о единых требованиях к методам и формам организации контроля,... обучающихся, к ведению школьной документации, о выполнении требований...

ПОЛОЖЕНИЕ
о единых требованиях к методам и формам организации контроля, к оцениванию
обучающихся, к ведению школьной документации, о выполнении требований к единому
орфографическому режиму обучающихся гимназии в МАОУ «Гимназия №1 г. Орска»
1. Общие положения
1.1. Проверка и оценка достижений обучающихся гимназии является весьма
существенной составляющей процесса обучения и одной из важных задач педагогической
деятельности педагога. Она позволяет установить персональную ответственность педагога
и гимназии в целом за качество образовательной деятельности.
1.2. Сегодня система контроля и оценки не может ограничиваться утилитарной целью проверкой усвоения знаний и выработки умений и навыков по конкретному учебному
предмету. Она ставит более важную социальную задачу: развивать у обучающихся умение
проверять и контролировать себя, критически оценивать свою деятельность, находить
ошибки и пути их устранения.
1.3. При составлении данного Положения учтены следующие документы:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г
№273 – ФЗ;

Приказ МП СССР от 27.12.1974г. №167 « Об утверждении инструкции о ведении
школьной документации».

Методическое письмо Министерства общего и профессионального образования
РФ от 19.11.98г. №156/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной
школе»;

Информационное письмо Управления образования г. Орска от 18.11.1999г. №0109/877;

Письмо Министерства образования РФ от 25.09.2000 г. №2021/11-13 «Об
организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы»;

Письмо Министерства образования РФ от 03.06.2003 г. №13-51-120 «Об
оценивании учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного
обучения»;

Письмо Министерства образования РФ за № 13-51-237 от 03.10 2003 года «О
введении безотметочного обучения по физической культуре, изобразительному искусству,
музыке»;

Письмо Министерства образования РФ за № 13-51-263/123 от 31.10.2003 года «Об
оценивании и аттестации учащихся, отнесённых по состоянию здоровья к специальной
медицинской группе для занятий физической культурой»;

Письмо Министерства образования России «О системе оценивания учебных
достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в
общеобразовательных учреждениях» от 03.06.2003 г. № 13-15-120/13;

Инструктивно-методическое письмо «О единых требованиях к методам и формам
организации контроля», принятом на заседании ГМО руководителей ШМО учителей начальных
классов от 29.08.2007г.

Инструктивно-методическое письмо «О единых требованиях к проведению и
проверке письменных работ учащихся, принятом на заседании ГМО руководителей ШМО
учителей начальных классов от 19.05.2005г;

Рекомендации авторов образовательной системы «Гармония».

ООП НОО МАОУ «Гимназия №1 г. Орска» от 26.05.2012 г. с дополнениями и
изменениями 2013г.

Устав Гимназии.
I. Начальный уровень обучения
2. Об оценивании обучающихся 1-4 классов
2.1. Обучение в 1-х классах проводится без бального оценивания обучающихся и
домашних заданий на основании СанПиН 2.4.2.2821-10. Качественная характеристика
знаний, умений и навыков составляется на основе содержательной оценки педагога,
целенаправленного наблюдения и рефлексивной самооценки ученика.
2.2. Для обучающихся 2-4 классов в гимназии используется 5-бальная система оценки
знаний (минимальный балл – 1, максимальный балл – 5). В ходе обучения педагоги
оценивают знания обучающихся. Оценка ответа обучающихся при устном и письменном
опросе производится по 5 бальной системе: 5 (отлично), 4 (хорошо), 3
(удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно), 1 (плохо). С учетом современных
требований к оценочной деятельности в начальной школе не рекомендуется выставлять
оценку «очень плохо» (отметка 1).
2.3. При выставлении отметок педагогам - предметникам необходимо руководствоваться
нормами оценок, опубликованными в государственных программах по конкретному
предмету. В отношении педагогических действий, которые воспринимаются
обучающимися как контроль, исходить из главного правила: проверяй все, что задаешь,
оценивай достаточно полно, ставь отметку только на осуществленное, аргументируй
поставленную отметку.
2.4.При подготовке к уроку педагог должен спланировать урок так, чтобы в ходе урока
опросить не менее 4-5 обучающихся. Нижний предел частоты выставления оценок-1
оценка на обучающегося каждый месяц по каждому предмету. Важно, чтобы педагог был
в состоянии убедительно обосновать выставленную отметку за урок. Простое
перечисление в конце занятий отметок не имеет для обучающихся нацеливающего на
перспективу или воспитывающего значения.
2.5. Всем обучающимся, присутствующим на уроке, выставляются оценки при
проведении письменных контрольных работ, тестирования в зависимости от формы
проверки (фронтальной или индивидуальной). Изложения, диктанты с грамматическими
заданиями, оцениваются двойной оценкой (5/5- в тетрадь, 55 - в одну клетку в журнал,
дневник).
2.6. За обучающие работы в начальной школе в журнал выставляются только
положительные оценки и оцениваются одной оценкой. В случае выполнения
обучающимися работы на оценку «2», с ним проводится индивидуальная дополнительная
работа до достижения им положительного результата.
2.7. В случае отсутствия обучающегося на контрольной работе без уважительной причины
работа выполняется им в индивидуальном порядке во время, назначенное педагогом.
Оценка за выполненную работу выставляется в соответствии с нормами оценки ЗУН
обучающимся по предмету. Оценки за письменные работы выставляются в журнал к
следующему уроку.
2.8. Все контрольные уроки (письменные работы, итоговое тестирование, экскурсии,
комплексные работы, зачеты) по предметам, изучаемые в начальной школе, планирует
заместитель директора по УВР гимназии, курирующий начальную школу, чтобы
предупредить перегрузки обучающихся.
2.9. Общешкольный график контрольных мероприятий должен строго соблюдаться.
В
конце учебного года в 1-х классах проводится предметный зачет как общественный
смотр знаний. Формы аттестации в начальной школе гимназия определяет следующие:
промежуточная (текущая, по четвертям, за год в 1-3 классах), итоговая (за год в 4 классе в
форме РЭ – комплексная работа в 2-х частях).
2.10. Порядок выставления итоговых оценок
2.10.1. Не выставляются отметки обучающимся 1 классов в течение учебного года.
Учебная деятельность оценивается словесно.
2.10.2.По предмету ОРКСЭ в 4-х классах безотметочная система оценивания
устанавливается в течение всего учебного года. При оценивании достижений
обучающихся при изучении курса ОРКСЭ используется качественная взаимооценка в
виде создания и презентации творческих проектов. Результаты подготовки и защиты
творческих продуктов и проектов могут учитываться при формировании портфолио
обучающихся. Результатом работы за год является защита проекта в конце учебного года.
(См. Положение об организации учебного процесса по введению комплексного курса «Основы
религиозных культур и светской этики»…).
2.10.3. По всем остальным предметам во 2-4 классах выставляются отметки.
2.10.4. Отметка за четверть может быть выставлена при наличии у ученика не менее трех
отметок по предмету при одночасовой недельной учебной нагрузке по предмету и более
5-9 при учебной нагрузке двух и более часов в неделю с обязательным учетом качества
знаний обучающихся по письменным работам. Отметка за четверть не может быть
выставлена по одной или двум отметкам, за исключением случаев длительной болезни.
Итоговую отметку за четверть, полугодие по устным предметам выставлять при наличии
не менее трех текущих.
2.10.5. Обучающийся, не имеющий или имеющий одну отметку и пропустивший ¾
учебного времени по предмету, считается не аттестованным.
2.10.6. Отметка за четверть, год не должна выводится механически, как средне
арифметическая предшествующих отметок. Решающим при её определении следует
считать фактическую подготовку обучающегося по всем показателям ко времени
выведения этой отметки.
2.10.7. При выведении итоговой отметки за четверть преимущественное значение
придается отметкам за практическую деятельность: контрольные, проверочные, тестовые.
В случае спорной оценки за год решающей является оценка за 3 четверть.
2.10.8. В случае выезда обучающегося на длительное время на лечение по путевке, оценка
за четверть выставляется на основании выданного ему табеля по месту лечения. В случае
отсутствия такого документа приказом по гимназии создается комиссия из числа
педагогов, работающих в классе для принятия зачетов по изученным темам. Решение
комиссии оформляется протоколом. (См. Положение о системе оценок…).
2.11. Методы и формы организации контроля
2.11.1.Для отслеживания уровня усвоения знаний и умений используются следующие
виды контроля:
Текущее оценивание:

устный опрос;

письменные по математике: самостоятельная, проверочная, контрольная работа,
математический диктант;

письменные по русскому языку: орфографический, словарный диктанты,
обучающие, выборочные работы, диктант, списывание и контрольное списывание, письмо
по памяти, изложение, сочинение;

тестовые задания;

творческая работа;

проект;

самооценка ученика по принятым формам (лист с вопросами по саморефлексии
конкретной деятельности: "линеечки", "светофор", "лесенки", по "Алгоритму
самооценки") в 1 классах, 2-4 классах по решению педагога;
Итоговое оценивание:

диагностические работы:
стартовая - сентябрь,
промежуточная - наконец 1,2,3 четверти;
итоговая - конец года;

комплексная работа на межпредметной основе (1-2 раза в год);
2.11.2.Формами организации контроля являются устный и письменный опрос.
Устный опрос требует устного изложения изученного материала, связного
повествования о конкретном объекте окружающего мира. Такой опрос может строиться
как беседа, рассказ, объяснение, чтение текста, сообщение о наблюдении или опыте.
Письменный опрос заключается в проведении различных самостоятельных и
контрольных работ.
 Самостоятельная работа - небольшая по времени (15-20 мин) письменная проверка
знаний и умений по небольшой (еще не пройденной до конца) теме курса. Одной из
главных целей этой работы является проверка усвоения способов решения учебных задач;
осознание понятий; ориентировка в конкретных правилах и закономерностях. Если
самостоятельная работа проводится на начальном этапе становления умения и навыка, то
она не оценивается отметкой. Вместо нее педагог дает аргументированный анализ работы
обучающихся, который он проводит совместно с обучающимися. Если умение находится
на стадии закрепления, автоматизации, то самостоятельная работа может оцениваться
отметкой. Самостоятельная работа может проводиться фронтально, небольшими
группами и индивидуально. Цель такого контроля определяется индивидуальными
особенностями, темпом продвижения обучающихся в усвоении знаний. Так, например,
индивидуальную самостоятельную работу может получить обучающийся, который
пропустил много учебных дней, не усвоил какой-то раздел программы, работающий в замедленном или ускоренном темпе. Целесообразно использовать индивидуальные самостоятельные работы и для застенчивых, робких обучающихся, чувствующих дискомфорт при
ответе у доски. В этом случае хорошо выполненная работа становится основанием для
открытой поддержки школьника, воспитания уверенности в собственных силах.
Предлагается проводить и динамичные самостоятельные работы, рассчитанные на непродолжительное время (5-10 мин). Это способ проверки знаний и умений по отдельным
существенным вопросам курса, который позволяет перманентно контролировать и
корректировать ход усвоения учебного материала и правильность выбора методики
обучения обучающихся. Для таких работ педагог использует индивидуальные карточки,
обучающие тексты, тестовые задания, таблицы. Если такие самостоятельные работы
проводятся в первый период изучения темы, то целесообразно отметкой оценивать лишь
удачные, правильно выполненные. Остальные работы анализируются педагогом вместе с
обучающимися.
 Контрольная работа - используется при фронтальном текущем и итоговом контроле
с целью проверки знаний и умений обучающихся по достаточно крупной и полностью
изученной теме программы. Проводятся в течение всего года и преимущественно по тем
предметам, для которых важное значение имеют умения и навыки, связанные с
письменным оформлением работы и графическими навыками (русский язык, математика),
а также требующие умения излагать мысли, применять правила языка и письменной речи
(русский язык, окружающий мир, природоведение). Контрольная работа оценивается
отметкой.
2.11.3. Содержание работ для письменного опроса может организовываться по
одноуровневым или по разноуровневым, отличающимся по степени сложности,
вариантам. Так, для развития самоконтроля и самооценки обучающихся целесообразно
подбирать самостоятельные и контрольные работы по разноуровневым вариантам.
Предлагаемая детям инструкция объясняет им, что каждый сам может выбрать вариант
работы любой сложности. При этом за правильное выполнение варианта А обучающийся
получит отметку не выше "3", за вариант Б - не выше "4", а за вариант В - "5". При
желании обучающийся может посоветоваться с педагогом. Такая форма контроля мало
используется в начальной школе и требует серьезной предварительной подготовки.
2.11.4. Проверка успеваемости обучающегося может проводиться с помощью тестовых
заданий.
2.11.5. Особой формой письменного контроля являются графические работы. Их цель проверка умения обучающихся использовать знания в нестандартной ситуации,
пользоваться методом моделирования, работать в пространственной перспективе, кратко
резюмировать и обобщать знания.
2.12. Количество контрольных работ в начальной школе
2.12.1. Количество контрольных работ определяется согласно требованиям УМК, но не
должно превышать следующего количества:
контрольная работа
математический диктант
1 класс
2 класс
математика
3
6
5
9
русский язык
3 класс
4 класс
12
9
12
9
словарный диктант
диктант
контрольное списывание
контрольное изложение
проверка техники чтения
тест
сезонная экскурсия
комплексная работа
УУД
5 (6-10 сл.)
1
2 (20-25 сл.)
литературное чтение
5
окружающий мир
2
4
итоговые работы
1
2
физическая культура
зачет
9 (15-17 сл.)
9
3 (55-60 сл.)
9 (18-20 сл.)
9
2 (70-85 сл.)
1
5
5
5
5
4
5
4
5
4
1
1
1
1
2
1
9 (12-14сл.)
6
2 (35-40 сл.)
1
ОРКСЭ
защита проекта
1
2.12.2. Контрольные словарные диктанты проводятся ежемесячно, в 1 классе с января
месяца.
2.12.3. В сентябре проводятся входные контрольные работы по всем предметам во 2-4
классах. Сезонные экскурсии проводятся в каждой четверти по 1. В 1 классе в сентябре
проводится входная проверка навыка чтения только педагогом с целью выявления навыка
чтения с целью организации индивидуальной работы с обучающимся. В конце учебного
года в 1-3 классах проводится комплексная работа за год обучения, в 4-х классах
проводится пробная комплексная работа в марте, итоговая комплексная работа за курс
начальной школы в мае.
2.12.4.Порядок проведения контрольных работ определяется
образовательной
организацией индивидуально; график проведения контрольных работ составляется
заместителем директора по УВР, курирующим начальную школу в начале каждого
учебного года и утверждается директором гимназии. Не допускается выполнение двух
контрольных работ в день классом или одним обучающимся. Контрольные, проверочные
работы, зачеты не проводятся в понедельник и пятницу, (кроме предметов имеющих
объем 1-2 часа в неделю), на первой неделе после каникул. Несанкционированный
учебной частью перенос зачета, контрольной работы в графике зачетов и контрольных
работ, самостоятельное проведение контрольных работ и зачетов не предусмотренных
графиком являются грубым нарушением прав обучающихся и поводом к
дисциплинарному взысканию педагогу.
2.13. Оценка результатов обучения
2.13.1. С учетом современных требований к оценочной деятельности в начальной школе
используется четырехбальная система цифровых оценок (отметок).
2.13.2. Характеристика цифровой оценки (отметки)
"5"
("отлично")
уровень
выполнения
требований
значительно
выше
удовлетворительного; отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему
учебному материалу; не более одного недочета (два недочета приравниваются к одной
ошибке); логичность и полнота изложения.
"4" ("хорошо") - уровень выполнения требований выше удовлетворительного:
использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса;
самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения.
Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2
ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики
изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи;
отдельные неточности в изложении материала;
"3" ("удовлетворительно") - достаточный минимальный уровень выполнения требований,
предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему
учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному
учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;
"2" ("плохо") - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более
6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недо-
четов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость
обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных
положений.
2.13.3. Вводится оценка "за общее впечатление от письменной работы". Сущность ее
состоит в определении отношения педагога к внешнему виду работы (аккуратность,
эстетическая привлекательность, чистота, оформленность и др.) Эта отметка ставится как
дополнительная, в журнал не вносится. Таким образом, в тетрадь педагог выставляет две
отметки (например, 5/3): за правильность выполнения учебной задачи (отметка в
числителе) и за общее впечатление от работы (отметка в знаменателе). Снижение отметки
"за общее впечатление от работы допускается, если:

