docx,70Kb - Факультет психологии НГУ

Реклама
1. Общие положения
Курсовая или дипломная работа является самостоятельным учебно-исследовательским, учебно-методическим или учебно-практическим проектом студента. В
соответствии с этим она должна соответствовать требованиям, предъявляемым к
научному исследованию или методической публикации: содержать логично выстроенную обзорно-теоретическую и корректно проведенную эмпирическую части
и быть оформленной в соответствии с установленными нормами (см. ниже).
В отличие от курсовой, являющейся результатом работы в течение одного
учебного года, диплом представляет собой систематизацию разноплановых знаний,
полученных студентом за весь период обучения в университете, проверку умения
использовать методики исследования, диагностики и проектирования, а также
степень подготовленности выпускника к выполнению профессиональных
обязанностей в качестве специалиста в области психологии.
Качественно выполненная дипломная или курсовая работа должны
свидетельствовать об умении студента: четко формулировать проблему и
оценивать степень ее актуальности; обосновать выбранные методы решения
поставленных задач; самостоятельно работать с литературой и другими
информационно-справочными материалами; отбирать нужные сведения,
анализировать и интерпретировать их, а также представлять их в графической или
иной иллюстративной форме; делать обоснованные выводы, давать практические
рекомендации (в соответствующих случаях); излагать свои мысли грамотно,
литературным языком, правильно оформлять работу.
Курсовая или дипломная работа должна быть психологической по своему
предмету и методам его анализа и может быть посвящена любой содержательной
области психологической науки и/или практики. Обязательным является не
использование каких-либо конкретных методов или определенного их количества,
а систематический сбор данных и строго доказательный характер изложения
содержания. Недопустимо подменять научную работу научно-популярными,
метафизическими или публицистическими текстами. В целом, работа должна быть
направлена на достижение сформулированных в ее введении целей и не должна
содержать голословных положений (непроверенных или вообще непроверяемых
научными методами утверждений).
Темы курсовых или дипломных работ, предложенных преподавателями
факультета, утверждаются на заседании кафедры. Студент совместно с научным
руководителем определяет индивидуальную тему курсовой или дипломной работы
и предоставляет ее формулировку в деканат не позднее даты, оговоренной в
текущем учебном году. В отдельных случаях тема курсовой или дипломной
работы может быть предложена самим студентом и согласована с научным
руководителем.
Курсовые работы пишутся студентами на 2, 3 и 4 курсах, дипломная работа –
на 5 курсе под руководством научных руководителей – преподавателей и
сотрудников факультета психологии НГУ. Руководителями могут быть научные
сотрудники и высококвалифицированные специалисты-практики других
учреждений, но в этом случае рекомендуется назначить со-руководителем
преподавателя или сотрудника факультета психологии НГУ.
Все работы подлежат обязательной защите: курсовые – на заседании
кафедры факультета, дипломные работы – на заседании ГАК. Как правило, не
позднее, чем за месяц до назначенного срока защиты, осуществляется предзащита
дипломной работы и допуск к защите.
Написание курсовых и дипломных работ без научного руководителя не
допускается.
По направленности курсовая или дипломная работа может быть
исследовательской, методической или прикладной.
Курсовая или дипломная работа является исследовательской, если она
направлена на теоретическое объяснение определенных психологических
феноменов и на эмпирическое изучение их особенностей.
Работа является методической, если она связана с разработкой новых или
совершенствованием существующих средств и методов психологической
диагностики, воздействия или исследования (в том числе с проверкой их
надежности, валидизацией, стандартизацией и т.п.), а также с анализом
сравнительной эффективности нескольких методов (подробнее см. в Приложении
№ 1).
Работа считается прикладной, если она предполагает решение какой-либо
практической проблемы и включает в себя описание реально проведенных в этом
направлении процедур (подробнее см. в Приложении № 2).
Теоретические дипломы допускаются в исключительных случаях. Также в
особых случаях можно засчитывать в качестве курсовой работы аналитические
обзоры, особенно выполненные на базе переводных источников.
2. Структура дипломной или курсовой работы
Курсовая или дипломная работа обязательно включает в себя титульный
лист, оглавление, введение, обзорно-теоретическую и эмпирическую главы
(исключение составляет курсовая работа второго года обучения), заключение,
выводы и список использованной литературы, а также приложения в случае
необходимости. Возможно также выделение отдельной теоретической главы.
1. Во Введении тезисно обозначается актуальность работы, проблема, на
решение которой она направлена, кратко описывается ее цель и задачи, а также ее
теоретико-методологическая основа, обозначается направленность работы. В
случае исследовательской работы обязательно формулируется ее общая гипотеза.
Также, если это возможно, указываются теоретическое и практическое значение
работы. Кроме того, во введении может быть описана использованная выборка,
перечислены применявшиеся методики, указаны структура и объем курсовой или
дипломной работы.
2. Содержание обзорно-теоретической главы зависит от направленности
курсовой работы или диплома. Однако в любом случае она имеет свое название,
адекватно отражающее ее содержание.
В случае исследовательской работы данная глава посвящается рассмотрению
существующих в отечественной и зарубежной психологической литературе
подходов к разработке поставленной или аналогичной проблем. Глава должна
адекватно отражать состояние разрабатываемой проблемы на момент написания
работы, содержать критический разбор существующих подходов к ее решению,
указание того, какие особенности существующих подходов не позволяют считать
проблему решенной и требуют ее дальнейшей разработки. Краткое изложение
теоретических взглядов и эмпирических результатов других авторов
сопровождается содержательным анализом направлений, тенденций, проблем,
выделяемых автором работы в освещаемой области исследований. Показываются
«белые пятна», противоречия в позициях и получаемых результатах, вскрываются
методические
проблемы
проводимых
исследований.
Формулируется
методологическая и теоретическая позиция автора. Обзорно-теоретическая часть
работы завершается кратким резюме и логичным переходом к эмпирической части
исследования.
