рабочая программа по литературе 10 класс

«Рассмотрено»
Руководитель Ш МО
/Р.С.Фатыхова
Протокол №1 от 25.08.2014г.
«Согласовано»
Заместитель дир. школы по УВР
/Э.А.Баязитова
01.09.2014г.
«Утверждено»
Директор школы
/ М.З.Хаметшин
Приказ №3 о/д от 01.09.2014г.
Рабочая программа
по литературе для 10 класса
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Среднетиганской средней общеобразовательной школы
учителя русского языка и литературы
Фатыховой Резеды Салаховны
2014-2015учебный год.
Раздел I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Статус документа.
Данная рабочая программа по литературе для 10 класса составлена на основании следующих документов:
- Программы по литературе в 5 - 11 классах общеобразовательных учреждений» под редакцией М. Г. Ахметзянова в соответствии с
Обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования, созданной на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта;
- Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 – ФЗ от 29.12.2012 г.;
- Закона Республики Татарстан от 22 июля 2013 г. N 68-ЗРТ "Об образовании";
-Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года,
№ 1089.
- Учебного плана МБОУ Среднетиганская СОШ Алексеевского муниципального района Республики Татарстан на 2014/2015 учебный год,
утвержденного приказом №1, от 1 сентября 2014 года.
- Приказа № 4154/12 Министерства Образования и Науки РТ «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных
учреждений РТ реализующих программы начального общего и основного образования от 9.07.12
Программа рассчитана на 105 ч.
Задачи курса
—познакомить учащихся татарских школ с образцами русской и мировой художественной литературы, с духовными исканиями выдающихся
писателей,
- воспитать у школьников интерес к русской литературе и культуре вообще,
- вызвать потребность в чтении художественных произведений на русском языке, научить их понимать слово писателя,
- формировать эстетические вкусы, взгляды, потребности и высокую человеческую культуру.
Эти задачи определяют, в свою очередь, цель преподавания русской литературы в татарской школе — становление духовного мира
ученика, создание условий для формирования личности с высокими ценностными установками, интересами и потребностями, гражданской идейнонравственной позицией.
Достижение этой цели возможно только при умелой организации глубокого и вдумчивого чтения. Только на основе чтения и нравственноэстетической направленности изучения художественных произведений развиваются эстетические чувства, обогащается духовный мир ученика,
укрепляется потребность в постоянном общении с книгой.
Структура и содержание программы
Программа представляет собой систематический курс школьного литературного образования. В нее включены высокохудожественные
произведения русской и зарубежной классики, сохранившие общечеловеческое значение. Отбор художественных произведений был сделан на
основе следующих критериев: высокий художественный уровень произведений, их познавательное и воспитательное значение; общественное и
литературное значение произведения для времени его написания и для нашего времени; доступность произведений школьникам; интерес
учащихся к произведениям.
Программа 10 класса включает и список произведений для бесед по современной литературе, с которыми учитель может познакомить учащихся
в связи с изучением соответствующих тем программы. Часть произведений может быть прочитана учащимися в конце курса 10 класса.
Необходимо учитывать, что уроки-беседы по современной литературе носят ознакомительный характер. Беседа по произведениям В. П.
Астафьева, К. Д. Воробьева, В. Л. Кондратьева, Ч. Т. Айтматова, А. В. Вампилова, Е. И. Носова, А. И. Солженицына, В. Г. Распутина и др. поможет
учащимся сопереживать трагедию и подвиг народа в Великой Отечественной войне 1941—1945 годов, осмыслить судьбу крестьянства, осознать
сложность положения человека в тоталитарном обществе.
В ходе беседы по произведениям современной литературы важно показать учащимся ее связь с прогрессивными традициями литературы
прошлого, раскрыть художественно-эстетическое богатство литературы последних десятилетий.
.
Широкий круг произведений русской литературы, представленный в программе, позволит осуществить принцип вариативности в выборе
произведений и путей изучения конкретной темы. В программу вклю¬чены также произведения зарубежной классики.
Программа предполагает ознакомление учащихся с критическими статьями В. Г. Белинского, Н. Г. Чернышевского, Д. И. Писарева, Н. А.
Добролюбова, А. В. Дружинина, А. А. Григорьева, Н. Н. Страхова, а также с работами современных критиков.
Литературные произведения в 10—11 классах изучаются в контексте всего творчества писателя, в их взаимосвязи с другими произведениями и с
некоторыми этапами историко-литературного процесса.
В программе содержатся элементарные сведения по теории литературы, которые учащиеся усваивают в процессе работы над художественным
произведением.
Программа составлена с учетом специфики восприятия русской литературы учащимися школы с родным языком обучения, их читательского
опыта, приобретенного в процессе изучения родной литературы, своеобразной по своей художественно-эстетической системе.
Раздел II. Учебно-тематический план.
Содержание
Введение.
Русская литература первой половины XIX века
Русская литература второй половины XIX века
Из зарубежной литературы.
Уроки развития речи
Уроки внеклассного чтения
Уроки-зачеты
Итоговый урок
Уроки-семинары
Итого
Кол-во часов
1
16
52
6
12
8
4
2
4
105
Раздел III. Содержание тем учебного курса.
Введение
Общая характеристика русской классической литературы XIX века. Эстетические и нравственно-философские достижения русской
литературы, ее общественное значение.
Общее понятие об историко-литературном процессе.
Русская литература первой половины XIX века
Александр Сергеевич Пушкин. Очерк жизни и творчества. Основные мотивы лирики Пушкина.
Вольнолюбивая лирика. «Деревня», «К морю». Слияние личной и гражданской тем.
Философская лирика. «Осень», «Вновь я посетил...», «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный...», «Подражание
Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал...»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «Я памятник себе воздвиг
нерукотворный...», «Поэт», «Поэту», «Брожу ли я вдоль улиц шумных...», «Отцы пустынники и жены непорочны...», «Разговор
книгопродавца с поэтом», «Вольность», «Демон»,
«Сожженное письмо».
Раздумья поэта о смысле жизни. Утверждение высокого предназначения поэта.
Трагедия «Борис Годунов». Проблема народа и власти в трагедии. Царь Борис, его приспешники и противники. Композиция и язык
трагедии.;
«Медный всадник» Изображение исторической воли Петра 1, трагических последствий его деятельности. Бунт Евгения. Сочувствие
поэта «маленькому человеку»
А. С. Пушкин и татарская литература
Для самостоятельного чтения:
А. С. Пушкин.
«Телега жизни», «Храни меня, мой талисман», «Поэт и толпа», «Пиковая дама».
Михаил Юрьевич Лермонтов. Очерк жизни и творчества. Основные мотивы поэзии Лермонтова.
Философская лирика. «Дума», «Выхожу один я на дорогу...», «Когда волнуется желтеющая нива...», «Гляжу на будущность с
боязнью...», «Пророк», «Молитва» («В минуту жизни трудную...»), «Кинжал», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою»), «Валерик»,
«Сон», «Нет, я не Байрон», «Завещание».
Любовь к Родине, народу и природе, раздумья о судьбе поколения и личности. Мотивы тоски, одиночества, мятежной души.
Лермонтов
и Байрон.
Любовная лирика. «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Расстались мы: но твой портрет...», «Как небеса, твой взор блистает...», «Они
любили друг друга так долго и нежно...».
М. Ю. Лермонтов и татарская литература.
Николай
Васильевич Гоголь. Очерк жизни и творчества.
«Петербургские повести». «Невский проспект». Трагическое и комическое в повестях, реальность и фантастика. Образ Петербурга как
бездушного города. Образ художника Пискарева.
«Шинель». Тема «маленького человека» . Сложность образа Акакия Акакиевича Башмачкина, отношени е к нему автора. Образ
«значительного лица», развязка повести.
Н. В. Гоголь и татарская литература.
Для самостоятельного чтения: Н. В. Гоголь. «Нос», «Коляска».
