ОПД.Ф.9 Физиология иммунология

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Мурманский государственный гуманитарный университет»
(ФГБОУ ВПО «МГГУ»)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ДИСЦИПЛИНЫ
ОПД.Ф.9 ФИЗИОЛОГИЯ: ИММУНОЛОГИЯ
Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)
020201.65 Биология
(код и наименование специальности/тей)
Утверждено на заседании кафедры
естественных наук
факультета ЕФКиБЖД
(протокол № 2 от 20 сентября 2012 г.)
Зав. кафедрой
________________Е.Г. Митина
РАЗДЕЛ 1. Программа учебной дисциплины.
1.1 Автор программы: к.б.н. Е.Н. Луппова
1.2 Рецензенты: к.б.н. Е.Г. Митина, к.б.н. И.А.Ерохина
1.3 Пояснительная записка:
Иммунология как наука о способах защиты организма от всех чужеродных веществ
как экзогенного так и эндогенного происхождения, в настоящее время приобретает
особое значение, поскольку в современных условиях организм постоянно сталкивается
с чужеродными веществами. По современным научным представлениям иммунитет
выступает в качестве фактора стабильности онтогенеза, является необходимым условием передачи наследственного материала от поколения к поколению. Все выше с казанное обусловило включение дисциплины в программу подготовки специалистовбиологов. Целью изучения дисциплины является знакомство студентов с современными представлениями об уровнях защиты организма от чужеродных агентов и о механизмах на каждом уровне. Особое внимание уделяется пониманию важности сохранения целостности организма и согласованной работы всех элементов иммунной системы.
Задачами изучения курса, кроме освоения теоретической базы дисциплины, является формирование у студентов познавательного интереса к более углубленному изучению данной области знаний, мотиваций к самостоятельному научному поиску результатов новых достижений в области иммунологии, формирование творческого подхода к изложению научных знаний.
Поскольку иммунология как наука опирается на достижения эмбриологии, генетики, физиологии данную дисциплину наиболее рационально включать в учебные планы
на старших курсах, после, или по крайней мере, одновременно с изучением общего
курса физиологии человека и животных.
После изучения дисциплины студенты должны знать:
- уровни иммунной защиты организма и механизмы реакций на каждом уровне;
- особенности антигенной специфичности;
- типы иммуноглобулинов и цитокинов;
- формы иммунного ответа;
- виды нарушений иммунитета;
Студенты должны уметь:
- проводить простейший модельный иммуноферментный анализ;
- объяснять механизм распространения инфекции;
- аргументировать механизм действия интерферонов.
Студенты должны владеть понятийным аппаратом иммунологии.
При разработке данного УМК осуществлялась опора на программу В.Г. Галактионова,
по которой строится преподавание данного курса в МГУ им. М.В.Ломоносова
1.4 Извлечение (в виде ксерокопии) из ГОС ВПО специальности (направления), содержащее требования к обязательному минимуму содержания дисциплины и общее
количество часов (выписка).
Формирование иммунитета животных и человека. Молекулярные механизмы
физиологических процессов, ферменты, гормоны, биологически активные вещества.
1.5 Объем дисциплины и виды учебной работы (для всех специальностей, на которых
читается данная дисциплина):
Виды учебной работы в часах
№
п/
п
1
Шифр и наименование специальности
020201 Биология
Курс
Семестр
4
7
Трудоемкость
Всего
аудит.
ЛК
ПР/
СМ
ЛБ
Сам.
работа
60
30
20
4
6
30
Вид итогового контроля (форма отчетности)
зачет
1.6 Содержание дисциплины.
1.6.1 Разделы дисциплины и виды занятий (в часах). Примерное распределение учебного
времени:
Количество часов
№
п/
п
1
2
3.
Наименование раздела, темы
Вариант 1
Всего
ауд.
ЛК
2
2
18
12
10
6
30
20
Введение. Предмет и
задачи курса
Уровни
изучения
иммунитета
Частные проявления
иммунитета
ПР/
СМ
Вариант 2
ЛБ
Сам.
раб.
