Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Центр спорта и образования «Самбо – 70» Департамента физической культуры и спорта города Москвы «РАССМОТРЕНО» Руководитель кафедры ГБОУ ЦСиО «Самбо-70» ___________/Давыдова В.А./ подпись «СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УР ГБОУ ЦСиО «Самбо-70» ___________/Илюшина Т.Е. / «УТВЕРЖДАЮ» Генеральный директор ОШ ГБОУ ЦСиО «Самбо–70» _________ /Лайшев Р.А./ подпись Протокол № 1 от «__» сентября 2014 г. подпись «__» сентября 2014 г. Приказ № ____/1_ от « 01 » сентября 2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК – 4 СОСТАВИТЕЛЬ: КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ Старостина Евгения Ростиславовна первая КЛАСС 4 класс «А» УЧЕБНЫЙ ГОД 2014/2015 УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА Государственная. Автор Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова (2 часа в неделю, 68 часов в год) УЧЕБНИК: Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. Английский язык. «Английский в фокусе» - Учебник для 4 класса. М.: Просвещение, 2011 Работы I триместр II триместр Контрольные 2 1 III триместр 1 Всего за год 4 Подпись учителя __________________________________________ Старостина Е.Р. Москва 2014 СОДЕРЖАНИЕ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Характеристика группы 4 класса «А» СОДЕРЖАНИЕ КУРСА Цели курса Предметное содержание речи Основные содержательные линии УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ Коммуникативные умения по видам речевой деятельности Языковые средства и навыки пользования ими Социокультурная осведомлённость Обще-учебные умения КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА 4 КЛАСС «А» ФОРМЫ И СПОСОБЫ КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ Рекомендации по материально-техническому обеспечению учебного предмета «Английский язык» Список литературы ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная рабочая программа предназначена для 4 класса «А» ГБОУ «ЦСиО «Самбо – 70». Начальное общее образование ГБОУ «ЦСиО «Самбо – 70» реализует общеобразовательную программу начального общего образования на основании следующих документов: 1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ. 2. Типовое положение утверждено об общеобразовательном постановлением учреждении, Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 г. № 196, ред. от 10.03.2009. 3. Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» от 9 марта 2004 г. № 1312 с изменениями, утвержденными приказами Минобрнауки России от 20.08.2008 г. № 241, 30.08.2010 г. № 889, 03.06.2011 г. № 1994, 01.02.2012 г. № 74». 4. Приказы Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 1089 с изменениями, утвержденными приказами Минобрнауки России от 03.06.2008 № 164, 31.08.2009 № 320, 19.10.2009 № 427, 10.11.2011 № 2643, 24.01.2012 № 39, 31.01.2012 № 69». 5. Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении и введении в действие ФГОС начального общего образования» 6 октября 2009 года № 373, ред. от 26.11.2010 № 1241, 22.09.2011 № 2357. 6. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. 7. СанПиН 2.4.2.2821-10 требования к «Санитарно-эпидемиологические условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях». 8. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, на 2013-2014 учебный год. 9. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч.1. – 2 –е изд. М: Просвещение, 2009. – 317 с. - (Стандарты второго поколения). 10. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч.2. – 2 –е изд. М: Просвещение, 2009. – 232 с. - (Стандарты второго поколения). 11. Основная образовательная программа начального общего образования ГБОУ ЦО «Самбо-70». Последние десятилетия XX и начало XXI века ознаменовались глубокими изменениями политического, социально-экономического и социокультурного характера в российском обществе. Эти изменения оказали существенное влияние и на развитие образовательной сферы. Интеграция России в европейское общеобразовательное пространство, процесс реформирования и модернизации российской школьной системы образования в целом и языкового образования в частности привели к переосмыслению целей, задач и содержания обучения иностранным языкам. Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения. Характеристика группы 4 класса «А» Особенностью группы 4 «А» класса является наличие как одаренных, с удовольствием занимающихся учеников, успевающих на «Хорошо» и «Отлично» по предмету Английский язык, так и нескольких учащихся, которым по разным причинам освоение английского языка дается с трудом. На уроках предусматривается дифференцированный подход к ученикам. Более сильным учащимся предлагаются задания повышенной сложности, в то время как более слабые ученики занимаются отработкой базовых заданий. В программу вводятся дополнительные рифмовки, пословицы, диалоги для заучивания. В этом классе целесообразно использование большего количества упражнений, направленных на тренировку навыков чтения. Особенностью этого класса является большой творческий потенциал всех учащихся, с целью развития этого качества, в программе предусмотрена драматизация сказки «Три медведя».