Результатом написания обзорной главы должны быть:
 разъяснение поставленной в работе проблемы;
 постановка и обоснование теоретической гипотезы исследования,
определяющей, в каком направлении необходимо искать разрешение
сформулированной проблемы;
 постановка общих задач работы, касающихся как нахождения
общетеоретического разрешения проблемы, так и конкретных
экспериментальных или иных процедур проверки гипотез исследования;
 обоснованный переход к эмпирической части работы.
В случае методической работы содержание обзорной главы сводится в
основном к анализу существующих в данной области психодиагностических
методов, экспериментальных процедур или способов воздействия, и вписывания
новых разработок в имеющийся контекст. Результатом написания главы выступает
доказательство необходимости разработки и апробации новых методов и процедур,
которые предлагает автор работы.
В случае прикладной работы обзорная глава посвящается описанию
возникшего практического затруднения и методов его преодоления, существующих
к настоящему времени, включая анализ их сильных сторон и недостатков.
Результатом написания главы выступают разъяснение практических трудностей, с
которыми столкнулся автор, и выделение критериев эффективности, которым
должны удовлетворять возможные решения (включая авторские).
Обзорно-теоретическая часть дипломной или курсовой работы не должна
быть вторичной, т.е. построенной исключительно на воспроизведении сделанных
кем-то ранее обзоров в анализируемой области. Ценность обзора определяется
также тем, что в нем содержится новый для специалистов в этой области материал
(т.е. автор не должен ограничиваться изложением работ, известных специалистам и
до него).
3. Эмпирическая или экспериментальная глава посвящается описанию
методов и изложению эмпирических результатов той исследовательской,
методической или прикладной работы, которая была проделана студентом. Данная
глава также должна иметь название, отражающее ее содержание.
В исследовательских работах эта глава представляет читателю процедуры
проверки экспериментальных гипотез, направленных на испытание истинности
предложенных теоретических построений, и полученные здесь результаты. В
методических работах, в которых гипотезы в явном виде отсутствуют, глава
описывает проведенные мероприятия по выделению эмпирических индикаторов,
проверке или повышению надежности и\или валидности разрабатываемых,
совершенствуемых или сравниваемых методов. В прикладных работах, в которых
гипотезы также отсутствуют, данная глава фиксирует проведенные процедуры по
решению практической проблемы, полученные в этом процессе результаты. В этом
случае глава также содержит оценку эффективности предложенных решений.
В работах любой направленности данная глава включает обоснование
использованных методов, в котором содержится ответ, почему использовались
именно эти методы и каковы их преимущества перед аналогичными (если таковые
имеются).
Описание методов предполагает:
 описание заданий, которые выполняли испытуемые, и инструкции,
которую они получали;
 характеристику выборки с точки зрения тех признаков, которые лежат в
основании выбора испытуемых. Такими признаками становятся качества
испытуемых, связанные с предметом исследования, а также их демографические характеристики, такие как возраст, образование, профессия, стаж и
т.п. Например, все испытуемые – студенты-психологи 1-2 курса, или
взрослые люди с высшим образованием, или дети дошкольного возраста;
 описание того, какие фиксировались количественные и качественные
показатели, и каким образом производилась фиксация в ходе
исследования.
Помимо этого необходимо описать процедуру проведения эмпирических
работ.
Для более наглядного изложения методов исследования стимульный
материал или опросные бланки рекомендуется помещать в приложениях к
курсовой или дипломной работе. Эта рекомендация превращается в требование,
если используемые в работе методы являются авторскими.
После характеристики методов излагаются полученные результаты и описывается
процедура
их
обработки,
включая
используемые
методы
математической статистики. Результаты работы должны быть представлены
понятным для читателя образом. Первичные данные переводятся в удобную для
восприятия форму – графики или таблицы, демонстрирующие количественные
соотношения полученных данных. Кроме того, некоторые первичные протоколы,
наиболее показательные с точки зрения интерпретации результатов исследования,
могут быть приведены в приложениях.
После изложения результатов производится их интерпретация –
разъяснение того, что означают полученные результаты с точки зрения гипотез,
сформулированных в работе, или ее методических или прикладных целей.
Необходимо также соотнести полученные результаты с имеющимися в других
работах. При отсутствии содержательной интерпретации курсовая или дипломная
работа не может претендовать на положительную оценку.
4. Основные результаты дипломной или курсовой работы фиксируются в
форме Заключения и выводов. Они формулируются на основании всей
проделанной работы и интерпретации полученных результатов. Желательно
представлять выводы в виде пронумерованного списка.
3. Оформление работы
Дипломная или курсовая работа должны быть оформлены на одной стороне
листа бумаги формата А4 по ГОСТ 9327-60. Допускается представлять таблицы и
иллюстрации на листах формата A3. Текст следует печатать через 1,5
межстрочного интервала с использованием шрифта Times New Roman кегль 14,
соблюдая следующие размеры полей: левое — не менее 30 мм, правое – не менее
10 мм, верхнее - не менее 15 мм, нижнее - не менее 20 мм. Абзацы в тексте следует
начинать с отступа, равного 12 мм.
Диплом сдается в переплетенном виде.
Титульный лист работы должен содержать (см. Приложение № 3 и
Приложение № 4):
 полное название университета и факультета, где была подготовлена
работа;
 обозначение типа работы (курсовая или дипломная);
 название работы;
 фамилию, имя, отчество студента, написавшего работу и номер группы (в
курсовой работе);
 фамилию, имя, отчество, занимаемую должность и ученую степень
научного руководителя;
 место и год защиты работы.
За титульным листом должно следовать оглавление, в котором указаны названия глав, разделов и параграфов с указанием соответствующих страниц.
