Практическая фонетика английского языка

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования «Тюменский государственный университет»
Филиал ТюмГУ в г. Тобольске
Социально-гуманитарный факультет
Кафедра иностранных языков и методик преподавания
Рабочая программа учебной дисциплины
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ПРАКТИЧЕСКАЯ ФОНЕТИКА»
Код и направление подготовки
050100.62 Педагогическое образование (Двойной профиль)
Английский и немецкий языки
Квалификация (степень) выпускника
бакалавр
Форма обучения
очная
Тобольск
2014
1. Цели и задачи дисциплины:
Целью освоения дисциплины является целью постановка звуков
английского языка, создание произносительной основы для дальнейшего развития
правильной английской речи.
К числу основных задач дисциплины относятся следующие:

корректировка и автоматизация произносительных навыков студентов;

перенос произношения в хорошие речевые навыки (особенно в навыки
диалогической речи как наиболее важной для полноценного устного
общения);

овладение начальными теоретическими сведениями о фонетическом
строе английского языка и работе органов речи;

овладение практическими разговорными навыками при эффективной
самокоррекции;.

развитие навыков аудирования;
 развитие у студентов интонационно-произносительных навыков монологической и
диалогической речи;
 формирование навыков выразительного чтения и интонационной корректности.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина
«Практическая
фонетика»
(Б3.В.ДВ.5)
относится
к
циклу
гуманитарных дисциплин и входит в состав обязательных дисциплин. Для освоения
данной дисциплины потребуются знания, умения и навыки, полученные в результате
освоения следующих дисциплин: «Практическая грамматика», «Практический курс
иностранного
языка».
Дисциплина
«Практическая
фонетика»
стимулирует
интеллектуальное и эмоциональное развитие личности студента, овладение им
определенными
коммуникативными
приёмами
на
основе
развития
общей
лингвистической, прагматической и межкультурной компетенции, способствующих
формированию профессиональных навыков студента.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс
изучения
дисциплины
«Практическая
фонетика»
направлен
на
формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП
ВПО по данному направлению подготовки (специальности):
Общепрофессиональные: (ОПК)
- владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3).
Общекультурнные (ОК):
- способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
-
особенности
артикуляционной
базы
английского
языка
по
сравнению
с
артикуляционной базой русского языка;
-
базовые нормы употребления лексики и фонетики;
-
правила артикуляции всех гласных и согласных звуков английского языка;
-
основные особенности ассимиляции английских звуков;
-
основные правила словесного и фразового ударения в английском языке;
-
латинский алфавит и основные правила чтения звуков и буквосочетаний;
-
ресурсы, с помощью которых можно эффективно восполнить имеющиеся пробелы в
языковом образовании (типы словарей, справочников, текстовых редакторов,
компьютерные программы, информационные сайты сети Интернет и т.д.).
Уметь:
- фонетически правильно произносить гласные и согласные английского языка;
-
бегло с правильной интонацией и распределением пауз читать знакомые и
незнакомые тексты средней трудности;
-
транскрибировать предложения;
-
находить нужные слова в словарях;
-
выявлять возможные трудности усвоения фонетического материала на основе
внутриязыкового и межъязыкового сопоставительного анализа;
-
составлять фонетические упражнения (в пределах изученного материала);
-
замечать ошибки в чужой устной речи и исправлять их (в пределах изученного
материала);
-
Владеть:
навыками разговорной речи на иностранном языке;
- умениями аудирования, говорения, чтения на изучаемом языке.
Студент должен приобрести опыт деятельности:
- в понимании речи на слух;
- в
произношении
изучаемого
языка,
орфоэпической норме.
Студент должен иметь представление:
соответствующего
современной
 о специфике артикуляции английских звуков и интонации;
 правильном использовании основных фонетических моделях построения
иноязычной речи, в коммуникативных актах информативного и
интерактивного характера с монологической и диалогической речью;
 о правильном восприятии и осмыслении устного аутентичного сообщения
монологического и диалогического характера в соответствии с целями
конкретного коммуникативного задания.
4. Содержание и структура дисциплины (модуля)
4.1 Содержание разделов дисциплины
№
разде
ла
Содержание раздела
Наименование
Форма
Текущего
раздела
контроля
1
2
3
1
Артикуляционный
1. Активные и пассивные органы речи.
аппарат.
2. Принципы классификации гласных и
согласных звуков.
Контрольное
прослушива
ние
3. Фонема.
2
Классификация
1. Классификация гласных.
звуков.
2. Классификация согласных.
3. Дифтонги. Монофтонги.
3
Слогоделение.
Ударение.
Фонетические
явления.
1. Правила слогоделения
2. Ударения в двусложных и
многосложных словах.
Контрольное
прослушива
ние
Контроль
ное
прослуши
вание
3. Ассимиляция.
4. Редукция.
4
Интонация.
5. Палатализация.
1. Интонация.
Контрольное
2. Мелодика.