Учитывая, что в группе есть высокомотивированные на изучение английского языка ученики, в программу включаются задания по подготовке устных и письменных сообщений по изучаемым темам «Знакомство», « Я и моя семья.», «Мир моих увлечений», «Я и мои друзья», «Моя школа», «Мир вокруг меня», «Страна/страны изучаемого языка и родная страна», а также подготовка проектных работ. Формами контроля являются: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал, игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала, упражнения в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности, задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля, творческие работы к каждому модулю, тесты из сборника контрольных заданий. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА Цели и задачи курса На изучение английского языка в начальной школе отводится 68 часов ежегодно. Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей: формирование умений общаться на английском языке, на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме; приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран; развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком; воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка. Исходя из сформулированных выше целей, изучение английского языка в начальной школе направлено на решение следующих задач: формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты; расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне; обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения; развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом; развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка; приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения; развитие познавательных координированной работы способностей, с разными овладение умением компонентами учебно- методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, языковым портфелем, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в группе. Развитие языковых навыков Учащиеся должны: 1) соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах; 2) соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию; 3) общаться со своими одноклассниками на английском языке: обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие, как «Семья и друзья», «Рабочий день», «Покупки», «День рождения», «Каникулы» и т. д.; 4) понимать (со зрительной опорой) аудиозаписи диалогов, коротких высказываний и т. д.; 5) овладеть навыками устной речи, воспроизводить по образцу короткие высказывания; 6) читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; 7) читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова; 8) писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ. Развитие умения «Учись учиться» Учащиеся должны: 1) быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию; 2) иметь мотивацию к самостоятельному чтению на английском языке благодаря сюжетным диалогам, сказке, забавным комиксам и т. д.; 3) совершенствовать навыки письма; 4) становиться более ответственными, пополняя свой Языковой портфель, и вести записи о выполненных работах в разделе «Языковой паспорт»; 5) оценивать свои успехи в изучении языка, используя таблицы и карточки самооценки, делать в них записи, развивая таким образом умение работать самостоятельно. Предметное содержание речи Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы: Знакомство (4 часа). С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). Я и моя семья (16 часов). Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки. Мир моих увлечений (8 часов). Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы. Я и мои друзья (16 часов). Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Моя школа (8 часов). Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. Мир вокруг меня(8 часов). Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Любимое время года. Погода. Страна/страны изучаемого языка и родная страна( 8 часов). Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Основные содержательные линии В курсе обучения иностранному языку можно выделить следующие содержательные линии: коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо; языковые средства и навыки пользования ими; социокультурную осведомленность; общеучебные и специальные учебные умения. Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык». формирование элементарном умения уровне общаться с учётом на английскомязыке речевых возможностей на и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах; приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран; развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их обще-учебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английскимязыком; воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка; формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими наанглийскомязыке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты; расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английскомязыке на элементарном уровне; обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английскогоязыка как средства общения; развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом; развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английскогоязыка; приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английскомязыке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного,бытового и учебного общения; духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших; развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебнометодического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе. Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметныеобщеучебные умения и навыки. С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности,личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуальноличностные позиции обучающихся, социальные компетенции. Учебно-тематический план, 4 класс: ( программа составлена на один учебный год) № Разделы BACK 0 TOGETHER! Опять вместе! FAMILY & FRIENDS! Семья 1 и друзья! A2WORKING DAY! Рабочий день! Количество часов Общее Контрольная работа 2 8 1 8 1 TASTY 3 TREATS! Вкусные угощения! 8 AT 4 THE ZOO! В зоопарке! 8 1 8 1 WHERE WERE YOU YESTERDAY? 5 Где ты был вчера? TELL 6 THE TALE! Расскажи сказку! 7 DAYS TO REMEMBER! Дни, которые надо помнить! PLACES 8 TO GO! Места назначения! Итого : 68 часов 8 1 1 8 1 8 1 Результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку Основными задачами реализации содержания обучения являются: - формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания; - развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности. В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты. Личностными результатамиявляются: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции). Метапредметнымирезультатами изучения английского языка в начальной школе являются: развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение школьника; общего лингвистического кругозора младшего развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка; владение умением компонентами координированной учебно-методического работы комплекта с разными (учебником, аудиодиском и т. д.). Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово. А.В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения): Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности В говорении: вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию; уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж. В аудировании: понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале. В чтении: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию; читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию. В письменной речи: владеть техникой письма; писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо. Языковая компетенция (владение языковыми средствами) адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах; соблюдение особенностей интонации основных типов предложений; применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы; распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений; умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения. Социокультурная осведомлённость знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах. Б.В познавательной сфере: умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений; умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли; умение систематизировать слова, например по тематическому принципу; умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов; совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациями др.); умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы; умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил; умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём; умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах. В.В ценностно-ориентационной сфере: представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций; приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках. Г. В эстетической сфере: владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы. Д.