После основного текста работы, требования к которому изложены выше,
следует список литературы, построенный либо в алфавитном порядке
(алфавитный список), либо в порядке первого упоминания публикации в тексте
(последовательный список), содержащий полное название используемых
источников литературы и их выходные данные. В списке литературы должны быть
представлены как базовые, ставшие классическими в данной области работы, так и
«свежие» публикации, отражающие современный уровень разработки решаемой
проблемы. Для курсовых работ студентов старших курсов приветствуется наличие
в списке работ на иностранных языках. Для дипломной работы наличие в списке
литературы иноязычных источников является обязательным.
Ссылки на литературу, помещаемые в тексте работы, должны оформляться в
соответствии с требованиями (Оформление библиографического описания
источников и списка литературы см. в Приложениях №№ 6 и 7). При цитировании
в тексте обязательно должна содержаться ссылка на источник цитаты с указанием
страницы, на которой находится цитируемый текст.
После списка литературы помещаются приложения. Приложения
обязательно нумеруются и озаглавливаются в соответствии с содержанием
помещенного в них материала. Ссылка на приложение в основном тексте работы
делается посредством указания номера приложения (например, (см. Приложение
№1)).
Приложения должны давать читателю работы возможность составить полное
представление о проведенном исследовании – его методической базе, полученных
результатах и способах их обработки, а также возможность проверить сделанные
выкладки и выводы. Поэтому информация, содержащаяся в приложениях, должна
быть точной и полной.
В приложения выносятся: тексты и ключи методик; таблицы первичных
данных; результаты статистической обработки полученных данных; объемные
графики, гистограммы, рисунки и схемы, которые выглядели бы громоздко в
основном тексте работы.
Кроме того, в приложения включаются данные о пилотаже методик;
индивидуальные данные (полностью, выборочно или единичные для примера) –
протоколы заполнения методик, протоколы интервью, протоколы наблюдения и
иные материалы.
4. Критерии оценки дипломной работы
Основными качественными критериями оценки дипломной работы
являются:
1. актуальность и новизна темы;
2. достаточность использованной отечественной и зарубежной литературы
по теме;
3. полнота и качество собранных эмпирических данных;
4. обоснованность привлечения тех или иных методов решения
поставленных задач;
5. глубина и обоснованность анализа и интерпретации полученных
результатов;
6. четкость и грамотность изложения материала, качество оформления
работы, учет настоящих «Требований»;
7. умение вести полемику по теоретическим и практическим вопросам
дипломной работы, глубина и правильность ответов на вопросы членов ГАК и
замечания рецензентов.
Оценки «отлично» заслуживают дипломные работы, темы которых
представляют научный, методический или практический интерес, свидетельствуют
об использовании автором адекватных приемов анализа, современных методов и
средств решения поставленных задач. Структура работы, оцененной на «отлично»,
должна быть логичной и соответствовать поставленной цели. В ее заключении
должны быть представлены четкие, обоснованные выводы, вносящие вклад в
разрешение поставленной проблемы и намечающие перспективы ее дальнейшей
разработки.
Работа должна быть написана литературным языком, тщательно выверена,
научно-справочный аппарат – соответствовать действующим ГОСТам и настоящим
«Требованиям», содержать приложения в виде схем, таблиц, графиков,
иллюстраций (см. Приложение № 5) и т.д.
Условием получения отличной оценки являются краткость и логичность
вступительного слова студента, в котором отражены основные положения
дипломной работы, а также четкие и аргументированные ответы на вопросы членов
ГАК.
В тех случаях, когда дипломная работа не в полной мере отвечает
перечисленным выше требованиям, она оценивается более низким баллом.
Оценка за диплом может быть снижена в следующих случаях:
1. Оформление
1.1. Наличие неисправленных опечаток и пропущенных строк.
1.2. Отсутствие названий таблиц, графиков, гистограмм.
1.3. Отсутствие пояснений и условных обозначений к таблицам и графикам.
1.4. Отсутствие авторской интерпретации содержания таблиц и графиков.
1.5. Отсутствие в работе «Введение» или «Выводы», или и того, и другого.
1.6. Наличие ошибок в оформлении библиографии: много «глухих» сносок
(когда есть сноска на автора идеи, но нет ссылки на саму работу, где эта идея
обсуждается).
1.7. Наличие ошибок в оформлении библиографии: список литературы выполнен
не по ГОСТу.
1.8. Пропуск в оглавлении отдельных параграфов или даже целых глав.
2. Недостатки обзорно-теоретической главы работы
2.1. Наличие фактических ошибок в изложении «чужих» экспериментальных
результатов или теоретических позиций.
2.2. Отсутствие упоминаний важных литературных источников, имеющих
прямое отношение к решаемой проблеме и опубликованных в доступной для
студента литературе не менее двух лет назад (доступность литературы
обоснована наличием текстов в научных библиотеках г. Новосибирска).
2.3. Использование больших кусков чужих текстов без указания их источника (в
том числе – дипломов других студентов).
2.4. Отсутствие анализа зарубежной работ,
посвященных проблеме
исследования.
2.5. Отсутствие анализа отечественных работ, посвященных проблеме
исследования.
2.6. Теоретическая часть не завершается выводами и формулировкой предмета
собственного эмпирического исследования.
2.7. Название работы не отражает ее реальное содержание.
2.8. Работа распадается на две разные части: теоретическую и эмпирическую,
которые плохо состыкуются друг с другом.
2.9. Имеет место совпадение формулировки проблемы, цели, задач работы.
3. Недостатки эмпирической главы работы
3.1. Работа построена на основе чужой методики, модифицированной и
сокращенной автором без проверки качества модификации и сокращений.
3.2. Автор использует методики без ссылки на источник их получения и/или их
автора, а также без ссылки на результаты их психометрической проверки.
3.3. Работа не содержит подробного описания процедуры проведения
исследования: по приведенному описанию воспроизвести процедуру не
представляется возможным.
