7.класс - Электронное образование в Республике Татарстан

Реклама
Пояснительная записка
Данная программа предназначена для надомного обучения ученицы 7 классаДанеевой Е. Календарно-тематическое планирование составлено
с учетом психофизиологических особенностей ребенка.
Рабочая программа по немецкому языку разработана на основе
 государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089);
 примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) 2004 года с учетом «Программы
общеобразовательных учреждений. Немецкий язык 5-9 классы.» авторов И.Л. Бим, Лытаева М.А. Москва, Издательство
«Просвещение», год издания 2007 г.
 Учебного плана МБОУ “ Билярская средняя общеобразовательная школа» Алексеевского муниципального района Республики
Татарстан на 2015-2016 учебный год.
 Образовательной программы основного общего образования МБОУ “ Билярская средняя общеобразовательная школа»
Алексеевского муниципального района Республики Татарстан на2014-2018 уч.гг.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника Бим И.Л., „Deutsch, Schritte 3“, 2009 год (Федеральный перечень учебников,
утвержденных приказом рекомендованных (допущенных) МО РФ к использованию в образовательных учреждениях (приказ № 379 от 09.12.2008г.)
, а также рабочей тетради и аудиодиска к учебнику Бим И.Л., „Deutsch, Schritte 3“, и дополнительных пособий: для учителя - «Книга для учителя»
И.Л.Бим2007 г.,
В соответствии с действующими вариантами базисного учебного плана программа рассчитана на 105 уроков в год по 3урока в неделю
продолжительностью 10 минут занятий иностранным языком.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения немецкого языка на ступени основного общего образования, изложенные в
Пояснительной записке к авторской программе общеобразовательных учреждений по немецкому языку 5-9 класс (автор И.Л.Бим, М.: Просвещение
,2007).
В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Содержание тем учебного курса
На каждом последующем этапе обучения сферы общения и тематика предыдущего этапа подхватываются, расширяются, и к ним прибавляется ряд
новых тем.
А. Социально-бытовая сфера общения (у нас в стране и в немецкоязычных странах)
Я и мои друзья. Воспоминания о летних каникулах, Распорядок дня. Еда. Здоровье. Гигиена. Внешность, досуг. Хобби. Как для всего найти время?
Покупки. Одежда.
Б. Учебно-трудовая сфера общения (у нас в стране и в немецкоязычных странах)
Начало учебного года. Всюду ли оно одинаково? Немецкие школы. Какие они? Любимые и нелюбимые учебные предметы.
Коллективные поездки по своей стране одна из традиций немецкой школы. Спорт и другие увлечения. Чтение вот лучшее учение.
В. Социально-культурная сфера общения (у нас в стране и
немецкоязычных странах)
Что понимают немецкие и российские школьники под словом «Родина»? О чем рассказывают письма из Германии, Австрии, Швейцарии.
Некоторые общие сведения об этих странах, их природе.
Наиболее крупные города этих стран, их достопримечательности.
Транспорт. Посещение кафе, ресторана. Жизнь в селе имеет свои прелести.
Охрана окружающей среды. Что значит быть другом животных?
Учебно-тематическое планирование
№
Тема
После каникул. Повторение
1
Что называем мы родиной?
2
Лицо города - визитная карточка страны
3
Движение в современном городе
4
В деревне есть много интересного
5
Давайте вместе заботиться о нашей планете Земля!
6
В здоровом теле- здоровый дух!
Итого
Количество
часов
7
16
16
16
16
13
21
105
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
ТРЕБОВАНИЯ К ОБУЧЕНИЮ ПРОДУКТИВНЫМ ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Говорение
На новом этапе овладение говорением носит репродуктивно-продуктивный характер, речевое действие осуществляется как с непосредственной
опорой на образец, так и по аналогии с ним. Получают дальнейшее развитие механизмы комбинирования и варьирования. В большей мере
проявляется речевая инициатива (особенно в условиях ролевой игры).
Требования к обучению диалогической речи
Школьникам обеспечивается возможность:
1. Вести ритуализированный (этикетный) диалог/полилог в стандартных ситуациях общения, используя соответствующие формулы речевого
этикета.
2. Давать совет, положительно (отрицательно) реагировать на него.
З. Вариативно использовать известные структурно-функциональные типы диалога, комбинировать их (например, диалог-расспрос сочетать с
диалогом — обменом мнениями и т. п.).
4. Вариативно выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать, используя не только повелительные предложения, но и различные
синонимические средства (например: “Gehenwir“) с опорой на образец и без него.
Требования к обучению монологической речи
Учащимся предоставляется возможность:
1. делать краткие сообщения (о своей школе и досуге, об увлечениях и проведенных каникулах, о достопримечательностях отдельных городов
Германии, Австрии, о своем родном городе или селе, о некоторых знаменитых туристских центрах нашей страны).
2. Кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст.
З. Выражать свое отношение к прочитанному: понравилось — не понравилось, что уже было известно что ново.
4. Описывать (характеризовать) друзей, членов семьи, персонажей литературных произведений на основе усвоенной логико-семантической схемы
(кто, каков, что делает, как, где, зачем).
Письмо
Письмо в большей мере используется и как цель, и как средство обучения. Усложняются коммуникативные задачи.
Требования к обучению письму
Ученики учатся:
1. Письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения.
2. Выписывать из текста нужную информацию.
З. Заполнять анкету, составлять вопросник для проведения интервью, анкетирования.
4. Писать письмо по аналогии с образцом, поздравительную открытку.
ТРЕБОВАНИЯ К ОВЛАДЕНИЮ ПРОДУКТИВНЫМИ ЯЗЫКОВЫМИ СРЕДСТВАМИ
Произносительная сторона речи, графика, орфография
Школьникам предоставляется возможность овладеть:
— интонацией сложносочиненного и сложноподчиненного предложений;
— произношением и написанием ряда заимствованных слов.
Лексическая сторона речи
Учащиеся должны овладеть дополнительно к усвоенным ранее примерно 250—280 лексическими единицами, включающими устойчивые
словосочетания и реплики - клише.
Это лексика (в том числе реалии), характеризующая указанные ранее предметы речи:
— страны изучаемого языка и в первую очередь Германию, Австрию, Швейцарию, их географическое положение, государственное устройство (в
самом общем плане), природу, достопримечательности;
— прошедшие каникулы;
— начало учебного года, выражение мнения о том, что радует, что огорчает в школе;
— погоду осенью, то, как ведут себя люди, животные в это время года;
— то, как выглядят немецкие школы (снаружи, изнутри); что думают о своих школах немецкие школьники, о каких школах мечтают; что думаем о
своих школах мы;
— какие учебные предметы предпочитают школьники, как строится расписание уроков в немецкой школе и у нас, когда начинаются и
заканчиваются уроки, как долго длятся перемены;
— как важно бережно относиться к своему времени, правильно его планировать;
— распорядок дня у немецких детей;
— что они едят на завтрак, обед, ужин;
— что делают в свободное время, чем увлекаются, о чем мечтают;
— каковы их любимые литературные персонажи;
— каковы их любимые животные, что значит быть другом животных;
— как подготовиться к коллективной поездке класса куда-либо (выбрать маршрут, собрать предварительную информацию о городе);
— на чем можно ехать;
— как ориентироваться в незнакомом городе;
— как заказать еду в ресторане;
— как одеться в соответствии с ситуацией, модой;
— транспорт и правила уличного движения;
— витрины магазинов и названия улиц;
— жизнь за городом (на ферме); домашний скот; участие детей в сельскохозяйственных работах;
— народные промыслы;
— защита природы, забота о лесе, животных;
— защита и помощь старым, больным людям;
— забота о здоровье; спорт, роль спорта в формировании человека;
— отдельные страницы из истории спорта и Олимпийских игр.
