рабочая программа английский язык 7 класс

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение « Средняя
общеобразовательная школа с. Лазарево»
«Рассмотрено
«Согласовано»
» Руководитель
Заместитель директора по
УВР
МО
«Утвержд
ено»
Директор
подпись
подпись
подпись ФИО
ФИО
Протокол №
Протокол №
ФИО
Приказ №
г
от«
»
Рабочая программа
по Английскому языку
для _____7 __ класса
(уровень: базовый, общеобразовательный)
Учитель Мазур Наталья Тихоновна
учитель иностранного языка, вторая квалификационная категория
2013-2014 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Примерная программа по английскому языку составлена в соответствии со
следующими нормативными документами:
1. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 г. № 1312
«Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования»;
2. Приказ комитета образования «Об утверждении регионального базисного учебного
плана на 2013-2014 учебный год для общеобразовательных учреждений Еврейской
автономной области № 254 от 27 мая 2013 г.;
3. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089
«Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) образования»;
4. Примерными программами основного общего и среднего (полного) общего
образования по предмету (письмо департамента государственной политики в образовании
МОиН РФ от 07.06.2005 г. № 03- 1263);
5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования
и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях
на 2013-2014 учебный год, утвержденный
Министерством образования и науки Российской Федерации от 19* декабря 2013 г. № 1067;
6. Авторской программы курса английского языка к УМК «English» для учащихся 9
класса общеобразовательных учреждений (авт. В.П. Кузовлев и др.2011г). Программа
рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю) при 34 недельном учебном году.
Программа реализует следующие основные функции.
- информационно-методическую;
- организационно-планирующую;
- контролирующую
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебновоспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии
образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о
специфике каждого этапа обучения.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения,
определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня
подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к
содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню
обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения
полученных в ходе контроля результатов.
Примерная
программа
может
служить
ориентиром
при
тематическом
планировании курса. Примерная программа определяет инвариантную (обязательную)
часть учебного курса, за пределами которого остается возможность выбора вариативной
составляющей
содержания
образования.
Тем самым примерная программа содействует сохранению единого образовательного
пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие
возможности для реализации различных подходов к построению курса, в том числе с учетом
особенностей регионов.
Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область
«Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого
невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие
сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование
новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной
компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это
повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной
дисциплины.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной
компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и
межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется
межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из
разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии,
математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми
средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим,
фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство
приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и
средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у
школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень
гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее
социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного,
полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует
формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В
этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих
формированию основ филологического образования школьников.
Примерная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного,
коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению
иностранным языкам (в том числе английскому).
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной
коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников
осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями
иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного
предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного
процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей,
предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной
коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую
направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого
языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить
средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
4. Дели обучения английскому языку
Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе
направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее
составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной:
речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных
видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и
ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом
языке;
социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и
реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций
общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся
основной школы на разных ее этапах (V-VT и VII-IX классы); формирование умения
представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и
специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и
приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с
использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного
языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения,
познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина,
патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между
людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Речевые умения Говорение Диалогическая речь. В 7 классе продолжается развитие таких
речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалогпобуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное
содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе
диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.
Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:
♦
начать, поддержать и закончить разговор;
♦
поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;
♦
вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.
Объем диалогов - до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и
сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?),
переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов - до 4-х реплик
со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:
♦
обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
♦
дать совет и принять/не принять его;
♦
пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем
участие.
Объем диалогов - до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:
♦
выражать свою точку зрения;
♦
выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;
♦
выражать сомнение;
♦
выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).'
Объем учебных диалогов - до 2-х реплик со стороны каждого учащегося. Монологическая
речь. Развитие монологической речи в 7 классе предусматривает овладение следующими
умениями:
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи
как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом. Объем
монологического высказывания - до 8-10 фраз.
Аудирование
Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание
несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием
основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в
зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие умений:
♦
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
♦
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
♦
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического
характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам
учащихся 7 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания
текстов для аудирования - до 2-х минут.
Чтение
Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их
содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания
(ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с
выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое
чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам
учащихся 7 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида
чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных
аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 7 классе,
включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого
языка. Объем текстов для чтения - 400-500 слов.
Умения чтения, подлежащие формированию:
♦
определять тему, содержание текста по заголовку;
♦
выделять основную мысль;
♦
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
♦
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных
текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 7 классе. Формируются и
отрабатываются умения:
♦ полно
и
точно
понимать
содержание
текста
на
основе
его
информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа,
использования двуязычного словаря);
♦ выражать свое мнение по прочитанному.
Объем текстов для чтения до 250 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать
информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
♦ делать выписки из текста;
♦
писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником
(объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания
♦
заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство,
адрес);
♦
писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его
жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем
личного письма - 50-60 слов, включая адрес);
Социокультурные знания и умения
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого
поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций
общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского
языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает
знакомством с:
♦
фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
♦
оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
♦
иноязычными сказками и легендами, рассказами;
♦
с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном,
столицами страны/ стран изучаемого языка);
♦
с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в
странах изучаемого языка;
♦
словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и
в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.
Предусматривается овладение умениями:
писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей
на английском языке;
правильно оформлять адрес на английском языке;
описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и СанктПетербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут школьники.
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа
обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического
материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка;
соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые
группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе
применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет
лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 800
лексическим единицам добавляется около 100 новых лексических единиц, включающих
устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета,
отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и
употребления в речи.
