Урок русского языка 2 класс Фразеологизмы Цель: развивать речь учащихся; обогащать словарный запас; развивать умение логично, последовательно излагать свои мысли; уместно употреблять фразеологические обороты. Задачи: - ввести понятие «фразеологизм»; - раскрыть смысл фразеологических оборотов, учить детей понимать их и использовать в речи; - формировать умение проводить орфографическую работу устойчивых сочетаний; - совершенствовать коммуникативные умения учащихся, создать условия для формирования у них положительных качеств. Оборудование: толковый словарь, фразеологический словарь, детский словарь фразеологизмов; видео «Сказка о рыбаке и рыбке» (отрывок); телевизор, DVD,компьютер, проектор, слайдовая презентация с изображением фразеологических оборотов и орфографических заданий. Ход урока I. Организационный момент Учит.: Добрый день. Ребята, у нас сегодня необычный урок. К нам пришли гости. Давайте поприветствуем их. (дети здороваются с присутствующими) Они пришли посмотреть, чуму мы уже научились и что узнаем нового на уроках русского языка. Я желаю вам успешной работы, думаю, что у вас все получится. Пожелайте друг другу что-нибудь доброе. (дети берут друг друга за руки и желают успехов на уроке) Присаживайтесь. С чего начнем урок? Дети: Записываем дату сегодняшнего дня. Учит.: Назовите дату сегодняшнего дня. Дети.: 19 апреля. Учит.: Спасибо. (учитель записывает на доске, дети в тетрадях) Далее - Классная работа. II. Минутка чистописания (на доске заранее записаны буквы: в и к я л у н а ) Учит.: Что записано на доске? Дети: Буквы. Учит.: На какие группы можно разделить данные буквы? Дети: На гласные и согласные. Учит.: Какую работу мы выполняем с данными буквами? Дети: Составляем слоги. Учит.: Составьте слоги, чтобы согласные и гласные не повторялись и запишите в тетрадь, правильно прописывая элементы букв и буквенных соединений. (дети выполняют задание в тетрадях самостоятельно) III. Словарная работа Учит.: Сегодня на уроке мы узнаем новые словарные слова. Откроем словарики и запишем: калоши - Кто может объяснить лексическое значение этого слова? (дети объясняют своими совами, учитель читает ЛЗ из толкового словаря) - Оказывается это слово можно произносить иначе – галоши. Оба варианта правильны. (объясняет орфограммы в словах) - Следующее слово – колесо. - Что означает это слово? (дети объясняют ЛЗ своими словами, учитель читает из толкового словаря, объясняет орфограмму) - И последнее слово – облако. - Что же такое облако? (учащиеся объясняют слово, учитель зачитывает из словаря, объясняет орфограммы) - Ребята, произнесем вместе эти слова, проговаривая орфограммы. (произносят) - Данные слова еще встретятся нам на уроке. IV. Сообщение темы Учит.: Чтобы понять, о чем будет идти речь на уроке, я предлагаю вам посмотреть отрывок из «Сказки о рыбаке и рыбке». (просмотр отрывка по DVD) - Что произносит старик? Дети: «Что ты, баба , белены объелась?» Учит.: Что такое белена? И нужно ли её есть? (дети пробуют объяснить ЛЗ слова «белена», затем учитель читает из толкового словаря) - Что имеет ввиду старик, говоря эти слова? Дети: (объясняют значение). Учит.: В русском языке есть такие выражения, которые надо понимать не только в прямом значении, но и в переносном. - Сегодня на уроке мы познакомимся с такими выражениями и узнаем, как они называются. V. Работа по теме Учит.: Ребята, наша речь строится из чего? Дети: Из слов, предложений. .. Учит.: (помогает) … и еще из фраз. Общаясь друг с другом, мы обмениваемся не только словами, но и фразами. - Выражения, с которыми мы сегодня познакомимся, называются от слова «фраза» - ФРАЗЕОЛОГИЗМАМИ. Слайд № 1. Слайд № 2. (учитель читает на экране информацию о