КВАНТОВАЯ ФИЗИКА - Электронное образование в Республике

СОГЛАСОВАНО
Руководитель МО
___________/Валиахметова М.Т.
Протокол №________
от «___» ______ 2014 г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УР
_____________/А.Ф Алёшина/
«___» _______ 2014 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «СОШ №5»
________/Г.Н.Набиуллина/
Приказ №_____________
от «____» _________ 2014г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 с углубленным изучением отдельных предметов»
Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физике
для 11 класса
на 2014-2015 учебный год
базовый уровень
Составитель:
учитель физики
1 квалификационной категории
Мубаракшина Гузель Амирзяновна
Рассмотрено на заседании педагогического совета
Протокол № 1
от « 22 » августа 2014 г.
Пояснительная записка
Статус документа
Настоящая рабочая программа по физике для 11 класса составлена на основе следующих
нормативных документов:
 Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ
Минобразования России от 05. 03. 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования» (закон ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации» );
 Примерные программы для общеобразовательных школ. Письмо МО и Н Российской Федерации
№03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального
базисного учебного плана», которым вводятся в действие программы основного общего
образования и среднего (полного) общего образования по физике (базовый уровень). Приказ МО
и науки РФ от 3июня 2011 года №1994 «О внесении изменений в федеральный базисный
учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих
программы общего образования, утвержденные приказом МО и РФ от 9 марта 2004 №1312»
 Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ № 1312 от 9 марта 2004 года;
 Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством
образования и науки РФ и Министерства образования и науки РТ;
 Учебный план МБОУ «СОШ №5» НМР РТ.
 Положение о рабочей программе
Количество часов, отводимых на изучение физики в 11 классе в год 68 , в неделю 2
Цели и задачи учебного предмета
- развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять
знания, наблюдать и объяснять физические явления;
- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах
физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения
физических законов в технике и технологии;
- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания,
понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
- формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей,
осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору
профессии.
Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне
направлено на достижение следующих целей:

. освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе
современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших
определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать
гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения
разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических
знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и
современных информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений
физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе
совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении

проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке
использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной
жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и
охраны окружающей среды.
Содержание программы
Электродинамика.
Электромагнитная индукция (продолжение)
Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. Явление
электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Электромагнитное поле.
Электрические колебания.
Свободные электромагнитные колебания. Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны..
Оптика.
Электромагнитные волны. Волновые свойства света. Различные виды электромагнитных
излучений и их практические применения.
Законы распространения света. Оптические приборы.
Квантовая физика и элементы астрофизики
Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах
частиц. Корпускулярно-волновой дуализм.
Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Лазеры.
Строение атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра. Ядерная энергетика.
Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения. Закон радиоактивного
распада. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.
Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Галактика. Пространственные масштабы
наблюдаемой Вселенной. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд.
Строение и эволюция Вселенной. Использование законов механики для объяснения движения небесных
тел и для развития космических исследований.
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по разделам программ:
Электродинамика.
Учащиеся должны знать:
Понятия: электромагнитная индукция, самоиндукция, индуктивность, свободные и вынужденные
колебания, колебательный контур, переменный ток, резонанс, электромагнитная волна, интерференция,
дифракция и дисперсия света.
Законы и принципы: закон электромагнитной индукции, правило Ленца, законы отражения и
преломления света, связь массы и энергии.
Практическое применение: генератор, схема радиотелефонной связи, полное отражение.
Учащиеся должны уметь:
Измерять силу тока и напряжение в цепях переменного тока.
Использовать трансформатор.
Измерять длину световой волны.
Квантовая физика.
Учащиеся должны знать:
Понятия: фотон, фотоэффект, корпускулярно – волновой дуализм, ядерная модель атома, ядерная
реакция, энергия связи, радиоактивный распад, цепная реакция, термоядерная реакция, элементарные
частицы.
Законы и принципы: законы фотоэффекта, постулаты Бора, закон радиоактивного распада.
Практическое применение: устройство и принцип действия фотоэлемента, принцип спектрального
анализа, принцип работы ядерного реактора.
Учащиеся должны уметь:
решать задачи на применение формул, связывающих энергию и импульс фотона с частотой световой
волны, вычислять красную границу фотоэффекта, определять продукты ядерной реакции.