3.4. В работе отсутствует интерпретация полученных результатов, выводы
построены как констатация первичных данных. Отсутствует сопоставление
между собой данных, полученных разными методами.
3.5. При описании результатов своего исследования, основанного на
корреляционных связях, автор соскальзывает на причинно-следственные
интерпретации.
3.6. Полученные результаты автор не пытается соотнести с результатами других
исследователей, чьи работы он обсуждал в теоретической части.
4. Этические аспекты дипломного исследования
4.1. Автор нарушил этические нормы, неоправданно раскрыв анонимность
участников исследования.
4.2. Автор использует данные других исследователей без ссылки на их работы,
где эти результаты опубликованы.
4.3. Автор формулирует практические рекомендации, которые могут нанести
ущерб психологическому благополучию респондентов.
4.4. Автор формулирует практические рекомендации, предлагая решения,
выходящие за пределы его профессиональной компетентности, например:
«расформировать», «повысить в должности», «наградить» и т.д.
Приложение № 1
Особенности дипломных и курсовых работ
методической направленности
Основной целью методической работы является либо создание новой
методики, либо адаптация или модификация психодиагностической методики к
новым условиям ее применения.
В работе должны быть описаны следующие обязательные характеристики:
 Актуальность (необходимость) проведения данной методической
работы.
 Объект диагностики.
 Цель и задачи работы.
 Теоретическая модель, на основании которой разрабатываются
диагностические средства.
 Процедура разработки (адаптации) методики:
 процесс подготовки эмпирических индикаторов;
 экспертная (или иная) оценка соответствия эмпирических
индикаторов теоретической модели;
 психометрический анализ методики (оценка надежности и
валидности с применением адекватных методов);
 необходимые психометрические характеристики;
 метод получения нормативных данных о выполнении методики
(тестовых норм).
 Новизна методики и ее преимущества, к которым можно отнести:
 повышение точности измерения, надежности;
 более дифференцированную или более полную характеристику
диагностируемого качества или объекта;
 сокращение времени обследования;
 упрощение обработки результатов и т.д.
 Область использования методики.
В методической работе дипломник должен продемонстрировать понимание
и владение правилами разработки (адаптации) психодиагностической методики,
дать самостоятельный критический анализ существующих методических средств,
показать навыки обработки данных и научной интерпретации результатов в
терминах психологической теории.
Приложение № 2
Особенности дипломных и курсовых работ
прикладной направленности
Автор прикладного исследования не претендует на вклад в
фундаментальную науку, на установление общетеоретических выводов. Поэтому
основное внимание в теоретической части уделяется «переводу» прикладных задач
в форму задач психологического исследования, поиску теоретических категорий,
соответствующих прикладным задачам, а также обсуждению потенциала
различных категорий для решения практических вопросов.
Формулировка предмета прикладного исследования обязательно должна
содержать теоретические категории. Выдвижение гипотез в прикладном
исследовании не является обязательным. Выводы, полученные в прикладной
работе на исследуемой выборке, должны быть справедливы для всего объекта
изучения, но не обязательно должны распространяться на аналогичные объекты.
Обязательная часть подготовки эмпирического исследования – авторская
разработка и обоснование подхода к решению прикладных задач, с обязательным
обсуждением нескольких альтернатив. Разработанная процедура исследования
должна быть оригинальной. Она демонстрирует компетентность автора в выборе
методических средств и их адаптации под конкретные прикладные задачи. В
описании процедуры исследования подробно излагаются схемы сбора и анализа
данных.
Результаты и их интерпретация должны быть представлены раздельно, для
возможности их независимой интерпретации. В работе по возможности должны
быть представлены все данные – либо в полном объеме (например, в электронной
форме), либо в форме развернутых иллюстраций. Результаты, необходимые для
демонстрации логики исследования, должны быть включены в текст работы.
Данные, необходимые для восстановления полной картины исследования, должны
быть
вынесены
в
Приложения.
Часть
данных
может
оставаться
конфиденциальными, но только из этических, а не из коммерческих соображений.
Приложение № 3
Оформление титульного листа дипломной работы
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«НОВОСИБИРСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ, НГУ)
ДИПЛОМНАЯ РАБОТА
ФАМИЛИЯ ИМЯ ОТЧЕСТВО
«НАЗВАНИЕ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ»
Научный руководитель:
(ФИО, должность и ученая степень)
Новосибирск
2012
Приложение № 4
Оформление титульного листа курсовой работы
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«НОВОСИБИРСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ, НГУ)
КУРСОВАЯ РАБОТА
«НАЗВАНИЕ КУРСОВОЙ РАБОТЫ»
Студент:
__________________________________
(ФИО, номер группы)
Научный руководитель:
(ФИО, должность и ученая степень)
Новосибирск
2012
Приложение № 5
Оформление таблиц и иллюстраций
Таблица (номер таблицы)
Наименование таблицы (общий заголовок)
Наименования граф
(верхний заголовок)
1
2
3
4
Итоговая
графа
5
А
Б
Наименования строк
(боковой заголовок)
В
Г
Д
Е
Итоговая строка
Примечания к таблице:
 полное библиографическое описание источника данных, если используются
уже опубликованные материалы;
 особенности используемых показателей, необходимые пояснения методики
их расчета.
При оформлении таблиц в курсовой и дипломной работах нужно
руководствоваться следующими стандартными правилами:
1. Таблица должна быть наглядной, компактной и легко обозримой. Лучше
несколько небольших таблиц, чем одна большая.
2. Каждой таблице присваивается номер, проставляемый перед таблицей
справа. В тексте работы даются ссылки на конкретный номер таблицы.
3. Таблица обязательно должна иметь наименование (заголовок). Заголовок
таблицы должен быть четким, лаконичным и содержать информацию об объекте,
его территориальных и временных границах.
4. В заголовках граф и строк нужно избегать лишних слов, но и, по
возможности, сокращений. К сказуемому таблицы относят информацию о графах, а
к подлежащему – информацию о строках.
