1

1
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку в 8 классе составлена на основе следующих нормативных документов:
 Федерального компонента государственного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования
(приказ МОиН РФ от 05.03.2004, № 1089) Сборник нормативных документов. Иностранный язык. Сост. Э.Д.Днепров, А.Г. Аркадьев –
М.: Дрофа, 2007 год
 Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: Сборник. Новые государственные
стандарты школьного образования по иностранным языкам.- М.: АСТ: Астрель, 2006год.
 Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык Школа с углубленным изучением английского языка 2- 11 классы. О.В.
Афанасьева, И.В.Михеева, Н.В. Языкова. Москва «Просвещение» 2011 год
 Приказа Минобрнауки РФ от 19.12.2012 N 1067 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015учебный год"
 Базисный учебный план 2014-2015 учебный год
 Учебного плана МБОУ «Гимназия» г. Мензелинска РТ на 2014/2015 учебный год.
Цели и задачи обучения английскому языку
Изучение английского языка в 8 классе направлено на достижение следующих целей:
• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной.
• речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в 4х основных видах речевой деятельности (говорение, чтение,
аудирование, письмо)
• языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
• социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре и традициям стран изучаемого языка
• компенсаторная компетенция – развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств
• учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений
Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению
современных методов обучения и педагогических технологий. Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных
умений, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях:
• использование учебных умений, связанных со способом организации учебной деятельности, доступных учащимся 8 класса и
способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка,
• развитие специальных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой
догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода, участие в проектной деятельности.
2
Данная программа предусматривает классно – урочную систему организации учебного процесса с системой консультаций,
индивидуальных занятий, а также самостоятельной работы учащихся с использованием современных компьютерных технологий.
Осуществление целей данной программы обусловлено использованием в образовательном процессе информационных технологий,
диалоговых технологий, программированного обучения, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения.
В восьмом классе углубленного изучения английского языка предусмотрены следующие виды контроля:
• входящий - с целью определения остаточных знаний (сентябрь) – тест;
• текущий – контроль всех видов речевой деятельности в виде тестов по чтению, аудированию, контроль устной речи, диктанты или
творческие задания по письму – каждую четверть, а также тесты по грамматике и перевод;
• итоговый контроль в виде контрольной работы за курс 8 класса.
Формами учета достижений учащихся является урочная деятельность (ведение тетрадей, анализ текущей успеваемости), а также
внеурочная деятельность учащихся (участие в олимпиадах, творческих конкурсах).
Место предмета в учебном плане ОУ «Гимназия»
В соответствии с авторской программой по английскому языку для 2-11 классов (Афанасьева О. В., Михеева И. В., Языкова Н. В.
Английский язык.) и на изучение английского языка в 8 классе отводится 5 часов в неделю (170 часов в год), а согласно действующему в
МБОУ «Гимназия» учебному плану рабочая программа по английскому языку рассчитана на 4 часа в неделю (из них 3 часа по базисному
плану и 1 час взят из компонента общеобразовательного учреждения) на протяжении учебного года, то есть 140 часов в год, из них 6 часов
для проведения контрольных работ. Из авторской программы были исключены часы, отданные на домашнее чтение и повторение. Срок
реализации рабочей программы - один учебный год.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ. НАВЫКИ И УМЕНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
Содержание обучения включает следующие компоненты:
1. Сферы общения (темы, ситуации, тексты). Предлагаемые данной программой ситуации являются конкретной реализацией заданного
стандартом содержания образования по английскому языку.
2. Навыки и умения коммуникативной компетенции:
—
речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи);
—
языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими);
—
социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения);
—
компенсаторная компетенция (знание приёмов компенсации и компенсаторные умения);
—
учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приёмы учебной работы).
Предметное содержание речи
1. Выбор профессии (ChoosingaCareer:TheWorldofJobs).
Выбор будущей профессии; привлекательные и непривлекательные занятия; влияние мнения родных, учителей и друзей на выбор
профессии; современный рынок труда; требования работодателей к кандидатам на вакантные места; популярные профессии нашего
3
времени; личностные качества, необходимые для выполнения той или иной работы.
2. Образование в современном мире (Education: The World of Learning).
Система среднего образования в Великобритании; обязательное образование; типы государственных школ; общедоступные школы как
самый распространённый тип средних школ в Великобритании; система школьных экзаменов; экзамен на получение свидетельства об
общем среднем образовании; старшие классы средней школы; экзамены, нацеленные на поступление в университет; система
послешкольного образования; частные школы в Великобритании; системы образования в России и США.
3. Покупки: человек и деньги в современном мире (Shopping:TheWorldofMoney).
Типы магазинов, современные торговые центры; популярные сети магазинов в Великобритании; денежные знаки России,
Великобритании и США; различные формы денежного расчёта в исторической перспективе; банки и банковские услуги.
4. Наука и техника в наши дни: выдающиеся учёные, их вклад в науку (Fascination and Challenge: The World of Science and
Technology).
Развитие науки и техники в исторической перспективе; великие изобретения человечества; великие изобретатели разных стран; XX век
— век технического прогресса и новых технологий; виртуальная действительность, её положительное и отрицательное влияние на человека;
современные достижения в различных областях науки; человек и робот; направления современных исследований; достижения в области
освоения космоса.
5. Путешествия (Going to Places: The World of Travelling).
Различные виды путешествий, их цели и причины; правила для путешественника в исторической перспективе; путеводители; осмотр
достопримечательностей; лондонское метро; подготовка к путешествию: покупка билетов, упаковка багажа, заказ номера в гостинице;
поведение в незнакомом городе; Канада и её население; путешествие по России и за рубежом.
6. Газеты и телевидение. Мир средств массовой информации. (Newspapers and Television. The world of mass media).
Пресса: газеты и журналы, телевидение. Роль средств массовой информации в нашей жизни.
Содержание тем учебного курса
Тема
Количество
часов
16
16
в 32
1. Выбор профессии
2. Образование в современном мире
3. Покупки: Человек и деньги
современном мире
4. Наука и техника в наши дни: 16
Формы контроля
Входной тест
Контрольная работа №2
Контрольная работа №3
Контрольная работа №4
4
Выдающиеся учёные, их вклад в науку
5. Путешествия
25
6.Газеты и телевидение: Мир средств 35
массовой информации
Всего
140
Контрольная работа №5
Контрольная работа №6
6
Речевая компетенция
Виды речевой компетенции
Говорение
Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями
вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:
Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

начать, поддержать и закончить разговор;

поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.
Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего;

целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».
Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

дать совет и принять/не принять его;

пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;

сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.
Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога– обмена мнениями:

выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;

высказатьодобрение/неодобрение;

выразитьсомнение;

выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);
5

выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.
Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.
При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие
развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.
Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими
умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование,
сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.
Объем монологического высказывания – до 12 фраз.
Аудирование
Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и
точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием
текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие следующих умений:

прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух
тексте;

выбирать главные факты, опуская второстепенные;

выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку,
контекст;

игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 класса, иметь образовательную и
воспитательную ценность.
Время звучания текста – 1,5-2 минуты.
Чтение
Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в
зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания
(изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
6
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 класса, иметь образовательную и
воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта,
жизни, культуры стран изучаемого языка.
Умениячтения, подлежащиеформированию:

определять тему, содержание текста по заголовку;

выделятьосновнуюмысль;

выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.
Объем текста – до 500 слов.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.
Умения чтения, подлежащие формированию:

полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки,
словообразовательного и грамматического анализа , выборочного перевода, использование страноведческого комментария);

оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.
Объем текста - до 600 слов.
Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст,
(статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет
интерес для учащихся.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

делатьвыпискиизтекста;

составлять план текста;

писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая
написание адреса);

заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе,
выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя
необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).
7
Языковая компетенция
Языковые знания и навыки оперирования ими.
Орфография
Правила чтения, орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдая ударение и интонацию в словах и
фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств, эмоций с помощью
эмфатической интонации.
Лексическая сторона речи
1. Объём лексического материала в VIII классе составляет более 1850 единиц, из них 200—250 новых единиц для продуктивного
усвоения.
2. Основные словообразовательные средства.
Деривационные модели:
— модель ип- + Adj (unfriendly)',
— модель in- + Adj (invisible);
— модель il- + Adj (illegal);
— модель im- + Adj (impatient);
— модель ir- + Adj (irrational);
— модель N +- ic (Arabic);
— модель V + -able (attachable);
— модель Adj + -ed (barefooted);
— модель V + -ing (confusing);
— модель V + -less (countless);
— модель N + -al (emotional);
— модель V + -ment (equipment);
— модельV + -tion/sion (expression);
— модель V + -ive (expressive).
Модели образования новых слов путём словосложения:
— модельN Л- Adj (brand-new);
— модельPart I + N (chewing gum)-,
— модельN + N (cheat-sheet).
Модели образования слов по конверсии V N (to creep — creep/s).
Образование новых слов способом звукоподражания (hiss, howl, neigh, buzz, squeak, quack, etc.).
8
Образование слов способом сокращения (phone, doc, fridge, UN).
3. Синонимы. Различия в их семантике и употреблении (barber — hairdresser, tailor — dressmaker, shop assistant —
salesman/saleswoman, stupid — dumb — silly — foolish, disappear
vanish, learn — study, funny — hilarious — ridiculous, invent — discover,
travel — journey — voyage — trip).
4. Фразовые глаголы:
— to come across, to come down with, to come over, to come off, to come round;
— to hand in, to hand down, to hand out, to hand over;
— to break away, to break down, to break into, to break out;
— to see around, to see through, to see sb off;
— to drop in, to drop o f f , to drop on, to drop out etc.
5. Сложные для употребления лексические единицы:
— единицы, имеющие разное значение в двух вариантах английского языка — американском и британском (public school - частная
школа в Британии и государственная школа в Америке; high school — средняя школа для девочек в Британии и старшие классы средней
школы в США);
лексические единицы и структуры, вызывающие трудности в их употреблении в силу их внешнего сходства или в силу того, что они
одинаково переводятся на русский язык (beside — besides, besides — except, to o f f e r — to suggest, tolie — tolay, quite — quiet, had
better — would rather, used to do sth – to be used to doing sth);
— единицы, которые используются только в единственном или только во множественном числе, причём число в русском и английском
языках не совпадает (funeral — похороны, clock — часы, pyjamas — пижама).
6. Лексика, управляемая предлогами(by boat, by e-mail, by ticket etc.).
7. Полисемантические слова (dumb — 1) немой 2) тупой; enclose — 1) окружить, обнести изгородью 2) прикладывать, приложить
(обычно к письму); hold on — 1) прикрепляться 2) держаться за 3) ждать (при разговоре по телефону); rough— 1) грубый 2) шероховатый 3)
бурный, неспокойный).
8. Речевые клише, используемые в следующих ситуациях общения:
— при необходимости выразить идею, что-то предложить собеседнику, принять предложение или от него отказаться:
It might be a good idea to ...
If I were you,...
I’d ... I suggest that you ...
Most willingly.
That suits me very well.
It’s a good idea, but...
Sorry.
It’s not in my line.
9
— при необходимости обсудить организационные моменты урока, в том числе если ученик:
а) испытывает какие-либо затруднения
(I seem to be losing my voice. I’m overslept.)
б) нуждается в помощи учителя
(Could you explain again, please? Sorry, I can’t find the place.)
в) нуждается в разъяснении
(Shall I leave the sentence on the board? Are we supposed to finish this off at home?)
г) предлагает свою помощь или спрашивает разрешения
(May I help with the tape recorder? Shall I draw the curtains?)
д)имеет языковую проблему
(Does it sound good English to say ... ? Is the word order right?)
е) сообщает что-либо учителю
(I think, I’ve finished. I haven’t had a turn. I’m afraid.);
— при необходимости пообщаться с продавцом, совершая покупки в магазине:
Shop assistant: May I help you?
Customer: Thank you. I’m looking about.
Shop assistant: What size do you take?
Customer: I was size 7 in shoes.
Shop assistant: How does it fit?
Customer: It fits perfectly.
Shop assistant: How would you like to pay?
Customer: I’d like to pay by card.
— при необходимости понять надписи и предупреждения, появляющиеся на различных табличках в общественных местах: PLEASE
QUEUE OTHER SIDE. KEEP YOUR DOG ON THE LEAD. DO NOT LEAVE BAGS UNATTENDED. NO TRESPASSING;
— при необходимости узнать дорогу:
—What is the best way to Central Station?—Keep straight on.
—Where’s the nearest underground station?—Take the second turning to the right.
—Where do I get o f f ? —Alight at Central Station.
— при необходимости сделать телефонный звонок или ответить на него:
—Who’s calling, please?
—My name is Mary. May I have a word with Linda?
—Hold the line, please.
—May I leave a message
10
Грамматическая сторона речи
I. Морфология
1. Имя существительное
— притяжательный падеж неодушевлённых имён существительных (the country's government, yesterday's newspaper).
2. Имя прилагательное
— функционирование субстантивированных имён прилагательных в английском языке (The rich also cry.The blind are taught at this
school.);
— способы наименования наций, их представителей и языков с помощью существительных, субстантивированных и
несубстантивированных прилагательных (The English are great lovers of sport.He is English, not Spanish. They speak Dutch.).
3. Наречие
— функционирование наречий в языке в качестве обстоятельств времени, места, образа действия и степени;
— особенности орфографии наречий, образованных от имён прилагательных (happy — happily, simple — simply, typical — typically);
— синтетический и аналитический способы образования степеней сравнения наречий (easily — easier; beautifully — more beautifully);
— супплетивные формы образования степеней сравнения наречий (well - better - best);
— различия в семантике и употреблении сходных по форме наречий (hard/hardly, late/lately);
— место наречия в английском предложении; порядок следования наречий образа действия, места, времени.
4. Глагол
— Модальныеглаголыcan, may, must (have to), should, ought to, to be, need:
а) использование модального глагола can/could для выражения:
возможности, способности (Не can drive а саг.)
возможности, вероятности (Scotland could be very warm in September.)
разрешения, просьбы о разрешении (—Could I borrow your pen?—Yes, you could.)
распоряжения, просьбы, предложения (Could we help you?);
б) использование модального глагола may/might для выражения:
возможности, вероятности (Не might be late.)
просьбы о разрешении, разрешения или отказа ( —May I turn on the telly? —Yes, you may.);
в) использование модального глагола must и его эквивалентаhaveto для выражения:
долженствования, необходимости(You must be here at 5 sharp.)
категорического запрета(You must not go out at night.)
вероятности, уверенности (You must be hungry.);
г) использование модальных глаголов should и ought (to) для выражения обязанности, наставления, совета (They should visit their granny
more often. You ought to see him in the hospital.)
д) использование глагола tobe в его модальном значении для выражения:
11
запланированногодействия (The President is to visit the USA.)
приказания (They are to be here before midnight.)
инструкции и объявления (This form is to be filled in English.);
е) использование глагола need в его модальном значении для выражения отсутствия необходимости (You needn't repeat your words. I
remember.);
ж) модальные глаголы с перфектными ифинитивом и их значения (could have done, should have done, must have done etc.);
5. Сослагательное наклонение глагола (Subjunctive II / Past Subjunctive):
а) сослагательное наклонение в ситуациях, относящихся к прошлому (If I had been there,I would have interfered.);
б) смешанный тип предложений с глаголами в сослагательном наклонении ( I f I were more practical, I would never have done it.
If you had known about it before, you would be less nervous now.);
в) предложения со структурой but for и глаголами в сослагательном наклонении (But for you I would have done it. But for you I
would do it.);
6. неличные формы глагола: инфинитив, -ing forms:
а) наиболее употребительные структуры с -ing forms (to go boating, to keep from running, to object to doing sth);
б) наиболее употребительные структуры с инфинитивом
V + I n f ( t o begin to rain)
N + Inf (one's decision to leave)
Adj + I n f ( d i f f i c u l t to understand);
в) изменение смысла предложения в зависимости от использования в нём инфинитива или -ing form (remember doing sth /remember to do
sth, stop doing sth /stop to do sth).
Социокультурная компетенция
На втором этапе обучения страноведческий материал значительно расширяется и приобретает не только информационный, но и
воспитательный характер, так как многие тексты, предназначенные для чтения, содержат в себе страноведческую информацию как о
странах изучаемого языка, так и о России, что даёт возможность развивать умения межкультурной компетенции. Учащиеся знакомятся
заново и продолжают знакомство с:
— государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном);
— достопримечательностями Великобритании, США и России;
— праздниками, традициями и обычаями проведения праздников Рождества, Пасхи, Нового года, Дня святого Валентина, Дня
благодарения и других в Великобритании, Австралии, США, России;
— известными людьми и историческими личностями;
— системой общего и высшего образования;
12
географическими особенностями и государственным устройством стран изучаемого языка и России;
— культурной жизнью России и стран изучаемого языка, их литературой и кинематографом;
— любимыми видами спорта;
— флорой и фауной;
— фольклором, поэзией, песнями.
Дальнейшее формирование лингвострановедческой компетенции предполагает:
— знакомство с различными видами национально-маркированной лексики: реалиями, фоновой и коннотативной лексикой—и овладение
умением сопоставлять культурологический фон соответствующих понятий в родном и английском языках, выделять общее и объяснять
различия (например, первый этаж —groundfloor (BrE), firstfloor (AmE);
— овладение умением поздравлять с различными общенациональными и личными праздниками;
— овладение умением более вежливого общения;
— овладение умением решать определённые коммуникативные задачи в английском языке: выражение предпочтения и неприятия,
удивления, инструктирование, выражение предложений, их принятия и непринятия, выражение своей точки зрения, согласия и несогласия с
ней.
Социокультурная компетенция учащихся формируется в процессе межкультурного общения, диалога/полилога культур, что создаёт
условия для расширения и углубления знаний учащихся о своей культуре в процессе сопоставления и комментирования различий в
культурах.
Компенсаторная компетенция
На втором этапе продолжается совершенствование и развитие компенсаторных умений, начатое в начальной школе. Кроме этого,
происходит овладение следующими новыми компенсаторными умениями говорения: употреблять синонимы, описывать предмет, явление,
прибегать к перифразу, использовать словарные замены, игнорировать сказанное партнёром и непонятое, пояснять мысль доступными средствами, включая жесты и мимику, обращаться за помощью, переспрашивать.
Особое внимание на данном этапе уделяется формированию компенсаторных умений чтения:
—
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой (интернациональные слова, словообразовательный анализ, вычленение ключевых
слов текста);
—
пользоваться двуязычным и толковым англоязычным словарями;
—
прогнозировать основное содержание текста по заголовку или выборочному чтению отдельных абзацев текста;
—
использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, картинки, фотографии, шрифтовые выделения, комментарии,
подстрочные ссылки);
—
игнорировать незнакомую лексику, реалии, грамматические явления, не влияющие на понимание основного содержания текста.
—
13
Учебно-познавательная компетенция
В процессе обучения английскому языку в 8 классе осуществляется дальнейшее совершенствование сформированных на первом этапе
навыков и приёмов учебной деятельности, формирование и развитие новых, что обусловлено усложнением предметного содержания речи,
расширением проблематики обсуждаемых вопросов и требует от учащихся умения самостоятельно добывать знания из различных источников. На данном этапе предполагается овладение следующими умениями:
—
работать с двуязычными и толковыми одноязычными словарями, энциклопедиями и другой справочной литературой;
—
ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, кратко фиксировать содержание сообщений, составлять субъективные
опоры для устного высказывания в виде ключевых слов, объединённых потенциальным контекстом, зачина, концовки, отдельных
предложений;
—
использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста;
—
пользоваться поисковыми системами www.vahoo.com, www.ask.com.www.google.com.www.wikipedia.ru и др.; находить нужную
информацию, обобщать и делать выписки для дальнейшего использования в процессе общения на уроке, в сочинениях, эссе, проектах;
— выполнять контрольные задания в формате ГИА;
— участвовать в проектной работе, оформлять её результаты в виде планшета, стенной газеты, иллюстрированного альбома и т.п.
ПЕРЕЧЕНЬ ТРЕБОВАНИЙ К УРОВНЮ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ, КОТОРЫМИ ДОЛЖЕН ВЛАДЕТЬ УЧАЩИЙСЯ
В результате изучения английского языка ученик должен
Знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация,
словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных
коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов,
артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране
изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого
языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях
своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение
14
собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем
городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание,
основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику
персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы
теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять
основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов
текста);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы
смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое
мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь

заполнятьанкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе,
выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Ученик должен уметь использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
• общения с представителями других стран, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, ориентации в современном поликультурном мире;
• получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и
самообразовательных целях;
15
• создания целостной картины поликультурного мира, осознания самого себя, места и роли родного языка и изучаемого иностранного
языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры, культурного достояния и достижений других стран; ознакомления представителей
других культур с культурным наследием России и её роли и места в современном мире, осознания себя гражданином своей страны и мира.
• Выбор будущей профессии; привлекательные и непривлекательные занятия; влияние мнения родных, учителей и друзей на выбор
профессии; современный рынок труда; требования работодателей к кандидатам на вакантные места; популярные профессии нашего
времени; личностные качества, необходимые для выполнения той или иной работы.
Контроль и оценка деятельности учащихся:
Ведущими объектами контроля на уроке английского языка являются речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма на
основе аутентичных материалов, обеспечивающих контроль знаний, умений и навыков социокультурного фона. Процесс формирования
языковых умений и навыков также должен подвергаться контролю. (Проверка умений выполнять действия или операции со словами и
грамматическими формами и конструкциями, т.е. уметь употреблять их в ходе продуцирования высказывания, как в устной, так и в
письменной форме.) Поэтому, для контроля предполагаю использовать следующие его формы:
• устный контроль (опрос) или собеседование;
• письменный контроль (контрольные работы или задания);
• тестирование.
• Также контроль будет осуществляться:
• индивидуально или фронтально;
одноязычно или двуязычно.
Контроль и оценка деятельности учащихся в 8 классе будет осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого раздела
учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в течении или в конце четверти (чтение, аудирование,
говорение)
Характер тестов для проверки фонетических, лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на
пройденном и отработанном материале.
Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить
необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.
Педагогических технологии:
1.Технология развивающего обучения.
2. Технология проблемного обучения.
3. Технология личностно-ориентированного обучения.
16
4. Технология коммуникативного обучения.
5. Применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).
6. Технология проектно-исследовательской деятельности.
7. Технология интенсификации обучения на основе схемных и знакомых моделей учебного материала
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающих
Критерии выставления оценок по английскому языку
1. За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из
процента правильных ответов:
Виды работ
Контрольные работы
Оценка «3»
От 50% до 69%
Оценка «4»
От 70% до 90%
Оценка «5»
От 91% до 100%
Самостоятельные работы,
От 60% до 74%
От 75% до 94%
От 95% до 100%
словарные диктанты
Нормы оценки знаний, умений, навыков учащихся по иностранному языку
Аудирование
Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание
иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для 5 класса.
Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание
иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не
влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только
основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для 5 класса.
Отметка «2» ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным
требованиям для 5 класса.
Говорение
Отметка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной
коммуникативной, задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах
программных требований для данного класса.
17
Отметка «4» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной
коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от
языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для
данного класса.
Отметка «3» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной
коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не
мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Отметка «2» ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали
поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном
языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.
Чтение
Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили
содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало
программным требованиям для данного класса.
Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили
содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в
объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную
идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует
программным требованиям для данного класса.
Отметка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного
текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
18
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Литература
Основная
Учебник - О.В.Афанасьева, И.В.Михеева“English” Student’s Book VIII класс для общеобразовательных учреждений и школ с
углублённым изучением английского языка (Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации) – Москва,
Просвещение,2010
Рабочая тетрадь “Workbook” О.В.Афанасьева, И.В.Михеева - Москва, Просвещение,2010
Книга для чтения “Reader” О.В.Афанасьева, И.В.Михеева - Москва, Просвещение,2010
Аудиоприложение– CD MP3 О.В.Афанасьева, И.В.Михеева - Москва, Просвещение,2010
Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)- Москва, Просвещение,2010
Аудиокурс: аудиоприложение (CD MP3) с текстами и упражнениями для аудирования
Ю. Голицынский «Грамматика» сборник упражнений для школьников г. С– Пб, Издательство«Каро»,2006 год
Л. И. Романова ЕГЭ.Английский язык. Письмо. – Айрис Пресс, Москва, 2010 год.
В.М.Павлоцкий, Контрольные работы по английскому языку М. :Каро,2003
Электронные образовательные ресурсы:
на интернет – портале www.englishteachers.ru
на сайте www.prosv.ru/umk/we
1.Тесты для проверки уровня овладения тем или иным грамматическим материалом http://www.native-english.ru/exercises
2. Презентации на сайте «Сеть творческих учителей», созданные в программе Power Point на различные темы http://www.it.n.ru/communities.aspx?cat_no=14410
Интернет – поддержка учебников и дополнительные материалы
 http://www.it-n.ru/
 http://www.tolearnenglish.com/
 http://pedsovet.su/
19