в работе имеется не менее 2 неаккуратных исправлений;

работа оформлена небрежно, плохо читаема, в тексте много зачеркиваний, клякс,
неоправданных сокращений слов, отсутствуют и красные строки.
Согласно Информационному письму Управления образования г. Орска от 18.11.1999г.
№01-09/877 в итоговых контрольных работах отметка «за общее впечатление от
письменной работы» не выставляется, т.е. оценивается правильность выполнения
учебной задачи согласно установленным нормам. Если обучающийся в ходе выполнения и
самостоятельной проверки заданий нашёл и исправил свои ошибки, отметка за
контрольную работу не снижается.
2.13.4. Отметка во 2-4 классах за диктант ставится через дробь «5/4», где первая – за
диктант, вторая за грамматическое задание, за изложение ставится через дробь «5/4», где
первая за содержание, вторая за грамотность. Оценка выставляется в тетрадь 5/4, в
дневник и журнал в одну клетку 54. По математике задание со * оценивается отдельно,
но в журнал и дневник не выставляется. В 1-х классах при проверке контрольных работ и
диктантов ошибки исправляются и в конце работы ставится __, что показывает о проверке
работы педагогом. Все ошибки на изученные орфограммы, темы в контрольных работах
по всем предметам выносятся на поля.
3. Особенности контроля и оценки по отдельным учебным предметам
3.1. Русский язык
3.1.1.Контроль за уровнем достижений обучающихся по родному языку проводится в
форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний,
изложений, тестовых заданий.
Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.
Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания обучающимися
изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ
слов и предложений.
Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и
пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется
умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы
предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.
Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи;
умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных
моментов; умение организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.
Грамматические задания даются с целью выявления осознанности овладения
теоретическим материалом. Их желательно давать на отдельном уроке.
3.1.2. С целью недопущения перегрузки при проведении диктанта (контрольного
списывания) с грамматическими заданиями количество слов в тексте должно быть
минимальным (см. раздел IV), а количество грамматических заданий не должно
превышать трёх.
3.1.3. Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
 Ошибки:
- нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки,
замены и вставки лишних букв в словах;
- неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен
программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);
-отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной
буквы в начале предложения);
- наличие ошибок на изученные правила по орфографии;
- существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие
смысл произведения;
отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;
- употребление слов в несвойственном им значении (в изложении).
 Недочеты:
- отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение
написано с большой буквы;
- отсутствие "красной" строки;
- неправильное написание одного и того же слова (при наличии в работе нескольких
таких слов) на одно и то же правило;
- незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании
изложения.
Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях,
указанных выше.
При оценке изложения необходимо обратить внимание на полноту передачи
основного содержания текста, на наличие пропусков существенных моментов в тексте, на
искажения при передаче авторского замысла, на отсутствие главной части повествования.
Нормы оценок за контрольные работы по русскому языку соответствуют общим требованиям, указанным в данном документе.
3.1.4. Особенности организации контроля по русскому языку
 Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на возможность их
выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных
орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь
слова на не изученные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются
на доске. Слова для справок, выписанные на доске и написанные с ошибками в работе
обучающихся считаются ошибкой. Нецелесообразно включать в диктанты и слова,
правописание которых находится на стадии изучения.
 В качестве диктанта предлагаются связные тексты - либо авторские,
адаптированные к возможностям детей, либо составленные педагогом. Тематика текста
должна быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной
стране, путешествиях и т.п. Предложения должны быть просты по структуре, различны по
цели высказывания и состоять из 2-8 слов с включением синтаксических конструкций,
которые изучаются в начальной школе.
 Для проверки выполнения грамматических разборов используются контрольные
работы, в содержание которых вводится не более 2 видов грамматического разбора.
Хорошо успевающим обучающимся целесообразно предложить дополнительное задание
повышенной трудности, требующее языкового развития, смекалки и эрудиции. Задания
такого рода оцениваются качественно («приступил к выполнению задания» - «не
приступил к выполнению задания», «выполнил верно» - «выполнил неверно»). Возможно
выставление отдельной отметки в случае успешного выполнения задания.
3.1.5. Для контрольных списываний предлагаются связные тексты. Для изложений
предлагаются тексты повествовательного характера с четкой сюжетной линией.
Постепенно можно использовать тексты с несложными описаниями пейзажа, портрета и
т.п.
3.2. Чтение и читательская деятельность
3.2.1. В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с
читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и
'"про себя"); умения выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть
стихотворение, прозаическое произведение.
3.2.2. При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется
правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте
развития сюжета, выразительности при характеристике образов.
Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую деятельность
школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты
(писал сказки, стихи о природе и т.п.).
3.2.3. Чтение и читательская деятельность в разных классах начальной школы имеет
специфические особенности. Если в первом классе чтение выступает объектом усвоения
(осваиваются способы чтения, ведется работа над пониманием прочитанных слов,
предложений и небольших текстов), то во вторых - четвертых классах чтение постепенно
становится общеучебным умением. Одним из показателей этого является изменение
соотношения чтения "про себя" и вслух. Кроме этого, в первом классе основное учебное
время занимает чтение вслух, тогда как по мере овладения навыками быстрого
осознанного чтения увеличивается доля чтения "про себя" (от 10-15% в первом классе и
до 80-85% в четвертом классе).
3.2.4. Учитывая особенности уровня сформированности навыка чтения обучающихся,
учитель ставит конкретные задачи контролирующей деятельности:
- в первом классе проверяется сформированность слогового способа чтения; осознание
общего смысла читаемого текста при темпе чтения не менее 25-30 слов в минуту, (на
конец года); понимание значения отдельных слов и предложений;
- во втором классе проверяется сформированность умения читать целыми словами и
словосочетаниями; осознание общего смысла и содержания прочитанного текста при
темпе чтения вслух не менее 45-50 слов в минуту (на конец года); умение использовать
паузы, соответствующие знакам препинания, интонации, передающие характерные
особенности героев;
- в третьем классе наряду с проверкой сформированности умения читать целыми
словами основными задачами контроля являются достижение осмысления прочитанного
текста при темпе чтения не менее 65-70 слов в минуту (вслух) и 85-90 слов в минуту ("про
себя"); проверка выразительности чтения подготовленного текста прозаических
произведений и стихотворений, использование основных средств выразительности: пауз,
логических ударений, интонационного рисунка;
- в четвертом классе проверяется сформированность умения читать словосочетаниями и
синтагмами; достижение осмысления текста, прочитанного при ориентировочном темпе
80-90 слов в минуту (вслух) и 115-120 слов в минуту ("про себя"); выразительность
чтения
по книге и наизусть как подготовленного, так и не подготовленного текста,
самостоятельный
выбор элементарных средств выразительности в зависимости от характера произведения.
3.2.5. Техника чтения по четвертям при чтении вслух без ошибок
1 класс
2 класс
3класс
4 класс
1 четверть
10-15
30-35
50-55
70-75
2 четверть
15-20
35-40
55-60
75-80
3 четверть
20-25
40-45
60-65
80-85
4 четверть
25-30
45-50
65-70
85-90
3.2.6. Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:

искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);

неправильная постановка ударений (более 2);

чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения
слов при чтении вслух;

непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;

неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;

неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и
выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;

нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
 нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
 монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.
Недочеты:
- не более двух неправильных ударений;
- отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении
вслух;
- осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
- неточности при формулировке основной мысли произведения;
- нецелесообразность
использования
средств
выразительности,
недостаточная
выразительность при передаче характера персонажа.
Нормы оценок по чтению и читательской деятельности соответствуют общим
требованиям, указанным в данном документе.
3.2.7. Особенности организации контроля по чтению
 Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального
или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения
(полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется
на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме.
Возможны и письменные работы - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание
героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и
оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания типа "закончи
предложение", "найди правильный ответ", "найди ошибку" и т.п.
 Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может
проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть
проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.
 Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для
проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При
выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово "средней" длины равно 6
знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки
понимания текста педагог задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения "про
себя" проводится фронтально или группами. Для проверки учитель заготавливает индивидуальные карточки, которые получает каждый обучающийся. Задания на карточках
могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учета результатов
проверки навыка чтения педагог пользуется соответствующей схемой.
3.3. Математика
3.3.1.Оценивание письменных работ
В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и
объем выполненного задания.
3.3.2.Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
 незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих
зависимостей, лежащих в основе выполнения задания иди используемых в ходе его
выполнения;

