МБОУ «СОШ №1», г.Глазов

Министерство образования и науки Удмуртской Республики
Управления образования Администрации города Глазова
ФГБОУ ВПО «Глазовский государственный педагогический институт
имени В.Г.Короленко»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1»
Конкурс им. В.И. Вернадского
Региональный тур Всероссийского открытого конкурса юношеских
исследовательских работ имени В.И. Вернадского
НПК «Человек свободного общества»
14 декабря 2012 года
город Глазов
СБОРНИК ТЕЗИСОВ
Глазов, 2012
Содержание
1. Вступительная статья ………………………………………………………….. 3
2. Историко-краеведческая секция – 1 ………………………………………….. 6
3. Историко-краеведческая секция – 2 …………………………………………. 23
4. Круглый стол «Молодежные организации: вчера, сегодня, завтра» ………. 41
5. Естественно - научная секция ………………………………………………… 50
6. Социальная секция …………………………………………………………….. 59
2
Итоги регионального тура всероссийского открытого Конкурса юношеских
исследовательских работ имени В.И. Вернадского
14 декабря на базе Глазовского государственного педагогического института имении
В. Г. Короленко состоялся региональный тур Чтений имени В.И. Вернадского, в рамках
которого прошла уже традиционная конференция «Человек свободного общества».
Цель Конкурса — интеллектуальное и личностное развитие юношества,
вовлеченного в исследовательской деятельности; развитие системы организации и
инфраструктуры исследовательской деятельности учащихся в образовательных
учреждениях.
В целом, Конкурс направлен на приобщение юношества к традициям российской
научной школы, явившей миру великие открытия и достойные образцы
гражданственности. В. И. Вернадский занимает особое место в русской и мировой
культуре, как создатель научно-философского обобщения — учения о ноосфере — сфере
человеческого разума и ее великой созидательной силе. В этом учении логично
объединились природа и люди, населяющие Землю, их взаимосвязи. Основные положения
учения В.И. Вернадского легли в основу международной концепции устойчивого
развития. В 2013 году исполняется 150 лет со дня рождения В.И. Вернадского.
Предметом рассмотрения на Конкурсе являются учебно-исследовательские работы
школьников. В процессе выполнения исследовательской работы учащийся знакомится с
историей и современным состоянием области исследования, овладевает навыками
экспериментальной работы, получает собственные данные, проводит их анализ,
обобщение, формализует результаты исследования в соответствие с правилами журналов,
конференций, конкурсов.
Организаторами Конкурса являются: Министерство образования и науки
Удмуртской Республики; Управление образования администрации города Глазова;
Общероссийское общественное Движение творческих педагогов «Исследователь»;
Глазовский государственный педагогический институт имени В.Г. Короленко; Средняя
общеобразовательная школа №1.
В работе форма приняли участие более ста пятидесяти человек, учащиеся и учителя
образовательных учреждений, студенты и преподаватели ГГПИ, представители
родительской общественности.
Результаты Конкурса.
Победителями и призёрами секции «Историко-краеведческая – 1» стали: Куртеева
Мария, 11 класс, МБОУ «СОШ№12», г.Глазов – лауреат I степени; Чухарева Иветта, 10А
класс, МБОУ «Гимназия №14», г.Глазов - лауреат II степени; Онюшкин Николай, 9А
класс, МБОУ «СОШ №16», г.Глазов – лауреат III степени; Невоструева Елена, 11 класс,
МОУ «Ключевская СОШ», Глазовский район - лауреат III степени; Худякова Дарья, 10
класс, «Кезская СОШ №1», Кезский район - лауреат III степени.
Победители и призёры секции «Историко-краеведческая – 2»: Биянова Полина, 9А
класс, МБОУ «Гимназия №14», г.Глазов - лауреат I степени; Иванов Андрей, Куртеева
Анастасия, 11 класс, МБОУ «СОШ №12», г.Глазов - лауреаты II степени; Белова Софья,
10Б класс, МБОУ «СОШ №2», г.Глазов - лауреат II степени; Киселева Полина, 10Б класс,
МБОУ «Гимназия №14», г.Глазов - лауреат III степени; Останин Алексей, 5А класс,
МБОУ «СОШ №91», г.Ижевск - лауреат III степени.
Победители и призёры секции «Естественно - научная»: Камалов Василий, 8Б класс,
МБОУ «Гимназия №14», г.Глазов - лауреат I степени; Арасланова Алина, 10А класс,
3
МБОУ «СОШ №11», г.Глазов - лауреат I степени; Подзусова Анастасия, 10Б класс, МБОУ
«Гимназия №14», г.Глазов - лауреат II степени; Шутова Ирина, Корепанова Арина, 10А
класс, МБОУ «Гимназия №14», г.Глазов - лауреаты II степени; Бабинцева Евгения, 10А
класс, МБОУ «СОШ №11», г.Глазов - лауреат III степени; Касимова Дилара, 5А класс,
МБОУ «Гимназия №14», г.Глазов - лауреат III степени.
Победители и призёры секции «Английский язык»: Касимова Ирина, 10А класс,
МБОУ «Гимназия №14», г.Глазов - лауреат I степени; Пришвицына Ксения, 10А класс,
МБОУ «Гимназия №14», г.Глазов - лауреат II степени; Злобин Владислав, 11А класс,
МБОУ «Гимназия №6», г.Глазов - лауреат II степени; Збараг Яна, 11А класс, МБОУ
«Гимназия №6», г.Глазов - лауреат III степени; Ипатова Мария, 10Б класс, МБОУ «СОШ
№91», г.Ижевск - лауреат III степени.
Победители и призёры секции «Социальная»: Поздеева Юлия, Поздеева Анастасия,
10 класс, МБОУ «СОШ №1», г.Глазов - лауреаты I степени; Зубков Михаил, 10Б класс,
МБОУ «СОШ №91», г.Ижевск - лауреат II степени; Поздеев Кирилл 10А класс, МБОУ
«СОШ №13», г.Глазов - лауреат II степени; Махмутова Элиана, 11А класс, МБОУ «СОШ
№91», г.Ижевск - лауреат III степени.
Победители и призёры секции Круглый стол «Молодежные организации: вчера,
сегодня, завтра»: Мельникова Елизавета, 11А класс, МБОУ «СОШ №15», г.Глазов лауреат I степени; Абрамушина Алена, 11А класс, МБОУ «СОШ №15», г.Глазов - лауреат
II степени; Машковцева Полина, 10В класс, МБОУ «СОШ №86», г.Ижевск - лауреат II
степени; Поздеева Виктория, 11А класс, МБОУ «СОШ №3», г.Глазов - лауреат III
степени; Ведерников Андрей, 11А класс, МБОУ «СОШ №1», г.Глазов - лауреат III
степени; Дзюина Юлия, МБОУ «Гимназия №6», г.Глазов - лауреат III степени.
Победителям, призерам и участникам Регионального тура Чтений имени В.И.
Вернадского, экспертами рекомендовано участие во втором туре конкурса. Для участия
во втором туре необходимо отправить полную версию исследовательской работы на
электронный адрес: l.biyanova@yandex.ru, предварительно познакомившись с
требованиями данного этапа конкурса на сайте Чтений им. В.И.Вернадского.
Выражается благодарность педагогам, являющихся руководителями и экспертами в
работе секций: Даниловой Ю.А., учителю географии МБОУ «Гимназия №14», члену
городской лаборатории педагогов по научно-исследовательской деятельности; Главатских
М.Р., учителю истории и обществознания МБОУ «СОШ №2»; Кузнецовой Е. Л., учителю
истории и обществознания МБОУ «СОШ №12»; Дроновой А.А., учителю математики
МБОУ «СОШ №1», члену городской лаборатории педагогов по научно-исследовательской
деятельности; Араслановой Р.Н., учителю истории и обществознания МБОУ «СОШ №4»,
члену городской лаборатории педагогов по научно-исследовательской деятельности;
Ельцовой О.В., учителю русского языка и литературы МБОУ «Гимназия №8», члену
городской лаборатории педагогов по научно-исследовательской деятельности;
Ашихминой Л.В., учителю математики, информатики и ИКТ МБОУ «СОШ №1», члену
городской лаборатории педагогов по научно-исследовательской деятельности;
Артемьевой Т.А., учителю английского языка МБОУ «СОШ №1», члену городской
лаборатории педагогов по научно-исследовательской деятельности; Широких В.М.,
кандидату филологических наук, доценту, начальнику центра научной деятельности и
внешних инвестиций ФГБОУ ВПО «ГГПИ им. В.Г.Короленко»; Куклиной М.Б., учителю
истории и обществознания МБОУ «СОШ №3», члену городской лаборатории педагогов
по научно-исследовательской деятельности; Тимиргалеевой М.Ю., учителю истории и
обществознания МБОУ «Гимназия №14», члену городской лаборатории педагогов по
научно-исследовательской деятельности; Нечваль С.С., учителю истории и
обществознания МБОУ «СОШ №7»; Горбушиной Т.А., учителю истории и
обществознания МБОУ «СОШ №15»; Сабрековой Н.А., учителю географии МБОУ «СОШ
№1», члену городской лаборатории педагогов по научно-исследовательской деятельности;
Пепеляевой О.А., учителю биологии МБОУ «Гимназия №8», члену городской
4
лаборатории педагогов по научно-исследовательской деятельности; Ивониной Н.М.,
зам.директору по научно-методической работе, члену городской лаборатории педагогов
по научно-исследовательской деятельности; Воронковой Е.В., учителю истории и
обществознания МБОУ «СОШ №10», члену городской лаборатории педагогов по научноисследовательской деятельности; Ворончихиной Е.А., учителю географии МБОУ «СОШ
№16», члену городской лаборатории педагогов по научно-исследовательской
деятельности; Ляпиной М.В., учителю истории МБОУ «Гимназия №14».
Е.Б. Биянова, председатель оргкомитета
Н.В. Иванова, член оргкомитета
5
Историко-краеведческая секция – 1
Куртеева Мария
МБОУ «СШ №12», 11 класс
г.Глазов
Руководитель: Кузнецова Е.Л.,
учитель истории и обществознания
Площадь Свободы: из прошлого в настоящее
«Историческую
атмосферу
наших
городов
нельзя
зафиксировать никакими фотографиями, репродукциями и
макетами. Эту атмосферу можно выявить, подчеркнуть
реконструкциями, но можно и легко уничтожить –
уничтожить бесследно. Она невосстановима. Надо хранить
наше прошлое: оно имеет самое действенное воспитательное
значение. Она воспитывает чувство ответственности перед
Родиной». Лихачев Д. С.
У каждого человека есть своя маленькая родина, тот кусочек Земли, который
остается на вечную память в сердце человека. Люди способны сберечь родную землю,
быть на ней не временным жильцом, а вечным ее хранителем, чтобы потом не испытывать
перед потомками горечь и стыд за утерю чего-то родного, близкого твоему сердцу. С
этими мыслями продолжилась работа над темой «Площадь Свободы: из прошлого в
настоящее». Выбор в пользу данной темы был сделан, так как невозможно в одной работе
охватить историю всех достопримечательностей Глазова, а Площади Свободы - это сердце
города.
Мною была выдвинута гипотеза: сохранение традиций способствует не только
сохранению исторического наследия, но и развитию его инфраструктуры, процветанию.
Цель исследования: рассмотреть изменения происходящие, в традициях города, показать
динамику их развития, преемственность в жизни разных поколений глазовчан. Для
достижения цели были поставлены следующие задачи:
1. Необходимо собрать имеющийся материал для анализа с точки зрения социальной
антропологии.
2. Узнать, какие тайны хранит центр города, к которому мы привыкли и наблюдаем за его
изменением, как за должной работой по благоустройству, восстановлению утраченных
памятников, строительству новых зданий.
3. Провести исследование по вопросу осведомленности учащихся нашей школы об
истории города Глазова, в частности площади Свободы.
Работа с литературой показала, что в библиотеках города, в том числе и
школьной, представлен достаточно богатый материал по выбранной нами тематике.

В книге «Глазовские находки» представлены интересные факты из жизни купца
Смышляева, Петра Алексеевича Молчанова, который сделал уникальные фотоснимки
самодельным фотоаппаратом, но в ряде изданий фамилия его не упоминается.

В исторический очерк «Глазов» более детально знакомит нас с некоторыми
фактами истории города

Огромный интерес представляют материалы книги «Глазов. Документы и
материалы», так как имеется реальная возможность поработать с историческими
источниками, почувствовать себя в роли учёного-исследователя.
6

Учебная книга «История города Глазова 1678-1917 гг.» содержит достаточно
исчерпывающий материал для учащихся и всех желающих познакомиться с историей
своего города.

Книга из серии «Настоящее «ненастоящего» города», прекрасно оформленная и
иллюстрированная, расширяет наши представления о судьбе Глазова и глазовчан.