Знать и владеть некоторыми словообразовательными средствами:
а) аффиксацией:
— префиксом un- с прилагательными и существительными:
unglücklich, das Unglück;
б) словосложением:
— прилагательное + прилагательное типа dunkelblau, hellblau.
4. Использовать интернационализмы, например: dasHobby, dasTennis и др
Грамматическая сторона речи
Синтаксис
Ученикам предлагаются для активного употребления:
— предложения с глаголами legen, stellen, hängen, требующими после себя дополнения в Аkkusativ и обстоятельства места при ответе на вопрос
,,Wochin?”;
— предложения с глаголами beginnen, raten, vorhaben и др., требующимипосле себя Infinitiv с zu;
— побудительные предложения типа Gehenwir! Wollenwirgehen!;
— предложения с неопределенно-личным местоимением man;
— сложноподчиненные предложения с придаточными: дополнительными - с союзами denn, darum, deshalb и др.; причины — с союзами weil, da;
условными — с союзом wenn .
Морфология
Ученики учатся образовывать и использовать в речи следующие формы:
— слабые и сильные глаголы с вспомогательным глаголом haben в Perfekt;
— сильные глаголы с вспомогательным глаголом sein в Perfekt;
— Präteritum слабых и сильных глаголов, а также вспомогательных и модальных глаголов;
— Futurum;
— степени сравнения прилагательных и наречий;
— возвратные глаголы в основных временных формах: Präsens, Perfekt, Präteritum;
— Genitiv имен существительных нарицательных;
— глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens, Perfekt, Präteritum;
— предлоги, имеющие двойное управление: требующие Dativ на вопрос ,,Wo?” и Akkusativ на вопрос ,‚Wohin?”;
— предлоги, требующие Dativ;
— предлоги, требующие Akkusativ
ТРЕБОВАНИЯ К ОБУЧЕНИЮ РЕЦЕПТИВНЫМ ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Данный этап характеризуется сформированностью (в основном) механизмов идентификации, дифференциации, прогнозирования и выделения
смысловых вех, а также техники чтения вслух и про себя. Продолжает формироваться механизм языковой догадки (на основе сходства с родным
языком, знания правил словообразования, по контексту).
Аудирование
Школьники учатся:
1. Воспринимать на слух и понимать небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале и включающие отдельные незнакомые
слова, о значении которых можно догадаться.
2. Воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших текстов, содержащих значительное число незнакомых слов.
3. Воспринимать на слух и добиваться понимания основного содержания небольших сообщений, содержащих значительное число незнакомых слов,
путем переспроса, просьбы повторить, объяснить.
Чтение
Школьникам предоставляется возможность научиться:
1. Вычленять новые слова при зрительном восприятии текста, произносить их по уже изученным правилам чтения.
2. Пользоваться обычным двуязычным словарем для раскрытия значения незнакомых слов.
3. Членить текст на смысловые части, выделять основную мысль, наиболее существенные факты.
4. Понимать основное содержание текстов, включающих неизученные слова, о значении части которых можно догадаться на основе контекста,
знания правил словообразования или сходства с родным языком, а другую часть которых, несущественную для понимания основного содержания,
просто опустить, проигнорировать (ознакомительное чтение).
5. Полностью понять текст, содержащий незнакомые слова, о значении части которых можно догадаться по контексту, по сходству корней с родным
языком, а также на основе знания принципов словообразования, а значение другой части раскрыть с помощью анализа, выборочного перевода,
используя словарь, сноски, комментарий (изучающее чтение).
ТРЕБОВАНИЯ К ОВЛАДЕНИЮ РЕЦЕПТИВНЫМИ ЯЗЫКОВЫМИ СРЕДСТВАМИ
Лексическая сторона речи
Объем рецептивного словаря резко возрастает за счет использования аутентичных текстов и может охватывать дополнительно около 600
лексических единиц, включая книгу для чтения.
Словообразование
Ученики учатся распознавать структуру слова при наличии:
а) аффиксации;
— глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типа fernsehen, zurückkommen;
— существительных с суффиксами -е, -leг, -um, ik;
— прилагательных с суффиксами -isch; - los
б) конверсии:
— существительных, образованных от прилагательных, типа dasGrün; derKranke;
в) словосложения:
— глагол + существительное, например: derGehweg, derSpringbrunnen;
— прилагательное + существительное, например: dieFremdsprache.
Грамматическая сторона речи
Синтаксис
Ученики учатся:
а) распознавать структуру предложения по формальным признакам, а именно:
— по наличию придаточных предложений;
— по наличию инфинитивных оборотов: um…zu + Infinitiv и просто zu + Infinitiv;
б) определять значение придаточного предложения по значению союза (например, временных придаточных предложений, не входящих в активный
грамматический минимум на данном этапе обучения).
Морфология
Школьники учатся:
а) различать значения некоторых многозначных слов, например:
zu, als, wenn;
б) узнавать по формальным признакам временную форму Plusquamperfekt.
Перечень учебно-методического обеспечения
Учебник “Deutsch, Schritte3 “ – состоит из 4 самостоятельных разделов, каждый раздел включает в себя информационно-тематические блоки, в
рамках которых представлены разнообразные темы, отражающие сферы межличностного общения, сегодняшние проблемы молодёжи страны
изучаемого языка.
Книга для чтения.
Сборник упражнений.
Книга для учителя.
CD-s.
Список литературы (основной)
Программа составлена на основании школьных учебников по немецкому языку:
Бим И. Л. и др. немецкий язык: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2009
Бим И. Л., Санников Л. М., Садомова Л. В. Немецкий язык для 6 класса. М.: Просвещение, 2009.
Бим И. Л., Садомова Л. В. Немецкий язык для 7 класса. М.: Просвещение, 2009.
Дополнительные источники, используемые при работе с курсом.
Справочная литература:
А. А. Попов, «6000 немецких глаголов»
Сборник упражнений по грамматике( 5- 9 класс)., И.Л. Бим.
«500 упражнений по грамматике немецкого языка», А.В. Овчинникова,1999
85 устных тем по немецкому языку, Т. Строкина,1999
Методическая литература:
«Настольная книга учителя иностранного языка», 1999.
Журнал «ИЯШ».
Перечень образовательных сайтов, используемых в работе:
http://www.deutschlernreise.de (Online-Reise durch Deutschland)
http://www.lernnetz.net/default.htm
http://ingeb.org/kinderli.html (deutsche Kinderlieder mit Noten, Text, Melodie)
http://www.audio-lingua.eu/ Lang=de (mehr als 150 Hörtexte)
http://www.eduweb.vic.gov.au/languagesonline/german/german.htm (Online-Übungen für die Grundschule)
http://www.kinderreimseite.de (Kinderreime und Lieder)
http://www.sowieso.de/zeitung/sommaire.php3. (Online-Zeitung für Jungendliche)
http://www.goethe.de/z/jetzt/dejvideo.htm
http://www.it-n.ru/
http://www.daf-portal.de
http://www.deutschlanddeutlich.de
http://www.dw-world.de/dw/0,2142,265,00.html
http://www.kaleidos.de/alltag/info/menue15_a.htm
http://www.deutschlernreise.de
Примерная тематика рефератов и проектов:
Моя малая Родина
Москва – столица нашей Родины
Экологические проблемы
Города Германии
Календарно-тематическое планирование уроков немецкого языка
Класс: 7
Учитель: Елдашева Л.А.
