Использование современных педагогических технологий на уроках английского языка как условие здоровьесбережения. Методическая разработка урока английского языка «Sport» Горлова Наталья Сергеевна, учитель английского языка Тема: Sport. Цели: знакомство с новой лексикой развитие умения работать в паре развитие воспитания учащихся к здоровому образу жизни развитие умения правильно, отвечать на вопросы, употребляя новую лексику Тип урока: изучение нового материала. Приемы: здоровьесбережение обучающихся. Оборудование: картинки с изображением различного спортивного инвентаря, спортсменов. Ход урока 1. Вступительное слово учителя. Good morning, friends. Sit down, please. Let’s do our morning exercises. «Физразминка» Выполняется упражнение с употреблением новой лексики. Дети выполняют и повторяют за учителем. Jump! Run! Swim! Play football! Play tennis! Play hockey! Play volleyball! Play basketball! (1мин.) 2. Стадия осмысления. Учитель: Все, кто работает в театре, должны заниматься спортом и уметь играть в различные игры. Наши новые друзья сейчас вам покажут, как они умеют это делать. Идёт диалог двух кукол: Tom can play football! I can play football! Tom can play volleyball! Bob can play tennis! Учитель показывает картинки и говорит на английском предложения с новым материалом. Дети догадываются о значении новых слов, так как они звучат почти так же, как и на родном языке. (3 мин.) 3. Кубик. Учитель говорит, что он сейчас будет собирать команду спортсменов - сборную класса. Учитель кидает кубик и задаёт вопросы. Kolya, can you play football? Yes, I can. Please, show it to us! Ученик показывает, как он бьёт ногой по мячу. Учитель принимает ученика в команду. Затем спрашивает следующего ученика: You can play football. Come here. Can you play hockey, Olya? No, I can not. Can you play tennis? Yes, I can. Please, show it to us! Оля показывает свое умение и тоже попадает в команду, но по теннису. Таким образом формируются команды по спортивным играм. 3мин «Физминутка» Артисты не только умеют играть в спортивные игры, но и могут показать это на сцене. I am a producer. Listen to me. Kolya, Misha, Vanya, play basketball. Дети показывают движения, а класс повторяет и произносит названия слов. Very good children, clap your hands! В этой работе участвуют все дети. 3 мин. 4. Работа в парах. Учитель развешивает картинки, изображающие занятия спортом, на доске. Дети спрашивают друг друга, что они умеют делать, стараясь назвать все спортивные игры. Победитель объявляется тренером и дает несколько команд классу: Play volleyball. А кукла Мери говорит, что умеет играть только в одну игру. Угадайте в какую, задавая вопросы. Can you play hockey? No, I can’t. Can you play football? No, I can’t. Учитель обращает внимание детей на ещё один возможный вариант краткого ответа cannot c модальным глаголом. Разговор продолжается до тех пор, пока не будут перечислены все спортивные игры и не выяснится во, что Мери играет. (2 мин.) 4. Рефлексия Обучающиеся высказывают своё отношение к уроку. Выдаются карточки с мордочками настроения, школьники выбирают определённую мордочку. Учитель определяет, с каким настроением работал ученик, понравился ему урок или нет. (1мин.) Домашнее задание: выучить новый материал.