п\лъ ё=лкуё\»
3) Проведена республиканская научно-практическая конференция
«Научно-методическое обеспечение инновационных процессов внедрения
ФГОС: состояние и проблемы» (на базе МБОУ СОШ №53), где обсуждены
насущные проблемы внедрения новых стандартов организационного,
методического планов.
4) Итоги первых шагов реализации проекта отражены в периодическом
журнале «Народная школа» за №5 2014 года. Здесь представлен опыт МАОУ
«Гимназия №5» г. Чебоксары, МБОУ «Янтиковская СОШ» Янтиковского
района, МБОУ «Гимназия №6» г. Новочебоксарк и т.д.
18. Исполнение Указа Президента Чувашской Республики от 06.03.2002
г. № 51 «О мерах по усилению государственной поддержки молодых
граждан в Чувашской Республике» (Приказ Министерства образования и
молодежной политики Чувашской Республики от 16 октября 2014 года №
1782)
Во исполнение Указа Президента Чувашской Республики от 06.03.2002
г. № 51 «О мерах по усилению государственной поддержки молодых граждан
в Чувашской Республике» и в целях повышения эффективности проведения
конкурсного отбора претендентов на получение специальных стипендий для
представителей молодежи и студентов за особую творческую устремленность
в 2015 году по отраслям «Образование» и «Молодежная политика» с 27
октября по 03 ноября 2014 года доцент кафедры технологического
образования и искусства Кириллова Марина Леонидовна и заведующий
центром духовно-нравственного развития, доцент Руссков Станислав
Пименович участвовали в проверке материалов 49 кандидатов,
представленных на назначение специальной стипендии.
19.
Методическое
сопровождение
деятельности
пилотных
общеобразовательных организаций со спортивно-оздоровительными
классами по самбо.
За отчетный год кафедрой физической культуры и ОБЖ в рамках
исполнения приказа МО и МП ЧР:
1) проведены консультации по внесению изменений в локальные акты
образовательных организаций со спортивно-оздоровительными классами по
самбо, по подбору кадров по ведению занятий в названных классах;
2)
разработаны методические рекомендации по интеграции основных
образовательных программ с программами дополнительного образования
детей;
3) проконсультированы специалисты спортивных школ, которые будут
задействовании в реализации проекта по самбо.
47
20. Методическое сопровождение кадетского движения в Чувашской
Республике.
С сентября 2014 года все структурные подразделения провели
консультационную работу с педагогическими работниками МБОУ «Кадетская
школа имени Кочетова» г. Чебоксары. Предметные кафедры провели анализ
сроков прохождения курсов повышения квалификации учителей данного
учреждения. По заданию министерства педагогов заново, вне плана
пригласили на обучение. Кроме того, проанализированы все рабочие учебные
программы по предметам с указанием необходимости корректировки. По
итогам анализа
материально-технического обеспечения учебновоспитательного процесса составлен проект необходимый перечня закупки
технических средств, приспособлений, материальных ценностей для
реализации основной образовательной программы, в том числе и внеурочной
деятельности.
Составлены методические рекомендации по организации образовательных
программ основного и среднего общего образования, интегрированных
дополнительными
общеразвивающими
программами
с
кадетским
компонентом.
21. Научно-методическое сопровождение «Содействие внедрению
Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса в образовательные
организации республики».
На всех курсах повышения квалификации, на краткосрочных формах
повышения квалификации с учителями физической культуры и основ
безопасности жизнедеятельности идет обучающая, разъяснительная,
консультационная работа по внедрению Всероссийского физкультурнооздоровительного комплекса в образовательные организации республики.
22. Сопровождение реализации Государственной программы
Российской Федерации «Доступная среда» на 2011-2015 годы
(распоряжение Правительства РФ от 26 ноября 2012 г. №2181-р, приказ
Министерства образования и науки РФ от 1 ноября 2013 г. № 1215)
1) В целях реализации Всероссийского проекта «Проведение обучающих
мероприятий для специалистов психолого-медико-педагогических комиссий,
образовательных учреждений по вопросам реализации индивидуальной
программы реабилитации ребенка-инвалида в части получения детьмиинвалидами образования в обычных образовательных учреждениях»,
проводимому в рамках реализации п.15 приложения №2 к Государственной
программе Российской Федерации «Доступная среда» на 2011-2015 годы
проведены обучающие мероприятия (курсы повышения квалификации) по
Программе «Организация инклюзивного образования детей-инвалидов, детей
с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных
организациях» (очный модуль) с 13 по 31 октября 2014 г. Охват – 110 человек
(4 группы), объем часов – 36 часов на слушателя.
2) В рамках реализации направления «Распространение в Чувашской
Республике современных моделей успешной социализации детей»
48
разработаны учебно-методические комплексы по организации и проведению
курсов повышения квалификации по теме «Экстренная помощь семье и детям
в кризисных ситуациях (поддержка замещающих семей, воспитывающих
приемных детей-инвалидов, детей-сирот в возрасте от 7 лет и старше,
профилактика отказов от детей в роддомах)».
3) Разработка организационно-содержательных документов по
проведению и само проведение Всероссийского фестиваля-конкурса
жестовой песни «Слияние сердец» - 17.12.14г., г. Чебоксары.
Всероссийский фестиваль-конкурс жестовой песни проведен 17 декабря
2014 г. с целью дальнейшего развития социокультурных ценностей в
современном обществе, формирования толерантного отношения к лицам с
ограниченными возможностями здоровья, воспитания социальных навыков
взаимодействия. В фестивале приняли участие 74 участника, представляющие
11 образовательных организаций Чувашской республики, Республики Марий
Эл, г. Москвы, г. Волгоград. Общее количество участников – 320 чел.
Члены оргкомитета, жюри Всероссийского фестиваля-конкурса жестовой
песни «Слияние сердец» - Кожанова Т.М., Трофимова В.И., Силантьева С.Н.
23. Сопровождение проекта научной школы педагогов «Лекториум»
Инновационный образовательный проект «Лекториум «Естествознание»
подготовлен кафедрой естественнонаучных дисциплин БОУ ДПО (ПК) С
«Чувашский республиканский институт образования» Минобразования
Чувашии при участии профессорско-преподавательского состава ведущих
ВУЗов России и предназначен для повышения уровня предметнометодологической компетентности учителей естественнонаучного цикла
Чувашской Республики.
«Лекториум» предусматривает очное и онлайн образование учителей
физики, биологии и химии общеобразовательных учреждений ЧР на базе
следующих образовательных и научных учреждений ЧР и РФ.
Формы проведения: лекции, семинары, тренинги и дискуссионные клубы с
участием известных российских ученых, выездные тематические занятия на
базе ЧРИО и ведущих ВУЗов РФ.
1.
Элементы
астрофизики в
школьном курсе
физики
№
п/п
Таблица 10. Перечень мероприятий в рамках Лекториума «Естествознание»
Раздел
Ф.И.О.
Формы и темы
Целевая Срок
Место
«Лекто
преподава
проведения
группа
и
проведения
риума»
теля
Лекция «Эволюция
Таюрский Учителя 20.09. Казанский
Вселенной»
Д.А., д.ф- физики
2014 (Приволжский)
м.н.
г.
федеральный
университет,
Лекция «УчебноФишман Учителя
Физический
методическое и
А.И., д.ф- физики
институт
дидактическое
м.н.
(г. Казань)
обеспечение
школьной физики».
49
Наука- учителям
2.
3.
Физические эксперименты и исследования в
условиях космоса.
4. .
Практическое
занятие
«Использование
электронных ресурсов
в преподавании
физики и
астрофизики» (д. ф-м.
н. Фишман А.И.)
Экскурсия
Посещение
обсерватории и
планетария
Казанского
федерального
университета
научный
семинар
учителей физики по
теме
«Современная
нейтронная физика:
проблемы
и
перспектива
развития» в рамках
лекториума
«Естествознание»
Экскурсия
в
Космонавтики
Университетские
космические
аппараты.
Космические
проекты МГУ
Физика нейтрино –
текущее состояние и
перспективы
Современные
ускорители и их
применение.
Последние успехи в
экспериментах на
Большом Адронном
Коллайдере
Гелиофизика.
Солнечная активность
как управляющий
фактор космической
погоды
Фишман
А.И., д.фм.н.
Учителя
физики
Игряшова
И.В.,
методист
ЧРИО
Учителя
физики
Широков
Е.В.
Учителя
физики
Игряшова
И.В.,
методист
ЧРИО
Радченко
В.В.
Учителя
физики
Широков
Е.В.
Учителя
физики
Турчихин
С.М.
Учителя
физики
Веселовск
ий И.С.
Учителя
физики
Учителя
физики
27.09.
2014
г.
Научно
исследовательск
ий институт
ядерной физики
МГУ им.
Ломоносова
М.В. г. Москва
19.11. Научно
2014 исследовательск
г.
ий
институт
ядерной физики
МГУ
им.
Ломоносова
М.В. г. Москва
50
7.
Учителя
биологи
ии
химии
Беляев
А.В.,
директор
музея
Учителя
биологи
и ЧР
Экскурсия
«Развитие
естественнонаучного
образования в
России»
Борисова
Н.В.
Учителя
биологи
ии
химии
ЧР
«Реализация
ФГОС ООО в
обучении
предметов
ЕНЦ»
Швецов
Г.Г.,
к.п.н.,
МОПУ
«Развитие
естественнонаучн
ого образования в
России»
6.
Видео-конференция
«Достижение
метапредметных
результатов в
обучении
естественным
наукам»
Экскурсия
«Развитие
естественнонаучного
образования в
России»
«Развитие
естественнонаучн
ого образования в
России»
5.
БОУ ДПО (ПК)
С «Чувашский
республикански
й
институт
образования»
Минобразования
Чувашии
Нояб Зоологический
рь
музей им. Э.А.
2014 Эверсмана,
г.
Казанский
федеральный
(Приволжский)
университет (г.
Казань)
16.12. Химический
2014 музей им. А.М.
г.
Бутлерова
Казанский
федеральный
(Приволжский)
университет (г.
Казань)
9.12.
2014
г.
24.Методическое
и
организационное
сопровождение
республиканского конкурса «Воспитатель года Чувашии - 2014» (приказ
Минобразования Чувашии от 05.03.2014г. № 368)
Данный конкурс проведён в целях выявления, поддержки и поощрения
творчески работающих педагогов, повышения престижа труда воспитателей
дошкольных образовательных организаций, распространения опыта лучших
педагогов системы дошкольного образования Чувашской Республики. Издан
приказ БОУ ВПО (ПК) С «ЧРИО» Минобразования Чувашии от 31.03.2014 г.
№ 147 «Об организации республиканского конкурса «Воспитатель года
Чувашии - 2014».
На первом (заочном) туре «Интернет-ресурс» (с 04.по 14.04.2014г.)
приняли участие 25 педагогов ДОО Чувашской Республики – победителей
муниципальных конкурсов «Воспитатель года - 2014». По его результатам во
второй (очный) тур вышли 12 участников конкурса.
16 апреля 2014 года проведён установочный семинар для участников
республиканского профессионального конкурса «Воспитатель года Чувашии 2014» на базе МБДОУ «Детский сад № 112 комбинированного вида»
г.Чебоксары. Обучением охвачено 11 человек. 21 апреля 2014 года открыт
второй тур конкурса и проведена «Творческая презентация» на базе БОУ ВПО
(ПК) С «ЧРИО» Минобразования Чувашии. 22 апреля 2014 года, продолжился
второй тур – участники представляли «Педагогическое мероприятие с детьми»
на базе МБДОУ «Детский сад № 200 «Эрудит» г.Чебоксары. По результатам
второго тура, в третий тур вышли 5 участников конкурса.
51
23 апреля 2014 года, состоялся третий тур конкурса «Мастер-класс»,
«Круглый стол» в БОУ ВПО (ПК) С «ЧРИО» Минобразования Чувашии.
Был выявлен 1 победитель, а остальные 4 участника стали победителями
номинаций.
25. IV Всероссийская интеллектуальная олимпиада «Ученик ХХI века:
пробуем силы – проявляем способности» для школьников, обучающихся
по системе УМК «Начальная школа XXI века»
Цель IV Всероссийской интеллектуальной олимпиады «Ученик ХХI
века: пробуем силы – проявляем способности» для школьников, обучающихся
по системе УМК «Начальная школа XXI века» - выявить и поддержать
талантливых учеников и инициативных учителей; создать условия для
поддержки одаренных детей, обучающихся по системе УМК «Начальная
школа ХХI века»; повысить престиж системы УМК «Начальная школа XXI
века»; привлечь муниципальные органы управления образованием и
методические службы к активной работе со школьниками, обучающимися
по данной системе учебно-методических комплектов. В соответствии с
приказом БОУ ДПО (ПК) С «ЧРИО» Минобразования Чувашии № 02 от 10
января 2014 года олимпиада прошла 16 марта 2014 года на базе МБОУ СОШ
№27 г. Чебоксары. Участники – 61 учащийся 4 классов школ № 7, 27, 60 г.
Чебоксары, работающих по системе учебников «Начальная школа ХХI века».
Победителей и призеров – 14 чел.в общем зачете, включая итоги работ по
русскому языку, литературному чтению и математике. По итогам
регионального тура 5 человек приняли участие в заочном (заключительном,
федеральном) туре Олимпиады, проведенном в г.Москва.
Информация размещена на сайтах ЧРИО и СОШ №27 г. Чебоксары.
Содержание работы.
Разработка организационно-методических документов по сопровождению
школьного, регионального и заочного (федерального) этапов Олимпиады.
Подготовка экспертных и аналитических материалов по итогам школьного,
регионального этапов Олимпиады.
Проведение заочного (заключительного) тура Олимпиады и представление
выполненных 5 работ для проверки в Издательский центр «Вентана-Граф»
(г.Москва).
26. Организационно – методическое, информационное обеспечение
Третьей республиканской олимпиады среди обучающихся 3-4 классов
начальной школы по УМК «Перспективная начальная школа»
Цель олимпиады – выявление одарённых детей младшего школьного возраста
среди обучающихся 3-4 классов начальной школы пот УМК «Перспективная
начальная школа.
Содержание работы.
Разработка организационно-методических документов по сопровождению
Третьей республиканской олимпиады среди обучающихся 3-4 классов
начальной школы по УМК «Перспективная начальная школа.
52
Подготовка аналитических материалов по методическому сопровождению
Третьей республиканской олимпиады среди обучающихся 3-4 классов
начальной школы по УМК «Перспективная начальная школа.
В соответствии с приказом БОУ ДПО (ПК) С «ЧРИО» Минобразования
Чувашии №178 от 14 апреля 2014 года олимпиада прошла 26 апреля 2014 года
на базе МБОУ СОШ №2 г. Чебоксары. Участников – 82 учащихся.
Информации размещены на сайте ЧРИО и СОШ №2» г. Чебоксары.
27. Организационно – методическое, информационное обеспечение
Третьих межрегиональных педагогических чтений «Возможности
программы «Перспективная начальная школа» в реализации ФГОС
НОО»
Содержание работы:
Разработка
организационно-методических
документов
по
сопровождению Третьих
межрегиональных
педагогических
чтений
«Возможности программы «Перспективная начальная школа» в реализации
ФГОС НОО».
Подготовка
аналитических
материалов
по
методическому
сопровождению Третьих
межрегиональных
педагогических
чтений
«Возможности программы «Перспективная начальная школа» в реализации
ФГОС НОО».
Цель Третьих межрегиональных педагогических чтений «Возможности
программы «Перспективная начальная школа» в реализации ФГОС НОО» обобщение и распространение педагогического опыта работы педагогов
республики по реализации программы «Перспективная начальная школа»;
привлечение педагогических работников республики к решению актуальных
проблем обучения по ПНШ, по формированию профессиональной
компетентности учителя как основы творческого развития личности
учащегося; представление опыта деятельности педагогических работников
республики по внедрению и реализации ФГОС НОО средствами ПНШ;
развитие инновационных подходов педагогов к организации учебновоспитательного процесса; содействие развитию творческого потенциала
педагогов, работающих по программе «ПНШ».
В соответствии с приказом БОУ ДПО (ПК) С «ЧРИО» Минобразования
Чувашии №87 от 28 февраля 2014 года олимпиада прошла 27 марта 2014 года
на базе МБОУ СОШ №59 г. Чебоксары. Участников – 106 учителей начальных
классов,
специалистов
допобразования,
реализующих
внеурочную
деятельность в начальной школе. Информации размещены на сайте ЧРИО и
СОШ №59» г. Чебоксары.
