Утверждаю ________________________________ Зав. кафедрой ________________________________ Утверждено Ученым советом филологического факультета МГУ имени М.В. Ломоносова ________________________________ ________________________________ Председатель Совета д.ф.н. проф. М.Л. Ремнева Программа курса ТЕОРИЯ АРГУМЕНТАЦИИ по направлению подготовки 032700 «Филология» для уровня подготовки высшего профессионального образования «магистратура» с присвоением квалификации (степени) «магистр» ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 1. Цели освоения дисциплины сформировать у студентов комплекс знаний о формально-логическом аспекте («технике мышления») и риторическом аспекте («технике убеждения») аргументации; сформировать у студентов понимание методологической роли, которую формально-логическая аргументация играет в гуманитарных исследованиях; сформировать у студентов комплекс умений и навыков, позволяющих анализировать функционирование аргументов в деловом общении, научном дискурсе и массовой коммуникации; сформировать у студентов навыки использования аргументов в собственной устной/письменной речи. Задачи освоения дисциплины: Ознакомить студентов с традиционной логикой высказываний и их исчислением, классической логикой предикатов и их исчислением, силлогистикой, видами понятий и операциями над ними, видами определений, правдоподобными рассуждениями, наиболее часто встречающимися в аргументации логическими ошибками. Представить аргументацию как феномен, объединяющий не только собственно логический, но и фактуальный, риторический, этический и аксиологический аспекты, и объяснить основные принципы ее функционирования, анализа и построения в деловом общении, научном дискурсе и массовой коммуникации. 2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина входит в вариативную часть ООП. Курс является базовой дисциплиной, необходимой для проведения и написания самостоятельного исследования в рамках различных специализаций, предлагаемых магистрантам первого (II семестр) и второго года обучения (I семестр). Для изучения курса достаточными являются знания, умения и навыки, приобретенные в бакалавриате по направлениями «Филология». 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: Универсальные компетенции: а) общенаучные: способность анализировать и оценивать философские проблемы при решении социальных и профессиональных задач (М-ОНК-1); способность самостоятельно формулировать научные проблемы на основе адекватного анализа научной традиции и современных тенденций (М-ОНК-2); способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере гуманитарных наук для собственных научных исследований и практической деятельности (М-ОНК-3); владение методологией научных исследований в профессиональной области (МОНК-4) (формируется частично); владение основами педагогики и психологии, умение применять знания и навыки в этой области в педагогической деятельности (М-ОНК-5) (формируется частично). б) инструментальные: владение нормами русского литературного языка и функциональными стилями речи; способность демонстрировать в речевом общении личную и профессиональную культуру, духовно-нравственные убеждения; умение ставить и решать коммуникативные задачи во всех сферах общения, управлять процессами информационного обмена в различных коммуникативных средах (М-ИК-2); владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; умение анализировать и совершенствовать методы, способы и средства работы с информацией в соответствии с поставленными задачами (М-ИК-3). в) системные: способность к творчеству, порождению инновационных идей, выдвижению самостоятельных гипотез (М-СК-1); способность к поиску, критическому анализу, обобщению и систематизации научной информации, к постановке целей