Многочисленные публикации в прессе разных лет, приуроченные к Дню Города,
способствуют популяризации знаний по истории Глазова.
Все эти издания доступны для широкого круга читателей, что позволило сделать
предположение, что работа будет носить обобщающий характер.
Анализ результатов проведённого социологического опроса (опрошено 100
учащихся 5-11 классов, из которых 81 – коренные глазовчане) заставил изменить подход
работе над заявленной темой. На вопрос: «Интересна ли вам история Глазова»: 89
опрошенных ответили положительно, 1 ответил, что необходимые знания у него имеются,
10 - не уверен интересно ли это ему.
Очень приятно было отметить, что учащиеся имеют понятие о том, что такое
традиции и какие из них связаны с Площадью Свобода.
Весьма позитивным было и то, что учащиеся знают, как раньше называлась
Площадь Свободы, они вспомнили все возможные названия Соборная, Базарная,
Торговая. Все эти знания - итог социализации личности учащихся, их приобретенный
социальный опыт, освоенные культурные традиции народа, города, семьи, без которых
невозможно воспитание человека, любящего и ценящего свою малую родину. На вопрос:
«Какие достопримечательности Площади Свободы вы можете назвать», - учащиеся
перечислили: «Монумент Победы», Храм, большой экран, мост с замками, магазины.
Таким образом, никто не вспомнил об исторической, культурной и архитектурной
ценности купеческих домов, пока еще в достаточно первозданном виде украшающих
центр нашего города. В подобной ситуации ответ на следующий вопрос: «Кто раньше жил
в домах, расположенных на Площади Свободы?» был закономерен: 49 - купцы, торговые
люди, 19 - знатные люди Глазова, 8 - там не было жилых помещений, а располагались
магазины и лавки, 24 - не знаю. Можно сделать вывод, что начальные представления у
учащихся об истории города имеются, однако они серьезно не интересовались и не
занимались его историей, а, возможно, просто забыли сведения, полученные на уроках, во
время экскурсий и различных мероприятий краеведческой направленности, так как не
имели возможность применить их на практике. На вопрос «Каким образом вы бы хотели
получать сведения по истории родного города?» Были получены следующие ответы:
5%
14%
19%
экскурсия
интернет
уроки
ТВ
6%
книги, газеты
56%
7
Исходя из этой диаграммы, можно сделать вывод, что учащимся ближе
технические и электронные средства получения сведений. Но таковых по избранной
тематике нет. Попытка поискать необходимый материал в сети «Интернет» также не
принесла успеха. Были найдены отдельные фотографии, сжатый материал об истории
города, план застройки. История и традиции Глазова, к сожалению, остаются «терра
инкогнита», хотя времена «холодной войны» давно ушли в прошлое.
После анализа социологического исследования были сделаны выводы:
1.
Выбор темы достаточно обоснован. Далеко не все знают подробности
истории нашего города, но самое позитивное – они хотят это знать.
2.
Есть необходимость собранные материалы представить не только в
печатном варианте, но и виде электронной энциклопедии.
Город
Глазов - один
из
немногих
городов Удмуртии, сохранивший
градостроительный план конца 18 - начала 19 века. В 1784 году Глазов получил свой герб
с изображением человеческого глаза, а вместе с ним и первый генеральный план,
изображающий тот же глаз, точнее Всевидящее Око Божье.
План города создал в Петербурге архитектор И.Лем, учтя особенности
местоположения города и связанные с ним легенды. Он развил градостроительную идею
из своего проекта городка София так и непостроенного под Петербургом. От Соборной
площади радиально расходились по кругу 7 прямых улиц лучей, пересечённых тремя
параллельными друг другу дугообразными улицами. Такая планировка удачно разрешала
транспортное сообщение, а также производила у горожан и приезжих впечатление
постоянной приближённости к центру – к главной площади города с его собором,
присутственными местами, торговыми заведениями. 1 В таком городе невозможно было
заблудиться, рано или поздно улица выводила на центральную площадь. Можно отметить,
что и теперь все центральные дороги, автобусные маршруты выводят нас к Площади
Свобода. Таким образом, идея архитектора Лема продолжает жить2.
На этой площади в каждый воскресный и праздничные дни производится торговля,
посему она и называется торговою». Можно отметить и то, что торговое назначение
площади Свободы актуально и сегодня.
Следует отметить талантливость планировки и в том, что данная территория
прекрасно подходит для большого скопления людей, так как продуманы несколько
выходов – улиц, расходящиеся в радиально. И все дороги ведут к храму.
Для удмуртского севера Глазов изначально был православным центром.
Архитектурный ансамбль Соборной площади создавал атмосферу высокой духовности.
Первый, еще деревянный Вознесенский храм (в квартале от Соборной Площади) срубили
здесь в 1748 году. В 1786 году на центральной площади города построен каменный
Вознесенско-Преображенский собор, который являлся памятником высокого классицизма
и русского стиля. Он был градообразующей единицей Глаз-города. Автором этого храмаколокольни был Семён Емельянович Дудин – главный архитектор ижевского оружейного
завода. На нужды храма глазовские купцы не жалели средств. Пожертвования в пользу
церкви было для купцов делом привычным и даже почётным.
1
Глазов. – исторический очерк. Ижевск: Удмуртия, 1980, с 25-26
2
Город Глазов. Соборная площадь – Хорошо, 2007, 26 апреля
8
Кто бы мог знать, что всё изменится. Постановлением Глазовского горсовета от 11
марта 1930 года закрыт Преображенский собор (старый), а 2 апреля 1934 года снесён.
Преображенский собор (новый) закрыт на основании постановления ЦИК УАССР от 9
февраля 1936 года. Здание передано под городской театр, который так и не стал
пользоваться популярностью. В 1947 году Собор вновь открыт для прихожан. Повод
закрыть и снести его был выбран самый банальный – необходимость именно в этом месте
производить строительные работы. На основании распоряжения Совета Министров
УАССР от 27 января 1960 года в связи со строительством железобетонного моста через
Чепцу здание собора снесено. 3 Центр площади потерял своё назначение, свою
уникальность. Город и горожане лишились храма. Место не пустовало – появилось новое
здание, в котором будет располагаться спортивная школа. Но центр города не стал
спортивным центром для горожан, которые хранили надежду, что когда-нибудь на
Площади вновь появиться храм и звон колоколов вновь будет слышен в Глазове и его
окрестностях. Именно по воле простых людей в 1992 году был установлен крест на
останках Духовского кладбища, а в 1999 году был открыт молитвенный дом в здании
спортивной школы. 2004 год – год реального начала строительства придела Вознесения на
пл. Свободы. А в 2009 году Храм был открыт.
Теперь ясно всем, что без храма площадь смотрелась уныло и сиротливо. А
присутствие рядом Монумента Победы и Храма не только не противоречит ни
архитектурной, ни исторической логике, но, наоборот, подчёркивает глубокую духовность
глазовчан, преданность Родине. Таким образом, было восстановлено не только лицо
Площади, но и историческая справедливость. Сохранена историческая традиция,
сформированная нашими предками.
Следует отметить, что монумент был построен на средства предприятий и жителей
города. Это ещё одна из традиций. Горожане заботятся о своём городе и продолжают
вкладывать свои силы и средства в его благоустройство, как когда-то это делали купцы.
Площадь Свободы сегодня еще и транспортный центр. Но мост был не всегда.
Переправа осуществлялась посредством лодок и парома. А в наше время сотни и тысячи
машин проносятся по нему. По этому мосту молодые мужья проносят своих счастливых
жён. Появилась и другая традиция. Молодожёны, в знак вечной любви оставляют там
замки. С каждой неделей их больше и больше Город, создающий новые традиции
продолжает жить. Это можно сказать и о нашем городе.
Город расцветает на глазах, меняет облик и Площадь Свободы. Ничто не
напоминает о том, что на берегу Чепцы находилась железнодорожная водокачка. В 19051907 гг. в этом маленьком здании была подпольная типография Глазовской организации
РСДРП. Листовки печатались на гектографе. А в декабре 1906 года вышел первый номер
нелегальной социал- демократической газеты «Первый луч». Но место печатания часто
менялось в целях конспирации. А водокачка оставалась на месте, пока не была снесена за
ненадобностью.
Но главным украшением площади всегда были купеческие дома. Это еще одна
особенность нашего города: в большинстве городов главная площадь связана с
культурными
(театры),
образовательными
(университеты,
институты),
правительственными (администрация города) учреждениями. В нашем Глазове главная
площадь – торговый центр.
3
Православные храмы Удмуртии: справочник-указатель.- Ижевск:Удмуртия, 2000
9
Первым каменным домом, украсившим Соборную площадь, стал дом Смагиных. Это
трёхэтажное здание выделялось среди остальных купеческих домов. Построен он в 30-40
годах 19 века купцом второй гильдии Смагиным, который торговал хлебным вином.
Вместе с прилегающими постройками он размещён на месте бывшей усадьбы Чайковских,
деда композитора П.И.Чайковского. Дом Смагиных стоял одним из первых в списке
наиболее ценных зданий города в описи Нижегородско-Сибирского банка, где
закладывалась недвижимость Глазова. Молва гласит, что из этого дома был прорыт
подземный ход к Преображенскому собору, а дальше к берегу Чепцы4.
Семейство Смагиных были купцами II гильдии, владели капиталом от 5 до 10
тысяч рублей золотом, имели право вести оптовую торговлю, содержать лавку, фабрику,
ремонтное заведение, делать поставки и заключать подряды на сумму до 15 тысяч рублей.
Они были освобождены от подушного налога, рекрутской повинности, телесных
наказаний. Вот такие льготы предоставляло отечественным купцам и производителям
царское правительство. Нашим предпринимателям остается только мечтать. После
Октябрьской Революции здание передаётся различным арендаторам, в нём находился
ресторан «Север», а теперь кафе «Семья», а первый этаж по-прежнему занимают
арендаторы, владельцы торговых точек.
Не менее интересным является дом купца Смышляева, где раньше был
хозяйственный магазин, а на втором этаже размещались администрация парка
«Заречный», клуб собаководов «Верный друг» С 1863 года здесь размещалось первое в
городе женское приходское училище, а с 1901 года женская прогимназия. Но центром
образования площадь Свободы не стала, у нее другое предназначение.
Трагична судьба дома купца Александра Сергеева, построенного в 1844 году. Это
полукаменное здание с деревянным вторым этажом. Во второй половине 19 века на его
нижнем этаже располагалась контора этапной тюрьмы.
С 1968 по 1987 год здесь находился Глазовский историко-краеведческий музей,
затем Городской Дом культуры (пл.Свободы, 9). А ещё там располагалась маленькая
аккуратненькая мемориальная доска, гласящая о том, что в нём 22 сентября 1868 года
родилась великая русская актриса Ольга Книппер-Чехова. Но теперь все это в прошлом…
Сейчас от этого дома остались лишь воспоминания. На его месте – торговый центр.
Вот так быстро в прошлое уходят памятники архитектуры, а вместе с ними и те люди,
которые жили в этих домах, хранили тепло и уют.
Последний дом, выстроенный на площади – дом купца Колотова. Строительство
дома прошло в 1863-1865 гг.
Двухэтажное здание использовалось как жилое и производственное помещение: на
первом этаже располагалось два магазина, в которой торговали мануфактурой и
швейными машинами, на втором этаже размещались жилые комнаты. Дом имел также
большой винный погреб.
До середины 1990-х гг. это здание занимала детская поликлиника (ул. Кирова, 2),
где Борисом Андреевичем Алфимовым, приехавшим в Глазов в 1911 году, уже в 1912
году была оборудована и открыта городская амбулатория. Затем в этом здании
располагался торговый центр «Хлыновский», а теперь - банк. И вновь торговое
назначение домов Площади Свободы торжествует.
4
Марков И. Тайна Соборной площади – Калина Красная, 2005, 16 апреля
10
И сейчас от площади Свободы старые улицы веером разводят горожан по разным
районам.
Появились и новые здания. Но следует отметить, что все они – торговые
учреждения. Уже несколько раз реконструировался бывший кинотеатр «Свобода», но его
функциональное значение – центра досуга, не изменяется.
Сегодня мы можем гордиться своим городом: чистыми улицами и дворами,
оригинальными цветниками, новыми дизайнерскими решениями в оформлении зданий.
Идёт время, сменяются поколения, появляются новые традиции – это значит, что город
живёт и развивается. Но невозможно по-настоящему любить свой город, не зная его
истории. А как храним мы то, что передали нам предки, что они создавали долгие годы.
В своей работе я показала развитие площади не только с архитектурной и
исторической точки зрения, но и с точки зрения социальной антропологии. Развивается
общество, развивается город, меняется облик площади Свобода. Назначение площади попрежнему многофункционально, и что особенно важно отметить назначение её не
меняется:
 Центр христианской культуры (даже исторические катаклизмы не смогли изменить
традиционное отношение жителей к назначению главной площади города).
 Место для проведения культурно-массовых мероприятий, народных гуляний.
Площадь Свободы отлично приспособлена для проведения подобных мероприятий:
достаточное количество выходов, прекрасный обзор, а теперь и современные
технические средства - всё это сейчас позволяет на высоком уровне организовывать и
проводить праздники, митинги, шествия. На Площади Свободы размещены и
культурно-развлекательные центры. Свадебные церемонии, встречи рассвета
выпускниками всё это, так или иначе, связано с главной площадью города.
 Торговый центр – бывшие купеческие дома и лавки по сей день продолжают
обслуживать горожан и гостей нашего города, а принадлежат данные торговые
учреждения частным лицам, конечно, купечество как сословие отсутствует, но суть
остаётся прежней.
 Место архитектурно-культурного наследия. (К сожалению, не стало в первозданном
виде дома купца Сергеева теперь на его месте торговый центр, нет водокачки,
перестроена торговая лавка Бородина, но интересно, что купец Бородин торговал
вином, а теперь на месте лавки находится магазин ЛВЗ)
 Транспортный центр – с Площади Свободы автобусы следуют по направлению
Адам,Чажай, Люм, Понино и др. паромную переправу заменил современный мост,
удобный для пешеходов и транспорта.
С течением времени площадь получает и новое звучание, как центр памяти и патриотизма.
Вполне оправдано нахождение рядом друг с другом Храма и Монумента Победы. Защита
Отечества всегда благославлялась православной церковью. Служение Отечеству –
священный долг каждого гражданина. Восстановление храма, содержание в должном
порядке Монумента – это также вклад горожан в развитие города, в сохранение его
традиций.
Таким образом, можно сказать, что задачи, поставленные в процессе работы,
решены, цель достигнута. Гипотеза исследования нашла полное подтверждение. Но перед
нами открываются новые перспективы работы над проблемами истории города, его
11
культурным и архитектурным наследием, вопросами социальной антропологии малого
города России.
Литература
1. Бек-Булатова Н. Площадь Свободы – исторический центр – Красное знамя, 1994,
18 мая.
2. Буня М. Глазовские находки – Ижевск: Удмуртия, 1971.
3. Глазов. Документы и материалы.1678-1989 – Ижевск: Удмуртия, 1992
4. Глазов – Ижевск: Удмуртия, 1980.
5. Гончаров А. Памятник стал белым – Известия Удмуртской республики, 2005, 12
мая.
6. Город Глазов. Соборная площадь – Хорошо, 2007, 26 апреля.
7. Князев А. По памятным местам города. Красное знамя, 1970, 23 октября.
8. Марков И. Тайна Соборной площади – Калина Красная, 2005, 16 апреля.
9. Настоящее «ненастоящего» города – Глазов, 2003.
10. Петрова К. Родословная для ресторана – Калина красная, 1998, 14 февраля.
11. По памятным местам города – Красное знамя, 1970, 25 сентября.
12. По памятным местам города – Красное знамя, 1970, 3 ноября.
13. Потёмкин Н. Символ победы – солдатский штык – Красное знамя, 2004, 30
сентября.
14. Сафонова Т.В., Ившина М.В., Лукина Н.В. История города Глазова. Вехи XX века:
Учебное пособие - Глазов, 2003.
Онюшкин Николай
МБОУ «СШ №16», 9-А класс
г.Глазов
Руководитель: Ворончихина Е.А.,
учитель географии
Создание проекта зоны культурного туризма на территории города Глазова и
Глазовского района
Туризм – вид путешествий, совершаемых для отдыха и самообразования.
Выделяют несколько видов туризма: водный, лыжный, горный, культурно-исторический,
международный и т.д. В современном мире туризм является одной из крупнейших
высокодоходных и наиболее динамичных отраслей экономики. На долю туризма
приходится 10% мирового валового национального продукта, 11% международных
инвестиций. Поэтому на протяжении многих лет туризм рассматривается как отрасль,
стимулирующая местную экономику, повышающая благосостояние и влияющая на
качество и уровень жизни населения страны.
Сегодня во всём мире наблюдается динамичное развитие международного туризма,
идёт увеличение использования культурных и природных ресурсов принимающих стран.
Природная любознательность туриста в отношении различных уголков мира и
населяющих их народов образуют один из наиболее сильных туристских мотивов.
12
Возрастает количество туристских поездок с культурно – познавательными
целями. Актуальность изучения влияния культурного туризма на развитие регионов
объясняется тем, что современный период является периодом развития новых тенденций в
культурной жизни, возрождаются ранее забытые имена, памятники и события, по –
новому оценивается историческое наследие. И поэтому для большинства российских
регионов ориентация на культурный туризм становится одной из реальных возможностей
экономического, социального и культурного подъёма.
Целью работы является создание проекта зоны культурного туризма на
территории города Глазова и Глазовского района Удмуртской Республик.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
1) выявить туристические потребности жителей города и района;
2) определить наиболее благоприятную территорию для создания зоны
культурного туризма и отдыха.
Объект исследования - город Глазов и Глазовский район УР. Предмет
исследования – историко-культурный ландшафт на территории города Глазова и
Глазовского района. В ходе исследовательской работы были использованы следующие
методы:1)полевое наблюдение;
2) анализ документов и полученных результатов;
3) опрос;
4) обобщение.
Жители нашего города любят спорт, ведут активный образ жизни, отдыхают всей
семёй на природе. Особенно высока активность в летний период. Но люди испытывают
некоторые неудобства. Куда пойти за информацией, где получить консультацию, откуда
взять снаряжение? Ответы на эти вопросы можно найти у соседа, друга, товарища,
знакомого. А если приехали гости из другого города или региона? В нашем городе нет
единого центра по туризму.
Я хочу предложить к рассмотрению проект создания такого центра в городе
Глазове. Для развития культурного туризма в нашем регионе есть все необходимые
условия. В пяти километрах от Глазова на Солдырской горе расположен археологический
памятник – Иднакар. Здесь в IХ-ХIIIвв. на высоком берегу Чепцы жили предки удмуртов.
Живописное место окружает приток реки Чепцы – Пызеп. Крутые берега являются
естественным укреплением к городищу. Беспрепятственно подойти к городищу возможно
лишь с восточной стороны, где жителями были сооружены рвы и валы. С высоты горы
открывается красивый пейзаж долины реки Чепцы. Городище Иднакар — уникальный
памятник чепецкой археологической культуры, оставленный предками современных
удмуртов. Занимает 4 га. Исследованиями городища занимались: в 1885-1889 годах —
известный российский археолог А. А. Спицын и выдающийся краевед, инспектор
народных училищ Н. Г. Первухин; в 1927-1929 годах — московские археологи
С. Г. Матвеев и А.П. Смирнов. С 1974 года планомерное изучение проводит
археологическая экспедиция Удмуртского института истории языка и литературы
Уральского отделения РАН под руководством доктора исторических наук, профессора
М. Г. Ивановой. В летний период на территории городища проводятся археологические
раскопки, на которые организуются экскурсии.
13
Река Чепца с притоком Пызеп являются наиболее быстрыми реками Удмуртии. Они
используются туристами для сплава на байдарках. Этнокультура в Глазовском районе
очень интересна и посещаема туристами и учащимися.
Берега рек живописны, покрыты елями и соснами. Здесь находятся санаторийпрофилакторий «Чепца», оздоровительный лагерь «Звёздочка», детская дача «Искра»,
лыжная база «Снегирь». Окрестности уникальны как в оздоровительном плане, так и
природно-экологическом. В пойме реки Чепцы создан заказник «Адамский», где
обнаружены редкие виды растений.
Я предлагаю создать единый туристический центр, который являлся бы
координатором всех организаций, связанных с туристической деятельностью. Центр
должен находиться на площади Свободы, где можно заказать гостиницу, экскурсию,
инвентарь, транспорт, переводчика для иностранных гостей. Здесь же построить
магазины, где можно приобрести сувениры, буклеты, книги о городе и районе.
Дороги в регионе в хорошем состоянии и позволяют проводить экскурсии в любом
направлении от Глазова. Для улучшения качества
экскурсий необходимо иметь
комфортабельные туристические автобусы.
Необходимо развивать познавательный туризм как по городу, так и в районе, а также
на гору Солдырь, где будет работать музей под открытым небом.
Можно организовать конный туризм на базе организации «Конный двор».
Развитие экотуризма возможно организовать на базе заказников «Адамский» и
«Кокман».
Этнотуризм должен охватывать окрестные деревни и сёла, где туристы могут
наблюдать культуру и обычаи удмуртов, татар и бесермян.
Гостевой туризм должен развиваться комплексно и охватывать самые интересные и
значимые объекты Глазова и Глазовского района.
Водный туризм развивать на реках Чепца и Пызеп. Необходимо оборудовать
пристани, оснастить инвентарём.
Проект имеет практическую направленность и ориентирован на экономический рост
города Глазова, благополучие жителей, культурный отдых туристов.
В проекте не учтены финансовые моменты.
14
Новикова Аня, 9класс
Черноморец Надежда, 9класс
Поскрёбышева Елизавета, 9класс
Руководитель:
Гавшин В. Б.,
преподаватель-организатор ОБЖ
ЧМЗ в истории моей семьи
Введение
Тема нашей работы «ЧМЗ в моей семье», мы живем в городе Глазове, и ЧМЗ является
основным заводом, градообразующим. Ни одно наше поколение семьи работало на этом
предприятии и мы бы хотели продолжить эту традицию. Нам стало интересно узнать историю
ЧМЗ, и как связана моя семья с ним.
Цель исследования: изучить историю появления и развития завода и его влияния на
историю моей семьи.
Объект исследования: история моей семьи через призму истории цеха №60 и цеха
№544 ОАО «ЧМЗ».
Гипотеза: каков вклад моей семьи и семьи научного руководителя в развитии ЧМЗ.
Задачи нашей работы:
1. Изучить историю Чепецкого - механического завода на примере цеха №60 и №544.
2. Раскрыть вклад моей семьи и семьи научного руководителя в становлении и
развитии градообразующего предприятия.
Методы исследование:
1. Опрос родителей.
2. Изучение интернет ресурсов, научной литературы.
3. Обобщение, синтез.
История Чепецкого механического завода как предприятия ядерно-топливного
цикла началась 19 декабря 1946 года, когда вышло постановление Совета Министров
СССР и приказ начальника Первого Главного управления о создании на базе патронного
завода №544 производства металлического урана.
С началом Великой Отечественной войны в соответствии с Постановлением
Государственного Комитета обороны от 30 июля 1941 года на базе строящегося
Глазовского льнокомбината начал создаваться патронный завод № 544. Первым его
директором стал В.И. Грозных.
Мы хотим рассказать о человеке, который был у истоков будущего ЧМЗ, который на
себе испытал все тяготы трудового фронта и прошел свой трудовой путь от патронного
завода №544 до образования ЧМЗ. Это мама нашего преподавателя – Гавшина Анна
Емельяновна. Ей было 14 лет, когда началась Великая Отечественная война, 16лет когда
она начала работать на Глазовском патронном заводе. Ей было 18, когда она встретила
победу.
Как рассказывает Анна Емельяновна, образование у неё было 7 классов, а в 16 лет ее
и ее подруг призвали на завод в город Глазов. Осенью, в далёком 1943 году, она впервые,
выходец из глухой деревни, увидела город и узнала что такое завод. Подвели к станку,
показали как на нем работать – на учебу ушло наверное минут 10-15 и все. Работай!!!
Потом уже узнала, что это патронный завод и работает она в цехе № 3, где выпускали
пули - в 9 грамм. За смену план составлял 10-12 ящиков патронов, а один ящик весил 50
15
кг. Работа вроде и не сложная, но постоянно хотелось спать, работали по 12 часов, иногда
больше. За смену два-три перерыва по 10 -15 минут.
В войну на заводе как правило не болели, выходных, праздничных и отпусков не
было, зарплата 1000-1200 рублей (а 800 рублей стоило 2 ведра картошки на рынке).
Общежитие – нары на 2 человека, дров мало, холодно, на работу ходили по колено в грязи
и по сугробам. О том, что закончилась война и объявили победу, она узнала по дороге на
работу. Где-то кричали, играла гармошка на улице Сталина ( ныне улица Советская ). В
цехе не работали, впервые выходной день. Производство на заводе 544 схоже с
деятельностью многих других подобных объектов в годы войны. В дальнейшем она
работала в ОРСе ЧМЗ, пока не вышла на заслуженную пенсию.
Сейчас ей 87 лет, ветеран трудового фронта, инвалид 1 группы, плохо слышит и
видит, но она с готовностью вспоминает всю свою молодость. Награждена медалями "За
Победу над фашистской Германией", "50 лет Победы в Великой отечественной войне",
"За долголетний добросовестный труд». Ветеран труда.
Это рано повзрослевшие ребята, наши с вами сверстники – 14-16 лет, которые в
тяжелое время делали возможное и невозможное, приближая победу, а в основе этого был
544 патронный завод, который обеспечил эту победу и дал возможность создания
будущего ЧМЗ. Мы все в неоплатном долгу перед этими людьми, которые по праву
называются ветеранами трудового фронта.
Чепецкий механический завод, как много связано с ним в судьбе тех, кто посвятил
работе здесь свои лучшие годы, годы надежд и дерзаний. Сделав все что зависело от них в
создании «Ядерного щита» страны, многие стали пенсионерами, кто-то переехал в другие
города, многих уже нет. В основном, благодаря быстрому развитию созданного на ЧМЗ
уранового производства, Глазов уже к началу 50-х годов стал приобретать облик
современного промышленного города.
История развития цеха № 60 неразрывно связана со становлением и развитием ЧМЗ,
необходимость создания такого цеха была продиктована потребностью спроса на
металлический цирконий ядерной чистоты. Это металлические трубы для АЭС, заказы от
Министерства Обороны, космическая программа. 27 февраля 1958 года был подписан
приказ №93 о создании производства циркония. И этой структурной единицей завода был
присвоен порядковый номер 60. Эта дата официально считается не только днём рождения
цеха для получения металлов и сплавов, отсюда ведётся отчёт времени создания
отечественного циркония.
Коллектив новорожденного цеха был небольшим, всего 150 человек, а задачи
стояли не из лёгких. На 60-й цех работали все службы завода: инженеры-конструкторы,
заводские учёные. Была сделана ставка на молодёжь. Требовались фундаментальные
знания по физике, математике, химии и большое желание учиться. Производство
предстояло уникальное. За ходом работ внимательно следила Москва. И сегодня,
оглядываясь назад, можно отметить, что всё сделано было правильно. Из этих молодых
специалистов впоследствии выросли настоящие профессионалы своего дела.
В цехе монтированы вакуумно-дуговые печи фирмы ALD, внедрён ковочный
манипулятор фирмы «Данго Диенталь», наступило время цифровой микропроцессорной
аппаратуры, отличающейся высоким интеллектом, вместе с которой грядёт масштабная
модернизация всего производственного цикла получения циркония, усовершенствованы
технологии продукции, внедрено высокотехнологическое плавильное, ковочное,