Кол-во часов за год:
Всего: 105
В неделю: 3 часа
Плановых контрольных работ – 4 (см. приложение), тестов-6 ( Немецкий язык, 7 класс, поурочные планы по учебнику И.Л.Бим, Л.В.Садомовой ,
Н.А.Артёмовой «Немецкий язык. Шаги 3», автор-составитель О.В.Лемякина, издательство «Учитель», Волгоград)
Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего(полного) общего образования по
иностранному языку 2009 года, Примерной программы среднего (общего) образования по немецкому языку общеобразовательных учреждений
(базовый уровень), Москва, Просвещение, 2009г.
Учебник:
1.И.Л.Бим, Л.М.Санникова «Шаги 3» Москва, Просвещение, 2009г.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
КолТема
во
урока урок
ов
Элементы содержания
Дата
план
Дата
факт
Лексика
Грамматика
Лингвострановедение
Требования к уровню подготовки обучающихся
(результат)
Аудирование
Говорение
Чтение
Письмо
Уметь
читать
текст с
полным
пониманием
прочитанного
Уметь
выписатьпредло
жения из
текста,
содержащие
рамочную
конструкци
юс
обратным
порядком
слов
Вид
контроля
1. ПОСЛЕ ЛЕТНИХ КАНИКУЛ (7 часов)
1-2. Встреч
а
в
школе
после
летних
канику
л
2
Erklaren,
berichten,
erzahlen,
объяснить
разницуи
х
употребления
Прямой
порядок
слов, обратный порядок слов
в предложении, рамочная конструкция
Уметь кратко
высказываться по теме
«Мои летние
каникулы»
Контрольдиалог
ической
речи.Правильно
е
грамматическое
оформление речи
3. Где
отдыхают
немецкие
школьники в
Германии?
1
4. Где
говоря
т
понемецки?
1
Повторение
временных
форм: Ргаsens,
Perfekt, Prateritum. Порядковые
числительные
Der
Suden,
der
Norden,
der
Westen,
der Osten,
die
Grenze,
Servus!
sich erholen, der
Klassenkamerad
Уметь
воспринимать на
слух сообщения
одноклассников о
летних
каникулах
и давать
им свою
оценку
Познакомит
ься с именами
выдающихся
людей:
Robert
Koch, Albert
Einstein, Max
Plank, Ferdinand von
Zeppelin
Уметь
читать тексты с
пониманием
основного
содержания,
извлекать
нужную
информацию из
прочитанного
Уметь
читать
текст с
пониманием
основного
содержания,
извлекая
нужную информацию.
Выражать
свое
отношение к
прочитанно
му
Уметь
написать
письмо
другу по
переписке о
своих
летних
каникулах
Проверканавык
ов и
Умения
связного
монологическог
о
высказывания
по теме «Как
япровелсвои
летние
каникулы»
Работа со
словарем
Правильноеофо
рмление
письмадругу
5. Мы по- 1
вторяе
м
6-7. к/р
2
работа
над
ошибк
ами
8. Что
1
такое
Родина
для
каждог
о из
нас?
Повторение и систематизация
лексического
материала
за предыдущий
год
обучения
Повторение
инфинитивного оборота urn...
zu+lnfinitiv
Беседа о
немецком
языке, отношении к
нему уч-ся,
трудностях,
возникающих при
его изучении
Уметь отвечать на поставленные
вопросы с
опорой на
географическую карту
Европы
Словарный
диктант
II. ЧТО НАЗЫВАЕМ МЫ НАШЕЙ РОДИНОЙ? (16 часов)
Der Wald,
der Fluss,
der Berg,
das Feld,
das Meer,
der See,
das Tal,
das Gras,
die Wiese,
die Gegend, der
Ort, das
Ding
Употребление инфинитивного
оборота
после глаголов raten,
empfehlen,
vorschlagen,
bitten
Мнение немецких
школьников
о родине по
материалам
журнала «Juma»
Уметь выразить своё
согласие/
несогласие,
сформулировать основную мысль
текста
Уметь
читать сообщения с
пониманием
основного
содержания.
Извлекать
нужную
информаци
ю из
прочитанног
о
Умение составить
ассоциограмму
«Родина dieHeimat»
9. Первое 1
знаком
ство с
Австри
ей и
Швейцарией
Die
Heimat,
geboren
sein, aufwachsen
malerisch,
sich
fuhlen, die
Baume
pflanzen
und
pflegen
10. Европа 1
как общий
дом
для
людей
Gemeinsam, der
Unterschied, der
Begrief,
Stattfinden
, wohl, die
Einheit,
der
Frieden,
die Union
11. Общая 1
Европа
-что
это?
Сведения об
Австрии и
Швейцарии
Новые правила орфографии в
новой лексике
Информация
об объединении Европы
и значении
Евросоюза
для людей
Уметь рассказать о новых
странах с
использованием нового
лексического
материала
Понимать на
слух аутентичный
текст и
выделять
для себя
значимую
информацию
Уметь
понять на
слух сообщения
немецких
детей об их
родине
Уметь делать
краткое сообщение по
теме «Единая
Европа»
Уметь
читать с
полным
пониманием
прочитанного, выражать
собственное
отношение к
прочитанному
Словарный
диктант, уметь
давать развернутый ответ
на вопрос «Что
значит для тебя
Родина?»
Уметь
читать текст
с общим
охватом
содержания,
выделять
главную
мысль
Работа с
лексикограмматическими
карточками
12. Где мы 1
чувствуем
себя
дома?
Die Landschadt, die
Tundra, die
Taiga, das
Schwarze
Meer, das
Kaspische
Meer
13. Учимс 1
я
давать
советы
Reich sein
an (Dat.)
raten /
empfehlen
etw. zu
machen
14. Что
1
думаю
то
людях
разных
стран?
Arrogant,
grundlich,
sparsam,
arbeitsam,
Biertrinker
, Musik im
Blut
Употребление глаголов, требующих
после себя
„zu" + Infinitiv
Словаинтернационализмы: der
Eisberg, der
Sturm, die
Welle, der 0zean, die Lokomotive
Знатьпризнакииупотреблятьвречипре
дложениятипа
raten /
empfehlen,
vorschlagen /
bitten +
zu+lnfinitiv
Уметь делать
связное монологическое
сообщение,
советовать,
обсуждать,
выражать
свое мнение
Развивать
навыки
распознаван
ия новых
лексических
единиц с
целью их
лучшего
запоминания
Уметь опи- Заполнить
сать
грамматические
иллюсткарточки
рацию с
опорой на
ключевые
слова
Уметь
читать с
пониманием
основного
содержания
текста
Сформулировать советы
посетить Австрию, Швейцарию и обосновать, почему это
следует сделать
15. Мы
слушаем
1
16- Мы ра- 2
17. ботаем
над
грамма
тикой
18- Мы ра- 2
19. ботали
прилежно
Уметь
воспринимать на
слух текст с
выборочным
пониманием
необходимой
информации
Vor der
Tur
hocken,
die Mauer,
der
Friedhof
Склонение
имен прилагательных.