Всего
ауд.
ЛК
ПР/
СМ
ЛБ
Сам.
раб.
4
4
4
2
16
4
10
6
30
Примечание: Вариант 1 для специальности (шифр, название специальности).
Вариант 2 для специальности (шифр, название специальности).
1.6.2 Содержание разделов дисциплины.
Введение. Предмет и задачи курса. Место иммунологии в ряду других физиологических дисциплин. Возрастание роли иммунологических знаний в современных условиях.
История открытия и изучения иммунной функции крови и других систем органов.
Тема 1. Уровни изучения иммунитета. Общее понятие об иммунитете. Структура
иммунной системы организма. Естественный и искусственный иммунитет. Неспецифический и специфический иммунитет. Антигены. Иммуноглобулины. Цитокины. Т-система и
В-система иммунитета. Иммунный ответ и взаимодействие клеток.
Тема 2. Частные проявления иммунитета. Антиинфекционный иммунитет. Специфический иммунитет при инфекции. Иммунологическая память. Трансплантационный
иммунитет. Иммунные механизмы отторжения. Иммунитет к опухолям. Иммунологический надзор и преодоление опухолевыми клетками иммунологического надзора. Иммунотерапия злокачественных опухолей. Нарушения иммунитета. Гиперчувствительность, аллергическая реакция, анафилактический шок. Аутоиммунитет. Иммунодефицитные состояния.
1.6.3 Темы для самостоятельного изучения.
№
п/
п
Наименование раздела
дисциплины. Тема.
Форма самостоятельной
работы
Кол-во
часов
Форма контроля выполнения самостоятельной
работы
1
Введение. Предмет и задачи
курса
Самостоятельное изучение
темы «История открытия и
изучения иммунной функции крови и других систем
органов»
4
Подготовка электронной
презентации изученного
материала
2
Уровни изучения иммунитета
16
Защита рефератов
3
Частные проявления иммунитета
Написание реферата по
темам:
«Семейства иммуноглобулинов», «Механизм действия интерферона», «роль
тимуса в обеспечении иммунитета», «Эволюция
иммунной системы»
Самостоятельное изучение, подготовка к коллоквиумам, подготовка к
итоговому тестированию
10
Коллоквиум;
Итоговое тестирование,
зачет
1.7 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
1.7.1 Планы проведения практических занятий:
Практическая работа № 1. (семинар).
Тема. История открытия и изучения иммунитета.
Презентации студентов по теме «История открытия и изучения иммунной функции крови
и других систем органов».
Вопросы для обсуждения:
1. Структура иммунной системы организма.
2. Барьерная роль кожи и слизистых оболочек организма.
3. Основные иммунокомпетентные органы.
Практическая работа № 2. (семинар)
Тема. Нарушения иммунитета.
Вопросы для обсуждения.
1. Гиперчувствительность.
2. Аллергия.
3. Анафилактический шок.
1.7.2. Планы проведения лабораторных занятий
Лабораторная работа № 1. Иммуноферментный анализ (ИФА), модельные игры.
В работе используются материалы и оборудование, полученные во время тренинга по экспериментальной биологии в январе 2012 г. в Институте гена. Занятие организуется в виде
модельной игры, во время которой можно обнаружить распространение воображаемой
инфекционной болезни, или предотвратить ее распространение с помощью вакцинации.
Протокол I: ИФА для отслеживания распространения болезни
Студенты должны отследить распространение воображаемой заразной «болезни» в их
группе. Начиная с одного или двух случайно выбранных «зараженных», студенты обмениваются образцами («вступают в контакт»). Затем они проводят ИФА и отслеживают
распространение «болезни» по аудитории. Эта игра предоставляет дополнительную возможность обсудить во время занятия вопросы здравоохранения и эпидемиологии. Болезни, распространение которых в реальности можно контролировать с помощью подобных
протоколов – это ВИЧ, атипичная пневмония, простуда, оспа, сибирская язва, грипп и заболевания, передающиеся половым путем.