Русская литература второй половины XIX века
Введение. Особенности
развития русской литературы второй половины XIX века, ее идейно-художественное своеобразие, усиление критической направленности.
Демократизация литературы. Проблема положительного героя в художественной литературе и критике.
Разновидности реализма, течения и «школы», жанровое своеобразие литературы. Литературная критика. Принципы «реальной критики».
Теория «искусства для искусства». Роль журналов в литературной полемике.
Александр Николаевич Островский. Очерк жизни и
творчества. «Гроза» (в сокращении). Причины конфликта Катерины с «темным царством». Обличение невежества, самодурства купцов.
Речевая характеристика героев.
Критика: Н. А. Добролюбов. «Луч света в темном царстве» (в сокращении); Д. И. Писарев. «Мотивы русской драмы» (в сокращении).
А. Н. Островский и татарская литература.
Теория литературы. Понятие о драме (драматургический конфликт). Речевая характеристика героев.
Для самостоятельного чтения:
А. Н. Островский. «Бесприданница», «Лес» (по выбору).
Иван Александрович
Гончаров. Очерк жизни и творчества. Роман «Обломов» (главы). Обломов как «тип русской жизни».
Общественно-бытовая среда, окружающая Обломова в Петербурге (1 часть). Противоречия в характере героя. Роль других персонажей (Штольц,
Ольга, Агафья Матвеевна) в раскрытии характера Обломова. Вытопись И. А. Гончарова-реалиста.
К р и т и к а: Н. А. Добролюбов. «Что такое обломовщина?»; Д. И. Писарев. «Обломов». Роман И. А. Гончарова»; А. В. Дружинин. «Обломов».
Роман И. А. Гончарова».
Теория литературы. Понятие о романе как жанре эпического рода литературы. Приемы раскрытия характера (быт, монолог и другие).
Для самостоятельного чтения: И. А. Гончаров. Очерки «Фрегат Паллада».
Иван
Сергеевич Тургенев. Очерк жизни и творчества. Роман «Отцы и дети» (в сокращении). Характер конфликта между «отцами» и «детьми».
Базаров: его взгляды и духовный облик. Базаров и «базаровщина». «Нигилизм» Базарова. Лагерь «отцов» в изображении Тургенева. «Тайный
психологизм» как один из приемов раскрытия характера героев.
«Первая любовь». «Первая любовь» - любимая повесть писателя. Сюжет повести и ее герои. Роль снов в сюжете. Нравственная проблематика
повести.
Критика: Д. И. Писарев. «Базаров»; М. А. Антонович. «Асмодей нашего времени»;
Н. Н. Страхов. «Отцы и дети» Тургенева.
И. С. Тургенев и татарская литература.
Для самостоятельного чтения: И. С. Тургенев. «Дворянское гнездо», «Накануне»,
Николай Гаврилович Чернышевский. Очерк жизни и творчества. Роман «Что делать?» (Главы). Общий обзор романа с чтением отдельных
глав. «Новые люди» в романе. Особенный человек как воплощение идеала автора.
Критика: Д. И. Писарев. «Мыслящий пролетариат».
Теория литературы. Углубление понятия о разных типах романа: нравственно-психологическом и общественно-психологическом.
Николай Алексеевич Некрасов. Очерк жизни и творчества. Лирика. «Я не люблю иронии твоей...», «Рыцарь на час», «Умру я скоро...»,
«Элегия» (1874), «Зине» («Ты еще на жизнь имеешь право...»), «В дороге», «Надрывается сердце от муки...», «Душно без счастья и воли...», «Поэт
и гражданин», «Блажен незлобивый поэт...», «Еду ли ночью по улице темной...», «О Муза! Я у двери гроба...», «Мы с тобой бестолковые
люди»...», «Музе».
Проповедь, исповедь, покаяние в лирике Некрасова. Традиции русской поэзии и новаторство.
«Кому на Руси жить хорошо» (главы). Часть первая: «Пролог», гл. II —«Сельская ярмонка», гл. IV— «Счастливые»; часть третья:
«Пролог», гл. 1 — «До замужества», гл. III — «Савелий, богатырь святорусский», гл. VIII — «Бабья притча», «Последыш»; часть вторая: «Пир —
на весь мир» («Вступление»), гл. I — «Горькое время —горькие песни», гл. 4 — «Доброе время — добрые песни». Замысел поэмы. Народно-поэтическая основа, широта изображения народной жизни, многоголосие, элементы патетики и юмора, приемы сатирического изображения.
Народный характер поэмы. Проблемы счастья, долга, смысла жизни.
Н. А. Некрасов и татарская литература.
Теория литературы. Развитие понятия о поэме как жанре эпического рода
Федор Иванович Тютчев. Слово о поэте. Лирика. «Умом Россию не понять», «День и ночь», «О, вещая душа моя!», «Осенний вечер», «О,
как убийственно мы любим...», «Я очи знал,— о, эти очи!», «Предопределение».
Своеобразие
пейзажа.
Параллелизм
явлений
природы
и
человеческой
жизни.
Драма
любви.
Афанасий Афанасьевич Фет. Слово о поэте. Лирика. «Шепот, робкое дыхание...», «Я пришел к тебе с приветом...», «Какое счастье: и ночь, и
мы одни!», «Что за ночь! Прозрачный воздух скован...», «Как беден наш язык...», «Певице» («Уноси мое сердце в звенящую даль...»).
Единство внутреннего и внешнего мира в поэзии Фета. Метафоричность, музыкальность его лирики.
Теория литературы. Понятие о лирике как роде литературы, ее жанры, специфика. Метафоричность поэзии. Связь поэзии и музыки.
Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте. Лирика. «Коль любить, так без рассудку...», «Не верь мне, друг, когда, в избытке горя...»,
«Осень. Обсыпается весь наш бедный сад», «Дождя отшумевшего капли...», «Острою секирою ранена береза...», «Прозрачных облаков
спокойное движенье...».
Стихи о любви и природе. Воспевание чистоты нравственного чувства, облагораживающего действия любви, красоты родной природы.
Николай Семенович Лесков. Очерк жизни и творчества. «Однодум». Сказание о правдоискателях, народных праведниках. Автор о
ежедневном будничном подвиге праведников. Праведник Рыжов — главный герой рассказа.
«Кадетский монастырь». Композиция рассказа. «Младопитатели» кадетского монастыря: Перский, Бобров, Зеленский, отец архимандрит –
праведники, жившие в «глухую пору». Гуманизм рассказа.
Для самостоятельного чтения: Н. С. Лесков. «Пигмей», «Несмертельный Голован» (по выбору).
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Очерк жизни и творчества.«История одного города» (обзор с чтением и разбором отдельных
глав). Своеобразие жанра произведения. Сатирическое обличение деспотизма, приемы фантазии, гротеска, иносказания. Проблема народа и
власти.
Для самостоятельного чтения: М. Е. Салтыков-Щедрин. «История одного города» (главы).
Федор Михайлович Достоевский. Очерк жизни и творчества. Судьба писателя. «Преступление и наказание» (в сокращении). Тема «бедных
людей» в романе. Сложность социально-психологического конфликта. Поиск истины, боль за человека как основа авторской позиции.
Изображение «маленького человека».
Социальные и философские корни бунта Раскольникова. Смысл его теории. Проблема вины, наказания, воскресения героев. Соня
Мармеладова. Художественное своеобразие романа.
Для самостоятельного чтения: Ф. М. Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи».
Лев Николаевич Толстой. Жизненный и творческий путь писателя. Духовные искания в годы юности; начало творческой деятельности;
участие в обороне Севастополя; 60-е годы. «Война и мир» (в сокращении). Своеобразие жанра романа-эпопеи. Народ и личность — одна из
основных проблем романа. Элементы семейно-бытовой хроники, социально-психологического и исторического романа. Духовные искания
главных героев романа — Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой, княжны Марьи Болконской. Поиски смысла жизни. Обличение
бездуховности, лжепатриотизма бюрократической верхушки и светского общества.
