Урок развития речи по литературе

УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ ПО ЛИТЕРАТУРЕ в 6 классе
по теме «Природа и мы»
Цели:
Общие: подвести учащихся к мысли, что природа нуждается в чутком к ней отношении.
Частные: 1) формирование у детей ответственного отношения к природе;
2) развитие эмоциональной отзывчивости;
3) обогатить словарный запас учащихся;
4) закрепить умение составлять кластеры, синквейны;
5) активизировать мышление учащихся;
6) подвести учащихся к написанию творческой работы.
Оборудование: 1) учебник «В.П. Полухина Литература -6 в 2-х частях»;
2) текст А.Клизовского «Рассказ рябинки»;
3) Словари русского языка С.И. Ожегова;
4) «Красная Книга Чувашской Республики»;
5) Книга «Редкие и исчезающие растения и животные Чувашской АССР».
Технические средства обучения: музыкальный центр, аудиозаписи.
Словарная работа: храм, святыня, чуткий, осквернять.
Эпиграф:
Есть просто храм,
Есть храм науки.
А есть ещё природы храм –
С лесами, тянущими руки навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда,
Будь сердцем чуток,
Не оскверняй её святынь.
С.Смирнов
Структура урока:
I фаза – вызов интереса
II фаза – чтение и осмысление текста
III фаза – размышление над текстом через погружение в смысл текста.
I фаза – вызов интереса
Учитель на фоне музыки читает эпиграф урока:
Есть просто храм,
Есть храм науки.
А есть ещё природы храм –
С лесами, тянущими руки навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда,
Будь сердцем чуток,
Не оскверняй её святынь…
- Ребята, я приглашаю вас на уроке «войти» в этот храм природы и постараться
почувствовать, понять, что такое природа и как правильно вести себя в этом храме. А для
этого давайте прослушаем стихотворения русских поэтов о природе.
Проверка домашнего задания: учащиеся читают наизусть понравившиеся стихотворения
русских поэтов о природе…
- Что же мы увидели, почувствовали, войдя в храм природы?
Ответьте, пожалуйста, на вопрос составлением кластера 1:
См. Приложение 1
- Итак, поэты учат нас видеть и воспринимать красоту окружающего мира. Мы понимаем,
что природа не перестаёт удивлять нас своей гармонией. Давайте попытаемся понять,
какое место в природе занимает человек?
- Ответьте, пожалуйста, на вопросы:
Что хорошего и что плохого, по-вашему, делает человек природе? Чего больше – плохого
или хорошего?
(на обсуждение вопроса и принятия решения 2-3 минуты)
II фаза – чтение и осмысление текста
Плачет ли природа, когда с ней обращаются плохо?
- Чтобы ответить на этот вопрос, прослушайте текст А. Клизовского «Рассказ рябинки»
(учитель читает текст на фоне музыки)
Рассказ рябинки
…Однажды в июньскую ночь я решила прогуляться по роще, чего раньше никогда не
делал. Шла, шла и вдруг заметила, что посреди высоких, стройных берёз, склонившись,
стоит одна-одинёшенька совсем молоденькая рябинка. Прислушавшись к таинственной
Тишин, я услышала стон, да такой жалобный. Это был плач той самой рябинки. И вот,
что я услышала: «Ах, погибаю я. Грустно мне здесь, тоскливо…Летом – птички поют. А
вот зимой совсем худо. Всё замерзает, леденеет, и пения птиц не слышно… Только люди
остаются такими же холодными, равнодушными к природе. Пробегут ребятишки,
начнут мне веточки гнуть и ломать, листочки да ягодки недозревшие обрывать. А мне
так больно делается, так больно… За что? Природу надо любить, уважать, охранять,
а они, глупые, и не понимают этого. Ах, господи, только ночью покой обретаю,
поплакать можно. Отчего же ночи так коротки? Одинокая я, одинокая, никто меня не
понимает, не приласкает и не погладит; ласкового, тёплого словечка не скажет. Как
хотелось бы. И что я людям дурного сделала? Отчего же они меня обижают? Видно,
доля мне досталась такая горькая».
-Ребята, вернёмся к вопросу: «Плачет ли природа, когда с ней обращаются плохо?»
(Ответы учащихся)
- А теперь внимательно прочитайте текст, делая пометы (методом инсерт):
! – понравившиеся места
? – места, над которыми хочется поразмыслить
III фаза – размышление над текстом
- Какие понравившиеся места вы хотели бы зачитать?