прослушива
3. Фразовое ударение.
4. Темп, ритм, пауза.
5. Синтагма.
5
Вида тона.
1.
ние
Аудиторн
ая
контрольн
ая работа
Правила чтения ударных и безударных Контрольное
гласных.
2.
прослушива
Чтение гласных дифтонгов в ударном и
ние
безударном слогах.
3.
Чтение согласной перед некоторыми
согласными.
4.
6
Правила чтения.
Ассимилятивные сочетания.
1. Правила чтения ударных и безударных Контрольное
гласных.
прослушива
2. Чтение гласных дифтонгов в ударном
ние
и безударном слогах.
КР
3. Чтение согласной перед некоторыми
согласными.
4. Ассимилятивные сочетания.
7
Интонация
разных
в
видах
предложений.
1. Интонация
сложносочиненного
и Контрольное
сложноподчиненного предложений.
прослушива
2. Интонация во вводных предложениях
ние
и словосочетаниях.
3. Интонация
в
обращением,
предложениях
с
перечислением,
обстоятельственной группой.
Содержание дисциплины. Основные разделы.
Артикуляционный аппарат. Взаимоотношение письменной и устной речи.
Необходимость фонетики в практическом курсе изучения иностранного языка.
Произносительная норма. Систематизация правил чтения. Транскрипция. Понятие
фонемы и аллофона как основы для постановки произношения звуков. Краткие
сведения о произносительном аппарате. Артикуляционная классификация звуков
речи. Активные и пассивные органы речи. Принципы классификации гласных и
согласных звуков. Фонема.
Классификация звуков. Классификация гласных. Классификация согласных.
Дифтонги. Трифтонги. Монофтонги. Анализ артикуляции английских монофтонгов
сравнительно с русскими (ряд, подъем, напряженность, огубленность). Позиционная
долгота. Анализ артикуляции английских согласных сравнительно с русскими (способ
артикуляции, место артикуляции – активный действующий орган, участие голоса,
противопоставление согласных по силе – слабости артикуляции). Апикальный
характер переднеязычных, позиционная придыхательность взрывных, отсутствие
противопоставления по твердости – мягкости, позиционная долгота сонантов.
Слогоделение. Ударение. Фонетические явления. Правила слогоделения
Ударения в двусложных и многосложных словах. Ассимиляция. Редукция.
Палатализация. Ритмическое членение речи. Понятие ритмической группы и
особенности английского ритма. Фразовое ударение. Понятие сильных и слабых
форм.
Интонация. Интонация. Мелодика. Фразовое ударение. Темп, ритм, пауза.
Понятие синтагмы. Интонационное членение речи. Основные интонационные модели.
Вида тона. Правила чтения ударных и безударных гласных.
Чтение гласных
дифтонгов в ударном и безударном слогах. Чтение согласной перед некоторыми
согласными. Ассимилятивные сочетания.
Правила чтения. Правила чтения ударных и безударных гласных. Чтение гласных
дифтонгов в ударном и безударном слогах. Чтение согласной перед некоторыми
согласными. Ассимилятивные сочетания.
Интонация в разных видах предложений. Интонация сложносочиненного и
сложноподчиненного предложений. Интонация во вводных предложениях и
словосочетаниях.
Интонация в предложениях с обращением, перечислением, обстоятельственной
группой.
4.2 Структура дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы ( часов), из них 72
часов, выделенных на контактную работу с преподавателем.
Вид работы
Трудоемкость, часов
№
№
Всего
семестра
семестра
1
2
Общая трудоемкость
72
72
144
Аудиторная работа:
54
18
72
Лекции (Л)
36
-
18
Практические занятия (ПЗ)
18
18
18
Вид работы
Трудоемкость, часов
№
№
семестра
семестра
1
2
-
-
-
18
18
36
Курсовой проект (КП), курсовая работа (КР)1
-
-
-
Расчетно-графическое задание (РГЗ)
-
-
-
Реферат (Р)
4
4
8
Эссе (Э)
-
-
-
Самостоятельное изучение разделов
4
4
8
10
10
20
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа:
Всего
Контрольная работа (К)2
Самоподготовка (проработка и повторение
лекционного материала и материала учебников и
учебных пособий, подготовка к лабораторным и
практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному
контролю и т.д.),
Подготовка и сдача зачета3
Э
Вид итогового контроля (реферат)
Контроль
36
-
36
Разделы дисциплины, изучаемые в 1,2 семестрах
Количество часов
№
Наименование раздела
дисциплины
всего
аудиторные занятия
ЛК
ПЗ
4
4
ЛБ
Внеауд.работа
срс
1
1
Артикуляционный
10
2
аппарат. Активные и
пассивные органы речи.
Принципы классификации
гласных и согласных
На курсовой проект (работу) выделяется не менее одной зачетной единицы трудоемкости (36 часов)
Только для заочной формы обучения
3
При наличии экзамена по дисциплине
1
2
звуков. Фонема.