неправильный выбор действий, операций;
 неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных
умений и навыков;
 пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно
влияющих на получение правильного ответа;
 несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;
 несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным
параметрам.
Недочеты:
- неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
- ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических
выкладок;
- неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;
- наличие записи действий;
- отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.
Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных
выше.
3.3.3. Оценивание устных ответов
В основу оценивания устного ответа обучающихся положены следующие
показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.
Ошибки:
- неправильный ответ на поставленный вопрос;
- неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи
педагога;
- при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.
Недочеты:
неточный или неполный ответ на поставленный вопрос; при правильном ответе
неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;
- неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;
- медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью
школьника;
- неправильное произношение математических терминов.
3.3.4.Особенности организации контроля по математике
 Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в
устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не
реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического
диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких
однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только
одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения
находить площадь прямоугольника и др.).
 Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в
письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы:
приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и
др. Такие проверочные работы могут носить комбинированный характер или состоять из
заданий одного вида (только задачи, только геометрические задания и т.д.)
Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с
помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания,
умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности обучающимися подбирается
несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 числовых выражений (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.
 Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ
комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, числовые
выражения, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно
оценивается выполнение задач, числовых выражений, заданий геометрического характера,
а затем выводится итоговая отметка за всю работу.
При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом
тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.
Нормы оценок за итоговые контрольные работы соответствуют общим требованиям,
указанным в данном документе.
Хорошо успевающим учащимся можно предложить дополнительное задание повышенной трудности. Задания такого рода оцениваются качественно («приступил к
выполнению задания» - «не приступил к выполнению задания», «выполнил верно» «выполнил неверно»). Возможно выставление отдельной отметки в случае успешного
выполнения задания.
3.4. Окружающий мир (естествознание и обществознание)
3.4.1. Специфичность содержания предметов, составляющих образовательную область
"Окружающий мир", оказывает влияние на содержание и формы контроля. Основная цель
контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения обучающихся делать
простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из
дополнительных источников, применять комплексные знания.
3.4.2. Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
- неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия
несущественной;
- нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она
является существенной;
- неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия
протекания того или иного изученного явления;
- ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным
признакам;
- незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры,
подтверждающие высказанное суждение;
- отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы;
неумение подтвердить свои ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;
- ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;
- неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе
изученных объектов (природоведческих и исторических).
Недочеты:
- преобладание при описании объекта несущественных его признаков;
- неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на
результат работы; отсутствие обозначений и подписей;
- отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не
приводящие к неправильному результату;
- неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после
наводящих вопросов;
- неточности при нахождении объекта на карте.
3.4.3. Особенности организации контроля по "Окружающему миру"
Для контроля и оценки знаний и умений по предметам этой образовательной области используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, различные письменные
работы, которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, а также
самостоятельные практические работы с картами, приборами, моделями, лабораторным
оборудованием.
 Фронтальный опрос проводится как беседа-полилог, в котором участвуют
обучающиеся всего класса. Педагог подготавливает серию вопросов по конкретной теме
курса, на которые обучающиеся дают короткие обоснованные ответы. Поскольку
основная цель таких контрольных бесед - проверка осознанности усвоения учебной
программы, это определяет необходимость подбора таких вопросов, которые проверяют
не только знания фактического материала (повторить статью учебника, перечислить,
вспомнить и т.п.), но и умение сопоставить факты, выбрать альтернативу, сравнить, проанализировать, найти причину явления и т.п.
 Индивидуальный устный опрос также имеет свои специфические особенности на
уроках по предметам данной образовательной области. Можно выделить следующие
формы индивидуального опроса; рассказ-описание и рассказ-рассуждение.
- Рассказ-описание. Обучающийся дает последовательное, логическое описание объекта
или явления окружающего мира, раскрывающее их существенные признаки и свойства.
При оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение
наиболее существенных признаков объекта, логичность изложения, передача своего
отношения к описываемому предмету. Положительной оценки заслуживает желание
ученика отступить от текста учебника, не повторить его дословно, а высказать мысль
своими словами, привести собственные примеры из жизненного опыта.
Особо отмечается использование дополнительной литературы и иллюстративного
материала, самостоятельно выполненных рисунков и схем.
- Рассказ-рассуждение проверяет умение обучающегося самостоятельно обобщить
полученные знания, правильно установить причинно-следственные, пространственные и
временные связи, использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации с
применением схем, таблиц, диаграмм и т.п. Этот вид опроса очень важен для проверки
уровня развития школьника, сформированности логического мышления, воображения,
связной речи-рассуждения.
 При письменной проверке знаний по предметам естественно-научного и
обществоведческого направления используются такие контрольные работы, которые не
требуют полного, обстоятельного письменного ответа, что связано с недостаточными
возможностями письменной речи обучающихся. Целесообразны поэтому тестовые
задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или
исправление высказывания и др. Имеют большое значение и работы с индивидуальными
карточками-заданиями: дети заполняют таблицы, рисуют или дополняют схемы,
диаграммы, выбирают правильную дату и т.п. Эти задания целесообразно строить как
дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе
индивидуальный темп продвижения обучающегося.
3.4.4. Интересной формой письменного контроля сформированности представлений об
окружающем мире являются графические работы. Здесь педагог проверяет осмысленность
имеющихся у обучающегося знаний, умение передать мысль не словом, а образом,
моделью, рисунком-схемой.
3.4.5. Специфической формой контроля, сочетающей в себе элементы как устного, так и
письменного опроса, является работа с приборами, лабораторным оборудованием,
моделями. Эта форма контроля используется в основном на уроках, формирующих
естественно-научные представления детей. Основная цель этих проверочных работ:
определение уровня развития умений обучающихся работать с оборудованием,
планировать наблюдение или опыт, вести самостоятельно практическую работу.
3.4.6. Нормы оценок за все виды проверочных работ по предметам образовательной
области "Окружающий мир" соответствуют общим требованиям, указанным в данном
документе.
3.5. Технология (трудовое обучение)
3.5.1. Отметки выставляются за выполнение изделия в целом, за отдельные
технологические операции; за умение составлять план работы, поставить опыт,
определить свойства материалов, правильно назвать материалы и инструменты,
определить их назначение, назвать правила безопасной работы с ними; за умение
различать семена цветочно-декоративных и овощных растений, за выращивание растений
и уход за ними.
1. Выполнение изделия в целом
Отметка "5" выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение изделия при
соблюдении правил безопасности работы с инструментами (учитывается умение выбрать
инструмент в соответствии с используемым материалом, а также соблюдение порядка на
рабочем месте в течение всего урока).
Отметка "4" выставляется с учетом тех же требований, но допускается исправление без
нарушения конструкции изделия.
Отметка "3" выставляется, если изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без
нарушения конструкции изделия.
За проявленную самостоятельность и творчески выполненную работу отметку
можно повысить на один балл или оценить это дополнительной отметкой.
Изделие с нарушением конструкции, не отвечающей его назначению, не оценивается, оно подлежит исправлению, переделке (т.е. отметка «2» не выставляется).
За готовое изделие во время проверочной работы отметка ставится всем
обучающимся. (Проверочные работы проводятся каждую четверть и в конце года. Они
могут быть проверкой усвоения отдельных операций после определенного количества
уроков или как итоговый урок по видам труда).
2. Отдельные технологические операции
Отметка "5" выставляется за точность выполнения различных видов разметки, раскроя
материалов; правильность сгибания; выполнение равномерных стежков; точность
выполнения изделия из деталей конструктора соответственно образцу или рисунку;
безошибочное распознавание крупных семян овощных и цветочно-декоративных
растений, правильный уход за комнатными растениями без напоминания взрослых;
экономное и рациональное использование материалов, инструментов в зависимости от их
назначения; умение составить план работы; умение продемонстрировать изделие в
действии с объяснением.
Отметка "4" выставляется, если ученик при разметке допустил неточность (до 3 мм), при
раскрое - отклонение от линии разметки на 1 мм, нерационально использовал материал:
порядок на рабочем месте соблюдал после напоминания педагога; при распознавании 4-5
видов семян допустил не более 1 ошибки; составил план работы с существенной помощью
педагога или самостоятельно составил план предстоящей работы с 1 ошибкой (4-й класс).
Отметка "3" выставляется, если ученик при разметке допустил неточность; неэкономно
использовал материал, нерационально использовал материал и инструменты, соблюдал
порядок на рабочем месте только с напоминанием педагога; при распознавании семян
всходов допустил 2-3 ошибки; при работе с деталями конструктора слабо закрутил гайки,
не использовал контргайку; при составлении плана работы по наводящим вопросам
учителя допустил 3 логические ошибки.
3.6. Требования к тетрадям
В гимназии обучающиеся используют стандартные тетради, состоящие из 12-18 листов
(исключение имеют тетради на печатной основе).
3.6.1. Количество и назначение тетрадей
Для выполнения всех видов обучающих работ, а также текущих контрольных письменных
работ обучающиеся начальных классов должны иметь следующее количество тетрадей.
№
п/п
Учебный
предмет
1.
Русский язык
2.
Литературное
чтение
Математика
3.
4.
5.
Окружающий
мир
Иностранный
язык
6.
Технология
7.
Музыка
8.
Физическая
культура
Количество тетрадей
Текущие
Контрольные
работы
работы
2
1 со второго
полугодия
2
1
-
классы
Тетради на печатной основе (ТПО)
1
2
1
1-4
-
-
1-4
Пропись (обучение письму)
Тетрадь – задачник на печатной основе
Тетрадь – задачник на печатной основе
Тетрадь
на
печатной
основе
(по
усмотрению учреждения и учителя)
Тетради на печатной основе
Тетрадь «Учимся решать задачи» для
организации индивидуальной работы
Учебник – тетрадь «Наглядная геометрия»,
«Учимся решать логические задачи»,
«Учимся решать комбинаторные задачи»
для факультативных занятий
Тетрадь на печатной основе
В
соответствии
программными
требованиями
-
с
В
соответствии
программными
требованиями
В
соответствии
программными
требованиями
2-4
1-4
2-4
Тетрадь
на
печатной
основе
усмотрению учреждения или учителя)
(по
1-4
Тетрадь
на
печатной
основе
усмотрению учреждения или учителя)
(по
с
1-4
Тетрадь
на
печатной
основе
усмотрению учреждения или учителя)
(по
с
1-4
Тетради по теории, словари, тетради для словарных диктантов можно иметь по желанию,
но это считается перегрузкой.
3.6. 2. Требования к проверке и оцениванию тетрадей
Проверка тетрадей является одним из возможных способов контроля знаний
обучающихся.
1.
При проверке тетрадей педагог имеет право делать записи только пастой
(чернилами) красного цвета.
2.
Педагог имеет право, помимо выставления (или не выставления) оценки, делать в
тетради записи, касающиеся только непосредственно проверяемой работы.
3.
Запрещается делать в тетради записи, касающиеся поведения обучающихся и
длинные предложения с рекомендациями или комментариями для родителей или
обучающихся.
4.
В качестве отметки может быть использован только один из следующих символов:
«2», «3», «4», «5». Допускается выставление нескольких отметок за каждый вид
деятельности (в том числе и через дробь).
5.
Все рабочие тетради по русскому языку и математике (классные и домашние
работы) педагогом начальных классов в 1-4 классах проверяются ежедневно и в
обязательном порядке.
6.
В 1 классе оценки за любые виды работ не выставляются. Все контрольные работы
выполняются в тетрадях для контрольных работ, во 2– 4 классах обязательно
оцениваются педагогом с занесением оценок в классный журнал. Самостоятельные
обучающие письменные работы выполняются в рабочих тетрадях, во 2 – 4 классах
оцениваются. Оценки в журнал за эти работы могут быть выставлены по усмотрению
педагога. Классные и домашние письменные работы по русскому языку, иностранному
языку и математике, начиная со второго класса, оцениваются; оценки в журнал могут
быть выставлены во 2– 4 классах за наиболее значимые работы по усмотрению педагога.
При
оценке
письменных
работ
обучающихся
педагоги
руководствуются
соответствующими нормами оценки знаний, умений и навыков обучающихся. После
проверки письменных работ обучающимся дается задание по исправлению ошибок или
выполнению упражнений, предупреждающих повторение аналогичных ошибок. Работа
над ошибками выполняется в тех же тетрадях, в которых выполнялись соответствующие
письменные работы.
7.
Проверка и возвращение обучающимся контрольных работ по русскому языку и
математике осуществляется к следующему уроку. В обязательном порядке тетради для
контрольных работ показываются родителям или лицам их заменяющим.
8.
Отметка за работу выставляется ручкой красного цвета на следующей после
работы строке, но не на полях. Точка ставится после первой отметки (4.5). При оценке
письменных работ обучающихся педагог должен учитывать рекомендации, изложенные в
методических письмах Министерства общего и профессионального образования РФ от
19.11.1998 № 156/14-15, от 25.09.2000 №2021/11-13. Отметка за диктант, изложение
ставится через дробь: 5/4. В 1-х классах после проверки тетрадей ставится черта ручкой
красного цвета ( __ ), доказывающая проведение проверки тетради педагогом.
9.
Помимо стационарной ручки с чернилами от синего до фиолетового цвета в
классной и домашней работе обучающимися используются:
- зеленые чернила в первом классе на уроках русского языка;
- простой карандаш:

по русскому языку для подчеркивания (по линейке), указания строения слов;

по математике для черчения геометрических фигур и таблиц.
10.
При проверке тетрадей по русскому языку все ошибки на изученные орфоргаммы
выносятся на поля в виде их обозначений: V – пунктуационная, отсутствие красной
строки или недочет, I – грамматическая, Р - речевая. По математике все ошибки выносятся
на поля в виде их обозначений: V – недочет, I – ошибка в задаче, вычислениях.
Орфографические ошибки по математике исправляются, но не выносятся на поля и за
ошибку не считаются.
11.
Тетради на печатной основе (согласно УМК) педагогом проверяются:

по математике, окружающему миру после выполнения индивидуальной или
проверочной работы с указанием даты и выставлением оценки;