Протокол II: ИФА для обнаружения антигена
Тест на наличие антигена в «биологическом образце». Этот протокол можно использовать
для обсуждения того, как с помощью ИФА можно детектировать болезнь еще до того, как
организм выработал определяемый иммунный ответ. Одним из применений такого метода
является обнаружение оспы. Если оспа детектирована вовремя и больному введена вакцина в течение 2-3 дней после заражения, то болезнь не развивается. С другой стороны,
можно обсудить, как ИФА используется для определения беременности, загрязнения воды
и воздуха, обнаружения аллергенов и ГМ-продуктов в пище.
Протокол III: ИФА для обнаружения антител
Тест на присутствие антител к определенным антигенам в воображаемом «образце крови
пациента». Этот тип ИФА используется, когда антиген по каким-то причинам невозможно
детектировать, или когда организм уже выработал иммунный ответ и в крови есть антитела. Классический пример анализа такого рода – анализ на ВИЧ. До недавнего времени,
единственным способом диагностировать ВИЧ на ранней стадии было определение в крови антител к вирусу, а не определение самого вируса. Организм начинает производить антитела к вирусу в количестве, которое можно обнаружить с помощью ИФА, гораздо
раньше, чем сам вирус размножится до обнаруживаемого уровня.
Лабораторная работа № 2 Иммунный ответ и взаимодействие клеток.
Занятие проводится в форме решения ситуационных задач, работы со схемами и графиками, позволяющими понять механизм взаимодействия компонентов иммунной системы на
разных уровнях (молекулярном, клеточном и тканевом, органном и организменном).
Пример таблицы для анализа иммунокомпетентности органа:
Пример схемы для анализа распространения заболеваемости:
Лабораторная работа № 3 Иммунодефицитные состояния
Во время лабораторной работы обсуждаются вопросы возникновения иммунодефицитных
состояний, причины и механизмы этих явлений. Решаются ситуационные задачи. Проводится выполнение заданий для самостоятельной работы.
Пример задания для самостоятельной работы.
Установите соответствие между видами имуннокомпетентных клеток и их функциями:
Т-лимфоциты
В-лимфоциты
Макрофаги
Фагоцитоз болезнетворных микроорганизмов
Выработка антител
Узнавание антител
1.8 Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
1.8.1 Рекомендуемая литература учебные издания: учебники и учебные пособия, включая
(при наличии) их электронные версии:
Основная.
1. Госманов, Р. Г Микробиология [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец.
"Ветеринарно-санитар. экспертиза" / Р. Г. Госманов, А. К. Галиуллин, А. Х. Волков, А. И
Ибрагимова и др. - СПб..: Лань, 2011. - 494 с.
2. Жилинская, И. Н Вопросы общей вирусологии [Текст]: учеб. пособие [для мед. вузов] /
И. Н. Жилинская, А. А.Стамкулова, И. С.Фрейдлин, С. А. Кетлинский / под ред. О. И. Киселева, И. Н. Жилинской - СПб. : СПбГМА, 2007. - 374 с.
3. Песнякевич, А. Г. Основы иммунологии [Текст]: курс лекций / Песнякевич А. Г. Минск: БГУ, 2008. - 195 с.

 Дополнительная.
1. Авдеева, Е.В.Во имя жизни : [Мечникоов И. И.] / Авдеева Е. В. // Биология для школьников. - 2009. - № 3. - С. 21-40.
2. Галактионов, В.Г. Иммунология. Учебник [Текст]: М.: Изд-во МГУ, 1998 г. – 480 с.
3. Нобелевские лекции - 100 лет. Т. VIII : 1970-1974 - 437 с. // "Нобелевские лекции - 100
лет". Физиология и медицина. - М. : ИД "Нобелевские лекции на русском языке", 2006.
4. Нобелевские лекции - 100 лет. Т. IX-II : 1977-1980 - 394 с. // "Нобелевские лекции - 100
лет". Физиология и медицина. - М. : ИД "Нобелевские лекции на русском языке", 2006.
