«РАССМОТРЕНО» На заседании МО___________ «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

«РАССМОТРЕНО»
На заседании МО___________
__________________________
Руководитель МО
__________/_______________/
«____»_____________20___ г.
«СОГЛАСОВАНО»
на заседании МС школы
Зам. директора школы
____________Н.А. Ямщикова
«____»_____________20___ г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МАОУ СОШ № 36
__________И.Ч. Нигматуллин
«____»_____________20___
г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
(адаптированная)
по ____Английскому Языку_______
класс 7
уровень______базовый_______________
срок реализации___102 ч_______
составлена на основе примерной программы
автора (ов):
УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой
В полном соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования (ФГОС ООО)
МАОУ СОШ № 36
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования и предназначена для изучения курса английского языка и предназначена для работы с учащимися 7-го класса в
общеобразовательной школе. Рабочая программа рассчитана на 102 часа школьного учебного плана при нагрузке 3 часа в неделю Срок
реализации программы - 2014-2015 учебный год.
Рабочая программа разработана на основе:
 Примерной программы основного общего образования по иностранному языку (английский язык);
 Федерального государственного образовательного стандарта;
 Программы к УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ». 1-5-й годы обучения. 5-9 классы./
О В Афанасьева. ИВ.Михеева, Н.В.Языкова.- М Дрофа, 2009.
Цель рабочей программы - конкретизировать формирование коммуникативной компетенции учащихся, т.е. способности и готовности
осуществлять межличностное и межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности для третьего года обучения при начале обучения
английскому языку в 5-ом классе.
Цель обучения английскому языку - развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих — речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, и развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка
в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.
Иностранный язык (в том числе английский) в ходит в общеобразовательную область «Филология». Происходящие сегодня изменения в
общественных отношениях, средствах коммуникации требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их
филологической подготовки. Все это повышает статус предмета
«иностранный язык » (в том числе английский язык) как общеобразовательной учебной дисциплины. Английский язык как учебный предмет
характеризуется:
 межпредметностью (содержанием речи на английском языке в 7 классе являются сведения из таких областей знаний, как математика, русский
язык, география, история, окружающий мир, искусство, музыка, физическая культура, мир профессии и др.);
 многоуровневостью;
 полифункциональностью (выступает как цель (обучения и как средство приобретения сведений в самых разных областях знаний).
Рабочая программа реализуется на основе учебного курса «Новый курс английского языка для российских школ» 3-й год обучения (авторы
О.В.Афанасьева, И.В.Михеева). Основные принципы учебного курса следующие:
 коммуникативная направленность всего процесса обучения;
 дифференцированное и интегрированное обучение всем видам речевой деятельности;
 активный деятельностный и сознательный характер процесса обучения;
 личностно-ориентированный подход к изучению иностранного языка;
 одновременное и взаимосвязанное коммуникативное н социокультурное развитие учащихся;
 использование всех видов наглядности;
 максимальная повторяемость материала;
 постепенное, неспешное усвоение языкового материала учащимися.
В процессе обучения английскому языку в 7 классе учащиеся должны овладеть им как средством общения я сформировать навыки и умения в
четырех видах речевой деятельности - аудировании, говорении (устная форма), а также чтении и письме (письменная форма).
Речевая компетенция
Говорение.
Диалогическая речь. Продолжается развитие умений вести:
диалог этикетного характера (начинать, поддерживать, заканчивать общение, деликатно выходить из разговора; поздравить, выразить пожелания и
реагировать на них, поблагодарить; вежливо переспросить, выразить согласие/отказ). Объем - 3 реплики со стороны каждого учащегося;
диалог-расспрос (запрашивание и сообщение информации) объем до 4-х реплик со стороны каждого учащегося;
диалог-побуждение к действию (обращение с просьбой и выражение готовности/отказа ее выполнить, давать совет и принимать / не принимать его,
приглашение к действию и согласие/несогласие принять в нем участие). Объем - 3 реплики со стороны каждого учащегося;
диалог-обмен мнениями (выразить свою точку зрения, согласие/несогласие с мнением партнера, выразить сомнение, чувства, эмоции) объем - 3
реплики со стороны каждого учащегося;
Монологическая речь. Предусматривается овладение следующими умениями:
высказываться о фактах и событиях, используя описание, повествование, сообщение;
передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст;
выражать свое мнение в связи с прочитанным, прослушанным текстом Объем монологического высказывания - 8-10 фраз.
Аудирование. Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с различной глубиной
проникновения в их содержание: понимать тему, выбирать главные факты, опуская второстепенные, выборочно понимать необходимую информацию
в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст. Время звучания текстов для аудирования — 1 — 1,5 минуты.
Чтение. Школьники учатся читать тексты с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение — объем текстов 400-500 слов без учета
артиклей), с полным пониманием содержания (изучающее чтение - объем текстов 250 слов без учета артиклей), с выборочным пониманием нужной
информации (просмотровое чтение). Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Письмо. На данном этапе происходит совершенствование сформированных навыков письма и дальнейшее развитие следующих умений:
делать выписки из текста;
составлять план текста;
писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес);
заполнять анкеты, бланка, указывая имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес;
писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, здоровье, делах, сообщать то ж о себе, своей семье, друзьях, событиях
жизни в делах, выражать просьбу и благодарность).