по русскому языку и литературному чтению выборочно, с указанием даты и
выставлением оценки;
 в 1 классе в период обучения грамоте прописи проверяются во время урока выборочно у
учащихся, у всех - не реже 2-х раз в неделю.
При проверке прописей, ТПО педагогом выставляется оценка и дата проверки.
Например: 2-4 класс - 20.09.12г. 4.5, 1 класс - __ 20.09.12 г.
3.6.3. Требования к оформлению тетрадей
 Тетради подписывает:
1класс – педагог (можно напечатать);
2 класс – педагог первую тетрадь (можно напечатать), далее сам обучающийся;
3,4 классы – обучающийся.
 Надписи на обложках необходимо оформлять по единой форме, которая включает в
себя
минимальный объем основной информации. Предлог «по» относится к
существительному
(математике) или словосочетанию (русскому языку), поэтому
пишется на той же строке. Ф.И. учащегося пишется в родительном падеже. Надписи на
листочках по русскому языку пишем на 10 строке сверху, по математике – 6 клеток слева,
13 клеток сверху.
 В тетрадях для контрольных работ:
- по математике словосочетание «Контрольная работа» не пишется;
- по русскому языку пишем вид работы: диктант, списывание, изложение. После диктанта
на следующей строке посередине пишем номер задания, оценка за контрольную работу
через дробь «5/4» ставится на строке идущей после последнего задания. (См. приложение
№1).
 С 1 по 4 класс обязательна каллиграфическая работа в тетрадях по русскому
языку и математике. Методика проведения «минуток чистописания» требует содержания,
объёма и периодичности проведения: 1-2 класс - 1 строка - ежедневно; 3- 4 класс – 2
строки - 2-3 раза в неделю. Кроме того во 2-х классах ежедневная работа над
каллиграфией должна строиться с учетом системы дифференцированных подходов,
выполняется в рабочей тетради. Педагогом красным цветом показывает образец
написания элементов букв, целых букв, слогов и т.д. Целесообразно в 3-4 классах строить
эту работу, ориентируясь на индивидуальный подход, так как у каждого обучающегося
свои проблемы в написании букв и элементов. В ходе проверки педагогом письменных
работ обучающихся рекомендовать педагогам исправлять написания, нарушающие нормы
каллиграфии. Образцы правильного письма можно показывать на полях или прописывать
элементы букв, цифр, слова, слоги, буквы, которые требуют корректировки, сразу после
отметки.
 В тетрадях должны просматриваться следующие виды работ: словарная работа,
проверочная
работа, самостоятельная работа, математический диктант,
орфографическая минутка, письмо по памяти, тестовые задания, творческая работа,
каллиграфическая работа. В рабочих
тетрадях выделяются следующие виды работ:
классная, домашняя, работа над ошибками. Обозначение в тетрадях начальных классов
разных видов работ делается на полях в сокращенном виде: (М.д., Сл.д., П.п., Орф. м.,
Сам.р., Пр.р., Тв.р.).
 На каждом уроке в тетрадях с 3 класса следует писать тему урока.
 Домашняя работа не должна по объему превышать классную, а быть меньше при
условии выполнения всей классной работы в рабочей тетради (по образовательной
системе «Гармония» многие задания выполняются в тетради на печатной основе).
Классная работа = ¾ контрольного диктанта. Если домашняя работа превосходит норму,
то она должна быть названа творческой. В тетради должна существовать запись:
Творческая домашняя работа.
 Все записи в тетрадях обучающимися следует выполнять аккуратным
каллиграфическим почерком. Неправильно написанное слово должно быть зачеркнуто
прямой чертой ручкой. Нельзя требовать от всех обучающихся идеального безошибочного
письма, но необходимо требовать аккуратного исправления ошибок. Ребенок учится, а
потому имеет право на ошибку и не должен бояться ошибиться. Иначе все его усилия
будут направлены не на получение знаний, а на правильное списывание готовой,
выполненной кем – то работы.
 Запись даты обязательна при оформлении каждой классной и домашней работы по
русскому языку и математике.
 При выполнении работ учащимся не разрешается писать на полях. Обязательным
является соблюдение правил «красной » строки по всем предметам.
 Учащимся запрещается использование красной пасты. Все записи, подписи,
исправления, зачеркивания делаются только ручкой. Чертим и подчеркиваем –
карандашом.
3.6.4. Оформление письменных работ по русскому языку
 Между работами делается пропуск в две рабочие строки (пишем на третьей).
Внутри работы пропусков строк нет. Если делается образец показа букв, слов, то от
работы отступается 1 строка, делается индивидуальный показ и через строку
записывается число. Письмо образцов оценивается одной отметкой.
Новый этап работы выполняется с красной строки. При оформлении красной строки
следует сделать отступ вправо (обучающихся учим ориентироваться на ширину своего
пальца). Оформление красной строки начинаем обучать с первого класса. Обучающийся
обязан при записи текста в тетради соблюдать красную строку, записывать стихотворный
текст по строкам, соблюдая авторские знаки.
 Если запись числа и заголовка приходится на две последние строки страницы,
обучающийся начинает писать с верхней строки следующей страницы. Оставшиеся
строки педагог использует для прописывания индивидуальных образцов. В ходе всей
работы не пропускаем ни одной строки. Необходимо учитывать, что при оформлении
письменных работ по русскому языку следует на новой странице писать с самой верхней
строки, дописывая до конца страницы, включая последнюю строку.
 Слева при оформлении каждой строки отступаем по единой вертикальной линии от
края не более чем 5 мм. Справа дописываем до конца строки, при этом с 1-го класса учим
нормативному переносу слов, используя рекомендации М.С.Соловейчик. Необоснованных
пустых строчек в конце страницы быть не должно.
 В период обучения грамоте запись даты ведется педагогом, а затем обучающимися.
Число, вид работы, вариативность выполнения работы, № всех упражнений фиксируется
на отдельной строке по центру (См. приложение № 2).
 Все подчеркивания выполняются простым карандашом по линейке, строение слов
выделяем простым карандашом. А орфограммы выделяем чернилами синего цвета.
 Переход обучающихся на работу в тетради в широкую линию осуществляется в
первом классе. При этом педагог руководствуется наличием у каждого обучающегося
успешно сформированного навыка письма.
 При выполнении различных видов разбора требуется соблюдение принятых норм
сокращений слов, обозначений терминов. Сокращается слово только на согласные буквы:
глухой – гл., звонкий – зв., согласный –согл., твёрдый – тв.,
существительное – сущ.,
прилагательное- - прил.,
глагол - гл.,
предлог – пр.,
мужской род – м. р.,
женский род – ж. р,
средний род – ср. р.,
прошедшее время – прош. в.,
настоящее время – наст. в.,
будущее время – буд. в.,
единственное число – ед . ч.,
множественное число - мн. ч.
Названия падежей указываются заглавной буквой. (Им. п., Р.п., Д. п. и т. д.)
Следует определить, обозначения над словами выполняются ручкой. Все
подчёркивания делаются по линейке простым карандашом.
3.6.5. Оформление письменных работ по математике
 После каждой классной (домашней) работы, работы над ошибками следует
отступать суммарно 4 строчки (пишем на пятой). Если запись числа и заголовка
приходится на две последние строки страницы, обучающийся начинает писать с верхней
строки следующей страницы. Оставшиеся строки педагог использует для прописывания
индивидуальных образцов. Записи ведутся с пропуском одной целой клетки от полей или
от края страницы и одной клетки от верхнего края листа.
 В период обучения грамоте запись даты ведется педагогом, а затем обучающимися.
Вариативность выполнения работы фиксируется на отдельной строке по центру. Номера
всех упражнений указывать также по центру.
 Между заданиями пропускаем 2 клетки, на третьей пишем № задания.
 При записи математических выражений все символы (знаки, цифры) фиксируются
с учетом правил каллиграфии, т.е. с соблюдением графики и соответствия количества
клеток количеству записываемых символов. Особое внимание обращать при работе с
многозначными числами. Все задания, исправления, зачеркивания выполняются ручкой,
таблицы, геометрические фигуры – при использовании простого карандаша. (См.
приложение № 3).
 Между видами работ в классной и домашней следует отступать 2 клетки (на
третьей пишем). Необходимо с 1 класса оформлять поля с внешней страницы тетради. На
поля следует отводить 4 клетки, проводить их простым карандашом. При записи
математических выражений все символы (знаки, цифры) фиксируются с учетом правил
каллиграфии, т.е. с соблюдением графики и соответствия количества клеток количеству
записываемых символов. Особое внимание обращать при работе с многозначными
числами. Все задания, исправления, зачеркивания выполняются ручкой, таблицы,
геометрические фигуры – при использовании простого карандаша.
3.6.5.Оформление математических выражений и неравенств
 Расстояние между выражениями вниз составляет 1 клетку.
 Между столбиками выражений, неравенств, уравнений делается отступ вправо 4
клетки (пишем на пятой).
 При оформлении решения выражений на порядок действий следует соблюдать
следующие нормы:
1. Записать выражение полностью;
2. Указать ручкой цифрами над знаками порядок выполнения действий;
3. Расписать выполняемые действия по порядку (применяя устные или письменные
приёмы вычислений), отступив вниз одну клетку;
4. Записать окончательное значение выражения. (См.приложение №4).
3.6.6. Оформление решения уравнения
 Решение уравнения записывается в столбик.
 Вычисления проводятся справа на свободных клетках.
 Проверка найденного значения неизвестного значения неизвестного проводится
устно или письменно по усмотрению учителя.
3.6.7. Оформление текстовых задач
Оформление задач требует соблюдения принятых норм. Краткая запись оформляется в
соответствии их вида. «Главные» слова пишутся с заглавной буквы. Существует
несколько форм записи решения задач:
1. По действиям;
2. По действиям с письменным пояснением;
3. По действиям с записью вопроса;
4. Выражением;
5. Уравнением.
 Порядок действий в задаче, если их более 2-х, нумеруется цифрой: 1, 2 и т.д. Слово
«Ответ» пишется с заглавной буквы под решением. В 1-ом классе ответ записывается
кратко. После завершения букварного периода обучающиеся записывают полный ответ.
 Краткая запись задачи выполняется по усмотрению педагога в любой удобной для
этого форме: таблица, схема, словесная краткая запись и пр. Запись слов, числовых
значений производится синей пастой, стрелки и чертежи рисуются простым карандашом.
Краткую запись не следует делать громоздкой, она должна быть удобной, отображать все
числовые данные задачи и взаимоотношения между величинами и, что еще очень важно,
не содержать решения.
 Решение задачи записывается по действиям или выражением с пропуском одной
клетки между действиями. Запись наименований обязательна, запись пояснений
выполняется кратко.
 Ответ к задаче записывается, начиная с числительного. Лучше приучить
обучающихся к определенному порядку, что в дальнейшем позволит избежать лишних
вопросов и неразберихи. Принятые международные сокращения, такие как: см, кг, м и т.д.
в ответе записываются кратко.
3.6.8. Оформление геометрической задачи:

Чертеж при необходимости выполняется справа простым карандашом при помощи
геометрических инструментов по имеющимся данным или в пропорции. Буквенное «имя»
фигуры записывается заглавными буквами латинского алфавита, начиная с левого
нижнего угла по часовой стрелке.

При выполнении задачи без чертежа записывается краткая запись задачи.

Запись вопроса задачи начинать с «Р или S (рис. фигуру)-?, а - ?».

Далее записывается слово «Решение». В решении сначала записывается формула,
затем в нее подставляются числовые данные. Если в его ходе необходимо провести
предварительные вычисления, то запись выполняется по действиям, как в текстовой
задаче. Текстовые пояснения к действиям не выполняются – они содержатся в начале
записи.

Ответ в геометрической задаче записывается кратко с помощью символов. (См.
приложение № 4).
3.7. Рекомендации по выполнению работы над ошибками
В первом классе работа над ошибками выполняется только в тетрадях для контрольных
работ, со 2 класса работа над ошибками выполняется и в рабочих тетрадях: во втором – с
помощью педагога, в 3-4 классах – самостоятельно обучающимися. Работа над ошибками,
выполняемая обучающимися самостоятельно в текущих тетрадях, является эффективной
только в том случае, если она проводится регулярно и является посильной для
обучающихся. В текущих тетрадях работа над ошибками должна представлять целостную
систему, результативность которой можно просмотреть изо дня в день.
В тетрадях для контрольных работ после каждой контрольной работы по русскому языку
и математике необходимо выполнять работу над ошибками, которая должна быть
проверена педагогом. Работа над ошибками оценивается как и обычная работа двумя
оценками: например (4.5).
3.7.1. Работа над ошибками по математике
Педагог зачеркивает неверный ответ в вычислениях (а в контрольной работе зачеркивает
неверный ответ и пишет сверху правильное значение). Оценивает работу. Ошибки,
допущенные в математическом диктанте, педагог зачеркивает и сверху пишет только
выражение. Неверная задача – учитель зачеркивает решение. Оформление работы над
ошибками: через 4 клетки от предыдущей работы пишется число, слова работа над
ошибками, затем выписываются и решаются выражения, в которых были ошибки,
выполняется правильное решение задачи.
3.7.2. Работа над ошибками по русскому языку
Оформление работы над ошибками:

после классной работы делается отступ в две рабочие строки, пишется
число, слова работа над ошибками;

словарные слова, в которых были ошибки, а также слова с пропуском/
заменой букв пишем 3 раза на строке с маленькой буквы без запятой;

предложения с пропущенными знаками препинания переписываются
полностью;

неизученная орфограмма: сначала записываем слово с «окошком» на месте
ошибки, отмечаем «окошко» точкой, во 2-4 классах показываем в какой части слова была
ошибка (корень, приставка, суффикс, окончание), пишем слово еще раз рядом на той же
строке с «окошком», отмечая орфограммы;