5. Нобелевские лекции - 100 лет. Т. XI : 1984-1987 - 379 с. // "Нобелевские лекции - 100
лет". Физиология и медицина. - М. : ИД "Нобелевские лекции на русском языке", 2006.
6. Суматохин, С. В. Как работает "служба безопасности" организма: [иммунология] / Суматохин С. В.// Биология для школьников. - 2009. - № 3. - С. 2-18.
1.9
Материально-техническое обеспечение дисциплины (учебные и учебнометодические средства дистанционного обучения: специализированные учебники с
мультимедийными сопровождениями, электронные учебно-методические комплексы, включающие электронные учебники, учебные пособия, тренинговые компьютерные программы, компьютерные лабораторные практикумы, контрольнотеститирующие комплекты, учебные видеофильмы, аудиозаписи, иные материалы,
предназначенные для передачи по телекоммуникационным каналам связи).
1.9.1 Перечень используемых технических средств.
Компьютер
Проектор
Интерактивная доска
1.9.2 Перечень используемых пособий.
Электронное наглядное пособие «Интерактивный плакат. Биология человека».
1.10 Примерные зачетные тестовые задания.
Итоговый тест
1.Аутоиммунные заболевания инициируют …
а) – внешние факторы
б) – дефекты иммунной регуляции
в) – нарушения иммунологической памяти
г) – лимфопения
2. Для осуществления переваривания макрофаг продуцирует и секретирует в
фагосому …
а) – гормоны
б) – медиаторы
в) – реакционоспособные производные кислорода
г) – ферменты
д) – верного ответа нет
3. За гуморальный иммунитет ответственны …
а) – В-лимфоциты
б) – лимфокины
в) – Т-лимфоциты
г) – фагоциты
4. За клеточный иммунитет ответственны …
а) – В-лимфоциты
б) – лимфокины
в) – Т-лимфоциты
г) – фагоциты
5. Иммунная система к регуляторным …
а) – не относится
б) – неизвестно
в) – относится
6. Иммунологические реакции в крови …
а) – как правило, не происходят
б) – происходят
в) – зависит от обстоятельств
7. Какие гормоны подавляют иммунные реакции?
а) – андрогены
б) – инсулин
в) – глюкокортикоиды
г) – мелатонин
д) – прогестерон
е) – соматотропин
ж) – тироксин
з) – эстрогены
8. Какие гормоны стимулируют иммунные реакции?
а) – андрогены
б) – инсулин
в) – глюкокортикоиды
г) – мелатонин
д) – прогестерон
е) – соматотропин
ж) – тироксин
з) – эстрогены
9. Какие из субпопуляций Т-лимфоцитов ограничивают иммунный ответ?
а) – индукторы Т-супрессоров
б) – индукторы Т-хелперов
в) – Т-киллеры
г) – Т-супрессоры
д) – цитотоксические Т-лимфоциты
10. Лизоцим слюны …
а) – переваривает крахмал
б) – склеивает пищевой ком и делает его скользким
в) – убивает бактерии
г) – нет верного ответа
11. Лимфоциты после созревания мигрируют в …
а) – вторичные лимфоидные органы
б) – лимфу
в) – межклеточное пространство
г) – ткани
д) – верного ответа нет
12. Механизм действия лизоцима сводится к …
а) – ингибированию транспортных РНК чужеродного агента
б) – лишению подвижности микроорганизмов за счет изменения рН
в) – разрушению клеточной стенки бактерий
г) – усилению синтеза антиоксидантов
д) – нет верного ответа
13. Среди защитных средств организма к иммунным относятся …
а) – выработка слизи
б) – иммуноглобулины
в) – интерферон
г) – мукоциллиарный транспорт
д) – удаление микробов посредством мочи, слюны, слез
е) – цитокины
14. Суть специфического приобретенного иммунитета заключается в …
а) – выработке антител к чужеродным антигенам
б) – регулирование синтеза иммунокомпетентных клеток
в) – создание толерантности по отношению к своим белкам
г) – ускорение пролиферации лимфоцитов
д) – формирование иммунологической памяти
е) – нет верного ответа
15. Увеличение количества лейкоцитов в крови может свидетельствовать …
а) – о присутствии инфекции в организме
б) – о распаде эритроцитов
в) – об обезвоживании организма
г) – об отсутствии иммунитета
16. Фамилия ученого, открывшего явление фагоцитоза …
а) – И. Павлов
б) – Л. Пастер
в) – И. Мечников
г) – К. Тимирязев
17. Функции В-лимфоцитов можно определить следующим образом …
а) – выработка клеток памяти
б) – образование клеток, вырабатывающих антитела
в) – обеспечение реакций гуморального иммунитета
г) – обеспечение реакций клеточного иммунитета
д) – распознавание антигенов
е) – фагоцитоз
1.11 Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену).