2
Классификация звуков.
12
4
4
4
16
6
6
4
12
4
4
4
18
6
6
6
18
6
6
6
Классификация гласных.
Классификация согласных.
Дифтонги. Монофтонги.
3
Слогоделение. Ударение.
Фонетические явления.
Правила слогоделения
Ударения в двусложных и
многосложных словах.
Ассимиляция. Редукция.
Палатализация.
4
Интонация.
Интонация.
Мелодика.
Фразовое
ударение.
Темп,
ритм,
пауза.
Синтагма.
5
Вида тона. Правила чтения
ударных
и
безударных
гласных.
Чтение гласных
дифтонгов в ударном и
безударном слогах. Чтение
согласной
некоторыми
перед
согласными.
Ассимилятивные
сочетания.
6
Правила чтения. Правила
чтения
ударных
и
безударных
гласных.
Чтение гласных дифтонгов
в ударном и безударном
слогах. Чтение согласной
перед
некоторыми
согласными.
Ассимилятивные
сочетания.
Интонация
7
видах
в
разных
18
6
6
6
108
36
36
36
предложений.
Интонация
сложносочиненного
и
сложноподчиненного
предложений.
Интонация
во вводных предложениях
и словосочетаниях.
Интонация в предложениях
с
обращением,
перечислением,
обстоятельственной
группой.
Итого:
4.3 Лабораторные работы
Не предусмотрены
4.4 Лекции и практические занятия (семинары)
№
№
занятия раздела
1
2
Тема занятия
Кол-во часов
3
4
Артикуляционный аппарат. Активные и
пассивные органы речи. Принципы
1
1
классификации гласных и согласных звуков.
Фонема.
4
№
№
занятия раздела
1
2
2
2
Тема занятия
Кол-во часов
3
4
Классификация звуков. Классификация
4
гласных. Классификация согласных.
Дифтонги.
Монофтонги
Слогоделение.
Ударение. Фонетические
явления. Правила слогоделения
3
3
Ударения в двусложных и многосложных
6
словах. Ассимиляция. Редукция.
Палатализация.
Интонация. Интонация. Мелодика. Фразовое
4
4
ударение. Темп, ритм, пауза.
4
Синтагма.
Вида
тона.
безударных
5-6
5
Правила
чтения
гласных.
ударных
Чтение
и
гласных
дифтонгов в ударном и безударном слогах.
Чтение
согласной
перед
некоторыми
6
согласными. Ассимилятивные сочетания.
Правила чтения. Правила чтения ударных и
безударных
7
6
гласных.
Чтение
гласных
дифтонгов в ударном и безударном слогах.
Чтение
согласной
перед
некоторыми
6
согласными. Ассимилятивные сочетания.
Интонация в разных видах предложений.
Интонация
сложносочиненного
сложноподчиненного
8-9
7
Интонация
во
вводных
и
предложений.
предложениях
и
словосочетаниях.
Интонация в предложениях с обращением,
перечислением, обстоятельственной группой.
Практические занятия
6
№
№
занятия раздела
1
2
№
№
занятия раздела
1
2
Тема занятия
Кол-во часов
3
4
Тема занятия
Кол-во часов
3
4
Артикуляционный аппарат. Активные и
пассивные органы речи. Принципы
классификации гласных и согласных звуков.
1
1
Фонема. Фонетический курс «Sheep or ship»
4
.Unit 1.
Классификация звуков. Классификация
гласных. Классификация согласных.
Дифтонги. Монофтонги. Фонетический курс
2
2
«Sheep or ship». Unit 2. Чтение слов в
4
транскрипции и орфографии.
Слогоделение. Ударение. Фонетические
явления. Правила слогоделения
Ударения в двусложных и многосложных
3
3
словах. Ассимиляция. Редукция.
6
Палатализация. Фонетический курс «Sheep or
ship» .Unit 3. Фонетические диктант.
Интонация. Интонация. Мелодика. Фразовое
ударение. Темп, ритм, пауза.
Синтагма. Фонетический курс «Sheep or ship».
4
4
Unit 4. Интонационная транскрипция текстов
(членение и использование основных
интонационных моделей завершенности
незавершенности) и отработка их чтения.
4
№
№
занятия раздела
1
Тема занятия
Кол-во часов
3
4
2
Вида тона. Правила чтения ударных и
безударных гласных. Чтение гласных
дифтонгов в ударном и безударном слогах.
5-6
5
Чтение согласной перед некоторыми
6
согласными. Ассимилятивные сочетания.
Фонетический курс «Sheep or ship» .Unit 5.
Правила чтения. Правила чтения ударных и
безударных гласных. Чтение гласных
дифтонгов в ударном и безударном слогах.
7
6
Чтение согласной перед некоторыми
6
согласными. Ассимилятивные сочетания.
Фонетический курс «Sheep or ship». Unit 6.
Интонация в разных видах предложений.