Таким образом, методическое сопровождение программ и проектов
осуществлялось с превышением плановых показателей Госзадания: по плану –
15 программ, проектов и мероприятий, фактически – 27, что составляет 180%
плана.
53
6.2. Организационно-методическое сопровождение мероприятий по
грантовой поддержке лучших учителей, педагогических работников,
образовательных организаций.
Министерство образования и молодежной политики ЧР поручило
Организационно-методическому центру БОУ ДПО (ПК) С «Чувашский
республиканский институт образования» Минобразования Чувашии в период
с 17 марта 2014 г по 23 мая 2014 г (Приказы МОиМП ЧР №№ 02/24-2433 от
17.03.2014., 02/25-2466 от 18.03.2014., 03/07-2483 от 18.03.2014.) организовать
работу по представлению конкурсных материалов для участия в Конкурсе на
получение денежного поощрения Главы ЧР.
6.2.1. Конкурс лучших учителей на получение денежного поощрения
Президента Российской Федерации за высокое педагогическое мастерство
и значительный вклад в образование (Приказ МОи МПЧР от 17.03.2014. №
02/24-2433)
Прием конкурсных материалов осуществлялся с 17 марта по 17 апреля
2014 года. Была проведена техническая экспертиза комплектов материалов
Конкурсов на получение денежного поощрения Главы ЧР, а так же была
организована работа экспертов и техническое сопровождение процедуры
экспертизы. По итогам Конкурса был собран и подготовлен аналитический
материал по различным параметрам.
Количество претендентов: 65, мужчин в списке заявителей -14, женщин – 51.
Мужчин-победителей -1, женщин-победителей-9. Средний возраст заявителя45 лет, победителя- 43 лет. Общий средний стаж работы и заявителя, и
победителя в среднем -23 года. Процент заявителей с
высшей
квалификационной категорией- 86,5.Число заявителей с научной степенью- 2
Заявки из городских школ- 26, победителей - 6, заявки из сельских школ - 57
Победителей – 4. Участие муниципалитетов в Конкурсе указано в таблице 11.
Таблица 11. Результативность участия районов и городов в конкурсе на получение
денежного поощрения Президента Российской Федерации.
№п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Муниципалитеты
Алатырский
Аликовский
Батыревский
Вурнарский
Ибресинский
Канашский
Козловский
Комсомольский
Красноармейский
Красночетайский
Марпосадский
Количество
участников
1
3
7
1
1
0
1
2
1
1
3
Победители,%
1 (100%)
1 (100%)
54
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Моргаушский
Порецкий
Урмарский
Цивильский
Чебоксарский
Шумерлинский
Шемуршинский
Ядринский
Яльчикский
Янтиковский
г.Канаш
г. Алатырь
г.Шумерля
г.Новочебоксарск
г.Чебоксары
ИТОГО
4
1
2
1
0
0
2
3
2
3
0
3
0
5
18
65
1 (50%)
1 (33%)
2 (40%)
4 (22,2%)
10 (15,3 %)
Победители:
1.
Горашова Надежда Германовна (учитель русского языка и литературы
МАОУ "Гимназия №5" г. Чебоксары)
2.
Тренюшева Тамара Муратовна (учитель истории, экономики и КРК
МБОУ "Кувакинская СОШ" Алатырского района)
3.
Ефимова Валентина Павловна (учитель чувашского языка и литературы
МБОУ "Козловская СОШ № 3")
4.
Лаптева Евгения Павловна (учитель химии МАОУ "Лицей №4" г.
Чебоксары)
5.
Данилов Алексей Ардалионович (учитель физики МБОУ "Яльчикская
СОШ" Яльчикского района)
6.
Павлова Елена Германовна (учитель географии и экономики МБОУ
"Янтиковская СОШ" Янтиковского района)
7.
Захарова Надежда Станиславовна (учитель биологии МБОУ "Лицей
№18" г. Новочебоксарск)
8.
Григорьева Надежда Романовна (учитель начальных классов МБОУ
"СОШ №10 имени летчика-космонавта А.Г. Николаева" г. Чебоксары)
9.
Тихонова Лариса Александровна (учитель биологии МБОУ "Лицей №2»
г. Чебоксары)
10. Картозия Марина Вячеславовна (учитель русского языка и литературы
МБОУ "Гимназия №6" г. Новочебоксарск)
6.2.2 Конкурс на получение денежного поощрения Главы ЧР
преподавателями профессиональных образовательных организаций
(Приказ МО и МП ЧР № 03/07-2483 от 18.03.2014)
Прием конкурсных материалов осуществлялся с 15 по 24 апреля 2014
года. Была проведена техническая экспертиза комплектов
материалов
Конкурсов на получение денежного поощрения Главы ЧР, а так же была
55
организована работа экспертов и техническое сопровождение процедуры
экспертизы. По итогам Конкурса был собран и подготовлен аналитический
материал по различным параметрам.
В Конкурсе приняли участие 16 педагогов и 2 профессиональные
образовательные организации.
Организация-победитель: АУ ЧР СПО «Канашский транспортноэнергетический техникум»
Педагоги-победители:
1. Никифорова Лия Александровна (преподаватель физической культуры БОУ
ЧР СПО «Чебоксарский механико-технологический техникум»)
2. Никифорова Ирина Николаевна (преподаватель истории АУ ЧР СПО
«Новочебоксарский политехнический техникум»)
3. Николаева Ольга Константиновна (преподаватель истории, обществознания
и права АУ ЧР САО «Шумерлинский политехнический техникум»)
4. Самаева Ольга Сергеевна (преподаватель информатики АУ ЧР СПО
«Канашский транспортно-энергетический техникум»)
5. Фирсова Альбина Павловна (преподаватель иностранных языков АУ ЧР
СПО «Цивильский аграрно-технологический техникум»)
6.2.3. Конкурс на получение денежного поощрения лучшими
педагогами ДОУ и учреждениями ДОУ (Приказ МО и МП ЧР № 02/25-2466
от 18.03.2014)
Прием документов осуществлялся с 12 по 23 мая 2014 г. Была проведена
техническая экспертиза комплектов материалов Конкурсов на получение
денежного поощрения Главы ЧР, а так же была организована работа
экспертов и техническое сопровождение процедуры экспертизы. По итогам
Конкурса был собран и подготовлен аналитический материал по различным
параметрам. В конкурсе приняли участие 29 дошкольных образовательных
учреждений и 85 педагогов ДОУ.
Организации-победители:
1. МБДОУ «Д/с №9» г. Чебоксары
2. МБДОУ «Д/с №19 «Родничок» г. Шумерля
3. МБДОУ «Д/с №25 «Гнездышко» г. Новочебоксарск
4. МБДОУ «Д/с №14 «Солнышко» г. Чебоксары
5. МБДОУ «Д/с «Ивушка» д. Новые Яхакасы Вурнарского района
6. МБДОУ «Д/с №13 «Малыш» Моргаушского района
7. МБДОУ «Аликовский детский сад №2 «Хевел» Аликовского района
Педагоги-победители:
1. Бульбарова Татьяна Владимировна (музыкальный руководитель МБДОУ
«ЦРР-д/с №50» г. Новочебоксарск)
2. Давыдова Галина Сергеевна (воспитатель МБОУ «Ахматовская СОШ»
Алатырского района)
3. Давыдова Наталия Михайловна (воспитатель МБДОУ «Шихазанский д/с
№1 «Искорка» Канашского района)
56
4. Данилова Наталья Александровна (воспитатель МБДОУ «Д/с «Звездочка»
Козловского района)
5. Ермолаева Вероника Вениаминовна (музыкальный руководитель МБДОУ
«ЦРР-д/с №177 «Мерчен» г. Чебоксары)
6. Земченкова Татьяна Евгеньевна (воспитатель МБДОУ «Порецкий д/с
«Сказка» Порецкого района)
7. Иванова Светлана Геннадьевна (воспитатель МБДОУ «Д/с №2 «Сказка» г.
Ядрин)
8. Казакова Ирина Михайловна (воспитатель МБДОУ «Д/с №3 «Родничок»
Цивильского района)
9. Лебедева Светлана Николаевна (воспитатель МБДОУ «Д/с №11 г.Канаш)
10. Петрова Лариса Михайловна (воспитатель МБДОУ «Таутовский д/с №3
«Колосок» Аликовского район)
11. Петрова Надежда Петровна (воспитатель МБДОУ «ЦРР-д/с № 185» г.
Чебоксары)
12. Полевая Людмила Александровна (ст. воспитатель МБДОУ «Д/с №11
«Колокольчик» г. Шумерля)
13. Сарина Алина Ивановна (воспитатель МБДОУ «Д/с «Солнышко»
Красночетайского района)
14. Смолина Татьяна Анатольевна (воспитатель МБДОУ «Д/с №122
«Солнечный лучик» г. Чебоксары)
15. Федорова Вера Викентьевна (воспитатель МБДОУ «Д/с №93 «Теремок» г.
Чебоксары)
16. Шведова Ольга Викторовна (МБДОУ «Д/с №3» г. Алатыря)
17. Ярчеева Нина Миньевна (музыкальный руководитель МБДОУ «Д/с №3
«Ромашка» п.Вурнары)
Всего в 2014 году было собрано 197 комплектов конкурсных материалов.
План Госзадания составляет 250 комплектов. Выполнение – 79%.
6.3. Организационно-техническое и методическое сопровождение развития
республиканской системы информатизации образования.
Согласно Госзаданию на 2014 год, Институт должен был сопровождать
развитие системы информатизации образования, при этом охватив 1075
образовательных организаций. Содержание выполненной работы за год:
1. Администрирование единой точки входа в сеть Интернет ОУ и
обслуживание системы контентной фильтрации данных. (1075
пользователей)
2. Администрирование конструктора как сайтов ОУ, так и сайтов учителей
с единой системой доменных имен и системой анализа наполняемости
57
сайтов ОУ. (1075 сайтов образовательных организаций и 4766 сайтов
учителей)
3. Администрирование почтового сервера для ОУ с единой системой имен,
рассылок и фильтраций данных. (1075 электронных почтовых адресов)
4. Проведено видеоконференций -32.
5. Ежеквартальный мониторинг сайтов образовательных организаций.
6. Организация консультационной линии по технической поддержке
пользователей по всем вышеизложенным направлениям.
Выполнение Госзадания по данному показателю составляет 100%.
6.4.Формирование базы данных для информационной системы
о
педагогических и руководящих работниках образовательных учреждений
Чувашской Республики
Содержание
выполненной
работы:
Сформирована
база
данных
педагогических и руководящих работников образовательных учреждений
Чувашской Республики в разрезе районов, муниципалитетов, ОО, по уровню
квалификации, специализации, педагогическому стажу, сведения о
повышению квалификации в количестве 1. Выполнение показателя
Госзадания – 100%.
6.5.Размещение информационных, методических и иных материалов в сети
Internet.
На сайте БОУ ДПО (ПК) С "ЧРИО" Минобразования Чувашии информация
обновляется ежедневно. Наиболее существенные и содержательные:
 Раздел «Профессиональная переподготовка» - 16
 Раздел «Повышение квалификации педагогических и руководящих
работников учреждений дошкольного, общего, начального и среднего
профессионального образования» - 9
 Аттестация педагогических работников - 9
 Раздел «Cеминары, научно-практические конференции, конкурсы,
фестивали, ярмарки, форумы, тренинги, олимпиады» - 49
 Новости о мероприятиях в системе образования – 245
 Видеоновости – 4
 Введение ФГОС ОО – 30
Всего размещено 362 материала, что составляет 402 % выполнения
показателя Госзадания.
VII. Издание журнала «Народная школа»
В 2014 году издано 6 номеров журнала общим тиражом 6000
экземпляров. Выполнение Госзадания составляет 100%.
Первый номер был посвящен 80-летию института образования.
Преподаватели и сотрудники кафедр рассказали в опубликованных
58
материалах этого номера об истории создания института, кафедр,
направлениях их деятельности. С этого же номера началось размещение
материалов, посвященных Году культуры – это статьи сотрудников
Чувашского национального музея, рассказывающие о направлениях и формах
работы музея с образовательными организациями города и республики.
Второй номер продолжил традиционные рубрики «Качество и доступность
образования», «Педагогические технологии», «Методическая копилка» и вел
новые:
«Воспитание»,
«Профессиональное
образование»,
«Чăваш
литературине шкулта вĕрентесси». Третий номер уделил много внимания и
места учительским конкурсам года. В рубрике «Лидеры образования» был
помещен материал с конкурсов «Воспитатель года Чувашии-2014», «Учитель
года Чувашии-2014» и «Самый классный классный Чувашии». В дополнение к
другим рубрикам в этом номере была рубрика «Образование: опыт регионов».
В четвертом номере в разделе «Качество и доступность образования»
выделена рубрика «Инклюзивное образование». Октябрьский номер разместил
на своих страницах текст доклада министра образования Чувашии В. Н.
Иванова
на
конференции
педагогических
работников
«Развитие
математического и естественно-научного образования в Чувашской
Республике» и выступление Главы ЧР М. В. Игнатьева на этой же
конференции. Большой блок материалов этого номера осветил результаты
мониторинга внедрения ФГОС в Чувашской Республике. В этом номере был
новый раздел «Юбилей», в котором рассказывалось о 100-летии Канашского
педколледжа и 125-летии Ювановской средней школы Ядринского района и
юбилеях известных людей республики. Завершающий номер также
примечателен тем, что в нем есть целый раздел «ФГОС ООО: первые
результаты», в котором помещены статьи руководителей апробационных
школ о том, как внедряются на их площадках новые образовательные
стандарты. Опубликованные в шести номерах статьи представлены:
преподавателями и редакторами ИИЦ института образования 71,
преподавателями других вузов с учеными степенями 16,
преподавателями средних профессиональных учебных заведений 12,
сотрудниками Национального музея 11,
руководителями образовательных учреждений всех уровней 11,
работниками ДОУ 30,
учителями (всего 99), в том числе: чувашского языка и литературы 22,
начальных классов 20, русского языка и литературы 14, иностранных языков
11, математики и физики 7, музыки 6, биологии и химии 5, физкультуры 4,
истории и обществознания 4, татарского языка и литературы 3, ИЗО,
технологии, черчения 3.
В 2014 году среди работников образования журнал провел фотоконкурс
«Год культуры – в школах Чувашии». На конкурс представили более ста
фотографий 32 педагогических работника. Жюри подводит итоги, результаты
будут опубликованы в первом номере 2015 года.
59
За год от желающих опубликоваться поступило около двухсот
материалов. Всего опубликовано 250 статей. Среди них редакция журнала
отметила лучшие публикации 2014 года. Из них статьи сотрудников института
образования – 5, учителей общеобразовательных школ – 22, работников
дошкольных учреждений – 2, другие (преподаватели вузов, ветераны
педагогического труда) – 3. Особой благодарности заслужили коллективы
Чувашского национального музея (директор И.П. Меньшикова, авторы В.Г.
Шляхина, О.Г. Кушманова, А.А. Николаева, Т.В. Янова, Н.И. Захарова, Т. А.
Давыдова, А. Г. Белов, А.Ю. Иванова, Е.А. Цунаева) и Управление
образования администрации г. Чебоксары (заместитель начальника Е.П.
Сахарова) и Центр развития дошкольного образования г. Чебоксары
(заместитель директора Е. Г. Фарфоровская), тесно сотрудничавшие с
журналом. Редакция журнала благодарна своим партнерам – отделам
образования Батыревского (В.В.Осипов), Шемуршинского (Н.Г.Игнатьева) и
Яльчикского (Л.В.Левый) районов за активную пропаганду «Народной
школы» среди своих работников. В этих трёх районах из года в год
выписывают наибольшее количество экземпляров нашего журнала.
Лучшие публикации 2014 года:
Ю. М. Виноградов, доцент кафедры чувашского языка и литературы:
«Анализ содержания учебников чувашского языка в свете требований ФГОС
(№1); Н.А. Краснова, учитель чувашского языка гимназии №6 г.
Новочебоксарск: «Вырăс шкулĕнче (ă) тата (ĕ) сасăллă сăмахсене тĕрĕс калама
тата çырма вĕрентесси (№1); М. В. Аганина, Р. Н. Табункина, учителя
русского языка и литературы СОШ №2 г. Шумерля: «В сердце дверь заветную
отворю тебе» (№2); Р. А. Портнов, учитель технологии Кошки-Куликеевской
СОШ Яльчикского района: «Проектный метод обучения на уроках
технологии» (№2); Ф. В. Гаврилов, учитель ИЗО, технологии и черчения
СОШ №2 с. Комсомольское: «Вĕрент\ри паха тĕслĕх – \сĕмсен çăл куçĕ» (№
2); А.И. Дмитриев, учитель биологии и химии Полевошептаховской СОШ
Комсомольского района: «Орнитофауна Кайнлыкского сельского поселения
(№3); Т. В. Артемьева, С. Г. Михайлова, доценты Чувашского
госпедуниверситета им. И. Я. Яковлева: «Чăваш ача сачĕн вăтам ушкăнĕнче
ачасене литературăпа паллаштарас меслетлĕхĕн хăш-пĕр ыйтăвĕсем» (№3); Е.