16
прокатное оборудование. В цехе сейчас работает уже более 500 человек. Ни один завод
не сможет, просто не в состоянии выпускать свою продукцию без механической службы.
Цех 60 был уникальной по разновидности и сложности оборудования: кузнечнопрессовые установки, вакуумные электропечи, герметичные электролизеры, печи
спекания. В этом техническом парке работали самые опытные специалисты. Все
оборудование корпусов было подвергнуто реконструкции. Оборудование постоянно
находилось в контакте с агрессивной средой, поэтому требовало повышенного внимания.
Почти каждый день аврал.
Изучались чертежи, монтировались новые станки,
отлаживалась механическая часть. Была одна главная задача – обеспечить бесперебойную
работу оборудования, внедрить новую технику, а так же реконструкция и модернизация
существующей техники.
Я очень горжусь, что среди этих профессионалов работает и мой папа – Антон
Викторович Черноморец. Он закончил Глазовское ПТУ-24 - группа слесари-ремонтники.
Практику проходили на ЧМЗ. Но на завод брали только лучших. Начальство с первых же
дней приметило старательного и грамотного практиканта и предложили работу в
основном цехе № 60. Ему очень нравиться техника, разбираться в ней, доскональное её
изучить, а если произойдёт какой-то сбой, то быстро и качественно восстановить. В цех
пришёл в 1997 году с 3-разрядом слесаря-ремонтника, он, за очень короткий срок работы
в службе главного механика цеха, сумел повысить свою квалификацию до слесаряремонтника 7 разряда и стал бригадиром смены. Рядом с опытными работниками в 1997
году он участвовал по внедрению новых плавильных печей немецкой фирмы ALD, а
также в монтаже новой установки ES 2/100/600, кузнечно – прессового оборудования и
обеспечивал их стабильную и надежную работу. Через несколько лет работы в цехе
прошла расформировка штатов, и Антону Викторовичу предложили стать плавильщиком,
но... опять учеником. И вновь его личная собранность, прекрасное знание специфики
производства, трудолюбие, способствовали росту высочайшего профессионализма. Он
опять, за короткое время поднялся вновь до 7-го разряда.
Работа металлурга - это почётная, но очень тяжёлая работа. Посменная работа, сама
специфика производства, конечно отражаются и на здоровье. Рабочие за вредность
получают и молочные талоны, и путёвки в санатории, и другие льготы.
Мой папа работает на заводе уже 15 лет. Это и мало и наверное достаточно много.
За свою работу он неоднократно поощрялся руководством цеха, руководством завода. В
2011 году признан лучшим наставником молодых рабочих.
Город Глазов гордимся им. И, как здорово, что жили и живут в нём такие люди, как
Анна Емельяновна, мой папа и многие тысячи, которые создали этот город, укрепили
наше государство и хотят, чтобы их детям, внукам, правнукам осталось прекрасное,
созданное ими.
Мы, их потомки, их трудовая смена, ценим их вклад. Их опыт, помноженный на
"талант" и "золотые руки" ныне работающих, является надёжной гарантией дальнейшего
развития и процветания "Чепецкого механического завода" и нашего города.
17
Худякова Дарья Дмитриевна,
ученица 10а класса
МБОУ «Кезская СОШ №1»,
обучающаяся МБОУ ДОД
«Кезский РЦДТ»
Руководители:
Худякова Мария Сергеевна,
учитель истории и обществознания
МБОУ «Кезская СОШ №1»,
Главатских Ольга Васильевна,
педагог дополнительного образования
МБОУ ДОД «Кезский РЦДТ»
Страницы истории Кезской районной газеты «Звезда»
Средства массовой информации имеют важное значение в нашей жизни, на
протяжении которой они изменяются. В настоящее время для подростков один из
главных источников информации Интернет. Люди старшего возраста выбирают
периодические издания. Помимо известных газет в каждом районе есть своя местная
газета. На протяжении многих лет наша кезская районная газета - «Звезда».
Проблемой стало отсутствие систематизированной информации о ее прошлом и
настоящем. Из этого определена цель: изучение истории кезской районной газеты
«Звезда» в период второй трети 20 - начала 21 веков.
Для достижения цели поставлены следующие задачи:
1) собрать исторические данные о газете за период второй трети 20 – начала 21 веков;
2) собрать статистические данные о газете «Звезда» за период второй половины 20 –
начала 21 веков;
3) провести характеристику районных газет Удмуртской Республики;
4) провести анкетирование населения п.Кез. и с.Дебесы;
5) систематизировать материал по истории газеты.
Объектом данного исследования стали районные средства массовой информации,
предметом является газета «Звезда» Кезского района.
В начале исследовательской работы возникла гипотеза: повлияли ли исторические
события России 20 века на развитие газеты «Звезда»?
В ходе работы были использованы следующие методы исследования:
- теоретические (анализ, синтез, сравнение);
- практические (работа с документами Архивного отдела Администрации МО «Кезский
район», изучение фондов МБУК «Кезский районный краеведческий музей им. О.А.
Поскребышева», изучение альбомов редакции газеты и литературных источников, метод
интервьюирования).
Хронологические рамки исследования определены периодом второй трети 20 века началом 21 века. Территориальные рамки определены Кезским и Дебесским районами.
Глава 1. Исторические данные о газете «Звезда» за период второй трети 20 - 21
веков. Свою историю «Звезда» начинает с небольшой газеты при политотделе Кезской
МТС, которая выходила в 1929 и 1930 годах и называлась «Трактор». С 9 сентября 1931
года газета стала районной и была переименована в «Колхоз сюрес» («Колхозный путь»).
Под этим названием газета выпускалась до 1962 года. В этом же году газета была закрыта.
Подписчики района временно получали Игринскую газету «Светлый путь», в которых
18
публиковались статьи и наших корреспондентов. В 1963 году у жителей нашего района
появилась газета с новым названием – «Звезда».
В первое время редакция газеты не имела своего здания и временно была
размещена в здании котельной. Затем перемещена в здание райкома партии - в небольшой
дом в центре поселка на перекрестке современных улиц Осипенко - Пушкина.
Оборудование было скудным. С 1959 по 1989 годы редакция и типография располагались
в отдельном деревянном здании по ул. Советской, 9. С 1989 года и по настоящие дни
редакция располагается в кирпичном здании по ул. Осипенко, 2-а.
В редакцию принимались письма от населения разного содержания. Жители писали
в основном на родном удмуртском языке. Несмотря на то, что большая часть этих писем
не публиковалась, газета считалась средством обличения пороков общества и разрешения
проблем.
Важную помощь в работе редакции оказывали рабочие и сельские корреспонденты,
которые были на каждом крупном предприятии и в колхозе. Они готовили материал для
районной газеты. С течением времени штат сотрудников расширялся.
В декабре 1959 года при редакции открылось районное литературное объединение
«Красное знамя», руководителем которого стал поэт Поскребышев Олег Алексеевич.
Стихи и небольшие произведения участников этого объединения печатались на последней
странице газеты под рубрикой «Литературная страница».
С момента возникновения газеты и до наших дней главными редакторами работало
15 человек. Первым редактором в 1931 году был Николай Петрович Разенов. С 1996 года
по настоящее время главным редактором является Татьяна Борисовна Дементьева.
Таким образом, у «Звезды» очень богатая история. Имея опыт в 81 год, газета
действительно может рассказать о себе много фактов, которые повлияли на формирование
сегодняшней «Звезду».
В главе 2 собраны статистические данные о газете «Звезда» за период второй
половины 20 - начала 21 веков. До 1954 года газета выпускалась только на удмуртском
языке, поэтому ее тираж был не велик. Уже с 1955 года наблюдается увеличение
количества желающих выписать газету, так как ее стали печатать и на русском языке.
Максимум тиража пришелся на период 60 – 80-х годов 20 века. Она популярна и читаема
населением. Резкое снижение тиражирования газеты с 1985 по 1995 годы связано с
нелегкими временами. Низкая платежеспособность населения резко ограничила подписку
на газету. В настоящие дни тираж постоянный. Стабильность в стране, улучшение
экономической ситуации позволили читателям осуществлять подписку. Можно отметить,
что история страны наложила отпечаток и на тираж районной газеты.
Глава 3 посвящена характеристике районных газет Удмуртской Республики. В
каждом районе есть местная газета, которая освещает свои проблемы, новости. В ходе
сравнения выяснилось, что газеты строятся по одному плану, имеют общую цель, но и
определённые особенности. Большинство газет создавалось в одно и то же время – второй
трети 20 века – в период массовой коллективизации и индустриализации страны. Вотская
автономная область под руководством ВКП(б) встала на путь культурного строительства
и поставила задачу о полной ликвидации неграмотности, введении всеобуча в стране, об
усилении работ по распространению печати. Требовался источник информации, который
освещал бы проблемы, новости района, страны и всего мира (телевидения не было, радио
19
еще не распространено), но в то же время влиял на сознание человека. Газета стала
выполнять эти функции, постепенно став неотъемлемой частью жизни людей.
Глава 4 освящает результаты анкетирования населения п.Кез и с.Дебесы. По
результатам сформировались предложения читателей (увеличение объема газеты и
количества актуальных тем, цветное издание, проведение различных конкурсов для
читателей), которые на их взгляд улучшат содержание газет.
Итак, наша гипотеза подтверждена. Влияние российской истории 20 века на газету
очевидно. Работая в разные исторические эпохи, газета старалась донести до читателя все
события не только в районе, но и в стране. Несмотря на трудности, «Звезда», пользуется
неизменным спросом у местного населения.
Как говорит Валентина Мефодьевна Ончукова, селькор 70-х годов 20 века, лауреат
премии им. М.И. Ульяновой: «Газета – живой организм. Она развивается по законам
времени, то есть является его отражением».
Работая над этим исследованием, мы прожили целую жизнь вместе с газетой, с
момента ее становления до наших дней. Многие факты приходилось собирать по
крупицам. В районе не осталось газет ни довоенного, ни военного времени. Не
сохранились сведения о первоначальном месте здания газеты, нет материалов по ее
истории в самой редакции.
Источники и литература:
1. Центр документации новейшей истории УР, ф.16, оп.4, д.10596, Разенов Н.П.
2. Архивный отдел Администрации МО «Кезский район», ф.6, оп.1, д.1, д.9, д.21, д.25,
д.31, д.46, д.72, д.119, д.223.
3. Альбом «Редакция газеты «Звезда». Воспоминания редактора Н.Е. Данилова.
4. Энциклопедия для детей. Том 14. Техника. ЗАО «Дом книги «Аванта +»», Москва,
2000.
5. Кезский район. Страницы биографии.– Русских Б. И. Ижевск: Удмуртия, 1999.
6. Подшивки газеты «Колхоз сюрес» за 1945 – 1950гг.
7. Подшивки газеты «Колхозный путь» за 1959 – 1961гг.
8. Подшивки газеты «Светлый путь» за 1962г.
9. Подшивки газеты «Звезда» за 1963 – 2012гг.
10. Справочник. Органы государственной власти и управления Удм. АССР (1918-1980гг.)
– Устинов: «Удмуртия», 1986.
11. Интренет-ресурсы: http://mediapolosa.ru/node/65, http://ru.wikipedia.org/wiki/Газета
20
Артемьев Виталий, ученик 10А класса
МБОУ «СОШ №1», г.Глазов
Руководитель: Е.Б. Биянова, к.п.н.,
учитель истории и обществознания
Из истории Пензенской области. Путешествие по малой Родине
Важным условием повышения интереса к истории родного края, являются
современные социально-политические перемены, когда укрепляется российская
государственность, растет роль "провинции", когда возрастает интерес россиян, молодежи
к своему историческому прошлому, народным обычаям и традициям, проблемам
регионального развития и возрождения своей самобытности.
Летом 2011 я посетил город Сердобск, Пензенской области. Меня заинтересовала
находка сделанная местными жителями в селе Куракино. Галина Ивановна Иванова,
родная сестра моей бабушки, рассказала мне как ей и ее единомышленникам удалось при
очистке заброшенной церкви наткнуться на склеп, потомка князя Александра Борисовича
Куракина. Этот факт повысил мой интерес к истории Пензенской области – моей малой
Родине и я решил совершить небольшое путешествие, ведя дневниковые записи и в
дальнейшем оформить их в виде исследовательской работы.
Актуальность проблемы, ее практическая значимость позволили сформулировать
тему исследования: «Из истории Пензенской области. Путешествие по малой Родине».
Цель исследования: изучить и обобщить некоторые страницы истории Пензенской
области, совершив путешествия по уникальным местам.
Объект исследования: страницы истории Пензенской области.
Предмет исследования: некоторые страницы истории Пензенской области, через
призму путешествия по уникальным местам.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть историю усадьбы князей Куракиных.
2. Изучить и описать события, связанные с находкой июля 2011 в селе Куракино.
3. Описать и обобщить путешествие, совершенное по святым местам вблизи
Пензенской области.
Методы исследования:
Теоретические методы: анализ и обобщение исторических
научных работ,
публикаций по проблеме исследования.
Эмпирические методы: наблюдение, интервьюирование, беседа, дневниковые записи,
анализ и обобщение полученных данных.
Работа написана на основе личных наблюдений, бесед с местными жителями,
публикаций СМИ и монографий.
Исследовательская работа включает: введение, две главы, заключение, список
литературы, приложения.
Одним из ключевых направлений исторических исследований, на современном
этапе, становится изучение конкретных человеческих судеб, в первую очередь «близких»
людей – земляков и членов семьи, изучение повседневности – обыденной жизни с ее
живыми подробностями. Предметом историко-краеведческих изысканий и поисков могут
быть и материалы о своих земляках и соплеменниках, их потомках, оказавшихся в других
регионах России, ближнем и дальнем зарубежье, интересных событиях современной
21
жизни, прошлое храмов и монастырей. История края, местные события и явления
изучаются в единстве трех временных измерений: прошлое - настоящее - будущее.
В ходе нашего исследования, мы обратились к историческим страницам
Пензенской области, моей малой Родине. Наш интерес к истории родных мест вызвали
события, произошедшие в селе Куракино, летом 2011 года.
Результатом исследования стало обобщение некоторых страниц истории
Пензенской области на основе монографической литературы, публикаций, наблюдений,
бесед и других источников.
В ходе исследования нам удалось: познакомится с историей усадьбы Александра
Борисовича Куракина; восстановит и обобщить ход событий связанных с исторической
находкой старинного захоронения барона Александра Сердобина (внебрачного сына А.Б.
Куракина «бриллиантового князя»); познакомиться с историей и современностью
Казанской Алексиево-Сергиевской пустыни; обобщить собранный материал на основе
записей в дневнике путешественника.
Проведенное исследование позволило нам понять глубину исторических событий,
через призму истории провинциальной области и порассуждать о перспективах развития
истории Отечества в целом.
Исследование имеет практическую направленность, его содержание позволит
слушателям и читателям открыть новые факты, получить новый социальный опыт.
Список литературы
1. Володин, А. На княжеских развалинах [Текст] / А. Володин // Пензенская правда –
2008. – №6. – С. 14-15.
2. Ежова, И. К. Надеждино [Текст]. – Саратов: Приволжское книжное издательство, 1979.
3. Маркин, С. Загадки барона Сердорбина [Текст] / С. Маркин, Е. Велеяснева // Альянс –
2011. – №29. – С. 2-3.
4. Никитин, С. Род князей Куракиных [Текст] / С. Никитин // Сердобские новости – 2005.
– №16. – С. 7.
5. Поплёвин, С. Сокровища села Куракино [Текст] / С. Поплёвин // Пензенская правда –
2011. – №55. – С. 7.
6. Червяков, М. М. Реальность и миф. Судьбы дворца князя А.Б. Куракина [Текст] / М.М.
Червяков // Архитектура, Строительство, Дизайн. – 2010. – №1.
22
Историко-краеведческая секция – 2
Куртеева Анастасия, Иванов Андрей
МБОУ «СШ №12», 11 класс
Г.Глазов
Руководитель: Кузнецова Е.Л.
учитель истории и обществознания
Глазов – город пяти госпиталей
Достижения медицины и здравоохранения нашей страны в годы Великой
Отечественной войны — славная страница истории, непреходящая ценность для
следующих поколений.
Однако, большинство исследовательских работ, связанных историей Великой
Отечественной войны посвящены подвигам в действующей армии, партизанских отрядах,
участникам трудового фронта. О работе госпиталей в тылу врага информация
используется только в связи с повествованием труде того или иного медика.
Наша работа приобрела особую актуальность еще в связи с тем, что 2011 год –
год 200-летия здравоохранения в Глазове и Глазовском районе, а ряд выдающихся
медиков Глазова начинали свою профессиональную карьеру именно в госпиталях,
размещенных в нашем городе. Также глубокое рассмотрение данного вопроса позволит
полнее представить вклад глазовчан в победу над фашистской Германией
Мы поставили перед собой цель: изучить систему организации работы госпиталей
Глазова в годы Великой Отечественной войны, направления их деятельности,
результативность.
Для этого нам предстояло решить следующие задачи:
 Изучить особенности работы медицинской службы в годы Великой Отечественной
войны
 Собрать и обобщить материал о работе пяти госпиталей г. Глазова, привлекая для
этого различные источники.
 Показать вклад медиков Глазова в Победу советского народа над фашистскими
захватчиками.
Источниковая база оказалась обширна:
 Из сети Интернет были получены важные статистические данные, позволившие
понять масштаб деятельности медицинской службы в годы Великой
Отечественной войны.
 Архивы городской больницы и медицинского колледжа позволили нам обратиться
к документальным источникам.
 В книге Логинова А.В. «Памяти павших» мы нашли интересную информацию о
людях, так или иначе связанных с деятельностью госпиталей, что нам позволило
найти данных лиц или их родственников.
 Воспоминания работников госпиталей, записанные на бумажных и электронных
носителях, также пополнили базу фактического материала данной работы.
 Материалы местной прессы, публикации в медицинских изданиях также
расширили наши представления о деятельности эвакогоспиталей
Глазов – город пяти госпиталей.
23
С первых же дней Великой Отечественной войны перед медицинской
службой встали исключительно сложные и ответственные задачи. В обстановке
ожесточенных оборонительных боев с наступающим противником от медиков требовалась особая оперативность в работе по эвакуации раненых, по оказанию им
высококвалифицированной медицинской помощи.
В предельно сжатые сроки по всей стране была развернута широкая сеть
медицинских учреждений, призванных решать эти задачи. В медико-санитарном
обеспечении Красной Армии активное участие принимала и Удмуртская АССР, ставшая
одной из основных госпитальных баз страны. Это объясняется рядом причин. Во-первых,
столица Удмуртии - город Ижевск - была крупным научно-медицинским центром. Во-вторых,
Удмуртская АССР располагала неплохой материальной базой - оснащенными клиниками,
больницами, санаториями, медицинским оборудованием и т.п. В-третьих, развитая
промышленность республики могла в короткий срок выполнить заказы медицинских
учреждений на изготовление недостающего оснащения, инструментов, оборудования,
материалов. В-четвертых, по своему географическому положению Удмуртия была вне
досягаемости авиационных налетов противника. Вместе с тем она являлась не самым глубоким
тылом страны, что имело значение для оперативной доставки раненых. В-пятых, по территории
УАССР проходили две крупные железнодорожные магистрали, облегчавшие транспортировку,
- Пермская и Казанская железные дороги.
Особая роль отводилась г. Глазову. В годы Великой Отечественной войны в
Глазове располагалось 5 эвакогоспиталей: № 1737,3779,3891,445 было значительное ,5882.
Для масштабов нашего города это достаточно большой объем работы.
Рассмотрим особенности работы каждого из госпиталей
Эвакогоспиталь № 1737 как общехирургический развертывается в городе
первым - с 8 июля 1941 г. (действовал в Глазове по сентябрь 1943 г.) Он открылся на базе
сформированного еще в период Финской зимней кампании 1940 г. эвакогоспиталя и был
рассчитан на 300 коек. Уже в августе число коек увеличивается до 500, а в октябре 1941 г. в
нем размещено 1 400 коек и открыто 10 отделений. В ходе отступления советских войск в
1941 -1942 гг. количество поступающих раненых постоянно и быстро росло, поэтому 11
апреля 1942 г. госпиталь был разделен с выделением из него двух эвакогоспиталей-№3779 и
3891.
С этого же времени госпиталь № 1737 остается с коечной сетью на 600 человек и
размещается в старом здании ГГПИ, в зданиях школ № 1 и № 3.
Несмотря на огромные трудности в размещении раненых, в обеспечении их
продуктами питания, медикаментами и перевязочным материалом процент
возвращенных в строй был не низким. Так, за год — с июля 1942 по июль 1943 г.— в
госпиталь поступило 4317 чел., выписано в часть 3985.
До сентября 1943 г. ЭГ № 1737 дислоцировался в Глазове, а затем как один из
образцовых госпиталей был отправлен в действующую армию - на 2-й Украинский фронт,
под Харьков. Затем ЭГ № 1737 был переведен в Киевскую область, с. Верхнячка, с 1944
г. в составе 2-го Украинского фронта дислоцировался в Румынии, Чехословакии. В
Румынии он располагался в курортном местечке Окна-Сибиу.
Госпиталь был расформирован 20 октября 1945 г. В разное время начальниками
госпиталя являлись: с января до лета 1940 г. военврач второго ранга Н.Н. Огородов, с начала
24
войны до января 1943 г. В.Ф. Фирекель, которого сменил майор медицинской службы Н.Х.
Антипов, отбывший в действующую армию вместе с госпиталем.
Эвакогоспиталь № 3891, созданный в апреле 1942 г., являлся
многопрофильным и располагал 400 койками. Он был размещен в зданиях районного Дома
культуры, городской больницы. Всего с момента основания и до ноября 1945 г., когда он
был расформирован, здесь лечилось 4448 раненых.
Начальником госпиталя был Корчемкин М.А., начальником медицинской
службы была Поздеева Е.Н. Персонал госпиталя самоотверженно трудился, стараясь
облегчить страдания раненых. Медицинская сестра Зоя Иосифовна Шелковская была
награждена Орденом Ленина. В память о ней установлен бюст в Глазовском медицинском
колледже. В этом же госпитале работала операционная сестра В.И.Ложкина, первая
выпускница Глазовского медицинского училища. В 2011 году ей исполнилось 75 лет.
Эвакогоспиталь № 445, в отличие от остальных, которые практически полностью
укомплектовывались персоналом на месте, в Глазове, был передислоцирован сюда с полным
штатом: комсоставом, врачами, средним и младшим медперсоналом, членами их семей, из
них 60 человек детей. Это был кадровый госпиталь наркомата обороны, созданный в Ленинградской области еще в 1932 г. По прибытии госпиталя глазовчане были вынуждены
потесниться и выделить лучшие здания неподалеку от станции. Основным было помещение на
350 коек в здании сельскохозяйственного техникума. В школе № 1- 110 коек, в типографии40. Семьи медперсонала разместились по частным квартирам. Все помещения, выделенные
для ЭГ № 445, нуждались в ремонте, каковой и был произведен под руководством
начальника госпиталя военврача третьего ранга С.А. Чивикова. Госпиталь являлся головным в
системе ЭГ Горьковской железной дороги от Яра до Кеза. В Глазове ЭГ № 445 находился с
ноября 1941 г. до весны 1943 г. В апреле 1943 г. он в полном составе перебазировался в
Арзамас.
Эвакогоспиталь № 3779 (апрель 1942 – июль 1948), размешенный в здании
школы № 1 и в здании родильного отделения горбольницы, с момента появления весной
1942 г. начал принимать раненых с Ленинградского фронта. Возглавлял госпиталь майор
медслужбы С.М. Баркман. В апреле 1943 г. в управление ЭГ № 3779 поступил приказ о
переводе всех больных в другие госпитали, причем в кратчайшие сроки.
Причина стала ясна позднее: после Сталинградского сражения весной 1943 г. в
Глазов начали поступать военнопленные, которых размещали в лагерях № 267 и № 510.
Раненые и больные пленные стали поступать в ЭГ № 3779 с 1 октября 1943 г. К концу 1944 г. в
ЭГ № 3779 было 427 человек, в том числе немцев-286, румын- 103. На 28 февраля 1945 г. в
госпитале находилось 567 больных военнопленных, из них немцев - 241 человек, румын - 78
человек, итальянцев-231 человек, чехов-3, австрийцев- 8, поляков- 3. Пациенты
госпиталя расселялись в палатах строго по национальному признаку. Практически вся
забота о быте военнопленных лежала на них самих. Воду доставляли с реки в тележкеводовозке с бочкой. В тележку впрягались люди. Сами же больные заготавливали дрова на
зиму. Часть пленных отряжалась на работу в колхозы по уборке урожая. Даже умерших в
госпитале пленных (а умирало иной раз до 6 человек в день) увозили на кладбище сами
военнопленные в сопровождении конвоя. Среди пленных было достаточно большое количество квалифицированных специалистов, в том числе и медиков. Это были и итальянские
студенты-медики, и уже опытные врачи. В лечении больных, раненых они оказывали, мед25
персоналу немалую помощь. «Работали с нами вместе. Хирург по-латыни говорит, что
ему нужно, мы подаем. Так и общались»5, - вспоминает бывшая медсестра.
Помимо ЭГ № 3779 военнопленные гитлеровской коалиции содержались в госпитале
№ 5882, который был сформирован в ноябре 1943 г. Уральским военным округом. Он имел
300 коек и размещался в зданиях школы № 1 и педучилища. Спецгоспиталь №5882 просуществовал два года и был расформирован в ноябре 1945 г. Начальником ЭГ № 5882 после возвращения с фронта становится Н.Х. Антипов.
Как же относилось к пленным военное и мирное население города? Вот три
примера. «Я вижу их сейчас. Здание огородили. И чужие, ненавистные нам лица смотрели
сквозь решетку. Самые бойкие из нас пытались что-то прокричать им свое, ребячье, дерзкое.
Но они молчали, всегда молчали. И сквозь это молчание, сквозь детское любопытство и
враждебность что-то пробивалось в наших растущих сердечках, что-то крошечное,
жалостливое и светлое. Потому что к ненависти еще нужно было идти... осмыслить все
утраты и горечь, не сердцем, а умом дойти до великого понимания жизни - и через ненависть
снова вернуться к добру»6. «Для нас они прежде всего были все же фашисты. Прохожие с
улицы постоянно кричали им «фрицы».., да и нас зло брало: в соседние госпитали поступают
наши с фронта, а мы этих откармливаем... Ну, а потом привыкли уже - пленные и пленные, все
равно люди»". «Пускай ветераны думают, как думают [о враждебности и ненависти к
фашистам, и часто к немцам вообще.]. Есть у них такое право. Они заслужили его кровью...
Моим сверстникам (а я родился в 1950 году) родительская неприязнь к немцам совершенно
не передалась. Хотя умом мы ее понимаем... Словом, давайте заканчивать Вторую мировую
войну. Победителям мстительность не к лицу»7.
Рассмотрим особенности работы медицинского персонала в эвакогоспиталях
Глазова
Эвакогоспитали Глазова, как, впрочем, и госпитали других тыловых регионов страны,
испытывали большие трудности. В первую очередь они были связаны с размещением
раненых, с обеспечением госпиталей медперсоналом, медикаментами, техникой и
оборудованием. Огромные трудности госпитали испытывали в обеспечении раненых
продуктами питания и особенно витаминами.
Острая нехватка врачей и медсестер, санитаров и другого младшего медперсонала
ощущалась в госпиталях в течение всей войны. Так, на I сентября 1944 г. в госпиталях
республики обеспеченность врачами составляла 74,9% (из 407 по штатам было 305), средним медперсоналом - 73,3% (из 1 410 по штатам было 1 117). Медсестры вспоминают:
«Врачей и медсестер действительно не хватало. Работали на полторы, а то и на две
ставки»8.
Сложности и перебои в поставке медикаментов ощущались постоянно. Часто не хватало антибиотиков. Лекарственные препараты приходилось заменять сборами, составленными из различных лекарственных растений. Обычно сбор трав проводили школьники города. Трудно было с перевязочными материалами. Нередко вместо ваты применяли хлорированное мочало, куделю, иногда ее заменял мох. «Бинты стирали по многу раз, гладили их,