Объем личного письма составляет 50-60 слов, включая адрес, написанный в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах.
Языковая компетенция. Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого
лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и
фразах, смыслового ударения, соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи
Лексический продуктивный минимум учащегося должен составлять 800 единиц, т.е. еще 400 лексичесхих единиц дополнительно к 400,
усвоенным в 5-6 классах, включая устойчивые сочетания и речевые клише. Общий объем лексики - 1200 лексических единиц.
Овладение следующими словообразовательными средствами:
аффиксация (суффиксы для образования существительных -tion, -ance/ence, -ment, -ist; прилагательных -less, -ful. -1у: наречий - ty;
префикс un- для образования прилагательных и существительных с отрицательным значением)
конверсия (образование прилагательных и глаголов на базе субстантивной основы chocolate - chocolate cake; supper - to supper.)
Знакомство с прилагательными и глаголами, управляемыми предлогами (to be afraid of, to be sure of и, тд)
Различение единиц little/ a little, few/ a few, not many/ not much для выражения различного количества.
Использование лексем so, such в качестве интенсификаторов.
Грамматическая сторона речи.
Имя существительное
Исчисляемые и неисчисляемые имена существительные. Переход неисчисляемых в разряд исчисляемых существительных (glass - a glass)
Имена существительные, употребляемые только во множественном числе (shorts, jeans, pyjamas clothes etc); и употребляемые только в
единственном числе (money, news etc)
Особые случаи образования множественного числа существительных
а) foot - feet, tooth - teeth, goose - geese, child - children, deer - deer, sheep - seep, fish - fish;
б) имена существительные, оканчивающиеся на -s, -х, -ch. -f, -у, (bus — buses, box —boxes, wolf - wolves, lady - ladies etc);
Употребление артиклей с географическими названиями, названиями языков, наций и отдельных их представителей
Употребление нулевого артикля перед существительными school, church, hospital etc в структурах типа to go to school.
Местоимение:
Абсолютная форма притяжательных местоимений (mine, ours etc)
Отрицательное местоимение nо и его эквиваленты not a, not any;
Местоимения any, anybody в значении «любой, всякий»
Местоимения some, somebody, something в вопросах, являющихся просьбой или предложением
Имя прилагательное;
Степени сравнения прилагательных (односложных и многосложных, включая двусложные, оканчивающиеся на -у, -еr, -ow)
Супплетивные формы образования сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных (good - better- best, bad - worse worst)
Сравнение прилагательных в структурах as ... as; not so/as ... as.
Имя числительное:
Порядковые числительные, в т.ч. и супплетивные формы (first, second etc)
Количественные числительные для обозначения порядка следования и нумерации объектов/'субъектов (Room 4).
Глагол:
Временные формы past simple (вопросы и отрицания); future simple, past progressive.
Рассмотрение времен past simple/ past progressive в оппозиции друг к другу.
Сопоставление времен рresent progressive, future simple и оборота to be going to выражения будущего
Модальные глаголы may, must, should, need и обороты have to, be able to для передачи модальности
Глаголы, не употребляющиеся в продолженных формах (know, understand, want, have etc)
конструкция Shall I do something? для предложения помощи и получения совета
структура have got для выражения обладания и ее сопоставление е глаголом to have
Синтаксис
побудительные предложения с глаголом let (Let's do it? Don't let's do it?)
придаточные предложения, вводимые союзами who, what, whom, which, whose, why, how.
Придаточные предложения времени и условия с союзами и вводными словами if, when, before, after, until, as soon as и особенности
пунктуации в них
Использование глагола в present simple в придаточных предложениях времени и условия для передачи будущности, в отличие от
изъяснительных придаточных (If they go to Moscow, they will be able to do the sights of the city. /I don't know if they will go to Moscow.)
Вопросы к подлежащему, а также разделительные вопросы в предложениях изъявительного наклонения.
Социокультурная компетенция.
Учащиеся знакомятся заново и продолжают знакомство с:
с государственной символикой;
с достопримечательностями Великобритании;
с праздниками, традициями, обычаями проведения праздников: Рождества, Пасхи, Нового года, Дня святого Валентина;
с системой школьного и высшего образования;
овладение способами поздравления с различными общенациональными и личными праздниками.
Компенсаторная компетенция
Продолжается совершенствование и развитие компенсаторных умений, начатое в 5 — 6 классах. Кроме этого происходит овладение
следующими новыми компенсаторными умениями говорения:
употреблять синонимы
описать предмет, явление
обратиться за помощью
задать вопрос
переспросить
Особое внимание на данном этапе уделяется формированию компенсаторных умений чтения:
пользоваться языковой в контекстуальной догадкой (интернациональные слова, словообразовательный анализ, вычисление ключевых
слов текста)
пользоваться подстрочными ссылками, двуязычным словарем
Учебно-познавательная компетенция
Осуществляется дальнейшее совершенствование сформированных на первом этапе умений и формирование и развитие новых, что
обусловлено усложнением предметного содержания речи, расширением проблематики обсуждаемых вопросов, что требует от учащихся
умения самостоятельно добывать знания из различных источников. На данном этапе предполагается овладение следующими умениями:
работать с двуязычными словарями, энциклопедиями и другой справочной литературой
выполнять различные виды упражнений из учебника и рабочей тетради
выполнять контрольные задания в формате ЕГЭ
участвовать в проектной работе, оформлять ее результаты в виде планшета, стенной газеты, иллюстрированного
альбома и т.п.