Н. Виняева, учитель математики Порецкой СОШ Порецкого района:
«Геометрия на практике» (№4); Н. В. Царегородцева, учитель биологии СОШ
№ 59 с углубленным изучением отдельных предметов г. Чебоксары:
«Использование дидактических сказок на уроках биологии» (№5); И. Н.
Костылева, учитель-логопед, О. Р. Исаева, учитель-дефектолог, Н. В.
Филатова, музыкальный руководитель детского сада № 82 комбинированного
вида г. Чебоксары: «Роль восприятия в развитии умственных способностей
дошкольников с особыми возможностями здоровья» (№5); Ю. Д. Кудаков,
серия статей о музыкальной и исполнительской культуре Чувашской
60
Республики; С. П. Руссков, серия статей по поликультурному воспитанию и
самовоспитанию; Л.Г. Васильева, серия статей по дошкольному
образованию; Н.Н. Андреева, серия психолого-педагогических статей по
сказкотерапии; Г. Л. Никифоров, руководитель секции учителей чувашского
языка и литературы Республиканской ассоциации учителей: серия статей по
вопросу преподавания чувашского языка и литературы; В.П.Романов, ветеран
республиканского профсоюзного движения: цикл воспоминаний о студентахцелинниках и педагога-ветеранах;
в номинации «Лучший конспект урока»:
Э.Ф. Кириллова, учитель чувашского языка и литературы
Шоркасинской СОШ Канашского района: «Кам-ши вăл – шурă ç\çлĕ хĕр? (11мĕш класра ирттернĕ килти вулав урокĕ) (№2); Н. Ю. Сидорова, учитель
математики Шибылгинской СОШ Канашского района: «Решение задач с
помощью рациональных уравнений (№2); Л. В. Александрова, учитель
чувашского языка и литературы СОШ №2 г. Шумерля: «Оглянись, человек,
подумай…» (№2); Т. В. Свищёва, О. К. Николаева, преподаватели истории
Шумерлинского политехнического тухникума, «Памятные и знаменательные
даты России» ( № 2); И.А. Диарова, учитель чувашского языка и литературы
СОШ № 33 имени героя России сержанта Н.В.Смирнова г. Чебоксары, «Урок
языковых метаморфоз» (урок чувашского языка в русскоязычной школе) (№3,
4); С. Е. Сазонова, учитель русского языка и литературы Шомиковской ООШ
Моргаушского района, «Основополагающий вопрос: «Что значит – быть
человеком?» (№ 3); Р. А. Мазикова, учитель чувашского языка и литературы
средней общеобразовтельной школы №19 г. Чебоксары: «Кейс технолгийĕн
уйрăмлăхĕсем» (№ 3); С. А. Торговцева, учитель русского языка и
литературы Кошки-Куликеевской СОШ Яльчикского района: «Увлекательно о
фразеологическом обороте (№5); Л. В. Гаврилова, С. В. Смирнова, учителя
английского языка СОШ № 50 г. Чебоксары: «My Home is My Castle»
(открытый урок по иностранному языку в 5 классе) (№ 6); А. Л. Шпаннагель,
учитель английского и немецкого языков Чиршкасинской СОШ
Чебоксарского района: «Обучение чтению на иностранном языке методом
ассоциаций» (№ 6);
в номинации «Лучший сценарий внеклассного мероприятия»: Ф.И.
Голованова, учитель химии СОШ № 6 г. Канаш: «Путешествие в мир цветов»
(№1); А. И. Портнова, учитель чувашского языка и литературы КошкиКуликеевской СОШ Яльчикского района: «Ман сассăм та тĕнчешĕн юлĕ»
(№3); Л. В. Чегаева, учитель математики Большечеменевской СОШ
Батыревского района: «Час занимательной математики в 8 классе,
посвященный Году культуры» (№3);
в номинации «Лучшая статья о воспитании»:
М. Н. Адюкина, старший воспитатель детского сада № 172 «Львенок» г.
Чебоксары: «Воспитание трудолюбия детей на чувашских традициях» № 2; Э.
С. Гришина, воспитатель Чебоксарской специальной коррекционной
общеобразовательной школы-интерната: «Эстетическое воспитание детей с
61
нарушениями зрения младшего школьного возраста средствами музыкальной
деятельности» (№ 6);
в номинации «Лучшее педагогическое эссе»:
С.В. Баранова, воспитатель Цивильской специальной (коррекционной)
общеобразовательной школы-интерната №2: «Сотрудничество и сотворчество
педагога и учащегося как формы эффективного взаимодействия» (№6);
в номинации «Лучший очерк о педагогах»:
Г.Н. Иванова, ветеран образования: «Человек-легенда: Иван
Михайлович Соргин» (№2); Л. И. Кутьина, член Союза журналистов РФ:
«Крылья надежды» (№ 3).
На 2015 год, Год литературы в России и Год К. Иванова в Чувашии,
запланировано проведение конкурса «Книга делает человека крылатым –
Кĕнеке çынна çунат хушать» по номинациям: Лучшее эссе на тему «В верном
слове нет обмана (Читая «Нарспи») – Чăн сăмахăн суйи çук («Нарспие» вуланă
май), Лучший сценарий внеклассного мероприятия или конспект урока по
творчеству писателей России и Чувашии, Лучшая фотография на тему
«Встреча с книгой».
В течение года проведено 11 заседаний информационно-издательского
центра, 1 заседание редакционной коллегии журнала. На заседаниях ИИЦ
обсуждались содержание очередных номеров, ход работы над номерами и
другие текущие вопросы редакции. Редакционная коллегия на своем
заседании одобрила деятельность издателя журнала и редакции,
порекомендовала разнообразить содержание, включать новые рубрики,
улучшить качество материалов и фотографий. С целью привлечения
подписчиков было рекомендовано проводить Дни журнала в районах.
VII. Обеспечение проживания слушателей курсов повышения
квалификации в общежитии.
В течение 2014 года обеспечено проживание 1002 педагогических
работников Чувашской Республики на бюджетной основе. Контингент
проживающих – слушатели курсов повышения квалификации и участники
республиканских семинаров, которым были предоставлены комфортные
условия в период обучения в БОУ ДПО (ПК) С «Чувашский республиканский
институт образования» Минобразования Чувашии. Кроме слушателей КПК по
заданию Министерства образования и молодежной политики на бюджетной
основе размещены 108 независимых наблюдателей, привлеченных с других
регионов во время Единых государственных экзаменов по разным предметам.
Итого размещено 1110 проживающих, что составляет 111% от показателя
Госзаказа по данному направлению.
62
Приложение 1.
Организация и проведение для педагогических и руководящих работников научных
исследований
Исследования № 1: (Кафедра естественнонаучных дисциплин)
Тема: Педагогические условия совершенствования предметно-методологической
компетентности учителя естественнонаучного цикла на курсах повышения квалификации
Цель: выявление педагогических условий, позволяющих повышать и совершенствовать
уровень предметно-методологической компетентности учителя ЕНЦ Чувашской
Республики в учебном процессе на КПК.
Задачи:
- дать характеристику предметно-методологической компетентности учителя ЕНЦ как
одного из аспектов готовности педагога к реализации ФГОС ООО;
- определить уровень предметно-методологической компетентности учителей ЕНЦ
Чувашской Республики, слушателей КПК;
- выявить наиболее эффективные формы, методы и технологии, способствующие
совершенствованию уровня предметно-методологической компетентности учителей ЕНЦ
на КПК;
- разработать методические рекомендации по повышению и совершенствованию уровня
ПМК учителя ЕНЦ в процессе курсовой подготовки.
Результаты: На I этапе (май-июль 2014 г.) осуществлялась подготовка к
к опытно-экспериментальной работе: была изучена литература по теме и подготовлены
основные диагностические материалы.
В августе – декабре 2014 г. на КПК осуществлялись мероприятия по проведению
диагностики. Для определения уровня теоретических и практических знаний и умений
учителя по вопросам ФГОС ООО проведено тестирование и анкетирование педагогов,
слушателей КПК. Результаты в стадии обработки.
Публикации по исследованию №1:
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Вид издания
(публикации
)
Учебное
пособие
Учебные
тетради
Учебнометодическа
я разработка
Учебнометодическа
я разработка
Название работы
Единый государственный экзамен.
Химия: задания для абитуриентов
Физика. Тетрадь для контрольных
работ. Базовый уровень. 10-11 классы:
тесты. 1 вариант.
Деятельностный подход в обучении
химии с использованием нового
учебника
Учебная
программа
«Технология
индивидуального сопровождения детейсирот и детей, оставшихся без
попечения родителей»
Ф.И.О. автора
Лукин П.М.
Касьянов В.А.,
Игряшова И.В.
Николаева М.В.
Осипова Е.Ю.,
Борисова Н.В.
Выходные данные. (в том
числе общий объем в
печатных листах)
Чебоксары: ЗАО «Порядок»,
2014. (13 п.ч.)
Москва, Дрофа (1,93 п.л.)
Народная школа. - 2014.- №
1. – С.47-50. (0,25 п.л.)
Методический сборник
учебных программ для
специалистов,
обеспечивающих
реализацию моделей по
профилактике социального
сиротства и развитию
семейных форм воспитания
детей, оставшихся без
попечения родителей.-
63
5.
Учебнометодическа
я разработка
Учебная программа «Социальнопсихологические особенности развития
детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей, в условиях
учреждений интернатного типа»
Осипова Е.Ю.,
Борисова Н.В.
6.
7.
Научнометодическа
я разработка
2. Решение проблемы перестановок в
периодической таблице химических
элементов Д.И. Менделеева
Научнометодическа
я разработка
1. О некоторых приемах и методиках
развития критического мышления на
уроках химии
Николаева М.В.
Борисова Н.В.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Учебнометодическо
е пособие
Учебнометодическо
е пособие
Учебнометодическо
е пособие
Учебнометодическо
е пособие
Учебнометодическо
е пособие
Методическ
ие
рекомендаци
и
Учебнометодическо
Образовательные технологии в
обучении биологии и химии (Из опыта
работы учителей биологии и химии
Чувашской Республики). - Чебоксары,
2014. – 132 с.
Методическая копилка: из опыта
работы учителей биологии и химии
Чувашской Республики– Чебоксары,
2014. – вып. 1. – 172 с.
Методическая копилка: из опыта
работы учителей биологии и химии
Чувашской Республики/ под общ. ред.
Н.В. Борисовой – Чебоксары, 2014. –
вып. 2. – 143 с.
Материалы III республиканского
фестиваля уроков химии «Открытый
урок химии» – Чебоксары, 2014. - 129 с.
Материалы IV республиканского
фестиваля «Педагогическое мастерство
учителя биологии» – Чебоксары, 2014. –
231 с.
Современные УМК по биологии (5
класс) в условиях введения ФГОС ООО
8 п.л.
Под общ. ред. Н.В.
Борисовой
10,7 п.л.
Под общ. ред. Н.В.
Борисовой
8,93 п.л.
Под общ. ред. Н.В.
Борисовой
Под общ. ред.
М.В. Николаевой
8,5 п.л.
14,5 п.л.
Под общ. ред. Н.В.
Борисовой
Борисова Н.В.
Методические рекомендации по
модернизации естественнонаучного
Чебоксары, 2014, С.-64-79.
(1 п.ч.)
Методический сборник
учебных программ для
специалистов,
обеспечивающих
реализацию моделей по
профилактике социального
сиротства и развитию
семейных форм воспитания
детей, оставшихся без
попечения родителей. Чебоксары, 2014, С. 108-119
(1,06 п.л.)
Методическая копилка: из
опыта работы учителей
биологии и химии
Чувашской Республики,
Чебоксар, 2013. – С. 9-18.
(0,56 п.л.)
Материалы III
республиканского фестиваля
уроков химии «Открытый
урок химии», Чебоксары,
2014. – С. 17-23. (0,43 п.л.)
Борисова Н.В.
Методическая копилка: из
опыта работы учителей
биологии
и
химии
Чувашской
Республики
Чебоксары, 2013. – С. 39.(0,37 п.л.)
Сдано в МО и МП ЧР (май
2014 г.)
64
15.
16.
е пособие
образования
Методическ
ие
рекомендаци
и
Особенности преподавания биологии и
химии в условиях перехода на ФГОС
ООО
Методическ
ие статьи
1.Химический фестиваль посвящаем 80летию ЧРИО
Борисова Н.В.,
Николаева М.В.
Николаева М.В.
17.
18.
19.
20.
Методическ
ие статьи
Научные
статьи
2. «Прекрасен наш союз…»
Дополнения к списку находок
полосатой аргиопы Argiope bruennichi
(Scopoli, 1772) на территории
Чувашской Республики
Южнорусский тарантул (Lycosa
singoriensis) в Чувашской Республике
К фауне пауков Яльчикского участка
ГПЗ «Присурский»
Борисова Н.В.
Борисова Н.В.
Борисова Н.В.
Борисова Н.В.
Методическая копилка: из
опыта работы учителей
биологии
и
химии
Чувашской
Республики
Чебоксары, 2014. - вып.2. –
С. 3-17
(0,87 п.л.)
Материалы III
республиканского фестиваля
уроков химии «Открытый
урок химии» – Чебоксары,
2014. - С. 3-16. (0,87 п.л.)
Народная школа. - 2014.- №
1. – С.44-47. (0,18 п.л.)
Естественнонаучные
исследования в Чувашии:
материалы докладов
региональной научнопрактической конференции
(г. Чебоксары, 18 ноября
2014 г.). – Чебоксары: Новое
время, 2014. – С. 42-48.
Материалы к Красной книге
ЧР (в печати) (0,18 п.л.)
Материалы ГПЗ
«Присурский» (в печати)
Всего за год напечатано 20 наименований объемом 104,71 п.л.
Исследование №2 (Кафедра технологического образования и искусства)
Тема: Интегративная модель индивидуальных образовательных маршрутов учащихся в
системе средняя общеобразовательная школа – учреждение дополнительного образования
детей
Цель: разработать интегративную модель индивидуальных образовательных маршрутов
учащихся в системе средняя общеобразовательная школа – учреждение дополнительного
образования детей
Задачи:
1) проанализировать научную литературу по теме исследования;
2) проанализировать имеющийся опыт разработки интегративной модели индивидуальных
образовательных маршрутов учащихся в системе средняя общеобразовательная школа –
учреждение дополнительного образования детей
3) апробация и внедрение в общеобразовательные школы интегративной модели
индивидуальных образовательных маршрутов
учащихся в системе средняя
общеобразовательная школа – учреждение дополнительного образования детей
Ход исследования:
- на 2014-2015 уч.г.:
1) анализ научной литературы по теме исследования;
65
2) анализ имеющегося опыта разработки интегративной модели индивидуальных
образовательных маршрутов учащихся в системе средняя общеобразовательная школа –
учреждение дополнительного образования детей
Результаты: во II половине 2014 года был проведен анализ научной литературы по теме
исследования
Публикации по исследованию №2:
№
п/п
Вид
издания
(публика
ции)
1.
Статья
Повышение качества образования
через сетевую форму реализации
образовательных программ
Кириллова
М.Л.
Народная школа.-2014.- №1. - с.60
- 62, 0,2 п.л.
2.
Статья
Ретроспектива становления кафедры
технологического
образования
и
искусства
Кириллова
М.Л. и др.
Народная школа.-2014.- №1. - с.59
- 60, 0,15 п.л.
3.
Статья
Педагогические
непрерывного
педагогического
Чувашии
технологии
художественнообразования
Смирнова Н.Б.
Концепт. – 2014. – № 11 (ноябрь). –
ART 14332. – URL: http://ekoncept.ru/2014/14332.htm. – Гос.
рег. Эл No ФС 77-49965. – ISSN
2304-120X. (РИНЦ), 0,8п.л.
4.
Статья
Народное
декоративно-прикладное
искусство в образовании эпохи
глобализации
Смирнова Н.Б.,
ISSN 1997-4558 ПЕДАГОГИКА
ИСКУССТВА http://www.arteducation.ru/AE-magazine № 4,
2014. (ВАК, РИНЦ), 0.38 п.л.