Знание основных способов словообразования: а)
аффиксации:
глаголы с префиксами re- (rewrite);
существительные с суффиксами -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist),
-ing (meeting);
прилагательные с суффиксами -у (lazy), -ly (lovely), - fill (helpful), -al (musical), -ic
(fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual);
наречия с суффиксом - ly (quickly);
числительные с суффиксами -teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth) б)
словосложения: существительное + существительное (football)
в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола - to
change - change)
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и
овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и
распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами,
следующими в определенном порядке ( We moved to a new house last year); предложения с
начальным It и с начальным There + to be (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter.
There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными
союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами
what, when, why, which, that, who, if, because, that's why, than, so; условных предложений
реального (Conditional I - If I see Jirn, I'll invite him to our school party) и нереального
характера (Conditional II - If I were you, I would start learning French); всех типов
вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный
вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных
предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don't worry.) форме
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с
глаголами на -ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing
something; Stop talking. Конструкций It takes me ... to do something; to look/ feel/ be happy.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и
неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и
формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их
эквивалентов ( may, can/ be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего
времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа
обучения.
Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и
нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow)
существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени ( a writing student/ a
written exercise); существительных в функции прилагательного ( art gallery), степеней
сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-betterbest); личных местоимения в именительном (ту) и объектном (те) падежах, а также в
абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий,
оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast,
high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.
Обшеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих
направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации
учебной деятельности, доступных учащимся 5-9 классов и способствующих
самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а
также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при
работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный
анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными
словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Результаты обучения
Результаты обучения английскому языку в 5-9 классах изложены в разделе
«Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует
стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, личностноориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической
деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни,
значимыми для социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой
культуры.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который
усваивают и воспроизводят учащиеся.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах
деятельности, в том числе творческой: расспрашивать, объяснять, изучать, описывать,
сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой
информации, ориентироваться в несложном иноязычном тексте, делать краткие сообщения
на английском языке.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки
учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Распределение предметного содержания.
Таблица №1
Тематическое сообщение
Я, моя семья и мои друзья.
Межличностные отношения.
Мои друзья и совместное времяпрепровождение.
Друг по переписке. Черты характера. Внешность.
Одежда. Мода. Модные тенденции. Магазины и
покупки.
Взаимоотношения в семье. Совместные занятия
семьи. Дом/квартира. Разновидности домов. Комната,
предметы мебели, предметы интерьера. Работа по
дому. (100 часов)
Распределение материала по классам.
7 класс
Черты характера. Проблемы с
друзьями.
Друг по переписке.
Работа по дому: помощь родителям.
Досуг и увлечения. Виды отдыха. Путешествия и
7 класс
туризм. Каникулы. Любимые занятия в свободное
Любимые занятия в свободное
время. Музей, посещение музея. Поход в
время.
парк/зоопарк. Чтение: знаменитые писатели и их
Хобби. Летние каникулы.
произведения, литературные жанры, предпочтения
Посещение музея.
подростков в чтении. Театр, посещение театра.
Музыка и музыкальная культура: знаменитые
композиторы и их произведения,
популярные исполнители, музыкальные стили. (100
часов)
7 класс
Школьное образование. Типы школ в Британии,
Школьные
предметы.
Любимый
США и России, сходства и различия в системах
образования. Школьные предметы. Внеклассные предмет. Отношение к школе. Какой
должна быть прогрессивная школа.
мероприятия. Международные школьные проекты и
Международные школьные проекты и
международный обмен. (50 часов)
международный обмен. Достижения в
школе и во внеклассной деятельности.
7 класс
Человек и окружающий мир. Погода. Любимое
Защита
окружающей
среды:
время года. Природа. Проблемы экологии. Защита
экологические проблемы в стране/городе.
окружающей среды. Национальные парки и
Национальные парки и заповедники.
заповедники. Благотворительные организации и их
Благотворительные организации и их
деятельность. (55 часов)
деятельность. Памятные дни, связанные с
благотворительностью.
Участие
в
благотворительных ярмарках. Помощь
школьников пожилым людям и инвалидам.
Страны изучаемого языка и родная
7 класс
страна.
Достопримечательности.
Географическое положение, население. Столицы Исторические
и
факты. Чем мы гордимся. Мой город:
крупные
города.
его прошлое,
настоящее и будущее.
Достопримечательности.
Семь чудес света.
Национальные праздники и знаменательные даты.
Знаменитые люди и их достижения.
Обычаи и традиции. Выдающиеся люди и их вклад Мои герои.
в
науку и мировую культуру.
Особенности повседневной жизни в разных
странах,
правила поведения в стране изучаемого языка и в
родной стране.
Распределение
содержания
познавательного
(социокультурного) аспекта.
Языки, роль английского
/русского
языков в мире.
Таблица
М2
(110 часов)
Познавательные
Социокультурные знания
7 класс британские города и достопримечательности - the
целиСтраны
изучаемого языка
и Tower of London, the White Tower, the British Museum, the National
родная страна.
Gallery,
the British Library, the London Tube, Madame Tussaud's Museum,
York, Oxford;
Moscow and its sights - the Moscow Kremlin and its sights, the
Tretyakov Gallery, the Moscow Underground, the Russian State
Library;
the Museum of the History of Moscow;
St Petersburg and its sights - the Peter and Paul Cathedral, the Peter
and
Paul Fortress, the Kazan Cathedral, the Hermitage museum;
мировые достопримечательности - Christ the Redeemer, Brazil;
the
Great Wall of China; the Taj Mahal, India;
события культуры - World Children's Day; the Eisteddfod festival;
the
исторические события и факты - the Great Fire of London, the
Romans, the Great Patriotic War, frontier days;
Праздники
и традиции.
Известные люди.
Средства
массовой информации.
Человек
и окружающий мир.
Школьно
е
образование.