В трудовой сфере: умение следовать намеченному плану в своём учебном труде; умение вести словарь (словарную тетрадь). Календарно-тематическое планирование на 2014 – 2015 год Английский язык 4 класс Учебная ситуация Дата BACK TOGETHER! – Снова вместе! Диалог приветствия. Повторение структуры have got, грамматических структур 3 класс. 1–7 сент. Одна большая семья! Внешность 8 – 14 сент. 2 Лексика, предлоги места, повторение Мой лучший друг! Лексика, настоящее продолженное время. ВВОДНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1 Числительные «20100». Сказка «Три медведя». Spotlight on Englishspeaking countries./Spotlight on Russia. I триместр Часы Грамматический материал 1 Повторение фраз приветствия и знакомства; 15– 21 сент. 3 Умение описывать внешность и характер 4 Предметы повседневного обихода; повторение употребления предлогов; чтение букв буквы a и o в сочетании с буквой r; Present Continuous 5 Лексический материал Активная: join, hope, feel, remember; Nice to see you! Пассивная: back together, same Активная: present, CD, aeroplane, musical box, doll, ball, train, age, class, surname, phone number, triangle, circle, square, subject; Oh, thank you. You’re welcome. What’s (Steve’s) surname? How old is he? What year is he in? What’s his phone number? Активная: tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind, friendly, uncle, aunt, cousin, vet; What does Uncle Harry look like? He’s tall and slim and he’s got fair hair. What’s he like? He’s very funny. Активная: CDs, watch, hairbrush, roller blades, gloves, keys, mobile phone, camera, guitar Пассивная: helmet, sporty Активная: skiing, skating, playing the violin, surfing, diving, plump best friend. 6 22– 28 сент. 7 8 Счет от 30 до 100; умение задавать вопросы о возрасте и отвечать на них; Развивать умения чтения, аудирования и говорения. Активная: sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, fifty Пассивная: crew, stick together, glue, sound Quiz. Теперь я знаю! Лексические и грамматические упражнения. Тест № 1. Лексика назв. учреждений 29 сент. -5 окт. The animal hospital. Профессии. 6 – 12 окт. Work and play. Простое настоящее время Структура «have to do». Fun at school! Структуры How many/how much. Not many/not much. Закрепление языкового материала модуля 1. 10 Научить учащихся называть различные учреждения, рассказывать об их местоположении 11 12 13 – 19 окт. Spotlight on the USA/ Кем хотят стать российские дети ? Теперь я знаю! “Три медведя” Тест № 2 TASTY TREATS! Фруктовый салат пирата! 9 13 14 20 – 26 окт. 27окт 2нояб . Present simple и наречия частотности Активная: station, garage, café, theatre, baker’s, hospital; Excuse me, where’s the Animal Hospital? It’s in Bridge Street. Пассивная:curtain, injection Активная: bake/baker/baker’s, greengrocer/greengrocer’s, mechanic, postman/post office, waiter, nurse, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, uniform; What are you? What do you do? Пассивная:fix, serve, carry, sick, wake up (how) often always, usually, sometimes, never Научить называть профессии; употребление наречий частотности 15 Знакомство с Активная: is called, типичным днем из project, canteen, teacher, жизни амер. doctor, uniform школьников; обсуж- Пассивная: for a while, job, дение, кем мечтают dream, astronaut, planet, стать российские уч- spaceship, scientist ся Закрепление языкового материала модуля 2. Итоговый контроль материала модуля 2. Умение вести Активная: tasty, treat, lemon, беседу за столом; beans, mango, butter, знакомство с coconut, flour, pineapple, исчисляемыми и olive oil, sugar, salt, pepper, неисчисляемыми tomato, your turn, need, half, существительными cup, put; Can you pass me the и словами, lemon, please? Sure. Here обозначающими you are! количество. 18 употребление How many/ much A lot/Not much, many, a lot; many/ Not much буква g; Осенние каникулы 03.11.14 – 09.11.14 16 17 Приготовь блюдо! Обозначение различных емкостей. Структура May I have… Сказка «Три медведя” Чего бы вам хотелось к Вашему чаю? Теперь я знаю! КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2 10 – 16 нояб. 19 20 17 – 23 нояб. 24 – 30 нояб. В зоопарке! Названия животных. 