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
 смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие,
электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда,
галактика, Вселенная;

смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая
энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц
вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
 смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии,
импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
 вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь
 описывать и объяснять физические явления и свойства тел:движение небесных тел и
искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную
индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и
поглощение света атомом; фотоэффект;
 отличать гипотезы от научных теорий; делать выводына основе экспериментальных данных;
приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для
выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая
теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще
неизвестные явления;
 приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики,
термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для
развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
 воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию,
содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
 обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств,
бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
 оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

рационального природопользования и защиты окружающей среды.
Критерии и норма оценки знаний, умений и навыков обучающихся по данной
программе
Оценка ответов учащихся
Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности
рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение
физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и
графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет
применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь
между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным
при изучении других предметов.
Оценка «4»ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без
использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз
использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др.
предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить
самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых
явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса
физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет
применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но
затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более
одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3
негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с
требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».
.
Оценка контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой
и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «3»ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более
одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не
более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5
недочётов.
Оценка «2»ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно
выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка лабораторных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует
необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение
правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете
правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;
правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два – три недочета,
не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части
таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и
измерений были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части
работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения
производились неправильно.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.
Учебно-методическое обеспечение программы и перечень рекомендуемой
литературы
Литература:
Г.Я.Мякишев, Б.Б. Буховцев, В.М.Чаругин Физика. 11 класс. – М.: Просвещение, 2010. – 399с.
- Сборники тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:
 А.П. Рымкевич, П.А. РымкевичСборник задач по физике. – М.: Просвещение, 2004. – 298с.
 О.Ф.Кабардин, С.И. Кабардина, В.А. Орлов Контрольные и проверочные работы по физике. 7-11
классы – М.: Дрофа, 2008. – 192с.
 Г.Н. Степанова Сборник задач по физике: для 9-11 классов общеобразовательных учреждений. –
М. : Просвещение, 2004. -257с.
 Физика: ежемесячный научно-методический журнал издательства «Первое сентября»
 Интернет-ресурсы: электронные образовательные ресурсы из единой коллекции цифровых
образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/), каталога Федерального центра
информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/): информационные, электронные
упражнения, мультимедиа ресурсы, электронные тесты
 Сборник нормативных документов. Физика. Федеральный компонент
Государственного стандарта. – М., Дрофа, 2006.
 Оценка качества подготовки выпускников средней школы по физике. – М., Дрофа, 2006.
 В.А. Волков Поурочные разработки по физике 11 класс. – М.; ВАКО, 2006.
Контрольно – измерительные материалы
Контрольная работа №1
Вариант 1.
1.
Напряжение на зажимах генератора изменяется по закону:
u = 220 cos 100 π t.
А) Найдите период и частоту колебаний напряжения
2.
Индуктивное сопротивление катушки в цепи переменного тока 50 Гц равно 31,4 Ом. Чему равна
индуктивность катушки?
3.
Найдите частоту собственных колебаний в контуре с индуктивностью катушки 10 мГн и
емкостью конденсатора 1 мкФ
4.
Сила тока в первичной обмотке трансформатора 0,5 А, напряжение на его концах 220 В. Сила
тока во вторичной обмотке трансформатора 11 А, напряжение на его концах 9,5 В. Найти КПД
трансформатора.
5.
Индуктивность катушки колебательного контура 50 мГн. Требуется настроить этот контур на
частоту 1 МГц. Какова должна быть емкость конденсатора в этом контуре?
Вариант 2.
1. По графику, изображенному на рисунке, определите амплитуду ЭДС, период тока и частоту.
Запишите уравнение ЭДС.
2. Чему равна емкость конденсатора, если переменному току частотой 100 Гц он оказывает
сопротивление 0,001 Ом
3. Найдите период колебаний в колебательном контуре, если индуктивность катушки 0,01 Гн, а емкость
конденсатора 4 мкФ
4. Напряжение на зажимах вторичной обмотки трансформатора 60 В, сила тока во вторичной цепи 40 А.
Первичная обмотка включена в цепь напряжением 240 В. Найдите силу тока в первичной обмотке
трансформатора.
5. Катушку какой индуктивности нужно включить в колебательный контур, чтобы с конденсатором
емкостью 2 мкФ получить электромагнитные колебания частотой 1000 Гц?
Вариант 3.