Интонация сложносочиненного и
сложноподчиненного предложений.
Интонация во вводных предложениях и
словосочетаниях.
Интонация в предложениях с обращением,
8-9
7
перечислением, обстоятельственной группой.
6
Фонетический курс «Sheep or ship». Unit 7.
Упражнения на восприятие и реализацию
основных интонационных моделей на
материале предложений.
4.6 Самостоятельное изучение разделов дисциплины
№ раздела дисциплины
Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение
Кол-во
часов
1
Классификация звуков.
2
3
Работа с аудиоматериалом в фонолаборатории:
1
прослушать и проинтонировать тексты и диалоги;
затранскрибировать;
выполнить устные задания после записей.
Интонация. Виды тона.
Выполнение заданий по фонетическому курсу «Sheep
or ship». Unit 1-3. Фонетический анализ,
транскрибирование. Чтение текстов с размеченной
интонацией.
1
Классификация гласных.
Работа
1
по
разработанной
фонетике
системе
заданий
(фонетический
по
Классификация
практической
и
согласных.
лингафонный курсы). Интонационная транскрипция
Дифтонги. Монофтонги.
и анализ текстов.
Правила чтения.
Выполнение индивидуальных заданий. Подготовка к
фонетическому диктанту
1
5. Образовательные технологии
В процессе освоения дисциплины «Практическая фонетика» предполагается
использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий
(ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, привлечение аудио и видео материалов) в
сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных
навыков обучающихся. В фонотеке и видеотеке института находится большая коллекция
аутентичных аудио и видеоматериалов для аудиторной и самостоятельной работы.
Темы творческих заданий/ ролевых игр:
1. прослушайте текст, сделайте заметки и сравните их с заметками, сделанными другими
студентами (детальное прослушивание);
2. прослушайте первую часть рассказа и предположите его окончание, прослушайте
окончание рассказа;
3. найдите слова и выражения синонимичные/антонимичные тем, которые употреблены
на пленке;
4. работая в парах, приготовьте интервью подобное тому, что вы прослушали.
5. разыграть сценку, демонстрирующую то или иное фонетическое явление.
5.1 Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях
Вид
занятия
Используемые интерактивные
Количество
(Л, ПР,
образовательные технологии
часов
Семестр
ЛР)
1,2
Л, ПР
лекции (вводная лекция, лекция с
элементами
проблемного
72
изложения,
лекция-информация, проблемная лекция,
лекция-визуализация;
практические
(семинар-беседа;
занятия
и
семинары
семинар-обсуждение
докладов, семинар-дискуссия. диспуты и
т.д.),
привлечение аудио и видео материалов;
консультации.
самостоятельная работа.
Интерактивные
технологии,
проектные технологии, «круглый стол»,
«занятие - практикум».
Итого:
72
филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения
высшего профессионального образования
«Тюменский государственный университет»
в г. Тобольске
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Ф.И.О. _____________________________________________________
Наименование дисциплины: Практическая фонетика
Количество часов на дисциплину: 144
Количество аудиторных часов на дисциплину: 72
Ф.И.О. преподавателя: ст.преподаватель Овсянникова Наиля Абдулловна
Утверждено на заседании кафедры __ сентября 20__ г. протокол № 1
№
Контрольные
п/п
мероприятия
Вид работы
Аудиторные
Баллы
или
Сроки
Отме
выполнения
тка о
внеаудиторн
выпо
ые
лнен
ии
1 семестр
1 Практические занятия
1
Артикуляционный
аппарат. Активные и
пассивные
органы
речи.
Принципы
классификации
гласных и согласных
звуков. Фонема.
2
Классификация
согласных.
Классификация
гласных.
выучить
аудиторные
названия
артикуляционн
ого аппарата;
знать
принципы
классификации
гласных и
согласных;
подготовить
реферат по
теме: Теория
фонемы в
исследованиях
различных
лингвистическ
их школ.
знать
аудиторные
классификацию
английских
согласных и
гласных;
составить
сводную
таблицу
английских
звуков;
прочитать
0-6
1-2
недели
0-4
3 – 4 недели
текст : «A visit»
4
Дифтонги.
Монофтонги.
подготовиться
к устному
ответу,
прочитать
текст: «Betty
Smith»
прослушать и
проинтонирова
в ть текст: «Dr
и Sanford's
house»
аудиторные
0-4
7-8
недели
5
Правила
слогоделения.
Ударения
двусложных
многосложных
словах.
аудиторные
0-4
9 - 10
недели
6
Ассимиляция.
Редукция.
Палатализация.
подготовиться
к
собеседованию
по теме
прослушать
текст: «Mr
White comes
again» и
проинтонирова
ть
выучить
диалог: «Days
and months»,
отметить в нем
нисходящий и
восходящий
тон
выразительно
прочитать
текст: «Our
sitting room»
выполнение
заданий по
лингофонному
курсу
выполнение
заданий по
лингофонному
курсу
прочитать
текст: «General
facts on the
British Isles” и
выполнить
предложенные
к нему задания
аудиторные
0-4
11 - 12
недели
7
Интонация
(мелодика, фразовое
ударение,
темп,
ритм,
пауза).
