Урок русского языка 2 класс Фразеологизмы

Урок русского языка 2 класс
Фразеологизмы
Цель: развивать речь учащихся; обогащать словарный запас; развивать
умение логично, последовательно излагать свои мысли; уместно употреблять
фразеологические обороты.
Задачи:
- ввести понятие «фразеологизм»;
- раскрыть смысл фразеологических оборотов, учить детей понимать
их и использовать в речи;
- формировать умение проводить орфографическую работу устойчивых
сочетаний;
- совершенствовать коммуникативные умения учащихся, создать
условия для формирования у них положительных качеств.
Оборудование:
толковый словарь, фразеологический словарь, детский
словарь фразеологизмов; видео «Сказка о рыбаке и рыбке» (отрывок);
телевизор, DVD,компьютер, проектор, слайдовая презентация с
изображением фразеологических оборотов и орфографических
заданий.
Ход урока
I.
Организационный момент
Учит.: Добрый день. Ребята, у нас сегодня необычный урок. К нам
пришли гости. Давайте поприветствуем их.
(дети здороваются с присутствующими)
Они пришли посмотреть, чуму мы уже научились и что узнаем нового
на уроках русского языка. Я желаю вам успешной работы, думаю, что у
вас все получится. Пожелайте друг другу что-нибудь доброе.
(дети берут друг друга за руки и желают успехов на уроке)
Присаживайтесь.
С чего начнем урок?
Дети: Записываем дату сегодняшнего дня.
Учит.: Назовите дату сегодняшнего дня.
Дети.: 19 апреля.
Учит.: Спасибо. (учитель записывает на доске, дети в тетрадях)
Далее - Классная работа.
II.
Минутка чистописания
(на доске заранее записаны буквы: в и к я л у н а )
Учит.: Что записано на доске?
Дети: Буквы.
Учит.: На какие группы можно разделить данные буквы?
Дети: На гласные и согласные.
Учит.: Какую работу мы выполняем с данными буквами? Дети:
Составляем слоги. Учит.: Составьте слоги, чтобы согласные и гласные
не повторялись и запишите в тетрадь, правильно прописывая
элементы букв и буквенных соединений.
(дети выполняют задание в тетрадях самостоятельно)
III.
Словарная работа
Учит.: Сегодня на уроке мы узнаем новые словарные слова. Откроем
словарики и запишем: калоши
- Кто может объяснить лексическое значение этого слова?
(дети объясняют своими совами, учитель читает ЛЗ из толкового
словаря)
- Оказывается это слово можно произносить иначе – галоши. Оба
варианта правильны.
(объясняет орфограммы в словах)
- Следующее слово – колесо.
- Что означает это слово?
(дети объясняют ЛЗ своими словами, учитель читает из толкового
словаря, объясняет орфограмму)
- И последнее слово – облако.
- Что же такое облако?
(учащиеся объясняют слово, учитель зачитывает из словаря,
объясняет орфограммы)
- Ребята, произнесем вместе эти слова, проговаривая
орфограммы.
(произносят)
- Данные слова еще встретятся нам на уроке.
IV.
Сообщение темы
Учит.: Чтобы понять, о чем будет идти речь на уроке, я предлагаю вам
посмотреть отрывок из «Сказки о рыбаке и рыбке».
(просмотр отрывка по DVD)
- Что произносит старик?
Дети: «Что ты, баба , белены объелась?»
Учит.: Что такое белена? И нужно ли её есть?
(дети пробуют объяснить ЛЗ слова «белена», затем
учитель читает из толкового словаря)
- Что имеет ввиду старик, говоря эти слова?
Дети: (объясняют значение).
Учит.: В русском языке есть такие выражения, которые надо понимать
не только в прямом значении, но и в переносном.
- Сегодня на уроке мы познакомимся с такими выражениями и
узнаем, как они называются.
V.
Работа по теме
Учит.: Ребята, наша речь строится из чего?
Дети: Из слов, предложений. ..
Учит.: (помогает)
… и еще из фраз. Общаясь друг с другом, мы
обмениваемся не только словами, но и фразами.
- Выражения, с которыми мы сегодня познакомимся, называются
от слова «фраза» - ФРАЗЕОЛОГИЗМАМИ.
Слайд № 1.