«Мысль народная» и способы ее раскрытия. Кутузов и Наполеон. Правдивое изображение войны и основных ее героев — простых солдат как
художественное открытие писателя. Мастерство изображения батальных сцен. Психологизм романа. Роль портретных деталей и внутренних
монологов.
Мировое значение Л. Толстого.
Для самостоятельного чтения: Л. Н. Толстой.«Хаджи-Мурат», «Анна Каренина» (по выбору).
Антон Павлович Чехов. Очерк жизни и творчества писателя. «Студент». Предельная лаконичность, сюжетная простота рассказа, широта
обобщения в рассказе. Евангельская легенда о Христе и ее нравственный смысл. Правда и красота как сила, «направляющая жизнь на Земле».
«Ионыч». Трагизм духовного оскудения личности. Мечта о красоте человеческих чувств и отношений.
Пьеса «Вишневый сад» (в сокращении). Своеобразие конфликта пьесы. Судьба поместного дворянства. Сложность и многозначность
отношений между героями пьесы. Тема современных хозяев жизни. Мотивы будущего в пьесе. Лиризм и мягкий юмор Чехова». Смысл
названия пьесы.
Для самостоятельного чтения: А. П. Чехов. «Скучная история», «В овраге», «Дядя Ваня», «Три сестры» (по выбору).
Из зарубежной литературы
Мигель де Сервантес Сааведра. Слово о писателе. «Дон Кихот» (главы). Разлад между воображением героя и реальной жизнью
как причина его комических неудач. Трагедия гуманного, благородного, возвышенного духом Дон Кихота, его столкновение с
несправедливым и пошлым миром. «Здравый смыл» Санчо Пансы и «безумство Дон Кихота. Дон Кихот – вечный образ мировой
литературы.
Вильям Шекспир. Очерк жизни и творчества.
Для обсуждения:
«Гамлет» (в сокращении). Изображение феодального мира в трагедии. Образ гуманиста Гамлета, размышления героя о добре и зле, о
смысле жизни человека. Реализм шекспировской трагедии. Гамлет как «вечный образ»^ И. С. Тургенев и В. Г. Белинский о Гамлете.
Для самостоятельного чтения: В. Шекспир. «Ромео и Джульетта».
Джордж Гордон Байрон. Очерк жизни и творчества поэта.
Для обсуждения: «Корсар» (в сокращении). Байронический герой. Противоречивость характера Конрада; индивидуализм, порывы могучего
духа. Особенности стиля поэта (портрет, жест, местный колорит).
Для самостоятельного чтения: «Паломничество Чайльда-Гарольда».
Иоганн Вольфганг Гете. Краткие сведения о жизни и творчестве поэта.
Для обсуждения: «Фауст» («Пролог на небесах», сцены из 1 части по выбору). Смысл жизни, назначение человека — центральная проблема
трагедии, ее связь с композицией произведения. Композиционная роль «Пролога на небесах». Основные этапы искания Фауста. Образы
Мефистофеля, Маргариты.
Оноре де Бальзак. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Творчество Бальзака — вершина французского критического реализма.
Для обсуждения: «Евгения Гранде» (в сокращ.). драма женщины в творчестве Бальзака. Крушение романтических устремлений. Гибель
естественного начала под давлением денежных отношений.
Для самостоятельного чтения: О.де Бальзак. «Гобсек».
Для бесед по современной литературе:
Ф. Абрамов. «Безотцовщина»;
Ю. Бондарев. «Горячий снег»;
В. Быков. «Сотников»;
А. Вампилов. «Провинциальные анекдоты»;
Б. Васильев. «Завтра была война»;
К. Воробьев. «Убиты под Москвой», «Крик»;
Е. Носов. «Потрава»;
В. Распутин. «Прощание с Матерой», «Пожар»;
А. Рыбаков. «Дети Арбата»;
А. Солженицын. «В круге первом»;
В. Шукшин. Сборник рассказов «Беседы при ясной луне».
Произведения для заучивания наизусть.
А.С. Пушкин. «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», «Вновь я посетил…».
М. Ю. Лермонтов. «Дума», «Выхожу один я на дорогу…».
Н. А. Некрасов. «Элегия», «Зине».
Ф. И. Тютчев. «Я очи знал, - о, эти очи!», «осенний вечер».
А. А. Фет. Я пришел к тебе с приветом…», «Певице».
А. К. Толстой. «Осень, обсыпается весь наш бедный сад…», «Прозрачных облаков спокойне…»
Уроки развития речи.
1. Подготовка к сочинению по творчеству А. С. Пушкина.
2. Подготовка к сочинению по творчеству М. Ю. Лермонтова.
3. Подготовка к сочинению по пьесе А. Н. Островского «Гроза».
4. Подготовка к сочинению по роману «Отцы и дети» И. С. Тургенева.
5. Сочинение-анализ одного из стихотворений Н. А. Некрасова.
6. Подготовка и написание классного сочинения по поэме Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»:
7. Сочинение-анализ одного из стихотворений поэтов второй половины 19 века.
8. Классное сочинение «Сила и слабость человека в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».
9. Подготовка и написание классного сочинения по роману Л. Н. Толстого «Война и мир»: «Смысл жизни в представлении лучших героев Л. Н.
Толстого в романе «Война и мир»; «Мысль семейная» в романе Л. Н. Толстого «Война и мир».
10. Подготовка к сочинению по творчеству А. П. Чехова: «Духовное оскудение личности в произведениях А. П. Чехова»; «Проблема счастья в
творчестве А. П. Чехова».
Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы
10 класса.
В результате изучения литературы ученик должен знать:
 содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
 наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
 основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
 историко-культурный контекст изучаемых произведений;
 основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
 работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного,
выделяя смысловые части);
 определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
 выявлять авторскую позицию;
 выражать свое отношение к прочитанному;
 сопоставлять литературные произведения;







выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; характеризовать героев, сопоставлять героев одного или
нескольких произведений;
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.
Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения.
Учебники
1. «Русская
литература для 10
класса татарской
общеобразовательной
школы» под ред. М.
Г. Ахметзянова,
Казань, из-во
«Магариф», 2009 г.
Учебные пособия
1.Русская
литература 5-11
кл. Программы
средней школы
под редакцией М.
Г. Ахметзянова,
Казань, изд-во
«Магариф», 2009
Методические пособия
1.«Поурочные
разработки
по
русской
литературе» для 10 класса. И. В. Золотарева, Т.
И. Михайлова, Москва, «ВАКО», 2004г.
2. «Русская литература в 10 классе татарской
школы», Казань, изд-во «Магариф», 2004г.
Под ред. М. Г. Ахметзянова. Методическое
руководство к учебной хрестоматии.
3. «Литература. Уроки-семинары в 9-11 кл.».
И. В. Громова, Волгоград, изд-во «Учитель»
4. «Нестандартные уроки по литературе. 9-11
классы».Н. М. Скоркина,изд-во «Учитель».
РАЗДЕЛ VI. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (105 часов)
№
урока
1
1
2
Сроки
Тема урока.
2
Введение. Общая
характеристика
русской
классической
литературы XIX
века.
Александр
Сергеевич
Пушкин. Очерк
жизни и
творчества.
3
Вольнолюбивая
лирика.
Основное содержание
3
Эстетические и нравственнофилософские достижения русской
литературы, ее общественное значение. Общее понятие об историколитературном процессе.
Русская литература первой
половины XIX века.
«Деревня», «К морю». Слияние
личной и гражданской тем.
Вопросы к изучаемой
теме.
4
проведения
По
Факт.
плану
5
I полугодие
1..Какие традиции рус. лит. 18 в. были унаследованы?
01.09
2. Каковы особенности социально-политической обстановки в
России?