7 класс праздники - Easter, St Patrick's Day;
7 класс известные британцы - Mary Quant, Isaac Newton, Admiral
Nelson, Captain James Cook, Evangeline Booth, Alexander S. Neill, etc.;
известные американцы - Albert Einstein, Julius Sterling Morton, Henry
Ford, George Washington, Franklin Delano Roosevelt, Neil Armstrong,
etc.;
известные россияне - Petr Kapitsa, Pavel Nakhimov,
Dmitry Mendeleev, Valentina Tereshkova, Vladimir Shukhov, Leonid
Roshal, Vasily Livanov, Yuri Gagarin, Alexei Leonov, etc;
7 класс the BBC, the First News (newspaper), a couch potato, MTV;
7 класс экологические организации - Friends of the Earth, Greenpeace,
the RSPB, the WWF;
национальные парки, заповедники, - the Lake District National Park,
the Great Smoky Mountains, the Grand Canyon, Yellowstone Park, the
Everglades, the Royal Botanic Garden Belfast Botanic Gardens, Mount
Snowdon;
Valday, Losiny Ostrov, Barguzinsky nature reserve;
three Rs (reuse, reduce, recycle), an eco-school, a greenhouse effect,
being green, a cottage garden, the village green, an English village;
7 класс благотворительные организации и акции: the Salvation
Army, Children in Need, Save the Children, Help the Aged, UNICEF, the
RSPCA, the Childnet Award;
Make A Difference Day, International Day of Volunteers,
International
Day for the Elderly People, Arbor Day, Red Cross Day, Spring Week
of
thea World
7Good,
класс
term, aChallenge;
half-term, a report card, summer classes, Sunday
School, Grammar School, a freshman, Summerhill, a twinned school,
an international school,
школьные предметы - Design and Technology, ICT,
Religious Education, etc.;
отметки - A and B, etc.
детские организации и клубы - the Scouts, Boys' and Girls'
Brigades, 4-H club;
The Duke of Edinburgh's Award, a cross-cultural project, exchange
students, a pen friend;
Здоровый
образ жизни. Спорт.
7 класс the Olympics, Sports Day, a climbing center, rugby, cricket,
Wimbledon, the FA Cup;
Досуг и
увлечения.
Путешествия.
7 класс детские вечеринки - a sleepover party, a fancy dress party;
игрушки и игры - Nintendog, Gogo's Crazy Bones, Action Men, a bouncy
castle, crazy golf, musical chairs, PlayStation Skate Park, Go
Skateboarding Day;
Литература:
выдающиеся писатели,
поэты, драматурги,
известные
литературные
произведения и их
персонажи.
7 класс The Twits, Tales of Childhood by Roald Dahl, Earth To
Matthew by Paula Danziger, The Very Fine Clock by Muriel Spark,
Sleepovers by Jacqueline Wilson, The Adventures of Tom Sawyer by Mark
Twain, articles and stories from the Highlights for children and the
National Geographic World magazines; a limerick, the Beano comics, etc.;
Повседневная
жизнь.
7 класс a jack-of-all-trades, community, lunch hour, a traditional cup
of tea, fish and chips, Cadbury, Cheddar cheese, the pillar box, the
telephone box, the Route master double-decker, the Penny Black,
Babayevskaya joint-stock company;
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения английского языка ученик должен знать/понимать:
•
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
•
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого
иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
•
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее
распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
•
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа
жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные
достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и
различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
- уметь:
говорение
•
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях
общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
•
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную
тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
Учебно-тематический план
№
Раздел (глава, модуль)
I четверть
1
Are You
2
Happy at School?
What Are You Good At?
3
Can People Do Without You?
II четверть
4
Are You A Friend Of The Planet?
5
Are You Happy With Your Friends?
Ш четверть
6
What Is Best About You Country?
7
0
1
Примерн
ое кол-во
часов
контрольн
ые
т
9
стартовая
ема
№1
9
т. 1-2
1
2
№2
8
т.3-4
9
8
Do You Have An Example To Follow?
How Do You Spend You Free Time?
9
Are The Most famous Sights Of You Country?
Are We Different Or Alike?
9
8
IV четверть
9
What
8
1
1
4
1
90
102
5
Резерв
Итого
Общее количество часов:
Количество часов, распределено исходя из расчёта Зчаса в неделю в течение всего учебного года.
№3 т.
5-6
№4 т.
7-8
№5
№6
7
Календарно-тематическое планирование
№ урока
Дата
По
корре
плану
кция
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Тема урока
Коли
честв
о
часов
Что должны знать и уметь
I ЧЕТВЕРТЬ.
Unit 1. (КАНИКУЛЫ. ШКОЛА) Are you happy at school? Ты счастлив
Lesson 1. How Did You Spend Your
1
Чтение с целью общего охвата содержания,
Holidays? Как ты провёл летние
полного понимания и извлечения конкретной
каникулы?
информации
Повторение – Past Simple.
Понимание на слух основного содержания,
полного содержания, конкретной информации
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на
образец
Lesson 2. Are you glad to be back to
1
Чтение с целью общего охвата содержания,
school? Ты рад вернуться в школу?
полного понимания
Возвращение в школу после каникул.
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на
Прямая и косвенная речь
образец
Понимание на слух основного содержания,
полного содержания
Reading Lesson. «Is Your School Life
1
Словарный диктант «Учебные предметы»
Interesting?» reader - р. 5 - 8
Чтение с целью общего охвата содержания,
Урок чтения «Тебе нравится твоя
полного понимания и извлечения конкретной
школьная жизнь?»
информации
Школьная жизнь. Предлоги of и off .
Говорение – ответы на вопросы
Употребление I wish… have(had)
Lesson 3. What’s Your Favourite
1
Чтение с целью общего охвата содержания,
Subject? Твой любимый предмет?
полного понимания и извлечения конкретной
Учебные предметы и расписание
информации
уроков в Великобритании
Понимание на слух основного содержания,
полного содержания, конкретной информации
Говорение с опорой на образец
Lesson 4. I love school. Do you? Я
2
Чтение с целью общего охвата содержания,
люблю школу. - А ты? р. 13 – 14
полного понимания
Британские школьники о школе.
