Малышева Галина Ивановна 228-525-456 Структурные этапы урока 1. Организационный этап. Цель: повысить мотивацию учащихся к участию в процессе познавательной деятельности, организация активной, самостоятельной и результативной работы каждого ученика Содержание взаимодействия с учащимися Химия наука о веществах и их превращениях. Какие вещества нас окружают? Ответы учеников. Итог - больше нас окружают полимеры. “Двадцатый век стал веком полимеров, От слез гевеи давшей каучук, Пошли молекулы невиданных размеров Благодаря древнейшей из наук . Да, это химия её заслуга В том, что сегодня украшают быт Игрушки из пластмассы и посуда, Тефлон и оргстекло и карболит. Одежда, обувь, мебель….Посмотрите Нас полимеров окружает рать! И в технике они и в медицине Незаменимыми сумели стать. Шуршат в пути автомобилей шины, Искусственное сердце бьется в такт Волокна, смолы, пластики, резины На службе человечества стоят! Начало XX века ознаменовалось и тем, что учёными химиками был внедрён способ промышленного получения полимеров. Большинство полимеров были синтезированы в ХХ веке. Поэтому его по праву можно назвать веком полимеров. Век полимеров несет не только положительное, но и отрицательное. Что же вы хотите узнать, повторить на уроке? Ответы учеников и запись на доске. Поэтому целью нашего урока является запомнить основные способы получения полимеров и повторить их классификацию, уметь определять по формуле мономера способ получения полимера и по строению последнего некоторые его физические характеристики, уметь описывать физические свойства. Самое главное, что сегодня на Прогнозируемая деятельность учащихся Приложение 1 Слайд 1 Слайд 2 Малышева Галина Ивановна 228-525-456 II. Целеполагание и мотивация Цель: проверить правильность, полноту и осознанность приобретённых ранее знаний; мотивировать и мобилизовать силы учеников, стимулировать их к успеху; формирование настойчивости и дисциплинированности. III. Подготовка к основному этапу усвоения учебного материала. Цель: проверить правильность, полноту и осознанность приобретённых ранее знаний; мотивировать и мобилизовать силы учеников, стимулировать их к успеху; формирование настойчивости и дисциплинированности. уроке мы определим, что мы смело можем применять из полимеров, а что с осторожностью. Итак, слово полимер. В переводе с греческого «поли» - много, «мерос» - часть. У вас на столах на карточках красного цвета основные понятия данной темы, на карточках белого цвета – их определения. Приложение.3 Соотнесите карточки, работая в парах. Проверим результат вашей работы. На слайде уравнение реакции. Указать данные понятия на основе написанного уравнения. n CH2 = CH2 (-CH2 – CH2-) n Слайд 3 Учащиеся работают в парах. Результатом их работы являются следующие определения. Полимеры – вещества, молекулы которых состоят из большого числа повторяющихся группировок и имеющие большую молекулярную массу. Мономеры – низкомолекулярные вещества, из которых образуются полимеры. Структурное звено – повторяющаяся группа атомов. Степень полимеризации – число, показывающее количество элементарных звеньев в молекуле полимера. Учащиеся докладывают, что у них получилось. Слайд 4 Слайд 5 Малышева Галина Ивановна 228-525-456 IV. Усвоение новых знаний и способов действий. Цель: дать учащимся конкретные представления об изучаемых фактах, явлениях, об основной идее изучаемого вопроса; добиться усвоения учащимися метода воспроизведения изучаемого материала, осуществлять нравственное и эстетическое воспитание. Как называется реакция, приведенная на слайде? Реакция поликонденсации тоже приводит к образованию полимеров. Сравните реакции полимеризации и поликонденсации. Ответы учеников. Сходство: исходные вещества низкомолекулярные соединения, продукт полимер. Различия: продукт только полимер при реакции полимеризации и кроме полимера низкомолекулярное вещество при реакции поликонденсации. Полимеров, или ВМС, много, необходимо в них ориентироваться. По какому признаку можно разделить полимеры на слайде? Ответы – по способу получения. Запись в тетради. Перед вами клубок шерсти и пластмассовый треугольник, по какому признаку мы разделяем данные полимеры? Ответ – по происхождению. Запись в тетради. Посмотрите на данную классификацию, на чем она основана? Ответ – на отношении полимеров к нагреванию. Запись в тетради. Все классификации рассмотреть в рамках урока невозможно. Почему человечество широко применяет полимеры? Ответы – полимеры имеют полезные свойства. Свойства у полимеров действительно удивительные: Способность к деформации, Плавление, растворение, Пластификация, наполнение, накопление статического электричества, структурирование, другие. В настоящее время полимерные материалы находят широкое применение в различных областях медицины. Сейчас широко ведутся работы по синтезу физиологически активных полимерных лекарственных веществ, полусинтетических