орфограмма на изученное правило: сначала записываем слово с «окошком»
на месте ошибки, отмечаем «окошко» черточкой, во 2-4 классах показываем в какой части
слова была ошибка (корень, приставка, суффикс, окончание), записываем проверочное
слово (или краткое объяснение: жи-ши пиши с и, чк пиши без ь ), пишем слово еще раз
рядом на той же строке без «окошка», отмечая орфограммы.
4. Документация
4.1. Документация педагога:
 Рабочая программа, составляемая по каждому предмету на год, служит основой
планирования педагогической деятельности педагога, создания методических разработок
по курсу. Составляется каждым педагогом по каждому предмету урочной и внеурочной
деятельности. Сдается в учебную часть в печатном и электронном варианте. (См.
Положение о рабочей программе учебного предмета). Заранее планируются уроки-зачёты.
 Классный журнал, журнал по внеурочной деятельности, журнал по
дополнительным платным услугам – являются главными документами педагога и
заполняются соответственно на основании рабочих программ.
 Портфель достижений обучающегося ведется в 1- 4 –х классах в соответствии с
Положением о портфеле достижений и должен содержать две части: творческую и
учебную.
 В 1-х классах используется только содержательная качественная характеристика
достижений и трудностей обучающихся.
Формы фиксации результатов:
-Листы предметных результатов обучающихся;
-Листы метапредметных результатов обучающихся;
-Листы личностных результатов обучающихся;
-Листы индивидуальных достижений (система координат для отслеживания динамики
текущей успеваемости);
-Листы психологической диагностики;
-Анализ результатов учебных проектов по заранее заданным критериям;
-Поэлементный анализ диагностических работ;
-Поэлементный анализ комплексных работ;
 При переходе обучающихся из одной параллели в другую или переход в другую
образовательную организацию среди учебного года педагог оформляет Выписку из
классного журнала с текущими отметками и результатами промежуточной
аттестации, заверенные печатью и подписью руководителя (См. приложение № 6).
 Ведение электронного журнала обязательно для каждого педагога.
4.1.1. Документация обучающихся:
Для отслеживания динамики обучения обучающиеся должны иметь «Портфель
достижений», в который собираются тексты и результаты всех тестово-диагностических,
текущих проверочных работ, оценочные листы к данным работам.
 Для
тренировочных
работ,
для
предъявления
работ
на
оценку
используются рабочие тетради и тетради на печатной основе. Педагог регулярно
осуществляет проверку работ в данных тетрадях.
 Для фиксации «открытий», новых способов действия и правил используется
специальный раздел в «Портфеле достижений» - «Копилка». Данный раздел служит
личным справочником, «помощником» в учении обучающегося, ведётся по желанию
обучающихся и педагога.
 Дневник обучающегося и электронный дневник.
4.2. Ведение классного журнала
Классный журнал является государственным нормативно-финансовым документом.
Ведение классного журнала является обязательным для каждого педагога и классного
руководителя.
4.2.1.К ведению журналов допускаются только педагогические работники, проводящие
уроки в конкретном классе, а также административные работники, курирующие работу
конкретного класса.
4.2.2.Классный журнал рассчитан на учебный год. Учебный год, наименование
общеобразовательного учреждения и класс (группа) указываются на титульном листе
журнала. Журналы параллельных классов нумеруются литерами, например, 1 а класс, 1б
класс.
4.2.3.Категорически запрещается допускать обучающихся к работе с классным журналом.
4.2.4.В классном журнале подлежит фиксации только то количество уроков, которое
соответствует учебному плану и подлежит оплате и записываются только те предметы,
которые входят в обязательную учебную нагрузку и состоящие в расписании первой
половины дня. Внеурочная деятельность, дополнительные платные услуги фиксируются в
отдельных журналах. Не рекомендуется записывать в классные журналы темы классных
часов, занятий ГПД и др. занятий вне учебного плана.
4.2.5.Журнал выдается заместителем директора по УВР под роспись после проведения
инструктажа.
4.2.6.Распределение страниц в журнале осуществляется зам. директора по УВР и
осуществляется в соответствии с количеством часов в неделю, выделяемых учебным
планом гимназии на изучение конкретного учебного предмета. Количество страниц на
предмет распределяется следующим образом:
o
1недельный час – 2 стр.,
o
2 нед.ч – 4 стр.,
o
3 нед. ч – 5 стр.,
o
4 нед. ч – 7 стр.,
o
5 нед. ч – 8 стр.,
o
6 нед. ч – 9 стр. и т.д.
4.2.7.Все записи в классном журнале должны вестись четко и аккуратно, с
использованием шариковой ручки синего (фиолетового) цвета. Запрещаются какие-либо
записи карандашом. Недопустимо при исправлении в классном журнале использование
закрашивающих средств.
Классный руководитель заполняет в журнале:
- титульный лист (обложку);
- оглавление (название предметов соответствует названиям предметов указанных в
учебном плане, название предмета пишется с заглавной буквы);
- название предметов на соответствующих страницах (пишется с маленькой буквы),
фамилия, имена и отчества учителей указываются полностью;
-списки обучающихся на всех страницах (фамилия, имя обучающегося полностью на
первой предметной странице, далее допускается сокращенное написание имени);
-общие сведения об учащихся. При заполнении страницы используются данные из личных
дел, оперативная и полная информация о месте работы родителей (если графы журнала
предусматривают данные сведения), домашнем адресе обучающихся (месте фактического
проживания с обязательным указанием служебных и домашних телефонов). Сведения
данного раздела обновляются по мере необходимости. Недопустимо формальное
заполнение данной страницы в начале учебного года путем переписывания информации из
журналов прошлых лет;
-сведения о количестве пропущенных уроков;
-сводную ведомость посещаемости;
-сводную ведомость успеваемости.
- сведения о занятиях в факультативах, кружках, секциях с указанием в колонках:1название учреждения, 2-название кружка, 3-дни поседения, 4-время посещения.
4.2.8.Классный руководитель контролирует заполнение медицинским работником
сведений о состоянии здоровья обучающихся. В классном журнале рекомендуется
оформлять лист здоровья, в который для каждого обучающегося вносят сведения об
антропометрических данных, группе здоровья, группе занятий физической культурой,
состоянии здоровья, рекомендуемом размере учебной мебели, а также медицинские
рекомендации о занятиях физической культурой в специальной медицинской группе.
4.2.9. Ежедневно в раздел «Учет посещаемости обучающимися» записывает количество
дней и уроков, пропущенных обучающимися.
4.2.10.В конце каждой четверти вносит итоговые отметки в сводную ведомость, в
конце учебного года оформляет последние страницы журнала с итоговыми отметками,
вносит запись о решении педсовета по итогам учебного года, проверив наличие всех
итоговых отметок по всем предметам и оформление всех записей, сдает журнал на
проверку и хранение заместителю директора ОУ.
4.2.11.В случае выставления педагогом ошибочной оценки необходимо ее зачеркнуть,
рядом поставить правильную и сделать запись на этой странице следующего
содержания: дата, ФИО ученика (цы) ошибочно выставлена оценка «4» (хорошо), верной
считать оценку «3» (удовлетв.). Данная запись фиксируется педагогом-предметником и
заверяется печатью гимназии. Если исправления сделаны в «Сводной ведомости учета
успеваемости», то запись об ошибочной оценке делает классный руководитель, а
заместитель директора по УВР, заверяет её школьной печатью. Злоупотребления педагога,
допускающего систематические исправления, фальсифицирующие истинную картину
знаний обучающихся, являются серьезным нарушением. В случае обнаружения
вышеуказанных нарушений директор гимназии обязан потребовать от педагога
письменного объяснения и применить к нему меры дисциплинарного воздействия.
4.2.12.Название учебного предмета записывается в соответствии с названием, указанным в
утвержденном учебном плане. Все записи по всем учебным предметам (включая уроки
по иностранному языку) должны вестись на русском языке с обязательным указанием не
только тем уроков, но и тем практических, контрольных работ, экскурсий, уроков с
использованием информационных технологий и видеоуроков. Выполнение практической
части программы записывается в строке «Тема урока».
4.2.13.Дата проведения урока прописывается арабскими цифрами не через дробь
(например: 11.09).
4.2.14.При выставлении отметок педагогу разрешается записать только один из
следующих символов: «2», «3», «4», «5», «н» (в случае фактического отсутствия ученика
в данный день). Выставление в журнале точек, отметок со знаком «-», и других знаков не
допускается. Не рекомендуется выставление неудовлетворительных оценок в первые
уроки после длительного отсутствия обучающихся (3-х и более уроков).
4.2.15.Итоговые оценки за каждую учебную четверть выставляются в столбец, следующий
непосредственно за столбцом даты последнего урока. Оценки следующей четверти
выставляют в следующей колонке, без пропуска клеток после четвертных оценок. Годовая
оценка выставляется в столбец, следующий непосредственно за столбцом оценки за
последнюю четверть.
4.2.16.В графу «Решение педагогического совета (дата и номер)» классным руководителем
вносятся следующие записи:
- переведен в__ класс, протокол от __ №___;
- условно переведен в ___ класс, протокол от __№___;
- оставлен на повторное обучение, протокол от ___ №___;
- выбыл в МАОУ СОШ № ___с ___(указать дату выбытия), приказ от ___ № ___;
4.2.17.Еженедельно в раздел «Учет посещаемости обучающихся» записывается
количество дней и уроков, пропущенных обучающимися. Указывается количество
пропущенных уроков и причина пропуска: б - отсутствие по болезни, у – отсутствие по
уважительной причине, н - отсутствие по неуважительной причине. (Пример: 5б, 5у, 5н);
4.2.18.В случаях проведения с обучающимися занятий в санатории (больнице) классный
руководитель вклеивает в конец журнала справку (табель текущих оценок) об обучении в
санатории (больнице). При наличии ведомости текущей успеваемости из лечебного
учреждения санаторного типа итоговая (четвертная, полугодовая) отметка выставляется с
ее учетом.
4.2.19. В 1-х классах в сентябре и октябре проводится ежедневно по три урока, остальное
время заполняется целевыми прогулками, экскурсиями, физкультурными занятиями,
развивающими играми. Тема 4-ого урока записывается в графе «Что пройдено на уроке»,
а форма проведения нетрадиционного урока в графе «Домашнее задание», домашние
задания не задаются весь учебный год. Например: игра «Поле чудес», урок-путешествие,
урок- экскурсия, урок – театрализаций, урок – игра, урок – импровизаций и т.д. (См.
приложение № 5).
4.2.20. В 4-х классах при проведении пробного регионального экзамена, регионального
экзамена, регионального зачета оформление журнала проводится в соответствии с
«Инструктивно-методическими рекомендациями по заполнению классных журналов 4-х
классов общеобразовательных учреждений Оренбургской области» ( См.приложение №9).
4.2.21.Напротив фамилии обучающегося, освобожденного от уроков физической
культуры, на странице предмета никаких записей не производится. Освобождение
обучающихся от занятий физической культурой не освобождает их от посещения данных
уроков. Данная категория обучающихся оценивается на основании устных ответов по
теоретическому материалу, выполнению творческих работ и т.д. Освобождение
обучающихся от занятий физической культурой на целый учебный год закрепляется
приказом по гимназии.
4.2.22.Ведение классного журнала в актированные дни:
- согласно расписанию занятий в классном журнале в графе «Что пройдено на уроке»
записывается тема урока;
- в графе «Домашнее задание» записывается домашнее задание, а под ним словосочетание
«дистанционное обучение»;
- через электронный дневник обучающиеся получают задание дистанционно по каждому
предмету в день проведения уроков, задания в обязательном порядке проверяются
педагогом у каждого обучающегося и выставляются оценки в журнале после выхода
обучающихся на занятия.
4.2.23.При заполнении журнала обязательно изучить указания к ведению классного
журнала в 1-4 классах (См. приложение № 5).
4.2.24.При заполнении списков обязательно писать полностью фамилию и имя ученика в
алфавитном порядке.
4.2.25.В конце каждой четверти подводить итоги в колонке домашнее задание последнего
урока в четверти. (См. приложение № 5). Подведение итогов по прохождению программ по
внеурочной деятельности, платным дополнительным услугам за четверть и год
подводится аналогично.
4.2.26.При записи тем уроков не допускается сокращение в словах. Также не допускается
сокращение в словосочетаниях Словарный диктант, Контрольный срез, Инструктаж по
охране труда ((допускается «Инструктаж по о/т) и т.д. Допустимо только одно
сокращение: с – страница. Темы в журнале должны соответствовать строго календарно –
тематическому планированию.
4.2.27.В журнале обязательно фиксировать виды диктантов, виды контроля знаний по
математике, названия диктантов, списываний, изложений, словесных картин, сочинений,
виды административного контроля, указывать № контрольной работы и диктанта, №
математического диктанта, № словарного диктанта. Слова «Административный контроль»
пишутся полностью.
4.2.28.В журнале по предметам запрещено допускать запись одной и той же темы урока
больше одного раза, соответственно и в рабочих программах.
4.2.29.По контрольным работам выставляются все отметки, по обучающимся работам
выборочно. Отметки выставляются в день проведения.
4.2.30.Обучающиеся 1 классов не оцениваются, домашние задания не задаются.
4.2.31.По технологии, при работе с компьютером, физической культуре, наглядной
геометрии, перед проведением всех экскурсий проводить инструктаж по о/т и проведение
инструктажа фиксировать в журналах.
4.2.32.На страницах журнала отсутствующих обучающихся отмечать буквой н, в конце
журнала на странице по пропускам уроков отмечать количество пропущенных уроков и
причину (5н, 5б, 5у), в конце журнала на итоговых страницах по пропускам уроков,
оценкам указывать год и класс, Ф.И.О. классного руководителя. Количество пропусков
уроков в день в журнале считать по количеству уроков в день по расписанию уроков,
отсутствие ученика по внеурочной деятельности фиксируется в журнале по кружковой
работе. Не допускаются факты выставления оценок в тот день, когда обучающийся
отсутствовал в гимназии.
4.2.33.Названия предметов на страницах пишутся со строчной (маленькой) буквы.
4.2.34.На странице по иностранному языку класс делится на две группы при наличии
обучающихся в классе 25 и более. Записи делаются каждым педагогом, ведущим
подгруппу.
4.2.35.Задания на дом задаются по каждому изучаемому предмету. В графе «домашнее
задания» педагог указывает содержание задания, страницы, номера задач, упражнений,
параграфов.
4.2.36.Классный руководитель заявления от родителей или руководителей кружков об
освобождении обучающихся от занятий согласовывает с зам. директора по УВР до дня
отсутствия обучающегося, с медицинскими справками знакомит педагогов физкультуры и
сдает справки медработнику.
4.2.37. Страница "Показатели физической подготовленности" заполняется учителем
физической культуры, «Лист здоровья» - медработником.
4.2.38. Страница «Сведения о занятиях во внеурочное время» заполняется классным
руководителем на основании справок из учреждений (См. приложение № 5).
4.2.39.Классный руководитель несет ответственность за состояние классного журнала,
следит за своевременностью его заполнения педагогами - предметниками.
4.2.40.Журналы выносить из гимназии запрещено. Журналы хранятся в кабинете
заместителя директора по УВР в специально отведенном месте. После окончания
