основы агрономии

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ В
ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ОСНОВЫ
АГРОНОМИИ»
Грибова О.А.
Аннотация: Статья посвящена способам формирования экологической культуры
при изучении дисциплины «Основы агрономии»
Ключевые слова: экологическая культура, минимальная обработка почвы,
технология эффективных микроорганизмов.
Оlga Gribova (Russia). ENVIRONMENTAL EDUCATION STUDENTS IN THE
STUDY OF DISCIPLINE «BASIS AGRONOMY»
Annotation: Article is devoted to methods of forming the ecological culture in the study
course "Basis agronomy"
Keywords:
ecological
culture,
minimum
tillage,
technology
of
effective
microorganisms
В настоящий момент общество находится перед выбором: сохранять
имеющийся способ контакта с окружающей средой, что, скорее всего, приведет к
экологической катастрофе или сохранять биосферу в состоянии пригодном для
жизни. Положительное, разумное взаимодействие с природой возможно в случае
изменения мировоззрения общества, ценностей в области материальной и
нравственной культуры, воспитание особого вида культуры – экологической.
Экологическая культура – совокупность норм, взглядов и установок,
характеризующих отношение общества, его социальных групп и личности к
природе. Существенной характеристикой экологической культуры является
внедрение экологических принципов в повседневную деятельность человека по
сохранению и улучшению состояния природной среды. Данный тип культуры
включает
в
себя:
совокупность
экологических
взглядов
и
убеждений,
оперирование системой специальных терминов по проблемам экологии и
методами по изучению окружающей среды, развитие чувства ответственности за
состояние природы. [2]
Проблема экологической культуры впервые была поднята знаменитым
исследователем и мыслителем В.И. Вернадским. Разработанная им концепция
взаимной
связи
биосферы
и
ноосферы
предсказала,
что
последующее
взаимодействие окружающей среды и человека возможны лишь как коэволюция –
взаимовыгодное единство. [2]
Основным
средством
воспитания
экологической
культуры
является
целенаправленная работа по экологизации современного образования. Основные
моменты, касающиеся экологического воспитания и образования, в нашей стране
закрепляются Законом РФ «Об охране окружающей среды». Раздел XI
практически полностью посвящается основам экологического образования,
воспитания, а так же научным исследованиям (статьи 73, 74, 75, 76, 77). [2]
Дисциплина
«Основы
агрономии»
имеет
большой
потенциал
для
формирования экологической культуры.
С этой целью в образовательном учреждении организуются кружки и
факультативные
курсы.
Студенты
участвуют
в
научно-практических
конференциях и олимпиадах. В колледже применяются следующие теоретические,
продуктивные, исследовательские, соревновательные формы экологической
работы: лекции, семинары, круглые столы; учебная практика экологической
тематики; решение ситуационных задач; проведение экологических викторин и
олимпиад; написание реферативных и курсовых работ и их защита.
Особое
значение
в
формировании
экологической
культуры
имеет
исследовательская деятельность на учебных занятиях по дисциплине «Основы
агрономии». Она состоит в выполнении практических работ, самостоятельной
работы с литературой, написании и защите исследовательских работ.
Например, при рассмотрении темы «Обработка почвы» с помощью учебной
и справочной литературы, дополнительного дидактического материала студенты
под руководством преподавателя выявляют, что минимальная обработка почвы –
это адекватная современная мера, которая имеет не только экономические, но и
экологические
предпосылки.
Такой
тип
обработки
позволяет
повысить
плодородие почв, улучшить экономические показатели, сэкономить минеральные
удобрения, сберечь естественную влагу, стимулировать заселение почвы полезной
биотой и, следовательно, уменьшить уровень загрязнения окружающей среды.
Примером
минимальной
обработки
почвы
служат
практически
все
сельскохозяйственные предприятия Тульской области. В большинстве из них
основная обработка почвы (вспашка) осуществляется исключительно под озимые
или после выращивания многолетних кормовых трав. С опорой на знания о
минимальной обработке почвы, происходит изучение темы «Технология
возделывания сельскохозяйственных культур» Ориентируясь на плюсы и минусы
минимальной обработки почвы, студенты планируют систему обработки почвы
для конкретной культуры, с учетом ее биологических особенностей. К примеру,
все
зерновые
способны
в
течение
длительного
времени
выдерживают
поверхностную обработку почвы. В то же время пропашным культурам
обязательно необходима вспашка.
При изучении темы «Сорняки, вредители и болезни, меры борьбы с ними»
используется технология проблемного обучения. При анализе и решении
ситуационных задач студенты делают вывод, что не более 1 % применяемых
химикатов, имеет контакт с теми организмами, против которых они используются.
Остальные 99% попадают в различные звенья среды и оказывают отрицательное
воздействие на их обитателей.