Синтагма.
аудиторные
0-4
13 - 14
недели
8
Нисходящий
тон.
Восходящий
тон.
Нисходящевосходящий тон.
аудиторные
0-4
15 - 16
недели
9
Правила
чтения
ударных
и
безударных гласных.
аудиторные
0-4
17 - 18
недели
10
Чтение
гласных
дифтонгов в ударном
и безударном слогах
аудиторные
0-4
1-2
недели
аудиторные
0-4
3 – 4 недели
аудиторные
0-4
5-6
недели
11
Чтение
согласной
перед некоторыми
согласными
12
Ассимилятивные
сочетания
13
Интонация
сложносочиненного
и
сложноподчиненног
о предложений
прослушать и
проинтонирова
ть текст:
«Afternoon tea»
и диалоги
аудиторные
0-4
7-8
недели
Интонация
во прочитать
аудиторные
вводных
текст:
предложениях
и «Dialogue» и
выполнить
словосочетаниях
предложенные
к нему задания
3 Самостоятельная работа
1
прослушать и внеаудиторн
проинтонирова ая
ть тексты и
Выполнение заданий диалоги;
по
фонетическому затранскрибиро
курсу «Sheep or вать;
ship». Unit 1-10.
выполнить
устные задания
после записей.
0-4
9 - 10
недели
0-5
в течение
семестра
прослушать и внеаудиторн
проинтонирова ая
ть тексты и
диалоги;
затранскрибиро
вать;
выполнить
устные задания
после записей.
0-5
в течение
семестра
«Теория
внеаудиторн
фонемы
в ая и
исследованиях аудиторная
различных
лингвистическ
их школ».
0-5
14
2
Работа
с
аудиоматериалом в
фонолаборатории:
затранскрибировать;
выполнить
устные
задания
после
записей.
3
Подготовка и
презентация
рефератов
4
Работа
по фонетический
разработанной
и лингафонный
системе заданий по курсы.
практической
фонетике
внеаудиторн
ая
0-5
в течение
семестра
5
6
Выполнение
индивидуальных
заданий.
Повторение
материала,
изученного в
семестре
Итоговая
контрольная работа:
подготовка к
итоговой
контрольной
работе
внеаудиторн
ая
0-5
внеаудиторн
ая
0-2
аудиторная
0-20
В целом по разделу:
в течение
семестра
Зачетная
неделя
100
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации
6.1.1 Процедура оценивания производится в форме устного ответа на вопросы по
дисциплине. Семестровый курс предлагается оценивать по шкале в 100 баллов. Для
экзамена
предлагается
следующая
шкала,
обеспечивающая
сопоставимость
с
международной системой оценок:
Вид аттестации
Допуск к
Зачёт
аттестации
40 баллов
61 балл
Экзамен (соответствие рейтинговых баллов и
Удовл. академических
Хорошо оценок) Отлично
61-72 баллов 73-86 баллов
87-100 баллов
Типовые контрольные задания или иные материалы, определяющие процедуры
оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие
этапы формирования компетенций.
Текущий контроль
1. Выполнение тестовых заданий по изученным темам.
2. Выступление с докладами.
3. Фонетический диктант.
4. Проверка письменных упражнений, выполняемых по изучаемым темам
6.1.2 Итоговый контроль
Примерный перечень вопросов к экзамену.
What is a consonant sound?
What are the two consonant classes according to the degree of noise?
What is a sonorant? State the difference between sonorants and noise consonants.
What are the four groups of consonants according to the manner of articulation?
What consonant sounds are called “occlusive”?
What consonant sounds are called “constrictive”?
What is the difference between occlusives and constrictives ?
What consonant sounds are occlusive-constrictive?
Define the occlusive plosive consonants according to the place of articulation.
What is aspiration?
What is palatalization?
What consonant sounds are called ‘fricatives’?
How are fricatives classified according to the place of articulation?
What is the main feature of sonorous consonants? Enumerate the English sonorants.
What do sonorants have in common with and what differs them from other consonants?
What is the subdivision of the sonorous consonants according to the direction of the air stream in
the mouth cavity?
What is assimilation? Give three examples illustrating different degrees of assimilation.
What is the difference between progressive and regressive assimilations?
What characteristic do all the front vowels have in common that is different from the back
vowels?
What is the difference between front and front-retracted vowels?
What is the difference between back and back-advanced vowels ?
What makes central and front vowels different?
What characteristic makes close vowels unlike mid and open ones?
What is the difference between free and checked vowels?
What phenomenon is called “reduction”?
Name the sounds which are commonly found in the unstressed syllables.
What is a syllable?
What sonorous sounds are syllabic?
What are the two possible ways to pronounce a word with a vowel-letter preceding a sonorant?