последнего урока все журналы должны быть сданы на хранение.
4.3.Контроль и хранение
4.3.1. Директор гимназии и его заместитель по учебно-воспитательной работе обязаны
обеспечить хранение классных журналов и систематически (не реже 1 раза в четверть)
осуществлять контроль за правильностью их ведения. В обязанности заместителя
директора по учебно-воспитательной работе входит и контроль за ежедневным хранением
классных журналов в отведённом для этого в специальном месте.
4.3.2. Журнал проверяется в соответствии с планом внутришкольного контроля на
предмет правильности и своевременной записи тем урока по учебным предметам,
плотности и объективности опроса, дозировки домашнего задания.
4.3.3. В конце каждой учебной четверти журнал проверяется особенно тщательно.
Уделяется внимание фактическому усвоению программы (соответствие учебному плану и
тематическому планированию); объективности выставленных текущих и итоговых
оценок; наличию контрольных и текущих проверочных работ; правильности записи
замены уроков (если таковые были).
4.3.4. В конце года классный руководитель сдаёт журнал на проверку администратору
только после того, как педагоги-предметники уже отчитались перед заместителем
директора по итогам года.
4.3.5. Кроме указанных выше обязательных проверок классного журнала могут быть ещё
целевые проверки, а также проверки, проводимые финансовыми органами.
4.3.6. Страница «Замечания по ведению классного журнала» заполняется заместителем
директора по учебно-воспитательной работе или директором гимназии. В начале учебного
года рекомендуется ознакомить классных руководителей и педагогов-предметников
данного класса с «Указаниями к ведению классного журнала» и с «Положением о ведении
классного журнала» под роспись.
4.3.7. Результаты проверки классных журналов заместителем директора гимназии
необходимо отражать в аналитической справке либо диагностической карте, на основании
которых директор гимназии по мере необходимости издает приказ по содержанию данной
проверки.
4.3.8. В конце каждого учебного года в журнале на странице раздела «Замечания по
ведению классного журнала» заместителем директора по учебно-воспитательной работе
оставляется следующая запись: Журнал проверен. Журнал готов к сдаче в архив.
Журналы, проверенные и подписанные директором или заместителем директора по УВР,
сдаются в архив гимназии.
4.3.9. После 5-летнего хранения из журнала изымаются страницы со сводными данными
успеваемости и перевода обучающихся класса. Сформированные дела хранятся не менее
25 лет.
4.4. Ведение дневника
Дневник является обязательным документом для обучающихся 2-4 классов, обеспечивает
четкую организацию учебно-воспитательного процесса, осуществляет связь между
гимназией и родителями.
В первых классах согласно ООП НОО ведется личный еженедельник первоклассника.
4.4.1.Все записи в дневнике ведутся шариковой ручкой синего цвета, четко и аккуратно.
Возможны сокращения по правилам русской орфографии.
4.4.2.Классный руководитель на начало учебного года предоставляет обучающемуся
сведения, необходимые для заполнения основных разделов дневника: режим работы
гимназии, расписание звонков, список предметов, фамилии, имена, отчества педагоговпредметников, администрации гимназии. Обязательными являются для заполнения
следующие страницы (если они имеются в дневнике):
титульный лист,
o
сведения об обучающемся,
o
сведения о педагогах, которые ведут уроки в классе,
o
сведения об администрации гимназии,
o
расписание звонков,
o
расписание уроков на год,
o
номер телефона доверия.
4.4.3.Записи наименования предмета производятся в соответствии с названием предметов
согласно учебному плану.
4.4.4.Наименования предметов и название месяца пишутся со строчной буквы.
4.4.5.В дневниках запрещается выполнять записи карандашом, цветными ручками, делать
записи « выходной», « праздник », « каникулы» и т.п.
4.4.6.Ежедневное наличие дневника обязательно.
4.4.7.Дневник является обязательным школьным документом обучающегося начальной
школы со 2 класса.
4.4.8.Обучающийся заполняет лицевую сторону обложки, записывает название предметов,
фамилии, имена, отчества педагогов, расписание уроков на каждую четверть,
факультативных занятий и по необходимости внеклассных и внешкольных мероприятий,
название месяца и числа, расписание звонков. Посторонние записи, наклейки и рисунки
не допустимы.
4.4.9.Обучающийся ежедневно записывает домашние задания для самостоятельной
работы в графы того дня, на который они заданы; в период школьных каникул
оформляется план внеклассных и внешкольных мероприятий.
4.4.10.Обучающийся предъявляет дневник по требованию педагогов – предметников и
классного руководителя.
4.4.11.Все записи в дневнике обучающимися, родителями выполняются только синими
или фиолетовыми чернилами.
4.4.12.Все записи и оценки в дневнике педагогами выполняются синими или фиолетовыми
чернилами.
4.4.13.Оценка в дневнике у обучающегося должна соответствовать оценке в журнале.
4.4.14.Педагог, оценивая ответ обучающегося, выставляет оценку в классный журнал и
одновременно вписывает ее в дневник и заверяет своей подписью.
4.4.15.Классный руководитель еженедельно следит за выполнением требований,
предъявляемых к ведению дневника, за наличием в дневнике оценок, полученных
обучающимися в течение недели как за устные ответы, как и за все виды контрольных
работ, выставленных педагогами в журнал, отмечает количество опозданий и
пропущенных занятий, проверяет роспись родителей. В конце дневника выставляет
итоговые сведения об успеваемости, посещаемости обучающегося и заверяет их своей
подписью в специально отведенных графах.
4.4.16.Для заметок педагогов и классного руководителя используются свободные графы
или специально выделенные графы и страницы дневника. Все записи делаются коротко,
аккуратно, в корректной форме. Педагог - предметник имеет право записать в дневник
обращения к родителям, благодарности, замечания обучающемуся в корректной форме. В
начальной школе практикуется применение поощрительных, похвальных, назидательных
и прочих записей: «Молодец!», «Умница!», «Надо постараться!» и т.д. Нельзя превращать
дневник в переписку между родителями.
4.4.17.Педагог - предметник не имеет право ставить отметку за поведение.
4.4.18.Родители еженедельно, а также в конце учебной четверти, полугодия и года
просматривают и подписывают дневник, при необходимости контролируют его ведение.
4.4.19. Обязанности по ведению дневника
Обучающийся обязан:
- аккуратно заполнять титульный лист, сведения об обучающемся, сведения о педагогах,
сведения об администрации гимназии, расписание звонков, общее расписание уроков (в
1- 2 классах записи в дневнике делают родители);
- первые три страницы дневника (Ф.И.О. обучающегося, список преподавателей,
расписание на I триместр (четверть), кружки и факультативы, дополнительные занятия и
консультации) заполнить в течение первых двух недель, т.е. до 15.09 текущего учебного
года;
- ежедневно записывать домашнее задание;
- своевременно подавать дневник педагогу для выставления отметки за работу на уроке;
- еженедельно сдавать дневник на проверку классному руководителю;
- регулярно предъявлять дневник для проверки родителям.
Педагог обязан:
- выставлять оценки за ответ одновременно в классный журнал и дневник и заверять своей
подписью;
- контролировать запись домашнего задания обучающимися.
Классный руководитель обязан:
- еженедельно проверять ведение дневника обучающимися, подписывать дневник;
- следить за наличием в дневнике всех оценок, полученными учащимися в течение недели,
если оценки не выставлены педагогами, то классный руководитель выставляет текущие
оценки;
- заполнять «сведения об успеваемости».
Родители обязаны:
- еженедельно проверять и подписывать дневник;
- контролировать записи домашнего задания и выполнения «Указаний по ведению
дневника»;
- своевременно реагировать на замечания педагогов, классных руководителей,
администрации гимназии.
Администрация гимназии обязана осуществлять контроль ведения дневника по
следующим критериям:
- текущий учёт знаний обучающихся;
- итоговый учёт знаний;
- качество и частота проверки дневников классными руководителями;
- наличие подписи родителей в дневниках обучающихся;
- культура ведения дневников.
4.4.20.Контроль ведения дневников осуществляется администрацией гимназии не реже
одного раза в год. По результатам контроля ведения дневников администрация имеет
право на поощрение и дисциплинарное взыскание классных руководителей.
4.5. Ведение личных дел
4.5.1.Личное дело с фото обучающегося заводится классным руководителем в первом
классе на каждого обучающегося и контролируется до выпуска из гимназии.
4.5.2.На титульный лист личного дела в правый верхний угол приклеивается фотография
обучающегося.
4.5.3.Вновь прибывшие обучающиеся, не имевшие фотографии в личном деле, обязаны
предоставить её в течение двух недель со дня прибытия.
4.5.4.Личное дело имеет номер, соответствующий номеру в алфавитной книге записи
обучающихся (например, № К/5 означает, что обучающийся записан в алфавитной книге
на букву «К» под № 5). См. приложение №7).
4.5.5.В личном деле обучающегося находятся документы: копия свидетельства о
рождении ребенка, копия документа по опёке (при необходимости), заверенные
директором, заявление о приеме в гимназию, табель успеваемости на прибывших.
Справка с места жительства, Лист согласия на обработку персональных данных находятся
в отдельных 2-х файлах после последнего обучающегося по алфавиту в личных делах
класса. Копия СНИЛС, медицинского полиса сдаются медработнику гимназии. Договора
класса «О предоставлении общего образования МАОУ «Гимназия №1 г. Орска» в
отдельном файле сдаются в учебную часть и не хранятся в личных делах.
4.5.6.При выбытии обучающегося из гимназии личное дело выдаётся на основании
письменного заявления родителям или лицам, их заменяющим, с отметкой об этом в
алфавитной книге. По окончании гимназии личное дело обучающегося хранится в архиве
гимназии 3 года. По окончании 9 классов, с переходом обучающегося в другую
организацию, личное дело выдается ему на руки.
4.5.7.Личные дела обучающихся в 1-4 классах ведутся педагогами, в 5-11 классах классными руководителями. Записи в личном деле необходимо вести четко, аккуратно и
только синими или фиолетовыми чернилами. По окончании каждого года выставляются
оценки обучающемуся, пропуски уроков за год, в том числе по болезни, перевод в
следующий класс, в графе «подпись классного руководителя» ставится подпись классного
руководителя, под графой «подпись классного руководителя» проставляется печать
гимназии. В личное дело обучающегося заносятся записи о наградах (похвальный лист,
похвальная грамота, золотая медаль).
4.5.8.Общие сведения об обучающихся корректируются классным руководителем по мере
изменения данных.
4.5.9.Контроль за состоянием личных дел осуществляется секретарем, заместителем
директора по учебно-воспитательной работе и директором гимназии.
4.5.10.Личные дела хранятся у секретаря в строго отведённом месте. Личные дела одного
класса находятся вместе в одной папке, разложены в алфавитном порядке, каждое личное
дело в отдельном файле.
4.5.11.В папке личных дел класса находится список обучающихся по определенной
форме, который в конце учебного года меняется с переходом класса в следующий класс.
(См. приложение № 7).
5. Рабочая программа
5.1.Рабочая программа составляется ежегодно до ухода в отпуск в электронном варианте,
на начало года в печатном варианте. (См. положение о рабочей программе и Приложение № 8).
5.2.Календарно – тематическое планирование – документ, регламентирующий
деятельность учителя по выполнению рабочей программы по предмету.
5.3.КТП разрабатывается педагогом на каждый класс ежегодно в соответствии с рабочей
программой и требованиями ФГОС.
5.4.КТП вносится в хронограф электронной учительской и электронный журнал.
5.5.Рабочая программа рассматривается на заседании ШМО учителей начальных классов,
согласовывается и принимается на заседании научно – методического совета гимназии,
утверждается директором гимназии не позднее 15 сентября.
5.6.Рабочая программа оформляется в электронном варианте и отсылается зам. директора
по УВР, печатном в 2-х экземплярах: 1 - для учителя, 2 - в учебную часть.
5.7.Названия одинаковых тем уроков не должны повторяться более одного раза, не
должны сокращаться, переименовываться, увеличены.
5.8.Количество контрольных работ, диктантов и т.д. должно соответствовать, указанных в
настоящем положении и утвержденному графику контрольных работ.
Примечание:
Учебные недели
1 класс
2 - 4 классы
1 ч. - 9 учебных недель
1ч. - 9 учебных недель
2 ч. – 7 учебных недель
2ч. – 7 учебных недель
3 ч. – 9 учебных недель
3 ч. – 10 учебных недель
4 ч. – 8 учебных недель
4 ч. – 8 учебных недель
За год -33 учебные недели
За год -34 учебные недели
Приложение №1
Образец подписи тетрадей
Тетрадь
для (контрольных) работ
по математике
(по русскому языку)
ученика (цы) 4 класса «В»
гимназии №1
г. Орска
Степановой Ольги.
Образец подписи листочков
штамп гимназии
( указать дату)
контрольная работа
по математике
(по русскому языку)
ученика (цы) 4 класса «В»
Степановой Ольги.
Приложение №2
ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ЗАПИСИ В ТЕТРАДЯХ по русскому языку
1-2 классы:
1 декабря.
2 декабря.
Классная работа.
Домашняя работа.
Творческая домашняя работа.
II в.
№19.
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
№13.
3-4 классы:
Первое декабря.
Второе декабря.
Классная работа.
Домашняя работа.
II в.
Работа над ошибками.
Творческая домашняя работа.
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
№13.
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
№19.
ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ЗАПИСИ В ТЕТРАДЯХ
по русскому языку для контрольных работ
1-2 класс
1 декабря.
2 декабря.
Диктант.
Списывание.
Зима.
На горке.
II в.
3-4 классы:
Первое декабря.
Диктант.
Зима.
Второе декабря.
Списывание.
На горке.
II в.
В контрольном диктанте , выполняемом на листочках число не пишется, дата записывается в
штампе.
Приложение №3
ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ЗАПИСИ В ТЕТРАДЯХ по математике
1-2 классы:
1 декабря.
Классная работа.
II в.
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
№13.
2 декабря.
Домашняя работа.
№19.
3-4 классы:
(по центру) Классная работа.
( на этой же строке на полях в тетради) 15.02.15
Домашняя работа.
№151.
ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ЗАПИСИ В ТЕТРАДЯХ для контрольных работ по математике
1-2 классы:
1 декабря.
II в.
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
№1.
3-4 классы:
( на полях в тетради) 15.02.15
II в.
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
№1.
В контрольной работе , выполняемой на листочках число не пишется, дата записывается в
штампе.
Приложение № 4
ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ЗАПИСИ ГЕОМЕТРИЧЕСКОЙ ЗАДАЧИ
а = 4см
в = 6см
Р (рис. прямоугольник) - ?
Решение:
Р = (а+в)*2
Р = (4+6)*2
Р = 20 см
Ответ: Р(рис. прямоугольник) = 20 см
а = 4см
Р(рис.прямоугольник) =20см
в-?
а = 4см
в = 6см
S (рис. прямоугольник) - ?
Решение:
S = а*в
S = 4*6
S = 24 см2
Ответ: S(рис. прямоугольник) = 24 см2.
а = 4см
S(рис.прямоугольник) =24 см2
в-?
в=S:а
в = 24: 4
в = 6 см
ВЫРАЖЕНИЕ НА ПОРЯДОК ДЕЙСТВИЯ И СРАВНЕНИЕ ВЫРАЖЕНИЙ
2
1
96 : (6 . 4)+ 8 . 7=90
1)
6*4=24
2)
96:24=4
3)
8*7=86
4)
4+86=90
4
3
52+30< 95-7
82
<
88
Приложение № 5
ОБРАЗЕЦ ПОДПИСИ ЖУРНАЛОВ
Классный журнал
4 в класса
Муниципального автономного общеобразовательного
учреждения «Гимназия №1 г. Орска»
Просвещения, 40 «А»
2013-14 уч. год
__________________________________________________
1 лист обложки
Журнал внеурочной деятельности
творческого объединения «Час общения»
3 в класса