3. Какие проблемы времени отражены в творчестве
писателей19 столетия?
4. Назовите лит. направления в лит. 18 в. и первой половины
19
века..
1.На
какие этапы традиционно делится жизненный и
03.09
творческий путь А. С. Пушкина?
2. Какие черты классицизма А.С. Пушкин преодолел, какие
использовал в своем творчестве?
3. Какие открытия романтиков принял, какие – отверг?
4.Какие гл. темы пушкинской лирики?
1.Как построено стихотворение «Деревня»?
2. Каков образ лирического героя стихотворения?
3. Каково пушкинское понимание свободы моря, свободы
человека? В чем их различие?
04.09
.
4
Философская
лирика.
5
Философская
лирика.
6
7
Трагедия «Борис
Годунов»
Проблема народа
и власти в
трагедии «Борис
Годунов».
Царь Борис, его
приспешники и
противники.
Композиция и
язык трагедии
«Пророк.», «Вновь я посетил...»,
«Элегия» («Безумных лет угасшее
веселье…»), «Я памятник себе
воздвиг нерукотворный…»,« Брожу
ли я вдоль улиц
шумных…».«Поэт», «Поэту»,
«Разговор книгопродавца с поэтом»
Раздумья поэта о смысле жизни.
Утверждение высокого
предназначения поэта.
1. В чём видит Пушкин предназначение поэта и как он
обосновывает в стихах свое право на бессмертие?
2. Какие общие мотивы в стих. «Вновь я посетил» и «Брожу
ли я по улицам шумным»?
3.Сопоставьте изображение природы в стихотворениях.
08.09
«Осень», «Свободы сеятель
пустынный...», «Вольность»,
«Сожженное письмо», "Погасло
дивное светило...», «Подражания
Корану», IX. «И путник уста лый
на Бога роптал..»), «Демон»
1.Как воспевает поэт красоту осенней природы?
2.Как раскрывает Пушкин рождение поэзии, вдохновение?
3.Как раскрывается тема бесконечности жизни на земле?
10.09
Трагедия «Борис Годунов»
1. Ощутили ли вы время действия в пьесе? Обратите
11.09
внимание на мастерство Пушкина в воссоздании истор. эпохи,
её героев в языке, стиле трагедии.
2. Как изображен народ в трагедии? В чём его сила и
слабость?
1. Подготовьте анализ монолога Бориса Годунова «Достиг я 16.09
высшей власти…».
2.Прокомментрируйте две последние ремарки в «Борисе
Годунове».
3. Как раскрыт в трагедии образ Бориса? В чём его трагедия?
8
Подготовка к
сочинению по
творчеству А. С.
Пушкина.
9
Очерк жизни и
Михаил Юрьевич Лермонтов.
творчества
М.Ю.Лермонтова.
10
Философская
лирика.
11
Философская
лирика.
Темы сочинений:
17.09
1. Моё любимое стихотворение А. С. Пушкина (Восприятие,
истолкование, оценка).
2.Великий сын России (Жизнь, деятельность, судьба).
3. Философская лирика А.С. Пушкина.
1. Особенности лермонтовской эпохи. 2.Художественный мир 20.09
Лермонтова.
3. В чем сходство и различие поэзии Пушкина и Лермонтова?
«Нет, я не Байрон...», «Пророк»,
(«В минуту жизни трудную...»),
2. Каким мы видим образ поэта в стих-ях Лермонтова?
3. Сравните стих. Лермонтова и Пушкина «Пророк».
«Дума», «Выхожу один я на доро
гу...», «Когда волнуется желтею
щая нива...», «Гляжу на будущность
с боязнью...», «Кинжал», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с
молитвою...»), «Молитва» ,
«Валерик», «Сон», «Завещание».
1. Анализ стихотворения «Дума».
24.09
2. Анализ стихотворения «Выхожу один я на дорогу»
3. Анализ стихотворения «Гляжу на будущность с
боязнью...».
4. Каким предстает лирический герой в этих стихотворениях?
23.09
12
«Нет, не тебя так пылко я
Любовная лирика. люблю...», «Расстались мы: но твой
портрет...», «Как небеса, твой взор
блистает...», «Они любили друг
друга так долго и нежно...».
1. Совпадают ли состояние природы и настроение
лермонтовского героя?
2. Каким предстает лирический герой поэта в любовной
лирике?
27.09
13
Подготовка к сочю по творчеству
М. Ю.
Лермонтова.
Темы сочинений:
1. Философская лирика М. Ю. Лермонтова.
2. Любовная лирика М. Ю. Лермонтова.
30.09
14
Н. В. Гоголь.
Очерк жизни и
творчества.
Николай Васильевич Гоголь. Траги- 1. Почему личность и творчество Гоголя так неоднозначно 01.10
ческое и комическое в повестях,
воспринимались современниками?
реальность и фантастика.
2. Сюжеты каких произведений были подсказаны Гоголю
Пушкиным?
15
Образ
Петербурга как
бездушного
города в
«Петербургских
повестях».
Образ художника
Пискарева в
повести «Невский
проспект».
Произведения Н.
В. Гоголя.
Николай Васильевич Гоголь.
«Петербургские повести».
1.Почему повесть называется «Невский проспект»? Только
ли о Невском проспекте рассказывается в ней?
2. Расскажите о судьбе художника Пискарева.
3.Расскажите о поручике Пирогове. Почему автор поставил
рядом столь разные характеры и судьбы?
Николай Васильевич Гоголь.
«Невский проспект».
Русская
литература
второй половины XIX века.
Введение.
Особ-ти развития рус.литературы
второй половины XIX века, ее
идейно-худож-ое своеобразие,
усиление критической направ
ленности. Демократизация лите
ратуры. Проблема положительного
героя в худ-й литературе и критике.
Разновидности реализма, течения и
«школы», жанровое своеобразие
литературы. Литературная критика.
Принципы «реальной критики».
Теория «искусства для искусства».
Роль журналов в литературной
полемике.
1. Какие детали помогают зримо представить Невский
07.10
проспект в разное время дня и вечера?
2. Сопоставьте два описания Невского проспекта.
3. Какие чувства и переживания вызвала у вас повесть?
1. О ком и о чём это произведение?
08.10
2. Определите авторскую интонацию повеств-я.
3. Какими средствами передается авторская ирония.
1. В чём сущность народности русской литературы этого
11.10
времени?
2. Почему революционно-демократическая критика боролась
против теории «чистого искусства»?
16
17
18
Н. В. Гоголь «Нос», «Коляска».
04.10
19
20
21
22
Александр
Николаевич
Островский.
Очерк жизни и
творчества.
Драма «Гроза» .
Идейнохудожественное
своеобразие.
А. Н. Островский «Гроза» (в
сокращении).
1. Личность драматурга, его деятельность и роль в развитии
русского национального театра.
2. Раннее творчество.
14.10
А. Н. Островский «Гроза»
Обличение невежества, самодурства купцов.
1. Творческая история драмы «Гроза».
2. Тема, идея, конфликт пьесы.
3. Композиция, жанр.
15.10
Город Калинов и
его обитатели.
Изображение
«жестоких
нравов» «темного
царства».
Образ Катерины.
Её душевная
трагедия.
А. Н. Островский «Гроза» Речевая 1. Назовите основных героев пьесы, их общественное
характеристика героев.
положение.
2. Как через систему действующих лиц автор выражает свое
отношение к происходящему?
3. Где и когда разворачиваются события?
18.10
А. Н. Островский «Гроза»
Причины конфликта Катерины с
«темным царством».
1. Какими событиями наполнена жизнь героини?
2. Как характеризует Катерину её стиль общения?
3. Почему Катерина полюбила Бориса?
21.10
Темы сочинений:
1. Смысл заглавия пьесы «Гроза».
2. Катерина – « луч света в темном царстве».
3. Был ли иной путь у Катерины?