Весь учебный материал УМК-3 разделен на 7 блоков, каждый из которых включает в себя уроки из учебника, рабочей тетради, книги для
чтения и заканчивается выполнением контрольного задания в Рабочей тетради под наименованием Test. Однако задания не являются
тестами в строгом смысле этого слова и не основываются на правилах составления настоящих научных тестов с математической
обработкой данных.
Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 60%, оценка «4»
(«хорошо») - за выполнение 75% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90% -100% работы.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ учащихся 7, 8 класса
В результате изучения иностранного языка ученик должен
знать/понимать


















основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация,
словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных
типов предложения;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого
языка;
роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка
(всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях
своей страны и стран изучаемого языка;
уметь
говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника
согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей
стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику
персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио
передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные
факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);








читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой
переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе,
выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка,
установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного
языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в
школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Содержание учебных тем.
Блок
Учебные ситуации
Количество часов
1.
Travelling in Russia and Abroad
14
2.
Visiting Britain
14
3.
Biography
14
4.
Traditions, Holidays, Festivals
14
5.
It’s a Beautiful World
14
6.
The Way We Look
14
7.
In and Out of School
14
Резервные уроки
7
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока
с начала
года
по
теме
1a
A city mouse or a
country mouse? (Жизнь
в городе и загородом)
стр. 6–7 формирование
лексических навыков
говорения по теме
Город и Деревня.
3
Деятельность
учащихся
Вводный урок
Активизация
лексического
материала в
речи.Развитие навыка
говорения
1
2
Тема урока
1b
Better safe than sorry
(Семь раз отмерь, один
раз отрежь)
стр. 8–9
Совершенствование
навыков говорения
Форма
контроля
ТСО,
эксперимент,
наглядные
пособия
обзорное
повторение- опрос
Обсуждение стиля
жизни (микромонологи
на базе эмоциональных
и оценочных суждений):
упр.1;
(микромонологи на
базе эмоциональных
и оценочных
суждений): упр.1;
Аудиосопровожден
ие текста: упр. 2
интервью: упр. 4
интервью: упр. 4
Прогнозирование
содержания текста;
поисковое чтение –
диалог: меры
безопасности дома: упр.
2
аудирование с
Диалог-побуждение
к действию (просьба
о совете/совет): упр.
7
Аудиосопровожден
ие текста: упр. 2;
Дата проведения
урока
По плану
Фактичес
ки
выборочным
пониманием заданной
информации
(заполнение пропусков):
упр. 6
4
1c
Hanging out
(На досуге)
стр. 10 Формирование
лексикограмматических
навыков, развитие
навыков говорения
5
1d
Прогнозирование
содержания текста;
изучающее чтение –
микротекcты о Сиднее:
упр. 2
Аудиосопровожден
ие текста: упр. 3
Описание любимого
места в городе –
высказывание на основе
прочитанного: упр. 3
Поисковое чтение –
короткие тексты о
достопримечательностях
Великобритании: упр. 2
(Главные
аудирование с
достопримечательности выборочным
Британских островов)
пониманием заданной
информации: упр. 2
стр. 11
Совершенствование
навыков чтения с
разными стратегиями
Culture Corner.
Landmarks of the British
Isles
Описание любимого
места в городе –
высказывание на
основе
прочитанного: упр. 3
Описание/сообщение Аудиосопровожден
с опорой на
ие текста;
географическую
карту: упр. 1;
высказывания о
личных
предпочтениях на
основе
прочитанного: упр. 4
6
7
Spotlig
ht on
Russia
1
Teens
(Подростки)
Изучающее чтение –
подростки о своем
образе жизни
Сравнительное
высказывание;
обсуждение текста
Изучающее чтение –
этикетный диалог: упр.
2
Этикетный диалог (с
использованием
карты метро): упр. 3
Прогнозирование
содержания текста по
невербальным опорам;
ознакомительное чтение
– страница Интернетсайта: упр. 2
Сообщение на
Аудиосопровожден
основе прочитанного ие текста: упр. 1, 2
о родном
городе/деревне (по
плану): упр. 3
Sp on R стр. 3 Развитие
навыков
монологической речи.
English Buying an underground
in Use ticket
1
(Покупка билета в
метро)
Аудиосопровожден
ие текста: упр. 2
стр. 12 Развитие
навыков диалогической
речи по теме
8
Extensi Across the Curriculum:
ve
Geography.