Муниципального автономного общеобразовательного
учреждения «Гимназия №1 г. Орска»
Просвещения, 40 «А»
2013-14 уч. год
2 лист обложки
Журнал внеурочной деятельности
творческого объединения «Час общения»
3 в класса
МОАУ «ЦРТДЮ «Созвездие» г. Орска»
2013-14 уч. год
Журнал дополнительных платных образовательных услуг
«Подготовка детей к школе»
0 а группы
Муниципального автономного общеобразовательного
учреждения «Гимназия №1 г. Орска»
Просвещения, 40 «А»
2013-14 уч. год
____________________________________________________________________
Журнал дополнительных платных образовательных услуг
«Подготовка к итоговой аттестации»
1 а класса
Муниципального автономного общеобразовательного
учреждения «Гимназия №1 г. Орска»
Просвещения, 40 А
2013-14 уч. год
ОБРАЗЕЦ ЗАПОЛНЕНИЯ КЛАССНОГО ЖУРНАЛА
дата
01.0931.10
ТЕМА УРОКА
Четвертый по расписанию урок в 1 классе
Письмо букв Б,б
Домашнее задание
(задаётся по всем предметам,
кроме 1-х классов)
урок-игра, урок- театрализаций,
урок-экскурсия, урок-
импровизаций и т.д.
05.09
1. Гимнастика
Инструктаж по о/т
07.09
2. Экскурсия №1 «Наблюдения
растениями». Инструктаж по о/т
14.09
18.09
4. Изготовление аппликации из бумаги
Инструктаж по о/т
русский язык
15. Повторение по теме «Безударные гласные»
25.10
25. Диктант № 2 «В лесу».
29.10
15.12
29. Итоговый диктант № 2 за 1 четверть «Осень»
84. Административный итоговый диктант № 3 « Зимой»
за 2 четверть
85. Работа над ошибками. Письмо с окошками.
16.12
25.10
18.12
18.03
19.12
30.05
Повторить кувырок
за
осенними
математика
30. Контрольная работа № 2 «Сложение»
56. Административная итоговая контрольная работа №
4 за 2 четверть
85. Итоговая контрольная работа № 10 за 3 четверть
57. Работа над ошибками.
Решение выражений на порядок действия.
68. Закрепление по теме «Квадрат»
с 12-13
Закончить аппликацию
с 12 № 21
дистанционное обучение
замена (подпись заменяющего
учителя)
с 18-19 № 25
замена (подпись заменяющего
учителя)
По программе 1 ч.(2ч,3ч,4ч)
35ч.
Дано 35ч. (дата и подпись
учителя)
По программе 4 ч.16ч.
Дано 16ч. (дата и подпись
учителя)
По программе за год 68ч.
Дано 68ч. Программа выполнена
(дата и подпись учителя)
ОБРАЗЕЦ заполнения страницы «Сведения о занятиях во внеурочное время»
№
1
2
Список обучающихся
Иванова Мария
Название
учреждения
ДЮСШ-1
Название
кружков
театральный
Дни посещения
Среда, пятница
Время
посещения
12.50-14.00
Приложение № 6
Оформление выбывшего ученика
1.
На всех страницах по предметам, в сведениях о количестве пропусков уроков, сводной
ведомости учета посещаемости пишем: выбыл, приказ № 321 от 10.11.2012 г.
2.
На странице «Сводная ведомость учета успеваемости обучающихся» пишем в графе
«Решение педагогического совета (дата и номер)»: выбыл, приказ № 321 от 10.11.2012 г.
3.
При выбытии учащегося до окончания четверти четвертные оценки обучающемуся в
журнале не выставляются. Классный руководитель готовит Выписку из классного журнала с текущими
отметками и результатами промежуточной аттестации, заверенные печатью и подписью руководителя.
ШТАМП
ВЫПИСКА
из классного журнала с текущими отметками и
результатами промежуточной аттестации
обучающегося 3 «В» класса
МАОУ «Гимназия № 1 г. Орска»
Иванова Александра Сергеевича,
12.02.2004 г. рождения, обучающегося
по образовательной системе «Гармония»
№
1
2
3
4
5
6
7
8
10
Название предмета
Русский язык
Литературное чтение
Английский язык
Математика
Окружающий мир
Технология
Музыка
Физическая культура
Изобразительное искусство
1 ч.
4
4
3
5
5
5
5
5
5
2 ч.
4
4
3
5
5
5
5
5
5
Директор гимназии №1 ____________
текущие отметки
4, 4/4, 3, 5
5,5
4,4,5
4,3,2,3,5
4, 4, 5
5, 5, 5
5, 5, 5
5, 5, 5
5, 5, 5
Грунина Т.А.
Исполнитель: классный руководитель Иванова И.А.
Приложение № 7
ОБРАЗЕЦ ПОДПИСИ ЛИЧНОГО ДЕЛА обучающегося
ФОТО
ученика
ЛИЧНАЯ КАРТОЧКА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ (Личное дело)
N С/5
Смирновой Кристины Владимировны
ученицы МАОУ «Гимназия №1 г. Орска»
Оренбургской области
Зачислен а в ___1__ класс
"_28_" __августа_ 2014 года
___________________________
(подпись директора)
М.П.
СПИСОК ОБУЧАЮЩИХСЯ 1 «А» класса
Классный руководитель:________________________________________
№
п\
п
№
личного
дела
1
А/65
ФИО
ученика
Иванова
Ольга
Сергеевна
Дата
рождения
12.05.2000
г.
Дата заполнения: 31.05.2014г.
Домашний адрес
прописка
Просвещени
я,
45 -15
теле
фон
проживание
Просвещения 24, 38 - 25
6721
Дата
выбытия
/в году/
Дата
прибы
тия
Пр. № 125
от28.08.14
г.
Пр.
№125
от
28.08.
14г.
_______________ / подпись кл. руководителя/
Приложение № 8
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(1 лист – титульный)
Министерство образования и науки Российской Федерации
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №1 г. Орска»
УТВЕРЖДАЮ
Директор
____________ Т.А.Грунина
«____» ________ 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
МАТЕМАТИКА
для 3 Б класса
ИВАНОВОЙ ЕЛЕНЫ ПЕТРОВНЫ
2013-2014 уч.г.
(оборот титульного листа)
Рабочая программа «Математика»/ составитель Т.И.Иванова. – Орск: МАОУ «Гимназия №1 г. Орска», 2013.
- 25 с.
Предназначена для преподавания предмета федерального компонента учащимся 2 А класса
Составитель
___________
Т.И.Иванова
подпись
28.08.2013 г.
Программа:
- обсуждена на заседании школьного методического объединения учителей начальных классов
30.08.2013 г., Протокол № 1
- согласована на заседании научно-методического совета гимназии 31.08.2013 г., Протокол № 1
(3 лист и далее) См. Положение о рабочей программе.
Приложение № 9
Инструктивно-методические рекомендации
по заполнению классных журналов 4-х классов
общеобразовательных учреждений Оренбургской области
Настоящие рекомендации распространяются на страницы предметов «Русский
язык», «Математика», «Окружающий мир».
Комплексная оценка достижения планируемых результатов освоения программы
начального образования проводится в целом за всю работу и отдельно по каждому
предмету и помещается в портфолио достижений учащихся.
Учащийся за выполнение двух частей экзаменационной работы получает три
оценки: балл по предмету «Русский язык», балл по предмету «Математика» и балл по
предмету «Окружающий мир».
Полученный балл выставляется в журнал по соответствующему предмету в
колонку, соответствующую дате проведения экзаменационного испытания по данному
предмету (например: 24 мая – русский язык, 26 мая – математика и окружающий мир).
При этом в нижней части страницы журнала указывается максимально возможное
количество баллов за эту часть работы (макс. балл.), а в графе «Что пройдено на уроке»
записывается тема «Комплексная оценка достижений учащихся». После колонки,
соответствующей дате экзамена, продолжается запись текущих уроков.
Балл, полученный учащимся за выполнение работы, не влияет на выставление
отметок за четверть, год.
Экзаменационный балл выставляется в журнал не позднее трех дней после
проведения экзамена.
Учащимся, освобожденным от сдачи экзамена, в колонку с экзаменационными
отметками вносится запись «осв.».
В «Сводную ведомость учета успеваемости учащихся» в конце журнала
экзаменационные баллы не выставляются.
Образец оформления журнала
1. В журнале записываем тему урока: Комплексная оценка достижения учащихся.
Эта тема записывается в день проведения РЭ на русский, в другой день математику,
окружающий мир.
2. По всем предметам, которые по расписанию в этот день, уроки проводятся
дистанционно, в графе «Домашнее задание» записываем «дистанционное обучение».
3. По трем предметам (русский, математика, окружающий мир) ученикам в колонку
выставляем количество набранных баллов по предмету: за 1 часть общее количество
баллов по русскому языку, баллы по математике, баллы по окружающему миру.
Внизу журнала пишем максимальное количество по предмету, которое должно быть
набрано. Оценки не ставим.
4. ОБРАЗЕЦ выставления баллов в колонках по русскому
Ф.И ученика 15
16
16
13
22
8
Макс.балл: 22
II.Основной и средний уровень образования
1. Единые требования к устной и письменной речи обучающихся и педагогического
коллектива
1.1.Требования к устной и письменной речи.
1.1.1.Формирование речевой культуры подрастающего поколения как необходимое
условие подготовки молодежи к полноценной трудовой деятельности, признана
обеспечить, прежде всего, гимназия. В настоящее время созданы необходимые условия
для целенаправленной работы по формированию речевых умений и навыков: в
программах усилено внимание к вопросам культуры речи обучающихся.
1.1.2.Ведущую роль в овладении обучающимися культурой устной и письменной речи,
прочными орфографическими и пунктуационными навыками принадлежит педагогам
начальных классов и преподавателям русского языка и литературы, которые должны
продолжить выполнение этой задачи в среднем звене. Однако родной язык в гимназии не
только предмет изучения, но и средство обучения основам всех наук. В связи с этим
необходима такая постановка преподавания всех предметов в гимназии, при которой
речевая культура обучающихся воспитывается в единстве, общими силами всех
педагогов; требования, предъявляемые на уроках русского языка, должны поддерживаться
педагогами всех предметов, как на уроках, так и во время внеклассных занятий.
1.1.3.Администрации
гимназии
необходимо
направлять,
координировать
и
контролировать работу единого речевого режима в гимназии. Следует включить вопросы
о единых требованиях к устной и письменной речи обучающихся в работу педагогических
советов, в систему внутри школьного контроля, организовывать обмен опытом педагоговпредметников и проводить совместные заседания методических объединений,
посвященные вопросам повышения культуры речи обучающихся. Необходимо привлекать
обучающихся к активной борьбе за чистоту и правильность русской речи, использовать
стенды "Пиши правильно, "Люби и знай русский язык", "Правильно ли мы говорим" и др.
1.1.4.Успех работы по повышению культуры речи и общей культуры учебного труда
обучающихся зависит от деятельности всего педагогического коллектива гимназии, от
того, как проводятся в жизнь единые требования к устной и письменной речи
обучающихся всеми педагогами и другими работниками гимназии.
1.2. Требования к речи учащихся.
1.2.1.Любое высказывание обучающихся в устной и письменной форме следует
оценивать, учитывая содержание высказывания, логическое построение и речевое
оформление. Обучающиеся должны уметь:
• давать ответ на любой вопрос, в полной форме, т.е. в форме предложения или
маленького текста; односложные ответы необходимо исключить;
• правильно строить сложноподчиненные предложения (недопустимы устные ответы,
начинающиеся с придаточного предложения, например: "Потому что существительное 3го склонения");
• развернутый устный или письменный ответ типа рассуждения должен иметь четкую
структуру: тезис, аргумент (ы), вывод;
• говорить или писать на тему, соблюдая ее границы;
• отбирать наиболее существенные факты и сведения для раскрытия темы и основной
цели высказывания;
• излагать материал логично и последовательно (устанавливать причинно-следственные
связи между фактами и явлениями, делать необходимые обобщения и выводы);
• правильно и точно отбирать логический материал в соответствии со значением и
стилистической окраской слова;
• отвечать громко, четко, с соблюдением логических ударений, пауз и правильной
интонации;
• оформлять любые письменные высказывания с соблюдением орфографических и
пунктуационных норм, чисто и аккуратно.
1.2.2.Грамотно оформленным следует считать высказывание, в котором соблюдаются:
1) правила произношения и постановка ударений;
2) правила образования и изменения слов, а также образования словосочетаний и
предложений в соответствии с требованиями грамматики;
3) правила орфографии и пунктуации (не допускаются ошибки в написании изученных
терминов, заглавных букв в географических названиях, в названиях исторических
событии, в собственных именах писателей, ученых, исторических деятелей и т.д.).
1.2.3.Речь обучающихся должна быть выразительной, что достигается разнообразием
словаря, богатством грамматического строя, уместным использованием эмоционально
окрашенных средств речи. Для речевой культуры обучающихся важны и такие умения,
как умение слушать и понимать речь учителя и товарища, внимательно относиться к
высказываниям других, умение поставить вопрос, принять участие в обсуждении
проблемы и так далее.
1.3. Работа педагогического коллектива по осуществлению единых требований к устной
и письменной речи обучающихся.
1.3.1.Речевая культура обучающихся может успешно воспитываться только в результате
целенаправленных действий всего педагогического коллектива.
С этой целью рекомендуется каждому педагогу:
• тщательно продумывать ход изложения материала, правильность и точность всех формулировок;
• грамотно оформлять все виды записей (на классной доске, в школьном журнале, в дневниках
обучающихся, в рабочих планах и т.п.);
• писать разборчивым почеркам;
• не допускать в своей речи неправильно построенных предложений и оборотов, нарушения норм
произношения, небрежности в выборе слов и неточности в формулировках определений.
• на всех уроках больше внимания уделять формированию умений обучающихся анализировать,
сравнивать, сопоставлять изученный материал, при ответе приводить необходимые
доказательства, делать выводы и обобщения;
• на уроках проводить специальную работу, направленную на полноценное восприятие
обучающимися учебного текста и слова педагога, которые являются не только основными
источниками учебной информации, но и образцами правильно оформленной речи. В ходе этой
работы обучающимся целесообразно предлагать такие задания, как например, сформулировать
тему и основную мысль сообщения педагога, составить план;
• любое высказывание обучающихся в устной и письменной форме (развернутый ответ на
определенную тему, доклад, описание физического или химического опыта, рецензия) следует
оценивать, учитывая содержание высказывания, логическое построение и речевое оформление,
исправляя допущенные ошибки;
• шире использовать выразительное чтение вслух, как один из важных приемов формирования
культуры устной речи учащихся, как средство эмоционального и логического осмысления текста;
• настойчиво учить обучающихся работе с книгой, пользоваться разнообразной справочной
литературой по предмету, каталогом и картотекой, подбирать литературу по определенной теме,
правильно оформлять результаты самостоятельной работы с книгой, обучать составлению тезисов,
конспектов, цитатного материала, списков литературы и т.д.;
• систематически проводить работу по обогащению словарного запаса обучающихся, по
ознакомлению с терминологией изучаемого предмета. При объяснении такие слова произносить
четко, записывать на доске и в тетрадях, постоянно проверять усвоение их значения и правильное
употребление в речи. Использовать таблицы с трудными по написанию и произношению словами,
относящимися к данной дисциплине. Содержание таких таблиц обновлять по мере
необходимости;
• следить за аккуратным ведением тетрадей, единообразием надписей и грамотным оформлением
всех записей в них, не оставлять без внимания орфографические и пунктуационные ошибки.
1.4.Всем работникам гимназии:
• добиваться повышения культуры устной разговорной речи обучающихся, исправлять
неправильную речь, соблюдая при этом необходимый такт, бороться с употреблением
жаргонных, вульгарных, а так же диалектных слов и выражений как на уроке, так и вне
урока;
• шире использовать все формы внеклассной работы (олимпиады, конкурсы,
факультативные и кружковые занятия, диспуты, собрания и т.п.) для совершенствования
речевой культуры обучающихся;
• тщательно проверять грамотность лозунгов и плакатов, слайд – презентаций, стенных
школьных газет, объявлений, а также документов, выдаваемых на руки обучающимся;
• при планировании общешкольных мероприятий и работы классного руководителя