4. Жертвы «темного царства» и др.
22.10
23
Подготовка к
сочинению по
драме «Гроза».
24
«Гроза» А. Н.
Островского в
критической
литературе.
Н. А. Добролюбов. «Луч света в 1. Почему Добролюбов ставит Островского высоко?
темном царстве» (в сокращении) 2. В чём заключается своеобразие характера Катерины, по
Д. И. Писарев. «Мотивы русской мнению Добролюбова?
драмы» (в сокращении).
25.10
25
26
27
28
29
30
Пьесы
А. Н. Островский.
Островского или «Бесприданница», «Лес» (по
А. Н. Островский выбору).
«Бесприданница»
Урок зачёт по
творчеству А. Н.
Островского
1. Коротко перескажите сюжет драмы.
2. Ваше отношение к героям? Докажите. Наиболее
интересный образ. Кто остался «загадкой»?
1. Расскажите об осн. фактах биог-и драматурга.
2. Расскажите об Островском как о театральном деятеле.
3. Что вы знаете о конфликте в драм-м произв-и?
4. Каков основной конфликт в «Грозе»?
5. Как изображено в «Грозе» «темное царство» и т. д.
И. А. Гончаров. Иван Александрович Гончаров. 1.Ваше впечатление о романе.
Очерк жизни и
Роман «Обломов» (главы).
2. Какие детали «внешнего» портрета Обломова отражают
творчества. Роман
характер героя? Почему автор подчеркивает возраст
«Обломов»
Обломова?
Обломов как «тип И.А. Гончаров. Роман «Обломов» 1. Какие предметы и вещи характеризуют Обломова?
русской жизни». (главы). Общественно-бытовая
2. Почему автор подробно описывает достоинства халата?
среда, окружающая Обломова в
3. Как Обломов понимал жизнь?
Петербурге (1 часть). Противоречия 4. Перескажите основные этапы «угасания» Обломова.
в характере героя. Понятие о рома
не как жанре эпического рода
литературы.
Второстепенные
1. Сопоставьте портретные характеристики Обломова и
персонажи
Иван Александрович Гончаров. Штольца. Что их сближает?
романа.
Роман «Обломов» (главы). Роль
2. Какие эпизоды из жизни Штольца вам понравились?
других персонажей (Штольц, Ольга, 3. Какие художественные приемы использует Гончаров, рисуя
Агафья Матвеевна) в раскрытии
портрет Ольги?
характера Обломова.
4. Что вы узнали об Ольге Ильинской и Агафье Матвеевне?
Д. И. Писарев, А.
В. Дружинин о
романе
«Обломов».
Н. А. Добролюбов. «Что такое об- Конспект в тетрадях.
ломовщина?»; Д. И. Писарев. "Обломов". Роман И. А. Гончарова»; А.
В. Дружинин, «"Обломов". Роман
И. А. Гончарова». конспект статей)
28.10
29.10
01.11
11.11
12.11
15.11
31
32
33
34
35
36
И. А. Гончарев.
Очерки «Фрегат
"Паллада"».
И. С. Тургенев.
Очерк жизни и
творчества.
И. А. Гончаров. Очерки «Фрегат
"Паллада"».
1. Раскройте содержание одного из очерков.
2. Как в очерках проявляется манера Гончарова-художника?
18.11
И. С. Тургенев. Роман «Отцы и
дети» (в сокращении). Характер
конфликта между «отцами» и
«детьми».
1. Как эпоха отразилась в творчестве писателя?
2. Каковы общественно-политические взгляды писателя?
3. Как возник цикл «Записки охотника»? Каковы его
основные темы?
19.11
Роман «Отцы и
дети». Творческая
история романа и
его своеобразие
Лагерь «отцов» в
изображении
Тургенева..
И. С. Тургенев. Роман «Отцы и
дети» Базаров: его взгляды и
духовный облик.
1. Каково ваше первое впечатление от романа? Какие
проблемы романа являются современными и для нас?
2. Чему можно поучиться у главного героя?
22.11
И. С. Тургенев. Роман «Отцы и
дети» Базаров и «базаровщина».
«Нигилизм» Базарова
1. Какие первые впечатления сложились у Базарова и
Кирсанова друг о друге?
2. Какие черты характера Павла Петровича вы бы могли
назвать?
3. Что вы можете сказать о Николае Петровиче?
25.11
Базаров: его
взгляды и
духовный облик.
26.11
1. Какие взгляды Базарова вы бы не приняли?
И. С. Тургенев. Роман «Отцы и 2. Что дает портрет для понимания характера этого человека?
дети» «Нигилизм» Базарова.
3. Есть ли единомышленники Базарова?
«Тайный психоло И. С. Тургенев. Роман «Отцы и
гизм» как один из дети» Лагерь «отцов» в
приемов
изображении Тургенева.
раскрытия
характера героев.
1. В чем заключается новаторство Тургенева?
2. Почему роман «Отцы и дети» вызвал и
вызывает горячие споры?
29.11
37
«Первая любовь»
И. С. Тургенев.
«Первая
- любимая
любовь».
повесть писателя.
Сюжет повести и
ее герои.
И. С. Тургенев. «Первая любовь».
Нравственная
Роль снов в сюжете.
проблематика
повести.
1. Кто рассказчик повести?
2. Какое впечатление производят на вас главные герои?
3. Раскройте содержание повести.
02.12
1. Почему не складывались отношения Вольдемара с отцом?
2. Как сложились отношения между Зинаидой и
Вольдемаром?
3. Каким испытаниям подвергала Зинаида своих
поклонников?
Критики о
Д. И. Писарев. «Базаров»; М. А. Ан- 1.Почему Писареву был близок образ Базарова?
романе И. С.
тонович. «Асмодей нашего
2. Какую оценку дал М. А. Антонович Базарову?
Тургенева «Отцы времени»; Н. Н. Страхов. «"Отцы и 3. Как отозвался о романе Н. Н. Страхов?
и дети»
дети" Тургенева».
03.12
40
Мои любимые
произведения И.
С. Тургенева.
И. С. Тургенев. «Дворянское
гнездо», «Накануне», «Рудин» (по
выбору).
09.12
41
Подготовка к сочю по роману
«Отцы и дети» И.
С. Тургенева
Н. Г. Чернышевский. Очерк
жизни и
творчества.
Выбор темы.
Подбор эпиграфа.
Составление плана.
Самостоятелтная работа.
Н. Г. Чернышевский. Роман «Что
делать?» (главы). Общий обзор
романа с чтением отдел-х глав.
1. Как эпоха отразилась в творчестве Тургенева?
2. Какие требования предъявляет к своим героям И. С.
Тургенев?
3. Кто такие «тургеневские девушки»? Какими качествами
они должны обладать?
4. Какова основная тема и идея романа «Рудин»?
5. Почему в романе «Накануне» И. С. Тургенев «новым
человеком» делает болгарина Инсарова?
Евгений Базаров – «новый человек» или трагическая
личность?
1. Как вы понимаете слова Чернышевского о литературе как
об «учебнике жизни»?
13.12
38
39
42
06.12
10.12
43
«Новые люди» в Роман «Что делать?» Углубление
романе
понятия о разных типах романа:
нравственно-психологическом и
общественно-психологическом.
1. Что больше всего привлекает вас в романе? О чем он
16.12
заставил вас задуматься?
2. Почему Чернышевский уделяет большое внимание личным
человеческим отношениям?
44
Особенный
человек как
воплощение
идеала автора.
Картина
будущего в
романе.
Роман «Что делать?»
17.12
Н. А. Некрасов.
Очерк жизни и
творчества.
Новаторство
поэта.
Лирика Н. А.
Некрасова
Н.А. Некрасов . Сборник стихотворений
1. Почему писатель называет Рахметова особенным
человеком?
2. Расскажите о жизни и деятельности Рахметова.