Научно-педагогические исследования
в области народного декоративноприкладного искусства
Смирнова Н.Б.
5.
Статья
Название работы (полное)
Ф.И.О. автора
Федорова И. В.
Выходные данные. (в том числе
общий объем в печатных листах)
Актуальные проблемы подготовки
будущих специалистов в условиях
современного вуза : Под ред. О. Г.
Максимовой. – Чебоксары : Чуваш.
гос. пед. Ун-т, 2014. С. 184-190, 0,6
п.л.
За год всего опубликовано 5 наименований объемом 2,13 п.л.
Исследование №3. (Кафедра общественных дисциплин, Лебедев Ю.Б.)
Тема: «Проблемы социокультурной модернизации Чувашии в 1991 – 2014 гг.», часть
коллективного научного труда «История национальной государственности чувашского
народа». (Приказ Минобразования Чувашии от 22 января 2014 г. № 93)
Цель: системный анализ достижений, барьеров и дефицитов процесса социальной
модернизации ЧР в указанный период.
Задачи:
1. Анализ историографии вопроса
2. Обобщение статистических материалов по основным аспектам темы
3. Формулирование выводов.
Ход:
Первый этап (май - ноябрь 2014):
анализ историографии вопроса
66
Второй этап (ноябрь2014 – май 2015):
- сбор, изучение и Обобщение статистических материалов по основным аспектам темы
Третий этап (июнь 2014):
Подготовка к редактуре главы «Проблемы социокультурной модернизации Чувашии в 1991
– 2014 гг.»
Результаты
Подготовка к печати коллективной монографии «История национальной государственности
чувашского народа».
Исследование №4. (Кафедра общественных дисциплин, Михайлова Е.В.)
Тема: Преемственность государственных образований в истории чувашского народа с
древнейшего времени и по XVI в. Концепция методики преподавания истории и культуры
региона в ООШ
Цель: Разработать инновационную модель этнокультурного (этнонационального)
образования в современных условиях форсирования полиэтничности общества.
Задачи: 1.Изучить соответствующие научные материалы. 2. Разработать и апробировать
учебно-методические пособия по истории и культуре родного края.
Результаты: Переработка учебников по истории и культуре родного края для 4-7 классов в
соответствии с требованиями ФГОС.
Публикации кафедры общественных дисциплин по исследованиям 3, 4.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Вид издания
(публикации)
Учебное пособие
Учебнометодическая
разработка
Научнометодическая
разработка
Методические
рекомендации
Название работы (полное)
Ф.И.О. автора
Таван ен. 4 кл. (на чувашском языке)
Рабочая тетрадь. 6 кл. (на чувашском языке).
Рабочая тетрадь. 7 кл. (на чувашском языке).
Михайлова Е.В.
Михайлова Е.В.
Михайлова Е.В.
Развитие познавательных УУД на уроках
истории и обществознания: кейс-обучение.
Учимся писать ЭССЕ по новым правилам
Краткий словарь обществоведческих
терминов.
Лебедев Ю.Б.
Методические рекомендации учителям КРК
по проектированию вариативного компонента
содержания образования.
«Методические рекомендации по
использованию анализа результатов ЕГЭ и
ГИА 2013 для совершенствования подготовки
учащихся к сдаче Единого государственного
экзамена по истории и обществознанию».
«Рекомендации по проведению тематических
уроков («Великая Победа» и «Содружество
Независимых Государств») в
общеобразовательных учреждениях
Чувашской Республики».
Михайлова Е.В.
Выходные
данные
4 п.л.
3,5 п.л.
3,5 п.л.
2 п.л.
Терентьева Г.Г.
4 п.л.
Терентьева Г.Г.
4 п.л.
0,5 п.л.
Лебедев Ю.Б.
0,5 п.л.
Лебедев Ю.Б.
0,5 п.л.
Статья
10.Инновации в образовательном процессе
(сб. ст.«ЕГЭ по обществознанию: анализ
результатов»).
Терентьева Г.Г.
0,5 п.л.
За год всего опубликовано 10 наименований объемом 23 п.л.
67
Исследование №5 (Кафедра математики и информационных технологий,
Дмитриева Л.А., Михайлова Э.П.)
Тема: Влияние использования робототехники на развитие логического мышления
учащихся
Цель: изучение опыта работы учителей и определение уровня использования оборудования
по робототехнике в общеобразовательных учреждениях Чувашской Республики
Задачи:
1) анализ опыта учителей, работающих в инженерных классах и форму преподавания
робототехники в общеобразовательных учреждениях
2) организация обучающих семинаров для учителей на базе школ республики, имеющих
опыт работы с робототехникой и распространение этого передового опыта
3) проведение мониторинга по определению уровня развития логического мышления
Ход:
1) 6 ноября 2014 года – проведение семинара для педагогических работников «Профильные
инженерно-технические классы на территории Чувашской Республики».
2) 07 ноября 2014 года проведение соревнования между педагогическими работниками на
базе Чувашского государственного университета им. И.Н. Ульянова.
3) опрос педагогических работников по выявлению уровня влияния использования
оборудований по робототехнике в школе на логическое мышление учащихся.
Результаты:
1) Проведен анализ опроса педагогических работников по выявлению уровня влияния
использования оборудований по робототехнике в школе на логическое мышление
учащихся,
2) проанализирован опыт работы учителей, задействованных в работе инженернотехнических классах.
3) продолжается сбор материалов для публикации в методических рекомендациях по
использованию робототехники в общеобразовательных учреждениях Чувашской
Республики (из опыта работы)
Исследование №6 (Кафедра математики и информационных технологий,
Петрова О.А., Грабко А.В.)
Тема: Педагогические условия создания профессионального сетевого сообщества учителей
математики и информатики
Цель: создание профессионального сетевого сообщества учителей математики и
информатики
Задачи:
1)
изучение соответствующей литературы, опыта организации сетевых сообществ
других регионов
2)
методические рекомендации по работе учителей математики и информатики в
профессиональном сетевом сообществе
Ход:
Регистрация учителей математики и информатики в республиканском педагогическом
сообществе «МатИФ». Анализ работы учителей математики и информатики в этом
сообществе.
Результаты: Проанализирован опыт работы учителей в республиканском педагогическом
сообществе «МатИФ». Подготовка материалов к публикации в сборнике материалов
Республиканской научно-практической конференции «Развитие единой информационной
образовательной среды Чувашской Республики: проблемы и перспективы».
Публикации кафедры математики и информационных технологий по темам 5 и 6:
68
№
п/п
1.
Вид
издания
(публикаци
и)
Учебнометодичес
кая
разработка
Название работы
Ф.И.О. автора
Разработан дистанционный курс «Обучение и
воспитание детей с ОВЗ в образовательных
учреждениях в условиях инклюзивного образования»
Грабко А.В.
Разработан дистанционный курс «Преподавание
математики в условиях внедрения ФГОС общего
образования»
Михайлова Э.П.
http://sdo.edu.
cap.ru/course/
view.php?id=2
0
Разработан
дистанционный
курс
«Методика
подготовки учащихся к ЕГЭ, ГИА и олимпиадам по
информатике»
Грабко А.В.
http://sdo.edu.
cap.ru/course/
view.php?id=1
7
Разработан дистанционный курс «Изучение базовых
информационно-коммуникационных технологий»
Грабко А.В.
http://sdo.edu.
cap.ru/course/
view.php?id=7
Разработан
дистанционный
информатики»
Гурьева О.В.
http://sdo.edu.
cap.ru/course/
view.php?id=5
Грабко А.В.
http://sdo.edu.
cap.ru/course/
view.php?id=4
курс
«Базовый
Переделан и дополнен дистанционный курс «Основы
работы в СДО Moodle»
2.
Методичес
кое
пособие
Выходные
данные.
Материалы XXV республиканского методического
фестиваля «Уроки математики и информатики в
современной школе»
Дмитриева О.А.
Дмитриева О.А.
http://sdo.edu.
cap.ru/course/
view.php?id=2
4
Научные
редакторы:
Ярдухин А.К.,
Михайлова Э.П.
3.
Статья
Использование
облачных
хранилищ
в
педагогической деятельности / О.А. Петрова // Сб.
науч. тр. Всероссийской научно-практической
конференции «ИТО-Чебоксары-2014» – М. : АНО
«Информационные технологии в образовании» ;
Чебоксары : Чуваш. гос. пед. ун-т, 2014. — С. 38-40.
Использование облачных хранилищ в
педагогической деятельности / О.А. Петрова //
Респуб. науч.-практ. конф. «Развитие единой
информационной образовательной среды Чувашской
Республики: проблемы и перспективы». – Чебоксары
: Чуваш. гос. пед. ун-т, 2014. — С. 21-24.
Использование дистанционных образовательных
технологий
в
повышении
квалификации
педагогических работников / Грабко А.В. // Сб. науч.
тр.
Всероссийской
научно-практической
конференции «ИТО-Чебоксары-2014» – М.: АНО
«Информационные технологии в образовании» ;
Чебоксары : Чуваш. гос. пед. ун-т, 2014. — С. 80-82.
Петрова О.А.
0,25 п.л.
Петрова О.А.
0,25 п.л.
Грабко А.В.
0,25 п.л.
69
НОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ В ОБУЧАЮЩЕЙ СРЕДЕ
«MOODLE 2.6.+» / Грабко А.В. // Респуб. науч.практ. конф. «Развитие единой информационной
образовательной среды Чувашской Республики:
проблемы и перспективы». – Чебоксары : Чуваш. гос.
пед. ун-т, 2014. — С. 37-42.
Грабко А.В.
0,25 п.л.
Инженерно-технические классы на территории
Чувашской республики / Л.А. Дмитриева // Сб. науч.
тр. Всероссийской научно-практической
конференции «ИТО-Чебоксары-2014» – М. : АНО
«Информационные технологии в образовании» ;
Чебоксары : Чуваш. гос. пед. ун-т, 2014. — С. 90-92.
Дмитриева Л.А.
0,25 п.л.
Дмитриева Л.А.
0,25 п.л.
Цифровая жизнь вокруг нас / Михайлова Э.П.,
Данилова Н.П. // Сб. науч. тр. Всероссийской
научно-практической конференции «ИТОЧебоксары-2014» – М. : АНО «Информационные
технологии в образовании» ; Чебоксары : Чуваш. гос.
пед. ун-т, 2014. — С. 14-16.
Михайлова Э.П.
0,25 п.л.
Учитель и ученик: взаимодействие в едином
пространстве Э-ОК / Михайлова Э.П., Данилова Н.П.
// Респуб. науч.-практ. конф. «Развитие единой
информационной образовательной среды Чувашской
Республики: проблемы и перспективы». – Чебоксары
: Чуваш. гос. пед. ун-т, 2014. — С. 68-70.
Михайлова Э.П.
Инженерно-техническое образование в современной
школе Чувашской Республики. / Дмитриева Л.А. //
Респуб. науч.-практ. конф. «Развитие единой
информационной образовательной среды Чувашской
Республики: проблемы и перспективы». – Чебоксары
: Чуваш. гос. пед. ун-т, 2014. — С. 68-70.
0,25 п.л.
За год всего опубликовано 9 наименований объемом 16 п.л.
Исследование №7 (Кафедра русского языка и литературы)
Тема: Формирование текстовой компетенции обучающихся в системе филологического
образования в условиях нового ФГОС
Цель: создание эффективной системы подготовки педагогов по обучению учащихся
стратегиям смыслового чтения и формированию текстовой компетенции
Задачи:
- создание методики эффективного чтения неадаптированных текстов;
- подготовка методических рекомендаций для филологов и организация мастер-классов с
участием педагогов-новаторов.
Ход:
I этап - 2014-2015 учебный год – разработка модуля для КПК по внедрению в
образовательный процесс программы «Стратегии смыслового чтения» и формированию у
обучающихся текстовой компетенции;
70
II этап – 2015-2016 учебный год – мониторинг результатов внедрения программы
«Стратегии смыслового чтения»
III этап – 2016-2017 учебный год – подготовка методических рекомендаций
«Формирование текстовой компетенции обучающихся в системе филологического
образования в условиях нового ФГОС»
Результаты:
- создана эффективная система подготовки педагогов по обучению учащихся новым
подходам к анализу неадаптированных текстов и написанию собственных текстов на
основе прочитанного, включая лингвистический анализ;
- разработан модуль для КПК по внедрению в образовательный процесс программы
«Стратегии смыслового чтения» и формированию у обучающихся текстовой компетенции,
подготовлен мастер-класс «Текст как объект лингвистического и филологического
анализа»;
- обобщен опыт работы педагогов МБОУ «Гимназии №4» г.Чебоксары, МБОУ «Гимназия
№6» г.Новочебоксарска, МБОУ «Большеяниковская СОШ» и МБОУ «Урмарская СОШ»
Урмарского района, МБОУ «Батыревская СОШ №1» Батыревского района, МБОУ «СОШ
№10» г.Канаш по методике обучения написанию сочинения по литературе;
- подготовлено учебно-методическое пособие «Анализ поэтических произведений на
уроках литературы в старших классах» (11 п.л., Никифорова В.Н.) и опубликованы статьи
«Лингвокультурное поле концептуального ряда «счастье – горе – судьба» (0,5 п.л.;
Борисова Л.В.), «Концепт «дерево» как лингвокультурный код» (0,7 п.л.; Борисова Л.В.),
«Концептуальный анализ лексемы «зло» (русско-чувашские параллели)»
(0,1 п.л.;
Борисова Л.В.), «Культурологический аспект рассказа П.Д. Боборыкина «Труп» (0,5 п.л.;
Евдокимова О.К.), «Богоборческие мотивы в поэме М.Ю. Лермонтова «Демон» (0,2 п.л.;
Евдокимова О.К.) общим объемом 2 п.л. и другие.
Публикации по исследованию 7:
№
Вид
издания
Название работы
1
Учебнометодическое
пособие.
Анализ поэтических произведений
на уроках литературы в старших
классах.
Никифорова
В.Н.
В электронном варианте
в
издательстве.Чебоксары:
Перфектум. 2014. Стр. 177., 11
п.л.
2
Методически
е
рекомендаци
и
Литературный салон, литературная
мастерская как интерактивные
формы проведения занятий с
учащимися старших классов.
Никифорова
В.Н.
132 стр. (работа в издательстве,
2014,
Чебоксары: Новое
Время.2014, 132 с.), 8,2 п.л.
3
Методическо
е пособие
Традиции русского реализма в
поэзии русских лириков XXI века.
Никифорова
В.Н.
Чебоксары: Новое Время.2014,
150 с. -9,3 п.л.
4.
Монография
Язык как миропостижение: в 2 т. Т.
2. Базовые архетипы и стереотипы
традиционной
культуры
в
языковой репрезентации (русскочувашские параллели)
Борисова Л.В.
Чебоксары: Изд-во Чуваш. унта, 2014. – (30 п. л.) – (в печати)
5.
Статья
Как слово наше отзовется…
Домрачева
В.А.
Народная
школа,
Чебоксары.2014, №1. С.55-57,
0,25 п.л.
6.
Статья (ВАК)
Концептосфера «пища и напитки»
в чувашской языковой картине
Борисова Л.В.
Вестник Чувашского ун-та. 2014. - № 1. – С. 95-102 (0,5 п.
п/п
Ф.И.О.
автора
Выходные данные
71
мира: в 2 ч. Ч. 1
л.)
7.
Статья (ВАК)
Концептосфера «пища и напитки»
в чувашской языковой картине
мира: в 2 ч. Ч. 2
Борисова Л.В.
Вестник Чувашского ун-та. 2014. - № 1. – С. 102-109 (0,5 п.
л.)
8.
Статья (ВАК)
Репрезентированные
в
языке
стереотипы
и
архетипы
традиционного
народного
сознания
как
объекты
лингвокультурологического
исследования (русско-чувашские
параллели)
Борисова Л.В.
Вестник Чувашского ун-та. 2014. - № 2. – (0,5 п. л.) (в
печати)
9.
Статья (ВАК)
Лингвокультурное
поле
концептуального ряда «счастье –
горе – судьба»
Борисова Л.В.
Вестник Чувашского ун-та. 2014. - № 2. – (0,5 п. л.) (в
печати)
10.
Статья (ВАК)
Концепт
«дерево»
лингвокультурный код
как
Борисова Л.В.
Вестник
МГГУ
им. М.А. Шолохова.
Сер.
«Филологические науки». 2014. - № 1. - C. 34-45 (0,7 п. л.)
11.
Статья (ВАК)
Гендерный стереотип в языковом
сознании этноса
Борисова Л.В.