использовали до тех пор, пока они не разваливались по ниточкам в руках. Но их все равно не
5
Там же
Красное знамя. 1985. - 8 мая.
7
Красное знамя. 1993. - 20 октября
6
8
Красное знамя. 1993. - 4 июня.
26
хватало... Когда не хватало лекарств для обработки ран, выручала смекалка: остановишь машину у госпиталя, попросишь у шофера бензину - им и обрабатываешь кожу у раны»9 .
Существенно помогали спасать раненых американские лекарства, поступавшие в Глазов по
разнорядке.
Врачи изыскивали и находили в условиях Глазова возможности быстрого
оздоровления раненых. Так, с мая 1942 г. в госпитале организуется торфолечение.
Нередко витамины заменяла хвоя, вместо ваты применяли хлори рованное мочало,
куделю, вместо кальция — порошок яичной скорлупы.
Огромную помощь госпиталю оказывали трудящиеся города особенно коллективы
кирзавода № 3, артели «Производственник», почты, предприятия «Главтабак», школы
№ 3, строительства вторых путей и ряда колхозов. В 1942 г. госпиталь № 1737 получил
от своих шефов много продуктов, в том числе мяса — 872 кг, яиц — 2560 штук,
картофеля — 2980 кг, масла сливочного — 298 кг, молока— 548 литров. Колхозы для
госпиталя весной 1942 г. посадили картофель, капусту, свеклу, морковь, лук, огурцы.
В свою очередь сотрудники госпиталя и выздоравливающие раненые выезжали в
колхозы на уборку урожая... 10
Однако частыми были и смертельные исходы. Первоначально считалось, что в
глазовских госпиталях умерло от ран 40 человек. Материалы, ставшие известными к началу
1980 г., показывают, что эта цифра значительно выше и доходит до 135 человек 11 . По
данным на 1993 г., которые были собраны майором запаса, работавшим военруком в
медучилище Глазова, А.В. Логиновым, число умерших от ран в эвакогоспиталях города в
1941 - 1945 гг. составляет 161 человек12.
Тяжелое положение больниц объяснялось также неудовлетворительным снабжением
электричеством, водой и топливом. На эти сложности неоднократно указывал в своих докладных записках начальник госпиталя № 1737 военврач 2 ранга Фирекель В.Ф. В своих
записках он отмечает: «Водопровод госпиталя закрыт на ремонт. Подачу электроэнергии
снизили до такой степени, что в отделениях госпиталя стоит полная темнота и работать
приходится с керосиновыми лампами». Кроме того, не хватало транспорта, белья. К
обычным обязанностям медицинского персонала часто присоединялись заботы
хозяйственного плана - заготовка дров на лесосеках, работы на подсобных хозяйствах»13.
Большое внимание уделяли организации досуга раненых. Они устраивали концерты,
вечера отдыха, шахматно-шашечные турниры, коллективные прогулки в лес. С июля 1941 г.
по январь 1943 г. силами шефов в госпиталях республики было дано 4011 киносеансов и 1197
концертов художественной самодеятельности. Раненые тепло встречали каждое выступление
артистов. Исключительным успехом пользовались концерты детской художественной
самодеятельности.
В годы Великой Отечественной войны первостепенное значение в эвакогоспиталях придавалась политической работе с ранеными, а также с медперсоналом. В госпиталях она курировалось политотделом республиканского военкомата, отделом пропаганды и агитации обкома
9
И воспоминаний С.Я. Корепановой, операционной сестры ЭГ№ 1737
10
Ленинский путь. 31 марта 1944 года
11
Красное знамя. 1979. 14 ноября
12
Логинов А.В. Памяти павших. - Ижевск, 1988. - С. 423-434; Книга памяти. Т. 8. Дополнительный. Ижевск, 1996.-С, 139-143.
13
Из воспоминаний Фирекеля В.Ф.
27
ВКП(б). Непосредственный контроль за морально-политической атмосферой осуществляли
органы НКВД. Политработу в конкретном госпитале возглавлял военный комиссар.
Компетенция и функции военного комиссара были весьма обширны и многосторонни.
Вот перечень основных его обязанностей по работе с ранеными: проведение докладов и
лекций по международному положению, военно-политическим, историческим вопросам;
организация работы агитколлектива, проведение семинаров агитаторов, осуществление контроля за проведением бесед в палатах; работа с офицерским составом, с комсомольцами и
коммунистами; культурное обслуживание - показ фильмов, организация вечеров самодеятельности, концертов, шахматно-шашечных турниров, громких читок художественной литературы, литературных вечеров, вечеров вопросов и ответов; работа с выздоравливающими.
Не менее важная роль отводилась и военно-физкультурной подготовке. Изучались вопросы
тактики, новые виды оружия, организовывалась физкультурная работа. В некоторых госпиталях из числа выздоравливающих готовили лыжников. Занятия физкультурой были очень
важны для восстановления здоровья и боеспособности людей, нередко много месяцев прикованных к постели. Комиссары отвечали и за морально-политическое состояние персонала
госпиталя. Дважды в месяц они представляли отчеты по политработе в обком ВКП(б), где
освещался весь круг указанных выше вопросов. Наиболее распространенной формой политико-воспитательной работы среди раненых, важным средством укрепления их морального
духа были политинформации, лекции, беседы.
Таким образом, самоотверженный труд медиков в эвакогоспиталях, помощь и участие
глазовчан в спасении раненых вернули в строй сотни солдат, создали условия для их
реабилитации, помогли таким образом одерживать победы на фронтах войны.
Массовый героизм военных медиков, их самоотверженный труд был высоко оценен
Коммунистической партией и Советским правительством. 44 медицинских работника
удостоены звания Героя Советского Союза, более 115 тыс. награждены орденами и
медалями, из них орденом Ленина — 285 человек.
Приятно осознавать, что в это великое дело внесли свой вклад и наши земляки –
глазовчане.
В ходе исследования нами были проработаны различные источники. Анализ
полученной информации позволил нам составить целостное представление о системе
организации работы в глазовских эвакогоспиталях. Нами было выяснено, что каждый
госпиталь имел свое направление работы, свою специализацию. Начальники глазовских
госпиталей, среди которых были прекрасные медики, стоявшие у истоков советского
здравоохранения в Удмуртии и Глазове, Фирекель В.Ф., Корчемкин М.А., Антипов Н.Х. и
др. приложили все усилия для создания обстановки, благоприятной для выздоровления
солдат и офицеров Красной Армии и возвращения их в строй.
Воспоминания врачей и медицинских сестер, работавших в эвакогоспиталях
Глазова, как нельзя лучше свидетельствуют о той напряженной, самоотверженной работе
медиков. И если мы с гордостью говорим о Битве за Москву, о Сталинградской и Курской
битвах, то мы в праве с гордостью говорить о Битве за Жизнь, которая велась медиками
как на фронте, так и в тылу на протяжении всей Великой Отечественной войны, она не
прекращалась ни на одну минуту.
Таким образом, задачи, поставленные нами при организации исследовательской
работы, выполнены, цель достигнута. Материалы нашего исследования были
использованы при подготовке к празднованию 200-летия здравоохранения в Глазове, при
28
написании работ о Фирекеле В.Ф, Корчемкине М.А. Материал работы используется и
будет использоваться при проведении экскурсий в Музее Боевой Славы 361 ЗАП ПВО.
Позитивным является и то, что данная работа может послужить стимулом для новых
исследований. Часть сотрудников госпиталей – глазовчане, но с каждым годом их
становится меньше. Возможно, появятся желающие провести исследование о их
жизненном и профессиональном
Сама работа была оставлена в архиве МУЗ ГГБ.
Список литературы
1. Логинов А.В. Памяти павших. - Ижевск, 1988. - С. 423-434; Книга памяти. Т. 8.
Дополнительный. - Ижевск, 1996.-С, 139-143.
2. Мирский М.Б. Медицина и здравоохранение в годы Великой Отечественной
войны. - М.: Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории
медицины, 2006. - №2. – С. 56-58.
3. Тюков Ю.А., Тарасова И.С. Тыловые госпитали в годы Великой Отечественной
войны на Южном Урале. - М.: Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и
истории медицины, 2007. - №1. – С. 54-56.
4. Кнопов М.Ш., Тарануха В.К., Зубков И.А. Совершенствование организации
хирургической помощи в ходе Великой Отечественной войны (К 60-летию
Великой Победы). – М.: Хирургия, 2005. - № 5. – С. 61-64.
5. Воспоминания работников госпиталей (из архивов МУЗ ГГБ, ГМК)
6. http://www.oboznik.ru/?p=11529
7. Ленинский путь. 31 марта 1944 года
8. Красное знамя. 1979. 14 ноября.
9. Красное знамя. 1985. - 8 мая.
10. Красное знамя. 1993. - 4 июня.
11. Красное знамя. 1993. - 20 октября
12. Красное знамя. 1979. 14 ноября
29
Важенин Алексей
МБОУ «СШ №11», 11А класс
Г.Глазов
Руководитель: Лимонова Т.А.,
учитель ОБЖ
Выпускники нашей школы – участники локальных войн. Наша память и боль
Ты будешь бессмертен,
Не взять тебя смерти,
Когда ты душою,
Как крепость над Бугом,
Когда эта крепость
Живет в твоем сердце!
Петрусь Бровка.
Война. Как много говорит это слово. Война – страдание матерей, сотни погибших
солдат, сотни сирот и семей без отцов, жуткие воспоминания людей. Да и нам,
современным подросткам, не видевшим войны, не до смеха. Солдаты на любой войне
служат честно, без корысти. Они бесстрашно защищают Отечество, родных и близких, не
щадя своей жизни, идут навстречу свинцовому ливню, являя новым и новым поколениям
пример великой любви к Родине. Их имена будут навечно вписаны в летопись
героических подвигов. Чем дальше от начала и конца войны, тем больше осознаем мы
величие самоотверженных поступков бойцов и всего народа. Наглядным примером
доблести и храбрости является героический подвиг Александра Матросова и других
славных героев нашей Родины. Они отдали свою жизнь за возможность нам жить и
радоваться миру.
Но, увы, война не закончилась 60 лет назад. Она продолжается и сегодня. Это и
Афганистан, и Чечня. Да, это грустно осознавать, но там до сих пор гибнут сотни
молодых бойцов, среди которых выпускник нашей школы – Дюкин Игорь Борисович.
Цель работы:
1.
Рассказать о событиях чеченского конфликта 90-х годов.
2.
Показать героические будни современной армии и рассказать о трудностях
службы на Кавказе.
Задачи реферата:
1.
Встреча с членами семьи Игоря Дюкина.
2.
Взять интервью с его родителями.
3.
Изучение публикаций о событиях, связанных с гибелью младшего сержанта
Дюкина Игоря Борисовича.
4.
Подобрать и систематизировать фото и видео материалы.
5.
По собранному материалу подготовлен мультимедийный проект о событиях в
Чечне и судьбе Игоря Дюкина - ученика школы №11, моего дяди.
Чеченский конфликт ‒ термин, обозначающий серию столкновений на Северном
Кавказе, начиная со времён Кавказской войны XIX века, когда Российская империя,
расширяя территории на юге, натолкнулась на ожесточённое сопротивление горских
30
народов Кавказа, до конфликтов пост-советского периода, в основном происходивших на
территории Чечни, субъекта Российской Федерации.
Вооруженный конфликт в Чечне по числу жертв является одним из наиболее
кровопролитных в современной российской истории. Точная и заслуживающая доверия
статистика потерь отсутствует.
Чеченский конфликт в его современном виде, как борьба вокруг вопроса о
независимости Чечни или сохранении её в составе России, зародился, как почти все иные
национальные конфликты на территории бывшего СССР, во второй половине 1980-х
годов, с началом перестройки.
При слове Чечня первое, что приходит на ум - это ужасы, кровавые события.
Чеченская проблема - проблема нашей страны, она не сходила с первых страниц газет,
журналов практически на протяжении трех лет. Была темой для многих программ на ТВ.
Для большинства людей она так и осталась «непонятной войной». Чеченская
проблема из самой острой в современной российской истории превратилась в самую
скучную, но в то же время, осталась актуальной.
Дюкин Игорь родился 20 октября 1975 в г.Глазове, семья тогда проживала по улице
Буденного д.2, в 123 квартире, в маленькой комнате 13 метров, с тремя соседями - жилось
очень тесно, там они прожили 14 лет, рассказывала в своем интервью мама моего дяди Дюкина Нина Семеновна. Игорь рос крепким, здоровым ребенком, рано начал ходить,
был развитым, общительным, жизнерадостным, был хорошим помощником в семье,
мастерил своими руками поделки из разных материалов, любил ездить с отцом на
рыбалку, к бабушке в деревню Азамай Глазовского района. Игорь посещал детский
комбинат «Журавушка», очень любил свою воспитательницу
Корнилову Галину
Константиновну. Никогда ни в чем не уступал другим детям и пел и танцевал и стихи
читал, был дисциплинированным, послушным ребенком.
В 1983 году Игорь пошел в первый класс, учился у классного руководителя
Вершининой Татьяны Петровны, учился хорошо, был активистом. В 3 классе 1987 года в
торжественной обстановке был принят в пионеры. Сохранился пионерский галстук сына.
Каждый год Игорь поправлял свое здоровье в пионерском лагере «Чайка». Очень любил
этот лагерь, активно занимался спортом, каждый год привозил похвальные грамоты и
дипломы.
С1988 года Игорь серьезно занялся биатлоном. Его тренером был Русских
Александр Анатольевич. Биатлон занимал у мальчика все свободное время, каждый день
велись усиленные тренировки в спортивном комплексе «Прогресс». Все время было
расписано по минутам. Игорь был прекрасным спортсменом, часто выезжал на лыжные
соревнования в г. Ижевск, Киров и занимал там призовые места, привозил с соревнований
грамоты, поощрительные призы. Любимыми предметами в школе были математика,
химия, физика.
По воспоминаниям первой учительницы Татьяны Петровны Вершининой: «В
детстве Игорь мало отличался от своих сверстников, был такой же любознательный и
общительный, иногда старательный, не всегда серьезный, впрочем, как любой мальчишка.
Но в нем было то, что отличало его от сверстников. Он был очень дружелюбным и не
конфликтовал с мальчиками. Многие ребята доказывают свою правоту кулаками, а Игорь
умел договариваться со всеми. Он очень трепетно относился к поручению быть
командиром звездочки, поэтому стал одним из лучших».
31
С 1988 года Игорь перешел в 5 класс. Классным руководителем была Абашева
Наиля Ибрагимовна. С 5 по 11 классы учился хорошо, часто вспоминал из школьной
жизни походы на природу с классом и экскурсии по городам Киров и Ижевск. Игорь вел
здоровый образ жизни. Он защищал честь школы на предметных олимпиадах по химии,
физике, математике, входил в десятку лучших учеников города по этим предметам.
А вот что вспомнила классный руководитель Наиля Ибрагимовна Абашева:
«Самые хорошие ребята принимались в пионеры первыми, среди них был и Игорь.
Активность и добросовестность сочетались в нем со скромностью и добротой. В школе он
стремился быть хорошим учеником, переживал за каждую тройку, за каждое полученное
от учителя замечание и очень огорчался, если это могло расстроить маму. Игорь активно
занимался спортом. Был неоднократным призером городских соревнований по биатлону и
легкой атлетике».
Игорь успешно заканчивает школу, имея устойчивую жизненную позицию. Этот
молодой человек подготовлен к жизненным трудностям и к самостоятельности в
решениях.
После окончания школы в 1993 году Игорь поступил в Ижевский механический
институт на отделение «Робототехника» заочно. В институте он проучился один год и,
сдав весеннюю сессию, был срочно отправлен в армию. Весной 1994 года Игоря по
решению призывной комиссии направили служить в город Самару. Последнее письмо из
Самары, где служил Игорь, родители получили 9 декабря 1994 года. Игорь писал из армии
часто. Был хорошим сыном, хоть строчкой давал о себе знать.
А вскоре написал, что их осталось в учебной части только девять человек,
остальные разбросаны по частям. 14 декабря 1994 года мать Игоря, Нина Семеновна,
вызвала сына на переговоры: он не пришел. Никто не ответил ей и 21 декабря. Тревожно
стало на душе отца и матери.
Воспоминания отца от 31 декабря 1994: «Какая страшная ночь»,- неожиданно
сказал Борис Григорьевич жене, когда Дюкины возвращались домой в новогоднюю ночь
наступившего 1995 год».
«Для многих это была веселая, пьяная, счастливая ночь, которую мы ждем целый
год, и которая бывает раз в году, – пишет в статье газеты «Красное знамя» от 23 января
1996 года корреспондент Вера Белова. А там в Чечне: «Командованием объединенной
группировки войск ЧР в сжатые сроки в составе уже действующих войск были уже
созданы штурмовые отряд…, с утра 31 декабря был начат ввод войск в Грозный…» (Из
выступления министра обороны РФ генерала армии П.Грачева на сборе руководящего
состава Вооруженных сил 28 февраля 1994г).
31 декабря 1994 года Игоря Дюкина еще видели живым. Он участвовал в штурме
Грозного. 1 января 1995 года – погиб. Погиб достойно, как патриот. Через год 9 января
1996 года родители привезли тело сына на Родину.
Долгое время он пролежал в ростовском рефрижераторе, в декабре месяце 1995
года Нина Семеновна наконец-то нашла тело своего сына. После опознания Игорь был
отправлен на родину в город Глазов. 9 января 1996 года Дюкин Игорь Борисович с
военными почестями был похоронен на центральной аллее героев города Глазова
Удмуртской Республики. Так геройски погиб наш выпускник. 13 июня 1996 года он был
посмертно награжден орденом Мужества. Никогда не пройдет в сердцах родителей горечь
потери сына.
32
Память о нем будет вечной! В школе № 11 , где я учусь, есть музейная комната, в
которой одна из экспозиций посвящена нашему выпускнику – Дюкину Игорю
Борисовичу. Называется она «Навечно в строю». В музее бережно хранятся личные вещи
Игоря: грамоты с различных спортивных соревнований, его ученические тетради,
дневник, пионерский галстук. С чеченской войны остался головной убор младшего
сержанта Дюкина Игоря и его именной портрет перед присягой. На нем он как живой,
кажется, вот-вот улыбнется и заговорит с нами.
В нашей школе учились родственники Игоря: его двоюродная сестра – Чиркова
Юлия, ученица 8 «б» класса, и Екатерина Хасанова, выпускница 2010 года. О своем дяде
Юля написала такие строки:
Дядя милый, дорогой!
Я горжусь всегда тобой
Смелый, сильный ты такой
Для меня пример большой.
Все умел ты в детстве делать:
Пилить, строгать, и просто бегать,
Рисовать и мастерить,
И с друзьями все делить.
В наше время большинство молодых людей пытается отказаться от служения в
армии, и только истинные мужчины встают на защиту Отечества. Да, многие из них
погибают, причиняя тем самым неизлечимую боль своим родным, но зато они навсегда
останутся в сердцах многих людей, горя ярким пламенем бессмертия. Еще не одно
поколение будет гордиться ими. Настоящими мужчинами не рождаются – ими становятся!
Трефилова Юлия, ученица 11А класса
МБОУ «СОШ №1», г.Глазов
Руководитель: Е.Б. Биянова, к.п.н.,
учитель истории и обществознания
По местам православных храмов города Глазова
Я познакомилась с публикацией Кочина Глеба Александровича «Из истории
православных храмов в г. Глазове », в которой он рассказывает читателям о судьбе православия
в нашем городе. Эта тема вызвала у меня интерес и мне захотелось побывать в местах, где
стояли православные церкви. Такая возможность представилась в мае 2012 года.
13 мая в городе Глазове прошёл Крестный ход по этим местам. Я мои одноклассники
и учителя приняли в нем участие. Для кого-то это был первый опыт, а для некоторых
Крестный ход это неотъемлемая часть их жизни в церкви.
Цель исследования: изучить и обобщить некоторые страницы из истории Крестного
хода, описать крестный ход по местам православных храмов г. Глазова глазами
очевидцев
Объект, предмет, задачи и методы исследования представлены на слайдах.
История православных храмов Глазова началась еще в 18 веке, когда в деревне
Глазовской в 1750 г. на средства новокрещеных удмуртов была построена деревянная
церковь. К началу 1917 г. город являлся административным и торговым центром одного
из крупнейших уездов Вятской губернии, оплотом православия в северной Удмуртии.
33
На главной площади города – Соборной (теперь площадь Свободы) – возвышался
храмовый комплекс - Вознесенско-Преображенский собор, к 1917 г. состоявший из
трех храмов, соединенных в одно целое: 1) Вознесенская церковь - каменный
трехъярусный храм-колокольня; 2) «Новый» краснокирпичный пятикупольный
Преображенский собор, в подвальной части которого была устроена пещерная церковь
во имя Св. Исидора Пелусиота; 3) маленькая Никольская церковь, или «старый
собор». Она была построена в 1859 г. и располагалась между храмом-колокольней и
новым собором.
Кладбищенская каменная церковь Сошествия Святого Духа на Апостолов. Построена
на средства прихожан и глазовского купца, почетного гражданина города Иосифа Волкова в
1848 г.
Георгиевская градская церковь - деревянная, на каменном фундаменте. Построена в
1902 г. при поддержке Глазовского мещанского общества с одним престолом в честь
Св.Великомученика Георгия. Сейчас на ее месте находится памятник В.Г. Короленко на
одноименной улице.
Михайло-Архангельская домовая церковь в тюремном замке. Устроена на средства
жителей Глазова в 1872 г. с одним престолом во имя Архангела Михаила. Кроме того, в
здании Глазовского духовного училища (сейчас это музыкальный факультет пединститута)
находилась церковь, которую в 1905 г. освятили в честь Черниговской иконы Божьей
Матери.
Еще в городе было две часовни: 1) каменная часовня на перекрестке улиц
Никольской и Кругло-Вознесенской (сейчас улицы Молодой гвардии и Первомайская).
Построена в 1890 г. на средства мещанского общества в память об Александре II,
который, будучи наследником престола, посетил город в 1837 г. Эта часовня называлась
Александро-Невской.
В общей сложности, к началу 1917 г. в Глазове стояло три храма ВознесенскоПреображенского собора, четыре церкви и две часовни.
Описать путь православного Кресного хода невозможно без цельного понимания
данного явления в истории церкви
Итак, Крестный ход- это торжественное церковное шествие с большим крестом, иконами и
хоругвями вокруг храма или из одного храма в другой.
К прообразам Крестного хода относят описанного в Ветхом Завете путь евреев из Египта в
Землю Обетованную; торжественное перенесение Ковчега Завета царями Давидом и
Соломоном.
Возникли крестные ходы в 4-м веке в Византии. Святитель Иоанн Златоуст устраивал
против ариан ночные шествия по улицам Константинополя. Для этого были сделаны
серебряные кресты на древках, которые торжественно носились по городу вместе со святыми
иконами. Люди шли с зажженными свечами. Позже в борьбе с ересью, специальные крестные
ходы устраивал святитель Кирилл Александрийский.
Крестные ходы совершаются в специально установленные дни (Пасха, Крещение Господне,
Происхождение (изнесение) честных древ Животворящего Креста Господня и праздники в
честь особо почитаемых святых и икон.
Иногда крестный ход, продолжавшийся в течение нескольких дней, превращался в
настоящее паломничество.
34
Перейдем к описанию традиционного Крестного хода по местам православных храмов в
нашем городе, участниками которого мы были. Крестный ход собрался у Преображенского
собора на площади Свободы. В шествии приняли участие духовенство Преображенского
храма, православные глазовчане, представители общественности, казачество,
воспитанники воскресной школы. Во время Крестного хода мы останавливались на улице
Короленко у памятника Владимиру Галактионовичу Короленко, где раньше возвышалась
Георгиевская градская церковь. Затем мы направились к Ледовому дворцу где находилась
Кладбищенская каменная церковь. Далее была совершена остановка у следственного
изолятора и у здания второго корпуса пединститута. Там располагалась МихайлоАрхангельская домовая церковь. Завершился Крестный ход в Преображенском храме, где
состоялась беседа с протоиереем Виктором Сергеевым. В процессе шествия исполнялась
Иисусова молитва, так называемая просьба о помиловании (прощение грехов и
возможности находится в Царстве Небесном).
В ходе исследования я проанализировала материалы интервью 15-ти участников
Крестного хода. Каждый респондент в свободной форме описал свое видение
происходившего. 30% опрошенных впервые участвовали в Крестном ходе и испытали не
только положительные эмоции, но и узнали о том, где стояли православные храмы в
нашем городе. 20% респондентов принимали участие в Крестном ходе со своими детьми.
100% опрошенных за время Крестного хода испытали сильные эмоциональные
переживания и в дальнейшем планируют принимать участие в Крестных ходах. Каждый
респондент отметил, что ощутил атмосферу соборности.
Участвуя в Крестном ходе я заметила, что он объединил людей разных возрастов и
поколений, представителей общественных организаций, вовлеченных в духовную жизнь нашего
города. Меня удивило, что присутствовали все от мало до велика. Люди шли с детьми в
колясках, и радует то, что родители приобщают своих детей к церкви с самого раннего
детства. Я думаю, что каждый участник ощутил свою сопричастность к истории города и
его духовной жизни.
Биянова Полина, ученица 9А класса
МБОУ «Гимназия №14», г.Глазов
Руководитель: М.В. Ляпина,
учитель истории и обществознания
Учитель моих учителей: профессор Татаринцев Александр Григорьевич
Я живу в городке Глазове на севере Удмуртской Республики, который славится
Государственным педагогическим институтом им. В.Г.Короленко. Почему именно им?
Ответить на этот вопрос для меня просто: в этом институте училась моя мама, учитель
истории, мои учителя истории и обществознания русского языка и литературы. Есть
между ними что- то общее, что сближает их, не смотря на то, что они ведут совершенно
разные предметы. А что?.. Правильнее сказать - кто!.. Интереснейший преподаватель
древнерусской литературы, яркий учёный, профессор, исследователь творчества
А.Н.Радищева и В.Г.Короленко, скромнейший и добрейший человек, оказавший огромное
влияние на молодых исследователей института и своих студентов, - Александр
Григорьевич Татаринцев. Я знаю, что мои учителя гордятся тем, что учились у
Александра Григорьевича. Познакомиться с ним и его деятельностью мне помогли
встречи, некоторые из которых произошли совершенно случайно. (видео)
35
Тему проведенного исследования мы сформулировали как : «Учитель моих учителей:
профессор Александр Григорьевич Татаринцев».
Цель исследования: изучить и обобщить жизненный путь профессора Глазовского
государственного института им. В.Г. Короленко, Александра Григорьевича Татаринцева,
использовав воспоминания коллег, родственников, учеников, и оформить в виде очных
и заочных встреч.
Задачи исследования:
4. Изучить опубликованные материалы о жизненном пути А.Г. Татаринцева
5. Познакомится с научным наследием профессора А.Г. Татаринцева.
6. Провести анализ изученной информации и оформить исследование в виде очных и
заочных встреч
Методы исследования:
Теоретические методы: анализ и обобщение, публикаций по теме исследования.
Эмпирические методы: интервьюирование, беседа, дневниковые записи, анализ и
обобщение полученных данных.
Работа написана на основе личных наблюдений, бесед с коллегами и учениками,
опубликованных воспоминаний родных, коллег и учеников.
Исследовательская работа включает: введение, основную часть, заключение, список
литературы, приложения.
Встреча первая
Памятник
Наш город удивительным образом связан с родиной моей мамы, селом Сюмси. Это
то место, где центральной улицей является бывший Сибирский тракт, на обочине
которого стоит памятник… Эта дорога, и объединяет наш город и село Сюмси, по
которому после событий 1825 года шли декабристы на каторгу, но ещё раньше, в ноябре
1790 года, по нему «проезжал в ссылку первый русский революционер, писатель
А.Радищев».
Памятник из белого мрамора сделан просто. Но есть в нём то, что дорого жителям
села Сюмси: памятная надпись на русском и удмуртском языках: «Здесь проезжал в
ссылку 14 ноября 1790 года первый русский революционер, писатель А.Радищев». Это
знак глубокого уважения к выдающейся личности. Я ещё ничего не знаю о ней, а очень
хочется знать… (слайд памятник)
Встреча вторая
Библиотека
Добрая улыбка заведующей отделом краеведения и редких книг Чирковой Ольги
Викторовны встречает меня. Мои вопросы об А.Радищеве не вызывают у неё никаких
трудностей. Наоборот, она ведёт меня в зал краеведения. В нём хранятся книги,
подаренные профессором ГГПИ им. В.Г.Короленко Александром Григорьевичем
Татаринцевым, одним из самых авторитетных радищевоведов в нашей стране и за
рубежом. На полках стоят книги, подаренные им Публичной научной библиотеке им.