Readin
Mexico City
g1
(Мехико)
стр. 13 Развитие
навыков чтения с
пониманием
9
Progres Работа с вводной
s
страницей модуля 2
Check
Работа с вводной
страницей модуля 2
(стр. 15) Книга для
чтения (эпизод 1)
1**
Тест 1 Контроль
изученного материала
10
11
2a
Bookworms
(Книголюбы)
стр. 16–17
Формирование
лексических и
грамматических
навыков по теме
12
2b
Совершенствование
навыков чтения с
разными стратегиями
тестирование
Просмотровое,поисково
е, изучающее чтение
(тексты о писателям
приключенческого
жанра): упр. 2, 3, 4
Сообщение на
Аудиосопровождение
основе прочитанного текста: упр. 2
текста: упр. 5
Прогнозирование
содержания текста по
невербальным опорам:
упр. 1;
Диалог на основе
Аудиосопровожде
прочитанного;
ние текста: упр. 6
повествование на
основе прочитанного
(с опорой на
иллюстрации): упр. 4
ознакомительное,
изучающее чтение –
художественный текст:
упр. 2, 3
13
2c
Совершенствование
навыков чтения.Дар
рассказчика
Ознакомительное,
поисковое, изучающее
чтение – рассказ о
реальных событиях: упр.
1, 2
Беседа в связи с
прочитанным
текстом: упр. 8
Аудиосопровождение
текста: упр. 1
14
2d
Chekhov
(A.П.Чехов)
Sp on R стр. 4 Развитие
навыков говорения по
теме Писатель
15
Spotlig
ht on
Russia
2
Narrating past events
(Рассказ о событиях в
прошлом)
Прогнозирование
содержания текста по
вербальным и
невербальным опорам:
упр. 1, 2а;
ознакомительное,
поисковое чтение –
текст об ирландских
сказителях: упр. 2, 3, 4
Ознакомительное
чтение – отрывок из
художественного текста
Оценочные
суждения;
обсуждение текста;
дискуссия о
художественном
переводе
Ознакомительное,
изучающее чтение –
диалоги: упр. 2
Диалог-обмен
мнениями на базе
повествования о
событиях в
прошлом: упр. 3
стр. 22
Развитие навыков
монологической речи
по теме
16
English Across the Curriculum:
in Use Literature.
2
The Canterville Ghost
(Кантервилльское
привидение по
О.Уальду)
стр. 23 - Развитие
навыков чтения и
Монологповествование –
народная сказка (по
плану): упр. 5
Краткое изложение
Аудиосопровождение
текста: упр. 1, 2
говорения по теме
Extensi Работа с вводной
ve
страницей модуля 3
Readin
g2
17
Прогнозирование
содержания текста по
невербальным опорам:
упр. 2а;
Диалог на основе
прочитанного: упр. 5
Аудиосопровождение
текста: упр. 2
Монолог-сообщение
о своих увлечениях
на основе
прочитанного: упр. 6
Аудиосопровождение
текста: упр. 3
ознакомительное,
поисковое чтение –
художественный текст:
упр. 1, 2, 3, 4
Progres Контроль домашнего
s
чтения.Аудирование
Check
2**
18
Формирование
лексических и
грамматических
навыков.Тест 2
19
20
Работа с вводной
страницей модуля 3
(стр. 25) Книга для
чтения (эпизод 2)
3a
Lead the way!
(Найди себя!)
стр. 26–27
Формирование
лексических навыков
по теме Внешность
Прогнозирование
содержания текста;
просмотровое,
изучающее чтение –
статья из молодежного
журнала: упр. 3,4
21
3b
Who’s who?
(Кто есть кто?)
стр. 28–29
Совершенствование
лексических и
грамматических
навыков по теме
22
3c
Against all odds
(Вопреки всему)
стр. 30
Совершенствование
навыков чтения
23
3d
Culture Corner.
The Yeoman Warders
(На страже Тауэра)
стр. 31
Совершенствование
навыков чтения с
разными стратегиями и
Прогнозирование
содержания текста;
ознакомительное,
поисковое чтение диалог: после спектакля
в школьном театре;
техника чтения вслух:
упр. 3
Диалог: описание
внешности и
характера: упр. 6
Аудиосопровождение
текста: упр.3;
Ознакомительное,
изучающее чтение –
текст о С.У. Хокинге:
упр. 1, 2, 5
Рассказ об
удивительном
человеке (по плану,
подготовка к
письму): упр. 5
Аудиосопровождение
текста: упр. 1
Прогнозирование
содержания текста;
просмотровое,
поисковое чтение –
текст о стражах
лондонского Тауэра:
упр. 1, 2, 3, 4
аудирование с
выборочным
Изложение
содержания
прочитанного: упр. 5
Аудиосопровождение
текста: упр. 1;
аудирование с
выборочным
пониманием заданной
информации: упр. 7
навыков говорения
пониманием заданной
информации: упр. 3
24
Spotlight on
Russia 3
Аудирование с
выборочным
пониманием
Изучающее чтение –
статья
Описание;
сообщение;
оценочные суждения
на основе
прочитанного
25
English in
Use 3
Выполнение лексикограмматических
упражнений
Прогнозирование
содержания текста;
изучающее чтение –
диалог: упр. 2, 3
Диалог-расспрос на
Аудиосопровождение
основе прочитанного текста: упр. 2
(по плану): упр. 4
26
Extensive
Reading 3
Контрольная работа
Прогнозирование
содержания текста;
Высказывания по
теме текста: упр. 1;
поисковое, изучающее
чтение: упр. 2, 3
составление тезисов;
сообщение по
тезисам на основе
прочитанного: упр.