Побудительные
предложения типа:
Gehenwir!
Уметь
письменно
сформулировать
совет,
предложение
Уметь правильно употреблять в
речи имена
прилагательные
Уметь вести
дискуссию по
теме «Город».
Уметь делать
монологическое высказывание
«Москва»,
«Мой родной
город»
Тест на
проверку
понимания
прослушанного
текста
Овладеть
навыками
распознава
ния
склонения
прилагательных
Уметь
читать текст
с пониманием
основного
содержания
Письменно
е
выполнени
е
лексически
хи
грамматиче
ских
упражнений на
склонение
прилагательных
Уметь заполнять
лексикограмматические карточки
20. Учить 1
немецкий
язык знакомиться
со
страно
й
и
людьм
и
abstamme
n
von ..., der
Inbegriff,
die
Zucht, der
Ursprung,
der Bestandteil,
anbauen,
die Speisekarte
Уметь
защитить
свой проект
Уметь
читать
текст с
пониманием
основного
содержания
Уметь
Защита
состапроекта
вить план
проекта,
описать этапы
работы,под
готовить
письменну
ю
презентаци
ю
21. Подгот 1
овка к
тесту
22- Итого- 2
23. вый
тест
по
теме
Знать все
виды
склоненияприлага
тельных и
правильно
их
использова
ть
в
письменны
х
заданиях
работа
над
ошибк
ами
III. ЛИЦО ГОРОДА - ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА СТРАНЫ (16 часов)
Тесты по
теме «Что
мы называем нашей Родиной?»
24. Город, 1
каким
он может
быть
25. Знаком 1
ство с
некото
рыми
немецкими,
австрийски
ми,
швейцарски
ми
городами
Hell,
dunkel,
die Mauer,
der Brunnen.
Повторение известной
лексики
по
теме
Der Palast,
die Messe,
wurde...
gegrundet,
man
nennt,
die
Gemaldegalerie
Информация
о городах в
немецкоговорящих
странах, их
достопримечательностя
х
Уметь
понять
текст в
целом о
немецком городе
Дрездене
Уметь беседовать по
теме «Мой
город»
Уметь
читать с
полным
пониманием текста
с использование
м
словаря
Уметь передавать содержание
прочитанного
с опорой на
текст
Уметь
читать
текст с
полным
пониманием
прочитанного
Ответить
на вопросы
к прочитанному
тексту
Составить
и
записать
вопросы к
прочитанным
текстам
Обмениваться информацией
по прочитанному
26. Что мы 1
знаем
и
можем
рассказать о
Москве?
27. Мы
1
учим
новые
слова и
выражения
28. Что мы 1
можем
рассказать о
Москве?
Уметь
читать
текст с
полным
пониманием
прочитанного
Der
Baustil,
die Baukunst, die
Kuppel,
gehoren,
widerspiegeln, die
Kathedrale
Употребление артикля
перед названием рек
DieTneakowgateri
e,
dasPuschkhmuseum
,
das
Museum
firbiidende
Kunste,die
Lomonoss
owUniversita
t,
Уметь
слушать и
понимать
своих
одноклассников по
теме
«Москва»
Тест на
Словарный
продиктант
верку
понимания прослушанног
о
текста
Уметь употреблять в
вопросах и
ответах обороты типа
mannennt,
wurde... gegrundet
Заполнить
лексикограмматические карточки
Уметь делать
краткое сообщение по
прочитанным
текстам, делать рекламу
Заполнить
лексикограмматические карточкитипа
«Was passt
zusammen?»
dasBctech
ojTheater
29. Мы
1
учим
новые
слова и
словосочетания
30- Мы ра- 2
31 ботаем
над
грамма
тикой
32. Мы
1
слушаем
Das
Kloster,
das Krankenhaus,
wachsen,
bleiben
Употребление в речи
darumdeshalb, denn.
Порядок
слов в
предложении
Неопределенноличное местоимение
man, порядок слов в
сложносочиненном
предложении
Понимать на
слух аутентичный
текст с
местоимением
man
Понимать на
слух тексты
небольшого
объема,
извлекать
необходимую
информацию
Уметь употреблять новые слова и
словосочетания в устной
речи
Уметь описатьдостопримечательности
Москвы
Уметь описывать города,
используя
сложносочиненные предложения
Знать
случаи
употреблен
ия
неопределенноличного
местоимения man
Составить
лексикограмматические карточки
«Wasfalltdirdazu
ein?» для
повторения
достопримечательностей
Тесты
на
немецких
проверку
городов
понимания
услышанного
33- Мы де- 2
34. лаем
сообщение
«Город
а Золотого
кольца
»
35. Мы
1
прилежно
работали
36. Учигь 1
немецкий
язык знакомиться
со
страно
юи
37. людьм
Подгот 1
и
овка к
тесту
Уметь
слушать
сообщения
одноклассников по
теме «Город
моей мечты»
и давать
рецензии
Сведения о
городе Ильменау и
история
возникновения стихотворения
Гете
«UberalienGi
pfelnistRun...
»
Ein ausgedehntes
Gebiet,
das
Gewasser,
trennen,
abreiften,
die
Toleranz,
zerlegen,
versteiger
n
Информация
о необычной
картинной
галерее под
открытым
небом в Берлине
Уметь поговорить с кемлибо о Москве, о достопримечательностях родного города
Уметь кратко
высказываться по теме
«MeineStadt».
Употребление
в речи новых
лексических
единиц
Уметь
понять в
целом на
слух рассказ-загадку
о городе и
попытаться
отгадать, что
это за город
Уметь описать город
Уметь
читать текст
с полным
пониманием
прочитанного
Уметь
читать тексты с
извлечением
главных
фактов,
опуская второстепенное
Уметь
распознавать новую
лексику и
орфографи
чески правильно писать её
Защита проекта
«По городам
Германии»
38- Кон- 2
39. троль
знаний
и умений
Знать и понимать основные
значения
изучаемых
слов и
словосочетаний и
признаки
грамматических
явлений
Работа
над
ошибк
ами
Тесты по теме
«Лицо города визитная карта
страны»
IV. КАКОЙ ТРАНСПОРТ В СОВРЕМЕННОМ БОЛЬШОМ ГОРОДЕ? КАК ЗДЕСЬ ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ? (16 часов)
40. Основ- 1
ные
средства передвижения
Der Verkehr, regeln, die
Verkehrsampel, der
Strafcenubergang,
das Licht
Уметь рассказать о транспорте в городе
Уметь описать транспорт в немецком и
своем
городе
41. Как
1
ориентироваться
в
незнакомом
городе
?
42. Мы
слушаем
1
Uberque- Сложные
ren,
глаголы
einbie-gen
in (Akk.),
die Nahe,
das
Auskunfts
biiro, Vorsicht! stehen
bleiben,
die Kreuzung, die
Ecke
Речевой этикет в
ситуации
«Ориентиро
вка в
городе»
Уметь разыграть минидиалоги
«Ориентировка в городе»
Воспринимать на
слух,
извлекать
необходимую
информацию
и изображать
на рисунке
предме- . ты,
о которых
идёт речь
Развивать Словарный
самостоя- диктант
тельные
умения
работать со
словарем
Визуальный
диктант по
прослушанному
тексту
43. Из ис- 1
тории
создания
автомо
биля
44. Поря- 1
док получени
я
водительских
прав в
Германии
45- Мы ра- 3
47. ботаем
над
грамма
тикой
Информация
о немецких
ученых
Карле Бенце
и ГотлибеДаймлере
Das Steuer, sich
bewegen,
der Erfinder, tanken, das
Fahrzeug,
der Fiihrer
schein,
Der Steuverlaufen,
ermann,
verandern
der
Tanker,
bestehen,
der Kraftstoff, die
Prufung,
den Prufungsboge
n
abhangen,
entgehen,
der
Lokfuh-rer
Порядок получения
водительских
прав
в Германии.