5. Если названия отдельных граф повторяются, содержат повторяющиеся
термины или несут одинаковую смысловую нагрузку, им присваивается общий
заголовок. Данный прием используется как для подлежащего, так и для сказуемого.
6. В таблице обязательно указываются единицы измерения числовых данных.
Если они общие для всей таблицы, то указываются в заголовке таблицы (либо в
скобках, либо через запятую после названия). Если единицы измерения
различаются, то они указываются в заголовке соответствующей строки или графы.
7. Как правило, в таблице содержатся итоговые строки и графы (столбцы).
Возможные варианты размещения итоговых строк и столбцов следующие:
 итоговые строка или графа завершают таблицу (в этом случае итоговая
строка находится внизу таблицы, ниже строк слагаемых, а итоговая графа –
справа);
 итоговые строка или графа (столбец) открывают таблицу (в этом случае
итоговые строка или графа помещаются первыми и соединяются с
совокупностью слагаемых словами «в том числе» или «из них»);
 если в таблице приводятся не все слагаемые, то общий итог показывается в
начале таблицы;
 для обозначения итогов по части совокупности используется слово «итого»,
для всей совокупности – «всего»;
 если итоги не имеют смысла для анализа, они не подводятся.
8. Графы и строки (особенно в таблицах большого размера) полезно
нумеровать: графы сказуемого – цифрами, строки подлежащего – либо заглавными
буквами, либо цифрами.
9. В пределах одной графы все цифры приводятся с одинаковой степенью
точности. Для лучшей обозримости цифры, приводимые в таблицах, по
возможности следует округлять до целых чисел или 1–2 знаков после запятой (если
нет специальной необходимости в приведении более дробных цифр). Для удобства
чтения таблиц разряды располагаются под разрядами. Дробная часть, как правило,
отделяется запятой.
10. В клетке таблицы помещают одно число.
11. В таблице не должно быть пустых клеток:
 если данные отсутствуют, то в клетке ставится многоточие («…») либо
пишется «нет свед.» или «н. св.»;
 если явления в какой-то период не было, в клетке ставится прочерк («-»);
 если позиция не имеет смысла, то в соответствующей клетке ставится знак
«х»;
 если необходимо указать, что число имеет значение меньше заданной
точности, то в клетке ставится «0,0» или «0,00», показывающее наличие
малого числа.
12. В примечании, расположенном под таблицей, указывается источник
данных и в случае необходимости методика расчета отдельных показателей.
Примечания набираются шрифтом на 1–2 пункта мельче.
Таблица в формате стандартной «выдачи» результатов применения той или
иной процедуры статистических пакетов (например, SPSS), может быть размещена
только в приложении к курсовой или дипломной работе. Значения анализируемых
признаков описываются на русском языке. Неизбежные сокращения, тем не менее,
должны позволять понять смысл названия признака. Размещение в приложении
таблиц такого вида должно иметь веские основания. Например, для обоснования
полученного результата необходимо показать пошаговые результаты анализа
данных.
Важным средством повышения информативности текста курсовой или
дипломной работы являются иллюстрации. К иллюстративным материалам
относятся фотографии, рисунки, чертежи, схемы, карты, графики, диаграммы.
Иллюстрации обязательно связываются с текстом с помощью соответствующих
ссылок, например «…как это видно на рис. 2». Иллюстрации призваны пояснять
или дополнять текстовый материал, а не дублировать его. Не стоит загромождать
работу иллюстрациями, не соответствующими обсуждаемой теме. Все
иллюстрации нужно пронумеровать. Если иллюстрация единственная, то она не
нумеруется. Иллюстрации снабжаются подрисуночными подписями, состоящими
из:
 нумерационного заголовка (сокращенного слова «Рис.» и порядкового
номера иллюстрации);
 основной части подписи, определяющей тематическое содержание
иллюстрации;
 экспликации (пояснения деталей и расшифровки условных обозначений).
При оформлении графиков и диаграмм следует учитывать, что оси абсцисс и
ординат вычерчивают сплошными линиями и на их концах не ставят стрелок.
Числовые значения масштаба шкал пишут за пределами графика (левее оси
ординат и ниже оси абсцисс).
Приложение № 6
Оформление библиографического описания
литературных источников и ссылок
Библиографическое описание – совокупность библиографических сведений о
документе, приведенных по установленным правилам и предназначенных для его
идентификации и общей характеристики. Библиографические описания
составляются по первоисточникам, на соответствующем языке. Следует соблюдать
последовательность областей описания, обязательными из которых являются:
1. область заглавия и сведений об ответственности (содержит сведения об авторах,
заглавии произведения, а также лицах и организациях, принимавших участие в
создании произведения), например:
Бородкин Ф. М., Коряк Н. М. Внимание: конфликт! / АН СССР. Сиб. отд-ние; Отв.
ред. В. А. Заргаров; Предисл. Ю. А. Шерковина.
2. область издания (содержит сведения (если таковые имеются) о повторности и
характеристике издания), например:
2-е изд., перераб. и доп.
3. область выходных данных (содержит сведения о месте издания, издательстве или
издающей организации, годе издания), например:
Новосибирск: Наука. Сиб. отд-ние, 1989.
4. область серии (содержит сведения (если таковые имеются) о заглавии серии),
например:
(Общество и личность).
Области описания отделяются друг от друга точкой. Целиком описание выглядит
так:
Бородкин Ф. М., Коряк Н. М. Внимание: конфликт! / АН СССР. Сиб. отд-ние; Отв.
ред. В. А. Заргаров; Предисл. Ю. А. Шерковина. 2-е изд., перераб. и доп.
Новосибирск: Наука. Сиб. отд-ние, 1989. (Общество и личность).