гормонов и ферментов, синтетических генов. Большие успехи достигнуты в создании полимерных заменителей плазмы человеческой крови. Синтезированы и с хорошими результатами применяются в Ответ учеников Полимеризация Слайд 6 Слайд 7 Слайд 8 Работа в группах по 4 человека и запись общего и различного в тетрадях. Слайд 9 Слайд 10 Слайд 11 Слайд 12 Слайд 13 Слайд 14 Слайд 15 Слайд 16-32 Малышева Галина Ивановна 228-525-456 клинической практике эквиваленты различных тканей и органов человека: костей, суставов, зубов. Созданы протезы кровеносных сосудов, искусственные клапаны и желудочки сердца. Созданы аппараты: «искусственное сердце-легкое» и «искусственная почка». Медицинские полимеры и используются для культивирования клеток и тканей, хранения и консервации крови, кроветворной ткани – костного мозга, консервации кожи и многих других органов. На основе синтетических полимеров создаются противовирусные вещества, противораковые препараторы. Использование медицинских полимеров для изготовления хирургических инструментов и оборудования (шприцы и системы для переливания крови разового использования, бактерицидные пленки, нити, клетки) коренным образом изменило и усовершенствовало технику медицинского обслуживания. Мы не представляем свою жизнь без волокон (одежда, промышленность) и без пластмасс. Из пластмасс делают: аудио, видео аксессуары; канцелярские товары; настольные игры; одноразовая посуда; хозяйственные товары (пакеты, пленки и мешки). ВМС несут большую опасность, если не знать их свойства. Так как производство полимеров приносит большой доход, то в погоне за прибылью недобросовестные производители могут выпускать некачественную продукцию. В этом случае могут помочь различные журналы, которые начали учить потребителей разбираться в том многообразии товаров, которые предлагает рынок. На телевидении появилась очень интересная передача “Контрольная закупка”. В качестве примера рассказываю о безопасном обращении с пластмассовой посудой. Посуда из полимерных материалов безвредна, если использовать ее по назначению. Обязательно следует обращать внимание на маркировку и рекомендующие надписи типа; “Для пищи”, “Не для пищевых продуктов”, “Для холодной пищи”. Использование посуды не по назначению может вызвать не только Малышева Галина Ивановна 228-525-456 изменения вкуса, но даже переход в пищу веществ, опасных для организма. Тарелки, кружки и другая пластмассовая посуда предназначена в основном для кратковременного контакта с пищей, а не для хранения ее, при котором из полимерных материалов могут выделяться нежелательные продукты. Не рекомендуется хранить, например, в полиэтиленовой таре жиры, варенье, вино, квас. А как же планета? Если бы удалось собрать в одно место все металлы, выплавляемые за год, то получился бы шар диаметром около 500 м., на втором месте бумажный шарик –450 м., четвертый пластмассовый шар – 400 м. Темпы прироста производства полимеров во всем мире необычайно высоки. Где же в конце концов все это богатство окажется? Ребята дают правильный ответ, что на мусорной свалке. Предлагаю учащимся заглянуть в ведро для мусора. Ставлю на стол ведро, в котором лежат предметы, которые почти ежедневно попадают в него пакет из-под молока, картофельные очистки, стаканчик из-под сметаны, капроновый чулок, консервная банка, бумага и т.д. Задаю учащимся вопрос: что будет с этим мусором через год, через 10 лет? В результате беседы делаем вывод, что планета замусоривается. Выход есть – утилизация. Лабораторная работа «Ознакомление с коллекцией пластмасс и Слайд 33 V. Первичная проверка волокон и изделий из них». ЛР позволяет на практике применить понимания Цель: добиться повышения Мы подошли к этапу закрепления сегодняшнего учебного полученные знания. уровня осмысления нового материала. В ходе лабораторной работы вам предстоит материала, проверить классифицировать выданные образцы полимеров на группы по понимание сущности новых разным признакам классификации и записать как можно больше понятий, закрепить в памяти представителей. Внимательно выполняйте указания инструкции, ЗУНы, которые необходимы для соблюдайте правила ТБ. самостоятельной групповой Приложение 2 работы по новому материалу. Малышева Галина Ивановна 228-525-456 VI. Закрепление и применение полученных знаний. Цель: закрепить в памяти учащихся те знания и умения, которые учащиеся приобрели на уроке. VIII. Подведение итогов занятия. Рефлексия. Обратиться к тем пожеланиям, которые ученики выразили вначале урока, все ли выполнили. Домашнее задание. Применение интерактивной доски для распределения полимеров на группы – волокна, пластмассы, каучуки. Приложение.4 Несколько высказываний учеников на вопросы - Сегодня на уроке я узнал….. - Мне показалось интересным…. - Для себя открыл новое…. - Я буду заботиться о своём здоровье потому, что…. Тест. Самооценка. Слайд 34 Слайд 34-36 Ответы слайд 37