http://www.english-easy.info/
http://www.englishteachers.ru/
http://interaktiveboard.ru
http://tea4er.ru/
Учебно-тематическое планирование по английскому языку
Класс: 8
Учитель: Елхова Гузэль Фердинандовна
Количество часов:
Всего:140 часов; в неделю: 4 часа
Плановых контрольных уроков: 6 ч.
Практических, творческих: ч.
Административных контрольных уроков: ч.
Экскурсий: ч.
Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений. Английский язык. Школа с углубленным изучением
иностранных языков. В. В. Сафонова. АСТ. Астрель. Хранитель. Москва 2007 год.,
Программы общеобразовательных учреждений.Английский язык Школа с углубленным изучением английского языка 2- 11 классы. О.В.
Афанасьева, И.В.Михеева, Н.В. Языкова. Москва «Просвещение» 2011 год
Учебник О. В. Афанасьева, И.В. Михеева , Английский язык. 8 класс ("English VIII "): учебник для общеобразовательных школ с
углубленным изучением английского языка с приложением на электронном носителе. Москва, Просвещение, 2011 год
Рабочая тетрадь М: Просвещение 2012, автор: Верещагина И.Н., Афанасьева О.В.
Дополнительная литература
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Книга для чтения “Reader” О.В.Афанасьева, И.В.Михеева - Москва, Просвещение,2010
Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)- Москва, Просвещение,2009
Аудиокурс: аудиоприложение (CD MP3) с текстами и упражнениями для аудирования
Ю. Голицынский «Грамматика» сборник упражнений для школьников г. С– Пб, Издательство«Каро»,2006 год
Л. И. Романова ЕГЭ.Английский язык. Письмо. – Айрис Пресс, Москва, 2010 год.
В.М.Павлоцкий, Контрольные работы по английскому языку М. :Каро,2003
20
№№
п/п
уро
ков
Тема урока
Колво
часов
Хар-ка
Виды
Планируемые
деятельност контроля
результаты
и
(к/р,прове освоения
учащихся
р/р,самост материала
лексика
грамматика
или
/р
виды
тесты,мон
учебной
иторинг),
деятельност измерител
и
и
Учебно-трудовая сфера. Выбор карьеры. Мир профессий. Учебно-трудовая сфера : проблемы выбора профессии и роль иностранного языка (16 часов)
Элементы содержания
Тип урока
1.
Любимое занятие в свободное
время.
Развитие
навыков
говорения
1
Photography,c
amping, video
games,
knitting,
Present Simple
Комбинирова
нный урок
2.
Активизация
лексических
единиц по теме "Профессия"
1
Present Simple
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
3.
Обучение чтению. Профессия
телохранителя
1
Present Simple
Комбинирова
нный урок
4.
Выполнение
заданий
послетекстовых
1
Barber,
hairdresser,
tailor,
dressmaker,
shop assistant,
salesman
Romanticize,a
ssassinate,
attemps,
inauguration,
to
recognize,presi
dential visit
Лексика
текста
5.
Введение
грамматического
1
If only they
Комбинирова
нный урок
Урок
Формирова
ние ЛГ
навыков
речи,
чтение,
говорение
Совершенст
вование Г
навыков
речи(чтение
, говорение)
Фронталь
ный
Просмотров
ое и
изучающее
чтение,
устная речь
на основе
текста
Чтение с
извлечение
м полной
информаци
и
Диалогичес
Контроль
устной
речи
Фронталь
ный
Контроль
работы с
лексикой
Фронталь
Дата
проведения
По
план
у
Учащиеся должны
знать:
- новые ЛЕ по теме
изучения;
- правила образования и
употребления условных
предложений (Тип 2) и
(Тип 3)
1.09
Учащиеся должны
уметь:
Г - высказываться по
темам
"Hobbies""Different
jobs""Unusal jobs"
- вести этикетный
диалог по темам
изучения;
3.09
Факти
чески
2.09
5.09
8.09
21
материала.
наклонение
6.
7.
Сослагательное
Сослагательное
наклонение.
Закрепление
грамматической
темы в упражнениях
Совершенствование
навыков
просмотрового чтения текста
"Домик на столе"
1
1
had a pet. If it
were summer.
I wish it were
warm today.
If I had been
at home at 7
o'clock, I
would have
phoned you.
Tiny
appliances,dis
carded paper,
dollhouse,
miniature
Subjunctive
mood (Type II)
обобщения и
систематизац
ии знаний
кая ,
монологиче
ская речь
ный
Комбинирова
нный урок
Совершенст
вованиеЛ Г
навыков
речи(аудиро
вание,чтени
е,
говорение)
Совершенст
вование Г
навыков
речи(чтение
, говорение,
письмо)
Фронталь
ный
Subjunctive
mood (Type
II,III)
Past Simple
Комбинирова
нный урок
Фронталь
ный
П - составлять общие
вопросы к тексту "
Unusal Jobs: a
Bodyguard";
А - воспринимать на
слух а/запись текста"
Unusal Jobs: a
Bodyguard" и понимать
основную информацию;
9.09
10.09
Ч - читать текст" Unusal
Jobs: a Bodyguard"
(просмотровое чтение)
Учащиеся должны
уметь:
Г - высказываться по
темам "Miniature House
Making
- вести этикетный
диалог по темам
изучения;
8.
Использование
глагола "to hand"
фразового
1
9.
Введение и активизация ЛЕ по
теме "Профессия"
1
To hand
down, to hand
in, to hand
out, to hand
over
Qualifications,
skill,experienc
e, qualities of
job, necessity
Past Simple
Комбинирова
нный урок
Present Simple
Комбинирова
нный урок
Совершенст
вование Г
навыков
речи(чтение
, говорение)
Совершенст
вование Г
навыков
письменной
речи
12.09
Контроль
чтения.
П - составлять
специальные вопросы к
тексту "Little house on
the table"
15.09
22
10.
Обучение аудированию
обещел, что не скажешь"
"Ты
1
Лексика
текста
Грамматика
раздела
Комбинирова
нный урок
Совершенст
вование Г
навыков
речи(чтение
, говорение)
Фронталь
ный
11.
Развитие
навыков
"история Малколма"
12.
Выполнение
заданий
чтения
1
To mind,
dumb, smart,
advanced,
terrific, to
show off,
jealous, to
cheat, flavour,
rotten
Past Simple (
повторение)
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Контроль
монологи
ческой
речи
послетекстовых
1
Past Simple (
повторение)
Урок
закрепления
знаний
Совершенст
вование
навыков
монологиче
ской
речи(чтение
, говорение,
письмо)
Работа с ЛЕ
,
грамматико
й
Работа с
лексикой,
чтение,
устная речь,
грамматиче
ский
материал
Просмотров
ое и
изучающее
чтение,
устная речь
на основе
текста
Работа с ЛЕ
грамматико
й
13.
Роль иностранного
выборе профессии.
устной речи
Входной
тест
24.09
Работа с ЛЕ
грамматико
й,
Лексическ
ий
диктант
26.09
языка в
Практика
1
14.
Развитие
навыков
монологической
речи.
Моя
будущая профессия
1
15.
Синонимия.
Различия
в
значениях
слов
"job",
'''occupation''"profession"
Входной тест
Популярные профессии нашего
времени.
1
16.
1
Promotion,
financial
reward, bonus,
good job,
opportinities
Урок
комплексног
о
применения
ЗУН
Accuracy,
courage,
special
training,
working late
hours, working
night shifts
Occupation,jo
b, profession
Комбиниров
анный урок
Лексика
раздела
Комбиниров
анный урок
Грамматика
раздела
Комбиниров
анный урок
Фронталь
ный
Фронталь
ный
Контроль
чтения
Ч - читать текст" Little
house on the table"
(просмотровое чтение)
"Malcolm's story" (
изучающее чтение)
Учащиеся должны
знать:
- новые ЛЕ по теме
изучения;
Учащиеся должны
уметь:
Г - высказываться по
темам "Prospects of
jobs", "Choice of a
job""Requirements of
different Jobs"
А - воспринимать на
слух тексты по теме
изучения
16.09
17.09
19.09
22.09
П - составлять
специальные вопросы к
тексту "M. Lomonosov"
Ч - читать текст "M.
Lomonosov"
(изучающее чтение)
23.09
23
диалогическ
ая речь
Учебно-трудовая сфера : Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним, международные обмены (16 часов)
17.
Что характерно для хорошей
школы?
Развитие
навыков
говорения
18.
1
1
Преподавание
в
школе:
преимущества и недостатки.
19.
Контроль
Среднее
Британии"
20.
Выполнение
заданий.
21.
навыков
чтения"
образование
в
1
послетекстовых
1
Обучение диалогической речи
Интервью
с
учеником
Хэмптонской школы
1
Classes,infant,j
unior,primary,
religion,
teaching,
formal
School
grounds,
qualified,
creative
teachers,
willing pupils,
sport facilities
Doughnut,
pessimist,
hope-filled,
hopeless,
psycologist,
personality,
pile
Лексика
раздела
Compulsory
forms,
comprehensive
Present Simple
(повторение)
Комбинирова
нный урок
Present Simple
(повторение)
Комбинирова
нный урок
Present Simple
(повторение)
Комбинирова
нный урок
Conditional s-s
(Type II)
Комбиниров
анный урок
Conditional s-s
(Type III)
Комбиниров
анный урок
Cовершенст
вование
лексических
и
грамматиче
ских
умений
Фронтальн
ый
Cовершенст Контроль
вование
навыков
лексических аудировани
и
я
грамматиче
ских
умений
Cовершенст Контроль
вование
монологиче
лексических ской речи
и
грамматиче
ских
умений
Диалогичес Контроль
кая речь,
чтения.
аудировани
е, письмо
Устная
речь,
выполнение
Фронтальны
й
29.09
Учащиеся должны
знать:
- новые ЛЕ по теме
изучения;
- правила образования
и употребления
условных
предложений (Тип 2) и
(Тип 3)
Учащиеся должны
уметь:
Г - высказываться по
темам "Primary
Education in Britain", "
A good School"
- вести этикетный
диалог по темам
изучения Primary
Education in Britain", "
A good School"
- передавать
содержание
прочитанного
текста " The
Optimist"с опорой на
ключевые слова
П - составлять общие
вопросы к тексту " The
Optimist";
Ч - читать текст " The
Optimist"
30.09
1.10
3.10
6.10
24
22.
Сослагательное
наклонение:
закрепление
грамматической
темы. Структура "But for..."
1
23.
Образование наречий. Степени
сравнения наречий.
1
24.
Обращение
к
учителю.
Разговорный практикум.
1
25.
Использование
глагола "to break"
фразового
26.
Введение и активизация новых
ЛЕ по теме "Образование"
abilities, choice
of subjects,
eleven-plus
exam
But for her
ilness, she
would go to the
conference
грамматиче