21 22 23 24 A lot of/many/ much Фразы этикетного диалога по теме «Еда», знакомство со словами, обознач. различные емкости; с употребл. слов, обозначающих количество; Умения чтения, аудирования, говорения, письма. Знакомство с традиционными английскими и русскими сладкими блюдами Активная: packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries Пассивная: pound, pence, barbecue, cookie Разговор о животных и описывать их действия; тренировка употребления Present Simple и Present Continuous; Активная: giraffe, monkey, dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime Пассивная:on its own Пассивная: knock, luck, inside, have a look, horrid Активная: pudding, dessert, evening meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional, oil, water, salt, flavour, popular, cheap, hiking, treat, teatime Пассивная:bagel, simple, ingredients, almost, bread pudding, jam tart, lemon meringue, product, oval, last a long time Закрепление языкового материала модуля 3 Итоговый контроль материала модуля 3. II триместр Present simple в сравнении с Present continuous Названия месяцев. Сравнительная степень прилагательных 1–7 дек. 25 26 Активная: What are the seals doing? They’re clapping. They always clap at lunchtime. Пассивная: cookery book Активная: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase; Whales are bigger than dolphins. Пассивная: a whale of a time, look, elephant seal, cuckoo Необычное о животных! Модальный глагол must 8 – 14 дек. Spotlight on Australia. Прогулка в дикой местности!/Животн ые нуждаются в нашей помощи! Сказка «Три медведя”. Теперь я знаю! Тест № 4 WHERE WERE YOU YESTERDAY? Чаепитие! Вчера. Past simple. Наши прошедшие дни! Продолжение сказки “Три медведя” 27 28 15 – 21 дек. 29 Употребление Активная: rules; You must модальных feed the dogs every day; You глаголов mustn’t feed the animal at the must/mustn’t;знаком Zoo.Пассивная: feed, ство с понятием rubbish, bin, herbivore, «классы животных» carnivore, omnivore, plants Извлечение нужной Активная: koala, kangaroo, информацию из emu, forest, picnic, river аутентичных Пассивная: hug, fun-loving, текстов (брошюра save, reserve, national park, заповедника); bison, adopt, donate, raise беседа о заповедниках России; представление о Всемирном фонде дикой природы; Закрепление языкового материала модуля 4. Итоговый контроль материала модуля 4. 22 – Образование Активная: first, second, 28 порядковых third, fourth, fifth, eleventh, дек. числительных, с twelfth, twentieth, delicious, формами глагола to sixteenth, know; That looks be в Past Simple; delicious! 32 Тренировка в Активная: yesterday, ago, употреблении last, буква a перед буквами глагола to be в Past s и l; Simple в утверд., отр. и вопр. предложениях; Зимние каникулы 29.12.2014 – 11.01.2015 12 – 33 Знакомство с Активная: sad, bored, 18 прилагательными, angry, scared, tired, янв. выражающими hungry, interesting чувства и состояния; Пассивная: exciting, трен-ка в употребл. dancer, Стр-ра It’s got a… Past Simple глагола to be; 34 Чтение и говорение Активная: ago, last, дат; закрепление yesterday, dream, wish; употребления hate, scary films глагола to be в Past Пассивная: calendar, a Simple; funny sight, occasion, wish; Congratulations!, Bon Voyage!; programme 19 – 35 Развитие умения Активная: find, sleep, 25 чтения, аудирования, sweet dream, cream, soft, янв. говорения и письма. for a while, stay, smile Пассивная: Never mind ...!; upstairs, in no time 30 31 Пожелания ко дню рождения! Теперь я знаю! День города. Тест № 5. Расскажи сказку! Заяц и Черепаха! 26 янв. – 1 февр. 2–8 февр. Простое прошедшее время правильных глаголов. Образование вопросительной и отрицательной формы Past Simple 9 – 15 февр. Жили-были! Грамматика. Продолжение сказки "Три медведя" Рубежная Контрольная Работа. Spotlight on the USA. 37 Активная: present, card, begin, balloon, candle, birthday party/wish, birthday boy/girl, home town, flags, competition, fireworks Пассивная: blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert Закрепление языкового материала модуля 5. 38 Итоговый контроль материала модуля 5 39 Знакомство с образованием Past Simple у правильных глаголов; 40 формирование умений употребления Past Simple в утвердительной форме; Знакомство с образованием вопросительной и отрицательной формы Past Simple и тренировка их в ее употреблении Практика в употреблении Past Simple; 36 41 42 16 – 22 февр. 43 44 23 февр. –1 марта 45 Знакомство с тем, как в Великобритании дети отмечают свои день рождения; Активная: fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross; Once upon a time … .Пассивная: tomorrow, forward, ahead of, suddenly Активная: изученные ранее глаголы Активная: porridge, shout, catch; Did Lulu dance with the prince? Yes, she did! They didn’t watch a film last night. Пассивная: prince, beanstalk, pick up Активная: study, bark, busy, kitten Пассивная: mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon Развитие умений Активная: Let’s …, чтения, аудирования, porridge, not here, there, говорения и письма. poor Контроль навыков аудирования, чтения, письма. Знакомство с образцами английского и американского фольклора и историей их появления; Активная: lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother Пассивная: fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking, pull down, fairy tale, wolf, tsar, thief Spotlight on Russia /Мир сказок. Теперь я знаю! Тест № 6. DAYS TO REMEMBER! 