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на
Прямая и косвенная речь
образец
Понимание на слух основного содержания,
полного содержания
Lesson 5. What does it mean? Что это
1
Грамматический тест «Прямая и косвенная
означает?
Домашнее задание
в школе?
у. 6 (All about me № 1
“My
best
summer
holidays”), у. 8, слова,
правила
у. 5, 6, правила и слова
у. 2.9) (reader), слова
. 7 (All about me № 2
“My
timetable
and
favourite
subjects”),
слова, правила
у. 6, слова
у. 3, 4, диалог, слова
Примечание
№ урока
Дата
По
корре
плану
кция
Тема урока
Коли
честв
о
часов
Диалог «Что это значит?»
Lesson 6. What is a progressive school
like? Современная школа, что это? р.
18 – 20
1
9.
Урок обобщения и повторения
1
10
Lesson 7. What school would you like to
go to? р. 21
В какую школу бы ты ходил?
1
8.
11.
Моя школа
12.
Lesson 8. Test yourself
13
14
15.
1
Что должны знать и уметь
Домашнее задание
речь»
Чтение с целью общего охвата содержания,
полного понимания
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на
образец
Понимание на слух основного содержания,
полного содержания
Диалог «Что это значит?»
Чтение с целью общего охвата содержания,
полного понимания
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на
образец
Общение на темы:
Project 1. My school.
Project 2. My dream school.
Project 3. My ideal school day.
Скрытый контроль речевых навыков
чтении, говорении, понимании, письме
Общение на темы
монолог «Моя родная
школа», рабочая тетрадь
Consolidation (с 10 - 11)
слова, правила темы
«Школа. Каникулы»
в
Reading
Listening Comprehension
Grammar
Vocabulary
Cultural Awareness
How many new words?
Контроль речевых навыков в чтении,
понимании, говорении, письме
Unit 2. (ДОСУГ. УВЛЕЧЕНИЯ.) What are you good at? В чём ты хорош?
Lesson 1. Have you ever got a prize? Ты
2
Чтение с целью полного понимания
у. 4, 5, 6, слова
когда-нибудь
получал
приз?
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на
Достижения британских школьников в
образец
спорте и искусстве.
Lesson 2. What kind of things can you do
у. 4 (All about me № 3
2
Чтение с целью полного понимания
well? Какие вещи ты умеешь делать
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на “My parents comments”
хорошо? Достижения.
All about me № 4 “How I
Примечание
№ урока
Дата
По
корре
плану
кция
16.
Тема урока
Коли
честв
о
часов
Достижения британских школьников.
Известные люди. Наречия образа
действия.
17.
Lesson 3. Who can do it better? Кто
может сделать это лучше?
Письма детей о своих проблемах.
Наречия
в
сравнительной
и
превосходной степенях.
1
18.
Reading lesson. “Is your life under
pressure?” - reader p.17
Урок чтения. «Твоя жизнь под
давлением?»
Отрывок из произведения «Второй
шанс»
Lesson 4. Are you a Jack of All Trades?
Ты мастер на все руки?
Британские школьники о своих
достижениях.
1
1
21.
Lesson 5. Do you know anything
about…? Знаешь ли ты что-нибудь о
…?
Диалог «Что ты умеешь и не умеешь
делать?»
Lesson 6. What do you know about the
Duke of Edinburgh’s Award? Что ты
знаешь
о
награде
герцога
Эдинбургского?
Система
награды
герцога
Эдинбургского
22.
Урок обобщения и повторения
1
23.
Lesson 7. Who is on your Board of
Fame?
Урок творческих проектов «Кто на
1
19.
20.
1
1
Что должны знать и уметь
Домашнее задание
образец
study”), 5, слова, правила
Чтение с целью извлечения конкретной
информации
Понимание на слух конкретной информации
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на
образец
Словарный диктант «Досуг, увлечения»
Чтение с целью общего охвата содержания,
полного понимания
Говорение – ответы на вопросы
Письмо – краткие заметки
у. 7 (All about me № 5
“My plans in studying),
слова, правила
Грамматический тест «Наречия»
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на
образец
Чтение с целью общего охвата содержания,
полного понимания
Понимание на слух основного содержания,
полного содержания
Монолог «Мои достижения»
Чтение с целью общего охвата содержания
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на
образец
Диалог «Что ты умеешь и не умеешь делать?»
Чтение с целью полного понимания
у. 6, слова, монолог
«Мои достижения»
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на
образец
Чтение с целью общего охвата содержания,
полного понимания
Монолог по теме проекта
Project 1. The Board of Fame of our class.
Project 2. Award scheme in Russia.
рабочая
тетрадь
Consolidation (с 19 - 21)
черновик проекта
слова, reader – у. 3
Диалог «Что ты умеешь
и не умеешь делать?», у.
4, слова
подобрать материал по
теме
«Любимые
увлечения поморов», у. 3
слова, правила темы
«Досуг и увлечения»
Примечание
№ урока
Дата
По
корре
плану
кция
24.
25.
26.
27.
28.
29.
Тема урока
твоей доске почёта?»
Коли
честв
о
часов
Что должны знать и уметь
Домашнее задание
Примечание
Скрытый контроль речевых навыков в
чтении, говорении, понимании, письме
Lesson 8. Test yourself.
1
Reading
подготовиться
к
по теме «Досуг. Увлечения»
Listening Comprehension
контрольной работе по
Grammar
темам 1 и 2.
Vocabulary
Cultural Awareness
How many new words?
Контроль речевых навыков в чтении,
понимании, говорении, письме
Unit 3. (ВЗАИМООТНОШЕНИЯ В СЕМЬЕ, С ДРУЗЬЯМИ, С ДРУГИМИ ЛЮДЬМИ, ДОСУГ И УВЛЕЧЕНИЯ. БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТЬ)
Can people do without you? Могут ли люди обойтись без тебя?
Lesson 1. Do you do any voluntary work?
1
Понимание на слух конкретной информации
у. 4, 5, слова
Делаешь ли ты добровольную работу?