ских
заданий
"But for"
structures
Комбиниров
анный урок
Easily,
Happily, drily,
simply, truly,
cheerfully,
loyally,
busilly,gaily
Лексика
раздела
Degrees of
comparison(adv
erbs)
Грамматика
раздела
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Комбиниров
анный урок
1
To break away,
...
down,...into,....
out
Phrasal verb to
break
Комбиниров
анный урок
1
High school,
secondary
school, aged
especially
Present Simple
Комбиниров
анный урок
Аудировани
е,чтение с
извлечение
м полной
информаци
и,устная
речь на
основе
прочитанно
го, ответы
на вопросы
Чтение с
извлечение
м полной
информаци
и
Фронтальны
й
Работа с ЛЕ
,
грамматико
й,
диалогическ
ая речь
Аудировани
е, устная
речь на
основе
прочитанно
го, ответы
на вопросы
Устная
речь,
выполнение
грамматиче
ских
Фронтальны
й
Контроль
работы
с
лексикой
Контроль
чтения.
Фронтальны
й
(просмотровое чтение)
Учащиеся должны
знать:
- новые ЛЕ по теме
изучения;
- правила
образованияSubjunctiv
e Mood и наречий;
- правила
употребления
конструкций " But
for".
Учащиеся должны
уметь:
Г - высказываться по
темам" Secondary
Education in Britain", "
Hampton School"
- передавать
содержание
прочитанного
7.10
8.10
10.10
текста " Secondary
Education in Britain" с
опорой на ключевые
слова
П - составлять
специальные вопросы
к тексту " Secondary
Education in Britain", "
Hampton School ";
13.10
14.10
Ч - читать текст "
25
27.
Образовательные
системы
Британии и США. Практика
устной речи.
1
A general term,
to denote,
common
school, aged,
senior high
school,
sophomore,
freshman
To retire, a
trash can, to do
smb a favour,
not to be made
of money, to
exclaim
Present Simple
Урок
комплексног
о
применения
ЗУН
28.
Развитие навыков аудирования с
целью понимания содержания
текста " Пусть будет мир!"
1
Комбиниров
анный урок
29.
Обучение изучающему чтению
"Хогвартс"
1
A dormitory, a
wizard, to
enrol, a queue,
to vanish, to
tickle
Past Simple
Комбиниров
анный урок
30.
Развитие навыков устной речи
на основе текста
1
Лексика
раздела
Грамматика
раздела
Комбиниров
анный урок
31.
Контрольная работа по теме
"Образование" (№2)
1
Лексика
раздела
Грамматика
раздела
Проверка и
оценка
знаний
32.
Анализ ошибок контрольной
работы
Развитие
навыков
устной речи по теме "Моя
идеальная школа"
1
Лексика
раздела
Грамматика
раздела
Комбиниров
анный урок
заданий
Работа с ЛЕ
,
грамматико
й, письмо
Совершенст
вование
навыков
монологиче
ской
речи(чтение
, говорение,
письмо)
Устная
речь,
выполнение
грамматиче
ских
заданий
Устная
речь,
выполнение
грамматиче
ских
заданий
Работа с ЛЕ
,
грамматико
й
Устная
речь,
выполнение
грамматиче
ских
заданий
Лексически
й диктант
Контроль
чтения
Фронтальны
й
Фронтальны
й
к/р
Фронтальны
й
Secondary Education in
Britain" (изучающее
чтение)
Учащиеся должны
знать:
- новые ЛЕ по теме
изучения;
- правила образования
степеней сравнения
наречий
Учащиеся должны
уметь:
Г - высказываться по
темам"High school in
Britain and USA"
П - составлять
специальные вопросы
к тексту " Hogwarts ";
Составлять общие
вопросы к
текстам"High school in
Britain and USA"
А - воспринимать на
слух аудиозапись "Let
There be a peace"
Ч - читать текст "
Hogwarts" (изучающее
чтение) "High school in
Britain and
USA"(просмотровое
чтение)
15.10
17.10
20.10
21.10
22.10
24.10
26
Unit 3.Shopping: The world of money (Покупки: Мир денег) 32 часа
Социально-бытовая сфера: Покупки, карманные деньги, молодежная мода
33.
Введение в тему "Покупки"
1
34.
Виды магазинов. Продукты.
развитие навыков говорения
1
35.
Денежные системы Британии,
России, США. Разговорный
практикум.
1
36.
Активизация
материала.
наклонение
грамматического
Сослагательное
1
37.
Степени сравнения наречий,
закрепление
грамматической
темы в упражнениях
1
Контроль навыков аудирования
"Магазины в Британии"
1
38.
Stationer's,gree
ngrocer's,butch
er's, sweet
shop, clothes,
dairy shop,
baker's, florist's
A packet, a
carton, a jar, a
can, a tin, a
bag, a bottle
Present
Simple/повтор
ение/
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Present
Simple/повтор
ение/
Комбинирова
нный урок
Pounds, a coin,
a pence, a 50
pound note,
roubles
Present
Simple/повтор
ение/
Комбинирова
нный урок
Conditional s-s
(Type II)
Комбинирова
нный урок
Well-betterbest,badlyworse-worst,
little-less-least,
much-moremost
adverbs
Урок
комплексного
применения
ЗУН
Famous,
department
store,
competition,che
apness,
commersial
Present
Simple/повтор
ение/
Комбинирова
нный урок
Устная
речь,
выполнение
грамматиче
ских
заданий
Устная
речь,
выполнение
грамматиче
ских
заданий
Устная
речь,
выполнение
грамматиче
ских
заданий
Устная
речь,
выполнение
лексических
заданий
Аудировани
е, устная
речь на
основе
прочитанно
го, ответы
на вопросы
Чтение,
устная речь
на основе
прочитанно
го, ответы
на вопросы
Фронталь
ный
Учащиеся должны
знать:
- новые ЛЕ по теме
изучения
Контроль
диалогиче
ской речи
Фронталь
ный
Фронталь
ный
Фронталь
ный
Фронталь
ный
27.10
28.10
Учащиеся должны
уметь:
Г - высказываться по
темам" Shops", " English
money","American
money", ''Shopping in
Britain"
- передавать
содержание
прочитанного
текста''Shopping in
Britain"с опорой на
ключевые слова
29.10
31.10
10.11
ПСоставлять общие
вопросы к тексту
''Shopping in Britain"
А - воспринимать на
слух а/запись
текста''Shopping in
Britain"
и понимать основную
информацию;
11.11
27
area, shopping
outlet,
supermarket
39.
Знаменитые магазины Лондона.
Контроль навыков говорения
1
Shopping
centre,
department
store, shopping
outlet,
supermarket,
corner shop
Present
Simple/повтор
ение/
Комбинирова
нный урок
выполнение
грамматиче
ских
заданий
Устная
речь,
выполнение
лексических
заданий
Контроль
навыков
аудирован
ия
Ч - читать текст
''Shopping in Britain"
(изучающее чтение)
12.11
Учащиеся должны
знать:
- новые ЛЕ по теме
изучения;
- правила употребления
модальных глаголов
сan/could, may/might
- правила образования
степеней сравнения
наречий
Учащиеся должны
уметь:
Г - высказываться по
темам"Types of money
"," Money"
28
Обучение чтению . Что делает
деньги ценными?
1
41.
Выполнение
заданий.
послетекстовых
1
42.
Грамматика: степени сравнения
прилагательных (неправильные
формы)
1
40.
43.
44.
Выполнение упражнений на
закрепление темы "Степени
сравнения прилагательных"
1
Модальные глаголы can/could/be
able to
1
A quarter, a
dime, a nickel,
a penny, a
dollar
Past Simple
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
Coin, paper,
money, cash,
checks, credit
card, travellers'
checks
Degrees of
comparison
/irregular
forms/
Can, could, will
be able to
Комбинирова
нный урок
Комбинирова
нный урок
Degrees of
comparison
/irregular
forms/
Комбинирова
нный урок
Can/could
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
45.
Модальные
may/might/be able to
глаголы
1
May, might, be
allowed to
May/might
Комбинирова
нный урок
46.
Модальные
глаголы
1
May, might, be
May/might
Комбинирова
Устная
монологиче
ская речь,
выполнение
лексических
заданий
Устная
монологиче
ская речь,
выполнение
лексических
заданий
Устная
монологиче
ская речь,
выполнение
лексических
заданий
Работа с ЛЕ
,
грамматико
й,
диалогическ
ая речь
Устная
монологиче
ская речь,
выполнение
лексических
заданий
Устная
монологиче
ская речь,
выполнение
лексических
заданий
Работа с ЛЕ
14.11
Контроль
монологи
ческой
речи
- передавать
содержание
прочитанного
текста" Money"
с опорой на ключевые
слова
- вести этикетный
диалог по темам
изучения
Фронталь
ный
П - составлять
специальные вопросы к
тексту "
What makes money
valuable?"
Фронталь
ный
Ч - читать текст "
What makes money
valuable?"
(изучающее чтение)
Фронталь
ный
Учащиеся должны
- новые ЛЕ по теме
изучения;
17.11
18.11
19.11
21.11
- правила употребления
фразового глагола to
come;
Фронталь
ный
Контроль
- имена
существительные,
имеющие форму только
единственного или
только множественного
числа
24.11
25.11
29
may/might/be able to. Различия в
их использовании
47.
Ситуация в магазине. Развитие
навыков диалогической речи
1
48.
Использование
глагола " come"
1
49.
50.
51.
фразового
Введение и активизация новых
ЛЕ по теме "Покупки"
нный урок
,
грамматико
й
навыков
аудирован
ия
Present
Simple/повтор
ение to be/
Комбинирова
нный урок
Работа с ЛЕ
,
грамматико
й
Фронталь
ный
Phrasal verb to
come
Урок
закрепления
знаний
Фронталь
ный
Present
Simple/повтор
ение to be/
Комбинирова
нный урок
Устная
речь,
выполнение
грамматиче
ских
заданий
Развитие
умений
говорения,
лексических
и
произносите
льных
навыков в
контексте
темы
Развитие
различных
способов
выражения
степеней
сравнения
прилагатель
ных.
Развитие
умений
говорения,
лексических
allowed to
1
Единственное и множественное
число
существительных,
активизация
грамматической
темы
1
Различия в употреблении словсинонимов "funny", "hilarious",
"ridiculous"
1
What can I do
for you?What
colour blouse
would you
like? served,
fit, receipt
To come
across, to come
down with, to
come off, to
come over, to
come round
I'm looking
for...it fits
like...loose, a
glove, tight, it's
becoming... to
pay cash
Funeral, clock,
watch, money,
pajamas,
clothes, traffic
lights, stairs
Nouns
/singular,
plural/
Комбинирова
нный урок
funny,
hilarious,
ridiculous
Present