Примеры библиографических описаний:
Монография или сборник работ одного автора
Фрейд З. Избранные произведения / Сост., общ. ред. и послесл. Ю. Н. Давыдова;
Пер. с нем. М. И. Левиной и др.; Предисл. П. П. Акимов. М.: Прогресс, 1998.
(Психология на западе).
Гумилев Л. Н. От Руси к России: Очерки этнической истории / Фонд Л. Н.
Гумилева; Науч. ред. В. Ю. Ермолаев; Ред. Е. А. Юдина; Послесл. С. Б. Лаврова.
М.: Экопрос: Прогресс-Пангея, 1992.
Баркан Д. И. Управляем фирмой в условиях рынка. М.: Аквилон, 2004.
Книга двух авторов
Бородкин Ф. М., Коряк Н. М. Внимание: конфликт! / АН СССР. Сиб. отд-ние; Отв.
ред. В. А. Заргаров; Предисл. Ю. А. Шерковина. 2-е изд., перераб. и доп.
Новосибирск: Наука. Сиб. отд-ние, 1989. (Общество и личность).
Книга трех авторов
Асмолов Т. В., Леонтьев А С., Михайлин А. Р. Психология сознания: что
определяет бытие? / Науч. ред. Т.В. Асмолов, Житомир: СО РАН. ИИЧП, 1992.
Книга четырех авторов
(книги четырех и более авторов описываются под заглавием)
Цивилизация. Культура. Личность / О. В. Гаман-Голутвина, Н. С. Злобин, В. К.
Кантор, В. Ж. Келле; Отв. ред. В. Ж. Келле; РАН. Ин-т человека. М.: Эдиториал
УРСС, 1999.
Социальные отклонения / С. В. Бородин, В. Н. Кудрявцев, Ю. В. Кудрявцев, В. С.
Нарсесянц; Ред. Л. А. Плеханова. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Юрид. лит-ра, 1989.
Книга пяти авторов и более
Методы сбора информации: В 2 кн. / А. Н. Аверченко, В. Г. Алешин, П. Э. Зюскинд
и др.; Отв. ред. В. Г. Андреенков, О. М. Маслова. М.: Ненаука, 1997. Кн. 2:
Организационно-методические
проблемы
допроса.
Анализ
документов.
Наблюдение. Эксперимент.
Сборник статей
Американская социологическая мысль: Тексты / Сост. Е. И. Кравченко; Под ред. В.
И. Добренькова. М.: Изд-во МГУ, 1994.
Debates in Sociology: [Coll. of Art.] / Ed. by D. Morgan, L. Stanley. Manchester; N. Y.:
Manchester Univ. Press, 1993.
Отдельный том
Фрейд З. О бессознательном: В 2 т. / Редкол.: Ю. Н. Давыдов (пред.) и др. М.:
Наука, 1927. (Психологическое наследие). Т. 1: Что такое бессознательное: Учение
о строении простейшего.
Учебное пособие
Современные психологические теории: Клейн, Протт, Саспенс: Учеб. пособие /
Сост., пер., вступ. ст. А. В. Авдеева; Науч. ред. А. В. Авдеева, И. В. Рыбникова.
Новосибирск: НГУ, 1999.
Статистический сборник
Российский статистический ежегодник. 2001: Стат. сб. / Госкомстат России;
Редкол.: В. Л. Соколин (пред.) и др. Офиц. изд. М., 2001.
Справочные издания
Словарь прикладной психологии / Сост. К. В. Усатов; Редкол.: Г. П. Давидюк (отв.
ред.) и др. Минск: Университетское, 1984.
Психология: Словарь-справочник: В 4 т. / АН СССР. Ин-т социол.; Редкол.: Г. В.
Осипенко (отв. ред.) и др. М.: Наука, 1991. Т. 3: Междисциплинарные
исследования.
Материалы конференций, симпозиумов
Социальные проблемы современной Сибири (научный доклад): Материалы секции
"Социально – экономические проблемы Сибири" Всеросс. конф. по экономич.
развитию Сибири, г. Новосибирск, июнь 1993 г. / Бородкин Ф. М., Соболева С. В.,
Штейнберг В. Е.; Редкол.: Ф. М. Бородкин (рук.) и др. Новосибирск: СО РАН.
ИЭиОПП, 1993.
Отчет об исследовании
Массовое сознание и массовые действия: (Годичный отчет за 1992–93 гг. по
разделу общеинститутской программы "Альтернативы социальных преобразований
в российском обществе") / РАН. Ин-т социологии; Рук. программы В. А. Ядов. М.:
РАН. ИС, 1994.
Изменение образа жизни и использования времени сельского населения в условиях
реформ: (Отчет отдела социальных проблем по теме IY-2 "Тенденции изменения
образа жизни населения") / СО РАН. Ин-т экономики и орг. пром. пр-ва; Рук. темы
В. А. Артемов. Новосибирск: СО РАН. ИЭиОПП, 1994.
Диссертация, автореферат
Калимуллин Т. Р. Формирование среднего класса в российском обществе
(теоретико-методологический анализ): Автореф. дис. … канд. социол. наук. Казань,
2000.
Бессонова О. Э. Институциональная теория хозяйственного развития России: Дис.
… д-ра социол. наук. Новосибирск, 1998.
Электронный документ
Пасинюк Б. З., Романов А. Е. Психология в российском Интернете: В начале
долгого пути [online]. М.: Российская сеть информационного общества, 1999.
[Обращение
к
документу:
26
ноября
2000].
Доступ
через
<http://www.isn.ru/sociology/public/sociology.htm>.
Доклад или выступление на семинаре, совещании и т. п.
(неопубликованные материалы)
Ивонин Б.А. Забастовки рабочих и их мотивация: Выступление на городском
семинаре профсоюзных работников. Кемерово, 17 авг. 1993 г.
Конкретные данные из статистического сборника
Численность экономически активного населения // Россия в цифрах. 1995: Крат.