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на
Благотворительные
организации
образец
Великобритании и России.
Письмо-запрос
Lesson 2. What are these celebrations
1
Чтение с целью полного понимания
у. 4, 5, слова, правила
for? Для чего эти праздники?
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на
Праздники англоязычных стран. V-ing
образец
после предлогов ‘by, for’
Lesson 3. Would you like me to do it for
1
Словарный
диктант
по
теме у. 5 (All about me № 6
you? Ты не хотел бы сделать это для
«Благотворительность»
“How
we
manage
меня?
Чтение с целью полного понимания
housework
in
our
Особенности жизни британской семьи
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на family”), слова, правила
и распределение обязанностей в ней.
образец
Сложное дополнение: V + Object + (to)
Infinitive с глаголами want, ’d like, ask,
make.
II ЧЕТВЕРТЬ
Reading lesson. Do you take part in
1
Грамматический тест «Сложное дополнение» у. 4.10) (reader), слова
charity events? - reader p.35)
Чтение с целью общего охвата содержания,
Урок чтения «Ты принимаешь
полного понимания и извлечения конкретной
участие
в
благотворительных
информации
мероприятиях?»
Говорение – ответы на вопросы
Lesson 4. What makes you help other
1
Чтение с целью общего охвата содержания, у. 3, 4, слова
people?
Помощь
людям
и
полного понимания и извлечения конкретной
благотворительность.
информации
№ урока
Дата
По
корре
плану
кция
Тема урока
Коли
честв
о
часов
Что должны знать и уметь
Домашнее задание
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на
образец
Чтение/понимание на слух с целью общего
охвата содержания, полного понимания и
извлечения конкретной информации
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на
образец
Диалог «Летние каникулы и помощь людям»
30.
Lesson 5. What a great idea, isn’t it?
Какая великолепная идея, не так ли? р.
62 – 63
Диалог «Летние каникулы и помощь
людям»
1
31.
Lesson 6. What are the fundraising ideas?
Какая идея по сбору денег? р. 64 – 66
1
32.
Урок обобщения и повторения
Lesson 7. Can you make a difference?
Творческие проекты.
1
Чтение с целью общего охвата содержания,
полного понимания и извлечения конкретной
информации
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на
образец
Общение на темы:
Project № 1: “Helping Hands”
Project № 2: “Small Business”
Скрытый контроль речевых навыков в
чтении, говорении, понимании, письме
33.
Lesson 8. Test yourself. по теме
«Взаимоотношения
в
семье,
с
друзьями, с другими людьми, досуг и
увлечения»
1
Reading
Listening Comprehension
Grammar
Vocabulary
Cultural Awareness
How many new words?
Контроль речевых навыков
понимании, говорении, письме
34.
в
диалог
каникулы и
людям», у. 4
«Летние
помощь
подобрать материал по
теме Благотворительные
организации в нашей
области»
рабочая
тетрадь
Consolidation (с 31 - 33)
черновик проекта
слова, правила темы
«Взаимоотношения
в
семье, с друзьями, с
другими людьми, досуг и
увлечения»
чтении,
Unit 4. (ПРИРОДА И ПРОБЛЕМЫ ЭКОЛОГИИ. ЗАЩИТА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ)
Are you a friend of the planet? Ты друг планеты?
Lesson 1.Are you eco-friendly? Что
1
Чтение с целью общего охвата содержания, у. 4, 5, 6 (All about me №
значат эти знаки? р. 74 – 76
полного понимания и извлечения конкретной 7 “What we recycle), 7,
Знаки экологической безопасности в
информации
слова
Примечание
№ урока
Дата
По
корре
плану
кция
Тема урока
Коли
честв
о
часов
англоязычных странах
35.
Lesson 2. Are there any eco-problems in
your hometown? Есть экологические
проблемы в твоём родном городе? р.
77 - 79
Природоохранные организации мира.
Present Simple Passive.
1
36.
Lesson 3. Who should be in charge of
the planet?
Кто ответственен за
планету ?
Британские дети о помощи Земле.
Present
Simple
Passive
с
неопределённой формой глагола.
Урок чтения.
.
1
37.
Lesson 4. Are you worried about nature?
Ты беспокоишься о природе? р.
Природоохранные организации мира.
1
38.
Lesson 5. Have you ever been to a
national park? Ты был когда-нибудь в
национальном парке?
Национальные парки.
1
39.
Урок обобщения и повторения
1
Что должны знать и уметь
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на
образец
Понимание на слух конкретной информации
Понимание на слух с целью общего охвата
содержания
Чтение с целью общего охвата содержания,
полного понимания и извлечения конкретной
информации
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на
образец
Словарный диктант по теме цикла
Чтение с целью общего охвата содержания
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на
образец
Грамматический тест «Present Simple Passive»
Чтение с целью общего охвата содержания,
полного понимания и извлечения конкретной
информации
Письмо – краткие заметки
Домашнее задание
у. 7, слова, правила
у. 7, слова, правила
у. 2.7) (reader), слова
Чтение/понимание на слух с целью полного
понимания
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на
образец
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на
образец
Чтение с целью извлечения конкретной
информации
у. 4 (All about me № 8
“Environmental
programmes in my home
town), слова
Диалог
«Ты
беспокоишься
о
природе?», у. 4, 5, слова
Монолог «экологические проблемы в моей
деревне»
Чтение с целью общего охвата содержания,
полного понимания и извлечения конкретной
информации
рабочая
тетрадь
Consolidation (с 41 - 43)
черновик проекта
Примечание
№ урока
Дата
По
корре
плану
кция
Тема урока
Коли
честв
о
часов
40.
Lesson 7. Are you a friend of the Planet?
р. 90
Урок творческих проектов «Ты –
друг планеты?»
1
41.
Lesson 8. Test yourself. по теме
«Природа и проблемы экологии.