Вопросы к зачету
Компоненты иммунной системы.
Эволюция иммунной системы.
Понятие об уровнях обеспечения иммунитета. Краткая характеристика уровней.
Формирование иммуннокомпетентных клеток.
Механизмы неспецифического иммунитета: фагоцитоз
Механизмы неспецифического иммунитета: внеклеточное уничтожение;
Механизмы неспецифического иммунитета: разрушение с помощью гуморальных веществ.
8. Действие интерферона.
9. Механизмы специфического иммунитета. Характеристика клеток, участвующих в нем.
10. Механизмы специфического иммунитета. Действие иммуноглобулинов.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
11. Механизмы специфического иммунитета. Роль острой воспалительной реакции в формировании специфического иммунитета.
12. Механизмы ограничения иммунного ответа.
1.12 Комплект экзаменационных билетов (утвержденный зав. кафедрой до начала
сессии). Экзамен не предусмотрен учебным планом
1.13 Примерная тематика рефератов.
«Семейства иммуноглобулинов»,
«Механизм действия интерферона»,
«Роль тимуса в обеспечении иммунитета»,
«Эволюция иммунной системы»,
«Роль воспалительной реакции в механизмах неспецифического иммунитета»
«Участие цитокинов в регуляции иммунной реакции»
1.14 Примерная тематика курсовых работ.
«Причины ослабления иммунитета человека в современных условиях»
1.15 Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ.
«Рост распространения инфекционных заболеваний среди жителей Мурманской области
как отражение проблем иммунной системы»
«Возможности углубленного изучения темы «Иммунная система» на факультативных занятиях в средней школе».
1.16 Методика(и) исследования (если есть).
Изучение медицинской статистики и анализ статистических данных.
1.17 Бально-рейтинговая система, используемая преподавателем для оценивания
знаний студентов по данной дисциплине.
Список
студентов
ЛК
Практические работы
Посе- Рабощета
ние
Лабораторные
Рабо- Тетта
радь
Коллоквиумы
Реферат, презентация
ПодЗащита
готовка
Зачет
…..
Max
кол-во
баллов
20
4
4
6
6
20
10
10
20
Примечание:
1) если студент набирает за все виды работы максимально возможное количество баллов
(80), ему добавляется 20 баллов и зачет выставляется автоматом;
2) на занятиях баллы снимаются за нарушение дисциплины (замечания, опоздания, отсутствие тетради, пользование мобильным телефоном).
РАЗДЕЛ 2. Методические указания по изучению дисциплины (или её разделов) и
контрольные задания для студентов заочной формы обучения.
При заочной форме обучения на аудиторные занятия по данной дисциплине выделяется небольшое количество часов. На лекциях рассматриваются вопросы предмета и задач исследования, обсуждается значение иммунологических знаний в жизни человека, обращается внимание теоретическое и прикладное значение данных. Этот материал призван
мотивировать студентов на изучение дисциплины. Остальной материал выносится на самостоятельное изучение.
На практических занятиях студентам предлагается подготовить презентации по от-
дельным темам и обсудить материалы на семинарах.
При самостоятельной работе над изучением курса студентам рекомендуется придерживаться следующего плана работы:
1. Прочитать теоретический материал по одному из рекомендованных учебников.
2. Ответить на вопросы для самопроверки.
3. Выполнить задания по заполнению таблиц, составлению схем, сделать необходимые рисунки в тетради.