3. Чем отличаются «новые люди» от «лишних людей»?
1.Какое общество изображает писатель в «четвертом сне»
Веры Павловны?
2. Убедителен ли автор, изображая общество будущего?
3. Чем интересен этот роман нашему современнику?
1. Расскажите об основных фактах биографии Некрасова.
Подберите стихотворения, в которых он передает детские
впечатления, рассказывающие о юности, друзьях, учителях.
1. Каковы основные темы лирики Н. Некрасова.
2. В чем заключается новаторство поэта?
3. Как изображает поэт Музу?
4. Чему должна служить Муза?
24.12
45
46
47
Д. И. Писарев. «Мыслящий пролетариат».
Н. А. Некрасов. «Умру я скоро...»,
«Блажен незлобивый поэт...» «Я не
люблю иронии твоей...», «О Муза!
Я у двери гроба...», «Мы с тобой
бестолко вые люди...», «Музе».
Героическое и жертвенное в образе
разночинца-народолюбца.
20.12
23.12
48
Лирика Н. А.
Некрасова
Н. А. Некрасов. «Элегия» (1874),
1.Докажите гражданственность лирики Некрасова.
«Зине» («Ты еще на жизнь име ешь 2. В чем заключается автобиографичность стихотворения
право...»), «В дороге»,
«Рыцарь на час».
«Надрывается сердце от муки...»,
«Душно! без счастья и воли...»,
«Поэт и гражданин», «Еду ли
ночью по улице темной...», «Рыцарь
на час». Некрасов о поэтич-м труде.
Проповедь, исповедь и покаяние в
лирике Некрасова. Традиции рус.
поэзии и нов - во.
27.12
49
Сочинение-анализ
одного из стихотворений Н. А.
Некрасова.
«Кому на Руси
жить хорошо».
Горькая доля наро
да пореформен
ной России.
Образец анализа лирического
стихотворения. Практикум.
Самостоятельная работа.
13.01
Н.А. Некрасов «Кому на Руси жить 1. Какую роль играет в поэме описание деревень, природы?
хорошо» (главы).«Пролог»; часть 2. Расскажите о жизни Матрены Тимофеевны.
1: гл. 2 — «Сельская ярмо нка».
Замысел, история создания и комя
поэмы Некрасова
14.01.
Образы крестьян
и помещиков в
поэме «Кому на
Руси жить
хорошо».
«Кому на Руси жить хорошо» гл. 3 1.Кто такой Яким Нагой?
— «Пьяная ночь», гл. 4 - 2. Кто такой Савелий?
«Счастливые»; «Крестьянка» (из
3. Как жили корежские крестьяне?
третьей части): «Пролог», гл. 1 —
«До замужества», гл. 2 — «Песни»,
гл. 3 — «Савелий, богатырь
святорусский»
17.01.
50
51
Умение анализировать лирическое стихотворение
52
Образы народных
заступников.
Народ и Гриша
Добросклонов.
«Кому на Руси жить хорошо» гл. 5 1.Какие песни поет Гриша Добросклонов?
— «Волчица», гл. 8 — «Бабья
2. В чем видит смысл жизни Гриша Добросклонов?
притча»; «Пир на весь мир», гл. 1
— «Горькое время — горькие
песни», гл. 4 — «Доброе время -добрые песни».
20.01.
53
«Кому на Руси
жить хорошо».
Художественные
особенности.
1. В чем особенность жанра поэмы? Как сочетаются
эпический план или лирический?
2. Какие проблемы поднимает автор в поэме?
3. Сохранила ли поэма свою актуальность?
21.01.
54
Урок-зачет по
творчеству Н. А.
Некрасова
«Кому на Руси жить хорошо» Тема
соц-го и духовного рабства в поэме.
Замысел поэмы.Народ нопоэтическая основа, широта
изображения нар-й жизни, многоголосие, элементы патети ки и
юмора, приемы сатириче ского
изображения. Нар-й хар-р поэмы
«Кому на Руси жить хор».
Н. А. Некрасов.
Лирика.
«Кому на Руси жить хорошо».
1. Расскажите об основных фактах биографии Некрасова.
Подберите стихотворения, в которых он передает детские
впечатления, рассказывающие о юности, друзьях, учителях.
2. Каковы основные темы лирики Н. Некрасова.
3.Докажите гражданственность лирики Некрасова.
4. Какие проблемы поднимает автор в поэме?
5. Сохранила ли поэма свою актуальность?
24.01.
55-56 Подготовка к
сочинению по
поэме Н. А. Некр
асова.Клас-е
сочинение по
поэме Н. А. Некр
асова «Кому на
Руси жить
хорошо»:
57
Ф. И.Тютчев.
Слово о поэте.
Философская
лирика.
Обсуждение темы.
Составление плана.
Подбор материалов.
Самостоятельная работа.
Редактирование сочинений.
Темы сочинений:
1. Проблема счастья в поэме Н. А. Некрасова «Кому на Руси
жить хорошо».
2. «Золото, золото, сердце народное» и т. д.
27.01
Федор Иванович Тютчев. «Умом
Россию не понять...», «О вещая
душа моя!..».
1. Что вы знаете о Ф. И. Тютчеве?
2. О чем он пишет?
3. Какие стихи Тютчева привлекли ваше внимание?
31.01.
28.01.
58
Любовная лирика Ф. И.Тютчев. «О, как убийственно 1. Особенность биографии Ф. И. Тютчева.
Ф. И.Тютчева.
мы любим...»,
2. Анализ одного стихотворения из философской лирики.
«Я очи знал, - о, эти очи!..», « О, не
тревожь меня укорой
справедливой!..»,
«Предопределение». Своеобразие
пейзажа. Параллелизм явлений
природы и человеческой жизни
Драма любви
03.02.
59
Афанасий
Афанасьевич Фет.
Слово о поэте.
Лирика.
04.02.
А. А. Фет «Шепот, робкое
дыханье...», «Какая ночь! Как
воздух чист...», «Целый мир от
красоты...», «Я пришел к тебе с
приветом...», «Как беден наш
язык...».
1. Что вы знаете об А. Фете?
2. О чем он пишет?
3. Какие стихи Фета привлекли ваше внимание?
60
А. А. Фет.
Лирика.
Единство внутреннего и внешнего
мира в поэзии Фета. Метафоричность, музыкальность его лирики.
Понятие о лирике как роде лит-ы, ее
жанры, специ фика. Метафоричность поэзии.
1. Попробуйте пересказать прозой стихотворение Фета о
природе.
2. Как соотносятся внешний мир и чувства лирического
героя?
3. Каковы особенности языка, построения стихотворений?
61
А. К.Толстой.
Слово о поэте.
Лирика.
А.К. Толстой. «Коль любить, так
1. Что вы знаете об А. К. Толстом?
без рассудку...», «Не верь мне, друг, 2. Какие стихи читали, учили?
когда, в избытке горя...»
3. О чем этот поэт пишет?
10.02.
62
Лирика А. К.
Толстого.
А.К. Толстой. «Осень. Обсыпается
весь наш бедный сад...», «Дождя
отшумевшего капли...», «Острою
секирой ранена береза...»,
«Прозрачных облаков спокойное
движенье...». Стихи о любви и
природе. Воспев-е чистоты
нравственного чувства,
облагораживающего действия
любви, красоты родной природы.
11.02.
63
Классное
сочинение.
Анализ одного из стихотворений
поэтов второй половины XIX века.
1. Какие темы преобладают в лирике А. Толстого?
2. В чем особенность изображения природы и любви у А.
Толстого?
07.02.
14.02.
64
Н.С.Лесков
Очерк жизни и
творчества.
65
Н. С. Лесков.
Рассказ
«Кадетский
монастырь»
66
67
68
Николай Семенович Лесков
«Однодум». Сказание о
правдоискателях, народных
праведниках. Автор о ежедневном
будничном подвиге праведников.