исследования и выбору оптимальных путей и методов их достижения (М-СК-2); способность к самостоятельному обучению и разработке новых методов исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля деятельности; к инновационной научно-образовательной деятельности (М-СК-3); умение выстраивать прогностические сценарии и модели развития коммуникативных и социокультурных ситуаций (М-СК-5). Профессиональные компетенции Общепрофессиональные компетенции: знание актуальных проблем, традиционных и современных методов филологической науки, понимание структуры и перспектив развития филологии как области знаний, междисциплинарных связей филологии (М-ПК-1); владение категориально-терминологическим аппаратом современной филологии; знание важнейших филологических отечественных и зарубежных научных школ (М-ПК2) (формируется частично); владение навыками самостоятельного филологического исследования и аргументированного представления его результатов (М-ПК-3); владение навыками квалифицированного анализа, комментирования, реферирования и обобщения результатов научных исследований с использованием современных методик и методологий, передового отечественного и зарубежного опыта (М-ПК-4); владение навыками квалифицированной филологической экспертизы, критики, интерпретации, комментария и анализа различных типов текстов (М-ПК-5); способность с филологической и общегуманитарной точки зрения осмыслять, описывать и анализировать разнообразные феномены языка, литературы, культуры, сознания, общественной жизни (тексты, произведения, ситуации, процессы и т.п.) (М-ПК6); умение применять филологическую теорию в прикладных областях (М-ПК-7) (формируется частично); умение анализировать, реферировать и систематизировать тексты различной стилевой и жанровой принадлежности (М-ПК-8); умение определять различные типы текста, типы авторства (определение стиля, жанра, целевой принадлежности текста, принадлежности к историческому стилю, печатных и гипертекстовых и электронных и т.п.) (М-ПК-9) (формируется частично); способность к определению культурной значимости, социальной ориентации, продуктивности произведений слова (М-ПК-10) (формируется частично); владение навыками популяризации филологических знаний и организации профориентационной работы в области филологии (М-ПК-13) (формируется частично); умение оказывать филологические экспертные и консультационные услуги в различных областях науки и образования, культуры, производства, общественнополитической жизни и государственного управления (М-ПК-14) (формируется частично); способность и готовность к участию в разработке научных, культурных, социальных, педагогических, творческих, рекламных, издательских проектов (М-ПК-15); владение навыками подготовки научных, научно-популярных, литературнохудожественных, публицистических и др. изданий, работы с официальными и историческими документами (М-ПК-16); владение навыками организации научно-исследовательских и производственных работ для решения конкретных задач в соответствии с магистерской программой (М-ПК17). В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: содержание основных терминов и понятий теории аргументации; методы построения и принципы функционирования аргументации в текстах различных типов; основные типы и схемы аргументов. Уметь: корректно пользоваться терминологическим аппаратом; определять родовую, видовую и жанровую принадлежность теста, время его составления; анализировать аргументацию в разных текстах; использовать приобретенные знания для самостоятельной филологической деятельности в научных, литературно-художественных, общественнополитических, рекламных, издательских, коммерческих и др. проектах. Владеть: основными навыками анализа документа, делового, философского, публицистического, художественного текста, продукции массовой информации; навыками анализа текста с точки зрения его строения и целей; навыками использования программного обеспечения и компьютерных технологий для оперативной работы с текстом; навыками самостоятельной работы с научным и фактическим материалом по проблематике дисциплины. Неделя семестра Семестр 4. Структура и содержание дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 72 часа. Виды учебной работы, Формы Раздел включая самостоятельную текущего № Дисциплины работу студентов (с.