When does a sonorant lose its syllabic character?
What is the generalized formula of a syllable structure?
What pitch levels are generally distinguished?
What is a pitch range? What pitch ranges are called normal, wide, narrow?
Enumerate and define the pitch-and-stress sections of an intonation pattern.
What is the nucleus? What types of nuclear tones do know? Define each of the eight nuclei.
What section of the intonation pattern is called “the Head”? How are the heads grouped in
English ?
What is the main difference between the falling, stepping and scandent heads?
What kind of head is called sliding? What is its emphatic variant?
What is meant by “The broken descending head”?
What types of heads are called ascending?
What is the difference between the Rising Head and the Climbing Head?
What heads are called level?
Describe each type of level heads.
What is a pre-head? What types of pre-head are generally distinguished? What tone-and-stress
marks are used for the pre-heads in the text?
What is the main function of sentence-stress?
Which is the most prominent word in a sentence?
What is speech tempo?
What degrees of speech rate do you know?
How does a change in the rate of speech influence the length of English vowels?
What kind of rate may be associated with such negative emotions as: anger, scolding, accusation,
etc.?
What is the function of pausation? Do pauses differ in length?
What are the main kinds of pauses in English and how are they marked? What is speech rhythm?
What are the characteristic features of English rhythm?
How does the English rhythm differ from Russian?
What is a rhythmic group?
What is the influence of rhythm on unstressed syllables?
6.2.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
ОПК-3
владение основами речевой профессиональной культуры
Б1.Б.5
Педагогическая риторика
Б1.В.ОД.1
Русский язык
Б3.Б.1.3
Педагогика школы
Б3.В.ОД.1.2
Теоретическая фонетика
Б3.В.ОД.1.7
Практический курс иностранного языка
Б3.В.ОД.1.8
Практическая грамматика
Б3.В.ОД.2.2
Теоретическая фонетика
Б3.В.ОД.2.7
Практический курс иностранного языка
Б3.В.ОД.2.8
Практическая грамматика
Б3.В.ДВ.3.1
Практикум по культуре речевого общения (английский язык)
Б3.В.ДВ.3.2
Практика речевой коммуникации (английский язык)
Б3.В.ДВ.4.1
Практикум по культуре речевого общения (немецкий язык)
Б3.В.ДВ.4.2
Практика межкультурной коммуникации (немецкий язык)
Б3.В.ДВ.5.1
Практическая фонетика английского языка
Б3.В.ДВ.5.2
Теория и практика межкультурной коммуникации (английский язык)
Б3.В.ДВ.6.1
Практическая фонетика немецкого языка
Б3.В.ДВ.6.2
Теория и практика межкультурной коммуникации (немецкий язык)
Б3.В.ДВ.8.2
Теория и практика межкультурной коммуникации (немецкий язык)
ОК-6
способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь
Б1.Б.5
Педагогическая риторика
Б1.В.ОД.1
Русский язык
Б3.Б.1.4
Практикум по решению профессиональных задач
Б3.В.ОД.1.7
Практический курс иностранного языка
Б3.В.ОД.1.8
Практическая грамматика
Б3.В.ОД.2.7
Практический курс иностранного языка
Б3.В.ОД.2.8
Практическая грамматика
Б3.В.ДВ.3.1
Практикум по культуре речевого общения (английский язык)
Б3.В.ДВ.3.2
Практика речевой коммуникации (английский язык)
Б3.В.ДВ.4.1
Практикум по культуре речевого общения (немецкий язык)
Б3.В.ДВ.4.2
Практика межкультурной коммуникации (немецкий язык)
Б3.В.ДВ.5.1
Практическая фонетика английского языка
Б3.В.ДВ.5.2
Теория и практика межкультурной коммуникации (английский язык)
Б3.В.ДВ.6.1
Практическая фонетика немецкого языка
Б3.В.ДВ.6.2
Теория и практика межкультурной коммуникации (немецкий язык)
Б5.У.1
Языковая практика
Б5.У.2
Психологическая
6.2.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах
их формирования, описание шкал оценивания:
Карта критериев оценивания компетенций
Код компетенции
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
ОПК- Знает:
3
имеет общее
представление об
основах речевой
профессионально
й культуры и
основных
средствах и
приемах
педагогического
общения
Умеет:
Различать
речевую культуру
с позиции
педагогического
профессионализм
а
Владеет:
основами речевой
профессионально
й деятельности.
ОК- 6 Знает:
имеет общее
представление о
канонах
риторического
общения в
социальной
практике и
специфике
педагогического
общения
Виды занятий
(лекции,
семинарские,
практические,
лабораторные)
Оценочные
средства (тесты,
творческие
работы, проекты
и др.)
базовый (хор.)
76-90 баллов
повышенный
(отл.)
91-100 баллов
Знает:
имеет
представление
о основах
речевой
профессиональ
ной культуры и
основных
средствах и
приемах
педагогическог
о общения.