4;
высказывания по
прочитанному,
включающие
эмоциональные и
оценочные
Аудиосопровождение
текста: упр. 2
суждения: упр. 5
27
Progress
Check 3**
Анализ контрольной
работы
Самоконтроль,
самокоррекция,
рефлексия по материалу
и освоению речевых
умений – подготовка к
тесту (стр. 34)
Работа с вводной
страницей модуля 4
(стр. 35) Книга для
чтения (эпизод 3)
Повторение лексики и
грамматики
28
тестирование
29
4a
Прогнозирование.Разго
вор об увлечениях и
работе.
Прогнозирование
содержания текста по
заголовку;
ознакомительное чтение
– новостные заметки с
Интернет-сайта: упр. 3
Составление тезисов Аудиосопровождение
новостных заметок;
текста: упр. 3
передача содержания
прочитанного с
опорой на тезисы:
упр. 4
30
4b
Дети во времена
королевы Виктории
Прогнозирование
содержания текста;
ознакомительное,
Интервью о
событии:
Аудиосопровождение
текста: упр. 2
33
34
Работа с вводной
страницей модуля
4.Эпизод 3
Ознакомительное и
изучающее чтение: упр.
1, 2
Полилог о событии:
упр. 4
4d
Заметки в
газету.Формирова-ние
лексических навыков
Просмотровое,
изучающее чтение –
текст о британских
журналах для
подростков: упр. 2, 3
Полилог в связи с
прочитанным: упр. 4
Spotlight
on
Russia 4
32
упр. 3;
«А вы слышали о?»
Интервью о событиях
Изучающее чтение –
статья
Обсуждение текста,
сообщение на основе
прочитанного
Действуй! Стр 40 упр 4
Прогнозирование
содержания текста;
ознакомительное,
Диалог-побуждение
к действию (выбор
ТВ программы для
4c
English
in Use 4
31
поисковое чтение –
диалог о невероятном
событии: упр. 2
Сообщение
новоcти/реакция на
новость: упр. 6
Аудиосопровождение
текста: упр. 2;
аудирование с
пониманием
основного
содержания,
выборочным
пониманием
заданной
информации: упр. 3
Аудиосопровождение
текста: упр. 3
Аудиосопровождение
текста: упр. 2, 3
Extensive Reading 4
35
совместного
просмотра): упр. 4
Просмотровое,изучаю
щее чтение. Текст о
британских журналах
для подростков
Прогнозирование
содержания текста;
ознакомительное и
поисковое чтение: упр.
2, 3
Ролевая игра –
составление и
презентация
радиопрограммы о
школьных/местных
новостях: упр. 4
Школьный журнал
Самоконтроль,
самокоррекция,
рефлексия по материалу
и освоению речевых
умений – подготовка к
тесту (стр. 44)
Progress Check 4**
36
поисковое чтение: упр.
2, 3
38
5a
аудирование с
пониманием
основного
содержания: упр. 4
Работа с вводной
страницей модуля 5
(стр. 45) / Книга для
чтения (эпизод 4)
Что посмотреть? Стр 42
37
Аудиосопровождение
текста: упр.2;
Включайся и
настраивайся!
тестирование
Ознакомительное,
просмотровое, чтение –
тексты детей о будущем
Земли: упр. 1, 2
Обсуждение текста:
упр. 6
Диалог-расспрос на
базе Future Simple:
Аудирование с
целью проверки
выполннного задания
по заполнению
39
5b
Обобщение изученного
материала.Повторе-ние
лексики и грамматики
упр. 4
пропусков: упр. 6
Прогнозирование
содержания текста;
изучающее чтение –
диалог об электронной
игрушке: упр. 2, 3
Выражение
согласия/
несогласия: упр. 6, 7
Аудиосопровождение
текста: упр. 2;
аудирование с
выборочным
пониманием
заданной
информации: упр. 3
40
5c
Контрольная работа
Прогнозирование
содержания текста;
поисковое, изучающее
чтение – статья о
дистанционном
обучении (за и против):
упр. 2, 3, 4, 5
Выражение мнения
по проблеме (за и
против): упр. 1, 6а
Аудиосопровождение
текста: упр. 2
41
5d
Анализ контрольной
работы
Прогнозирование
содержания текста (с
опорой на диаграмму);
ознакомительное и
поисковое чтение: упр.
Изложение
содержания
прочитанного (с
опорой на
Аудиосопровождение
текста: упр. 1
44
45
Spotli
ght on
Russi
a5
English in Use
5
43
Extensive Reading
5
42
Progress
Check 5**
1, 2
диаграмму): упр. 3
Взгляд в будущее
Изучающее чтение –
статья
Обсуждение
прочитанного
Помешанные на
электроннике
Прогнозирование
содержания текста;
ознакомительное,
поисковое чтение: упр.