Праведник Рыжов - главный герой
рассказа.
Н. С. Лесков «Кадетский
монастырь». Композиция рассказа «Кадетский монастырь».
«Младопитатели» кадетского
монастыря: Перский, Бобров,
Зеленский, отец архимандрит —
праведники, жившие в «глухую
пору». Гуманизм рассказа.
1.Что вы знаете о Лескове? Какие его произведения вы
знаете?
2. Откуда он черпал материалы для своих произведений?
17.02.
1. Смысл названия произведения.
2. Изображение русского национального характера.
3. Подготовить пересказ содержания рассказа.
18.02.
Н. С. Лесков. «Пигмей», «НесмерПроизведения Н. тельный Голован» (по выбору).
С. Лескова.
1. Раскройте творческую манеру Лескова.
2. Смысл названия произведений.
3. Перескажите содер-е одного из произведений.
21.02.
М.Е. СалтыковЩедрин. Очерк
жизни и творче
ства. «История
одного города»
как сатир-е
произв-е.
Проблема народа
и власти в «Истории одного
города».
Михаил Евграфович СалтыковЩедрин. «История одного города»
(обзор с чтением и разбором
отдельных глав). Своеобразие
жанра
произведения.
1. Какие пороки обличал сатирик в своих сказках?
24.02.
2. Какие традиции русской литературы продолжил СалтыковЩедрин в своем творчестве?
3. «Эзопов язык» - в произв-х Салт.-Щедрина.
«История одного города»
Сатирическое обличение
деспотизма, приемы фантазии,
гротеска, иносказания.
1. В чем заключается художественное своеобразие романа
«История одного города»?
2. Против кого направлено это произведение?
3. Расскажите о градоначальниках города.
25.02.
69
70
71
72
73
74
М. Е. СалтыковЩедрин.
«История одного
города» (главы).
Ф. М.
Достоевский.
Очерк жизни и
творч-ва. Судьба
писателя. «Престе и наказание».
Замысел. Жанр.
Сюжет.
Петербург
Достоевского
Анализ прочитанных глав.
28.02.
Федор Михайлович Достоевский.
1. Творческие искания Достоевского.
«Преступление и наказание»
2. Мировоззрение писателя и связь его творчества с русской
(главы). Сложность социально-пси- действительностью.
хологического конфликта.
03.03.
Поиск истины, боль за человека как 1. Как изображает Достоевский столицу Российской
основа авторской позиции.
империи?
04.03.
Тема «бедных
людей» в романе
«Преступление и
наказание» .
Федор Михайлович Достоевский.
«Преступление и наказание»
Изображение «маленького
человека».
Проблема вины,
наказания,
воскресения
героев. Соня
Мармеладова.
Ф. М. Достоевский. «Преступление 1. Что же помешало Раскольникову жить по его теории,
11.03.
и наказание»
почему герой «сделал явку с повинной»?
2. Какие ощущения возникли у Раскольникова в первый день
убийства?
4. В чем «правда» Сони?
1. Каково ваше впечатление, когда вы «входите» в комнату
07.03.
Раскольникова, Мармеладова и др.?
2. Какие мысли и чувства пробуждает исповедь
Мармеладова?
3. Что больше всего поразило вас в отношениях людей друг к
другу?
Социальные и
Ф.
М.
Достоевский. 1. Какие мысли и чувства рождаются в душе Раск-ва, когда он 10.03.
философские
сталк-ся с миром бед-х людей?
«Преступление и наказание».
корни бунта
2. Какие противоречия в поведении Раскольникова вы
.
Раскольникова.
обнаружили?
Смысл его теории
3. Каковы мотивы преступления?
75
Художественное Ф. М. Достоевский. «Преступление 1. О чем роман Достоевского?
14.03.
своеобразие рома- и наказание»
2. Какое место в изображении героев занимает их внутренний
на.
монолог?
3. Как вы докажете, что Достоевский – непревзойденный
мастер диалога?
4. Что нового внес Достоевский как художник в русскую
литературу?
76
Произведения
Ф.М. Достоев
ского в
восприятии
современных
читателей.
Развитие речи.
Подготовка к
сочинению
Классное сочине
ние по роману
Достоевского
"Преступление и
наказание".
Лев Николаевич
Толстой. Жизненный и творческий
путь писателя.
Духовные
искания в годы
юности.
77
78
79
Ф. М. Достоевский. «Бедные
люди», «Белые ночи».
1. Какие проблемы поднимает автор в этих произведениях?
2. Перескажите содержание этих произведений.
Обсуждение темы.
Составление плана.
Подбор материалов.
Самостоятельная работа.
Редактирование сочинений
Темы сочинений:
18.03.
Сила и слабость человека в романе Ф. М. Достоевского или на 21.03.
другие темы.
17.03.
Начало творческой деятельности.
1. Что вы знаете о Толстом? Какие его произведения
24.03.
Участие в обороне Севастополя; 60- произвели на вас сильное впечатление?
е годы.
2. Что можно сказать о чертах характера, о внутреннем мире
писателя?
3.Каким предстает Толстой в воспоминаниях современников?
80
Своеобразие
жанра романаэпопеи «Война и
мир».
Композиция.
Л.Н. Толстой «Война и мир»
(главы).
81
Народ и личность
— одна из основных проблем
«Война и мир» (главы). Элементы
романа.
семейно-бытовой хроники,
социально-психологического и
исторического романа.
82
Духовные
искания главных
героев романа
1.Свидетелем каких исторических событий был писатель?
2. На какие годы падает расцвет его творчества?
3. Что можно сказать о романе Л. Толстого «Война и мир»
на основе прослушанных высказываний?
4. Были ли у героев романа прототипы.
01.04.
1. Каковы были цели войны и как смотрели на войну её
04.04.
непосредственные участники?
2. Почему народ является ведущей силой истории?
3. Какие же качества в народе автор считает лучшими?
4. Какие герои из народа вам запомнились? Почему?
5. Соответствует ли реальным историческим личностям
образы Кутузова и Наполеона в романе?
6. Раскрыть роль образов Кутузова и Наполеона в идейной
нравственности романа.
«Война и мир» (главы). Андрей
1. Назовите детали, раскрывающие духовную близость Пьера 07.04.
Болконский, Пьера Безухов, Наташа Безухова и Андрея Болконского.
Ростова, княжны Марья
2. В чем сходство и различие Ростовых и Болконских? Каковы
Болконская. Поиски смысла жизни. нравственные ценности этих семей?
4. Составьте цепочку поиска смысла жизни князем Андреем
или Пьером Безуховым.
4. Почему не находят своего счастья Андрей, Пьер, Наташа?
83
Обличение
бездуховности,
лжепатриотизма
светского
общества.
«Война и мир» (главы).
84
«Мысль
«Война и мир» (главы).
народная» и
Поиски смысла жизни.
способы ее раскрытия. Кутузов и
Наполеон.
1. Почему «мысль народная» - любимая мысль Толстого? В
чем её смысл?
2. В чем видит автор силу и мудрость Кутузова?
3. С какой целью втор сравнивает Наполеона с игроком?
4 Одинаково ли ведут себя в Бородинской битве Кутузов и
Наполеон?
5.Как Толстой рисует Наполеона? Знает ли он что-нибудь
положительное в реальном Наполеоне?
11.04.
85
Правдивое
изображение
войны и основных
ее героев
1. Готова ли русская армия к войне? Понятны ли солдатам её
цели?
2. Каковы были цели войны и как смотрели на войну её
непосредственные участники?
3. Как относится к войне сам автор? Проследим это по
сюжетной линии Николая Ростова.
4. Что открыл вам эпизод Шенграбенского сражения?
Захватил ли он вас? Чем?
5. Почему под Аустерлицем русская армия потерпела
поражение?
6. Расскажите о героизме и мужестве участников
Бородинского сражения?
7. Почему князь Андрей , «Тимохин и вся армия» уверены в
победе? и т. д.