4. На этапе заключительной проверки знаний по теме рекомендуется выполнить
тест, образец которого представлен в данном УМК.
РАЗДЕЛ 3. Содержательный компонент теоретического материала.
Теоретический (лекционный) материал предлагается представить схематично, в
виде:
Лекция 1. Предмет и задачи курса.
План.
1. Иммунология – наука о сохранении индивидуальности организма.
2. Место иммунологии в системе других физиологических дисциплин..
3. Биологическое оружие.
4. Открытие иммунной функции крови И.И.Мечниковым.
5. Современное состояние иммунологии.
Лекция 2. Понятие об иммунитете. Неспецифический и специфический иммунитет
1. Понятие об иммунитете.
2. Структура иммунной системы.
3. Роль первичных стволовых клеток в формировании иммунокомпетентных клеток.
4. Неспецифический иммунитет и механизмы его осуществления.
5. Специфический иммунитет.
Лекция 3. Уровни изучения иммунитета. Антигены.
1. Молекулярный уровень.
2. Иммуноглобулины.
3. Антигены.
4. Цитокины.
5. Адгезины.
РАЗДЕЛ 4. Словарь терминов (глоссарий).
Глоссарий
Агглютинация – реакция агрегации клеток или корпускулярных частиц; в иммунологии
используется для описания взаимодействия клеток со специфическими антителами, где
антитела выступают в качестве связующего звена между клетками.
Агрегация клеток – процесс образования скоплений клеток, связанных адгезией, основанный на специфическом взаимодействии плазматических мембран.
Адаптивный иммунный ответ – специфический по отношению к антигену ответ, осуществляемый клонами Т- и В-клеток, имеющими соответствующие антигенраспознающие
рецепторы.
Аллергия – состояние извращенной реактивности организма по отношению к какомулибо антигену.
Аллотипы иммуноглобулинов – полиморфные формы иммуноглобулинов, связанные с
изменением аминокислотной последовательности в тяжелых цепях одного и того же класса этих молекул.
Альтернативный путь активации комплемента – инициируется взаимодействием системы комплемнта C3b с поверхностью бактериальной клетки; активация происходит без
участия антител. Относится к факторам врожденного иммунитета.
Антигены – вещества, чаще всего макромолекулярной природы, несущие признаки чужеродной для организма генетической информации, при парентеральном введении которых
в организме возникают специфические иммунологические реакции.
Антигенпрезентующие клетки – высокоспециализированные клетки, способные к поглощению и переработке антигена, а также – к представлению пептидных антигенных
фрагментов на клеточной поверхности (макрофаги, дендритные клетки, В-лимфоциты)
Антигенраспознающие В-клеточные рецепторы – поверхностная мономерная форма
иммуноглобулина, относящегося к классу IgM; способны взаимодействовать со свободным антигеном, не связанным с дополнительными молекулами.
Антигенраспознающие Т-клеточные рецепторы – αβ-гетеродимер, экспрессирующийся
на поверхности Т-клеток в комплексе с одноименными С3-белками; основная функция –
распознавание иммуногена на поверхности антигенпрезентующей или вирусинфицированной клетки.
Антитела – специфические вещества (глобулины сыворотки крови), образующиеся у теплокровных животных и человека на введение им различных антигенов (бактерий, вирусов,
белковых токсинов и др.) и нейтрализующие их вредное действие путем взаимодействия с
этими антигенами.
Базофил – гранулоцит, содержащий крупную базофильную зернистость.
Вариабельная область – N-концевая часть иммуноглобулина, ответственная за антигенсвязывающую специфичность, которая формируется в результате взаимодействия Vдоменов тяжелой и легкой цепей.
ВИЧ – вирус иммунодефицита человека, вызывающий развитие синдрома приобретенного иммунодефицита (СПИД), является ретровирусом семейства лентивирусов, селективно
инфицирующим Т-клетки, что приводит к их постепенному истощению.