1, 2
Диалог-побуждение
к действию (по
образцу): упр. 3b, 4
Аудиосопровождение
текста: упр. 2
Каково ваше мнение?
Ознакомительное и
изучающее чтение: упр.
1–2
Сообщение в связи с
прочитанным (на
основе
эмоциональных и
оценочных
суждений): упр. 3
Аудиосопровождение
текста: упр. 1
Поколение высоких
технологий
Самоконтроль,
самокоррекция,
рефлексия по материалу
и освоению речевых
умений – подготовка к
тесту (стр. 54)
Работа с вводной
страницей модуля 6
(стр. 55) Книга для
чтения (эпизод 5)
Музей космоса
46
47
6a
The fun starts here!
(Здесь начинается
удовольствие)
стр. 56–57
Формирование
лексикограмматических
навыков по теме
Развлечения
48
49
6b
6c
Здесь начинается
удовольствие
Лагеря отдыха о
подростках
тестирование
Прогнозирование
содержания текста;
ознакомительное,
просмотровое, чтение –
тексты с Интернетсайты парков
развлечений: упр. 3, 4
Высказывания на
ассоциативной
основе (музыка –
ощущения): упр. 2;
Прогнозирование
содержания текста;
изучающее чтение –
диалог о предстоящих
каникулах в детском
лагере: упр. 2
Диалог-расспрос (по
образцу): упр.3;
приглашение;
принятие/отказ от
приглашения: упр. 4;
Прогнозирование
содержания текста;
изучающее чтение –
открытка другу с
Диалог (по
телефону) – на
основе
Аудиосопровождение
текста: упр. 3
сообщение о
тематическом парке
(на основе
прочитанного): упр.7
микродиалоги о
подготовке к отдыху
в летнем лагере: упр.
6
Аудиосопровождение
текста: упр. 2;
аудирование с
выборочным
пониманием
заданной
информации: упр. 8
Аудиосопровождение
текста: упр. 2
52
53
Spotlight on
Russia 6
English in Use
6
51
6d
Extensive Reading 6
50
отдыха: упр. 1. 2, 3
прочитанного: упр. 6
Прогнозирование
содержания текста;
ознакомительное и
поисковое чтение;
составление плана: упр.
1, 2, 3
Диалог (по
телефону) – на
основе
прочитанного: упр.
4;
Парки
развлечений:Леголэнд,
Калифорния
Изучающее чтение –
статья
Сообщение на
основе
прочитанного,
обсуждение текста
В компьютерном
лагере.Развитие
навыков монолога
Прогнозирование
содержания текста;
изучающее чтение: упр.
2, 3
Диалоги этикетного
характера: упр. 4
Аудиосопровождение
текста: упр. 2
Бронирование места в
летнем лагере
Прогнозирование
содержания текста (по
вербальным и
невербальным опорам);
ознакомительное и
поисковое чтение: упр.
2–3
Ролевая игра –
беседа
спасателя/инструкто
ра по плаванию о
безопасности в
бассейне: упр. 4
Аудиосопровождение
текста: упр. 2
Замечательное
время!Совершенствование навыков
чтения
Аудиосопровождение
текста: упр. 2
радиореклама
известного парка
развлечений: упр. 5
Study Skills
Визуальные опоры при
понимании текста
54
Progress
Check 6**
Правила поведения в
бассейне
, рефлексия по
материалу и освоению
речевых умений –
подготовка к тесту (стр.
64)
Самоконтроль,
самокоррекция
Работа с вводной
страницей модуля 7
(стр. 65) Книга для
чтения (эпизод 6)
Обобщение изученного
материала
55
тестирование
56
7a
Контроль изученного
материала.Тестирование
Чтение и ответы на
вопросы викторины о
знаменитостях: упр. 3
Аудирование с
выборочным
пониманием
информации
Диалог с элементами
описания человека
(внешность,
характер): упр.7
Аудирование с
выборочным
пониманием
информации
(проверка ответов):
упр.2, 6
57
7b
Дорожка
славы.Формирование
лексико-
Прогнозирова-ние
содержания текста,
поисковое, изучающее
Выражение
предпочтений: упр.4
Аудиосопровождение текста: упр.3
грамматических
навыков
чтение – диалог о
фильмах (что
посмотреть): упр.2, 3
58
7c
DVDмания.Совершенствова
ние лексикограмматических
навыков
Поисковое чтение –
аннотация на новый
альбом рок-звезды:
упр.3, 4а
Высказывания о
любимом
музыкальном стиле и
музыкальных
вкусах: упр.1, 2b
59
7d
На пики
популярности.Соверше
нствование навыков
говорения.