1. Напряжение на обкладках конденсатора идеального колебательного контура с течением времени
изменяется по закону U = 0,1·cos1000πt (B). Определите индуктивность L катушки этого контура.
2. Напряжение на зажимах первичной обмотки трансформатора Uд1 = 220 В, а сила тока Iд1 = 0,6
А. Определите силу тока Iд2 во вторичной обмотке трансформатора, если напряжение на ее зажимах
Uд2 = 12 В, КПД трансформатора η = 98%.
3.
Радиоприемник работает на частоте 30 МГц. Найдите индуктивность колебательного контура,
если емкость конденсатора 100 пФ
4.
На какую длину волны настроен приемник, если емкость конденсатора 10 пФ, а индуктивность
катушки 50 мкГн.
5.
Сила тока в открытом колебательном контуре изменяется по закону
i= 0,25 sin 100пt. Найдите период и длину излучаемых волн.
Контрольная работа №2
1 вариант.
1. Солнечные лучи падают на поверхность воды при угловой высоте Солнца над
горизонтом 300. Определите угол их преломления в воде.
2. На каком расстоянии от линзы с фокусным расстоянием 40 см надо поместить предмет,
I чтобы получить действительное изображение предмета на расстоянии 2 м от линзы?
3. Луч света падает на границу раздела двух сред под углом 32 0. Абсолютный показатель
преломления первой среды равен 2,4. Каков абсолютный показатель преломления второй
среды, если известно, что преломленный луч перпендикулярен отраженному?
4. Столб вбит в дно реки так, что его часть длиной 1 м возвышается над водой. Найдите
длину тени столба на поверхности воды и на дне реки, если угловая высота Солнца над
горизонтом равна 300, а глубина реки равна 2 м.
II 5. Рисунок на диапозитиве имеет высоту 2 см, а на экране – 80 см. Определите оптическую
силу объектива, если расстояние от объектива до диапозитива равно 20,5 см.
6. На воду налили слой масла, имеющего показатель преломления 1,6.Луч света падает на
поверхность масла под углом 400. Определите угол преломления луча в воде.
7. На дне бассейна глубиной 180 см находится точечный источник света. На поверхности
воды плавает круглый непрозрачный диск так, что его центр расположен над источником.
Определите, при каком минимальном радиусе диска лучи света от источника не будут
выходить из воды.
8. Светящийся предмет расположен на расстоянии 12,5 м от линзы, а его действительное
III
изображение – на расстоянии 85 см от нее. Рассчитайте, где получится изображение, если
предмет придвинуть к линзе на 2,5 м.
9. Преломляющий угол трехгранной призмы равен 600. Найдите угол падения луча света на
одну из граней призмы, при котором выход луча из второй грани становится невозможным.
Показатель преломления вещества призмы 1,4.
I
II
III
2 вариант.
1. Рассчитайте, на какой угол отклонится луч света от своего первоначального направления
при переходе из воздуха в стекло, если угол падения равен 250.
2. Главное фокусное расстояние собирающей линзы равно 50 см. Предмет помещен на
расстоянии 60 см от линзы. На каком расстоянии от линзы получится изображение?
3. Находясь в воде, аквалангист установил, что направление на Солнце составляет с
вертикалью 280. Когда он вынырнул из воды, то увидел, что Солнце стоит ниже над
горизонтом. Рассчитайте, на какой угол изменилось направление на Солнце для
аквалангиста.
4. На плоскопараллельную пластину толщиной 10 см падает луч света под углом 400.
Проходя через пластинку, он смещается на 3 см. Определите показатель преломления
вещества пластинки.
5. Какое увеличение можно получить при помощи проекционного фонаря, объектив
которого имеет главное фокусное расстояние 40 см, если расстояние от объектива до
экрана равно 10 м?
6. В дно пруда вертикально вбита свая высотой 2,5 м так, что она целиком находится под
водой. Определите длину тени, отбрасываемой сваей на дно водоема, если угол падения
лучей на поверхность воды равен 600.
7. Водолаз ростом 1,8 м, стоящий на горизонтальном дне озера глубиной 22 м, видит
отраженные от воды предметы дна. Определите минимальное расстояние от водолаза до
тех точек дна, которые он может увидеть в результате полного отражения.
8. На оптической скамье расположены две собирающие линзы, фокусные расстояния
которых соответственно равны 12 см и 15 см. Расстояние между линзами равно 36 см.