Simple/повтор
ение to be/
Комбинирова
нный урок
Контроль
навыков
чтения
Контроль
работы с
лексикой
Фронталь
ный
П - составлять
специальные вопросы к
тексту" Getting Dressed
for the big school "
26.11
28.11
А - воспринимать на
слух аудиозапись песни
"Can't Buy Me Love",
"Leisure"
Ч - читать текст '' Getting
Dressed for the big
school"
(изучающее чтение
Учащиеся должны
знать:
- новые ЛЕ по теме
изучения
Учащиеся должны
уметь:
Г - высказываться по
темам" Boy's School
uniform for private
school"," Ideal School
Uniform", "Fashion
Show", "Banks"
1.12
2.12
3.12
30
52.
Контроль навыков чтения "Как
одеться в школу"
1
53.
Выполнение
заданий
послетекстовых
1
54.
Покупки, размеры одежды и
обуви. Практика устной речи
1
55.
56.
57.
Различия
в
использовании
вопросительных слов "what" и
"which"
1
Преимущества и
школьной формы.
1
недостатки
Обучение монологической речи.
1
Trousers, shirt,
tailcoat,
waistcoat,
straw hat
Лексика
раздела
Комбинирова
нный урок
Грамматика
раздела
Knot, tie, straw
hat, brim, band,
stud, collar,
braces, laces
Lace-unlace, to
button-to
unbutton, to
zip- to unzip, to
buckle - to
unbuckle
Close-fitting,
leather jacket,
high-heel,
sandal shoes,
zipping skirt
long-sleeved
top, jacket of a
classical cut
Лексика
Вопросительн
ые слова
"what" и
"which"
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
Комбинирова
нный урок
Комбинирова
нный урок
Комбинирова
нный урок
навыков
Выполнение
проекта
Фронталь
ный
Развитие
умений
говорения и
чтения
Развитие
умений
словообразо
вания,
чтения и
письменной
речи в
контексте
темы
Фронталь
ный
Формирова
ние
грамматиче
ских
навыков по
теме:
Условные
предложени
я.
Выполнение
проекта
Контроль
навыков
грамматик
и
Контроль
навыков
грамматик
и
- передавать содержание
прочитанного
текста" Getting Dressed
for the big school "
с опорой на ключевые
слова
- вести этикетный
диалог по темам
изучения
5.12
8.12
9.12
Учащиеся должны
уметь:
Г - высказываться по
темам"Shop Assistant",
"Customs"
Контроль
диалогиче
ской речи
10.12
Учащиеся должны
уметь:
Г - высказываться по
темам"Shop Assistant",
"Customs", "Filling
Room"
- вести этикетный
диалог по теме
изучения
12.12
А - воспринимать на
слух текст '' Verger"
Грамматика
Комбинирова
Расширение
Фронталь
Ч - читать диалоги из
текстов "Customers", "
15.12
31
Моя школьная форма
раздела
раздела
нный урок
58.
Развитие навыков говорения по
теме "Молодежная мода"
1
Лексика
раздела
Грамматика
раздела
Комбинирова
нный урок
59
Обучение
аудированию
"Помощник викария"
1
Лексика
раздела
Грамматика
раздела
Комбинирова
нный урок
60.
61.
62.
Банки и банковские услуги.
Активизация ЛЕ в упражнениях
Создание рекламы торгового
центра. Проектная работа
1
Обобщение
лексикограмматического материала
1
Комбинирова
нный урок
To borrow
money, to lend
money, to loan
money,
guarantees,chec
k one's credit, a
bank account,
sum of money
Лексика
раздела
The Past
Tense
Грамматика
раздела
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся
Лексика
раздела
Грамматика
раздела
Комбинирова
нный урок
лексическог
о запаса по
теме
Развитие
умений
письменной
речи
Развитие
лексических
навыков (
словообразо
вание с
помощью
аффиксации
ный
Развитие
умений
чтения и
говорения в
контексте
темы
Контроль
понимани
я
прочитанн
ого
Развитие
произносите
льных
навыков (
на примере
интернацио
нальных
слов )
Развитие
умений
чтения с
детальным
пониманием
Контроль
навыков
перевода
Fitting Room"
(изучающее чтение
Лексическ
ий
диктант
16.12
Фронталь
ный
17.12
Учащиеся должны
уметь:
Г - высказываться по
темам"Shop Assistant",
"Customs", "Filling
Room"
- вести этикетный
диалог по теме
изучения
19.12
А - воспринимать на
слух текст '' Verger"
Контроль
навыков
грамматик
и
22.12
Ч - читать диалоги из
текстов "Customers", "
Fitting Room"
(изучающее чтение
Учащиеся должны
знать:
23.12
- новые ЛЕ по теме
изучения;
32
63.
64.
Контрольная
работа
Модальные глаголы (№3)
1
Анализ ошибок контрольной
работы. Пословицы о деньгах
1
Лексика
раздела
Грамматика
раздела
Проверка и
оценка
знаний
Лексика
раздела
Грамматика
раздела
Урок
комплексного
применения
ЗУН
Обобщение
и
закрепление
материала
секции.
Развитие
умений
устной речи
с
использован
ием нового
грамматиче
ского
материала
Unit 4. Fascination and challenge: The world of science and technology (Мир науки и техники) 16 часов
Социально-культурная сфера: выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру
65. Введение в тему "Наука и 1
Faraday,Mendel Present Simple Комбинирова Работа с ЛЕ
техника"
, Newton,
нный урок
,
Einstein, Bell,
грамматико
Popov, Pasteur,
й, чтение
Baird
66.
Великие изобретатели и их
творения. Развитие навыков
говорения
1
67.
Великий изобретатель А. Белл.
Контроль навыков чтения.
1
Paper, thermometer, X-ray,
relativity,
gravity,diesel
engine,
telephone
To expand,
wooden frame,
greased
leather,oar,
Present Simple
Комбинирова
нный урок
Present Simple
Комбинирова
нный урок
Устная
монологиче
ская речь,
выполнение
лексических
заданий
Работа с ЛЕ
,
грамматико
й, чтение
к/р
24.12
- правила употребления
модальных глаголов
сan/could, may/might
Фронталь
ный
Фронталь
ный
Контроль
монологи
ческой
речи
Фронталь
ный
26.12
- правила образования
степеней сравнения
наречий
12.01
Учащиеся должны
знать:
- новые ЛЕ по теме
изучения
Учащиеся должны
уметь:
Г - высказываться по
темам"Inventors ","
Inventions", "A. Bell",
"The Invention of the
Telephone"
- передавать
содержание
прочитанного
текста " The Man and his
work "
с опорой на ключевые
слова
- вести этикетный
диалог по темам
13.01
14.01
33
68.
Выполнение
заданий
послетекстовых
1
69.
Виртуальная реальность: за и
против.
1
70.
Грамматика Место наречий в
предложении
1
nuclear
submarine,
shuttle, journey
Youth,elocution
teacher,
scientific
circles, human
voice, throat
organs,
reproduce
Simulator, head
display,compute
r-generated
images,sensors
Always, usually,
often,
frequently,gener
ally, sometimes,
seldom, rarely
Past Simple
Adverbs of
time and
frequency
Комбинирова
нный урок
Работа с ЛЕ
,
грамматико
й, чтение
Фронталь
ный
Комбинирова
нный урок
Работа с ЛЕ
,
грамматико
й, чтение
Чтение,
устная речь
на основе
прочитанно
го, ответы
на вопросы
выполнение
грамматиче
ских
заданий
Работа с ЛЕ
,
грамматико
й, чтение,
монологиче
ская речь
Работа с ЛЕ
,
грамматико
й
Работа с ЛЕ
,
грамматико
й
Фронталь
ный
Комбинирова
нный урок
71.
Модальные глаголы must/have
to/ should
1
Must,have to,
had to, will have
to
Modal verbs
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
72.
Субстантивированные
прилагательные. Активизация
темы
в
лексических
упражнениях
Использование
фразового
глагола to see
1
The deaf, the
blind, the dumb,
the old, the
young, the rich
To see smb
around, to see
through sth, to
see to smth, to
see smb off
Substantivized
adjectives
Комбинирова
нный урок
Phrasal verb
Комбинирова
нный урок
73.
1
Фронталь
ный
Фронталь
ный
Контроль
диалогиче
ской речи
Контроль
навыков
аудирован
ия
изучения
П - составлять общие и
специальные вопросы к
тексту" The Man and his
work "
А - воспринимать на
слух аудиозапись
текста" The Man and his
work "
Ч - читать тексты
"Space Cities"
(просмотровое чтение)"
The Man and his work "
(изучающее чтение)
Учащиеся должны
знать:
-правила употребления
модальных глаголов и
наречий времени и
частности
Учащиеся должны
уметь:
Г - высказываться по
темам и передавать
содержание
прочитанного
текста "Virtual reality:
danger ahead?"
с опорой на ключевые
слова
П - составлять общие
вопросы к
тексту"Virtual reality:
danger ahead?"
16.01
19.01
20.01
21.01
23.01
26.01
Ч - читать
34
74.
Введение и активизация новых
ЛЕ по теме "Наука и техника"
1
Лексика
раздела
Грамматика
раздела
75.
Синонимия.
Различия
в
значении
прилагательных
different/various
1
Лексика
раздела
Грамматика
раздела
76.
Обучение аудированию "Есть
жизнь в космосе?"
1
Spaceship,
satellities,
rockets, space
shuttles, probes,
engine,
spacesuit, flight,
to explore
Урок
комплексного
применения
ЗУН
Комбинирова
нный урок
Комбинирова
нный урок
77.
Грамматические
структуры
"either ...or/neither.....nor"
1
Either, neither,
any, none
Either/neither
Комбинирова
нный урок
78.
Роботы- зло или благо? Развитие
навыков говорения
1
Nervous, bother,
require, supply,
irritable, worn
out, predict,
desire,
advantage
Disk, floppy,
keyboard,
mousepad,
central
processing
unit,displae,mon
itor, surge
protector,
scanner
Лексика
Past Simple
Комбинирова
нный урок
79
Компьютерные
термины.
Активизация ЛЕ в устной речи
80
Контрольная работа по теме
Present simple
Комбинирова
нный урок
Грамматика
Комбинирова
Работа с ЛЕ
,
грамматико
й
Работа с ЛЕ
,
грамматико
й
Устная
речь,
выполнение
грамматиче
ских
заданий
Контроль
навыков
аудирован
ия
Фронталь
ный
Устная
речь,
чтение,выпо
лнение
лексических
заданий
Устная
речь,
чтение,выпо
лнение
лексических
заданий
устная речь
на основе
прочитанно
го, ответы
на вопросы
Контроль
чтения.
Обобщение
Фронталь
ный
тексты"Virtual reality:
danger ahead?"
(просмотровое чтение)
27.01
Учащиеся должны
знать:
- новые ЛЕ по теме
изучения
- правила употребления
фразового глагола to see
28.01
30.01
Учащиеся должны
уметь:
Г - высказываться по