Дорожные
знаки
Придаточныедополнительные
предложения,
модальные
глаголы с
man, типы
немецких
глаголов
Уметь выска- Уметь
зываться по читать текст
прочитанному с полным
пониманием
прочитанного
Уметь
понять
на слух
информацию о
том, что
делали
дети в
дороге
Уметь составлятьнебольшие диалоги, делать
краткие высказывания
по теме
Уметь употреблять в
речи модальные глаголы с
man, придаточные дополнительныепредложения
Уметь
читать
текст с
пониманием
основного
содержания,
уметь
выбирать
главное
Ответы на
вопросы к
прочитанному
Написать о
своем
путешествии
(желательно с
иллюстрациями)
Уметь
спрягать
модальные
глаголы
с man и
знать
их перевод
на русский
язык
Лексикограмматические карточки «0bersetzt ins
Russische»
наобъясне-ние порядка слов
в придаточном пред-
ложении
48- Как
2
49. спросить о
дороге
в
незнакомом
городе
?
50- Мы
2
51 прилежно
работали
52. Учить 1
немецкий
язык знакомиться
со
страно
йи
людьм
и
Отделяемые приставки у
глаголов
einsteigen,
aussfeigen,
einbiegen,
предлогис
Dativ иAkk
Речевой этикет в
ситуации
«Ориентиро
вка в городе»
Понимать на
слух
диалог
по теме
урока
Уметь вести
расспрос о
дороге в незнакомом
городе
Уметь защищать проект
«Транспортные средства
Германии»
Уметь провести анкетирование
о
преимущес
твах и
недостатках отдельных
видов транспорта
Читать с
пониманием
основного
содержания,
из1 влекать
нужную
информаци
ю из текста
Лексикограмматические карточки
с целью выявления, уровня
усвоения
пройденного
грамматического материала
Уметь
читать текст
с пониманием
основного
содержания
прочитанного
Письменное
сообщение для
защиты проекта
53. Подгот 1
овка к
тесту
54- Конт- 2
55. роль
знаний
и умений
Работа
Над
ошибк
ами
Знать и понимать основные
значения
изучаемых
слов,
словосочет
аний и
признаки
грамматических
явлений
V. В ДЕРЕВНЕ ЕСТЬ МНОГО ИНТЕРЕСНОГО (16 часов)
56. Жизнь 1
в
городе
и в деревне:
где
лучше?
Das Dorf,
das Vieh,
das
Schwein,
das Pferd,
die Kuh,
die.Ziege,
das Gefliigel, das
Schaf
Уметь сравнивать и делатьвысказывания по
теме с опорой
на картинки
Уметь
читать стихотворение с
предварител
ь-но
снятыми
трудностями
Составить
и
записать
ассоциограм
му
с новой
лексикой по
теме
урока
Тесты по теме
«Как
ориентироваться в
современном
городе?»
57. Домаш 1
ние
животные и
птицы
58. Сель- 1
скохозяйственные
машин
ы
DJeEntesc
fe
Gans,das
Huhn,das
Ge*eide,cl
as
Korn,der
Boden,
mahen, dreschen,jate
n.
ptigensaen
,
mefen.iuttem,pflege
n,
zuchten
Der Pflug,
dieSamaschine, der
Traktor,
der
Mahdresc
her,
das Gerat,
liarQti'I
uorошн,
das Stroh,
das Heu,
loten,
verteilen
Знакомство
с
идиоматическимивыражениями
Знакомство
с
немецкими
пословицам
и
Уметь
воспринимать
на слух
небольшие тексты о
животных
Уметь
читать
текст с
пониманием
основного
содержания
прочитанного
Уметь сделатьсообщение по теме
«Селькохозяйственные
работы»
Уметь
читать
тексте
понимани-"
ем полного
содержания
прочитанного
Уметь
Словарный
письдиктант
менносема
нтизировать
новые
слова
с опорой
на
родственн
ые
59. Немец- 1
кая деревня
вчера и
сегодн
я
60. Работа 1
подростков
на
ферме
в Германии
61. Русски 1
е
народные
промыслы
Повторит
ь
лексику
по
темам
«Распорядок дня»,
«Черты
характера»
Aus Holz,
aus Ton,
aus Keramik,
schneiden
Глагол werden в его
основном
значении и
как вспомогательный в
Futurum.
Перевод
косвенных
вопросов в
прямую
речь
Информация
о жизни в
немецкой деревне вчера
и
сегодня
Уметь кратко
высказываться на основе
прочитанного
Уметь
читать
текст с
полным
пониманием
содержания
Сведения о
жизни
подростков в деревне и их
помощи
взрослым
Уметь высказываться по
прочитанному
тексту «Сельскаямолодежь»
Уметь
читать с
пониманием
основного
содержания
Уметь вести
беседу о народных промыслах в нашей стране с
опорой на
информацию
из текста
Уметь
читать
текст с
полным
пониманием
содержания
Ответить
на поставленные
вопросы по
прочитанному тексту
Умение делать записи
при
прослушивании
текста
62- Мы ра- 2
63. ботали
над
грамма
тикой
ОбразованиеFuturum
I. Придаточные
предложенияпричиныWeil- und
Dasatze
64. Мы де- 1
лаем
сообщения
65. Слуша 1
ем
Знакомство
со
сказкой
«Крестьянин и
три
сына»
Уметь употреблятьFuturum, придаточные предложения причины в
устной
речи
Понимать,
как
использовать новый
грамматиче
ский
материал в описании
Уметь
воспринимать
на слух
монологвысказывание
«Auf dem
Lande»
Уметь вести
диалогический расспрос, отвечать на вопросы
Уметь
письменно
сравнивать
(«Жизнь в
деревне:
преимущес
тва и недостатки»)
Уметь
воспринимать
на слух
текст,
выбирая
главные
факты
Уметь высказывать своё
мнение о
прослушанной сказке
Заполнить
лексикограмматические карточки для
распознаваниязначенияглагола werden
Тесты на
проверку
понимания
прослушанного
66- Мы ра- 2
67. ботали
прилежно
68. Каким 1
будет
село в
будущем
Повторение
FuturumI.
Предложения с союзамиdassи
ob
Уметь
воспринимать
на слух
сообщения одноклассников по
теме «В
деревне»
Информация
о празднике
урожая в
Германии
Уметь беседовать по
теме «Домашниеживотные, домашняяптица, работа в
деревне»
Уметь
читать
текст с
понимани-"
ем
основного
содержания
Лексикограматические карточки для
повторения
придаточныхдополнительных
предложений
Уметь делать
монологическое высказывание по
теме «Деревня будущего»
69. Подгот 1
овка к
тесту
70- Кон2
71. троль
знаний
и умений
Р.н.о.