Предмет находится на расстоянии 48 см от первой линзы. На каком расстоянии от второй
линзы находится изображение предмета?
9. Преломляющий угол призмы равен 450. Луч света выходит из призмы под тем же углом,
под каким он в нее входит. При этом луч отклоняется от первоначального направления на
угол 250. Определите показатель преломления материала призмы.
Контрольная работа №3
Вариант 1
I
1. Найдите длину волны света, энергия кванта которого равна 3,6 • 10-19 Дж.
2. Красная граница фотоэффекта для вольфрама равна 2,76 • 10-7 м. Рассчитайте работу
выхода электрона из вольфрама.
II
3. Найдите запирающее напряжение для электронов при освещении металла светом с длиной
волны 330 нм, если красная граница фотоэффекта для металла 620 нм.
4. Какой длины волны следует направить лучи на поверхность цинка, чтобы максимальная
скорость фотоэлектронов была 2000 км/с? Красная граница фотоэффекта для цинка равна
0,35 мкм.
III
5. Сколько фотонов видимого света испускает за 1 сэлектрическая лампочка мощностью 100
Вт, если средняя длина волны излучения 600 нм, а световая отдача лампы 3,3%?
6. При облучении ультрафиолетовыми лучами пластинки из никеля запирающее напряжение
оказалось равным 3,7 В. При замене пластинки из никеля пластинкой из другого металла
запирающее напряжение потребовалось увеличить до 6 В. Определите работу выхода
электрона с поверхности этой пластинки. Работа выхода электронов из никеля равна 5 эВ
Вариант 2
I
II
III
1. Какова наибольшая длина волны света, при которой еще наблюдается фотоэффект, если
работа выхода из металла 3,3 • 10-19 Дж?
2. Энергия фотона равна 6,4 • 10-19 Дж. Определите частоту колебаний для этого излучения и
массу фотона.
3. Какова максимальная скорость электронов, вырванных с поверхности платины при
облучении ее светом с длиной волны 100 нм? Работа выхода электронов из платины равна
5,3 эВ.
4. Фотоэффект у данного металла начинается при частоте света 6 • 1014 Гц. Найдите частоту
излучения, падающего на поверхность металла, если вылетающие с поверхности
электроны полностью задерживаются разностью потенциалов 3 В.
5. До какого максимального потенциала зарядится металлический шарик, удаленный от
других тел, если он облучается монохроматическим излучением, длина волны которого
200 нм? Работа выхода электрона с поверхности шарика равна 4,5 эВ.
6. Источник света мощностью 40 Вт испускает
5,6 • 1017 фотонов в 1 с. Какова длина
волны излучения, если световая отдача источника составляет 5% ?
Контрольная работа №4
1 вариант
А1. Ядро изотопа Th90232 претерпевает α-распад, затем два β-распада и еще один α-распад. После этих
превращений получится ядро
1) Fr87223 2)Rn86222 3)Po84209 4) Ra88224
А2. Период полураспада ядер атомов радона составляет 3,9 с. Это означает, что
1) за 3,9 с атомный номер каждого ядра радона уменьшится вдвое
2) половина исходного большого количества ядер радона распадется за 3,9 с
3) одно ядро радона распадается каждые 3,9 с
4) все изначально имевшиеся ядра радона распадутся за 7,8 с
А3. В результате столкновения ядра урана с частицей произошло деление ядра урана,
сопровождающееся излучением γ-квантов в соответствии с уравнением
Zxy + U92235 → Kr3694 + Ba56139 + 3n01 + 5γ
Ядро урана столкнулось с
1) протоном 2) электроном 3) нейтроном 4) α-частицей
А4. В результате реакции синтеза ядра дейтерия с ядром Zух образуется ядро бора и нейтрон в
соответствии с реакцией Н12 + Zух → В510 + n01. Каковы массовое число Х и заряд У ядра, вступившего в
реакцию с дейтерием?
1) Х=11 У=5 2) Х=10 У=5 3) Х=9 У=4 4) Х=10 У=4
А5. На рисунке показан график изменения массы находящегося в пробирке радиоактивного изотопа с
течением времени. Период полураспада этого изотопа равен
1) 1 мес 2) 2 мес
3) 4 мес 4) 8 мес
В1. Как изменяется заряд и массовое число радиоактивного ядра в результате α-распада?