В.Г.Короленко. В письме в библиотеку он писал: «Я радуюсь тому, что наконец-то хоть
36
часть моих книг будет пристроена, и что не «пропадёт мой скорбный труд». Знаю,
уверен в том, что они представляют ценность. У многих книг должна быть судьба иная:
их знают у нас на родине, знают и за рубежом. Слава богу, если в фондах научной
библиотеки им. В.Г.Короленко для них найдётся место. А Вы, мои дорогие
единомышленники, возьмите от моего дара всё, что сможете. Ваш А.Г.Татаринцев.
14.11.96 г.»
В библиотеке хранится и научный труд Александра Григорьевича - диссертация на
соискание степени кандидата филологических наук на тему «Сатирическое воззвание к
возмущению: проблемы сатиры в творчестве А.Н.Радищева». Известно, что Александр
Григорьевич активно собирал материал и для докторской диссертации, неустанно трудясь
над темой своего исследования. Личность профессора А.Г.Татаринцева, так беззаветно
служившего русской науке, так трепетно относившегося к книгам и определившего их
судьбу, буквально поразила меня. (слайда библиотеки).
Встреча третья
Школьное сочинение
Школьные конкурсы сочинений - хорошая возможность для меня познакомиться с
тем, как мои сверстники пишут, о чём создают свои работы.
Несколько лет назад в школе №1г. Глазова проводился конкурс сочинений.
Учитель русского языка и литературы Ельцова Ольга Васильевна, одна из бывших
студенток Александра Григорьевича Татаринцева, рассказала мне об одном сочинении. В
данной этой школе училась внучка Александра Григорьевича, Татаринцева Александра.
Познакомившись с сочинением Александры «Мой дедушка» я узнала, что Александр
Григорьевич родился 1 октября 1927 года в поселке Трёхпрудном Турковского района
Саратовской области в крестьянской семье. Когда Александр Григорьевич окончил
начальную школу, его семья переехала в село Макарово, где он учился в средней школе.
Трудовая жизнь Александра Григорьевича началась в 1942 г. в колхозе. В большой семье
после ухода на фронт отца и брата он оставался старшим и вместе с мамой вынес на своих
плечах всю тяжесть войны. Работая в колхозе, Александр Григорьевич в 1943-1944 гг.
проходил еще и допризывную подготовку в военных лагерях. 28 августа 1944 г. он
добровольно поступил в Красную Армию и в шестнадцатилетнем возрасте оказался в
первой Вольской военно-авиационной школе. За годы службы в армии Александр
Григорьевич удостоился более ста благодарностей, десятка Почетных грамот, значков и
медалей. Демобилизовавшись из армии в 1952 г., Александр Григорьевич поступил в
Саратовский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского. Окончив
университет в 1956 г., был рекомендован в аспирантуру, но отказался от нее и уехал с
семьей работать в Пугачёвский район Саратовской области. В школе села Каменка
Александр Григорьевич шесть лет проработал учителем. Об этом времени он говорил так:
«Мне стало понятно, что знания, которые я получил в университете, мои способности
принесут пользу людям, стране». Александр Григорьевич подал заявление в аспирантуру
Саратовского университета, но ему отказали, так как мест в аспирантуре не было. Ему
пришлось писать в газету «Правда», которая помогла Александру Григорьевичу
поступить в аспирантуру по специальности «Русская литература XVIII века», а конкретно
- по изучению жизни и творчества А. Н. Радищева. Александр Григорьевич, как в свое
время А. Н. Радищев, ответственно взялся за огромную и сложную работу: «Можно
сказать, что А. Н. Радищев покорил меня своей бескомпромиссностью, честностью,
37
самоотверженностью, смелостью перед всевластной узурпаторшей Екатериной II».
После успешной защиты диссертации по направлению министерства Александр
Григорьевич приехал работать в Глазовский педагогический институт им. Короленко.
Являясь ведущим преподавателем кафедры литературы, в Глазове он написал и
опубликовал около 80 из (100) научных работ, в том числе и свои лучшие книги:
«Путешествие из Петербурга в Москву А. Н. Радищева», «Пособие в помощь студенту
практиканту и учителю средней школы», «Радищев в Сибири», «Сын Отечества»,
«Русский фольклор Удмуртии», «А. Н. Радищев: архивные разыскания и находки» и
другие. С 1969 года, в течение двадцати лет, Александр Григорьевич вел на факультете
фольклорную практику, ежегодно со студентами выезжал в различные села и деревни
Удмуртии. Ими было собрано более тридцати тысяч произведений разных жанров:
свадебные обряды, сказки, песни, легенды и предания, частушки, детский фольклор.
Педагогическая деятельность, научное руководство дипломными работами и помощь в
подготовке кандидатских диссертациях Г.М.Мельниковой, Н.Н. Гущиной, Т.А.Шуклиной
стали основанием для
присуждения Александру Григорьевичу почетного звания
«Заслуженный деятель науки Удмуртской АССР». Имя Александра Григорьевича вошло
в книгу «Писатели Удмуртии». (слайды личное фото).
Встреча четвёртая
Научная деятельность
В главный корпус Глазовского Государственного педагогического института им.
В.Г.Короленко. На третьем этаже меня встретила пожилая женщина с очень доброй,
открытой улыбкой. Это Заочно Софья Яковлевна Пашкова, преподаватель зарубежной
литературы ГГПИ, кандидат филологических наук. Она много лет проработала вместе с
Александром Григорьевичем, вела научную работу.
Софья Яковлевна Пашкова
рассказала мне о книжном наследии профессора А.Г.Татаринцева. Список работ очень
большой. Каждый год профессор А.Г.Татаринцев публиковал научные статьи и
монографии о жизни и творчестве А.Радищева, В.Г.Короленко, Г.Р.Державина, русском
фольклоре в Удмуртии и о многом другом, что волновало его как учёного. Софья
Яковлевна рассказала и о том, что Александр Григорьевич был разносторонне
образованным человеком и при этом определяющими чертами его характера являлись
исключительная скромность и простота в общении. Такие черты личности
А.Г.Татаринцева были сформированы не только родительским и школьным воспитанием,
но и высокими нравственными идеалами, демократическими убеждениями тех славных
«сынов Отечества» - А.Н.Радищева и В.Г.Короленко, жизнь и творчество которых
определили проблематику его научной деятельности. (фото Радищева, Короленко,
Державина).
Встреча пятая
Кабинет литературы в ГГПИ им В.Г. Короленко
В конце 80-х годов 20 века в главном корпусе ГГПИ им. В.Г.Короленко открыт
кабинет литературы имени профессора кафедры - Александра Григорьевича Татаринцева.
Инициатива
принадлежит
бывшему
студенту
А.Г.Татаринцева,
выпускнику
филологического факультета Закро Абуладзе.
На стене большой чёрно-белый портрет учёного. С портрета смотрит на меня
простой человек с умными глазами и едва заметной улыбкой. В этом кабинете сегодня
проходят различные научные мероприятия: ежегодные Татаринцевские чтения,
38
Короленковские чтения, заседания кафедры литературы, на которые приглашаются
выпускники и студенты филологического факультета. В кабинете царит дух науки и
научного поиска. Здесь хранятся и материалы фольклорных экспедиций, которые собраны
и обработаны при участии профессора Татаринцева.
Я встретилась с Закро Абуладзе. Сегодня это успешный человек, который до сих
пор с благодарностью вспоминает о своём преподавателе древнерусской литературы.
Александр Григорьевич вёл в своё время и практические занятия по устному народному
творчеству. Именно он открыл юному грузину всю тонкость русского слова, терпеливо
объясняя смысл крылатых выражений, загадок, мудрость русской народной сказки. А
когда, наконец- то, смысл становился понятным, понимался и тонкий юмор народа, среди
которого Закро пришлось жить. С интересом вспоминает он и фольклорные экспедиции
вместе с Александром Григорьевичем. Именно он научил его чутко относиться к
русскому слову. Сейчас я по-настоящему понимаю смысл слов, сказанных кем-то из
мудрецов: «Удел учителя - жить в памяти учеников». Кабинет литературы - яркое тому
подтверждение. (кабинет Татаринцева).
Встреча шестая
Ученики
Сегодня у профессора А.Г.Татаринцева огромное количество учеников и
последователей. Это мои учителя русского языка и литературы гимназии №14 и школы
№1, преподаватели ГГПИ, с которыми я встретилась в очной и заочной форме.
Вот уже более 25 лет преподаёт устное народное творчество в институте, а сегодня
заведует кафедрой литературы Шуклина Татьяна Александровна. Вспоминая своего
учителя, Татьяна Александровна отмечает необыкновенную скромность и трудолюбие
профессора. Её супруг, Шуклин Анатолий Алексеевич, мой учитель литературы, создал
фильм об Александре Григорьевиче. Просматривая кадры из фильма, я вижу человека,
который в моём представлении внешне на учёного и не очень-то похож. Но то, какую
беседу ведут между собой мой учитель и Александр Григорьевич и как они говорят о
литературе, о жизни, о судьбе Глазовского педагогического института, понимаешь, что
вот он - настоящий учёный. Рассказ о своих исследованиях Александр Григорьевич
сопровождает словами: «Для меня никогда не было вопроса, что исследовать». Как это
просто… А исследовал он много и глубоко. Жизнь, деятельность и творчество
А.Радищева - главное дело профессора А.Г.Татаринцева. Главным делом кафедры
литературы ГГПИ, по словам Татьяны Александровны, стали жизнь и творчество
В.Г.Короленко, работу над которыми возглавил в своё время Александр Григорьевич
Татаринцев и дал тему для научных изысканий преподавателям родной кафедры. (видео)
Встреча седьмая
Я и А.Г.Татаринцев
История моего родного города, жизнь и труд людей, которые в нём жили и живут
сегодня, не даёт мне покоя. Интересные, иногда просто неожиданные встречи поражают
тем новым, чего я ещё не знаю и, может быть, не узнала бы никогда. Больше всего мне
нравится узнавать о том, что между всем в жизни существуют тайные связи. Собирая
историю жизни, деятельности и творчества А.Н.Радищева, я с большим интересом
узнавала о жизни и научной деятельности ещё одной личности - личности большого
учёного из маленького провинциального городка, личности, которая своим
необыкновенным трудолюбием, истинным увлечением наукой, внесла огромный вклад не
39
только в историю Удмуртии, но и России, рассказав и научно доказав правду о русском
революционере, писателе А.Н.Радищеве. Своей жизнью, работой, научными открытиями
А.Г.Татаринцев дал пример и своим ученикам. Все они: и мама, и учителя - филологи,
которые вместе с ней работают в школе, и мои учителя русского языка и литературысвязаны с именем А.Г.Татаринцева незримой нитью, как и всё в этой жизни. Все они
серьёзно занимаются наукой, вспоминают часто своего скромного преподавателя,
которого без всякого преувеличения можно назвать «Лицом России». Теперь с его именем
связана и я.
40
Круглый стол «Молодежные организации: вчера, сегодня, завтра»
Караваева Анастасия
МБОУ «СОШ №13», 11 класс
г.Глазов
Руководитель: Максимова О.Н.,
учитель истории и обществознания
Молодёжная организация «ВПК Кречет»
Как известно, многие из тех, кто сегодня стоит у руля государства, начинали свою
карьеру в комсомоле. Комсомол был своеобразной кузницей кадров: именно из этой
структуры вышли многие действующие высокопоставленные чиновники, политики. И не
всегда успех крылся в политических или идеологических убеждениях, просто для
активной части молодёжи тогда это была единственная возможность реализовать свои
лидерские способности. И сегодня молодым очень важно ощущать себя причастными к
большому коллективу, к большим делам, и молодёжная организация это может дать.
Особенно важно участие в общественной жизни школьников, т.к. молодому поколению
необходимо постепенно превращаться из жизнеспособного в жизнедеятельное. В
молодости наиболее интенсивно происходят процессы социализации личности, усвоения
общественных норм и ценностей, формируются поведенческие навыки и моральные
качества гражданина, поэтому особую важность приобретает процесс формирования
военно-патриотического сознания у молодежи.
Актуальность патриотического воспитания определяется самой жизнью.
Молодежь более успешно, чем старшее поколение адаптируется к изменившимся
социально-экономическим условиям, более мобильно входит в рыночные отношения,
реализуя свои интересы и способности. Однако в настоящее время можно констатировать
глубокий кризис духовности российского общества в целом, и в еще большей степени
бездуховность среди молодежи. Такая бездуховность проявляется, прежде всего, в
негативном отношении к истории своего Отечества, его культуре и традициям, в
преклонении перед западной культурой и образом жизни. Становится все более
очевидным, что именно высокая патриотическая идея, идея государственности и есть тот
каркас, то основание, на котором только и может выстраиваться духовность нашего
общества. А решить эти проблемы нам помогают молодежные организации военнопатриотической направленности.
Цель нашей работы - рассмотреть молодежные организации современной России
как субъекты формирования военно-патриотического сознания граждан на примере «ВПК
Кречет».
«Военно-патриотический клуб Кречет», был создан в 2010г. в г.Глазове на базе
школы №13
Целью клуба является развитие таких качеств личности, как гражданственность,
патриотизм, коллективизм, любовь к семье и других качеств, необходимые гражданину –
патриоту России для будущей эффективной социальной активности в обществе при
выполнении гражданского долга по защите Родины в рядах Вооружённых Сил РФ.
Задачи проекта:
-содействие развитию личности подростка;
41
-изучение предназначения и истории Вооружённых сил РФ, подготовка к службе в
Российской армии;
-привитие воспитанникам любви к родному краю;
-развитие у подростков интереса к получению начальных военных навыков.
Курсантами ВПК Кречет могут стать юноши и девушки с 12 лет, воспитанниками
мальчики и девочки с 10 лет г. Глазова.
Руководителем клуба является – преподаватель-организатор ОБЖ МБОУ «СОШ
№13», ветеран боевых действий на Северном Кавказе, старший лейтенант Коноплев Игорь
Юрьевич.
В 2010г. количество курсантов составляло 30 человек, а на сентябрь 2011 года в
клуб было подано 70 заявлений, на сегодняшний день в клубе постоянно занимаются
около 40 курсантов.
На сегодняшний день в ВПК Кречет занимаются юноши и девушки с различных
школ города, а также студенты средне-специальных и высших образовательных
учреждений города. Курсанты и воспитанники разбиты на две группы. Они практикуются
в строевой и огневой подготовке, изучают военную историю, основы первой медицинской
помощи и др.
Курсанты ВПК Кречет принимают участие в городских мероприятиях
(показательные выступления на Дне защитника Отечества, Дне призывника, Дне города и
др.) и городских и республиканских соревнованиях (военно-спортивной игре Защитник
Отечества (1 место), республиканской военно-спортивной игре «Боевой рейд» (4 место)).
На базе ВПК Кречет проходит подготовка и проведение открытого квалификационного
экзамена на право ношения черного берета Глазовского городского отделения УРО ВООВ
«Боевое братство».
Черный берет, является символом доблести, мужества, чести и носить его имеют
право только те граждане, которые удостоены данного права по своим
профессиональным, физическим и моральным качествам, а также члены других военнопатриотических клубов, объединений, организаций, а также лица получившие это право в
индивидуальном порядке.
Таким образом, исследовав роль, значение и опыт работы молодежных
организаций на примере «ВПК Кречет» стоит подчеркнуть значимость данных
объединений.
1. Молодежные общественно-политические объединения и движения могут являться
мощным инструментом дестабилизации политического режима, однако они же
могут стать эффективными инструментами формирования тех аспектов
политического сознания, которые способствуют сохранению стабильного и
единого государства, в том числе, военно-патриотического сознания.
2. Привлечение уникального потенциала молодежных общественно-политических
объединений к работе поможет преодолению кризиса военно-патриотического
сознания россиян.
3. Усиление влияния военно-патриотических организаций поможет справиться с
такими негативными явлениями в обществе как снижения популярности
российской армии, ростом числа уклонистов от срочной службы, уменьшит число
преступлений на национальной почве.
42
Высокий уровень патриотического сознания граждан – это залог единства и самого
существования государства!!!
Литература:
1. Белова В. "Румб" - направление верное / В.Белова, Д.Барановский, А. Скрыль
//Внешкольник.
2. Кудрявцев М.М. Деятельность молодежных организаций и движений в области
военно-патриотического воспитания молодежи // Сборник адъюнктских статей. –
М.: ВУ, 2010.
3. http://molodoy.udm.ru/
4. http://www.pandia.ru
Абрамушина Алена
МБОУ «СШ №15», 11 «А» класс
г. Глазов
Руководитель: Горбушина Т.А.,
учитель истории и обществознания
Молодежные организации: вчера, сегодня завтра
«Молодость с ее благородным энтузиазмом,
с ее смутными стремлениями к честному,
справедливому, к общественной правде
есть одна из величайших сил прогресса.»
Н. Шелгунов
«Как здорово быть молодым! Вся жизнь еще впереди! И столько можно всего успеть!» говорят нам наши бабушки и дедушки. Конечно же, это так, только вот мы еще не знаем, что там
будет впереди, и что же именно мы должны успеть? На эти вопросы нам предстоит ответить в
течение всей своей жизни. Но уже в самом раннем возрасте каждый ребенок начинает
размышлять, чем бы ему заняться, что ему более или менее интересно. Если у ребенка появляются
трудности, ему на помощь приходят взрослые: родители, воспитатели или учителя. Но, что же
делать, если вопрос – чему посвятить себя в жизни, каким родом деятельности заняться, остается
нерасшифрованным в течение нескольких лет, когда человек уже стал индивидом и для
становления сознательной личности осталось несколько шагов? Учителя и взрослые уже имеют
слабое влияние на подростка, и он гораздо больше доверяет своим сверстникам. Куда идти, к кому
обратиться? Как раз в такие моменты приходят на помощь молодежные организации.
В первую очередь каждый современный подросток попробует найти информацию в
глобальной сети Интернет. Итак, что же такое молодежная организация?
«Молодежная организация – это организация, призванная направлять энергию и
энтузиазм юношества и молодежи. Многие помогают развивать способности и навыки молодых
людей в различных отраслях от спорта до гражданской активности», - примерно такое
определение мы найдем на множестве предоставленных сайтов. Углубимся в историю:
В прошлом образование было уделом только богатых. Дети начинали работать с самого
раннего возраста: они помогали по дому или в поле, а женщины рожали своего первого ребенка,
43
когда им не было и 16 лет. Молодость — период между детством и зрелостью — была очень
короткой и ничем не примечательной в жизни человека.
В XIX века положение стало меняться. Больше подростков стало заканчивать школу, а
затем и колледж, где они получали хорошее образование. Во многих странах были приняты
законы, запрещающие использовать детский труд, люди стали позднее вступать в брак. В наши
дни молодость для миллионов юношей и девушек — это плодотворное время подготовки к
взрослой жизни, Пионерское движение и др.
Пионерское движение — движение детских коммунистических организаций в СССР и в
других социалистических странах.
Созданное по образцу скаутского движения, пионерское движение отличалось от него по
существенным аспектам: система носила всеохватывающий государственный характер и ставила
своей целью идеологическую индоктринацию (передача фундаментальных положений системы
верований) детей и их воспитание в качестве граждан, полностью преданных коммунистической
партии и советскому государству. При этом следует отметить, что, по мере эволюции движения,
роль наследия скаутинга в нём падала (что хорошо прослеживается на эволюции пионерского
лагеря от типа спортивно-туристического палаточного лагеря к типу санаторного комплекса).
Среди частных отличий от скаутского движения можно указать отсутствие отдельных
организаций для мальчиков и девочек.
ВЛКСМ — молодёжная организация Коммунистической партии Советского
Союза.Российский коммунистический союз молодёжи (РКСМ) был создан 29 октября1918 года, в
1924 году РКСМ было присвоено имя В. И. Ленина — Российский ленинский коммунистический
союз молодёжи (РЛКСМ), в связи с образованием Союза ССР(1922) комсомол в марте 1926 года
был переименован во Всесоюзный ленинский коммунистический союз молодёжи (ВЛКСМ).
В комсомоле состояло свыше 36 миллионов граждан СССР в возрасте 14—28 лет.
На сегодняшний день в России правопреемником ВЛКСМ является ЛКСМ РФ.
Конечно же в наше время существует множество молодежных организация с различными
направлениями: за здоровый образ жизни (спортивные), например, «Сомрат»; поддержка
политических партий России (политические), например, Всероссийское движение «Ура!»; за
сохранение окружающей среды (экологические), например,Всемирный фонд дикой природы
(WWF);развитие культурного воспитания молодежи (творческие), например,«Хоббитон», и др.
И, в следствие такого многообразия видов, я считаю, что найти молодежную организация
по своему интересу не трудно, главное – было бы желание!
Изучая данную тему, я решила провести социологический опрос среди 11-классников в
моей школе, задав им следующие вопросы:
1. Какие вы знаете молодежные организации?
2. Какую роль они играют в жизни современной молодежи?
3. Являетесь ли вы участником каких-либо молодежных организаций?
4. Хотели бы вы создать свою молодежную организацию? С каким направлением?
Результаты для меня были неожиданными:
1) 42% старшеклассников не смогли назвать ни одной молодежной организации. Среди
остальных участников опроса чаще всего встречались такие молодежные организации как: «ВиД»,
«РСМ», «Утро РСМ», «ЮНИСЕФ» и «ЛиК».
2) Что же касается второго вопроса, здесь мнения были сугубо индивидуальными. Задача
молодежных организации, по мнению респондентов, заключается в:
 социальном воспитании;
44
 развитии личности;
 привлечении к жизни общества;
 утверждении подростка в жизни;
 участии в благотворительности;
 объединении.
3) Свое участие в молодежных организациях подтвердили всего 15%.
4)Желание создать свою молодежную организацию высказали 30%. В основном,
предлагались спортивные и политические организации. Аргументы были таковы: возрождение
любви к спорту, здоровье давно стоит не на первом месте в жизни молодых людей (спортивные);
недовольство правительством РФ, явное выделение одной из политических партий
(политические).
После анализа проведенного исследования напрашивается вопрос, чем же тогда занимают
свое свободное время остальные подростки. К сожалению или к счастью, постепенно наша жизнь
становится неразлучной с современной техникой, и, часто, компьютеры, ноутбуки – заменяют нам
живое общение, живые эмоции. Молодежи нравится жизнь во всем своем непредсказуемом
многообразии, но многие даже не осознают, что жизнь интересна только тогда, когда в ней есть
цель и смысл. Молодежные организации, чаще всего, как раз помогают человеку вступить во
взрослую жизнь с четким понимание своей роли и своего места в ней, признания, что жизнь нашей
страны, зависит от каждого человека без исключения. В последнее время стал популярным лозунг:
«Будущее страны в руках молодежи!» - и это правда, а точнее - в руках молодежных организаций,
которые объединяют людей по их интересам, возможностям, желаниям чего-то добиться и быть
нужным не только близким, окружающим его людям, но и стране в целом.
Вместе мы добьемся большего!!!
Список литературы:
1. «Большая книга афоризмов» М.,ЭКСМО, 2000г.
2. Интернет-ресурс: wikipedia.org
3. Интернет-ресурс: vsip.mgopu.ru›data/2518.doc
Мельникова Елизавета
МБОУ «СШ №15», 11 «А» класс
г. Глазов
Руководитель: Горбушина Т.А.,
учитель истории и обществознания
Молодежные организации: вчера, сегодня завтра
Я много раз задумывалась над вопросом: « Нужны ли вообще молодежные организации
нынешней молодежи?». Так ли общество нуждается в них? Приносят ли они какую-либо
пользу?! Какие предпочтения в выборе организации наиболее важны для молодежи?
Молодежные организации по своему определению призваны направлять энергию и
энтузиазм юношества и молодежи. Многие из них помогают развивать способности и навыки
молодых людей в различных отраслях от спорта до гражданской активности. Всегда ли такие
организации были нацелены именно на это? Если нет, то на что? И что изменится в будущем
и изменится ли вообще?
Отодвигая завесу прошлого, можно выделить несколько наиболее значимых
молодежных организации. А именно: скауты, комсомольцы, пионеры. Скаутинг - всемирное
45
движение молодежи, занимающееся духовным, физическим и умственным развитием молодых
людей. Слово «скаут» пришло к нам с английского языка. Переводится оно, как разведчик.
Поэтому скаутинг нередко называют разведчеством. Это движение основал Роберт Стивенсон
Смит Баден-Пауэлл в 1907 году в Великобритании. Видимо уже тогда молодежь нуждалась в
объединении и применении своих потенциалов и идей. Девиз скаутов: «Будь готов!». Скаутинг
так же был широко распространен в России. Здесь он зародился в 1909 году. Основатель- Олег
Иванович Пантюхов. Скауты – группы взрослых и подростков, помогавшие детям учиться,
решавшие семейные проблемы. Так же отряды скаутов помогали бездомным детям находить
родителей. Это было особенно актуально после гражданской войны. Сейчас скаутинг
популярен во всем мире. Более 16 миллионов человек в 150 странах мира объединились. Что
же стало причиной такой популярности движения? Многих привлекают заповеди Скаутов.
Они вобрали в себя всю мудрость, накопленную человечеством за историю: быть правдивым
честным, веселым, но скромным. Быть рыцарем, защитником бедных и слабых. Жить для
других. Быть завтра лучше, чем вчера. Братская помощь и взаимовыручка – вот залог успеха
братства скаутов. « Один за всех и все за одного!». Скауты отказываются верить в то, что что-то
невозможно. Они верят в свои силы и работают над собой. Это движение открыто для всех, вне
зависимости от расы или веры.
Клич пионеров: «Всегда будь готов!». Так поется в песне. Кто же такие пионеры?!
Пионеры - движение детских коммунистических организаций в СССР и в других
социалистических странах. Каждый из нас слышал об этом движении от наших родителей. А
если не слышал, то увидев красный галстук, сразу вспоминаешь старые фильмы о ребятах в
белых рубашках с красными галстуками, в шортах и с пилоткой на голове. Пионеры
привносили в жизнь общества огромный вклад. Они собирали лекарственные травы,
макулатуру, металлолом. Помогали ветеранам. Работали в колхозах и совхозах наравне с
взрослыми. Брали шефство над отстающими в учебе ребятами. Именно поэтому в то время, в
классах и в школе был такой сплоченный коллектив. Быть принятым пионером в первых рядах
было почетнее всего. Но, кажется, не было ничего страшнее, чем быть исключенным из
пионерской организации. Широкое распространение получило тимуровское движение.
Тимуровец - понятие из советских времен, обозначающее образцового пионера, который во
благо обществу совершает благородные поступки. После появление книги «Тимур и его
команда» зародилось неформальное движение тимуровцев. Поначалу, советская власть
насторожилась, ведь тимуровцы могли составить огромную конкуренцию пионерам. Но со
временем это движение стало частью идеологической системы советской власти. Только в
РСФСР насчитывалось более 2 миллионов тимуровцев. Они помогали семьям солдат. Собирали
урожай, так как многие из взрослых находились на войне. После войны тимуровцы ухаживали
за инвалидами. Содержали в порядке могилы погибших воинов.
После пионеров все стремились попасть в комсомол. Комсомольские организации были
в школах, институтах, училищах и на заводах. Комсомолы- старшие товарищи и пример для
подражания пионерам и октябрятам. Эта массовая организация был создана партией
большевиков для осуществления широкомасштабных действий. Она имела колоссальное
влияние во всех сферах жизни: промышленности, экономике, образовании, науке, культуре,
спорте, искусстве и организации досуга. Проводились митинги, субботники, осваивалась
целена, строился БАМ, а сколько комсомольцев добровольно уходили на фронт во время
Великой Отечественной Войны. Эти организации были созданы для воспитания
патриотических, нравственных и многих других качеств молодых людей. К сожалению, в
46