Защита окружающей среды»
1
Что должны знать и уметь
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на
образец
Общение на темы:
Project № 1: “Eco Problems in My Home Town”
Project № 2: “One Person’s Trash (= litter) Is
Another Person’s Treasure”
Project № 3: “Environmental Programme at My
School”
Скрытый контроль речевых навыков в
чтении, говорении, понимании, письме
Reading
Listening Comprehension
Grammar
Vocabulary
Cultural Awareness
How many new words?
Контроль речевых навыков в чтении,
понимании, говорении, письме
Письменная работа по темам 3 и 4
Домашнее задание
слова, правила темы
«Природа и проблемы
экологии.
Защита
окружающей среды»
Unit 5. (ВЗАИМООТНОШЕНИЯ С ДРУЗЬЯМИ) Are you happy with your friends? Ты счастлив с друзьями?
42.
43.
44
Lesson 1. What are you friends like?
Какие у тебя друзья?
Особенности и уровни дружеских
взаимоотношений
в
культуре
Великобритании и США
Lesson 2. What makes a good friend?
Что такое хороший друг? Особенности
дружеских
взаимоотношений
в
культуре Великобритании и США.
Relative clauses with conjunctions
who/that/which в качестве подлежащих
Lesson 3. Do you have any problems
with your friends? У тебя есть
1
1
1
Чтение/понимание на слух с целью общего
охвата содержания, полного понимания и
извлечения конкретной информации
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на
образец
Дневниковые записи
Чтение/понимание на слух с целью полного
понимания
и
извлечения
конкретной
информации
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на
образец
Описание проблемы (письмо редактору)
Чтение с целью извлечения конкретной
у. 5, 6, 7, слова
у. 3, 4, слова, правила
слова, правила, у. 5
Примечание
№ урока
Дата
По
корре
плану
кция
45
46
Тема урока
проблемы с друзьями? р. 105 – 107
Проблемы друзей в Великобритании и
США. Relative clauses with conjunctions
who/that/which в качестве прямого и
косвенного дополнения.
Резервные уроки
Коли
честв
о
часов
Что должны знать и уметь
Домашнее задание
информации
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на
образец
2
III ЧЕТВЕРТЬ
47
Lesson 4. How many friends have you
got? Сколько друзей у тебя? Мнения о
проблемах
дружеских
взаимоотношений.
1
48
Lesson 5. Could we be pen friends with
you? Можем ли мы быть друзьями по
переписке?
Диалог «Можем ли мы быть друзьями
по переписке?»
Lesson 6. Why do children from different
countries make friends? Почему дети
разных стран становятся друзьями? р.
Особенности
знакомства
и
поддержания дружеских отношений
1
Мой лучший друг. Традиции общения.
1
49
50
1
Словарный
диктант
по
теме
«Взаимоотношения с друзьями»
Чтение/понимание на слух с целью общего
охвата содержания, полного понимания и
извлечения конкретной информации
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на
образец
Чтение/понимание на слух с целью полного
понимания
и
извлечения
конкретной
информации
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на
образец
Диалог «Можем ли мы быть друзьями по
переписке?»
Краткие записи необходимой информации
Чтение/понимание на слух с целью полного
понимания
у. 4 (All about me № 9
“My best friend), 5,
слова, правила
Монолог
«Особенности
знакомства
и
поддержания дружеских отношений»
Чтение с целью извлечения конкретной
информации
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на
рабочая
тетрадь
Consolidation (с 51 - 54)
черновик проекта
Диалог «Можем ли мы
быть
друзьями
по
переписке?», у. 4, слова
подготовить материал по
традициям
общения
друзей в родном крае
монолог «Особенности
знакомства
и
поддержания дружеских
отношений»
Примечание
№ урока
Дата
По
корре
плану
кция
51
52
53
54
55
56
57
Тема урока
Коли
честв
о
часов
Lesson 7. What is an ideal friend? р. 117
Урок творческих проектов «Идеальный
друг»
1
Lesson 8. Test yourself. по
«Взаимоотношения с друзьями»
1
теме
Что должны знать и уметь
Домашнее задание
образец
Общение на тему:
Project № 1: “An Ideal Friend
Скрытый контроль речевых навыков
чтении, говорении, понимании, письме
Reading
Listening Comprehension
Grammar
Vocabulary
Cultural Awareness
How many new words?
Контроль речевых навыков
понимании, говорении, письме
в
в
слова, правила темы
«Взаимоотношения
с
друзьями»
чтении,
Unit 6. (АНГЛОЯЗЫЧНЫЕ СТРАНЫ И РОДНАЯ СТРАНА) What is best about your country? Что самое лучшее в твоей стране?
Reading lesson. What items can best
1
Чтение с целью извлечения конкретной
слова, у. 1.8), 9) (reader)
represent in your country? Какие вещи
информации и скрытой информации
могут лучше всего представить твою
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на
страну?
образец
Урок чтения «Популярные вещи в
Письмо – краткие заметки по поставленной
Великобритании» Главные слова.
задаче
Оценочные прилагательные
Lessons 1-2. Why are they best? Почему
2
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на у. 1.8), 1.9), слова
они лучшие?
образец
у. 3, слова
Популярные вещи в англоязычных
Перевод с русского на английский
странах и России.
Чтение/понимание на слух с целью полного
понимания
и
извлечения
конкретной
информации
Lesson 3. What are the best-sellers in
1
Чтение/понимание на слух с целью полного у. 6, 7, 8 (All about me №
your country? Какие вещи лучше всего
понимания
и
извлечения
конкретной 10 “Brand name goods
продаются
в
твоей
стране?
информации
my family buys), слова,
Популярные
товары
России
и
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на правила
Великобритании. Прилагательные с
образец
инфинитивом.
Lesson 4. What makes you make a
1
Словарный диктант по теме цикла
у. 4, слова
choies? Что ты выбираешь?
Чтение/понимание на слух с целью полного
Примечание
№ урока
Дата
По
корре
плану
кция
Тема урока
Коли
честв
о
часов
Британские подростки о причинах
популярности разных вещей.
58
Lesson 5. What’s special about the street
you live in? Что особенного в улице, на
которой ты живёшь?