А) заряд
1) увеличится
Б) массовое число
2) не изменится
3) уменьшится
В2. Найти энергию, выделяющуюся в реакции Li37 + H11 → He24 + He24
2 вариант
А1. Радиоактивный свинец Pb82212 , испытав один α-распад и два β-распада, превратился в изотоп
1) Pb82208
2) Po84212 3) Bi83212
4) Tl81208
А2. Какая из строчек таблицы правильно отражает структуру ядра Sn50132 ?
Число протонов
Число нейтронов
1
132
182
2
132
50
3
4
50
50
132
82
А3. Какая частица вызывает следующую ядерную реакцию: Al1327+ ? → Mg1224 + He24
1) He24 2) n01
3) H11
4) γ
А4. Период полураспада радиоактивного изотопа кальция составляет 164 суток. Если изначально было
4*1024 атомов, то примерно сколько их будет через 328 суток?
1) 2*1024 2) 1*1024 3) 1*106
4) 0
А5. Дан график зависимости числа N нераспавшихся ядер эрбия от времени. Каков период полураспада
этого изотопа эрбия?
1) 25 часов
2) 50 часов
3) 100 часов
4) 200 часов
В1. Приз ахвате электрона некоторые характеристики атомного ядра изменяются. Как изменяются
массовое число и заряд атомного ядра при захвате ядром электрона?
А) массовое число
1) увеличилась
Б) заряд атомного ядра
2) уменьшилась
3) не изменилась
B2. Найти энергию, выделяющуюся в реакции Li37 + H12 → Be48 + n01
Календарно-тематическое планирование по физике 11 класс
№п
/п
Количество
часов
(2часа в неделю, 68 часов в год)
Тема
урока
Дата проведения
Предметные результаты
план
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (продолжение) 10 ч
Магнитное поле (5 ч)
1
2
3
4
5
ТБ в кабинете физики.
Магнитное поле, его свойства
Магнитное поле тока.
Действие магнитного поля на
проводник с током. Решение
задач
Действие магнитного поля на
движущейся заряженные
частицы
Решение задач по теме:
«магнитное поле»
1
1
1
1
1
Инструктаж по ТБ в кабинете физики.
Знать и уметь применять правило
буравчика и правило левой руки, уметь
вычислять силу Ампера;
знать/понимать смысл величины
«магнитная индукция»
Уметь определять величину и
направление силы Лоренца;
знать/понимать явление действия
магнитного поля на движение
заряженных частиц; уметь приводить
примеры его практического
применения в технике и роль в
астрофизических явлениях.
02.07.09
02.07.09
9.0914.09
9.0914.09
16.0921.09
Электромагнитная индукция (5 ч)
6
7
8
9
10
Явление электромагнитной
индукции
ЭДС индукции
1
Самоиндукция.
Индуктивность.
Электродинамический
микрофон.
Лабораторная работа №1
"Наблюдение действия
магнитного поля на ток"
Электромагнитное поле.
Взаимосвязь электрического и
магнитного полей.
Лабораторная работа №2
«Изучение явления
электромагнитной
индукции».
1
1
Знать/понимать смысл физических
величин: индуктивность, ЭДС
индукции, энергия магнитного поля;
понятий: вихревой ток, явление
самоиндукции; смысл закона
электромагнитной индукции; уметь
решать задачи по данной теме.
16.0921.09
23.0928.09
23.0928.09
30.095.10
1
30.095.10
КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ (14 ч)
11
12
Свободные и вынужденные
колебания.
Лабораторная работа №3
«Определение ускорения
свободного падения при
помощи математического
маятника». Свободные
электромагнитные колебания.
Вынужденные
1
1
Знать/понимать смысл понятий:
колебательное движение, свободные
вынужденные колебания, резонанс;
уметь объяснять и описывать
механические колебания. Знать схему
колебательного контура, формулу
Томсона; уметь объяснять и применять
теоретическое и графическое описания
электромагнитных колебаний; уметь
7.1012.10
7.1012.10
факт
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
электромагнитные колебания.
Колебательный контур.
Превращение энергии при
электромагнитных колебаниях.
Решение задач по теме:
«Колебательные движения»
Переменный электрический
ток.
Сопротивление в цепи
переменного тока
Генерирование электрической
энергии.
Трансформаторы.
Решение задач по теме:
«Переменный ток»
Производство, передача и
использование электрической
энергии.
Электромагнитные волны.
Свойства электромагнитных
волн.
Принцип радиотелефонной
связи. Простейший
радиоприемник.