Просмотровое и
поисковое чтение: упр.2
Составление тезисов, Аудиосопровождеизложение
ние текста: упр.2
содержания
прочитанного по
тезисам: упр.3а
Study Skills
Заполнение пропусков в
тексте
Сообщение в связи в
прочитанным (по
Беспереводная
семантизация новой
лексики
(музыкальные стили
и направления):
упр.1
61
English in
Use - 7
60
Spotlight on
Russia - 7
3.02тезисам): упр.3b
Изучающее чтение –
статья ТВ программах в
России
Обсуждение,
высказывания на
основе прочитанного
Совершенствование
навыков говорения
Прогнозирова-ние
содержания, текста
поисковое и изучающее
чтение: упр. 1b, 2
Этикетные диалоги
на основе
прочитанного: упр.3
Аудиосопровождение текста: упр. 1b
Приобретение билетов
в кино.Развитие
навыков речи
Прогнозирова-ние
содержания текста,
ознакомитель-ное и
поисковое чтение: упр.2,
3
Высказывания на
ассоциативной
основе
(музыкальные
фрагменты,
иллюстрации): упр.1
Аудиосопровождение текста: упр.1b
Extensive Reading - 7
62
Национальный вид
спорта в
Англии.Развитие
навыков речи
63
Progress
Check 7**
Изложение
содержания
прочитанного (с
опорой на тезисы):
упр.4
Эта музыка вам
знакома?
Совершенствование
рефлексия по материалу
и освоению речевых
умений – подготовка к
Самоконтроль,
самокоррекция,
навыков говорения
тесту (стр.74)
Работа с вводной
страницей модуля 8
(стр.75) Книга для
чтения (эпизод 7)
Обобщение изученного
материала
64
65
8a
Save the Earth
Спасем нашу планету!
Формирование
лексикограмматических
навыков говорения по
теме Экология
тестирование
Прогнозирова-ние
содержания текста,
ознакомительное,
изучающее чтение
(множествен-ный
выбор): статья о
кислотном дожде: упр. 2
Диалог: выяснение
правил школы: упр.6
Аудиосопровождение текста: упр.2
Study Skills
Аудирование с
выборочным
пониманием
информации: упр.5
Прогнозирова-ние
содержания текста,
поисковое, изучающее
чтение – диалог о работе
в экологическом клубе:
упр.3
Предложение
помощи/ принятие/
отказ от помощи:
упр.5
Использование
записей при
публичном
выступлении: упр.3
(стр.76-77)
66
8b
Eco-helpers
Помощники природы
Совершенствование
лексикограмматических
навыков в речи
Аудиосопровождение текста: упр.3
Аудирование с
пониманием
заданной
(стр.78-79)
67
8c
Born free
Рожденные
свободными
(стр.80)
Совершенствование
навыков чтения и
говорения по теме
68
8d
Culture Corner
Scotland’s natural world
Мир природы в
Шотландии
информации: упр.6
Прогнозирова-ние
содержания текста,
ознакомитель-ное и
изучающее чтение –
эссе: упр.3, 4
Полилог-обмен
мнениями: упр.2
Прогнозирова-ние
содержания текста,
просмотровое и
поисковое чтение :
упр.1, 2
Составление тезисов, Аудиосопровождеизложение
ние текста: упр.1
содержания
прочитанного: упр.3
Изучающее чтение –
текст об экологическом
лагере
Сообщение на
основе прочитанного
Микромонологи –
подбор аргументов к
мнению: упр.5
(стр.81)
Совершенствование
навыков
монологической речи
69
Spotlight on
Russia - 8
Eco-camping В
экологическом лагере
Совершенствование
навыков чтения с
пониманием
(Sp on R стр. 10)
Аудиосопровождение текста: упр. 1
70
English in
Use - 8
Donating money for a
cause
Денежные
пожертвования на
благое дело
Формирование навыков
диалогической речи
Прогнозирова-ние
содержания текста,
изучающее чтение:
упр.1, 2
Диалоги этикетного
характера на основе
прочитанного: упр.3
Аудиосопровождение текста: упр.1
Ознакомительное и
изучающее чтение –
текст научнопопулярного характера:
упр. 3
Сообщение на
Аудиосопровождеоснове прочитанного ние текста: упр.3
(с опорой на схему):
упр.4, 5
рефлексия по материалу
и освоению речевых
умений – подготовка к
тесту (стр.84)
Самоконтроль,
самокоррекция,
(стр.82)
71
Extensive
Reading - 8
Across the Curriculum:
Science
The Food Chain
Цепь питания/пищевая
цепочка
Совершенствование
навыков
монологической речи и
чтения с разными
стратегиями
(стр.83)
72
Progress
Check 8**
Обобщение изученного
материала
Работа с вводной
страницей модуля 9
(стр.85) Книга для
чтения (эпизод 8)
Тест 8 Контроль
изученного материала
73
74
9a
You are what you eat
Скажи мне, что ты ешь,
и я скажу, кто ты
Формирование
лексических навыков
по теме
тестирование
Изучащее чтение – тест
о здоровом питании:
упр.3
Микродиалоги по
образцу: упр.4b
Прогнозирова-ние
содержания текста,
поисковое чтение –
диалог – сборы в
лагерь: упр.3
Аудирование с
выборочным
пониманием заданной
информации: упр.6
Диалог-расспрос,
этикетные диалоги
по теме: упр.4, 7b
(стр.86-87)
75
9b
Can I help you?
Чем могу помочь?
(стр.88-89)
Совершенствоание
лексикограмматических
навыков в речи
Аудирование с целю
проверки выполнения
задания (заполнение
Аудиосопровождение текста: упр.3
пропусков): упр.7a
76
9c
Gifts for everyone!