Диалог
«Достопримечательности
британских улиц».
1
59
Lesson 6. Are you proud of your
country? Ты гордишься своей страной?
Положительные
и
отрицательные
взгляды британских подростков на
некоторые факты своей культуры
1
60
Урок обобщения и повторения
1
61
Lesson 7. Are you happy to live in
Russia?
Урок творческих проектов «Жить в
России – это счастье»
1
62
Lesson 8. Test yourself.
«Англоязычные страны
страна»
1
и
родная
Что должны знать и уметь
понимания
и
извлечения
конкретной
информации
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на
образец
Грамматический тест «Прилагательные с
инфинитивом»
Чтение/понимание на слух с целью полного
понимания
и
извлечения
конкретной
информации
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на
образец
Диалог «Достопримечательности британских
улиц»
Чтение/понимание на слух с целью полного
понимания
и
извлечения
конкретной
информации
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на
образец
Монолог “The reasons for living in my country”
Чтение с целью полного понимания и
извлечения конкретной информации
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на
образец
Общение на темы:
Project № 1: “My country’s best items”
Project № 2: “Be Russian – buy Russian”
Скрытый контроль речевых навыков в
чтении, говорении, понимании, письме
Reading
Listening Comprehension
Grammar
Vocabulary
Cultural Awareness
How many new words?
Контроль речевых навыков в чтении,
понимании, говорении, письме
Домашнее задание
Диалог
«Достопримечательности
британских улиц», слова
у. 3 (All about me № 11
“The reasons for living
in my country”) монолог,
подобрать
материал
по
теме
«Народные
промыслы
Поморья»
рабочая
тетрадь
Consolidation (с 61 - 64)
черновик проекта
слова и правила темы
«Англоязычные страны и
родная страна»
подготовиться
к
контрольной работе по
темам 5 и 6
Примечание
№ урока
Дата
По
корре
плану
кция
63
Тема урока
Резервные уроки
Коли
честв
о
часов
2
Что должны знать и уметь
Домашнее задание
64
65
66
67
68
69
70
Unit 7. (АНГЛОЯЗЫЧНЫЕ СТРАНЫ И РОДНАЯ СТРАНА) Do you have an example to follow? Берёшь ли ты с кого-нибудь пример?
Lesson 1. Who are you proud of& Кто
1
Чтение/понимание на слух с целью общего слова, правила, у. 6
является гордостью твоей страны?
охвата содержания
Известные люди Великобритании,
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на
США и России. Артикль в составе
образец
именного сказуемого.
Lesson 2. Who was the first to do it? Кто
1
Чтение с целью общего охвата содержания
слова, правила, у. 4
был первым?
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на
Известные люди Великобритании,
образец
США и России. Инфинитив в качестве
определения
Lesson 3. What kinds of people do you
1
Чтение/понимание на слух с целью слова, правила, у. 6
admire?
Какими
людьми
ты
извлечения конкретной информации
восхищаешься?
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на
Известные люди Великобритании,
образец
США
и
России.
Придаточные
определительные с союзным слово
whose
Lesson 4. Who is your hero? Кто твой
1
Грамматический тест по материалу цикла
у. 3 (All about me № 12
герой? Люди-герои для британских
Чтение/понимание на слух с целью общего “My
favourite
школьников.
охвата содержания
Characters from books
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на or films”), 4, слова
образец
Lesson 5.It is good to be famous?
1
Чтение/понимание на слух с целью общего Диалог
«Делает
ли
Хорошо быть знаменитым?
охвата содержания и полного понимания
популярность
Диалог «Делает ли популярность
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на счастливой?», слова, у. 4
счастливой?»
образец
Lesson 6. How to become famous? Как
1
Диалог
«Делает
ли
популярность подобрать материал по
стать знаменитым?
счастливой?»
теме «Известные люди
Известные люди – как они такими
Чтение с целью общего охвата содержания и Русского Севера – М. В.
стали?
полного понимания
Ломоносов» - черновик
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на монолога, у. 3
образец
Примечание
№ урока
Дата
По
корре
плану
кция
71
72
73
74
75
76
77
78
79
Тема урока
Коли
честв
о
часов
1
Что должны знать и уметь
Домашнее задание
Чтение с целью общего охвата содержания и рабочая
тетрадь
полного понимания
Consolidation (с 72 - 74)
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на черновик проекта
образец
Lesson 7. How to honour famous people?
1
Общение на тему:
слова и правила темы
Урок творческих проектов «Как
Project № 1: “People I am proud of”
«Англоязычные страны и
почитать знаменитых людей?»
Скрытый контроль речевых навыков в родная страна»
чтении, говорении, понимании, письме
Lesson 8. Test yourself.
1
Reading
по теме «Англоязычные страны и
Listening Comprehension
родная страна»
Grammar
Vocabulary
Cultural Awareness
How many new words?
Контроль речевых навыков в чтении,
понимании, говорении, письме
Unit 8. (ДОСУГ И УВЛЕЧЕНИЯ) How do you spend your free time? Как ты проводишь свободное время?
Lesson 1. What do you do in you free
1
Чтение/понимание на слух с целью общего у. 5, 6 (All about me №
time? Чем ты занимаешься в свободное
охвата содержания и полного понимания
13 “My free time
время? Свободное время британских
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на activities”), 7, слова
школьников.
образец
Lesson 2. What’s your hobby? Какое у
1
Чтение/понимание на слух с целью общего у. 6 (All about me № 14
тебя хобби?
охвата содержания и полного понимания
“My hobbies”), 7, слова,
Популярные
хобби
британских
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на правила
школьников.
Прилагательные
с
образец
окончаниями –ed, -ing.
Lesson 3. What is the best way not to
1
Чтение/понимание на слух с целью общего
у. 6 (All about me № 15
waste time? Лучше не тратить время
охвата содержания и полного понимания
“My plans for the
впустую?
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на summer”), 7, слова,
Выходные британских школьников.