VI. МЫ ЗАБОТИМСЯ О НАШЕЙ ПЛАНЕТЕ ЗЕМЛЯ (13 часов)
Знать и по- Тест по теме «В
нимать ос- деревне»
новные
значения
новых
слов,
словосочетаний,
признаки
грамматиче
ских
явлений
72. Наша 1
планет
ав
опасности
Der Sauerregen, die
Luftverschmutzung, die
Wasserver
schmutzun
g, die
Zerstorung, der
Staff,
schadlich,
die Lunge,
das
Grundwasser,
einatmen
Что
2
может
привес
типланету к
катастрофе?
in Gefahr
sein, bedrohen,
das Abgas,
atmen,
giftig, aussterben
der Unfall,
das Abwasser,
der
Abfall, das
Ozon, das
Ozonloch
73
74
Придаточные предложения
причины
Знать и уметь
использовать
новую лексику
Уметь
читать тексты с
полным пониманием
прочитанного
Уметь обмениваться информацией
по прочитанному в
группах
Уметь найти
информацию в
тексте,
необходиму
ю
для ответа
Уметь дать Словарный
развернуты диктант
й
ответ на
вопрос «Как
может
человек спасти
себя от
экокатастрофы?»
75 Что мы 2
76. должн
ы
сделать,
чтобы
защитить
прироДУ?
77. Мы
1
учим
новые
слова и
словосочетания
Sich um
(Akk.)
kummern,
der
Becher,
die
Alufolie,
die Dose(n), die
Buchse(n),
die
Mulltonne, sich
vor
(Dat.) retten, schiitzen vor
(Dat.)
Тренироватьупотребление
придаточных предложений
причины
Спряжение
возвратных
глаголов
Видеоматериалы «Эко-'
логия и
акции
немецких
детей в защиту
природы»
Уметь высказываться на
базе прочитанного, выражать свое
мнение, аргументируя его
Уметь употреблять в
речи новые
лексические
единицы и
грамматический
материал
Читать с
пониманием
основного
содержания
Уметь
Словарный
заполдиктант
нять
таблицу
«Что в
опасности и почему?»
Лексикограмматические карточки. Возвратные
глаголы.
Придаточные предложения
причины
78. Мы
1
слушаем
79 Мы ра- 2
80. ботали
прилежно
Уметь
воспринимать
на слух
текст
небольшого
объема,
извлекать из
него
нужную
информацию
DerTreibhauseffekt,
toten, die
Nahrungskette,
durcheinander, aufpassen,
eine Hulle
aus unsichtbaren
Gasen,
abgeben,
umweltfreundlich,
Energie
sparen,
das Klimaerwarmun
g
Систематизацияграмматических
знаний о
структуре
немецкого
предложения
Уметь выражать свое
отношение к
прослушанному сообщению, обмениваться информацией
Уметь кратко
высказаться
по проблеме
с использованием новых
слов
Уметь
делать
записи для
последующ
ей
передачи
содержани
я
Уметь
читать с
пониманием
основного
содержания текста
Уметь правильно писать новые
лексически
е
единицы,
выбирать
союзы по
смыслу в
придаточн
ом
предложен
ии
Тесты на
проверку
понимания
прослушанного
81. Учить 1
немецкий
язык знакомиться
со
страно
й
и
людьм
и
82. Подгот 1
овка к
тесту
Сведения о
том, как
жители Германии
сортируют
отходы
Уметь высказаться по
проблеме в
рамках миниконференции
Уметь
читать тексты с
полным пониманием
Инсценировать разговор
по телефону
83- Кон- 2
84. троль
знаний
и умений
р.н.о.
Знать и понимать основныезначениялекси
ческихединиц,
признаки
изучаемых
грамматиче
ских
явлений
VII. В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ - ЗДОРОВЫЙ ДУХ (21 час)
Тест по
теме «Мы
заботимся
о нашей
планете
Земля!»
85. Виды 1
спорта
86. Значе- 1
ние
спорта
в
жизни
человека
87. Из ис- 1
тории
спорта
Die Sportart, dieBewegung,
sich bewegen, trainieren,
zielbewusst, der
Sportfreund, die
Medaille
Kopfschmerzen
haben,
Halsschmerzen
haben, der
Husten, tut
Weh, der
Mut
Temperatu
r
messen,
die Pille,
schlucken,
bitter, die
Arznei,
kraftig, fit,
der
Kampf,
den ersten
Platz belegen
Уметь высказываться о
роли спорта в
жизни, выражать своё
мнение
Придаточныепричины для ответа на вопрос «Почему они
занимаются
спортом?»
Придаточныедополнительные
предложения
Мнение немецких
школьников
о
роли спорта
в
их жизни,
журнал
«Juma»
Уметь
читать
текст с
общим
пониманием
содержания,
искать
нужную
информацию
Уметь обме- Уметь
ниваться ин- читать
формацией
текст с
по прочитан- общим
ному тексту охватом
понимания его
содержания
Уметь выра- Уметь
жать собстчитать с
венное мне- пониманием
ние, уметь
особмениваться новного
информацией содержания
Уметь
заполнить
таблицу
«Спорт - за
и
против».
Словарный
диктант
88. Роль
1
спорта
в формировани
и
характера
человека
Boot fahren,
Schlitten fahren,
die Ehre
verteidige
n,
kampfen,
mutig, das
Spiel verlieren
89. Разное 1
отношение
к
спорту
Сложносочиненные и
сложноподчиненные
предложения. Перевод косвенноговопроса в прямой
90- Мы де- 2
91. лаем
сообщение
Повторение
предложений с союзами weil/
denn, deshalb/ darum
Толкование
немецких
пословиц и
поговорок о
спорте и
здоровье
Уметь
воспринимать
на слух
сообщение одноклассников по
теме
урока
Ум,етьвыражать свое
мнение по
теме «Каким
должен быть
настоящий
спортсмен?»,
аргументировать его
Уметь
воспринимать на
слух беседудрузей об их
отношении к
спорту и
адекватно выражать свое
мнение к
услышанному
Уметь вести
беседу по
темам
«Спорт» и
«Здоровье».
Уметь расспросить своего собеседника
Составить
письменно
диалог
«Врач
и
прогульщи
к
уроков
физкультуры»
Уметь выражать свое
мнение и
обосновать
его, вести
диалограсспрос в
форме интервью
Написать
письмо
другу,
вспомнить
правила
написания
письма
92. Мы
1
слушаем
93- Мы ра- 2
94. ботаем
над
грамма
тикой
Уметь
воспринимать
на слух
небольшой по
объему текст
Предлоги с
Dat. и Akk.,
придаточные дополнительные,
причины и
условия
95- Мы ра- 2
96. ботали
прилежно
Информация
о занятиях в
международ
ном
аэроклубе
97. Учить 1
немецкий
язык знакомиться
со
страно
йи
людьм
и
98. Подгот 1
овка к
тесту
Информация
о наиболее
популярных
видах спорта
в Германии
Уметь выражать собственное мнение о прослушанном
Знать признаки и иметь
навыки употребления в
речи данных
грамматических явлений
Уметь употреблять в
устной речи
лексикограмматический материал по теме
«Спорт»
Уметь в рамках изученной
темы рассказать о стране
и людях, ее
населяющих
Тесты на
понимание
прослушанного
Уметь
читать с
пониманием
основного
содержания
Уметь
читать текст
с общим
пониманием
содержания
Знать, как
подписать
картинки с
различным
и видами
спорта
99
Кон- 1
троль
знаний
и умений
100 Итого- 2
101 вый
контроль
за год 4
102 Повтор
103 ение.