происхождении слова) - Фразеологизм – это слово исконное или заимствованное? Дети: Заимствованное. Учит.: Почему вы так считаете? Дети: (объясняют). Учит.: Значит оно пришло к нам из другого языка. - Я предлагаю познакомиться с некоторыми фразеологизмами, определить их значение. Слайд № 3. (по очереди на экране появляются фразеологизмы с картинками, учащиеся пробуют объяснить их ЛЗ, затем появляется правильное объяснение) Учит.: Какие слова встречались уже на уроке? Дети: Калоши, колесо, облако. Учит.: Верно. Какую работу с ними мы проводили? Дети: Это словарные слова. Нужно запомнить их правописание. Учит.: Верно. Молодцы. - Ребята, давайте попробуем придумать предложения с данными фразеологизмами. Дети: Со своей задачей Коля сел в калошу. Учит.: Спасибо. А теперь замените в этом предложении фразеологизм его значением. Дети: Со своей задачей Коля попал в неприятное затруднительное положение. (та же работа проводится и с двумя другими фразеологизмами) Учит.: Ребята, какие предложения более эмоциональны, интересно звучат, помогают представить услышанное с фразеологизмами или с обычными словами? Дети: С фразеологизмами. Учит.: Тогда постарайтесь ответить на вопрос: для чего мы позаимствовали слова «фразеологизм» и используем эти выражения в своей речи? Дети: (отвечают на вопрос). Учит.: Можем мы утверждать, что фразеологизмы более эмоциональны, чем обычные слова? Дети: Да. Учит.: Что же такое ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ? Слайд № 4. (учитель читает на экране определение фразеологизмов) Учит.: Откройте учебник на 100-й стр. и прочитайте информацию о фразеологических оборотах. (дети читают) - Что вы узнали? Дети: Мы узнали о том, что смысл имеет все выражение в целом. Учит.: Я предлагаю вам познакомиться с некоторыми фразеологизмами. Может быть вы их уже слышали или сами употребляли в речи. Слайд № 5 «волосы дыбом». Слайд №6 «дым коромыслом». Слайд № 7 «попасть в переплет». Слайд № 8 «точить лясы». Слайд № 9 «выводить на чистую воду». Физминутка Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, ручками похлопали. Покрутились, повертелись И за парту все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до 5 считаем: Один, два, три, четыре, пять. Открываем, поморгаем И работать продолжаем. VI. Закрепление Учит.: Ребята, я предлагаю вам выполнить задание. Вы видите на экране таблицу. Слайд № 10. Слышно, как муха пролетит. В рубашке родился. Лететь пулей. На душе кошки скребут. Об удачливом, счастливом человеке. О состоянии тоски и тревоги. Очень быстро бежать. О полной тишине. Вам нужно подобрать к фразеологизму его значение. (дети выполняют задание устно) Учит.: Молодцы! Вы успешно выполнили это задание. - Ребята, фразеологизмы состоят из слов. А мы знаем, что почти в каждом слове есть опасное место. Как мы его называем? Дети: Орфограммой. Учит.: Верно. Я предлагаю вспомнить изученные орфограммы. Слайд №11. в…дить за нос г…орить в глаза кл…вать носом т…нуть за язык с… деть сложа руки - Вы видите на экране фразеологические выражения, в словах пропущены буквы. Нужно вставить буквы, записать, выделяя орфограммы, устно подобрав проверочные слова. (дети по одному выходят к доске и работают с фразеологизмами, объясняя их смысл) Учит.: Спасибо, молодцы! Работа с учебником Учит.: А сейчас откройте, пожалуйста, учебник на 102-й стр. Познакомьтесь с заданием упр. 4. (учащиеся коллективно выполняют устно задание) Учит.: Молодцы! Спасибо за активную работу на уроке. VI. Подведение итога - О чем говорили сегодня на уроке? - Нужны ли нам фразеологизмы? - Для чего? VII. Домашнее задание: выучить правило на стр. 101-й; упр. 3 на стр. 102-й. VIII. Выставление отметок. Слайд № 12: МОЛОДЦЫ!