Умеет:
способен
использовать
речевую
культуру с
позиции
педагогическог
о
профессионали
зма. .
Владеет:
основными
способами
коммуникации
в
профессиональ
ной
деятельности.
Знает:
хорошо знает
основы речевой
профессионально
й культуры,
основные
средства и
приемы
педагогического
общения
практически
е
творческие
работы,
метод
проектов,
доклады
студентов,
рефераты,
участие в
дискуссиях.
Умеет:
демонстрировать
речевую культуру
с позиции
педагогического
профессионализм
а
практически
е
творческие
работы,
доклады
студентов,
рефераты,
участие в
дискуссиях.
Владеет:
различными
способами
коммуникации в
профессионально
й деятельности.
практически
е
творческие
работы,
доклады
студентов,
рефераты,
участие в
дискуссиях.
Знает:
имеет
представление
о канонах
риторического
общения в
социальной
практике и
специфике
педагогическог
о общения
Знает:
основные законы
риторического
общения в
социальной
практике и
специфике
педагогического
общения
практически
е
доклады,
рефераты,
участие в
дискуссиях,
фонетический
тест.
Умеет:
Умеет:
Умеет:
различать
специфику
применения
правил риторики
в реальной
речевой практике
продемонстрир
овать
специфику
применения
правил
риторики в
реальной
речевой
практике
профессионально
общаться,
используя
разнообразные
виды и формы
общения (устное
– письменное,
вербальное –
невербальное)
Владеет:
На базовом
уровне
коммуникативно
– речевыми
(риторическими)
умениями,
основанные на
коммуникативной
компетентности
говорящих и
пишущих.
Владеет: на
среднем уровне
коммуникативн
о – речевыми
(риторическим
и) умениями,
основанные на
коммуникативн
ой
компетентности
говорящих и
пишущих.
Владеет:
профессионально
коммуникативно
– речевыми
(риторическими)
умениями,
основанные на
коммуникативной
компетентности
говорящих и
пишущи
практически
е
доклады
студентов,
рефераты,
участие в
дискуссиях.
практически
е
доклады
студентов,
рефераты,
участие в
дискуссиях.
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины (модуля)
7.1 Основная литература:
1. Ершова О.В. Английская фонетика: От звука к слову: учеб. пособие по
развитию навыков чтения и произношения /О.В. Ершова, А.Э. Максаева. - М.:
ФЛИНТА:
Наука,
2011.
-
136
с.
2. Практическая фонетика английского языка: (с электронным приложением)
учебник / Е.Б. Карневская [и др.]; под общ. ред. Е.Б. Карневской. - 12-е изд.,
стер. - Минск: Выш. шк., 2013. - 368 с.
б) дополнительная литература:
1.
Лебединская
Б.Я.
Практикум
по
английскому
языку:
Английское
произношение. – 2-е изд., испр. – М.: ООО ''Издательство Астрель''; ООО
''Издательство АСТ'', 2000. – 176 с.
2.
Практическая фонетика английского языка: Учебник для студентов вузов. – М.:
ВЛАДОС, 2001. – 384 с.
3.
Практический курс английского языка – 1 курс. Учебник для педвузов по
спец-ти ''Иностранные языки'' / Под ред. В.Д. Аракина. – М.: ВЛАДОС, 2000. –
544 с.
4.
Родионова
Н.В.
Учимся
говорить
правильно»
Барнаул:
Алтайский
государственный технический университет, 2002 г. – 236 с.
5.
Dennis Ware. Linguaphone Intermediate English Course: Programs 1-10;
Linguaphone Institute Limited Course. – London, 1995. – 144 p.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Используются мультимедийные презентации, выполненные с помощью программы Power
Point, работа с поисковыми системами, электронными источниками информации.
Для проведения лекций используется мультимедийная аудитория, оборудованная экраном
и соответствующей аппаратурой для электронных презентаций лекций. Классы и
аудитории с компьютерным обеспечением:
Каб. 202, Мультимедийный кабинет:
1. Головной компьютер:
Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2
Компьютер: Intel Pentium (R) 4 CPU 3.00 Hz 3.01 ГГц, 512 мб ОЗУ
2. Рабочие компьютеры – 12 шт.
Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2
Компьютеры: Intel Pentium (R) 4 CPU 2.66 Hz 2.67 ГГц, 480 мб ОЗУ
3. Проектор: Мультимедийный LCD проектор Toshiba S 20
4. Принтер: MB 218
5. Экран 213 х 213
Каб. 204, Мультимедийный кабинет:
1. Головной компьютер:
Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2
Компьютер: Intel Pentium (R) 4 CPU 3.00 Hz 3.01 ГГц, 512 мб ОЗУ
2. Рабочие компьютеры – 12 шт.
Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2
Компьютеры: Intel Pentium (R) 4 CPU 2.66 Hz 2.67 ГГц, 480 мб ОЗУ
3. Проектор: NEC VI 58 LCD
4. Принтер: MB 218
5. Экран 213 х 213
Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
9.