Вестник МГОУ. Сер. «Русская
филология». - 2014.- № 2. - С. 813 (0,4 п. л.)
12.
Статья (ВАК)
Концептуальный анализ лексемы
«зло»
(русско-чувашские
параллели)
Борисова Л.В.
Вестник
Московского
университета. Сер. 22. Теория
перевода. - 2014. - № 2. – С. 88100 (1 п.л.)
13.
Статья (ВАК)
Тема интеллигенции как примета
времени в русской литературе
конца XIX века
Евдокимова
О.К.
Вестник
Чувашского
университета.
Гуманитарные
науки. 2014. №1. С. 179 – 183
(0,4 п.л.).
14.
Статья
(межд. конф.)
Лингвокультурологический анализ
лексики
восточнославянского
язычества на общеславянском
фоне
Борисова Л.В.
Методологич.
проблемы
социально-гуманитарных
исследований:
принципы,
подходы, перспективы: мат.
межд. заоч. науч.-практ. конф.
(Чебоксарский кооперативный
ин-т; 28-29 января 2014 г.). –
Чебоксары: ЧКИ РУК, 2014. –
244 с. - С. 20-24 (0,2 п. л.)
15.
Статья
(межд. конф.)
К
вопросу
о
дохристианского
мифологического
восточных славян
вербализации
религиозносознания
Борисова Л.В.
Методологич.
проблемы
социально-гуманитарных
исследований:
принципы,
подходы, перспективы: мат.
межд. заоч. науч.-практ. конф.
(Чебоксарский кооперативный
ин-т; 28-29 января 2014 г.). –
Чебоксары: ЧКИ РУК, 2014. –
244 с. - С. 25-28 (0,2 п. л.)
16.
Статья
(межд. конф.)
Языковая
репрезентация
этнокультурных
архетипов
религиозного сознания древних
славян
Борисова Л.В.
Методологич.
проблемы
социально-гуманитарных
исследований:
принципы,
подходы, перспективы: мат.
межд. заоч. науч.-практ. конф.
(Чебоксарский кооперативный
ин-т; 28-29 января 2014 г.). –
72
Чебоксары: ЧКИ РУК, 2014. –
244 с. - С. 28-31 (0,2 п. л.)
17.
Статья
(межд. конф.)
К вопросу о языке как об одном из
основных
хранителей
самобытности
этнической
культуры
Борисова Л.В.
Билингвальное
(полилингвальное) образование
и
межкультурная
коммуникация в 21 веке: мат.
межд.
науч.-практ.
конф.
(ЧГПУ им.И.Я. Яковлева; 27
февраля 2014 г.). – Чебоксары,
2014. - С. 30-35
(0,25 п. л.)
18.
Статья
(межд. конф.)
К вопросу о языке как средстве
трансляции
архетипов
и
стереотипов этнической культуры
(на
материале
русского
и
чувашского языков)
Борисова Л.В.
Русский язык в контексте
национальной культуры: мат.
межд. науч. конф. (Мордовск.
гос. ун-т им. Н.П. Огарева; 2123 мая 2014 г.) – Саранск: Издво Мордовского ун-та, 2014. –
0,25 п. л. (сборник выйдет
осенью)
19.
Статья
(межд. конф.)
Культурологический аспект
рассказа
Евдокимова
О.К.
Проблемы
культуры
в
современном
образовании:
глобальные,
национальные,
регионально-этнические.
III
Международная
научнопракт.конф. Сб-к науч. ст.: в 2ч.
Ч 1. Чебоксары: Изд-во Чуваш.
гос. пед. ун-та, 2013. С. 147151. – 0,5 п.л.
П.Д. Боборыкина «Труп»
20.
Статья
(всерос.
конф.)
К
вопросу
о
языковой
репрезентации
архетипов
и
стереотипов
традиционного
народного сознания
Борисова Л.В.
Чтения,
посвящ.
Дням
славянской
письм-ти
и
культуры: сб. ст. всерос. науч.
конф. – Чебоксары: Изд-во
Чуваш. ун-та, 2014. – 0,4 п. л.
(сборник выйдет осенью)
21.
Статья
(всерос.
конф.)
Вербализованные
архетипы
и
стереотипы
традиционного
народного сознания как явления
этнокультурного пространства
Борисова Л.В.
Чтения,
посвящ.
Дням
славянской
письм-ти
и
культуры: сб. ст. всерос. науч.
конф. – Чебоксары: Изд-во
Чуваш. ун.-та, 2014. – 0,25 п. л.
(сборник выйдет осенью)
22.
Статья
(всерос.
конф.)
Сопоставительный
лингвокультурологический анализ
русских
и
чувашских
архетипических и стереотипных
представлений о ветре
Борисова Л.В.
Сопоставительная филология и
полилингвизм: мат. всерос.
науч.-практ. конф. (Казанский
(Приволжский)
федеральный
ун-т; 19-21 ноября 2014 г.). Казань: Изд-во КФУ, 2014. 0,25 п. л.
23.
Статья
(всерос.
конф.)
Богоборческие мотивы в поэме
М.Ю. Лермонтова «Демон»
Евдокимова
О.К.,
Россия.
Культура.
Наука:
сб.трудов
Всеросс.
48-й
науч.студ.конф.
Чебоксары:
Изд-во Чуваш. гос. ун-та, 2014.
С. 301-302. – 0. 2 п.л.
Статья
(Международ
ная НПК)
Русский и родной языки в
формировании духовной личности.
24.
Михайлова
Т.В.
Никифорова
В.Н.
Формирование
гражданской
идентичности
личности
в
процессе
этнокультурной
73
социализации
в
системе
непрерывного
образования.
Материалы
международной
НПКЧебоксары: 29 ноября 2014
г. ЧГПУ им. И.Я. Яковлева.
НИИ им. Г. Н. Волкова. 2014.
С. 101-105, 0,25 п.л.
25.
Статья
(Международ
ная научная
конференция)
Формирование
социальной
компетентности и нравственности
в
высшем
профессиональном
образовании.
Никифорова
В.Н.
Профессии без границ.
Международная НПК.
Региональный институт
технологии и управления –
ЧРИО.27-28 февралям 2014 г. (в
издательстве, в работе).7 стр.,
0,4 п.л.
26.
Статья
(Международ
ная НПК)
Поэзия
Геннадия
Айги
духовный
протест
во
человечности.
как
имя
Никифорова
В.Н.
Материалы
Международной
НПК
«Особенности
художественного
мира
Г.Н.Айги», Чебоксары ЧГПУ
им.И.Я. Яковлева, 11 сентября
2014 года. Стр. 97-102. – 0,3 п.л.
27.
Статья
(Межрегиона
льные
Рождественск
ие
образователь
ные чтения)
Духовная жизнь россиянина как
отражение православия и духовной
культуры России.
Никифорова
В.Н.
Материалы
IV
Межрегиональных
Рождественских
образовательных чтений «Князь
Владимир. Цивилизационный
выбор
Руси».
Чебоксары.,
кооперативный институт. 2
декабря 2014 года. – 0,2 п.л.
28.
Статья
(Всероссийск
ая НПК)
Духовная
культура
народов,
современная
философия
и
этнопедагогика
как
основы
выявления, развития одаренности
у обучающихся в условиях
введения ФГОС.
Никифорова
В.Н.
Материалы
Всероссийской
НПК,
ЧРИО,
кафедра
педагогики, 2014 год. 5стр. –
0.3 п.л..
29.
Статья
(Всероссийск
ая НПК)
В условиях внедрения ФГОС
изучаем и учим русский язык по
новым учебникам.
Никифорова
В.Н.
Материалы
Всероссийской
НПК «Русский язык как
учебный предмет и средство
овладения основами наук в
национальной школе и вузе» ,
посвященная 80 – летию
профессора
Г.А.Анисимова,
г.Чебоксары, ЧГПУ, 5 дек. 2014
г. – 0.2 п.л.
30.
Статья
Формирование
социальной
компетентности и нравственности
студентов
высших
учебных
заведений
Никифорова
В.Н.
Журнал «Народная школа.
2014, №4. Стр. 37-39. – 0,2 п.л.
31.
Статья
(Международ
ная НПК)
Формирование
социальной
компетентности и нравственности
в
высшем
профессиональном
образовании.
Никифорова
В.Н.
«Профессии без границ», г.
Чебоксары:
Региональный
институт
технологии
и
управления. 27-28
февраля
2014 г., стр. 137-141). – 0.3 п.л.
32.
Статья
(всерос.
Фаза терминативности и результат
действия
в
разноструктурных
языках
Павлова М.Н.
Чтения, посвящённые дням
славянской письменности и
культуры:
сборник
статей
74
Всероссийской
научной
конференции. - Чебоксары:
Изд-во Чуваш. гос. ун-та, 2014.
– 0, 25 п.л.
конф.)
33.
Статья
(межд. конф.)
Сопоставительное
исследование
способов выражения микрополя
«Конкретно-процессная
деятельность» в разноструктурных
языках
Павлова М.Н.
Материалы
международной
НПК, посвященные 80-летию
со дня рождения профессора
В.П. Трофимова.– Чебоксары,
2014. – 0, 2 п.л.
34.
Статья
(междунар.
научн. конф.)
2. Сопоставительное исследование
способов выражения длительности
в разноструктурных языках.
Павлова М.Н.
Билингвальное
(полилингвальное) образование
и межкультурная
коммуникация в XXI веке:
сборник научных
статей / Чуваш. гос. пед. ун-т. –
Чебоксары: 2014. С. 38-41 – 0.2
п.л.
35
Статья
(всеросс.
научн. конф.)
3. Семантика результативности в
русском и чувашском языках.
Павлова М.Н.
Чтения, посвященные Дням
славянской письменности и
культуры:
сборник
статей
Всероссийской
научной
конференции – Чебоксары: Издво Чуваш. гос. ун-та, 2015 -0.2
п.л. (в печати)
36
Статья (IX
международн
ая научнопрактическая
конференция)
Об опыте изучения произведений
малого литературного жанра.
Илларионова
А.Н.
Ашмаринские
чтения.
IX
международная
научнопрактическая конференция. 911 октября 2014 г. Сборник
материалов /Чебоксары: Изд-во
Чуваш.ун-та, 2014. С 419-422. –
0,15 п.л.
За год всего опубликовано 35 наименования объемом 69,1 п.л.
Исследование №8 (Кафедра физической культуры и
основы безопасности жизнедеятельности)
Тема: Методика совершенствования специальных физических качеств высококвалифицированных прыгунов в высоту
Цель: Совершенствование тренировочных процессов высококвалифици-рованных
прыгунов в высоту.
Задачи:
Разработка
методики
специальной
физической
подготовки
высококвалифицированных прыгунов в высоту.
Ход: Внедрение
методики
специальной
физической
подготовки
высококвалифицированных прыгунов в высоту – членов сборной России.
Публикации по исследованию №8:
№
п/п
1.
Вид
издания
(публика
ции)
Статья
Название работы (полное)
Мониторинг
уровня
подготовленности
физической
студентов
Ф.И.О.
автора
Алёшев Н.А.
Выходные данные
НПК Волжского филиала
МАДИ
«Дорожно-
75
технических вузов
2.
Статья
Формирование здоровьесберегающей
образовательной среды в системе
высшего
Алёшев Н.А.
профессионального образования
3.
Методич
еская
разработк
а
Планируемые результаты освоения
ООП начального и основного общего
образования. Вариативная часть
содержания физкультуры
Егоров А.Т.
4.
Статья
Формирование активной гражданской
позиции молодежи ,направленной на
формирование здорового образа жизни.
Алёшев Н.А.
транспортный
комплекс:
состояние, проблемы и
перспективы развития». (0,25
п.л.)
НПК Волжского филиала
МАДИ
«Дорожнотранспортный
комплекс:
состояние, проблемы и
перспективы развития». (0,25
п.л.)
Сайт
ЧРИО,
баннер
Внедрение ФГОС ОО, объем
1,25
IX Всероссийской научнопрактическая
конференция
«Реализация
положений
Стратегии государственной
антинаркотической политики
Российской Федерации» ( 0,25
п.л.)
За год всего разработано, размещено и опубликовано 4 наименования объемом 2 п.л.
Исследование №9 (Кафедра иностранных языков)
Тема: Мониторинг качества обученности учащихся по английскому языку начальной
школы
Цель: систематическое отслеживание результатов деятельности, установление
соответствие знаний, умений и навыков учащихся 4-х классов по английскому языку
стандарту образования, анализ результатов, определение причин неуспешности некоторых
школьников, методические рекомендации по решению возникших проблем.
Задачи:
- отследить динамику качества обученности учащихся 4-х классов по английскому языку;
- выявить качество освоения учащимися 4-х классов общеучебных и предметных знаний,
умений, способов деятельности;
- выявить готовность выпускников начальной школы к обучению в основном звене и
спрогнозировать возможные затруднения в освоении содержания основного общего
образования.
Ход:
Первый этап (сентябрь 2014):
анализ существующих форм контроля, создание банка заданий
Второй этап (октябрь – май 2014):
- проведение вводного (сентябрь), промежуточного (декабрь) и итогового (май) контроля
по английскому языку в 4-х классах; разработка циклограммы мониторинга
Третий этап (июнь 2014):
Анализ результатов
Результаты:
- более объективная оценка достижения учащихся;
- развитие ответственности учащихся за результаты обучения;
- изменение содержания и технологий обучения иностранному языку в начальной школе;
- аналитический отчет и статья по результатам мониторинга.
76
Публикации по исследованию №9:
№
п/п
Вид издания
(публикации)
Название работы (полное)
Ф.И.О. автора
Выходные данные.
1.
Статья
Анализ
качества
обучения
английскому языку в начальной
школе
Шелухина Т.В.
«Народная школа» № 5,
2014 – 0,2 п.л.
2.
Аналитический
материал
Результаты мониторинга освоения
ООП НОО по английскому языку в
конце 3 класса
Шелухина Т.В.
Материал представлен в МО
и МП ЧР – 1 п.л.
Методическая
разработка
Планируемые результаты освоения
ООП ОО по английскому языку.
Регионально-культурные
ососбенности.
Шелухина Т.В.
Размещен на сайте ЧРИО,
через баннер Внедрение
ФГОС ОО 0,8 п.л.
3.
За год всего опубликовано, подготовлено 3 наименования объемом 2 п.л.
Исследование №10 (Кафедра чувашского языка и литературы)
Тема: Повышение качества содержания образования и внедрение новых технологий в
преподавание чувашского языка и литературы в общеобразовательной школе в ходе
внедрения и реализации ФГОС
Цель: повышение качества преподавания чувашского языка и литературы в
образовательных школах Чувашской Республики в ходе внедрения и реализации ФГОС
Задачи:
1) выработать рекомендации по улучшению содержания новых учебников и хрестоматий
по чувашскому языку и литературе;
2) выработать рекомендации по усовершенствованию методики преподавания чувашского
языка и литературы по новым учебникам и хрестоматиям;
3) разработать типовые упражнения и задания обучающего и контрольно-измерительного
характера.
Ход:
1) анализ учебников и хрестоматий для выявления соответствия программе и ФГОС;
2) составление рекомендаций по улучшению содержания учебников и хрестоматий;
3) составление типовых упражнений и заданий для включения в сборники и методические
рекомендации;
4) составление КИМов для ГИА и ЕРЭ по чувашскому языку и литературе;
5) составление заданий для олимпиады по чувашскому языку и литературе для школ
чувашской диаспоры;
6) составление КИМов для ГИА в школах чувашской диаспоры;
7) изучение и обобщение опыта работы учителей по новым учебникам и хрестоматиям;
8) выработка рекомендаций по внедрению современных методик в преподавание
чувашского языка и литературы;
9) разработка новых модулей для КПК («Преподавание чувашского языка по новым
учебникам чувашского языка», «Преподавание чувашской литературы по новым учебникам
и хрестоматиям» и др.).
Результаты:
1. Анализировано содержание учебников чувашского языка для 5-9 классов чувашской
школы в свете требований ФГОС, изучен и обобщен опыт работы учителей по новым
77
учебникам и хрестоматиям, составлены рекомендации по улучшению содержания
учебников и хрестоматий. Результат данной работы:
1.1. Выступление с докладом «Обзор содержания учебников чувашского языка для 5-9
классов чувашской школы в свете требований ФГОС основного общего образования» на
Всероссийской научно-практической конференции «Современный учебник родного языка
как механизм реализации требований ФГОС начального общего образования» (Уфа. 7
февраля 2014 г.).