образец
правила
Способы выражения будущего
времени.
3
Резервные уроки
Урок обобщения и повторения
Примечание
№ урока
Дата
По
корре
плану
кция
80
81
82
83
84
85
86
Тема урока
Коли
честв
о
часов
Lesson 4. What is the best way not to
waste time? Какой лучше способ не
тратить время понапрасну?
Мнения британских школьников:
как надо отдыхать.
Lesson 5. How about watching a good
film? Может, посмотрим новый
фильм?
Диалог «Может, посмотрим новый
фильм?»
Lesson 6. How do teens from different
countries spend their free time? Дети
разных стрвн проводят свободное
время?
Объявления о детских мероприятиях.
Урок обобщения и повторения
1
1
Что должны знать и уметь
IV ЧЕТВЕРТЬ
Грамматический тест по теме цикла
Чтение/понимание на слух с целью полного
понимания
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на
образец
Чтение/понимание на слух с целью общего
охвата содержания и полного понимания
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на
образец
Чтение с целью полного понимания
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на
образец
1
Домашнее задание
у. 5, слова
Диалог
«Может,
посмотрим
новый
фильм?», у. 5, 6, слова
подобрать материал по
теме у. 3 (монолог)
Монолог по Д/З (упр. 3)
рабочая
тетрадь
Чтение с целью полного понимания
Consolidation (с 83 - 84)
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на черновик проекта
образец
Lesson 7. Doing projects is also fun! р.
1
Общение на темы:
слова, правила темы
191
Project № 1: “My Ideal Day Out”
«Досуг и увлечения»
Урок творческих проектов «Делать
Project № 2: “Our Free Time Activities”
проекты тоже интересно!»
Project № 3: “A New Free Time Craze for the
Next Year”
Скрытый контроль речевых навыков в
чтении, говорении, понимании, письме
Unit 9. (АНГЛОЯЗЫЧНЫЕ СТРАНЫ И РОДНАЯ СТРАНА) What is special about your country? Что особенного в твоей стране?
Lesson 1. What do you know about the
1
Чтение/понимание на слух с целью у. 6, слова, правила
capital of your country? Что ты знаешь о
извлечения конкретной информации
столице
своего
государства?
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на
Достопримечательности Лондона и
образец
Москвы. Артикль с профессией.
Lesson 2. What can you tell about your
1
Чтение/понимание на слух с целью у. 5, 6, слова, правила
hometown?
извлечения конкретной информации
Что ты можешь рассказать о твоём
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на
1
Примечание
№ урока
Дата
По
корре
плану
кция
Тема урока
Коли
честв
о
часов
родном городе?
Past Simple Passive.
Lesson 3.What will be buit in your
city? Что будет постоено в твоем
городе? . Present Perfect.
1
88
Lesson 4. What are your New Wonders
of the world?Какие новые чудеса света?
Значимые
события
в
жизни
Великобритании, США и России
Lesson 5. Do you go to the museum? Ты
ходишь в музей?
Виндзорский замок. В. Васнецов
«Витязь на распутье». Диалог «В
музее».
Lesson 6. What do you know about the
Moscow Kremlin? Что ты знаешь о
Московском Кремле?
1
91
Урок обобщения и повторения
1
92
Lesson 7. What is the Eighth Wonder of
the World? Что является восьмым
чудом света?
Урок творческих проектов «Восьмое
чудо света»
1
90
Домашнее задание
образец
87
89
Что должны знать и уметь
1
1
Чтение/понимание на слух с целью общего
охвата содержания и полного понимания
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на
образец
Чтение/понимание на слух с целью
извлечения конкретной информации
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на
образец
Словарный диктант по теме цикла
Чтение/понимание на слух с целью
извлечения конкретной информации
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на
образец
Грамматический тест по теме цикла
Диалог «В музее»
Чтение/понимание на слух с целью общего
охвата содержания и полного понимания
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на
образец
у. 4, слова, правила
Чтение/понимание на слух с целью общего
охвата содержания и полного понимания
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на
образец
Общение на темы:
Project № 1: “The Eighth Wonder of the World”
Скрытый контроль речевых навыков в
чтении, говорении, понимании, письме
рабочая
тетрадь
Consolidation (с 90 - 93)
черновик проекта
у. 2, слова, правила
у. 3, слова, правила
Диалог «В музее»
у.
3,
монолог
«Московский Кремль»
слова,
цикла
правила
темы
Unit 10. (АНГЛОЯЗЫЧНЫЕ СТРАНЫ И РОДНАЯ СТРАНА) Are we different or alike? Мы разные или похожи?
93
Lesson 1. Would you like to take part in
1
Повторение материала учебного года
у.
5,
слова,
правила
Примечание
№ урока
Дата
По
корре
плану
кция
94
Тема урока
exchange programmes? Ты бы хотел
принять участие в программах обмена?
Программа обмена.
Lesson 2. Would you join a Pen Friend
Club? Ты бы хотел вступить в клуб
друзей по переписке?
Коли
честв
о
часов
Скрытый контроль речевых навыков
чтении, говорении, понимании, письме
1
Lesson 3. What can we do to make the
world better? Что мы можем сделать,
чтобы мир стал лучше? р. 234 – 237
Мир вокруг нас. Скрытый контроль
речевых навыков.
Урок обобщения и повторения
1
1
98
ИТОГОВАЯ
КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА
Работа над ошибками.
99
Резервные уроки
4
95
96
97
100
101
102
Что должны знать и уметь
1
1
Домашнее задание
в
учебного года
Повторение материала учебного года
Скрытый контроль речевых навыков
чтении, говорении, понимании, письме
в
у. 4, слова,
учебного года
Повторение материала учебного года
Скрытый контроль речевых навыков
чтении, говорении, понимании, письме
в
Чтение с целью общего охвата содержания и
полного понимания
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на
образец
правила
подобрать материал о
достопримечательности
родной
деревни
Мошинском озере
повторить
учебного года
правила
Примечание