Слайд № 2. (учитель читает на экране информацию
о
происхождении слова)
- Фразеологизм – это слово исконное или заимствованное?
Дети: Заимствованное.
Учит.: Почему вы так считаете?
Дети: (объясняют).
Учит.: Значит оно пришло к нам из другого языка.
- Я предлагаю познакомиться с некоторыми фразеологизмами,
определить их значение.
Слайд № 3. (по очереди на экране появляются фразеологизмы с
картинками, учащиеся пробуют объяснить их ЛЗ, затем появляется
правильное объяснение)
Учит.: Какие слова встречались уже на уроке?
Дети: Калоши, колесо, облако.
Учит.: Верно. Какую работу с ними мы проводили?
Дети: Это словарные слова. Нужно запомнить их правописание.
Учит.: Верно. Молодцы.
- Ребята, давайте попробуем придумать предложения с данными
фразеологизмами.
Дети: Со своей задачей Коля сел в калошу.
Учит.: Спасибо. А теперь замените в этом предложении фразеологизм
его значением.
Дети: Со своей задачей Коля попал в неприятное затруднительное
положение.
(та же работа проводится и с двумя другими фразеологизмами)
Учит.: Ребята, какие предложения более эмоциональны, интересно
звучат, помогают представить услышанное с фразеологизмами или с
обычными словами?
Дети: С фразеологизмами.
Учит.: Тогда постарайтесь ответить на вопрос: для чего мы
позаимствовали слова «фразеологизм» и используем эти выражения в
своей речи?
Дети: (отвечают на вопрос).
Учит.: Можем мы утверждать, что фразеологизмы более
эмоциональны, чем обычные слова?
Дети: Да.
Учит.: Что же такое ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ?
Слайд № 4. (учитель читает на экране определение
фразеологизмов)
Учит.: Откройте учебник на 100-й стр. и прочитайте информацию о
фразеологических оборотах.
(дети читают)
- Что вы узнали?
Дети: Мы узнали о том, что смысл имеет все выражение в целом.
Учит.: Я предлагаю вам познакомиться с некоторыми
фразеологизмами. Может быть вы их уже слышали или сами
употребляли в речи.
Слайд № 5 «волосы дыбом».
Слайд №6 «дым коромыслом».
Слайд № 7 «попасть в переплет».
Слайд № 8 «точить лясы».
Слайд № 9 «выводить на чистую воду».
Физминутка
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали, ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парту все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до 5 считаем:
Один, два, три, четыре, пять.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
VI.
Закрепление
Учит.: Ребята, я предлагаю вам выполнить задание. Вы видите на
экране таблицу.
Слайд № 10.
Слышно, как муха пролетит.
В рубашке родился.
Лететь пулей.
На душе кошки скребут.
Об удачливом, счастливом
человеке.
О состоянии тоски и тревоги.
Очень быстро бежать.
О полной тишине.
Вам нужно подобрать к фразеологизму его значение.
(дети выполняют задание устно)
Учит.: Молодцы! Вы успешно выполнили это задание.
- Ребята, фразеологизмы состоят из слов. А мы знаем, что почти в
каждом слове есть опасное место. Как мы его называем?
Дети: Орфограммой.
Учит.: Верно. Я предлагаю вспомнить изученные орфограммы.
Слайд №11.
в…дить за нос
г…орить в глаза
кл…вать носом
т…нуть за язык
с… деть сложа руки
- Вы видите на экране фразеологические выражения, в словах пропущены
буквы. Нужно вставить буквы, записать, выделяя орфограммы, устно
подобрав проверочные слова.
(дети по одному выходят к доске и работают с
фразеологизмами, объясняя их смысл)
Учит.: Спасибо, молодцы!
Работа с учебником
Учит.: А сейчас откройте, пожалуйста, учебник на 102-й стр.
Познакомьтесь с заданием упр. 4.
(учащиеся коллективно выполняют устно задание)
Учит.: Молодцы! Спасибо за активную работу на уроке.
VI.
Подведение итога
- О чем говорили сегодня на уроке?
- Нужны ли нам фразеологизмы?
- Для чего?
VII. Домашнее задание:
выучить правило на стр. 101-й;
упр. 3 на стр. 102-й.
VIII. Выставление отметок.
Слайд № 12: МОЛОДЦЫ!