14.04.
«Война и мир» (главы) Простые
солдаты как художественное
открытие писателя. Мастерство
изображения батальных сцен.
1. Какие слои рус-го общ-ва показаны в романе?
08.04.
2. Почему роман начинается с описания вечера в салоне А. П.
Шерер?
3. Что главное подчеркивает Толстой в жизни поместного
дворянства?
4. Каково толстовское понимание патриотизма и понимание
патриотизма с точки зрения светского общества?
5. Каким героям романа наиболее присущи черты русского
национально характера?
86
Художественные «Война и мир» (главы).
особенности
Психологизм романа. Роль
романа.
портретных деталей и внутренних
монологов. Мировое значение Л.
Толстого.
1. Какие проблемы, актуальные для эпохи 60 – х годов 19
века, ставит Толстой в романе?
2. Каковы особенности жанра «Войны и мира».
3. Как Толстой применяет прием контраста?
4. Как картины природы в романе помогают изображению
душевного состояния героев?
15.04.
87
Классн сочинение
по роману Л. Н.
Толстого «Война
и мир» Написание
классного
сочинения по
роману Л. Н.
Толстого «Война
и мир».
Темы:
1. Смысл жизни в представлении лучших героев Л. Н.
Толстого в романе "Война и мир".
2. «Мысль семейная» в романе Л.Н.Толстого «Война и мир».
18.04.
1. Понравилось ли вам самостоятельно прочит-е произв-я,
почему? Кратко расскажите содерж-е.
2. Какие проблемы поднимает автор?
3. Кто из героев вам понравился? Почему?
22.04.
88
89
90 .
91
Обсуждение темы.
Составление плана.
Подбор материалов.
Самостоятельная работа.
Редактирование сочинений
Повести и романы «Анна Каренина» краткий обзор.
Л. Н. Толстого.
«Хаджи-Мурат» Л.Н.Толской о
войне.
А.П. Чехов.
Жизнь и
творчество.
Рассказ
«Студент».
Очерк жизни и творчества писателя. 1. Что вы знаете об А. П. Чехове? Каким темам посвящены
Предельная лаконичность,
ранние юмористические рассазы А. П. Чехова?
сюжетная простота рассказа,
2. Каковы герои этих рассказов?
широта обобщения в рассказе
«Студент».
Евангельская легенда о Христе и ее
нравственный смысл. Правда и
красота как сила, «направляющая
жизнь на Земле».
21.04.
25.04.
28.04.
92
А. П. Чехов.
«Ионыч».
Антон Павлович Чехов. «Ионыч».
Трагизм духовного оскудения
личности в произведении. Мечта о
красоте человеческих чувств и
отношений.
93
А. П. Чехов –
драматург.
Особенности
чеховской
драматургии.
Пьеса
«Вишневый сад».
Жанр. Сюжет.
Композиция.
А. П. Чехов. Пьеса «Вишневый
1. Почему на занавесе Московского художественного театра
сад» (в сокращении). Своеобразие изображена чайка? Можно ли его назвать театром Чехова?
конфликта пьесы «Вишневый сад». 2. Чем отличаются пьесы А. П. Чехова от сложившейся
драматургической трагедии?
Старые
владельцы сада.
Судьба поместного дворянства.
Сложность и многозначность
отношений между героями пьесы.
94
95
1.Почему А. П. Чехов основной темой своего творчества
29.04.
сделал изображение потока обыденной жизни?
2. Каковы основные проблемы чеховского творчества?
3. Какими приемами пользуется Чехов, показывая внутренний
мир своего героя?
02.05.
Смысл названия пьесы «Вишневый 1. Какое содержание вкладывал писатель в понятие
05.05.
сад»
«комедия»? Что давало ему основание определить так жанр
«Вишневого сада»?
2. Ваше впечатление от первых страниц пьесы. Чем
необычайны персонажи комедии?
3. Вокруг какого события разворачивается 1 действие пьесы?
4. Найдите стилистические элементы, характерные для
чеховского изображения.
1. Что является лейтмотивом пьесы «Вишневый сад»?
06.05.
2. Что говорят о вишневом саде персонажи пьесы?
3. Как происходит постижение сущности образов Раневской и
Гаева?
4. Как ведут себя старые владельцы сада в ситуациях
подлинно драматических?
96
Тема современЛиризм и мягкий юмор Чехова.
ных хозяев жизни.
Мотивы будущего
в пьесе.
1.Расскажите о судьбе Лопахина. Как его развенчает автор?
09.05.
2. Можно ли считать Лопахина человеком будущего?
3. Какова роль юных персонажей в пьесе?
4. В ком автор видит свой идеал и кто становится подлинным
героем пьесы.
97
Подготовка к
сочинению по
творчеству А. П.
Чехова.
Темы:
1.Духовное оскудение личности в произведениях А. П.
Чехова.
2. Проблема счастья в творчестве А. П. Чехова.
98
Зарубежная
литература.
Мигель де
Сервантес. «Дон
Кихот» .
99
М. де Сервантес
«Дон Кихот»
100
В. Шекспир.
Очерк жизни и
творчества.
«Гамлет»
101
И. В. Гете.
Краткие сведения
о жизни и
творчестве поэта.
«Фауст»
Мигель де Сервантес Сааведра.
1. Почему Дон Кихот терпит неудачи?
Слово о писателе. «Дон Кихот»
(главы). Разлад между
воображением героя и реальной
жизнью как причина его
комических неудач.
Трагедия гуманного, благородного, 1. В чем заключается трагедия Дон Кихота?
возвышенного духом Дон Кихота, 2. Расскажите о Санчо Пансо.
его столкновение с несправедливым
и пошлым миром. «Здравый смысл»
Санчо Пансы и «безумство» Дон
Кихота.
Вильям Шекспир. Изображение
феодального мира в трагедии
«Гамлет» (отрывки). Образ
гуманиста Гамлета, размышления
героя о добре и зле, о силе жизни
Иоганн
Вольфганг Гете. «Фауст»
человека.
12.05.
13.05.
16.05.
1. Как изображается феодальный мир в трагедии?
19.05.
2. Что рассуждает герой о добре и зле, о силе жизни человека?
1. Какие исторические события повлияли на формирование
мировоззрения и становления поэта?
2. Что послужило причиной обращения. Гете к личности
Фауста?
20.05.
102
Основные этапы
исканий Фауста.
Образы
Мефистофеля,
Маргариты.
103
Смысл жизни, назначение человека
- центральная проблема трагедии
«Фауст», ее связь с композицией
произведения. Композиционная
роль «Пролога на небесах».
(«Пролог на небесах», сцены из 1
части по выбору).
1. Какова позиция Мефистофеля?
2. Какова роль Мефистофеля в приключениях Фауста?
3. Был ли Фауст злодеем?
4. В чем заключается трагедия Маргариты?
23.05.
Оноре де Бальзак. Оноре де Бальзак. Краткие сведения
«Евгения
о жизни и творчестве писателя.
Гранде».
Творчество Бальзака — вершина
французского критического
реализма. «Евгения Гранде». Драма
женщины в творчестве Бальзака.
Крушение романтических
устремлений. Гибель естественного
начала под давлением денежных
отношений.
1.Какие общечеловеческие проблемы поднимаются в этом
произведении?
2. Как можно определить основную мысль произведения?
3. Что можно сказать о композиции? В чем её особенность?
26.05.
104
Итоговый урок.
Нравственные
уроки русской
литературы XIX
века.
Урок - диспут.
1. В. чем заключается патриотизм и народность творчества
русских писателей?
2. Что дорого всему человечеству в русской классической
литературе?
27.05.
105
Итоговый урок.
Нравственные
уроки русской
литературы XIX
века.
Самостоятельная письменная
работа.
1. О каком уроке русской литературы вы хотели бы рассказать 30.05.
своим друзьям?