1.2. Публикация статьи «Анализ содержания учебников чувашского языка для 5-9 классов
чувашской школы в свете требований ФГОС» в журнале «Народная школа» (2014, № 1.).
2. Внедрены новые модули КПК, например, «Обучение лексике чувашского языка в ходе
реализации ФГОС».
3. Разработаны 5 вариантов КИМов для ГИА по чувашскому языку в 9 классе чувашской
школы, 2 варианта ЕРЭ по чувашскому языку и литературе для школ Чувашской
Республики и чувашской диаспоры.
4. Разработаны материалы для проведения муниципального, регионального и
республиканского этапов олимпиады по чувашскому языку и литературе для 7-9 классов
для Чувашской Республики и диаспоры (Татарстана, Башкортостана, Самарской области).
Публикации по исследованию №10:
№
п/п
Вид издания
(публикации
)
1.
Учебник
Чувашский язык: Для 4 класса
чувашской школы
2.
Учебное
пособие
2.1. Книга для внеклассного
чтения.
5
класс.
Для
чувашских школ
2.2.Чувашский язык: Для 6
класса чувашской школы
3.
Методическ
ие
рекомендаци
и
4.
Статья
Название работы (полное)
Методические рекомендации:
родная литература. 5 класс
(Чăваш шкулĕнче 5 класĕнче
тăван
литературăна
вĕрентесси)
1.Антропогидронимы
в
чувашском языке
Ф.И.О.
автора
Выходные данные.
Виноград
ов
Ю.М.,Кул
ьева А.Р.
Иванова
Н. Г.
Чебоксары: Чуваш. кн. изд-во, 2014.
Объём –7, 95 п.л.
Виноград
ов Ю.М.,
Петрова
Л.Г.
Иванова
Н. Г.
Чебоксары: Чуваш. кн. изд-во, 2014.
Объём – 9 п.л.
Егорова
А.С.
Ономастика Поволжья: материал XIV
Международной научной конференции
(Тверь, 10-12 сентября 2014 г.) / Под ред.
И.М. Ганжиной, В.И. Супруна. – Тверь,
Изд-во Марины Батасовой; Альфа-Пресс,
2014. Объём – 0,25 п.л.
Тюркская филология в XXI веке:
проблемы и перспективы: Сб. материалов
Всерос.
научно-практ.
конф.
с
международным участием, Республика
Башкортостан, г. Стерлитамак, 21 марта
2014 г. / Науч. ред. И.С. Насипов; отв.
ред. И.С. Мансуров. – Стерлитамак:
Стерлитамакский филиал БашГУ, 2014.
Объём – 0,2 п.л.
Ашмаринские чтения: сб. материалов IX
2.
О
гидронимическом
термине юхан шыв
Егорова
А.С.
3. Личные имена в чувашских
Егорова
Чебоксары: Чуваш. кн. изд-во, 2014.
Объём – 17 п. л.
http://gov.cap.ru/ Введение ФГОС ООО.
Объём – 7,6 п.л
78
гидронимах
А.С.
4.
Гидронимы
с
придаточными
предложениями (на чув.яз.)
Егорова
А.С.
5.
Значение
учения
профессора И.А. Андреева о
словосочетания (на чув. яз.)
Виноград
ов Ю.М.
6.
Анализ
содержания
учебников чувашского языка
для 5-9 классов чувашской
школы в свете требований
ФГОС
7.Обзор
содержания
учебников чувашского языка
для 5-9 классов чувашской
школы в свете требований
ФГОС основного общего
образования.
Виноград
ов Ю.М.
8.
Посвящая
памяти
профессора
9. Интерактивные технологии
в преподавании чувашской
литературы
Виноград
ов Ю.М.
Иванова
Н. Г.
10.
Хранители
очага
национального развития
11. Чăваш чĕлхипе литература
урокĕсенче
проект
технологийĕн ăслайĕсемпе усă
курмалли çул-йĕр
Иванова
Н.Г.
Иванова
Н.Г.
12.
Лингвокультурологический
анализ слова хыс
13. Об обозначении цвета
разными народами
14.
Урок
языковых
метаморфоз (Конспект урока
чувашского
языка
в
русскоязычной школе)
15.
Урок
языковых
метаморфоз (Конспект урока
чувашского
языка
в
Волкова
А.В.
Виноград
ов Ю.М.
Волкова
А.В.
Волкова
А. В.
Волкова
А. В.
Междунар. науч.-практ. конф. / сост. И
отв. Ред. А.М. Иванова. – Чебоксары:
Изд-во Чуваш. ун-та, 2014. Объём –
0,3п.л.
Концептуальные
основы
лингвистического учения профессора
И.А. Андреева и их реализация в теории
и
практике
/
Материалы
межрегиональной научно-практической
конференции, 22 мая 2014 года, г.
Чебоксары. Объём – 0,1 п.л.
Концептуальные
основы
лингвистического учения профессора
И.А. Андреева и их реализация в теории
и
практике
/
Материалы
межрегиональной научно-практической
конференции, 22 мая 2014 года, г.
Чебоксары. Объем – 0,2 п.л.
Народная школа, 2014. – № 1. – Объем –
0,1 п.л.
Современный учебник родного языка как
механизм реализации требований ФГОС
начального
общего
образования.
Материалы
Всероссийской
научнопрактической конференции. Уфа. 7
февраля 2014 г. – Уфа: Изд-во ИРОРБ,
2014. – С. 17– 20. Объём – 0,1 п.л.
Народная школа, 2014. – № 3. – Объем 0,05 п.л.
Ашмаринские чтения: сб. материалов IX
Междунар. науч.-практ. конф. / сост. И
отв. Ред. А.М. Иванова. – Чебоксары:
Изд-во Чуваш. ун-та, 2014. Объём –
0,3п.л.
Народная школа, 2014. - № 1. Объём –
0,15 п.л.
Научно-методическое
сопровождение
преподавание родного языка в условиях
перехода к ФГОС и профессиональному
стандарту педагога: метод.рек. / авт.-сост.
В.А. Архипова. Ульяновск: УИПК ПРО,
2014. Объём – 0,75 п.л.
Народная школа, 2014. – № 2. – Объем 0,075 п.л.
Народная школа, 2014. – № 1. – Объём –
0,05 п.л.
Народная школа, 2014. – № 3. – Объём –
0,19
Народная школа, 2014. – № 4. – Объём –
0,13
Концептуальные
лингвистического
учения
основы
профессора
79
русскоязычной школе)
16. О методике концептанализа
17. Структура понятия «волк»
Волкова
А. В.
Волкова
А. В.
И.А. Андреева и их реализация в теории
и
практике
/
Материалы
межрегиональной научно-практической
конференции, 22 мая 2014 года, г.
Чебоксары. Объём – 0,2 п.л.
Концептуальные
основы
лингвистического учения профессора
И.А. Андреева и их реализация в теории
и
практике
/
Материалы
межрегиональной научно-практической
конференции, 22 мая 2014 года, г.
Чебоксары. Объем – 0,1 п.л.
За год всего опубликовано 21 наименование объемом 44,15 п.л.
Исследование 11 (Кафедра педагогики и психологии постдипломного образования)
Тема: Психолого-педагогическое сопровождение процесса введения ФГОС в
образовательных организациях
Цель: создание эффективной системы повышения квалификации по формированию
компетенций и компетентностей педагогических работников по психологопедагогическому сопровождению процесса введения ФГОС в образовательных
организациях.
Сопровождение процесса введения ФГОС в образовательных
организациях, в части сопровождения процессов инклюзивного образования.
Задачи:
1. Дальнейшее развитие системы психолого-педагогического сопровождения повышения
квалификации педагогических работников в условиях внедрения ФГОС всех ступеней (в
том числе, ФГОС обучающихся с ОВЗ).
2. Разработка критериев и показателей готовности педагогических работников к
педагогическому сопровождению детей с ОВЗ в рамках требований ФГОС.
3. Подготовка методических рекомендаций для педагогических работников по
педагогическому сопровождению процесса введения ФГОС.
Ход: Разработка теоретических и практических модулей для КПК по педагогическому
сопровождению внедрения ФГОС в части реализации процессов инклюзивного
образования.
Результат:
1. Подготовлен модуль по технологиям реализации инклюзивного образования для
КПК по модульной инновационной программе «Психолого-педагогические
технологии в условиях введения ФГОС».
2. Разработка системы теоретических
и практических модулей для КПК по
педагогическому сопровождению внедрения ФГОС в среднем звене ООО
Публикации по исследованию №11.
1. Трофимова В.И. Методическое обеспечение дифференцированного обучения
учащихся с особыми образовательными потребностями (на примере детей с ОВЗ). –
Психолого-педагогическое сопровождение образования лиц с ограниченными
возможностями здоровья : сборник Межрегиональной научно-практической конференции
(7 ноября 2014г.). – Йошкар-Ола, 2014 – с.96-100 (0,4 п.л.).
2. Трофимова
В.И.
Психолого-педагогические
аспекты
сопровождения
взаимоотношений детей с особыми образовательными потребностями младшего школьного
возраста. – Совершенствование системы поддержки одаренных детей в условиях
80
реализации ФГОС : сборник материалов Всероссийской научно-практической
конференции. – Чебоксары, 2014 – с. 187-190 (0,43 п.л.)
3. Руссков С. П. Приобретение педагогическими работниками компетенций и
компетентностей, методологией по педагогическому сопровождению реализации
требований ФГОС в среднем звене ООО. (0,5 п.л.)
4. Андреева Н.Н. Учебно-методическое пособие для педагогов-психологов
образовательных организаций «Мотивирование педагогов к профессиональноличностным изменениям в условиях реализации новых образовательных стандартов»
(объём 2 п.л.)
5. Краснова С.Г. Опубликовано 5 статей (в объеме 2,33 п.л.)
За год опубликовано, подготовлено 9 наименований объемом 5,23 п.л.
Исследование №12 (Кафедра дошкольного образования, Васильева Л.Г)
Тема. Синтез искусств как фактор развития орнаментального творчества детей 2-7 лет
(проект № 14-16-21024, № государственной регистрации проекта 114102340055).
Цель.
Разработка
педагогических
основ
формирования
геометризированного
орнаментального образа в изобразительной деятельности детей 2-7 лет средствами синтеза
искусств.
Задачи. Создание вариативных моделей работы с детьми 2-7 лет по формированию
геометризированного орнаментального образа как результата творчества в самостоятельной
продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация и художественный труд)
средствами синтеза искусств.
Ход. Представленный проект предусматривает проведение исследования по 5
направлениям работы по обеспечению синтеза искусств как средства развития
орнаментального творчества детей 2-7 лет:
1.
Взаимосвязь
искусства
народного
геометризированного
орнамента
и
изобразительной деятельности в развитии творческих проявлений детей 2-4 лет.
2.
Интеграция различных видов изобразительного искусства:
2.1. Живопись (русская, чувашская, французская) и народный (чувашский,
дымковский, мордовский, марийский и др.) геометризированный орнамент как фактор
формирования творчества в рисовании и аппликации детей 5-7 лет;
2.2. Скульптура (чувашская, русская) и геометризированный орнамент
(чувашский, дымковский и др.) как фактор формирования творчества детей 5-7 лет в лепке;
2.3. Книжная графика (чувашская, русская) и народный геометризированный
орнамент (чувашский, дымковский, мордовский, марийский) как фактор формирования
творчества в рисовании детей 5-7 лет;
2.4. Архитектура и народный геометризированный орнамент как фактор
формирования творчества в художественном труде детей 5-7 лет;
3.
Взаимодействие литературного и геометризированного орнаментального образов как
путь развития изобразительных способностей ребенка-дошкольника;
4.
Взаимосвязь фольклорного и геометризированного орнаментального образов в
художественно-творческом развитии ребенка-дошкольника;
5.
Воздействие изобразительного и музыкального народного фольклора на развитие
орнаментального творчества ребенка-дошкольника.
Результаты
Заявленный в проекте план работы на 2014 год выполнен в полном объеме.
В
соответствии с планом работы по проекту разработаны вариативные модели развития
орнаментального творчества детей 2-7 лет средствами синтеза искусств, осуществлен отбор
произведений искусства, литературы и музыки с учетом доступности для восприятия
художественного образа (живописного, графического, скульптурного, архитектурного,
орнаментального, литературного и др.) и воплощения его детьми 2-7 лет в изобразительной
деятельности. Созданы и апробированы 17 методических разработок по развитию
81
орнаментального творчества детей 2-3 лет и 19 методических разработок по развитию
орнаментального творчества детей 3-4 лет.
Созданы и апробированы методические разработки по развитию орнаментального
творчества детей 4-7 лет средствами синтеза искусств: «Как бы чуваши (русские, мордва и
др.) узорами передали картину летнего солнечного дня», «Как бы русские дымковскими
узорами передали картину «Восход солнца»», «Как бы чуваши (русские, чуваши, мордва,
татары) узорами передали картину о том, как солнце красное восходит, красотою мир
сияет» (интеграция искусства живописи и народного геометризированного орнамента);
«Как бы чуваши узорами передали картину: «Близ села шумливо, быстро речка резвая
бежит. Солнце, светом вышивая, по воде лучом скользит» (из поэмы К. Иванова «Нарспи»)
(взаимосвязь литературного и геометризированного орнаментального образов); «Нарисуй
чувашскими узорами картину «Красное солнышко восходит, освещая белый свет», «Из-за
леса взошло солнце, и день стал прекрасным» (народные выражения) (взаимодействие
устного народного искусства и искусства народного геометризированного орнамента);
«Создай поясное украшение «сарă» для весеннего хоровода-игры «Вайă», «Создай узорами
красивую вещь для чувашского праздника «Акатуй» (синтез изобразительного и
музыкального народного фольклора).
Разработаны показатели этнохудожественного развития детей 2-4 лет: интерес и
эмоционально-личностное отношение к искусству народного орнамента; способность
восприятия системы его образов (линейных и цветовых); наполненность работы образамитипами; качество технологического выражения орнамента в декоративном рисовании,
лепке, аппликации; оригинальность выразительного образа в декоративно-орнаментальной
деятельности; активность участия в декоративно-игровой деятельности. Определены
показатели сформированности орнаментального образа как результата творчества в
рисунках и аппликациях детей 5-7 лет: смысловая целостность изображения;
наполненность его образами-типами; качество технологического выражения орнамента;
оригинальность созданного изображения.
Определены уровни этнохудожественного
развития детей 2-7 лет: высокий, достаточный, средний, низкий и критический.
По результатам и материалам научного исследования подготовлены две статьи «Синтез
искусств в формировании геометризированного орнаментального образа в рисовании детей
5-7 лет», «Регионализация дошкольного этнохудожественного образования», которые
находятся в печати в изданиях, включенных в перечень ведущих научных журналов ВАК
Министерства образования и науки РФ (журналы «Вектор науки Тольяттинского
государственного
университета»,
«Вестник
Кемеровского
государственного
университета»).
Исследование №13 (Кафедра дошкольного образования, Соловей Л.Б.)
Тема: Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста с учетом
специфики национальных, социокультурных условий
Цель: Социально-коммуникативное развитие детей младшего, среднего и старшего
дошкольного возраста с учетом специфики национальных, социокультурных условий
Задачи: 1) Определение норм и ценностей чувашской культуры, а также других народов,
проживающих на территории ЧР и соседних регионов.
2) Разработка региональной программы для социально-коммуникативного развития детей
дошкольного возраста;
3) апробация программы – выявление динамики развития социально-коммуникативного
развития детей
Ход исследования:
1)Констатирующий эксперимент (октябрь 2014 года); 2)Формирующий эксперимент
октябрь-март; 3) контрольный эксперимент (апрель);4) корректировка программы
82
Результат: Региональная программа по социально-коммуникативному развитию детей
дошкольного возраста
Исследование №14 (Кафедра дошкольного образования, Мурашкина Т.В..)
Тема: Формирование модели этноэкологического образования дошкольников.
Цель: Совершенствование методического сопровождения экологического образования в
ДОУ с учетом национально-регионального компонента
Задачи:
1.Разработка и апробация рабочих учебных программ с включением этнокультурного
содержания экологического образования 1.Создание условий для проведения экологоэкспериментальной деятельности на участке ДОУ
2.Разработка цикла электронных экологических игр на материале использованием
чувашских народных примет о погоде.
3.Создание этноэкологического проекта образовательной среды (условий) по реализации
эксперимента.
4.Разработка цикла проектно-исследовательской деятельности воспитателя и детей 5-6
лет экологического содержания средствами национально-культурных традиций (на
материале русских, чувашских, татарских народных примет о погоде, сказок, легенд.)