стат. сб. / Госкомстат РФ; Редкол.: Ю. А. Юрков (пред.) и др. Офиц. изд. М., 1995.
С. 44.
Глава монографии
Адлер Б. Изменение личности // Адлер Б. О комплексе неполноценности у рыб /
Науч. ред. М. Ф. Фрай; Пер. с фр. М. М. Маргариткина М.: Аспект-Пресс, 1998. Гл.
1. С. 8–37.
Статья в сборнике трудов
Гелюта А. М., Янкова З. А. Официальные и личные документы в социологическом
анализе // Социальные исследования: [Сб. ст.] / АН СССР. Совет. социол. ассоц. и
др.; Отв. ред. А. Г. Харчев, З. А. Янкова. М.: Наука, 1971. Вып. 7:
Методологические исследования проблемы быта. С. 187–215.
Mingione E. Urban Sociology // Sociology: from Crisis to Science / Ed. by U.
Himmelstrand. L.: SAGE publ., 1986. Vol. 2. P. 164–186.
Публикация в журнале
Левада Ю. А. Векторы перемен: социокультурные координаты изменений //
Экономические и социальные перемены: мониторинг общественного мнения. 1993.
№ 3. С. 5–9.
Kumar К. Civil society: an inquiry into the usefulness of an historical term // British J. of
Sociology. Sept. 1993. Vol. 44, N 3. P. 375–395.
Смелсер Н. Дж. Социологические теории // Междунар. журн. социальных наук.
1994. Т. 2, № 3 (6). С. 9–24.
Статья, написанная четырьмя и более авторами, описывается под заглавием
Социальная стратификация городского населения / З. Т. Голенкова, Е. Д.
Игитханян, И. В. Казаринова, Э. Г. Саровский // Социол. исслед. 1995. № 5. С. 91–
102.
Материал, публикующийся в нескольких номерах журнала
Мертон Р. К. Социальная теория и социальная структура: [Гл. из кн.] / Пер. с англ.
К. А. Феофанова // Социол. ислед. 1992. № 2. С. 118–124; № 3. С. 104–114; № 4. С.
91–96.
Статья в еженедельнике
Бойкова Т. Лицо чиновника (Итоги опроса гос. служащих) // Деловой мир. 1995. 7–
13 авг. С. 29.
Сивкова В. Кто богаче всех // Аргументы и факты. 1995. № 45. C. 7.
Статья, материал в газете
Лагутин Н. Как и на что мы живем: (Стат. данные за январь-июль 1995 г. в
сравнении с соотв. периодом 1994 г.) // Рос. вести. 1995. 29 авг. С. 3.
Ядов В. А. Осторожно: опрос общественного мнения. Три несложных правила
социологии // Известия. 1991. 23 февр. С. 4.
Предисловие к монографии
Голосенко И. Историко-социологические взгляды Н. И. Кареева // Кареев Н. И.
Основы русской социологии / РАН. Ин-т социол. СПб.: Изд-во Ивана Лимбаха,
1996. С. 5–26.
Статья из словаря
Чаликова В. Терроризм // 50/50. Опыт словаря нового мышления / Ред.-сост. Г.
Козлова; Пер. А. Тарасевич и др.; Общ. ред. Ю. Афанасьева, М. Ферро. М.:
Прогресс: Пайо, 1989. С. 309–313.
Реферативная статья
Данлэп Р. И. Обыденное восприятие глобального риска // Социальные и
гуманитарные науки. Отечественная и зарубежная литература. Сер. 11,
Социология: РЖ / РАН. ИНИОН. М., 2001. № 2. С. 57–63. Ref. op.: Dunlap R. E. Lay
perception of global risk // Intern. Sociology. L.; New Delhi, 1998. Vol. 13, N 4. P. 473–
498.
Савва М. В. Этнический статус (конфликтологический анализ социального
феномена) // Социальный конфликт. 1998. № 3. С. 83–94. Реф. кн.: Савва М. В.
Этнический статус (конфликтологический анализ социального феномена).
Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 1997. 172 с.
Рецензия
Рогозин Д. М. [Рецензия] // Социологический журнал. 2002. № 1. С. 179–184. Рец.
на кн.: Мягков А. Ю. Социально-демографические переменные в социологическом
исследовании: Проблемы достоверности самоотчетов респондентов. М.: Флинта:
Наука, 2002.
Электронный документ
Bradly N. Jr. Sociology Resources on the Internet: An Introductory Overview [online] //
Electronic J. of Sociology. Aug. 1995. Vol. 1, N 3. [Date of access: 20 October 2002].
Available from <http://www.sociology.org/content/vol001.003/nash.html>.
В учебных работах, как правило, используются последовательный или
алфавитный вариант построения библиографических списков.
При последовательном построении списка литературы описания
располагаются в порядке первого упоминания публикации в тексте.
При алфавитном построении списка литературы все описания располагаются
по алфавиту, сначала описывается русскоязычная литература, а затем –
иностранная. Работы одного автора располагают по алфавиту названий работ,
работы авторов-однофамильцев — по алфавиту инициалов.
Во всех библиографических списках использованной литературы применяется
сквозная порядковая нумерация (см. Приложение № 7).
Библиографическая ссылка содержит библиографические сведения о
цитируемом, рассматриваемом или упоминаемом в тексте документа другом
документе (его составной части или группе документов).
Библиографические ссылки обязательны в любых научных работах: при
цитировании; при заимствовании положений, формул, цифровых данных, таблиц,
иллюстраций и т. д.; при анализе в тексте опубликованных трудов, при
необходимости отослать читателя работы к изданию, где вопрос изложен более
полно, чем в данном тексте.
Ссылки бывают:
 внутритекстовые;
 подстрочные;
 затекстовые.
Внутритекстовые ссылки размещаются непосредственно после текста, к
которому относятся. Например:
Главный психологический труд З. Фрейда «О бессознательном» (СПб.: Тип.