Механические и
электромагнитные волны.
Решение задач.
Контрольная работа №1
«Колебания и волны».
1
1
решать простейшие задачи по данной
теме.
Понимать принцип действия
генератора переменного тока, уметь
составлять схемы колебательного
контура с разными элементами.
14.1019.10
14.1019.10
1
21.1026.10
1
21.1026.10
1
28.102.11
1
28.102.11
1
11.1116.11
1
1
1
1
Знать/понимать смысл понятий:
механическая волна, звуковая волна;
смысл уравнения волны; уметь
объяснять и описывать механические
волны, решать задачи на уравнение
волны. Знать историю создания и
экспериментального открытия
электромагнитных волн; знать
основные свойства электромагнитных
волн
Знать/понимать смысл понятий:
интерференция, дифракция,
поляризация; уметь описывать и
объяснять явления интерференции,
дифракции и поляризации
электромагнитных волн; уметь
приводить примеры их практического
применения
Знать/понимать смысл понятий:
амплитудная модуляция,
детектирование, радиолокация; знать
историю изобретения радио; уметь
описывать и объяснять принципы
радиосвязи и телевидения, решать
задачи на распространение и приём
электромагнитных волн
11.1116.11
18.1123.11
18.1123.11
25.1130.11
ОПТИКА (14ч)
24
25
26
27
Работа над ошибками.
Законы распространения света.
Основные законы
геометрической оптики.
Лабораторная работа №4
«Измерение показателя
преломления стекла».
Линзы. Оптическая сила и
фокусное расстояние
собирающей линзы.
Оптические приборы
Волновые свойства света
1
1
1
1
Знать/понимать, как развивались
взгляды на природу света.
Знать/понимать смысл законов
отражения и преломления света, смысл
явления полного отражения; уметь
определять показатель преломления
Уметь строить изображения в тонких
линзах; знать/понимать смысл
понятий: фокусное расстояние,
оптическая сила линзы; знать формулу
тонкой линзы и уметь применять её
при решении задач.
Знать/понимать смысл понятий:
25.1130.11
2.12-7.12
2.12-7.12
9.12-
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
Дисперсия света.
Лабораторная работа № 5
«Определение оптической
силы и фокусного расстояния
собирающей линзы»
Интерференция, дифракция и
поляризация света.
Световые волны. Лабораторная
работа №6 «Изменение длины
световой волны».
Решение задач по теме:
«Световые волны»
Элементы специальной теории
относительности. Принцип
относительности Галилея.
Постулаты Эйнштейна.
Элементы релятивистской
динамики.
Основы теории
относительности. Решение
задач.
Излучение и спектры. Шкала
электромагнитных излучений.
Различные
виды
электромагнитных излучений и
их практические применения.
Излучение и спектры. Решение
задач.
Повторение темы
«Оптика».Лабораторная
работа №7 «Наблюдение
сплошного и линейчатого
спектров»
Контрольная работа № 2
«Оптика».
дисперсия, интерференция, дифракция
и поляризация света; уметь описывать
и объяснять эти явления; уметь
приводить примеры их практического
применения.
1
.
14.12
9.1214.12
1
16.1221.12
1
16.1221.12
1
1
Знать/понимать смысл постулатов
СТО; уметь описывать и объяснять
относительность одновременности и
основные моменты релятивистской
динамики.
23.1228.12
13.0118.01
1
1
23.1228.12
Знать/уметь смысл понятий: спектр,
спектральный анализ; уметь описывать
и объяснять линейчатые спектры
излучения и поглощения, их
применение
13.0118.01
1
20.0125.01
1
20.0125.01
1
27.011.02
КВАНТОВАЯ ФИЗИКА (21ч)
38
39
40
41
42
Работа над ошибками.
Гипотеза Планка о квантах.
Фотоэффект..
Законы фотоэффекта. Решение
задач.
Фотон. Гипотеза де Бройля о
волновых свойствах частиц.
Квантовые свойства света:
световое давление, химическое
действие света.
Корпускулярно-волновой
дуализм.
1
1
1
1
Знать/понимать смысл понятий:
фотоэффект, фотон; знать и уметь
применять уравнение Эйнштейна для
фотоэффекта при решении задач.
Знать историю развития взглядов на
природу света; уметь описывать и
объяснять применение вакуумных и
полупроводниковых фотоэлементов в
технике.