Химический метод защиты растений является основным для всех стран. В
связи с этим, перед студентами стоит задача поискового характера: необходима
разработать ограничивающие приемы, обеспечивающих безопасное применение
химикатов. Преподаватель в форме фронтальной беседы подводит студентов к
обоснованию системы рациональной защиты растений, которая включает в себя
следующие основные составляющие. Во-первых, это грамотное использование
пестицидов. К применению допускаются только те химикаты, которые проверены
и прошли государственную регистрационную экспертизу. Любой пестицид
применяется в минимально необходимой эффективной дозе на минимально
необходимой площади. Исключаются многократные обработки одной и той же
территории; предпочтение отдается очаговым обработкам, при не рекомендуется
использование одного того же средства без чередования. Использование
пестицидов возможно только с соблюдением техники безопасности, строго по
назначению. Особенно важно при этом осуществлять контроль за содержанием
остаточного количества химикатов в природной среде, продукции растение,
корме. Во-вторых, использование химикатов возможно только без причинения
вреда окружающей фауне. Для этого при химической обработке посевов
оставляют необработанные полосы, в которых укрываются животные; кроме того,
применяющиеся ядохимикаты сочетают с веществами, которые производят
отпугивающий эффект.
В-третьих, особое внимание уделяется хранению
ядохимикатов на специально предназначенных для этого складах. Применение
биологических методов борьбы с сорняками, вредителями и болезнями, а так же
выведение генетически устойчивых сортов сельскохозяйственных культур –
самые предпочтительные способы, позволяющие отказаться ненужной химии.
Важным аспектом экологизации содержания материала по дисциплине
«Основы агрономии» является изучение современных безопасных биопрепаратов.
В ходе учебной практики студенты работают с биологическими препаратами, в
составе которых присутствуют живые микроорганизмы. Примером таких веществ
является фитоспорин, актофит, псевдобактерин и др. Биологические методы
борьбы с вредителями и болезнями способствуют сохранению экологического
равновесия, уменьшению затрат, и не имеют неблагоприятных последствий.
Биологические препараты являются безопасными для природы и человека.
Биопрепараты постоянно совершенствуются учеными, и на сегодняшний день
примерно 12 % посевных площадей в мире обрабатывается этим типом
препаратов. [1]
Использование полезных микроорганизмов в составе биопрепаратов
систематизировано в специальную технологию эффективных микроорганизмов.
Она
основывается
на
возможности
применять
смешанные
культуры
микроорганизмов, живущих в естественной среде, что позволяет добиться
необходимых результатов без нарушения баланса в природе. [1]
Технология эффективных микроорганизмов активно внедряется не только в
РФ, но и в других странах. Особенно развито ее использование в Японии.
Сегодня в России свободной продаже реализуются следующие препараты
полезных
микроорганизмов:
Байкал
ЭМ1,
Сияние,
Эмочка,
Тамир.
Микроорганизмы попадают в окружающую среду и перерабатывают органическое
вещество почвы, выделяют вещества, полезные для растительного организма. [1]
В ходе изучения данного вопароса студенты закладывают опытыпо влиянию
ЭМ-препаратов на овощные культуры. В процессе интерпретации результатов
экспериментов студенты делают заключение, что грамотное использование ЭМтехнологии позволит отказаться от использования значительной части пестицидов
и удобрений. Применение микроорганизмов в растениеводческой практике имеет
ряд
преимуществ,
плодородие
за
поскольку
счет
они
переработки
способны
органики;
восстанавливать
сдерживают
почвенное
размножение
болезнетворных микробов, обеспечивая защиту семян и растений; ускоряют
протекание фенофаз, что приводит к повышению урожайности; делают
продукцию
экологически
чистой;
требуют
минимальных
финансовых
вложений.[1]
Формирование экологической культуры в ходе изучения дисциплины
«Основы агрономии» строится на основе модели «Учусь экологическому
мышлению», которая носит междисциплинарный характер
Выбранная модель включает в себя сведения по экологии - объединенной
области научного знания об экологических связях в системе «природа – общество
– человек». На основе представлений о целостности окружающего мира
раскрывается содержание экологических основ сельского хозяйства, формируется
представление о ценности сохранения качества окружающей среды для здоровья
человека и безопасности жизни; ценность устойчивого развития общества. В ходе
освоения дисциплины «Основы агрономии» идет построение экосистемной,
познавательной модели и реализуется опыт ее применения при изучении
различных тем, происходит обучение своевременному выявлению экологических
рисков в сельском хозяйстве.[3]
Литература
1. Афанасьев Н.Е., Афанасьев Е.Н., Тюменцева И.С. Эффективные
микроорганизмы в сельскохозяйственном производстве//Сборник научных трудов
Ставропольского
научно-исследовательского
института
животноводства
и
кормопроизводства. 2006. Т. 2. № 2-2. С. 101-104.
2. Глазачев С.Н., Козлова О.Н. Экологическая культура: пробное учебное
пособие для учащихся школ, гимназий, колледжей, студентов педвузов, вузов
учителей. -М.: Горизонт, 1997. -204 с.
3. Мухутдинова, Т.З. Организационно-педагогические основы модернизации
экологического образования в национальных исследовательских университетах в
современных
социокультурных
условиях/Т.З.
Храпаль//Вестник КТУ. -2011. -№ 8. -С. 298-308.
Мухутдинова,
Л.Р.