нашей стране был период застоя, когда все эти организации утратили свою значимость.
Поэтому на какой-то период времени молодые люди, не зная куда выплеснуть свой энтузиазм,
направили свою энергию в неправильное русло: пьянство, наркотики, распущенность и лень. К
большому счастью, в стране произошли положительные перемены. Жизнь изменилась и
обществу вновь необходимы молодежные организации.
Сейчас для молодежи очень большой выбор кружков, секций, в том числе и
организаций. Большая часть молодежи апатична, что ведет за собой проблемы ее мобилизации.
Разница в том, что сейчас многие организаций нацелены на индивидуальные потребности,
интересы и развитие каждого. Желающие могут найти организацию по своим собственным
интересам - спорт, музыка, танцы и даже политика. Политика нашей страны стала
прислушиваться к нашим голосам, голосам молодежи. Для этого были открыты центры
молодежной политики. Конечно, туда может попасть не каждый, ведь если ты являешься
членом, то в своем лице, ты представляешь всю молодежь. Высказываешь мнения, предложение
по улучшению жизни и прав молодежи. Не так много согласятся брать на себя такую
ответственность. А те, кто решается, приобретает огромный опыт, а в будущем, возможно, даже
будет работать в сфере управления или политики. В нашем городе молодежная политика уже
приобрела свою значимость. Существуют даже дни самоуправления, когда вся власть на один
день переходит в руки молодежи.
Мной проведен социологический опрос среди учеников 9-11 классов, а так же среди
членов молодежных организаций., который выявил, что:
34% посещают организации, которые нацелены на индивидуальное развитие и самореализацию.
22% являются членами молодежных организаций, и им нравится принимать активное участие в
решении важных вопросов по улучшению жизни граждан города.
18% не успевают уделять время общественной деятельности.
12% считают, что молодежные организации играют не такую важную роль в жизни людей.
8% никогда не были членами молодежных организаций и, по их словам, никогда не будут
принимать участие в подобной деятельности.
4% вообще не знают, что такое молодежные организации.
Лично мне очень печально от того, что такое большое количество ребят настроенных
негативно по отношению к молодежным организациям.
Я сама уже пятый год являюсь членом молодежной организации «Авоська». Так
называется наша пресс - студия. Мы – журналисты. Но не подумайте, мы не сидим за
компьютерами и не строчим статьи, хотя и такое бывает, когда посещаем конкурсы и фестивали
для юных акул пера. Мы ведем активную и очень продуктивную жизнь. Устраиваем вылазки на
природу, конференции посещаем, в «Орленок» ездим (что, конечно, больше всего любим мы,
«Авоськовцы»). Так же мы частенько проводим акции, которые помогают жителям нашего
города. Следим, чтобы люди соблюдали ПДД, общаемся с одинокими ветеранами войны. Както даже ездили в деревню, чтобы помочь одиноким старикам прибираться в домах, ох уж и
потрудились мы тогда. Посещаем детские дома, конечно же, оставляя ребяткам подарочки и
хорошее настроение. Как видите, наша организация очень полезная, а самая главное жизнь
наша очень и очень интересная. « Авоська» помогает выбрать будущую профессию и
расставить правильные приоритеты в жизни. Большинство выпускников сейчас учатся на
факультетах журналистики, некоторые уже целенаправленно готовятся к поступлению. Очень
многие наши выпускники сейчас работают корреспондентами и, некоторые из них, известны на
всю Россию. Но самое главное, мы друг - другу как семья. Руководители наши – это настоящее
47
чудо! Всегда заступятся, ведь журналистика дело порой даже опасное. В любую минуту
поддержат и всегда будут на твоей стороне. Вот вам пример, когда молодежная организация
становится нечто большим - семьей.
Что же касается будущего, я думаю, а точнее надеюсь, что организации приобретут
более массовый характер, чем сейчас. Ведь молодежь нуждалась, нуждается и будет нуждаться
в реализации своего потенциала.
Список литературы:
1. Интернет-ресурс: wikipedia.org
Так же в работе использованы:
 опрос респондентов
 интервьюирование (родителей)
Дзюина Юлия
МБОУ «Гимназия №6», 10А класс
Г. Глазов
Руководитель: Ушакова Татьяна
Викторовна,
учитель географии
Общественные организации в молодежной среде: Российский Союз Молодежи
 Актуальность
Современное общество остро нуждается в уверенной, неравнодушной,
интеллектуально развитой молодежи. Именно в общественных молодежных
организациях, самых разных направлений, происходит формирование целостной и
гармоничной личности.
 Главный тезис
Главная цель : Создание условий для всестороннего развития молодого человека в
различных сферах общественной жизни, раскрытие и реализация его потенциала,
защита интересов и прав молодежи.
 Аргументация, доказательство и факты, подтверждающие выдвинутый тезис.
1. 1990 год. I съезд ВЛКСМ РСФСР. Комсомольские организации областей, краев,
республик в составе РСФСР образовали ВЛКСМ РСФСР. Это время становления
новой, независимой от партий и политических течений организации. Но при этом
четко звучит и то, что нельзя отказываться от положительного опыта,
накопленного комсомолом. Совершена революция в организационном строении - в
Уставе закреплен федеративный принцип строения нового Союза.
Российский Союз Молодежи (РСМ) –это самая массовая негосударственная,
неполитическая молодёжная организация России. Это организация для молодёжи и
самой молодёжи. У нас каждый молодой человек может найти что-то интересное
для себя. Около 1 млн. человек ежегодно участвуют в программах РСМ.
Территориальные организации и Общественные представительства РСМ работают
в 73 субъектах РФ, организации РСМ создаются в вузах, училищах, лицеях,
школах, на предприятиях.
48
2.
3.
4.