5.Пропаганда и перенос научного опыта и материалов эксперимента по теме
исследования в масштабах республики
Ход исследования:1. Варианты апробации (Систематизация) Электронных игр
«Чувашские народные приметы о погоде – детям» для детей среднего, старшего
дошкольного возраста Электронные игры «Чувашские народные приметы о погоде –
детям»
2. Разработка проекта «Своеобразие этнокультурной составляющей образовательного
пространства ДОУ»
3. Сбор и апробация материалов «Модели парциальной программы этнокультурного
содержания экологического образования детей 5-6 лет»
Результат:
1.Подготовка (Систематизация) к изданию DVD материала – Электронные игры
«Чувашские народные приметы о погоде – детям»
Учебный фильм для КПК Воспитателей ДОУ ЧР.: «Своеобразие экологической тропы на
территории детского сада в ЧР»
2. Пропаганда и перенос научного опыта и материалов эксперимента по теме
исследования в масштабах республики (на сайте института).
3. Статья «Этюды – эколого-психологических тренингов по мотивам чувашских
народных примет о погоде»
4.Подготовка рукописи в объеме 1 п.л. парциальной программы этноэкологического
образования детей 5-6 лет
Исследование№15 (кафедра дошкольного образования, Махалова И.В.)
Тема: Интеграция национальных культур в физическое воспитание детей старшего
дошкольного возраста
Цель: Теоретически обосновать и экспериментально проверить оптимальные
организационно-педагогические условия интеграции национальных культур в
физическом воспитании детей 6-7 лет.
Задачи: 1) Определить и апробировать организационно-педагогические условия,
способствующие успешной интеграции национальных культур в физическом воспитании
детей 6 -7 лет.
2)
Спроектировать и обосновать структурно-содержательную модель интеграции
национальных культур в физическом воспитании детей 6 -7 лет.
83
3)
Разработать и внедрить в воспитательно-образовательный процесс авторскую
программу «Родники здоровья».
Ход исследования: 1) Апробация педагогических условий, способствующих успешной
интеграции национальных культур в физическом воспитании детей 6-7 лет.
2)Апробация программы по приобщению детей старшего дошкольного возраста к
традиционной культуре физического воспитания народов Среднего Поволжья «Родники
Здоровья».
Результаты: 1)Авторская программа по приобщению детей старшего дошкольного
возраста к традиционной культуре физического воспитания народов Среднего Поволжья
«Родники Здоровья»
2) Методическое пособие к программе по приобщению детей старшего дошкольного
возраста к традиционной культуре физического воспитания народов Среднего Поволжья
«Родники Здоровья»
Публикации кафедры дошкольного образования по исследованиям №№12-15:
№
п/п
Вид
издания
(публикаци
и)
Название работы (полное)
Ф.И.О.
автора
Выходные данные. (в том числе
общий объем в печатных листах)
1.
Учебное
пособие
Программа «Родники Здоровья» по
приобщению детей 6-7 лет к
традиционной культуре физического
воспитания народов Среднего
Поволжья
Махалова
И.В.
Рукопись, 2 п.л.
2.
Учебное
пособие
Программа «Приобщение старших
дошкольников к традиционной
культуре чувашского народа»
Соловей
Л.Б.
Рукопись, 3 п.л.
3.
Учебное
пособие
Примерная парциальная программа
этноэкологического развития детей 56 лет «Загадки родной природы»
Мурашкина
Т.В.
Рукопись, 2 п.л.
4.
Учебное
пособие
Примерная парциальная
образовательная программа программа этнохудожественного
развития детей 2-4 лет «Узоры
чувашской земли»
Васильева
Л.Г.
Рукопись в Чувашском книжном
издательстве в производстве,
5,25 п.л.
5.
Учебное
пособие
Примерная парциальная программа
«Национальная детская
художественная литература»
Николаева
Е.И.
Рукопись, 2 п.л.
6.
Методичес
кое
пособие
Приобщение детей 2-3 лет к
народному искусству родного края
Васильева
Л.Г.
Рукопись в типографии, 6,3 п.л.
7.
Статья
Вариативные формы и новые модели
в
обеспечении
доступности
качественного
дошкольного
образования
Капустина
М.А.
Народная школа. -2014. №1.С.29-32, 0,2 п.л.
8.
Статья
Развитие билингвальной личности
ребенка-дошкольника
посредством
художественной литературы
Капустина
М.А.
Концептуальные
основы
лингвистического
учения
профессора И.А. Андреева и их
реализация в теории и практике:
Материалы
межрегиональной
научно-практической
84
конференции.-Чебоксары, 2014. –
С. 13-15, 0,16 п.л.
9.
10.
11.
12.
Статья
Статья
Статья
Статья
Готовность
образовательных
введению ФГОС
дошкольных
организаций
к
Малова
О.Н., Кочу
Г.Д.
Проектирование
образовательной
программы дошкольного образования
на основе требований ФГОС
Соловей
Л.Б.
Проектирование
образовательной
программы дошкольного образования
на
основе
требований
ФГОС
(Разработка содержательного раздела
Программы)
Соловей
Л.Б.
Развитие личностных качеств и
профессиональных
компетенций
воспитателей
ДОУ
в
системе
повышения квалификации
Соловей
Л.Б
Народная школа. - 2014. - №5. –
С. 16-20.
0,3 п.л.
Народная школа. - 2014. - №2. –
С. 8-11.
0,3 п.л.
Народная школа. - 2014. - №2. –
С. 65-70.
0,3 п.л.
Образование и саморазвитие. 2014. - №1 (39). – С. - 153-157.
0,3 п.л.
13.
Статья
Использование народных культурных
традиций в физическом воспитании
детей дошкольного возраста
И.В.
Махалова
Вестник
Орловского
Государственного Университета. −
2014. − № 1. – С. 243-246 (0,75
п.л.). ВАК
14.
Статья
Диагностика
сформированности
представлений детей 6 − 7 лет о
народных
культурных
традициях
физического воспитания
И.В.
Махалова
Вектор науки ТГУ. Серия:
педагогика, психология. – 2014. –
№ 1 (16). – С. 168-172 (1,1 п.л.). РИНЦ
15.
Статья
К вопросу о компетентности педагога
в приобщении ребенка-дошкольника к
национальным
традициям
физического воспитания
И.В.
Махалова
Педагогика:
современные
приоритеты развития : сб. науч.
ст.
[по
материалам
междунар.НПК (Гоа, 26-27 февр.
2014 г.). // Академический
журнал Западной Сибири. − 2014.
− №1 (50), Том 1. − С. 75-77. (0,4
п.л.). − РИНЦ.
16.
Статья
Этнопедагогические
особенности
физического воспитания народов
Среднего Поволжья
И.В.
Махалова
Педагогика:
современные
приоритеты развития: сб. науч.
ст. [по материалам междунар.
науч.-практ. конф. (Гоа, 26-27
февр. 2014 г.) // Академический
журнал Западной Сибири. − 2014.
− №1 (50), Том 1. − С. 96-99. (0,6
п.л.). − РИНЦ.
17.
Статья
Народные
традиции
физического
воспитания
в
представлениях
современного дошкольника
И.В.
Махалова
Психология и педагогика :
методика
и
проблемы
практического применения : сб.
науч. ст. [по
материалам
междунар. науч.-практ. конф.
(Новосибирск, 10 февр. 2014 г.). в
2-х ч. Часть 2 / Под общ. Ред.
С.С. Чернова. − Новосибирск :
Издательство ЦРНС, 2014. − С.
85
69-75 (0,7 п.л.). − РИНЦ.
18.
Статья
Реализация
этнокультурной
составляющей
образовательной
области
«Физическая
культура»
средствами чувашских подвижных
игр
И.В.
Махалова
Народная школа. – 2014. – № 1. −
С. 34-36. (0,5 п.л.)
19.
Статья
«Танец с фонариками «Светлячки».
(Музыкально-экологопсихологический тренинг для детей
старшего дошкольного возраста)
Т.В.
Мурашкина
Народная школа. – 2014. – № 5. −
С. 28-29. (0,2п.л.)
20.
Статья
Регионализация
дошкольного
этнохудоже-ственного образования
Васильева
Л.Г.
Народная школа. – 2014. - № 1. –
С. 32-34 (0,4 п. л.)
21.
Статья
Регионализация этнохудожественного
образования
как
характерная
тенденция в развитии современного
дошкольного образования
Васильева
Л.Г.
Актуальные проблемы
образования детей дошкольного
и младшего школьного возраста в
контексте современного
научного знания. Материалы
Международной научнопрактической конференции. –
Оренбург, 2014. – С. 207-212 (0,6
п. л.)
22.
Статья
Кафедра дошкольного образования
успешно
осуществляет
научнометодическую работу
Васильева
Л.Г.
Народная школа. – 2014. - № 4. –
С. 33-36 (0,4 п. л.)
23.
Статья
«Волшебная сауна» в детском саду
Васильева
Л.Г. в
соавторстве
Народная школа. – 2014. - № 4. –
С. 70-72 (0,4 п. л.)
За год всего опубликовано, подготовлено 23 наименований объемом 28,16 п.л.
Исследование №16 (Кафедра Управления и профессионального образования,
Живойкин Ю.М., Волкова Р.А.)
Тема: Научно-методическое сопровождение управления введением ФГОС ООО
Цель: Определение условий готовности учреждений общего образования к введению
ФГОС, выявление негативных тенденций, поиск эффективных решений по их устранению.
Задачи:
- изучение состояния готовности ОУ республики к введению ФГОС ООО;
- определение условий для успешного введения ФГОС ООО;
- организация обмена опытом создания условий для введению ФГОС и распространения его среди руководящих работников ОУ Чувашской Республики.
Ход:
1.Подготовка тематики вопросов для осуществления мониторинга готовности ОУ ЧР в
течение марта-июня 2014 года.
2.Анализ и обобщение полученных в ходе мониторинга информации и освещение его
результатах в периодической печати (журнале «Народная школа» и др.) в сентябре-ноябре
2014года.
3.Корректировка учебных программ курсов повышения квалификации руководящих
кадров ОУ по результатам мониторинга и с учетом предложений директоров ОУ и
слушателей КПК.
86
Результаты:
1.Проведение мониторинга готовности общеобразовательных учреждений по введению
ФГОС ООО.
2.Актуализация учебно-тематических планов программ курсов повышения квалификации и
переподготовки руководящих кадров ОУ.
3.Организация обмена опытом работы по формированию условий введения ФГОС ООО и
его распространение среди руководящих работников ОУ.
В журнале «Народная школа»№6 за декабрь 2014г. опубликован материал
Ю.М.Живойкина, освещающий состояние школьного травматизма как проблему
психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в условиях
реализации ФГОС ОО (0.4п.л.) , подготовлена к публикации статья Николаевой Г.В. по
мониторингу готовности ОУ ЧР к введению ФГОС ООО в журнале «Народная школа»
объемом 0.6п.л. Готовится
материал
по обобщению экспериментальной работы
Чебоксарской СОШ «Гимназия №5» по организации воспитательной работы в условиях
введения ФГОС ООО (объем 1.0 п.л.). Итого по теме исследования 2 п.л.
Исследование №17 (Кафедра Управления и профессионального образования,
Никифорова Т.Г., Живойкин Ю.М., Егорова Л.В.)
Тема: Научно-методическое сопровождение инноваций в системе среднего
профессионального образования.
Цель: Выявление позитивного инновационного опыта, его методическое сопровождение,
распространение на республиканском уровне
Задачи:
- изучение практики педагогических инноваций в многофункциональных центрах
подготовки специалистов в системе СПО;
- определение педагогов–новаторов, осуществляющих инновационную деятельность в
конкретных ОУ СПО ЧР;
- осуществление научно-методического сопровождения инновационной деятельности со
стороны кафедры.
Ход:
1.Выработка предложений по функционированию стажерских площадок по направлениям
инновационной деятельности педагогических коллективов на базе МФЦ СПО г.Чебоксары
на 2014 - 2016 годы.
2.Организация обобщения инновационной деятельности и распространения передового
опыта.
3. Научно-методическое сопровождение инновационной деятельности педагогических
работников ОУ СПО со стороны кафедры.
Результаты:
1. В рамках проводимых КПК и КПП организовать функционирование сформированных на
базе ОУ СПО стажерских площадок по распространению позитивного инновационного
опыта (республиканский уровень).
2. Подготовка научных статей по методическому сопровождению инноваций в системе
СПО к печати и их публикация.
Публикации по исследованиям №16-17:
№
п/п
1
Вид издания
(публикации)
Статья
Название работы (полное)
Школьный травматизм как
проблема
психологопедагогического
сопровождения
Ф.И.О. автора
Живойкин Ю.М.
Выходные данные. (в том
числе общий объем в
печатных листах)
Чувашский республиканский
институт образования журнал
«Халах шкуле», №6, 2014г.,(
0.4 п.л.)
87
образовательного процесса
2
Статья
Проблемы целеполагания и
пути их решения на примере
подготовки выпускников
среднего и высшего
профессионального
образования в области
машиностроения
3
Статья
Проблемы и пути развития
самостоятельности
у
студентов системы среднего
профессионального
образования
4
Статья
Рациональное сочетание форм
обучения в процессе
реализации проектного
метода как фактор
способствующий
формированию толерантности
обучающихся
5
6.
Статья
Аналитический
материал
Развитие мыслительных
способностей у студентов
машиностроительного
профиля
Мониторинг готовности
обращеобразовательных
организаций к внедрению
ФГОС ООО
Никифорова Т.Г.
Никифорова Т.Г.,
Козлова Л.П.
Международная научнопрактическая конференция
«Модернизация
образовательного процесса в
современном вузе» 15
апреля 2014 г. (0.44 п. л.)
Чувашский
республиканский институт
образования журнал «Халах
шкуле», № 4, 2014г.
(0.37 п. л.)
Никифорова Т.Г.,
Николаев Ю.С.
Актуальные вопросы
развития науки сборник
статей А 43 Международной
научно-практической
конференции. 14 февраля
2014 г.: в 6 ч. Ч.3 / отв. ред.
А.А. Сукиасян. - Уфа: РИЦ
БашГУ, 2014. – 262с. (0.19 п.
л.)
Никифорова Т.Г.,
Макарова О.Г.
Научно-практическая
конференция «Инновации в
образовательном процессе»
21-24 апреля ЧПИ (филиал)
МГМУ (0.25 п. л.)
Представлен в МО И МП ЧР
1, 25 п.л
Николаева Г.В.
Доцентом кафедры Никифоровой Т.Г. подготовлено и опубликовано 4 научные
статьи, посвященные научно – методическому сопровождению инноваций в СПО общим
объемом публикаций 1.3 п.л., разработаны методические рекомендации для размещения на
сайт объемом 0,8 п.л. Итого 2,1 п.л.
По двум направлениям исследований кафедры управления и профессионального
образования планируемые печатные листы выполнены.
Исследование №18 (Кафедра и лаборатория методики начального образования,
Игнатьева С.Г.)
Тема: Здоровьесбережение младших школьников в соответствии с требованиями ФГОС
НОО
Цель: теоретическая разработка и обоснование педагогических условий эффективности
процесса здоровьесбережения младших школьников
Задачи: 1) выявление факторов риска в здоровьесбережении младших школьников; 2)
определение критериев и показателей уровней здоровья; обоснование педагогических
условий эффективности процесса здоровьесбережения младших школьников.
Ход: подготовка материалов для мониторинга качества педагогических условий
здоровьесбережения младших школьников.
Результаты:
подготовлена статья «Сохранение состояния здоровья в системе
предшкольной подготовки и начального образования в рамках требований ФГОС НОО»,
88
направлена в журнал «Научное обозрение» (объем 1,25 п.л.), напечатаны 3 статьи объемом
0,95 п.л. Итого по теме 2,2 п.л.
Исследование №19 (Кафедра и лаборатория методики начального образования,
Чернова Н.Н.)
Тема: Реализация требований ФГОС НОО в учебно-методическом комплекте по
чувашскому языку для 4 классов русских школ
Цель: Разработать учебно-методический комплект по чувашскому языку для 4 класса
русской школы в свете требований ФГОС НОО
Задачи:
1. Определить состав учебно-методического комплекта (УМК) по чувашскому языку для 4
класса русской школы в свете требований ФГОС НОО.
2. Пересмотреть структуру и содержание УМК по чувашскому языку для 4 класса русской
школы.
3.Подготовить рукописи учебника и рабочих тетрадей №1,2.
4. Апробация УМК по чувашскому языку для 4 класса русской школы в гимназии №4 г.
Чебоксары.
Ход: 1. Определение состава УМК по чувашскому языку для 4 класса русской школы.