р.с.) и контроля п/ трудоемкость (в часах) успеваемости п (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) лекция с.р.с. семинар с.р.с. 1 Понятие. 1 1 2 2 самостоятельная работа 2 3 4 5 6 7 8 10 Ит ог о Правдоподобные рассуждения. Критика и опровержение аргументации. Ошибки в аргументации. Схемы каузальной аргументации. Аргументация как феномен, связанный с «техникой мышления» и «техникой убеждения». Эмоционально-волевой аспект в риторике, лингвистике и психологии. Личность и ее изучение в психологии и философии Теория мотивации в психологии Феномен лжи и манипуляции Зачет 72 часа самостоятельная работа самостоятельная работа 1 23 4 2 2 1 5 2 2 самостоятельная работа 1 6 2 реферат 1 7 реферат 1 8 реферат 1 9 реферат 1 1 Зачет 36 72 72 Содержание курса 1. Понятие. Общая характеристика понятий. Объем и содержание понятий. Простые и сложные понятия. Виды понятий по объему. Виды понятий по типам обобщаемых предметов. Вида понятий по содержанию. Булевы операции над понятиями. Булевы алгебры. Операции ограничения и обобщения понятий. Деление понятий. Операция классификации. Фундаментальные отношения между понятиями. Производные отношения между понятиями. Закон обратного отношения. Диаграммы Венна. 2. Правдоподобные рассуждения. Схемы каузальной аргументации. Общие сведения о правдоподобных рассуждениях. Обобщающая индукция. Причинная зависимость. Методы установления причинных связей. Гипотетико-дедуктивный метод. Аналогия. Аргументы, основанные на аналогии, классификации или прецеденте. Аргументы, основанные на знании. Аргументы, основанные на общепринятой точке зрения или связанные с приверженностью тем или иным взглядам. Схемы каузальной аргументации. Аргумент от причины к следствию. Аргумент от следствия к причине. Аргумент от корреляции к причине. Модели каузальной аргументации. 3. Критика и опровержение аргументации. Ошибки в аргументации. Теории опровержения аргументов. Ошибки по отношению к тезису, аргументу и к форме аргументации. Логические ошибки. Вербальные ошибки. Материальные ошибки. 4. Аргументация как феномен, связанный с «техникой мышления» и «техникой убеждения». Аргументация как элемент вербальной коммуникации. Аргументация в деловой сфере, научном дискурсе и массовой коммуникации. Формы и закономерности коммуникации. 5. Эмоционально-волевой аспект в риторике и когнитивной лингвистике/психологии. Этос и пафос в риторике. Психологическая теория эмоций. 6. Личность и ее изучение в психологии и философии. Теории личности в психологии и философии. 7. Теория мотивации в психологии. Высшие и низшие потребности, иерархия потребностей. 8. Феномен лжи и манипуляции. Ложь и манипуляция как коммуникативные феномены. 5. Рекомендуемые образовательные технологии Курс предполагает использование студентами программного обеспечения Microsoft Office, сети Интернет и иных информационных технологий для поиска и анализа информации, работы с текстовыми файлами, а также традиционные формы работы с учебной и методической литературой. 6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины Форма промежуточной аттестации – зачет. Билет на зачете включает ответ на один теоретический вопрос (примеры вопросов см. ниже) и решение логической задачи (примеры задач см. ниже). Примеры теоретических вопросов: 1. Виды понятий. 