темам"Space exploration
",
" Computers"
Контроль
чтения.
- передавать
содержание
прочитанного
текста " Computers"
с опорой на ключевые
слова
П - составлять общие и
специальные вопросы к
тексту" Computers"
А - воспринимать на
слух аудиозапись
песни"Submarine" ,
стихотворения"The
Cloud-Mobile",текста"Is
there a life in the space?"
Ч - читать тексты "The
Surgeon" (просмотровое
2.02
3.02
4.02
6.02
35
раздела
"Наука и техника"(№4)
раздела
нный урок
и
закрепление
материала
раздела
чтение)" Computers "
(изучающее чтение)
Unit 5. Going to places: The world of traveling ( Мир путешествий) 25 часов
Социально-культурная сфера: родная страна и страна изучаемого языка, их культурные особенности, путешествия по странам изучаемого языка и России, их
достопримечательности
81
82
Введение в тему "Путешествие"
Что
необходимо
для
путешествия.
Разговорный
практикум.
83
Развитие
"Канада"
84
Выполнение
заданий
навыков
1
1
чтения
1
послетекстовых
1
85
1
Сравнение Канады и России.
Обучение диалогической речи.
Устная
речь,
чтение,вып
олнение
лексически
х заданий
Фронтальн
ый
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Устная
речь,
чтение,вып
олнение ЛГ
заданий
Контроль
устной
речи
Present Simple
(повторение)
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Работа с ЛЕ
,
грамматико
й
Контроль
понимани
я
прочитанн
ого
Present Simple
(повторение)
Урок
закрепления
знаний
Фронталь
ный
Present Simple
(повторение)
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Устная
речь,
выполнение
грамматиче
ских
заданий
Устная
речь,
выполнение
грамматиче
ских
Rucksack,
briefcase,
garment bag,
suitcase,
utility case,
trunk
Present Simple
(повторение)
Top desk,
huge cranes,
cargo, crew,
voyage,
passengers,
rails, crowd
Customs,
clearance area,
to declare, to
inspect,
random
checks, trolley
Waiting room,
refreshment
room, inquiry
office, parcels
office, ticket
collector
Community,
Indian tribes,
hemisphere,
time zones,
border, the
Present Simple
(повторение)
Комбинирова
нный урок
Фронталь
ный
9.02
Учащиеся должны
знать:
- новые ЛЕ по теме
изучения
Учащиеся должны
уметь:
Г - высказываться по
темам"Different
Luggage ","Travelling
by sea", "Travelling by
air", "Travelling by
train", "Canada"
- передавать
содержание
прочитанного
текста " Canada "
с опорой на ключевые
слова
- вести этикетный
диалог по темам
изучения
10.02
11.02
13.02
16.02
36
Правила для путешественника.
Разговорный практикум
1
87
Модальные глаголы to be to/need
1
88
Грамматика: модальные глаголы
с перфектным инфинитивом
1
86
Arctic Circle,
currency,
maple leaf,
population
Estimated,
expenses,
acquaint,
route,
immense,journ
ey,
agreeable,amp
le time, for
parking
To be to, need
Could have
done, should
have done
заданий,
ответы на
вопросы
П - составлять
специальные вопросы
к тексту" Canada "
Present Simple
(повторение)
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся
Устная
речь,
выполнение
грамматиче
ских
заданий,
ответы на
вопросы
Контроль
навыков
перевода.
Modal verbs to be
to ,need
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Контроль
устной
речи
Modal verbs
+Perfect
Infinitive
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Устная
речь,
выполнение
грамматиче
ских
заданий
Устная
речь,
выполнение
грамматиче
ских
заданий
Контроль
работы с
лексикой
17.02
А - воспринимать на
слух аудиозапись
текста" Canada "и
понимать основную
информацию
Ч - читать тексты "A
sea port,a railway
station, an airport"
(просмотровое
чтение)" Canada "
(изучающее чтение
18.02
20.02
Учащиеся должны
знать:
- новые ЛЕ по теме
изучения
- правила
употребления
модальных глаголов to
be to, need,
модальных глаголов с
Perfect Infinitive
Учащиеся должны
уметь:
Г - высказываться по
темам"First Rules for
travellers","PracticalAd
vice for the traveller",
- передавать
37
содержание
прочитанного
текста " First Rules for
travellers "
с опорой на ключевые
слова
- вести этикетный
диалог по темам
изучения
89
Модальные
перфектным
Закрепление
темы в упр-ях
глаголы
с
инфинитивом.
грамматической
1
90
Словообразование. Образование
слов,
означающие
национальность
1
91
Притяжательный
падеж.
Активизация
грамматической
темы в упр-ях
1
92
Как найти дорогу в городе.
Развитие навыков диалогической
речи
1
Could have
done, should
have done
The
Americans,the
Belgians, the
Canadians,the
Germans
Could you
help me? How
do I get to
Central
Modal verbs
+Perfect
Infinitive
Комбинирова
нный урок
Substantivized
adjectives
(Nation,
nationality wiods)
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся
The Possesive
case with
Inanimate Objects
Комбинирова
нный урок
Present Simple
(повторение)
Урок
закрепления
знаний
Работа с ЛЕ
,
грамматико
й
Чтение,
устная речь
на основе
прочитанно
го, ответы
на вопросы
выполнение
грамматиче
ских
заданий
Работа с ЛЕ
грамматико
й, чтение,
монологиче
ская речь
Работа с ЛЕ
грамматико
й
Фронталь
ный
Контроль
навыков
аудирован
ия
П - составлять общие
вопросы к тексту" First
Rules for travellers "
Ч - читать тексты "
First Rules for travellers
" (изучающее чтение)"
PracticalAdvice for the
traveller "
(просмотровое чтение
Учащиеся должны
знать:
- новые ЛЕ по теме
изучения
- правила
употребления
фразового глагола to
drop
24.02
24.02
Фронталь
ный
25.02
Фронталь
ный
27.02
38
93
Обобщение
лексикограмматического материала
1
Station?
Лексика
раздела
Грамматика
раздела
Урок
комплексного
94
Контрольная работа по теме
Модальные глаголы (№4)
1
Лексика
раздела
Грамматика
раздела
Комбинирова
нный урок
95
Анализ ошибок к/р. Лондонское
метро. Практика устной речи.
1
Лексика
раздела
Грамматика
раздела
Урок
закрепления
знаний
96
Использование
глагола "to drop"
фразового
1
To drop in, to
drop off, to
drop on smb,
to drop out
Phrasal verb
Комбинирова
нный урок
97
Введение и активизация новых
ЛЕ по теме "Путешествие"
1
Far end, jist
round,
opposite, not
far from, next
door to, keep,
straighten
Pair, couple
Present Simple
(повторение)
Комбинирова
нный урок
Present Simple
(повторение)
Комбинирова
нный урок
Лексика
раздела
Грамматика
раздела
Комбинирова
нный урок
98
Синонимия. Различия в значении
существительных "pair/couple"
1
99
Обучение аудированию. Поездка
на автомобиле.
1
100
Контроль
навыков
"Поездка в Норвегию"
чтения
To thrill,
nightmare, to
clatter, to
Past Simple
Комбинирова
нный урок
Работа с ЛЕ
грамматико
й
Обобщении
закреплени
е материала
раздела
Работа с
ЛЕграммат
икой,
диалогичес
кая речь
Устная
речь,
чтение,вып
олнение
лексически
х заданий
Устная
речь,
чтение,вып
олнение
лексически
х заданий
Работа с
ЛЕ,граммат
икой
Фронталь
ный
2.03
Фронталь
ный
3.03
Аудирован
ие, устная
речь на
основе
прочитанно
го, ответы
на вопросы
Чтение,
устная речь
на основе
Контроль
чтения.
Фронталь
ный
Учащиеся должны
уметь:
Г - высказываться по
темам"Asking for
directions","The
Underground", "Going
to Norway"
Контроль
чтения.
Контроль
чтения.
4.03
6.03
10.03
- передавать
содержание
прочитанного
текста " Going to
Norway "
с опорой на ключевые
слова
10.03
11.03
- вести этикетный
диалог по темам
изучения
Фронталь
ный
13.03
39
confuse,
rough, to sink,
to groan,
tremble
101
Правила
гостинице.
говорения
проживания
в
Развитие навыков
1
102
Грамматические структуры"had
better/ would rather"
1
103
Обучение
монологической
речи"Мой опыт путешествия"
1
104
Знакомство
с
дорожными
знаками в Британии
1
Single room,
double room,
rooms overlooking the
sea, rooms
looking out on
the town
had better/
would rather"
Present Simple
(повторение)
Комбинирова
нный урок
Constructions
You'd better
I'd rather
Комбинирова
нный урок
Station,
suburb,
illuminate,
ticket
machine,
ticket office
One, no
overtaking,
motor cycles,
prohibited,
light signal for
pedestrians
''Wait"
Present Simple
(повторение)
Комбинирова
нный урок
Present Simple
(повторение)
Комбинирова
нный урок
прочитанно
го, ответы
на вопросы
выполнение
грамматиче
ских
заданий
Чтение,
Фронтальн
устная
ый
речь на
основе
прочитанн
ого
Устная
речь,
чтение,вы
полнение
лексически
х заданий
Устная
речь,
чтение,вы
полнение
лексически
х заданий
Работа с
ЛЕ ,
грамматик
ой,
диалогичес
кая речь
Контроль
работы
с
лексикой
Контроль
работы
с
лексикой
П - составлять
специальные вопросы
к тексту" Going to
Norway "
16.03
А - воспринимать на
слух аудиозапись
текста" A drive in the
motor car "и понимать
основную
информацию
;
Фронтальн
ый
17.03
18.03
20.03
Ч - читать тексты "The
Underground"
40
(просмотровое
чтение)" Going to
Norway "
(изучающее чтение
Проектная работа Путешествие 1
Лексика
Грамматика
Комбинирова Устная
Фронтальн
по России(Канаде)
раздела
раздела
нный урок
речь
ый
Unit 6. Newspapers and television: The world of mass media (Газеты и телевидение. Мир средств массовой информации) 35 часов
Социально-культурная сфера: СМИ (пресса, ТВ, радио, интернет) (26)
106 Введение в тему "Средства 1
Thin,thick,
Present Simple(3
Комбинирова Устная
Фронтальн Учащиеся должны
массовой информации"
serious,
person singular)
нный урок.
речь,
ый
знать:
entertaining, a
выполнен
national local
ие
edition,
граммати
boring, badlyческих
written
заданий
- новые ЛЕ по теме
107 Заголовки
газет.
Практика 1
Films, TV