104 (выпол
105. нение
задани
йв
формат
е ЕГЭ)
Знать и по- Тесты
нимать
лексические
единицы и
тексты,
признаки
изучаемых
грамматиче
ских
явлений
Приложение к рабочей программе. КИМы 7 класс.
к/р№1
Грамматика и лексика
Задание 1. Прочитайте текст. Измените, если необходимо, слова напечатанные заглавными буквами
после номеров 1-7 так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста.
Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию.
1. Wien______ dieHauptstadtvonÖsterreich.
SEIN
2. Die Touristen aus aller Welt bewundern viele_______
SEHENSWÜRDIGKEIT
3. Hier gibt es alte _________.
HAUS
4. In Wien____ man gewöhnlich zahlreiche Kaffeehäuser.
BESUCHEN
5. Hier trinkt man gern eine Tasse______ Kaffee.
STARK
6. Man______ auch oft eine Rundfahrt mit dem Fiaker.
MACHEN
7. Hier befinden____ viele Theater und Museen.
SICH
Задание 2. Прочитайте текст. Поставьте вместо точек вспомогательные глаголы haben или
sein.
Meine Freundin __1___die Sommerferien in Deutschland verbracht. Sie__2___ mit ihren Eltern nach Bayern
gefahren. Dort __3__ sie in einem Hotel gewohnt. Es __4__ ihnen sehr gut gefallen. Sie__5__ Ausflüge
gemacht und __6__ viel spazieren gegangen. Wenn das Wetter schön war, __7__ auf die Berge gestiegen.
Wenn es aber geregnrt__8__, __9__, sie zu Hause geblieben und __10__, gelesen oder ferngesehen. Diese
Ferien__11__ wirklich sehr schön gewesen. Meine Freundin __12__, viel Schönes erlebt.
Задание 3. Прочитайте текст. Употребите прилагательное, данное в скобках, в нужной форме,
выбрав правильный ответ.
EIN SOMMERTAG IM GARTEN.
1.
Im Garten stehen viele ___ Blumen in vollen Blüte.
a) prächtige b) prächtigen c) prächtiger d) prächtig
2) Mann kann für liebe Mutter einen___ Blumenstrauß pflücken.
a) herrlich
b) herrliche c) herrlicher d) herrlichen
3) Die ___ roten Rosen duften wunderbar.
a) schöne
b) schönen c) schön d) schöner
4) Und die ____ Astern haben ___ Blüten.
a) bunte b) bunter c) buntes d) bunten
a) groß b) großen c) große d) großes
5) ___ Bienen und ____ Schmetterlinge fliegen von Blüte zu Blüte und suchen Nektar.
a) Summend b) Summender c) Summende d) Summenden
a) bunt
b) bunten c) bunte d) buntes
6) Wenn dich eine ____ Wespe sticht, dann solltest du besser sofort zum Arzt gehen.
a) gefährlich b) gefährliche c) gefährlichen d) gefährlicher
к/р№2
Чтение.
Задание 1. Прочитайте тексты и установите соответствия между тематическими рубриками
A - F и текстами 1 -5. Каждая тематическая рубрика соответствует только одному тексту. При
этом одна из них лишняя. Ответызанеситевтаблицу.
A. Wetterbericht
B. Weihnachtsplätzchen
C. Der Ozean als Briefträger
D. Die deutsche Sprache
E. Das Silvester
F. Riesenblätter
1) Der letzte Tag des Jahres heißt in Deutschland Silvester. Punkt 24 Uhr in beglückwünschen alle einander
zum Neujahr und wünschen Glück und Gesundheit. Dann beginnt im ganzen Land ein Feuerwerk. Silvesterraketen,
Attraktionen machen dieses Fest besonders bunt und fröhlich. Es ist ein alter Brauch, sich an diesem Tag zu
kostümieren. Man singt, man tanzt, man spielt. Es ist lustig. Silvester ist wirklich ein schönes, fröhliches Fest!
2) In Brasilien wachsen Palmen mit sehr großen Blättern. Diese Blätter sind manchmal 22 Meter lang und
12 Meter breit. Bei Regen können unter einem dieser Blätter zech Menschen Platz finden.
3) Wenn die Einwohner der Inseln Palar und Nadine einander schreiben wollen, legen sie ihre Briefe in
eine Flasche. Die Flasche werfen sie in den Ozean. Nach 24 Stunden ist der Brief an Ort und Stelle.
4) Ihr braucht für die Weihnachtsplätzchen:
150 Gramm Mehl
50 Gramm Honig
1 Eigelb
75 Gramm Nüsse
80 Gramm Butter
1 Prise Zimt
5) In Europa ist Deutsch die verbreiteste Sprache. Man spricht diese Sprache außer in Deutschland, in
Österreich, in der Schweiz, in Luxemburg und Liechtenstein. Es gibt eine deutsche Minderheit in Dänemark, Italien,
Belgien. Unter den fast 92 Millionen deutschsprechenden Menschen gibt es auch Unterschiede, bestimmte Dialekte,
die man selbst als Deutscher nicht gleich auch versteht.
1
2
3
4
к/р№3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Вставь определённый артикль
Wann hast du ______Brief bekommen?
Hast du ________Antwort geschrieben?
Gefalltdir __________Text?
Lies ________Text!
Hast du ______Mutter gefragt?
Was hast du ___________Eltern geschenk?
Das Auto ________Vaters ist neu.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
2.
Вставь окончания прилагательных
Mein best___ Freund heist Max.
Meine alt___ Schule war kleiner.
Unser alt____ Auto ist kaputt.
Ist das eine alt___ Stadt?
Das grun___ Kleid ist schon.
Der neu____ Schuler lernt gut.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
к/р№4
3.
Напиши предложения в FuturumI, используя глаголы, данные в скобках.
Er _________ diralles ___________. (erzahlen)
Wer ________ ihm _____________. (helfen)
Wann _________ wir einen Test ____________? (schreiben)
____________du das Gedicht ______________? (ubersetzen)
Es ___________ ineressant ____________. (sein)
4.
Построй сложноподчинённое предложение с союзом dass, ob, weil.
Ich weiss nicht. Er kommt heute.
Er weiss. Ich habe dir alles erzahlt.
Ich komme nicht. Es ist spat.
Er bleib zu Hause. Er ist krank.
Frage ihn. Er kommt zu uns.
Ich verstehe. Ich muss mehr helfen.
Wir bleiben hier. Das Wetter ist schlecht.
Das Kind ist zu Hause. Es regnet.
5
Раздел 1 . Чтение.
1.
Прочитайте тексты и установите соответствие между тематическими рубриками A – F и
текстами 1 – 5. Каждая тематическая рубрика соответствует только одному тексту, при этом одна из них
лишняя.
Рубрикигазет
A. Umweltschutz
B. Sport
C. Verkehr
D. Bücherwelt E. Landeskunde
F. Musik
Тексты
1.
Die Wiener Philharmoniker in ihrem berühmten Saal. Eine Gruppe aus Profis der Wiener Staatsoper,
ohne festen Chef und selbst organisiert. Niemand macht ihnen Vorschriften. Sie verwalten selbst ihre Kasse,
verkaufen Eintrittskarten, nehmen neue Mitglieder auf. Der Ốsterreichische Rundfunk hat das Neujahrskonzert
zuletzt an 65 Millionen Fernsehzuschauer in mehr als 40 Länder gesendet.
2.