2. Аргумент ad hominem: структура и типы. 3. Речевой акт убеждения. 4. Эмоции в системе ценностей. 5.Когнитивная теория личности. 6.Базовые когнитивные потребности. 7.Конфлик как когнитивный феномен. 8.Феноменлогическая концепция лжи. Примеры практических заданий: 1. Определите, в каком отношении находятся понятия: российский ученый; ученыйфилолог; ученый, занимающийся историей латинского языка. 2. Определите тип аргумента, представленного в следующем рассуждении: Все, что говорит президент, верно. Президент говорит, что у Ирака есть оружие массового поражения. Следовательно, Ирак обладает оружием массового поражения. 3. Верно ли утверждение, что в основе когнитивного конфликта лежит столкновение несовместимых представлений человека. 4. Если женщина в сердцах бросает: «Все мужчины одинаковы!», то о каком виде конфликта идет речь и в каких категориях он осмысляется? Список обязательной литературы: 1. Андерсон Дж. Р. Когнитивная психология. 5-е изд. – СПб.: Питер, 2002. 2. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. - М.: Аспект Пресс, 2001. 3. Баранов А.Н. Лингвистическая экспертиза текста. – М.: Флинт, Наука, 2007. 4. Бутовская М.Л. Язык тела. - М.: Научный мир, 2004. 5. Вилюнас В. Психология эмоций. – СПб.: Питер, 2008. 6. Волков А.А. Основы риторики. - М.: Академический Проект, 2003. 7. Гришина Н.В. Психология конфликта.- СПб.: Питер, 2009. 8. Доценко Е.Л. Психология манипуляции. - М.: ЧеРо, 1997. 9. Ивин А.А. Теория аргументации. - М.: Высшая школа, 2007. 10. Коэн М., Нагель Э. Введение в логику и научный метод. – Челябинск: Социум, 2010. 11. Лебедев М.В., Черняк А.З. (ред.) Аналитическая философия. Учебное пособие. - М.:РУДН, 2006. 12. Маслоу А. Мотивация и личность. 3-е изд. – СПб.: Питер, 2008. 13. Панфилова А.П. Теория и практика общения. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. 14. Пинкер С. Субстанция мышления: Язык как окно в человеческую природу. - М.: URSS, 2013. 15. Поляков С.Э. Феноменология психических репрезентаций. - СПб.: Питер, 16. Почепцов Г.Г. Теория коммуникации. - М.: Изд-во «Ваклер», 2001. 17. Рождественский Ю.В. Теория риторики. - М.: Флинт, 2006. 18. Скребкова 2011. Т.Г. Когнитивная лингвистика: Курс лекций. - СПб.: Филологический факультет СПбГУ, 2011. 19. Тарасов А.Н. Психология лжи. –М.: Книжный мир, 2005. 20. Философия языка / Ред. сост. Дж.Р. Сёрль. - М.: URSS, 2004. 21. Фрумкина Р.М. Психолингвистика. - М.: ИЦ «Академия», 2003. 22. Холодная М.А. Когнитивные стили. О природе индивидуального ума. 2-е изд. - СПб.: Питер, 2004. 23. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. 3-е изд. - СПб.: Питер, 2008. 24. Шаховский В.И. Голос эмоций в языковом круге homo sentiens. - М.: URSS, 25. Шаховский В.И. Категоризация эмоций в лексико-семантической системе 2012. языка. - М.: URSS, 2012. 26. Экман П. Психология лжи. - СПб.: Питер, 2008. 27. Язык и моделирование социального взаимодействия. - Благовещенск: БГК им. И.А. Бодуэна де Куртенэ, 1998. Дополнительная литература: 1. Алексеев А.П. Философский текст: идеи, аргументация, образы. –М.: Прогресс-Традиция, 2006. 2. Алференко Н.Ф. Спорные проблемы семантики. – М.: ИГДГК «Гнозис», 3. Арутюнова Н.Д. Типы языковых значений: Оценка. Событие. Факт. – М.: 2005. Наука, 1988. 4. Величковский Б.М. Когнитивная наука: Основы психологии познания (в 2 т.). – М.: Смысл, ИЦ «Академия», 2006. 5. Вольф Е.М. Функциональная семантика оценки. Изд. 2-е, доп. – М.: Едиториал УРСС, 2002. 6. Делез Ж. Логика смысла. –М.: Академический проект, 2011. 7. Карасик В. И. Язык социального статуса. – М.: Гнозис, 2002. 8. Красных В.В. «Свой» среди «чужих»: миф или реальность? – М.: ИТДГК «Гнозис», 2003. 