т-ва «Общественная польза», 1910) представлял собой систематическое и ученое
исследование бессознательного и его борьбы, какие только ни встречаются в
действительности, т. е. в мертвой или живой природе, в человеческих ли обществах
и в их истории, с преобладанием в книге, конечно, этой третьей темы.
Подстрочные ссылки размещаются внизу страницы.
В тексте:
Исследователи считают, что «определенная степень автоматизмов необходима
для максимальной свободы в поведении: в случае чрезмерного затвердевания норм
индивидуальная свобода ограничена»1.
В подстрочнике:
–––––––––––––––––
Васюков К. А. Поведенческие акты: обзор подходов американской психологии // Психол. исслед.
1992. № 6. С. 91.
1
При использовании внутритекстовых и подстрочных библиографических
ссылок приводимые источники все равно подлежат внесению в библиографический
список в конце основного текста.
Затекстовые ссылки размещаются после основного текста и в совокупности
представляют собой список использованной литературы. При использовании
последовательного построения списка отсылки представляют собой порядковый
номер библиографического описания, заключенный в квадратные скобки.
В тексте:
Рассматривая механизм образования религиозных представлений, Бергер
затрагивает проблему отчуждения, по-своему модифицируя понятие Маркса.
Отчуждением он называет «процесс, в ходе которого теряется диалектическая
связь между индивидом и его миром» [8. С. 85], когда созданный человеком
социокультурный мир воспринимается им в качестве чуждой и непонятной
объективной фактичности, и человек из творца мира превращается в его продукт.
В библиографическом списке после основного текста:
8. Berger P. The sacred canopy: elements of a sociological theory of religion. N. Y.,
1967.
Комплексные ссылки (когда необходимо одновременно сослаться на ряд
работ) при последовательном построении списка оформляют следующим образом:
Теме достижения консенсуса посвящен целый ряд работ, выполненных в духе
ситуационных исследований [23; 49; 55; 78; 107].
При использовании алфавитного построения списка отсылки представляют
собой фамилии авторов или первые слова заглавия и год издания, заключенные в
круглые или квадратные скобки.
В тексте:
На основании других исследований выявлено: чем выше заработок жены по
сравнению с доходом мужа, тем большую власть она приобретает в семье,
возрастает ее роль в принятии решений, касающихся семейных дел (Epstein, 1974).
В библиографическом списке после основного текста:
Epstein C. F. Conflict and contradiction in women`s roles // The family: Its
structure and function. Ed. by R. L. Coser. N. Y.: St. Martin`s Press, 1974.
Комплексные ссылки при алфавитном построении списка оформляют
следующим образом:
Одним из наиболее ярких примеров использования техники СД отнюдь не для
поиска семантического пространства является ее применение в так называемых
методиках ГОЛ (групповой оценки личности) [Авраменко, Багаева, 1990; Методы
социальной…, 1977; Хорошилов, Шевченко, 1991].
Если в алфавитном списке приводятся описания разных произведений одного
и того же автора, изданные в один и тот же год, то в отсылке и в
библиографическом описании к номеру года добавляется буква.
В основном тексте:
Моделирование реальности в процессе измерения чаще всего начинается с
перехода к «мышлению признаками» [Ноэль, 1993; Толстова, 1996а, 1997].
В библиографическом списке после основного текста статьи Толстовой за
1996г. описаны следующим образом:
Толстова Ю. Н. Роль моделирования в работе социолога: логический аспект //
Социология 4М. 1996а. № 7. С. 66–68.
Толстова Ю. Н. Обобщенный подход к определению понятия
социологического измерения // Методология и методы социологических
исследований (итоги работы поисковых проектов 1992–1996 гг.). М.: РАН. ИС,
1996б. С. 66–95.
Отсылки следует оформлять единообразно во всем тексте.
Ссылки, воспроизведенные из других изданий, следует начинать словами
«Цит. по:» или «Приводится по:». Например:
Ролью называется ожидаемое поведение, обусловленное статусом человека
(Линтон, цит. по: Мертон, 1957).
В зависимости от ситуации могут использоваться следующие отсылки:
«См.:», «См. об этом:», «Подробнее см.:», «См. также:», «См., например:» и т. п.
Приложение №7
Примеры оформления списка литературы
Последовательный список:
Литература
1. Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Теоретическая психология. М.:
Академия, 2003.
2. Анцыферова Л. И. Психология повседневности // Психол. журнал. 1993. №
2.
3. Герасимова И. А. Совместное мышление как искусство // Синергетическая
парадигма. М.: Прогресс традиция, 2002.
4. Carver C. S., Scheier M. F., Weintraub J. K. Assessing coping strategies: a
theoretically based approach // Journal of Personality and Social Psychology.
1989. Vol. 56. P. 267–283.
5. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. М., 1973.
6. Folkman S. and Lazarus R. S. Coping and emotion // Monat A. and Richard S.
Lazarus. Stress and Coping. N.Y. 1991. C. 207–227.
7. Мамардашвили М. К. Классические и неклассические основы
рациональности. М.: Лабиринт, 1994.
Алфавитный список:
Литература
1. Анцыферова Л. И. Психология повседневности // Психол. журнал. 1993. №
2.
2. Герасимова И. А. Совместное мышление как искусство // Синергетическая
парадигма. М.: Прогресс традиция, 2002.
3. Мамардашвили М. К. Классические и неклассические основы
рациональности. М.: Лабиринт, 1994.
4. Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Теоретическая психология. М.:
Академия, 2003.
5. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. М., 1973.
6. Carver C. S., Scheier M. F., Weintraub J. K. Assessing coping strategies: a
theoretically based approach // Journal of Personality and Social Psychology.
1989. Vol. 56. P. 267–283.
7. Folkman S. and Lazarus R. S. Coping and emotion // Monat A. and Richard S.
Lazarus. Stress and Coping. N.Y. 1991. C. 207–227.
Скачать