(модуля).
Изучение практической фонетики иностранного (английского) языка направлено
на развитие и совершенствование произносительных навыков, а также создание базы,
которая позволила бы студентам избежать ухудшения произносительных навыков после
проработки
фонетического
курса,
связанного
с
увеличением
потока
языковой
информации. Работа по данному курсу требует от студента четкого определения цели
каждого
задания
и
достижения
её
более
рациональным
способом,
а
также
систематичность посещения занятий по практической фонетике. Знание фонетики в
единстве со всеми составляющими учебно – речевой деятельности, обеспечат высокий
уровень подготовки будущих учителей английского языка при выполнении всех
методических рекомендаций. Практические занятия по дисциплине «Практическая
фонетика» рекомендуется проводить в форме лабораторно-практических занятий, что
позволяет
привить
студентам
практические
навыки
самостоятельной
работы
с
материалом, получить опыт публичных выступлений. Знания, умения и навыки,
сформированные при изучении данного курса в дальнейшем должны лечь в основу
изучения теоретической фонетики английского языка.
10.
Паспорт рабочей программы дисциплины
Разработчик: Овсянникова Наиля Абдулловна, ст. преподаватель
ФИО, ученая степень, должность
Программа одобрена на заседании кафедры_______________________________________
от «___» ____________ _г., протокол № __.
Согласовано:
Зав. кафедрой _____________
«___» ________________г.
Согласовано:
Специалист по УМР _________________
«___» ________________г.
Аннотация рабочей программы дисциплины
(Практическая фонетика)
Цели и задачи дисциплины:
Целью освоения дисциплины является целью постановка звуков
английского языка, создание произносительной основы для дальнейшего развития
правильной английской речи.
К числу основных задач дисциплины относятся следующие:
 корректировка и автоматизация произносительных навыков студентов;
 перенос произношения в хорошие речевые навыки (особенно в навыки
диалогической речи как наиболее важной для полноценного устного
общения);
 овладение начальными теоретическими сведениями о фонетическом
строе английского языка и работе органов речи;
 овладение практическими разговорными навыками при эффективной
самокоррекции;.
 развитие навыков аудирования;
 развитие у студентов интонационно-произносительных навыков монологической и
диалогической речи;
 формирование навыков выразительного чтения и интонационной корректности
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина
«Практическая
фонетика»
(Б3.В.ДВ.5)
относится
к
циклу
гуманитарных дисциплин и входит в состав обязательных дисциплин. Для освоения
данной дисциплины потребуются знания, умения и навыки, полученные в результате
освоения следующих дисциплин: «Практическая грамматика», «Практический курс
иностранного
языка».
Дисциплина
«Практическая
фонетика»
стимулирует
интеллектуальное и эмоциональное развитие личности студента, овладение им
определенными
коммуникативными
приёмами
на
основе
развития
общей
лингвистической, прагматической и межкультурной компетенции, способствующих
формированию профессиональных навыков студента.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс
изучения
дисциплины
«Практическая
фонетика»
направлен
на
формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП
ВПО по данному направлению подготовки (специальности):
Общепрофессиональные (ОПК):
- владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3).
Общекультурнные (ОК):
- способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
-
особенности
артикуляционной
базы
английского
языка
по
сравнению
с
артикуляционной базой русского языка;
-
базовые нормы употребления лексики и фонетики;
-
правила артикуляции всех гласных и согласных звуков английского языка;
-
основные особенности ассимиляции английских звуков;
-
основные правила словесного и фразового ударения в английском языке;
-
латинский алфавит и основные правила чтения звуков и буквосочетаний;
-
ресурсы, с помощью которых можно эффективно восполнить имеющиеся пробелы в
языковом образовании (типы словарей, справочников, текстовых редакторов,
компьютерные программы, информационные сайты сети Интернет и т.д.).
-
Уметь:
фонетически правильно произносить гласные и согласные английского языка;
бегло с правильной интонацией и распределением пауз читать знакомые и
незнакомые тексты средней трудности;
-
транскрибировать предложения;
-
находить нужные слова в словарях;
-
выявлять возможные трудности усвоения фонетического материала на основе
внутриязыкового и межъязыкового сопоставительного анализа;
-
составлять фонетические упражнения (в пределах изученного материала);
-
замечать ошибки в чужой устной речи и исправлять их (в пределах изученного
материала);
Владеть:
- навыками разговорной речи на иностранном языке;
- умениями аудирования, говорения, чтения на изучаемом языке.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы (144 часов).
Семестры: 1,2
Основные разделы дисциплины: Артикуляционный аппарат. Классификация звуков.
Слогоделение. Ударение. Фонетические явления. Интонация.
Вида тона. Правила чтения. Интонация в разных видах предложений.
Разработчик: Овсянникова Наиля Абдулловна, ст. преподаватель кафедры иностранных
языков и методик преподавания.