9. Культура русской речи: Энциклопедический словарь-справочник / Под ред. Л.Ю. Иванова и др. – М.: Флинт, Наука, 2003. 10. Лайонз Дж. Лингвистическая семантика: Введение. – М.: Языки славянской культуры, 2003. 11. Мартемьянов Ю.В. Логика ситуаций. Строение текста. Терминологичность слова. – М.: Языки славянской культуры, 2004. 12. Маркузе Г. Одномерный человек. – М.: «Relf-book», 1994. 13. Падучева Е.В. Семантические исследования (Семантика вида и временник в русском языке; Семантика нарратива). – М.: Языки русской культуры, 1996. 14. Розин В.М. Личность и ее изучение. – М.: Едиториал УРСС, 2004. 15. Стилистический энциклопедический словарь русского языка / Под ред. М.Н. Кожиной. – М.: Флинт, Наука, 2003. 16. Ушакова Т.Н. Рождение слова: Проблемы психологии речи и психолингвистики. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2011. 17. Фролова О.Е. Мир, стоящий за текстом. – М.: Изд-во ЛКИ, 2007. 18. Фромм Э. «Иметь» или «быть». –М.: АСТ, 2008. 19. Фуко М. Герменевтика субъекта. – СПб.: Наука, 2007. 20. Языковая картина мира и системная лексикография / Отв. ред. Ю.Д. Апресян. – М.: Языки славянских культур, 2006. 21. Янко Т.Е. Коммуникативные стратегии русской речи. – М.: Языки славянской культуры, 2001. 22. Brinker K. Lnguistische Textanalyse. Eine Einführung in Grundbegriffe und Methoden. 7. Aufl. – Berlin, 2010. 23. Burke K. A Grammar of Motives. - Berkeley, Los Angeles, London: University of California Press, 1969. 24. Eemeren F.H. van, Grootendorst R., Henkemans A. F.S. Argumentation: analysis, evaluation, presentation. – Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates, 2002. 25. Eemeren F.H. van, Garssen B., Meuffels B. Fallacies and Judgments of Reasonableness. Empirical Research Concerning the Pragma-Dialectical Discussion Rules. – Heidelberg, London, New York: Springer, 2009. 26. Encyclopedia of Rhetoric / (ed.) Th. O. Sloane. – Oxford: OUP, 2001. 27. Essays in Speech Act Theory / (ed. by) Vanderveken D., Kubo S. (ed.). – Amsterdam, Philadelphia: John Benjamins Publishing Co., 2001. 28. Grice P. Studies in the Way of Words. – USA: Harvard University Press, 1991. 29. Lausberg H. Elemente der literarischen Rhetorik. – Ismaning: Hueber, 1990. 30. Leech G. N. Principles of Pragmatics. – London, New York: Longman, 1983. 31. Knape J. Modern Rhetoric in Culture, Art and Media. 13 Essays. – Berlin, Boston: De Gruyter, 2013. 32. Maibauer J. Pragmatik: Eine Einführung. 2. Aufl. – Tübingen: Stauffenburg Verlag, 2008. 33. Metzelin M. Theoretische und angewandte Semantik: Vom Begriff zum Text. – Wien: Praesens Verlag, 2007. 34. Ottmers Cl. Rhetorik. 2. Aufl. – Stuttgart, Weimar: J.B. Metzler, 2007. 35. Rhetorik und Stilistik. Ein Internationales Handbuch historischer und systematischer Forschung (in 2 Bd.). / Hrgs. von Fix U., Gardt A., Knape J. – Berlin, New York: De Gruyter, 2008. 36. Searle J.R. Speech Acts: An Essay in the Philosophy of Language. – Oxford: Alden Press, 1969. 37. Strategien politischer Kommunikation. Pragmatische Analyse / (Hg). Girth H., Spieß C. – Berlin: ESV, 2006. 38. Tindale Ch. W. Fallacies and Argument Appraisal. – Cambridge: CUP, 2007. 39. Toulmin S. E. The Uses of Argument. – Cambridge: CUP, 2003. 40. Ueding G. Moderne Rhetorik: Von der Aufklärung bis Gegenwart. – München: C.H. Beck, 2000. 41. Walton D., Reed Ch., Macagno F. Argumentation Schemes. – Cambridge: CUP, 2010. Материально-техническое обеспечение дисциплины: компьютерные классы, оснащенные интерактивными компьютерами с подключением к Интернету.. досками, проекторами, Программа составлена в соответствии с требованиями ОС МГУ для магистратуры по направлению «Филология». Разработчик: доцент кафедры немецкого языкознания филологического факультета МГУ имени М. В. Ломоносова, к. ф. н. Работкин Ю.В.