Present Simple(3
Комбинирова Выразите Фронтальн изучения
устной речи
games,
person singular)
нный урок
льное
ый
cartoons,
чтение,
documentaries
выполнен
, educational
ие
Учащиеся должны
programmes,
лексическ
уметь:
sports
их
programmes
заданий
108 Грамматические структуры had 1
Articles,
Present Simple(3
Комбинирова Устная
Фронтальн
better/would rather Активизация
headline,
person singular)
нный урок
речь,
ый
грамматической темы
media, popular
выполнен
Г - высказываться по
source,
ие
темам"Magazines"
reading,
граммати
"Watching TV",
entertainment,
ческих
"Newspaper", "The press
feature articles
заданий,
in Britain",
ответы на
вопросы
109 Обучение чтению "Пресса в 1
Comics,
Present Simple(3
Комбинирова Работа с
Фронтальн " The Press in the USA
Британии и во всем мире"
crosswords,
person singular)
нный урок
ЛЕ ,
ый
regular
граммати
columns,
кой,
serious
монологи
- передавать
newspapers,
ческая
105
1.04
3.04
6.04
7.04
8.04
41
110
111
Выполнение
заданий
послетекстовых
Интервью с Принцем Уильямом.
Отработка
навыков
диалогической речи
1
1
112
Грамматика использование Ingформы глагола
1
113
Ing- формы глагола. Закрепление
грамматических
навыков
в
упражнениях
1
Введение
грамматического
материала. Инфинитив.
1
114
popular
newspapers,
daily
General
interest,
tabloid,
weekly
newspaper,
Sunday
editions, daily
papers
Gap year,guy,
chores,
lifestyle,
community,
background, to
manage,
relaxed
atmospere
Complain of
blame
someone for,
suc dream
of,succeed in,
be capable of,
look forward
to, object to,
Лексика
раздела
речь
Present Simple(3
person singular)
Past Simple
Комбинирова
нный урок.
Комбинирова
нный урок
Ing-forms
Комбинирова
нный урок
Ing-forms
Комбинирова
нный урок
The Infinitive
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Комбинирова
нный урок.
Работа с
ЛЕ ,
граммати
кой,
чтение
Фронтальн
ый
Устная
речь,
чтение,вы
полнение
лексическ
их
заданий
Фронтальн
ый
выполнен
ие
лексическ
их
заданий
Устная
речь,
чтение,вы
полнение
лексическ
их
заданий
Фронтальн
ый
Работа с
ЛЕ ,
грамматик
ой,
монологи
ческая
речь
Фронталь
ный
Фронтальн
ый
содержание
прочитанного
текста
с опорой на ключевые
слова
10.04
- вести этикетный
диалог по темам
изучения
13.04
П - составлять общие и
специальные вопросы к
тексту" The press in
Britain "
А - воспринимать на
слух аудиозапись
текста" The press in
Britain "и понимать
основную информацию
14.04
15.04
Ч - читать тексты " The
press in Britain "
(изучающее чтение)
- Учащиеся должны
знать:
- новые ЛЕ по теме
изучения
- правила образования
и употребления
герундия и инфинитива
17.04
42
115
Инфинитив.
Активизация
грамматической темы
1
Лексика
раздела
The Infinitive
116
Ing- формы глагола и инфинитив.
Сходства
и
различия
в
употреблении
1
To lilayinge,
lay, lain, lied,
laid,
Irregular verbs
117
Синонимия.
Различия
в
значении глаголов to suggest/ to
offer
1
Suggest,offer
Обучение диалогической речи.
Интервью со звездой
1
Грамматические
конструкции used to/ be (get) used
to
1
Глаголы, которые используются
и с Ing-формой глагола и
инфинитивом
1
118
119
120
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Комбинирова
нный урок.
Комбинирова
нный урок
Работа с
ЛЕ ,
грамматик
ой,
монологи
ческая
речь
Работа с
ЛЕ ,
грамматик
ой, чтение
Фронталь
ный
Комбинирова
нный урок
Устная
речь,
выполнен
ие
грамматич
еских
заданий
Устная
речь,
выполнен
ие
грамматич
еских
заданий
Работа с
ЛЕ ,
грамматик
ой,
диалогиче
ская речь
Фронталь
ный
Устная
речь,
чтение,
выполнен
ие
Фронталь
ный
Лексика
раздела
Грамматика
раздела
Комбинирова
нный урок
Used to do
smth, to be/get
used to doing
sth
Constructions
used to do sth, to
be used to doing
sth
Комбинирова
нный урок
Used to do
smth, to be/get
used to doing
sth
Constructions
used to do sth, to
be used to doing
sth
Комбинирова
нный урок
Фронталь
ный
Фронталь
ный
Фронталь
ный
Учащиеся должны
уметь:
Г - высказываться по
теме "Famous
People(Prince William)"
передавать содержание
прочитанного
диалога (интервью)
"Interview with
20.04
21.04
22.04
Prince William"
- вести этикетный
диалог по темам
изучения
24.04
П - составлять
специальные вопросы к
тексту" Interview with
Prince William "
А - воспринимать на
слух аудиозапись
текста" Giving a call "и
понимать основную
информаци
Ч - читать тексты "
Interview with Prince
William "
(просмотровое чтение)
27.04
28.04
43
121
Разговор по телефону. Ролевое
проигрывание ситуаций
1
Комбинирова
нный урок
Mary speaking
May I have a
word with...?
May I have a
message?
122
Использование фразового
глагола to hold
1
To hold in
To hold off
To hold on
To hold out
Present Simple
Комбинирова
нный урок
123
Введение новых ЛЕ по теме
"СМИ"
1
Лексика
раздела
Грамматика
раздела
Комбинирова
нный урок
124
Активизация новых ЛЕ по теме
СМИ в упражнениях
1
Лексика
раздела
Грамматика
раздела
Комбинирова
нный урок
лексическ
их
заданий
Устная
речь,
чтение,
выполнен
ие
лексическ
их
заданий
Устная
речь,
чтение,вы
полнение
лексическ
их
заданий
Аудирова
ние,
устная
речь на
основе
прочитанн
ого,
ответы на
вопросы
Чтение,
устная
речь на
основе
прочитанн
ого,
ответы на
вопросы
выполнен
ие
грамматич
еских
Фронталь
ный
Фронталь
ный
Учащиеся должны
знать:
- новые ЛЕ по теме
изучения
- правила
употребления
фразового глагола to
hold и неправильных
глаголов to lie/to lay
Фронталь
ный
29.04
4.05
4.05
- правила образования
антонимов
Фронталь
ный
5.05
Учащиеся должны
уметь:
Г - высказываться по
теме "Roald Dahl", "
Newspapers", " TV
Programmes"
44
125
Словообразование.
Отрицательные приставки
прилагательных.
1
Unable,
impolite,illega
l, inactive
Un-, im-, il-, ir-,
in-,
Комбинирова
нный урок
126
Обобщение лексикограмматического материала
1
Лексика
раздела
Грамматика
раздела
Урок
закрепления
знаний
127
Промежуточная аттестация в
форме контрольной работы
1
Лексика
раздела
Грамматика
раздела
Урок
закрепления
знаний
128
Анализ ошибок к/р Разница в
использовании глаголов let/allow
1
Лексика
раздела
Грамматика
раздела
Урок
закрепления
знаний
129
Обучение аудированию
"Упрямая Надя"
1
Лексика
раздела
Грамматика
раздела
Комбинирова
нный урок
130
Роль СМИ в нашей жизни.
1
Giorious,flam
Past Simple
Комбинирова
заданий
Чтение,
устная
речь на
основе
прочитанн
ого,
ответы на
вопросы
выполнен
ие
грамматич
еских
заданий
Устная
речь,
чтение,вы
полнение
лексическ
их
заданий
Обобщени
еи
закреплен
ие
материала
раздела
Работа с
ЛЕ ,
грамматик
ой
Устная
речь,
чтение,вы
полнение
лексическ
их
заданий
Устная
Фронталь
ный
6. 05
- передавать
содержание
прочитанного
Текста "How I became
a writer" с опорой на
ключевые слова
Фронталь
ный
Фронталь
ный
- вести этикетный
диалог по темам
изучения
11.05
П - составлять
специальные вопросы к
тексту" How I became a
writer "
Фронталь
ный
Фронталь
ный
Фронталь
8.05
12.05
- составлять вопросы к
игре
"Who wants to be a
millionaire?"
13.05
15.05
45
Развитие монологической речи
131
Обучение чтению.Писательская
деятельность Р. Дала
1
132
Выполнение послетекстовых
заданий
1
133
Обощение и систематизация
пройденных грамматических тем
134
нный урок
e, to absorb, to
float, gift, to
enclose, gifted
Fierce, ability,
idle, illiterate,
point, to
waste,
wasteful,
passionate,
marvelous
Лексика
раздела
Past Simple
Комбинирова
нный урок
Грамматика
раздела
Комбинирова
нный урок
1
Лексика
раздела
Грамматика
раздела
Комбинирова
нный урок
1
Лексика
раздела
Грамматика
раздела
Урок
закрепления
знаний
1
Лексика
раздела
Грамматика
раздела
Урок
закрепления
знаний
Лексико-грамматическая
контрольная работа по теме
раздела №5
135
Анализ ошибок к/р. Выполнение
аналогичных упражнений
диалогиче
ская речь,
чтение,вы
полнение
лексическ
их
заданий
Устная
речь,
выполнен
ие
грамматич
еских
заданий
Устная
речь,
чтение,вы
полнение
лексическ
их
заданий
Устная
речь,
выполнен
ие
грамматич
еских
заданий
Обобщени
еи
закреплен
ие
материала
раздела
Устная
речь,
чтение,вы
полнение
лексическ
ный
Фронталь
ный
А - воспринимать на
слух аудиозапись
стихотворения" If
",песни "I just called",
текст " Willful Nadia "и
понимать основную
информацию
Фронталь
ный
Фронталь
ный
18.05
19.05
Ч - читать тексты "
How I became a writer "
(изучающее чтение),
"The Roman Empire"
(просмотровое чтение)
20.05
Фронталь
ный
22.05
Фронталь
ный
25.05
46
136
Какие передачи смотрят в
Россиии Британии? Практика
разговорной речи
1
Лексика
раздела
Грамматика
раздела
Комбинирова
нный урок
137
Контроль устной речи по теме
"СМИ в моей жизни"
1
Лексика
раздела
Грамматика
раздела
Комбинирова
нный урок
138
Моя любимая телепередача.
Обучение монологической речи
1
Лексика
раздела
Грамматика
раздела
Комбинирова
нный урок
139
Интеллектуальная викторина
"Умники и умницы "
1
Лексика
раздела
Грамматика
раздела
Комбинирова
нный урок
140
Повторение
1
Лексика
раздела
Грамматика
раздела
Комбинирова
нный урок
их
заданий
Устная
речь,
выполнен
ие
грамматич
еских
заданий
Устная
речь,
чтение,вы
полнение
лексическ
их
заданий
Устная
речь,
чтение,вы
полнение
лексическ
их
заданий
Обобщени
еи
закреплен
ие
материала
раздела
Устная
речь,
чтение,вы
полнение
лексическ
их
заданий
Фронталь
ный
26.05
Фронталь
ный
27.05
Фронталь
ный
27.05
Фронталь
ный
29.05
Фронталь
ный
47
48
49