В-лимфоциты – генерируются костным мозгом, подразделяют на три субпопуляции. Влимфоциты непосредственно связаны с развитием гуморального иммунитета. Общим
предшественником Т- и В-лимфоцитов, а также макрофагов является плюрипотентная
кроветворная стволовая клетка. Для образования В-лимфоцитов необходим стимулятор
антителопродуцентов (В-активин). Его вырабатывают клетки костного мозга.
Гамма (γ) глобулин (-ы) – фракция иммуноглобулинов плазмы крови позвоночных животных и человека, содержащая большинство антител. γ-Г. обладают наименьшей электрофоретической подвижностью по сравнению с другими белковыми фракциями крови.
Применяют γ-Г. для профилактики и лечения некоторых инфекционных заболеваний (в
основном у детей).
Гетерогенность иммуноглобулинов – свойство, обусловленное константной частью молекулы,т.е. теми структурными особенностями, которые позволяют делить все иммуноглобулины на классы (изотипы), подклассы, аллотипы и типы легких цепей.
Глобулины – группа крупномолекулярных белков сыворотки крови, обладающих более
низкой электрофоретической подвижностью, чем альбумины.
Дендритные клетки – класс клеток, локализованных в Т-клеточной зоне лимфоидной
ткани; наиболее характерная морфологическая особенность – разветвленная форма; способны представлять антиген в иммуногенной форме на своей поверхности; наиболее
сильные антенспецифические стимуляторы Т-клеток.
Идиотип – антигенная характеристика вариабельной, антигенсвязующей области иммуноглобулинов.
Изотипы иммуноглобулинов (антител) – все иммуноглобулины по структурным особенностям константной области тяжелых цепей делятся на пять изотипов (классов): IgM,
Ig G, IgA, IgE и IgD.
Иммунитет – способ защиты организма от всех антигенно чужеродных веществ как экзо-
генной, так и эндогенной природы; фактор стабильности онтогенеза.
Иммунологическая память – долговременное сохранение способности иммунной системы отвечать более сильной реакцией на повторную встречу с антигеном, вызвавшим
первичный ответ.
Иммунология – медико-биологическая дисциплина, изучающая способы защиты организма от всех антигенно чужеродных веществ (патогенов, трансплантантов, опухолевых клеток).
Киллерные Т-клетки – общее название Т-лимфоцитов, способных к разрушению чужеродных клеток.
Классический путь активации комплемента – инициируется взаимодействием Clg с
антителами, связанными с поверхностными антигенами бактериальной клетки; в результате последующего развития каскада реакций образуются белки с цитолитической (киллерной) активностью, опсонины, хемоаттрактанты.
Кинины – группа нейровазоактивных пептидов, характеризующихся широким спектром
биологического действия. К. вызывают расширение просвета периферических и коронарных сосудов, снижают артериальное давление, увеличивают частоту сердечных сокращений, повышают проницаемость капилляров, сокращают гладкую мускулатуру бронхов и
других органов. К. обнаружены в тканях и биологических жидкостях человека, растений,
амфибий, моллюсков и насекомых. Образуются К. в тканях и органах из неактивных
предшественников белковой природы – кининогенов под действием кининогеназ
Лейкоцит – форменный элемент крови, имеющий ядро, не образующий гемоглобин.
Лимфоцит – лейкоцит небольшого размера с компактным, округлым, глыбчатой структуры ядром с небольшими просветлениями и базофильной цитоплазмой; принимает участие
в иммунологических реакциях. Лимфоциты подразделяются на две основные группы – Ти В-лимфоциты.
Макрофаг – клетки кроветворного происхождения, с небольшим округлым ядром (иногда
двумя-тремя ядрами). Выделяют соединительнотканные М. (гистиоциты), клетки Купфера, локализующиеся в печени, альвеолярные, плевральные и перитониальные М., клетки
микроглии, остеокласты, дендритные клетки кожи (так называемые клетки Лангерганса и
клетки Гренстейна). М. обладают выраженной фагоцитарной активностью; секретируют
лизоцим, интерферон, нейтральные протеазы и кислые гидролазы, компоненты системы
комплемента, ингибиторы ферментов, метаболиты кислорода, биоактивные липиды, фактор, активирующий тромбоциты, факторы, регулирующие синтез белков в других клетках,
связывающие белки (трансферрин, транскобаламин II, фибропектин), эндогенные пирогены, факторы, способствующие пролиферации лимфоцитов (интерлейкин I) и других клеток, факторы, ингибирующие размножение.