Die Schweizer Luftfahrt kommt nach dem Zusammenbruch der Swissair aus ihrer tiefen Krise nicht
heraus. Die geplante Gründung einer neuen nationalen Fluggesel- schaft kann kaum die Situation retten. Mindestens
10.000 Arbeitsplätze gehen verloren. Weitere ungelöste Probleme sind die Flugplanung, die Grösse des Personalbestandes und des Flugzeugparks.
3.
Die wichtigste Ursache für das Waldsterben ist die Luftverschmutzung. Autos, Kraftwerke, Fabriken
und die Heizungen der Wohnhäuser verursachen Abgase. Diese enthalten viele Tonnen Schadstoffe, sie verbinden
sich mit dem Wasser in der Luft. Daher entsteht der so genannte saure Regen, der den Bäumen nicht das Leben,
sondern Krankheiten bringt.
4.
Dieser Sportler ist ein Star: Mädchen umschwärmen ihn. Oft haben sie in der Kälte stundenlang
gewartet. Der 23 – jährige Skispringer Martin Schmidt wurde durch seine sportlichen Erfolge berühmt: Er war 1999
Doppelweltmeister und 2001 Weltmeister im Skifliegen. Doch was hat ihn zum Teeniestar gemacht? Vielleicht das
Poster in der Jugendzeitschrift “Bravo”, auf dem er so nett lächelt.
5.
Die Landeshauptstadt von Sachsen ist Dresden. Weitere wichtige Städte sind Leipzig, Chemnitz,
Zwickau und Bautzen. Das Land verfügt mit dem Erzgebirge, dem Vogtland und dem Elbtal über Landschaften von
romantischer Schönheit. Sachsens Geschichte ist von Bildung und Kultur geprägt. Die 1409 in Leipzig gegründete
Universität ist eine der ältesten in Deutschland.
Раздел 1. Чтение.
2.
Прочитайте текст и ответьте на вопросы, выбрав один из 4 предложенных вариантов ответа.
Текст
Alan Marschall erzählt über seine Kindheit.
Alan Marschall ist ein berühmter australischer Schriftsteller. Als Kind wurde er schwer krank. Nach dieser
Krankheit konnte er nur auf Krücken gehen. Aber er besuchte die Schule und war ein guter Schüler. Er war auch
ein guter Freund. Die Schüler liebten ihn und halfen ihm gern. Aber Alan wollte so wie die anderen Kinder sein. Er
wollte alles selbst machen, er wollte spielen und laufen wie seine Freunde. Er wollte wie sie über Pfützen springen.
Und könnt ihr glauben? Er lernte über Pfützen springen! Er übte viele Tage, Monate und lernte es. Er wollte reiten,
und er lernte reiten. Er wollte schwimmen, und er lernte schwimmen. Er lernte später sogar Auto fahren und machte
viele Reisen. Er besuchte viele Länder, bewunderte ihre Natur, lernte neue Menschen kennen. Aber am meisten
liebte er seine Heimat, ihre Natur, ihre Menschen. Und in seinen Büchern beschrieb er sie. Ein Buch nannte er “Ich
kann über Pfützen springen”. In diesem Buch erzählte er über seine Kindheit.
Вопросы
1.Wer war Alan Marschall?
a)Ein Musiker b)Ein Schriftsteller c)Ein Dichter d)Ein Wissenschaftler
2.Nach seiner Krankheit konnte er … a)sehr schnell laufen. b)überhaupt nicht gehen. c)nur auf Krücken
gehen.
d)auch hoch springen.
3.Was wollte er selbst machen? a)Er wollte über Pfützen springen. b)Er wollte Klavier spielen. c)Er
wollte viele schlafen. d)Er wollte sehr gut essen.
4.Wie nannte er sein Buch? a)“ Ich und meine Krankheit” b)“ Meine Kindheit” c)“Ich kann wieder gehen”
d)“Ich kann über Pfützen springen”
5.Wie war Alan Marschall? a) stark, zielbewusst und mutig b)schwach und böse c) faul und müde
d)geschickt und traurig
Раздел 2. Грамматика и лексика.
3.
Прочитайте текст. Подставьте вместо пропусков слова, напечатанные после текста заглавными
буквами так, чтобы они лексически соответствовали содержанию текста.
Текст.
1.
Wir wissen, dass unser Planet _______________ ist.
2.
Weisst du, dass die Luft __________________ ist.
3.
Ich habe gelesen, dass wir viele Tiere und Pflanzen ____________ müssen.
4.
Wir wissen, dass wir nicht nur Wildtiere, sondern auch Vögel im Winter
______________ müssen.
5.
Wir wissen, dass schmutziges Papier und anderer _________________ nicht herumliegen dürfen.
6.
Ich habe erfahren, dass der Naturschutz eine _______________ ist.
IN GEFAHR,
EDLE SACHE, VERSCHMUTZT, SCHŰTZEN, FŰTTERN,
MŰLL.
4.
Прочитайте приведённые предложения. Преобразуйте, если необходимо, слова, напечатанные
справа заглавными буквами так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию предложений.
Запишитеполученныепредложения.
1.
Wie ____________ man Dresden?
NENNEN
2.
Man ___________hier bis 16 Uhr.
ARBEITEN
3.
Wir __________mit dem Taxi fahren.
WOLLEN
4.
Ich __________zu meinen Eltern fahren.
SOLLEN
5.
Wann wird er uns ___________?
BESUCHEN
6.
Das Mädchen __________vor dem Spiegel.
SICH KĂMMEN
5.
Объедините высказывания в одно предложение, указав причину или следствие.
Запишитеполученныесложныепредложения.
1.
Im alten Griechenland symbolisierten die Olympischen Spiele Freundschaft und Frieden. Es gab in
dieser Zeit keine Kriege.
2.
Man veranstaltete die Olympischen Spiele zu Ehren des Gottes Zeus in der griechischen Stadt
Olympia. In Olympia befand sich die weltberühmte Zeus-Statue.
3.
Das olympische Feuer bringt man jetzt zu Beginn der Olympiade aus Griechenland.
GriechenlandistdieHeimatderOlympischenSpiele.
Раздел 3. Лингвострановедение.
Ответьте на вопросы, выбрав один из предложенных вариантов ответа.
1.
Welcher Tag ist der “Tag der Deutschen Einheit”?
a)9. November
b)
17. Juni c)3. Oktober
2.
Welche Stadt nennt man Elbflorenz? a)Weimar b)Dresden c)Bern
3.
Wo lebten Goethe und Schiller? a)In Weimar b)In Dresden c)In Wien
4.
Wo wurde Mozart geboren? a)In Wien b)In Salzburg c)In Tirol
5.
Die Landessprache in Ốsterreich ist … a)Französisch b)Englisch c)Deutsch
6.
Wie nennt man Weimar? a)Elbflorenz b)Die Stadt des “Goldenen Rings” c)Die Stadt der
deutschen Klassik
7.
Der Brocken ist … im Harz. a)der höchste Berg b)der höchste Turm c)der höchste Bau
8.
Wie ist die Staatsflage der Bundesrepublik Deutschland? a)weiss – blau – rot b)schwarz – rot –
gelb
c)schwarz – blau - gelb
9.
Welches Tier besucht die deutschen Kinder zu Ostern? a)Der Hase b)Der Elefant c)Der Krokodil
10. Wo werden die weltbekannten Autos Marke BMW hergestellt?
a)In Bremen b)In Brandenburg c) In Bayern
Скачать