Подарки всем!
Совершенствоание
навыков чтения с
пониманием и
аудирования
Прогнозирова-ние
содержания текста,
поисковое и изучающее
чтение: упр. 3
Диалог (по
телефону) на основе
прочитанного:
упр.3b
Изучающее чтение –
словарные статьи об
идиомах и поговорках,
тест: упр.1, 2, 3
Высказывания на
основе
прочитанного: упр.4
Изучающее чтение –
текст о прощальной
вечеринке
Сообщение на
основе прочитанного
(стр.90)
77
9d
Culture Corner
Let’s talk food!
Давай поговорим о еде!
(Идиомы и поговорки о
еде)Развитие навыков
чтения с разными
стратегиями
78
Spotlight on
Russia - 9
(стр.91)
Party Time
Прощальная вечеринка
(Sp on R стр. 11)
Развитие навыков
Аудиосопровождение текста: упр. 3
говорения
Expressing thanks and
admiration
English in Use - 9
79
81
Диалоги этикетного
характера: упр.3
Аудиосопровождение текста: упр.1
Прогнозирова-ние
содержания текста,
ознакомительное и
изучающее чтение: упр.
2
Сообщение на
основе
прочитанного: упр.3
Аудиосопровождение текста: упр.2
рефлексия по материалу
и освоению речевых
умений – подготовка к
Самоконтроль,
самокоррекция,
(стр.92)
Совершенствование
навыков диалогической
речи
Across the Curriculum:
Extensive Reading - 9
80
Выражение
благодарности
восхищения
Прогнозирова-ние
содержания текста,
ознакомительное и
изучающее чтение:
упр.1, 2
Citizenship
Progress
Check 9**
Обобщение изученного
материала
Choices – you make
them
Выбор за вами
(стр.93)Совершенствов
ание навыка чтения
спониманием
тесту (стр.94)
Работа с вводной
страницей модуля 10
(стр.95) Книга для
чтения (эпизод 9)
Тест 9 Контроль
изученного материала
82
тестирование
83
10a
Stress free
(Жизнь без стрессов)
стр. 96–97
Формирование
лесических навыков
говорения
Прогнозирование
содержания текста;
ознакомительное
чтение: упр. 3
Микромонологи;обс
уждение в парах:
упр. 2
Аудиосопровождение
текста: упр. 3
84
10b
Accident-prone
Прогнозирование
содержания текста;
изучающее чтение –
комикс – несчастный
случай: упр. 2, 4;
Диалог-расспрос о
здоровье, этикетные
диалоги по теме:
упр. 6
Аудиосопровождение
текста: упр. 2;
Высказывание на
основе
прочитанного: упр. 4
Аудиосопровождение
текста: упр. 1
(Невезучий)
стр. 98–99
Совершенствование
лексикограмматических
навыков в речи
85
10c
Doctor, doctor!
(Врача!)
Study Skills
Понимание каламбуров
(игры слов): упр. 3
Oзнакомительное,
поисковое чтение –
письмо-совет по
аудирование с
выборочным
пониманием
заданной
информации: упр. 7
86
10d
стр. 100 Развитие
навыков чтения с
разными стратегиями
вопросам здоровья: упр.
1, 2, 3
Culture Corner.
Прогнозирование
содержания текста;
ознакомительное,
поисковое чтение: упр.
1, 2
Ролевая игра
(интервью),
монологическое
высказывание на
основе
прочитанного: упр.
3, 4
Изучающее чтение –
текст о рецептах
народной медицины
Обсуждение текста,
сообщение на основе
прочитанного
Прогнозирование
содержания текста;
ознакомительное и
Диалог-расспрос (по
образцу): упр. 3
RSDFA The Royal
Flying Doctor Service of
Australia
(Королевская
воздушная
медицинская служба
Австралии)
Совершенствование
навыков
монологической речи
88
Spotlight on Russia 10
87
Health Matters
English
in Use
10
стр. 101
At the school nurse
(Вопросы здоровья)
Sp on R стр. 12
Формирование навыков
монологической речи
по теме Здоровье
(У школьного врача)
стр. 102 –
Аудиосопровождение
текста: упр. 1
90
91
92 –
изучающее чтение: упр.
1, 2
Across the Curriculum:
Прогнозирование
содержания текста;
ознакомительное и
изучающее чтение: упр.
2, 3
Сообщение на
основе
прочитанного: упр. 4
, рефлексия по
материалу и освоению
речевых умений –
подготовка к тесту (стр.
104) Книга для чтения
(эпизод 10)
Самоконтроль,
самокоррекция
Extensive Reading 10
89
диалогическая речь по
теме (развитие навыков
по теме)
Literature.
Progress
Check 10*
Обобщение изученного
материала
Daniel Defoe Robinson
Crusoe.
Аудиосопровождение
текста: упр. 2
(Д. Дефо. Робинзон
Крузо)
стр. 103 Чтение с
разными стратегиями
Тест 10 Контроль
изученного материала
тестирование
Резерв (планирование по усмотрению учителя): доработка недостаточно освоенных тем, работа над
102
Языковым портфелем (см. материалы других компонентов УМК)
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