Моноцит – зрелый лейкоцит с бобовидным полиморфным ядром, имеющим неравномерную, петлистую хроматиновую сеть ядра. Цитоплазма равномерна, имеет черты ячеистого
строения, иногда содержит скудную азурофильную зернистость.
Натуральные киллеры (НК) – лимфоцитоподобные клетки, лишенные признаков Т- или
В-клеток; способны к уничтожению некоторых опухолевых и вирусинфицированных клеток; являются важным фактором неспецифического иммунитета.
Отторжение трансплантанта – разрушение тканевого или органного трансплантанта
иммунокомпетентными клетками генетически отличающегося реципиента.
Ретикулоцит – незрелый полихроматофильный эритроцит, содержащий базофильную
субстанцию.
Стволовая кроветворная клетка (СКК) – общий предшественник для всех ростков
дифференцировки лимфо-миелопоэза, локализованный у взрослых в красном костном
мозге.
Т-Лимфоциты – генерируются тимусом. Т-лимфоциты ответственны за клеточный,
трансплантационный и противоопухолевый иммунитет, необходимы для развития гуморального иммунитета и участвуют в регуляции процесса кроветворения. Для образования
Т-лимфоцитов необходимо присутствие гормона тимуса тимозина (Т-активина).
Тучные клетки – крупные, с большим количеством гранул клетки, локализованные в соединительной ткани; особенно обильно представлены в подслизистой соединительной
ткани; играют ключевую роль в развитии аллергических реакций, благодаря наличию рецептора к IgE. Аллерген, который взаимодействует с IgE, инициирует выброс большого
количества гистамина – ведущего фактора развития реакции немедленного типа.
Фагоцитоз – процесс активного захватывания и поглощения микроорганизмов, разрушенных клеток и инородных частиц одноклеточными организмами или фагоцитами.
Хелперные Т-клетки – тсубпопуляции Т-клеток, оказывающие помощь В-клеткам в продукции антител.
РАЗДЕЛ 5. Практикум по решению задач (практических ситуаций) по темам лекций
(одна из составляющих частей итоговой государственной аттестации).
Данный раздел должен включать в себя:
 примеры решения задач (практических ситуаций) по темам, на которые предложены аналогичные задания в экзаменационных (зачетных) билетах.
Задача. . При открытии лейкоцитов их посчитали вредными для организма. Появился
научный трактат под заглавием «Блуждающие клетки как паразиты позвоночных животных». Поясните, чем было вызвано это заблуждение
Решение. Поскольку лейкоциты способны к амебоидному самостоятельному движению в
организме, их принимали за амёб, паразитирующих в организме.

тексты задач (практических ситуаций) для самостоятельного решения при подготовке к итоговой аттестации (не более 2-х).
Задача для самостоятельного решения.
Время, сут
I
II
Рассмотрите рисунки, отражающие первичный (I) и вторичный (II) ответ организма на
проникновение одного и того же токсина. Охарактеризуйте основные параметры, по которым различаются эти ответы. Объясните обнаруженные различия.
РАЗДЕЛ 6. Изменения в рабочей программе, которые произошли после утверждения
программы.
Характер изменений в про-
Номер и дата протокола
заседания кафедры, на
Подпись заведующего кафедрой, утверждающего
Подпись декана факультета
(проректора по учебной рабо-
грамме
котором было принято
данное решение
внесенное изменение
те), утверждающего данное
изменение
РАЗДЕЛ 7. Учебные занятия по дисциплине ведут:
Ф.И.О., ученое звание и степень
преподавателя
Луппова Е.Н., к.б.н., доцент
Учебный
год
2012/2013
Факультет
Специальность
ЕФКиБЖД
020201.65 Биология