Знать/понимать смысл явления
давления света; уметь описывать
опыты Лебедева; решать задачи на
давление света.
1
43
44
1
Планетарная модель атома.
1
Знать/понимать смысл экспериментов,
27.011.02
3.02-8.02
3.02-8.02
10.0215.02
10.0215.02
17.0222.02
17.02-
45
Строение атомного ядра..
Квантовые постулаты Бора.
1
Излучение и поглощение света
атомом.
Решение задач по теме
«Квантовые постулаты Бора.»
1
48
Лазеры.
1
49
1
50
Атомная физика. Решение
задач.
Контрольная работа № 3
«Световые кванты. Атомная
физика»
51
Работа над ошибками.
1
60
Работа над ошибками.
46
47
1
на основе которых была предложена
планетарная модель строения атома
Знать/понимать сущность квантовых
постулатов Бора.
Знать и уметь описывать и объяснять
химическое действие света, назначение
и принцип действия квантовых
генераторов, лазеров; знать историю
русской школы физиков и её вклад в
создании и использование лазеров.
Уметь описывать и объяснять процесс
радиоактивного распада, записывать
реакции альфа-, бета- и гамма-распада
Знать/понимать смысл понятий:
естественная и искусственная
радиоактивность, уметь приводить
примеры практического применения
радиоактивных изотопов.
Знать/понимать условия протекания и
механизм ядерных реакций, уметь
рассчитывать выход ядерной реакции;
знать схему и принцип действия
ядерного реактора; знать/понимать
важнейшие факторы, определяющие
перспективность различных
направлений развития энергетики.
22.02
24.021.03
24.021.03
Знать и уметь описывать современную
21.0426.04
3.03-8.03
3.03-8.03
10.0315.03
10.0315.03
17.03-
22.03
Методы наблюдения и
регистрации элементарных
частиц.
17.031
52
Радиоактивные превращения.
22.03
Решение задач.
31.031
53
Радиоактивность. Закон
5.04
радиоактивного распада
31.0354
Ядерные силы. Дефект массы и 1
5.04
энергия связи ядра.
7.041
55
Энергия связи атомных ядер.
12.04
Решение задач.
7.041
56
Цепная ядерная реакция.
12.04
Атомная электростанция.
14.041
57
Ядерная энергетика. Влияние
19.04
ионизирующей радиации на
живые организмы. Доза
излучения.
14.041
58
Элементарные частицы.
19.04
Фундаментальные
взаимодействия.
21.041
59
Контрольная работа № 4
26.04
«Физика атомного ядра».
ЗНАЧЕНИЕ ФИЗИКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МИРА И РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНЫХ СИЛ
ОБЩЕСТВА(1 ч)
61
62
1
Значение физики для развития
физическую картину мира и роль
физики для научно-технического
мира и развития
прогресса
производительных сил
общества. Физическая картина
мира
СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ (8 ч)
Знать/понимать смысл понятий:
Небесная сфера. Звездное небо. 1
Использование законов
механики для объяснения
движения небесных тел и для
развития космических
исследований. Законы Кеплера.
1
небесная сфера, эклиптика, небесный
экватор и меридиан, созвездие (и
зодиакальное), дни летнего/зимнего
солнцестояния и весеннего/осеннего
равноденствия, звезда, планета,
астероид, комета. Метеорное тело,
28.043.05
28.043.05
63
64
65
66
67
68
Строение Солнечной системы.
Система Земля — Луна
Общие сведения о Солнце, его
источники
энергии и внутреннее строение.
Звезды и источники их энергии.
Физическая природа звезд.
Галактика.
1
1
1
1
Современные представления о 1
происхождении и эволюции
Солнца и звезд. Строение и
эволюция Вселенной.
Красное смещение.
Пространственные масштабы 1
наблюдаемой Вселенной.
Жизнь и разум во Вселенной.
фото- и хромосфера, солнечная корона,
вспышки, протуберанцы, солнечный
ветер, звёзды-гиганты и –карлики,
переменные и двойные звёзды,
нейтронные звёзды, чёрные дыры;
уметь описывать и объяснять движение
небесных тел и искусственных
спутников Земли, пояс астероидов,
изменение внешнего вида комет,
метеорные потоки, ценность
метеоритов; знать основные
параметры, историю открытия и
исследований планет-гигантов.
5.0510.05.
5.0510.05.
12.0517.05
12.0517.05
19.0524.05
19.0524.05