2. Анализ программного содержания чувашского языка 4 класса русской школы.
3. Подготовка рукописей учебника и рабочих тетрадей № 1,2 к ней.
4. Апробация УМК в гимназии № 4 г. Чебоксары.
Результаты: Учебное пособие для 4 класса русской школы «Чувашский язык» - 16, 38 п.л.,
рабочая тетрадь к учебнику «Чувашский язык», 4 класс, 1 часть – 5,04 п. л., часть 2 – 5,88
п.л.
Исследование №20 (Кафедра и лаборатория методики начального образования,
Кондратьева Е.П.)
Тема: Реализация вариативного компонента программы Технологии в 1 – 4 классах школ
Чувашской Республики в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
Цель: Спроектировать содержание вариативного компонента программы Технологии в 1 –
4 классах школ Чувашской Республики с методическими рекомендациями.
Задачи:
1. Внести коррективы в содержание национально-регионального компонента по
Технологии для 1 – 4 классов (по Образовательным стандартам в школах школ Чувашской
Республики , 2007 г.) в соответствии с примерной программой Технологии для 1 - 4
классов.
2. Отобрать соответствующий материал из области чувашского народного декоративноприкладного искусства и промышленного производства для изучения на уроках Технологии
в 4 классе.
3. Разработать региональную рабочую программу по Технологии для 4 класса с
рекомендациями для комплексного использования с региональным электронным пособием
«В волшебном мире народного творчества».
Ход:
1. Анализ и коррективы содержания вариативного компонента программы Технологии (по
материалам Образовательных стандартов для школ Чувашской Республики, 2007 г.).
2. Отбор регионального содержания по Технологии для использования в 4 классе.
3. Размещение учебно-методических материалов по Технологии для 4 класса на сайте БОУ
ДПО (ПК) С «Чувашский республиканский институт образования».
Результаты: 1. Методические рекомендации к рабочей программе Технологии (4 класс,
объем – 27 с.); 2. Учебно-методический комплекс вариативного компонента программы
Технологии (1 – 4 классы) в школах Чувашской Республики (Общий объем - 7 п.л.).
89
.
Исследование №21 (Кафедра и лаборатория методики начального образования,
Артемьева Т.В.)
Тема: Реализация требований ФГОС НОО в учебных пособиях по родному литературному
чтению для начальных классов чувашских школ
Цель: Разработка учебных пособий для начальных классов чувашской школы в свете
требований ФГОС НОО
Задачи:
1. Определить учебное пространство по родному литературному чтению для начальных
классов чувашской школы в свете требований ФГОС НОО.
2. Пересмотреть структуру и содержание учебных пособий по родному литературному
чтению для начальных классов чувашской школы в свете требований ФГОС НОО.
3. Подготовить рукописи учебных пособий, рабочих тетрадей и альбомов рисунков по
родному литературному чтению для 1-4 классов чувашской начальной школы..
4. Апробация учебных пособий, рабочих тетрадей и альбомов рисунков по родному
литературному чтению в 1-4 классах чувашских начальных школах.
Ход:
1. Определение учебного пространства по родному литературному чтению для начальных
классов чувашской школы в свете требований ФГОС НОО.
2. Анализ программного содержания родного литературного чтения для начальных классов
чувашской школы.
3. Подготовка рукописей учебных пособий, рабочих тетрадей и альбомов рисунков по
родному литературному чтению для 1-4 классов чувашской начальной школы.
4. Апробация учебных пособий, рабочих тетрадей и альбомов рисунков по родному
литературному чтению в 1-4 классах чувашских начальных школах.
Результаты: Учебные пособия для 1-4 классов, рабочие тетради для 1-4 классов и
альбомы рисунков для 2-3 классов по родному литературному чтению для чувашских
начальных школах.
Исследование №22 (Кафедра и лаборатория методики начального образования,
Рыбакова А.В.)
Тема: Реализация требований ФГОС НОО в учебно-методическом комплекте по русскому
языку для 2- 4 классов чувашских школ
Цель: Разработать учебно-методический комплект по русскому языку для 2- 4 классов
чувашской школы согласно требованиям ФГОС НОО
Задачи:
1. Определить состав учебно-методического комплекта (УМК) по русскому языку для 2 - 4
классов чувашской школы в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
2. Изучить федеральные учебники для школ с русским (родным) языком обучения.
3. Пересмотреть структуру и содержание УМК по русскому языку для 2- 4 классов
чувашской школы.
4.Подготовить рукописи учебника и рабочей тетради.
5. Экспериментирование УМК по русскому языку для 2- 4 классов чувашской школы в 20
школах республики.
Ход:
1. Определение состава УМК по русскому языку для 2- 4 классов чувашской школы.
2. Изучение федеральных учебников пол русскому языку для школ с родным (нерусским)
языком обучения.
2. Анализ программного содержания учебников русского языка 2- 4 классов чувашской
школы.
3. Подготовка рукописей учебника и рабочей тетради.
4. Экспериментирование учебников в 20 школах республики.
90
Результаты: Учебное пособие для 2- 4 классов чувашской школы «Русский язык» ‒ 24
п.л., рабочая тетрадь к учебным пособиям «Русский язык» ‒ 6 п.л.
Публикации по исследованиям №18-22:
№
п/п
1.
Учебник
Литературное чтение.
Зернышко. 1класс. 1 книга.
Артемьева Т.В.,
О.И.Печников
Выходные данные. (в том
числе общий объем в
печатных листах)
Чебоксары: Чув. кн. изд.,
2014-, 7,02/ 4 п.л.
2.
Учебник
Литературное чтение.
Зернышко. 1класс. 2 книга.
Артемьева Т.В.,
О.И.Печников
Чебоксары: Чув. кн. изд.,
2014-, 8,19/ 4,9 п.л.
3.
Учебник
Литературное чтение. 2класс.
Артемьева Т.В.,
О.И.Печников
Чебоксары: Чув. кн. изд.,
2014-, 16,38/ 8,19 п.л.
4.
Учебное пособие
Литературное чтение. 4 класс
Артемьева Т.В.,
О.И.Печников
Чебоксары: Чув. кн. изд.,
2014-, 17,55/9 п.л
5.
Учебное пособие
Альбом рисунков к учебному
пособию «Литературное
чтение . 2 класс.»
Артемьева Т.В.,
О.И.Печников
Чебоксары: Чув. кн. изд.,
2014-, 3,36/1,68
п.л
6.
Учебное пособие
Альбом рисунков к учебному
пособию «Литературное
чтение . 3 класс.»
Артемьева Т.В.
Чебоксары: Чув. кн. изд.,
2014-, 3,36 п.л
7.
Учебное пособие
Литературное чтение. 3 класс.
Артемьева Т.В.,
О.И.Печников
Чебоксары: Чув. кн. изд.,
2014-, 17,55/9 п.л.
8.
Учебное пособие
Рабочая тетрадь к учебному
пособию «Литературное
чтение . 1класс.» 1,2 части
Артемьева Т.В.,
О.И.Печников
Чебоксары: Чув. кн. изд.,
2014-, 2,58/ 1,29 п.л
9.
Учебное пособие
Рабочая тетрадь к учебному
пособию «Литературное
чтение . 2 класс.»
Артемьева Т.В.,
О.И.Печников
Чебоксары: Чув. кн. изд.,
2014-, 3,36/1,68 п.л
10.
Учебное пособие
Рабочая тетрадь к учебному
пособию «Литературное
чтение . 3 класс.»
Артемьева Т.В.,
О.И.Печников
Чебоксары: Чув. кн. изд.,
2014-,3,36/1,68
п.л
11.
Учебное пособие
Рабочая тетрадь к учебному
пособию «Литературное
чтение . 4 класс.»
Артемьева Т.В.,
О.И.Печников
Чебоксары: Чув. кн. изд.,
2014-, 3,36/1,68
п.л
12.
Учебное пособие
Таблицы по чувашскому
языку «Речевой этикет»
Артемьева Т.В.,
Кульева А.Р.
ООО «УЧИНФО», 2014, 19
таблиц-4,1п.л.
13.
Учебное пособие
Касса букв
Артемьева Т.В.
14.
Учебнометодическое
пособие
Проекты-4:ФГОС – первый
опыт реализации
Кондратьева Е.П.
Чебоксары: издат-во «Артпринт», 2014. - 3 п..л.
15.
Учебное пособие
Умелые руки найдут себе
работу. Дидактические
материалы по технологии. 1 –
4 классы.
Кондратьева Е.П.
Чебоксары: Чув. кн. изд.,
2014-, 4 п.л.(Эл.вариант)
16.
Учебник
Чувашский язык. Учебник для
1 класса русской школы
Чернова Н.Н.
Чебоксары: Чув. кн. изд.,
2014-, 10,53 п.л.
17.
Учебное пособие
Чувашский язык. Учебное
Чернова Н.Н.
Чебоксары: Чув. кн. изд.,
Вид издания
(публикации)
Название работы
Ф.И.О. автора
91
пособие для 2 класса русской
школы
2014-, 12,87 п.л.
18.
Учебное пособие
Чувашский язык. Учебное
пособие для 4 класса русской
школы
Чернова Н.Н.
Чебоксары: Чув. кн. изд.,
2014-, 16,38 п.л.
19.
Учебное издание
Азбука для маленьких
Чернова Н. Н.
Чебоксары: Чув. кн. изд.,
2014-, 6,72 п.л.
20.
Учебное издание
Рабочая тетрадь к учебнику
Чувашский язык». 4 класс.
Часть 1
Чернова Н.Н.
Чебоксары: Чув. кн. изд.,
2014-, 5,04 п.л.
21.
Учебное издание
Рабочая тетрадь к учебнику
Чувашский язык». 4 класс.
Часть 2
Чернова Н.Н.
Чебоксары: Чув. кн. изд.,
2014-, 5,88 п.л.
22.
Учебное пособие
Русский язык. Учебное
пособие для 2 класса
чувашских школ.
Рыбакова А.В.
Чебоксары, Чув.кн.изд.,
2014, 8 / 2.5 п/л
23.
Учебное издание
Рабочая тетрадь к учебнику
«Русский язык» для 2 класса
чувашской школы
Рыбакова А.В.
Чебоксары, Чув.кн.изд.,
2014, 2 / 0,8 п.л.
24.
Учебное пособие
Русский язык. Учебное
пособие для 3 класса
чувашских школ.
Рыбакова А.В.
Чебоксары, Чув.кн.изд.,
2014, 8 / 2,5 п.л.
25.
Учебное издание
Рабочая тетрадь к учебнику
«Русский язык» для 3 класса
чувашских школ.
Рыбакова А.В.
Чебоксары, Чув.кн.изд.,
2014, 8 / 2.5 п.л.
26.
Учебное пособие
Русский язык Учебное
пособие для 4 класса
чувашских школ.
Рыбакова А.В.
Чебоксары, Чув.кн.изд.,
2014, 8 / 2.5 п/л.
27.
Учебное издание
Рабочая тетрадь к учебнику
«Русский язык» для 4 класса
чувашских школ.
Рыбакова А.В.
Чебоксары, Чув.кн.изд.,
2014, 2 / 0,8 п.л.
28.
Учебное пособие
Книга для чтения «Парус» в 1
классе чувашской школы
Рыбакова А.В.
Чебоксары, Чув.кн.изд.,
2014, 8п.л.
29.
Учебное пособие
Книга для чтения «Парус» во
2 классе чувашской школы
Рыбакова А.В.
Чебоксары, Чув.кн. изд.,
2014, 8 / 2, 5 п.л.
Научно-методическая разработка
Методическ
ие
рекомендац
ии
Методические рекомендации к рабочей
программе Технологии (4 класс)
Кондратьева
Е.П.
http://gov.cap.ru
Содержание
вариативног
о
компонента
программы
Технологии
Национально-региональный компонент
по Технологии в 1 – 4 классах
Кондратьева
Е.П.
http://gov.cap.ru
2.
Программа
Авторская программа по чувашскому
языку для 1-4 классов русских школ
Чернова Н.Н.
http://gov.cap.ru
3.
Методическ
Знакомство детей 4 года жизни в
Артемьева
Т.В.,
2014 – 226 кб
ФГБОУ ВПО «ЧГПУ им.
И.Я.Яковлева», 2014, 7/ 4
1.
1.
2014 – 207 кб
2014
92
ое пособие
чувашском ДОУ.
Михайлова
С.Г.
п,л.
Рабочая
программа
Рабочая программа по русскому языку к
Рыбакова А.В.
http://gov.cap.ru
5.
Статья
Отражение требований Стандарта-2009
по орфографии в учебниках русского
языка
Рыбакова А.В.
Народная школа. – 2014. №1. – 6 с., 0,4
6.
Статья
О реализации требований ФГОС по
русскому языку в начальной школе
Рыбакова А.В.
Народная школа. – 2014. №5. – 5 с., 0,3
7.
Статья
Формирование
лингвистических
понятий при обучении русскому как
неродному.
Рыбакова А.В.
Материалы
Международной НПК
«Проблемы и перспективы
развития образования в
социокультурном
пространстве». Алтай,
2014. – 8 стр.,0,5
8.
Статья
Развитие
лингвистических
и
коммуникативных компетенций как
фактор
успешного
формирования
орфографических умений при обучении
русскому как неродному.
Рыбакова А.В.
Материалы региональной
НПК «Национальные
языки и их диалекты на
рубеже XX-XXI веков:
теория и практика».
Чебоксары: Чув. гос.пед.
ун-т, 2014 - 6 с.,0,4
9.
Статья
Обучение
чувашскому языку в
начальной школе через интенсивное
преподавание
Чернова Н.Н.
ж. «Народная школа» № 5,
2014 г.- 0,15 п.л
10.
Статья
Роль кафедры начального образования в
подготовке УМК по чувашскому языку
для русских школ
Чернова Н.Н.
ж. «Народная школа» № 1,
2014 г.- 0,2 п.л
11.
Статья
Некоторые
вопросы
знакомства
художественной литературой
детей
среднего возраста (на чув. яз.)
Артемьева
Т.В.,
Михайлова
С.Г.
ж. «Народная школа» № 2,
2014 г.- 0,3 п.л
12.
Статья
Обучение родной грамоте в чувашской
начальной
школе
в
условиях
реализации ФГОС НОО.
Артемьева Т.В.
Сб. материалов
Всероссийской нпк
«Современный учебник
родного языка как
механизм реализации
требований ФГОС НОО»,
г.Уфа: Институт развития
Республики Башкортостан,
2014. – С. 11 -17. 0,4 п. л.
13.
Статья
Некоторые
вопросы
методики
знакомства
с
художественной
литературой младших дошкольников в
чувашском ДОУ
Артемьева
Т.В.,
Михайлова
С.Г.
Народная школа . – 2014. №3. С. 62-66. 0,4/0,2 п.л.
14.
Статья
Формирование
УДД
в
процессе
обучения родной грамоте в чувашской
начальной школе.
Артемьева Т.В.
Сб. статей., ФГБОУ ВПО
«ЧГПУ им. И.Я.Яковлева»,
0,3 п.л.
15.
Статья
«Научно-исследовательская
деятельность учащихся: проблемы и
Игнатьева С.Г.
Наследие академика А.Н.
Крылова:
история
и
современность : сб. науч.
4.
учебнику для 4 класса авторов Бычкова
В.И., Беляевой З.М., Рыбаковой А.В.
2014 – 689 КБ
93
перспективы».
16.
Статья
«Развивающая
личностноориентированная
дидактическая
система «Перспективная начальная
школа»
Игнатьева С.Г.
17.
Статья
Научно-исследовательская
деятельность учащихся: проблемы и
перспективы.
Игнатьева С.Г.
18.
Статья
Методические рекомендации к рабочей
программе технологии (4 класс)
Кондратьева
Е.П.
Ст.
/отв.
ред.
С.Г.
Григорьева – Чебоксары :
Филиала СПбГЭУ в г.
Чебоксары, 2014. – 200 с.,
0,25п.л.
Современные
проблемы педагогики
и методики начального
образования
:
сб.
научн. ст. / отв. ред.
В.И. Бычков, С.Л.
Михеева. – Чебоксары
: Чув. гос. пед. ун-т,
2014. – 232 с.,0,4п.л.
Наследие академика А.Н.
Крылова: история и
современность : сб. научн.
ст. / отв. ред. С.Г.
Григорьева - Чебоксары
:Филиал СПбГЭУ в г.
Чебоксары, 2014. – 200
с.,0,3 п.л.
Сайт ЧРИО, 0,4п.л.
За год всего подготовлено, опубликовано 47 наименований объемом 171,43 п.л.
94