1.
2.
3.

Российский Союз Молодежи реализует около 20 общероссийских и более 200
межрегиональных программ и проектов для работающей, учащейся и студенческой
молодёжи. Это образовательные, развивающие, патриотические,
профориентационные, досуговые, культурные и спортивные программы и проекты.
Например, в местной организации города Глазове реализуется акция «Мы –
граждане России». В Народном Музее истории детского движения Удмуртии
четырнадцатилетние юноши и девушки получают паспорта и Конституцию РФ из
рук известных и значимых лиц нашего города. Ведь согласитесь, это очень
приятно.
Общественная организация развивает в подростке положительные качества,
увлечения, например, волонтерская организация, приучает его к здоровому образу
жизни, благотворительности, развивает толерантность, чувство сопереживания
ближнему.
Программы организации направлены на выявление социально- одаренной
молодежи и дальнейшая работа по развитию позитивных качеств и навыков
лидерства. В том числе программа «Лидер», в рамках которой проходит конкурс
«Лидер 21 века», в котором учувствуют молодые люди со всех уголков нашей
страны.
Выводы
Общественная организация развивает коммуникативность , партнерские качества,
навыки лидерства, работу в команде, придает уверенность в себе и собственной
значимости. А такие люди, безусловно, нужны обществу!
Общественная деятельность положительно заполняет время подростка и у него не
остается времени на вредные привычки.
Безусловно, молодежные общественные организации нужны обществу, а главное
самой молодежи.
Литература
Интернет-ресурсы:
1. http://www.ruy.ru/
2. http://утрорсм.рф/
3. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%
D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BE%D1%8E%
D0%B7_%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%91%D0%B6
%D0%B8
49
Естественно - научная секция
Камалов Василий
8 Б класс МБОУ «Гимназия №14»,
г.Глазов
Руководитель: Русакова Гулия Николаевна
учитель химии
Курение опасное увлечение
Образ жизни– одна из важнейших проблем современности, а здоровый образ жизни– одна
из главных задач сегодняшнего дня. Количество курящих людей с каждым годом
увеличивается. В нашей стране число курильщиков увеличивается ежегодно на 10%, причем за
счет подростков. В большинстве стран курит примерно треть пятнадцатилетних подростков,
значительная часть которых начали курить уже с 7 – 10 лет. Часто в жизни от взрослых мы
слышим о том, что курение – вредная привычка и от неё надо избавляться, и я после
очередной такой фразы задал себе вопрос, а может ли быть курение безопасным или даже
полезным и, что это за курение.
Как мы уже не раз слышали курение вызывает зависимость, но ведь зависимость откуда
то появляется не так ли? По «многолетним исследованиям жизни в обществе» было
доказано, что зависимость появляется из привычки. Чем же отличаются зависимость и
привычка?
Гипотеза: курение приятно и полезно для здоровья, в любой момент можно бросить
курить.
Цель: Изучить какое влияние оказывает курение на здоровье, и решить для себя,
нужно ли начинать курить или нет.
Задачи:
1. Изучить специальную литературу
2. Опросить учащихся и узнать их мнение о курении
3. Выяснить, какое влияние оказывает курение на здоровье
4. Провести ряд мероприятий по пропаганде ЗОЖ, показать пагубное влияние курения
на здоровье
Курение детей и подростков очень актуальная проблема. Современные дети пробуют первую
сигарету в среднем в одиннадцать с половиной лет. А некоторые, стремясь подражать взрослым
и раньше. Развивающиеся организмы детей на 40% более чувствительны к никотину, нежели
более стойкие организмы взрослых людей, и практически сразу привыкают. Курение
отрицательно влияет на успеваемость школьника, т.к. никотин убивает клетки мозга и
останавливает формирование новых клеток в части мозга, отвечающей за память. Курение
школьников замедляет их физическое и психическое развитие. Для подростка в курении есть
некая тайна, которую он не может обнародовать, он должен скрывать факт курения от
родителей, преподавателей, некоторых сверстников. Это не может не отражаться на характере
курения подростка– торопливости и интенсивности затяжек, что ведет к более быстрому
сгоранию табака и папиросной бумаги, большему вдыханию токсических веществ. Особенно
опасно выкуривание сигареты до конца. В этих случаях табачный дым особенно вреден. К тому
же, подростки, не располагая практически свободными деньгами, покупают самые опасные
сорта сигарет на сэкономленные и предназначенные для других целей средства.
50
Мы попросили учащихся 7, 9 классов гимназии ответить на вопрос « Почему подростки курят».
51% считает, курящие подростки думают, что выглядят старше, круче, увереннее своих
ровесников.;16% считает, что курение возможно снимает стресс, приводит к похудению,
снимает напряжение, вызывает новые ощущения; 22% считает, что большое влияние
оказывает компания, повышение авторитета, среди друзей, 8% считает, что это недостаток
умственных способностей, 3% затрудняется дать ответ.
В экспериментальной части провели моделирование процессов, происходящих при
сильном нагревании табака и протекающих при курении, провели извлечение веществ из
сигаретного фильтра, определение реакции среды полученных растворов . Результаты
эксперимента показали, что совершенно очевидно, что табачный дым содержит большое
количество веществ, молекулы которых имеют активные связи и легко вступают в
химические реакции, в том числе окислительно-восстановительные. Эти реакции
происходят на поверхности слизистых оболочек дыхательных путей курильщиков,
разрушая клетки тканей. В легких вредные вещества легко всасываются в кровь, где также
вступают в реакцию с биологически активными компонентами крови, разрушая их.
Курение –небезопасное занятие. Проблема борьбы с курением приобрела международный
характер. Среди мер организационного характера, направленных на борьбу с курением ,
отмечаем:
1. Запрещение рекламы табачных изделий;
2. Предупреждающие надписи с указанием вредных компонентов табака и табачного
дыма;
3. Запрет продажи табачных изделий несовершеннолетним;
4. Разъяснительная работа о вреде курения ;
5. Запрещение курения в общественных местах;
6. Реклама здорового образа жизни;
7. Производство сигарет с фильтрами высокого качества.
Поэтому не случайно в России в 2007 году был принят закон «Об ограничении курения
табака». Сейчас стало уже очевидно, что курение приносит огромный вред не только
курящему, но и всем окружающим, и поэтому оно запрещается в общественных местах—
на транспорте, в театрах, столовых. В перспективе курение будет считаться верхом
бескультурия. Таким образом, мы подтвердили выдвинутую гипотезу. Отношение к
курению изменится, когда появится высокая культура знаний о нем. Когда человек знает о
вреде курения ,он способен устранить из своей жизни вредную привычку курения .
Курение – это международная проблема.
Борьба с курением строится на трех основных принципах:
 вырабатывать у людей, особенно у подростков и молодежи, твердое убеждение,
что курение вредно, оно наносит непоправимый ущерб здоровью и начинать
курить не надо;
 административные меры с целью ограничения и запрещения курения в
общественных местах;
 сокращение числа курящих за счет осознания им вредных последствий.
Для написания работы использовались:
1. Дацун Н.П. Проблема курения : организация исследовательской деятельности
учащихся. Химия в школе, 2006, № 6, стр 63.
2. Зяблова Е.В. Курить или не курить? Химия в школе, 2002, №7, стр. 83
51
3. Исаев Д.С. Интеграция в исследовательской работе учащихся. Химия в школе, 2006, №
2, стр. 57.
4. Турлакова Е.В. Почему Минздрав предупреждает. Химия в школе, 2000, № 3, стр. 64
5. Шадрова О.И. Минздрав предупреждает: курение опасно для вашего здоровья. Химия
в школе, 2007, № 3, стр. 75
Подзусова Анастасия
10-Б класс МБОУ «Гимназия №14»,
г.Глазов
Руководитель работы:
Русакова Гулия Николаевна,
учитель химии
Анализ уровня физического и психического здоровья учащихся
В последнее время здоровье подростков значительно ухудшилось. А здоровье великое благо в жизни человека. Об этом мы часто забываем, когда молоды и болезни нас
не беспокоят. Причинами ухудшения состояния здоровья являются не только
неблагоприятные изменения окружающей среды, но и чрезмерные психические нагрузки.
Так же может повлиять прием алкоголя, наркотических веществ и курение. Это особенно
опасно для состояния здоровья подростков.
Вот почему особую актуальность
приобретает изучение состояния здоровья школьников.
Цель работы: Установить взаимосвязь уровней физического и психического
здоровья учащихся.
1.Здоровье
По данным Роспотребнадзора УР можно сказать, что состояние здоровья подростков
ухудшается, зато количество детей с патологиями и хроническими заболеваниями
возрастает.
Для того чтобы подтвердить или опровергнуть данные Роспотребнадзора я провела
анкетирование школьников, взяла данные из детских поликлиник и поставила опыты.
В результате проведённой работы я смогла дать оценку физического развития
подростков и их образа жизни.
1.
Можно ли дать оценку собственному здоровью не обращаясь к
врачу?
Мной было проведено анкетирование школьников в возрасте от 13 до 17лет из
школы№11 и гимназии№14.
Была составлена следующая анкета:
При общем осмотре анкет мной было выявлено, что от физкультуры в школе
освобождены 6 человек, что составляет 7,3% из всех опрошенных. Дополнительно
занимаются спортом 44% это 36 человек, 16 девочек и 20 мальчиков.
Так же я посмотрела, как оценивают собственное здоровье школьники. Большая
часть людей считает себя практически здоровыми(66%) и оценивает состояние своего
здоровья на 6-8 баллов. 29% считает себя абсолютно здоровыми и ставит своему
самочувствию 9-10 баллов. 5 же процентов считает себя больными и оценивает здоровье
от 0 до 5 баллов.
Акселерация — ускоренное развитие живого организма.
52
ИМТ
Существует понятие- индекс массы тела — ИМТ— величина, позволяющая оценить
степень соответствия массы человека и его роста и, тем самым, косвенно оценить,
является ли масса недостаточной, нормальной или избыточной (ожирение).
Я могу сказать что некоторым школьникам следует обратиться за советом к врачу,
сбалансировать свой режим дня и следить за потреблением еды. Что насчёт питания, то
анкетирование показало, что 33% учащихся питаются в сухомятку, 26% опрошеных
считают своё питание не сбалансированным.
Заболеваемость школьников по г. Глазову по итогам ежегодных
профилактических осмотров.
Для того чтобы ответить на этот вопрос я взяла данные в Глазовском
Роспотребнадзоре.
Там я узнала, что первое место по частоте заболеваний занимает…
За первый период обучения в школе число здоровых детей сокращается в 4-5 раз,
особенно 5-6 классах, из-за повышения учебной нагрузки и изменениями в организме
детей связаными с началом полового созревания. Всё более тревожная информация
поступает из инновационных школ (лицеев, гимназий, спецализированны школ)с
усложнёнными учебными планами и программами, где общая заболеваемость в 2- 2,5 раз
выше, чем в обычных школах.
Начиная с сентября, в школах проводится медицинский осмотр учащихся. На
основании этих данных врач школы даёт заключение о состоянии здоровья детей, наличие
соматических заболеваний указывает группу здоровья, физкультурную группу.
С каждым годом возрастает количество детей с нарушением осанки, сколиозом. Так
же у школьников ухудшается зрение. На это могут влиять такие факторы как:

Неправильная посадка детей во время уроков

Малая двигательная активность в сочетании с избыточным весом

Нерациональное
питание
(дефицит
необходимых
веществ,
недостаточность минералов и витаминов в организме детей)

Несоответствие учебной мебели

Чрезмерное увлечение телевизором и компьютером.
Психическое здоровье
У школьников очень часто нарушается психическое равновесие в поведении, что
проявляется в виде тревожности, агрессивности , ссор, конфликтности, обидчивости.
Уроки физкультуры могут выполнить профилактическую, и оздоровительную
функции. Так как выполнение упражнений без желания, с хмурым выражением лица
способствует выделению адреналина, что, в свою очередь, вызывает тревогу,
подавленность, а с улыбкой – располагает к выбросу в кровь норадреналина, а с ним и
чувство
уверенности
и
спокойствия.
Так же можно проверить своё здоровье с помощью простых методов самоконтроля. С
помощью теста Кверга я провела экспериментальную работу. Она проводилась на базе
Гимназии 14 г. Глазова. В качестве испытуемых согласились выступить мои
одноклассники.
Я провела тест и сделала вывод, что чем выше уровень физического здоровья, тем
ниже психическая неустойчивость.
Какие вредоносные факторы пагубно влияют на подрастающий организм?
53
Для того чтобы ответить на поставленный мною вопрос я провела опыт и взяла
данные в глазовском центре СПИД.
Подростки очень ведомы, и они пытаются подражать сверстникам, именно про
этому
общий показатель по росии показывает, что уровень алкоголизации среди мальчиков
России 71%, а среди девочек 80%.
Под влиянием спиртного у человека ослабляется внимание, затормаживается
реакция, нарушается координация движений, так же развивается привыкание к алкоголю
которое в последствии переходит в алкоголизм
Чтобы доказать опасность алкоголя я провела опыт с использованием яичного белка
и спирта. Цель данного опыта доказать, что спирт вызывает разложение белков, а белок
является структурной единицей клеток и тканей, он учувствует в построении всех органов
нашего
тела.
…
И всё же почему подростки употребляют алкоголь? Большинство проблем идёт из семьи и
именно поэтому, было проведено анкетирование на тему: «частота употребления
школьниками спиртных напитков в семье».
Безусловно ещё одним вредосносным фактором является табакокурение.
Посмотрев на слайд можно сказать, что сигарета содержит множество опасных
веществ таких как:…
Так же сейчас достаточно остро стоит проблема употребления наркотических
средств, количество наркозависимых постоянно растёт. Наиболее распространёнными
наркотиками являются- героин и новый наркотик дезоморфин. Основыными причинами
употребления являются - любопытство и желание подрожать светсникам. Я не знаю что
ещё толкает людей на употребление наркотиков, но последствия необдуманных решений
очень пугающие.
Выводы.
 В ходе своей работы я убедилась в том что у большинства детей здоровье
ослаблено. Количество здоровых детей с каждым годом уменьшается, а количество
детей с нарушением осанки и плохим зрением неуклонно растёт. Поэтому в школе
необходимо, по возможности, правильно подбирать мебель, следить за посадкой
учащихся на уроках, проводить физкультпаузы. Так же я поняла, что не малой
проблемой современногообщества является избыточный вес,в основном, это
результат неправильного питания и ведение малоподвижного образа жизни.
 Так же я сделала вывод, что чем выше уровень физического здоровья, тем
ниже психическая неустойчивость. То есть регулярные занятия физкультурой
влияют не только на наше здоровье, но и на моральное самочувствие.
 Употребление наркотических средств, алкоголя и табакокурение пагубно
влияет на наш подрастающий организм.
54
Бабинцева Евгения, 10 А класс
МБОУ «СОШ №11», г.Глазов
Руководитель: Архипова О.Е.,
учитель биологии
Анализ заболеваемости клещевым энцефалитом в городе Глазове и Глазовском
районе
Цель работы – анализ заболеваемости клещевым энцефалитом в городе
Глазове и Глазовском районе за 7 лет.
.Задачи:
1. Изучение систематизации теоретического материала об инфекционных
заболеваниях.
2. Изучение научной литературы о клещевом энцефалите.
3. Изучение заболеваемости клещевым энцефалитом на территории города Глазова
и Глазовского района за 2004-2010 годов.
4. Охват иммунизации населения города Глазова по клещевому энцефалиту.
5. Анализ заболеваемости клещевым энцефалитом в городе Глазове и Глазовском
районе.
Методы:
1. Работа с научной литературой.
2. Интервью.
3. Анализ.
4. Сравнение.
Мы проанализировали показатели заболеваемости клещевым энцефалитом на
территории города Глазова и Глазовского района за 2004-2010 года. Сравнили с
показателями заболеваемости клещевым энцефалитом по Удмуртии, составили
график, показывающий изменения показателей заболеваемости клещевым
энцефалитом с 2004 по 2010 года на территории города Глазова и Удмуртии.
В2005 и в 2009 годах эпидемический сезон по клещевому энцефалиту
характеризовался ростом заболеваемости в городе Глазове и Глазовском районе
(11,6 и 8,5 а 100 тыс. населения). В 2005 году показатели не превышают
среднереспубликанский показатель в 1,2 раза (7,5 на 100 тыс. населения).
Эпидемический сезон в 2010 году характеризовался снижением заболеваемости в
городе Глазове и Глазовском районе. Показатели заболеваемости клещевым
энцефалитом
93,48
на
100
тыс.
населения)
не
превышают
среднереспубликанский показатель (7,12 на 100 тыс. населения). Снижение
заболеваемости в 2010 году-2,4%.
Для того чтобы выяснить причины роста или снижения показателей
заболеваемости клещевым энцефалитом мы проанализировали следующее: 1)
показатели привитости населения против клещевого энцефалита, 2) данные
акарицидной обработки территории, 3) интервью с заместителем начальника ТО
Управления Роспотребнадзором города Глазова Ж.Г.Проц.
Выводы: 1. Увеличивается количество привитого населения в городе Глазове и
Глазовском районе против клещевого энцефалита. Но это увеличение, к
сожалению, незначительно, в результате недостаточного обеспечения населения
55
вакциной против клещевого энцефалита на бесплатной основе. Привитость
населения, проживающего на эндемичных по КЭ территориях должна быть не
менее 95%. 2. Проведение акарицидной обработки территории, санитарная
грамотность населения, и иммунизация способствуют снижению заболеваемости
клещевым энцефалитом.
Тимиргалеев Руслан
МБОУ «Гимназия №14», 9 А класс
Г.Глазов
Руководитель: Русакова Гулия Николаевна
учитель химии
Влияние кислотных осадков на живые организмы
В мире все взаимосвязано. Однако рост масштабов хозяйственной деятельности
человека усилил отрицательное воздействие на природу, привёл к нарушению
экологического равновесия на планете. Самой уязвимой частью природы стала пресная
вода. Сточные воды, удобрения, тяжелые металлы и многое другое в огромных
количествах попадают в наши реки и озера.
Человечество всегда радовалось благодатным каплям дождя. Однако сегодня в
некоторых районах планеты дожди представляют серьезную опасность. Дожди, несущие
кислотность, неблагоприятны для всего живого. По данным литературы в водоемах
наблюдается зависимость жизнедеятельности гидробионтов пресных водоемов от
величины кислотности среды.
Кислотные осадки оказывают вредное воздействие на окружающую среду.
Архитектурные памятники, которые веками простояли без повреждений, в последнее
время стали быстро разрушаться из-за взаимодействия кислот с известняком и мрамором.
Гипотеза: кислотные осадки неблагоприятно влияют на развитие растений.
Цель работы: исследование влияния кислотных осадков на растения. Для
достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:
1. Изучить литературу о влиянии кислотных осадков на окружающую среду;
2. Смоделировать кислотные осадки путем получения сернистого газа и
растворения в воде;
3. Проверить воздействие кислотных осадков на всхожесть семян.
4. Проверить воздействие кислотного дождя на листья комнатных растений.
5. Провести анализ результатов и их оформление.
Объект исследования: кислотные осадки.
Предмет исследования: влияние кислотных осадков на растения.
Для достижения поставленных целей и задач использовались следующие методы
исследования: изучение различных источников информации, наблюдение за всхожестью
семян, проведение эксперимента и наблюдения за ростом репчатого лука.
Сернистый газ – самый распространенный загрязнитель воздуха. Он выделяется всеми
энергетическими установками при сжигании органического топлива. Сернистый газ
может также выделяться предприятиями металлургической промышленности, а также
рядом химических производств и выбросами автомобильного транспорта. Он образуется
при разложении содержащих серу аминокислот, входивших в состав белков древних
растений, образовавших залежи угля, нефти, горючих сланцев.
56
Воздействие сернистого газа на растения приводит к резкому снижению фотосинтеза,
повреждению листового аппарата, что выражается в появлении хлорозов, некрозов,
резком подавлении роста.
В данной работе ставится задача – выяснить сравнительную устойчивость растений к
сернистому газу. В литературе есть указания, что сернистый газ повреждает растения уже
в концентрации 0,05 мг/м3 (Николаевский,1988).
Для получения сернистого газа используется сульфит натрия (Na2SO3) и серная кислота
(H2SO4). Реакция идет по следующему уравнению:
Na2SO3+H2SO4=SO2↑ +Na2SO4+H2O
Согласно этому уравнению можно рассчитать навеску соли для получения того или иного
количества сернистого газа с учетом объема колбы.
Кислотные осадки – это любые метеорологические осадки: дожди, туманы, иногда снег –
в том случае, если уровень кислотности превышает норму.
Применяется следующая
градация осадков, рН: сильнокислые (3-4), кислые (4-5), слабокислые (5-6), нейтральные
(6-7). Для определения рН используем универсальные индикаторные бумажки.
В состав выбросов автомобильного транспорта входят оксиды углерода, горячий водяной
пар, кислород, азот, диоксиды азота и серы, которые становятся исходными веществами
для образования атмосферных кислот посредством следующих реакций:
4NO2 + 2H2O + O2 = 4HNO3;
3NO2+ H2O=2HNO3+ NO;
SO2+H2O=H2SO3;
2SO2+O2=2SO3 и SO3+H2O =H2SO4;
P2O5 + 3H2O = 2H3PO4;
CO2 + H2O ↔ H2CO3.
В горячем водяном паре с участием хлора образуются две кислоты (соляная и
хлорноватистая):
CI2+ H2O = HCI + HCIO.
Нами был смоделирован кислотный раствор в состав которого вошли серная, азотная,
сернистая, фосфорная, угольная и соляная кислоты с уровнем кислотности рН=4.
13 ноября были посеяны семена газонной травы. В ёмкости №1 находились семена,
которые поливались обычной водой, а в ёмкости №2 поливались кислотными осадками. В
результате данного эксперимента в ёмкости №2 взошло меньшее количество семян, чем
№1. Также был проведён эксперимент с луком, где мы получили аналогичные результаты:
лук в ёмкости №1 имел более насыщенный цвет, чем тот который находился во №2
ёмкости.
Благодаря этим экспериментам нам удалось доказать что кислотные осадки отрицательно
влияют природу. Кислотные осадки отрицательно влияют на всхожесть семян и
замедляют рост и развитие растений.
Для написания работы использовались энциклопедии:
1. Израэль Ю.А., Назаров И.М., Прессман А.Я. и др. Кислотные дожди. Л., 1989
Хорват Л. Кислотный дождь. М., 1990
2. А. И. Федорова А. Н. Никольская. Практикум по экологии и охране окружающей
среды.- М. Владос, 2001.-288с
57
Интернет-ресурсы:
1. www.wikipedia.ru
2. http://bio.freehostia.com
58
Социальная секция
Клюшникова Алена
МБОУ «СШ №15», 9 «г» класс
г.Глазов
Руководитель: Горбушина Т.А.,
учитель истории и обществознания



Влияние СМИ на молодежь
Если бы я должен был решать, иметь ли нам
правительство без газет или газеты без правительства, я, ни
секунды не сомневаясь, выбрал бы последнее.
(Томас Джефферсон)
Живя в современном мире, каждый из нас постоянно сталкивается со средствами
массовой информации. СМИ настолько прочно вошли в нашу повседневность, что даже ни дня
невозможно представить без них. Стало довольно обыденным смотреть последние новости по
любимому телеканалу, узнавать счёт футбольного матча на спортивном сайте через Интернет,
слушать прогноз погоды на день на волнах полюбившейся FM – радиостанции. Мир,
действительно, сильно изменился, и эти изменения непосредственно связаны с работой СМИ.
Причем, со временем увеличивается напор в «трубах средств массовой информации»,
увеличивается ее объем и, соответственно, влияние. Поэтому так актуальна сегодня данная тема
исследования. Обращение к ней автора исследования не случайно: это и большой интерес к
СМИ, это и желание в будущем стать журналистом, а отсюда и потребность рассмотреть,
какой характер имеет влияние СМИ на образ жизни людей, особенно на молодежь.
Целью данной работы является определение степени влияния средств массой информации
на формирование нравственных ценностей и мировоззрения молодежи в современном
обществе. В связи с этим целесообразно поставить следующие задачи:
рассмотреть средства массовой информации как часть медиакультуры современного общества;
провести социологическое исследование с целью изучения проблемы влияния СМИ на
молодое поколение;
раскрыть основные аспекты воздействия прессы на молодёжь.
Объект исследования: представители молодежи, сверстники автора.
Предмет исследования: современные СМИ.
Гипотеза: в современном обществе влияние СМИ на молодежь усиливается.
Данная тема особенно актуальна сегодня, когда речь заходит об отсутствии контроля
над рынком средств массовой информации, неконтролируемой подаче информации различной
аудитории, что, в конечном счете, пагубно сказывается на формировании моральнонравственных ценностей подрастающего поколения.
Медиакультура - детище современной культурологической теории, введенной для
обозначения особого типа культуры информационного общества, являющейся посредником
между обществом и государством, социумом и властью. Вопросами влияния медиакультуры на
сознание людей занимались зарубежные исследователи Р. Арнхейм, Д. Белл, М. Маклюэн и др.
В России эту проблему исследовали Л. Выготский, Ю. Лотман, В. Библер и др. Ученые
отмечают непростые пути информатизации общества, взаимоотношения медиа и власти,
влияние медиакультуры на личность.
59
Последние десятилетия ознаменовались стремительным развитием новых
коммуникационных технологий. Электронная почта, Интернет, цифровое телевидение прочно
вошли в нашу жизнь, зачастую отодвигая на второй план традиционные средства массовой
информации. Коммуникация перестает быть односторонней, в ней появляются элементы
интерактивности. Поток информации в современном мире настолько разнообразен и
противоречив, что самостоятельно разобраться в нем не в состоянии ни отдельный человек, ни
даже группа специалистов, поэтому сильное воздействие оказывают именно СМИ. Вопрос о
влиянии средств массовой информации предстает в новом свете. СМИ через воздействие на
общество в целом влияют на каждого человека в отдельности, формируя определенные
одинаковые эмоции и действия. Благодаря СМИ формируется общественное мнение. Благодаря
своей биологической природе, человек подвержен внушению, подражательности и
заразительности. Несомненно, более уязвима в этом отношении молодежь. Сама по себе
деятельность СМИ, ставящая задачей внушить что-либо обществу, является негуманной,
поскольку люди не могут контролировать направленное на них воздействие и, соответственно,
оказываются бессильными перед подобными внушениями.
С целью создания более объективной картины, как сама молодежь относится к
СМИ, было проведено исследование среди учащихся МБОУ «СШ №15»(в опросе приняли
участие учащиеся 11«А», 10 «А» и 9 «Г» классов).
Количество респондентов: 68 человек. Учащиеся показали знание СМИ, свое отношение к
средствам массовой информации, отметив те виды СМИ, которым отдают предпочтение, а
также высказались о возможном влиянии на них медиасредств. В ходе исследования было
выяснено, что 52%респондентов часто пользуются СМИ, 49% участников опроса чаще всего
используют Интернет, 51% опрошенных считают, что СМИ приносят только пользу, 48%
респондентов думают, что СМИ только иногда оказывает на них влияние, а 4% считают, что
СМИ вообще не оказывает на них никакого влияния; 60% респондентов считают, что СМИ
нужны в современном обществе, 6% думают, что могут обойтись без СМИ, а, следовательно,
и без их влияния. Итог всего опроса заключается в том, что примерно 82, 5% респондентов
пользуются СМИ и считают, что они необходимы, видят в СМИ только плюсы.
Итак, проведя теоретическое и практическое исследование, можно сделать вывод, что
СМИ имеют огромное влияние на молодежь, особенно в подростковом возрасте. СМИ
являются легким и доступным, с точки зрения молодежи, источником информации. Причем,
сама молодежь в большинстве своем уверена в том, что может противостоять имеющемуся
вредоносному влиянию СМИ. Но, к сожалению, манипулирование людьми происходит так
активно, практически ежедневно, порой незаметно, что можно констатировать, что в
информационную эпоху дистанцироваться от СМИ невозможно, но возможно, благодаря
хорошему семейному и школьному воспитанию, научиться критически относиться к той
информации, которую черпает молодежь из средств массовой информации.
Список литературы:
1. Данилова А. А. Манипулирование словом в средствах массовой информации.
[Текст] М.,Добросвет, КДУ, 2009
2. ЧерныхА. Территория будущего, [Текст] М.,2007
4. Интернет – ресурсы:
1. http://evartist.narod.ru/text23/0005.htm
2. http://christsocio.info/content/view/165/49/
60
3. http://kgataulina.narod.ru/vliyanie_kompyuternih_igr_na_sovremennuyu_molodezh_/vl
iyanie_sredstv_massovoi_informatsii_na_povedenie_molodyozhi_/
4. http://www.coolreferat.com/Влияние СМИ на молодежь
Поздеев Кирилл
МБОУ «СОШ №13», 10 «А» класс
г.Глазов
Руководитель: Максимова О.Н.,
учитель истории и обществознания
Ювенальная юстиция в Удмуртии и Глазове
В последние годы, в связи с критической социально-экономической обстановкой в нашей
стране, уровень морали и культуры неминуемо падает, и сильнее всего это сказывается на
молодом поколении. У подавляющего большинства детей Российской Федерации уровень
правовой культуры крайне низок. Это приводит к большому количеству правонарушений,
совершаемых детьми, причем, количество тяжких преступлений динамически растет.
Существующий принцип гласит, что незнание закона не освобождает от ответственности, а
большинство правонарушений, совершается детьми и подростками именно по незнанию закона.
Дети не задумываются о последующей ответственности, т.к. ничего о ней не знают. Другой
стороной проблемы является и то, что дети не знают своих прав и как их защищать. Это
приводит к тому, что они защищают их любыми известными способами, кроме правовых.
Перед взрослой частью общества встает объективная задача заняться формированием
правосознания у детей с малых лет. Для решения этого должна быть создана система
государственной поддержки и профилактики, которая бы разъясняла на доступном уровне
ребенку его права и обязанности.
Соблюдение прав человека начинается с соблюдения прав ребенка. Отсутствие должного
внимания со стороны государства к проблеме детей вполне можно квалифицировать как
несоблюдение Россией отдельных положений Всеобщей декларации прав человека и
Конвенции о правах ребенка. Все более актуальной становится проблема создания в России
ювенальной юстиции, хотя более понятным и точным является термин «юстиция,
обеспечивающая защиту прав, свобод и законных интересов несовершеннолетних».
Цель сторонников ювенальной юстиции: усиление правозащитного потенциала членов
неправительственных некоммерческих организаций, представителей региональной власти,
гражданских институтов, других участников общественной жизни и создание условий,
позволяющих обеспечивать реальное соблюдение прав детей, включая вопросы защиты детства
в процессе демократических преобразований в Удмуртской Республике.
К сожалению, даже среди наиболее квалифицированных ученых и специалистов в области
разработки законодательства о совершеннолетних все еще нет единого мнения о том, что же
такое ювенальная юстиция и насколько она необходима в России.
В начале работы мы поставили цель: рассмотреть степень развития ювенальной юстиции
в Удмуртии и Глазове, а так же проанализировать отношение к ней со стороны общества.
Задачи:
1. Узнать осведомлённость людей о ювенальной юстиции, их отношение к ней;
61
2. Изучить историю ювенальной юстиции в Удмуртии и городе Глазове 3.Обобщить и
систематизировать найденную нами информацию в стендовом докладе.
Перед тем как начать работу непосредственно над самой темой, мы провели опросы,
чтобы узнать осведомленность людей о ювенальной юстиции. По итогам опросов мы пришли к
выводу, что около половины опрошенных вообще плохо представляют, что такое ювенальная
юстиция. Отсюда следует, что надо развивать интерес к этой теме и гражданскую активность
молодежи.
Давайте попытаемся разобраться, что же такое «ювенальная юстиция».
Ювена́льная
юсти́ция (лат. juvenālis —
юношеский; лат. jūstitia —
правосудие) — правовая основа западной модели системы учреждений и организаций,
осуществляющих по делам о правонарушениях, совершаемых несовершеннолетними.
Ювенальная юстиция включает в себя:
во-первых, совокупность правовых норм в отношении несовершеннолетних жертв
преступлений и несовершеннолетних преступников. В частности, такие нормы определяют
особый порядок осуществления правосудия в случаях, когда одной из сторон является
несовершеннолетний, в том числе в отношении несовершеннолетних преступников и их
исправления; профилактику детской преступности; при необходимости защиту ребенка от
нарушения его прав с чьей-либо стороны и от иных отрицательно влияющих на физическое и
духовное здоровье факторов;
во-вторых, совокупность государственных и общественных институтов, призванных
обеспечить защиту детей от противоправных действий, а также от факторов, отрицательно
влияющих на их развитие.
Поговорим немного об истории ювенальной юстиции в России. В январе 2010 г.
прошел 100-летний юбилей первого в России специального суда для несовершеннолетних,
который был открыт 22 января 1910 г. в Петербурге. И если история ювенальной юстиции в
России достаточно хорошо изучена и ее развитие прослеживается со времен Ярослава, (где в
Уставе появляется указание на возраст — 12 лет, младше которого совершивший преступление
не мог быть казнен) до сегодняшних дней, то, что же касается развития ювенальной юстиции в
Удмуртии и Глазове, то эта тема нигде не освещается, и чтобы хоть как-то проанализировать
ситуацию у нас в республике мы спросили людей, которые так или иначе в ходе своей
профессиональной деятельности касаются проблем несовершеннолетних. Главные вопросы,
которые мы ставили - это, конечно, отношение к ювенальной юстиции; как защищаются права
несовершеннолетних; развивается ли ювенальная юстиция; этап, на котором она находится
ювенальная юстиция в Удмуртии и Глазове - то есть те вопросы, ответы на которые нам были
очень интересны.
Нам помогли:
Инспектор ОДН ММО МВД России «Глазовский» капитан полиции Тонкубаева Т.Е.
Учитель истории и обществознания Жуйкова Олеся Петровна
Социальный педагог школы №13 Горбушина Валентина Ильинична
Специалист управления по делам попечительства несовершеннолетних г. Глазова Дюкина
Е.Л.
Депутат Глазовской городской Думы пятого созыва по округу № 12 Волков Игорь
Анатольевич.
Мнения этих людей отражены в стендовом докладе.
62
Мнения у всех специалистов разные, мнения субъективные и нам остается формировать
свою точку зрения при помощи более глубокого и детального рассмотрения литературы и
фактов на примере западных стран и России, но не данных своего региона.
Мы можем быть «за» или «против» ювенальной юстиции, но мы должны отдать себе
отчет, что окончательный отказ от введения ювенальной юстиции в России возможен только
через денонсирование целого ряда международных обязательств, взятых нашей страной в
течение последних 20 лет и разрыва отношений с ООН и другими международными
структурами. Вряд ли кто-то на это пойдет, поэтому в реальности вопрос не в том - будет или
не будет введена ЮЮ в России, а - как она будет введена: под давлением ООН и либераловзападников и, соответственно, по их лекалам, или при содействии традиционных сил в
обществе - с сохранением необходимой культурной самобытности в вопросе толкования
международных норм.
В этой теме остается еще много вопросов, и мы готовы в дальнейшем работать над ней.
Литература
Сайты:
http://www.memo.ru/prawo/child/901214.htm
http://www.juvenaljustice.ru/
http://www.juvenilejustice.ru/documents/ump/ump4
http://www.oodvrs.ru/news/ekspertizy/in_russia_it_is_not_possible_/
Литература:

Исмаилов, Б.И. Правовые основы системы ювенальной юстиции. Учебное
пособие/ Б.И. Исмаилов, - Ташкент, 2002.-231с.

Мельникова, Э.Б. ювенальная юстиция: Проблемы уголовного права, уголовного
процесса и криминологии/ Э.Б. Мельникова, М. ,2000.
63
64