46 2–8 марта 9 - 15 марта Лучшее время! Past Simple неправильных глаголов. Волшебные моменты! Превосходная степень прилагательных. Past Simple неправильных глаголов Продолжение сказки «Три медведя” Дни, которые важно помнить! Теперь я знаю! Тест № 7 PLACES TO GO! Названия стран. Хорошее время впереди! Структура «be going to». 47 48 49 50 16 – 22 марта 51 Русские народные сказки. III триместр Закрепление языкового материала модуля 6. Контрольные задания модуля 6. Умение говорить о Активная: museum, памятных событиях, dinosaur, concert, funfair, случившихся в ride прошлом, знакомство с неправильными глаголами в Past Simple; Тренировка в Активная: Where did Phil употреблении go last weekend? He went неправильных to the concert. глаголов в Past Simple; буква y; Past simple Активная: pretty, shy, неправильных strong, loud, kind, глаголов. fireworks; Who was the best student in the class? Активная:happy, sad, scared, celebrate Пассивная: mood, instrument, airport, safari, mountains, trophy, drum, trumpet, Valentine’s Day Весенние каникулы 24.03.2014 – 31.03.2014 30 53 Развитие умений Активная: check марта чтения, аудирования, Пассивная: up the stairs, –5 говорения и письма. even апр. 54 Рассказ об одном из Активная: ride, young, тематических парков pancake Пассивная: theme Великобритании park, it’s worth it, rollercoaster, diploma, performance 6 – 12 55 Закрепление языкового материала модуля 7. апр. 56 Итоговый контроль материала модуля 7. 13 19 апр. 52 Past Simple неправиль-ных глаголов 57 Знакомство с названиями некоторых стран, с видами занятий на отдыхе; Структура be going to тренировка употребления структуры be going to для выражения будущего времени; 58 Активная: Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey, go camping, go to the seaside/mountains/lake Активная: What is Wendy going to do on holiday? She’s going to go camping. Привет, солнышко! Лексика. 20 – 26 апр. Вопросительные слова WH-questions 64 65 66 Анализ контрольной работы. 67 Работа с языковым портфелем 68 ИТОГИ триместра, ИТОГИ ГОДА 60 Продолжение сказки “Три медведя” Spotlight on the USA/ Флорида! Навыки чтения. 27 апр. 3 мая Spotlight on Russia/ Путешествие - это забава! 4 – 10 мая Теперь я знаю! ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА Итоговый контроль. Аудирование. Повторение. Лексика. Повторение. Грамматика. Активная: swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow? It’ll be cloudy. Вопросительные Активная: who, what, слова where, when, why, how Пассивная: sunshine, Japan, Scotland, India, costume Развитие умений Активная: mistake, be чтения, аудирования, sorry Пассивная: cry, говорения и письма worry, remind, share, tune Знакомство с одним Активная: relax, rest, из популярных мест travel, diary, camping, отдыха американцев mountain, tent, cool, windy, — Флоридой; warm, lake, cold, seaside Пассивная: sandy, wildlife, snow Развитие умений Активная: relax, rest, чтения, аудирования, travel, diary, camping, говорения и письма mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside Пассивная: sandy, wildlife, snow Закрепление языкового материала модуля 8. Итоговый контроль материала. 59 61 62 11 – 17 мая 18 24 мая 63 Future simple Формы и способы контроля и самоконтроля Виды контроля Виды Содержание Методы контроля Уровень знаний Вводный школьников, общая эрудиция. Текущий Тестирование, беседа, анкетирование, наблюдение. Освоение учебного Диагностические задания: материала по теме, опросы, практические учебной единице. работы, тестирование. Повторные тесты, Коррекция Ликвидация пробелов. индивидуальные консультации. Итоговый Контроль выполнения Представление продукта на поставленных задач. разных уровнях. Формы контроля: – Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал. –BoardGame: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала. –ILoveEnglish: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности. – NowIknow: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля. – Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю. – ProgressCheck/ModularTest/ExitTest: тесты из сборника контрольных заданий. –ProgressReportCard:карточка оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю(для каждого учащегося). – FormativeEvaluationChart: карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий. –CumulativeEvaluationChart:карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому модулю (для группы). –Student’sSelf-AssessmentForm:карточка самооценки знания материала модуля. Заполняется каждым учащимся индивидуально. Материально-техническое обеспечение учебного предмета «Английский язык» Книгопечатная продукция Учебники «Английский в фокусе» для 4 класса. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Примерная программа начального образования по иностранному языку. Быкова Н. И., Поспелова М. Д. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2–4 классы («Английский в фокусе»). Книги для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 4 класса. Двуязычные словари. «Английский в фокусе» для 4 класса: Рабочая тетрадь. Контрольные задания. Языковой портфель (MyLanguagePortfolio). Печатные пособия Алфавит (настенная таблица). Касса букв и буквосочетаний. Транскрипционные знаки (таблица). Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах начального образования по иностранному языку. Буклеты с тематическими картинками (PictureFlashcards) к УМК «Английский в фокусе» для 4 класса. Ситуационные плакаты к каждому модулю учебника «Английский в фокусе» для 4 класса. Карты на иностранном языке: Географическая карта стран изучаемого языка. Географическая карта Европы. Плакаты по англоговорящим странам. Технические средства обучения и оборудование кабинета Видеомагнитофон/видеоплеер/телевизор. Интерактивная доска. Магнитофон. Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Стенд для размещения творческих работ учащихся. Мультимедийные средства обучения CD для занятий в классе* CD для самостоятельных занятий дома* DVD-video* Программное обеспечение для интерактивной доски – IWBS (InteractiveWhiteboardSoftware)* Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight Картотека ИОР Картотека ИОР по предмету «Английский язык» Название ресурса Размещение (ссылка) Веселое обучение английском у языку (Мультфил ьмы для уроков английског о языка) LinguaLeo http://www.cart oonsenglish.ru/expre sspublishing.html ESL KidsLab http://www.eslk idslab.com/less ons/course1/vid eos/0%20ABC/i ndex.html BiLingual http://www.bili ngual.ru http://lingualeo. ru Вид/ группа/ тип ресурса Открытая образова тельная модульна я мультиме дийная система (ОМС) Открытая образова тельная модульна я мультиме дийная система (ОМС) Открытая образова тельная модульна я мультиме дийная система (ОМС) Соответствие теме урока Формы взаимодействия с ЭОР Образовательный потенциал Развиваемые компетенции Примечание да Соответствие целям предметного образования да Активная Полнаявизукализация представленного в печатном учебнике материала Развитие навыков аудирования, чтения, говорения Необходимо найти необходимый модуль в соответствующ ем учебнику блоке сопровождения да да активная Предназначен для введения и актуализации лексических единиц и грамматических структур модуля Развивает навыки аудирования, чтения, письма в игровой, занимательной форме Необходимо зарегистрирова ться и определить уровень владения английским языком да да активная Модуль предназначен для введения/актуализаци и английского алфавита Развивает навыки аудирования, говорения Затруднения при концентрации внимания, ИОР на английском языке Открытая да образова да Информационная, деятельностная сказки на английском языке, английские Развивает навыки Для детей дошкольного и тельная модульна я мультиме дийная система (ОМС) стихи, песни, рассказы, скороговорки, считалки, английский в картинках, детские игры аудирования, чтения, письма, рисования. младшего школьного возраста Развивает навыки аудирования, чтения, говорения На английском языке, предназначен для различных уровней владения английским языком British Council/ Learn English http://learnengli sh.britishcounci l.org/en/vocabul ary-games Открытая да образова тельная модульна я мультиме дийная система (ОМС) да Активная Разнообразные игры на английском языке по темам Английски й язык для детей и родителей http://www.lang uagesstudy.com/engli sh-kinder.html Гипертек ст да Исследовательская Содержит ссылки на различные ЭОР, которые могут быть использованы в помощь при изучении английского языка Hot Potatoes конструкто р упражнени й http://www.itlt.e du.nstu.ru/hotpo thelp.php да Список литературы 1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования. – 2010. – № 3. 2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»). 3. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 4 класса. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2011. 4. Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова Рабочие программы. Английский язык. 2 – 4 классы - М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2011.