необходимо предусматривать беседы с родителями по выполнению единых требований к
речи обучающихся в школе и дома.
1.5. О письменных работах учащихся основного и среднего уровня обучения. Виды
письменных работ обучающихся.
1.5.1. Основными видами классных и домашних письменных работ обучающихся
являются:
 конспекты первоисточников, доклады, рефераты;
 упражнения;
 планы и конспекты лекций учителей;
 планы статей и других материалов из учебников;
 сочинения, изложения, диктанты;
 письменные ответы на вопросы;
 проекты;
 презентации;
 лабораторные работы;
 практические работы;
 аналитические и обобщающие таблицы, схемы, карты и т.п. (без копирования
готовых схем из таблиц и учебников);
 фиксация наблюдений в природе, осуществляемых в процессе изучения
природоведения, биологии, географии;
 проверочные и самостоятельные работы
1.5.2. Текущие контрольные, самостоятельные работы имеют целью проверку усвоения
изучаемого и проверяемого программного материала; их содержание и целесообразность
определяются педагогом с учетом специфики предмета, степени сложности изучаемого
материала, а также особенностей обучающихся каждого класса. Для проведения текущих
контрольных работ педагог может отводить весь урок или его часть.
1.5.3. Контрольные работы проводятся:
 после изучения наиболее значимых тем программы;
 в конце четверти, полугодия, года.
1.5.4.Количество контрольных работ по предметам определяется в зависимости от
требований программы.
1.5.5. В целях предупреждения перегрузки обучающихся время проведения итоговых
контрольных
работ
определяется
общешкольным
графиком,
составленным
администрацией гимназии с учетом общего количества контрольных работ и
согласованным с педагогами. В один рабочий день следует давать в классе только одну
письменную контрольную работу, а в течение недели - не более двух. При планировании
контрольных работ в каждом классе необходимо предусмотреть равномерное их
распределение в течение всего четверти, не допуская скопления письменных контрольных
работ к концу четверти, полугодия. Исключать проведение контрольных работ в первый
день четверти, в первый день после праздника, в понедельник.
1.5.6. На самостоятельные и проверочные работы по иностранному языку отводится
только часть урока (15-25 минут). Их содержание, количество и форму определяет
учитель.
1.5.7. Контроль знаний по истории и обществознанию проводится в виде самостоятельной
работы продолжительностью не более 15-20 минут.
1.6.Количество и назначение ученических тетрадей.
1.6.1.Для выполнения всех видов работ обучающиеся должны иметь следующее
количество тетрадей:
 по математике в 5-6 кл. - 2 тетради, в 7-9 кл. – 3 тетради (2 по алгебре и 1 по
геометрии), в 10-11 кл. – 2 общие тетради (1 по алгебре и началам анализа и 1 по
геометрии); кроме того, в 11 классе рекомендуется 1 тетрадь для подготовки к ЕГЭ;
 по физике – 2 тетради (1 - для выполнения классных и домашних работ, решения
задач, 1 - для оформления лабораторных работ, которая хранится в кабинете в
течение года);
 по технологии - 1 общая тетрадь большого формата на весь период обучения;
 по информатике - 2 тетради (1 - для выполнения классных и домашних работ,
решения задач, 1 - для оформления практических работ);
 по русскому языку в 5-9 кл. - 4 тетради (2 – для классных и домашних работ, 1 - для
контрольных работ, 1 - по развитию речи), в 10-11 кл. - 3 тетради (2 - рабочих и 1 –
для контрольных работ). Количество листов: 12 – 18.
 по литературе в 5- 8 классах - 1 тетрадь; в 9-11 – 2 тетради (1 - рабочая и 1 – для
творческих работ). Количество листов: 5-6 кл. – 18 листов, 7-8- кл. – 24 листа, 9-11
– общая тетрадь; для творческих работ – 12 – 18 листов в линейку.
 по географии - 1 тетрадь и контурные карты;
 по химии - 2 тетради (1 для выполнения домашних и классных работ, оформления
лабораторных опытов, решения задач, 1 - для выполнения практических работ,
которая хранится в кабинете в течение года);
 по биологии, природоведению, ОБЖ, - в 5-11 кл. 1 тетрадь;
 по истории в 5-9 кл. - 1 тетрадь и контурные карты; 10 – 11- тетрадь;
 по обществознанию - 1 тетрадь;
 по иностранному языку - 2 тетради (1 рабочая на печатной основе);
 по ИЗО - альбом или папка;
 по музыке - 1 тетрадь.
1.6.2. Для контрольных работ по математике, физике, информатике, химии, литературе
(10-11 классах), русскому языку; для проверочных работ по иностранному языку
выделяются специальные тетради, которые в течение всего учебного года хранятся в
гимназии и выдаются обучающимся для выполнения в них контрольных работ и работ
над ошибками.
1.6.3. Возможно наряду с рабочей тетрадью использование тетради с печатной основой
при наличии ее у всех обучающихся.
1.7.Порядок ведения тетрадей обучающимися.
1.7.1.Все записи в тетрадях должны выполняться с соблюдением следующих требований:
1. писать аккуратным, разборчивым почерком, синей, фиолетовой пастой (чернилами);
2. использовать цветные карандаши и пасту только при выполнении рисунков,
составлении схем, диаграмм и карт;
3. выполнять условные обозначения аккуратно ручкой, чертежи и подчеркивания карандашом, в случае необходимости - с применением линейки или циркуля;
4. исправлять ошибки ручкой следующим образом:
 неверно написанную букву, цифру или знак зачеркивать косой линией;
 часть слова, слово, предложение, число, числовое выражение - тонкой
горизонтальной линией;
 вместо зачеркнутого надписывать нужные буквы, слова, предложения, цифры,
числа;
 не заключать неверные написания в скобки;
5. соблюдать поля с внешней стороны (полных 4 клетки или 2 см);
6. текст каждой новой работы следует начинать с красной строки (отступ от края тетради
– 2 см);
7. в тетрадях по русскому языку, литературе число и месяц записываются словами в
форме именительного падежа.
Например:
Десятое сентября.
Классная работа.
Имя существительное.
По иностранным языкам - число записывается цифрой, месяц – словом на изучаемом
языке;
8. в тетрадях по остальным предметам дату выполнения работы записывать арабскими
цифрами на полях с указанием года только на 1 странице тетради (01.03.2010);
9. на первой строчке указывать вид работы; на второй - название темы или работы; на
третьей - номер варианта по образцу (I вариант.), на четвертой - номер упражнения. Если
по предмету не предусматривается выполнение письменных домашних работ, то слова
"Классная работа" не записывать;
10. в контрольных работах по математике в 7-11 классах уточнять предмет, по которому
проводится контрольная работа, например: Контрольная работа по алгебре (геометрии) №
1. При этом название темы не указывать;
в контрольных работах по русскому языку записывать:
Пятое сентября.
Грамматические задания.
Контрольный диктант.
I вариант.
Осень.
11. между датой и заголовком, наименованием вида работы и заголовком, а также между
заголовком и текстом пропускать 2 клетки;
12. в тетрадях по русскому языку между датой и заголовком, между видами работы строку
не пропускать; в тетрадях для контрольных работ по русскому языку между текстом
диктанта и грамматическим заданием пропускать две строки;
13. между заключительной строкой одной письменной работы и датой или заголовком
(наименованием вида) следующей работы пропускать 4 клетки или 2 строки в тетрадях в
линейку для отделения одной работы от другой и для выставления отметки.
14. В 5-х классах проводится работа по каллиграфии.
15. Единообразно выполнять надписи на обложке тетради, указывать для чего
предназначается тетрадь (например, для работ по математике, для лабораторных работ по
физике для творческих работ по литературе и т.д.), класс (арабская цифра и заглавная
буква в кавычках), номер и название гимназии, фамилию и имя обучающегося в
родительном падеже.
Тетради рекомендуется подписывать по единому образцу. Например:
Тетрадь
для работ
по математике
ученика 5 класса "А"
МАОУ «Гимназия № 1 г.Орска»
Смирнова Андрея
Тетрадь
для контрольных работ
по русскому языку
ученика 10 класса "Б"
МАОУ «Гимназия № 1 г.Орска»
Семенова Игоря
Тетрадь
для работ по развитию речи
по русскому языку
ученика 10 класса "Б"
МАОУ «Гимназия № 1 г.Орска»
Семенова Игоря
Тетради по иностранным языкам, начиная с 6 класса, следует подписывать на изучаемом
языке в правом верхнем углу с указанием назначения тетради (рабочая или для
контрольных работ), названия ОУ, класса, фамилии и имени обучающегося.
1.8.Порядок проверки письменных работ педагогами.
1.8.1.Тетради обучающихся, в которых выполняются обучающие классные и домашние
работы, проверяются:
1.1.по русскому языку и математике:
 в 5 классе и в первом полугодии 6 класса - после каждого урока у всех
обучающихся;
 во втором полугодии 6 класса и в 7-9 классах после каждого урока тетради
проверяются только у слабых обучающихся, а у остальных - наиболее значимые по
своей важности работы, но с таким расчетом, чтобы не реже одного раза в неделю
проверялись тетради всех обучающихся (по геометрии в 7-9 классах - 1 раз в две
недели);
 в 10-11 классах - не реже двух раз в месяц.
1.2. по физике:
 в 7-9 классах - 1 раз в месяц;
 в 10-11 классах - 1 раз в 2 недели.
1.3.по иностранным языкам:
 в 5-6 классах - после каждого урока;
 в 7-9 классах - 1 раз в две недели;
 в 10-11 классах - не реже одного раза в триместр;
 в 7-11 классах - у слабых обучающихся после каждого урока.
1.4. по литературе:
 в 5-8 классах - не реже двух раз в месяц;
 в 9-11 классах - не реже одного раза в месяц.
1.5. по географии, биологии, химии, истории, информатике, технологии - не реже двух раз
в четверть;
1.6. по обществознанию, музыке, ОБЖ - не реже одного раза в четверть.
1.7. Контурные карты по истории, географии проверяются не реже одного раза в четверть.
1.8.2. Все виды контрольных работ по предметам проверяются у всех обучающихся в
следующие сроки:
 контрольные диктанты по русскому языку и контрольные работы по математике в
5-11 класса - к следующему уроку;
 контрольные, практические и лабораторные работы по физике, информатике,
биологии, химии, иностранному языку проверяются к следующему уроку, а при
большом количестве работ - через один - два урока;
 сочинения по литературе в 5-11 классах проверяются в течение 10 дней.
1.9.Требования к проверке письменных работ
1.9.1. При проверке тетрадей педагог подчеркивает и отмечает на полях ошибку по
предмету, которую исправляет сам обучающийся в процессе работы над ошибками. В
тетрадях по всем предметам, кроме русского языка и литературы, педагог зачеркивает и
исправляет грамматические и орфографические ошибки, не снижая за это оценку.
1.9.2. Педагог подчеркивает и исправляет ошибки только красной пастой.
1.9.3. При проверке диктантов, изложений и сочинений (как контрольных, так и
обучающих), отмечаются (а в необходимых случаях и исправляются) орфографические (I),
пунктуационные (V), грамматические ошибки (Г). Речевые (Р), логические (Л),
фактические (Ф) ошибки подчеркиваются волнистой линией. На полях тетради учитель
обозначает ошибки соответствующим знаком.
1.9.4. Проверив диктант, изложение или сочинение, педагог подсчитывает и записывает
количество ошибок по видам. В диктантах указывается количество орфографических,
пунктуационных и грамматических ошибок. Например: 2-1-2 "4".
В изложении и сочинении указывается количество фактических, логических, речевых
ошибок: 2-2-1 "4" (первая цифра указывает количество фактических, вторая - логических,
третья - речевых ошибок);
ниже - количество орфографических, пунктуационных и грамматических ошибок: 2-2-1
"4" (первая цифра указывает количество орфографических, вторая - пунктуационных,
третья - грамматических ошибок).
После подсчета ошибок в установленном порядке выставляется оценка за работу.
1.9.5. Контрольные работы обязательно оцениваются педагогом с занесением отметок в
классный журнал.
1.9.6. Разрешается не выставлять неудовлетворительную отметку за контрольную работу,
если обучающийся до этого отсутствовал по болезни во 2- 8 классах не менее 6 уроков, в
9-11 классах – не менее 4 –х .
1.9.7. Все проверяемые работы (лабораторные, практические, самостоятельные,
проверочные) оцениваются, отметки могут быть выставлены в журнал.
1.9.8. После проверки письменных работ обучающимся дается задание по исправлению
ошибок и выполнению упражнений, предупреждающих повторение подобных ошибок.
После проверки контрольных работ выполняется работа над ошибками в тетрадях для
контрольных работ.
1.10.Критерии оценивания ответов и письменных работ по химии.
1.10.1.При оценке учитываются число и характер ошибок (существенные или
несущественные).
1.10.2.Существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа
(например, обучающийся неправильно указал основные признаки понятий, явлений,
характерные свойства веществ, неправильно сформулировал закон, правило и т.д. или
ученик не смог применить теоретические знания для объяснения и предсказания
явлений, установлении причинно-следственных связей, сравнения и классификации
явлений и т. п.).
1.10.3.Несущественные ошибки определяются неполнотой ответа (например, упущение из
вида какого-либо нехарактерного факта при описании вещества, процесса). К ним можно
отнести оговорки, описки, допущенные по невнимательности (например, на два и более
уравнений реакций в полном ионном виде допущена одна ошибка в обозначении заряда
иона).
1.10.4.Результаты обучения проверяются в процессе устных и письменных ответов
учащихся, а также при выполнении ими химического эксперимента.
1.10.5.Оценка устного ответа
Оценка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал
изложен в определенной логической последовательности, литературным языком; ответ
самостоятельный.
Оценка «4»:ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал
изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три
несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Оценка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ
неполный, несвязный.
Оценка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания
учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может
исправить при наводящих вопросах учителя.
Оценка «1»: отсутствие ответа.
1.10.6.Оценка письменных работ. Оценка экспериментальных умений
Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу.
Оценка «5»: работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения
и выводы; эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил
работы с веществами и оборудованием; проявлены организационно-трудовые умения
(поддерживаются чистота рабочего места и порядок на столе, экономно используются
реактивы).
Оценка «4»: работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но
при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в
работе с веществами и оборудованием
Оценка «3»: работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена
существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в
соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием,
которая исправляется по требованию учителя.
Оценка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе эксперимента, в
объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при
работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по
требованию учителя.
Оценка «1»: работа не выполнена, у учащегося отсутствуют экспериментальные умения.
1.10.7.Оценка умений решать экспериментальные задачи
Оценка «5»: план решения составлен правильно; правильно осуществлен подбор
химических реактивов и оборудования; дано полное объяснение и сделаны выводы.
Оценка «4»: план решения составлен правильно; правильно осуществлен подбор
химических реактивом и оборудования, при этом допущено не более двух несущественных ошибок в объяснении и выводах.
Оценка «3»: план решения составлен правильно; правильно осуществлен подбор
химических реактивов и оборудования, но допущена существенная ошибка в объяснении
и выводах.
Оценка «2»: допущены две (и более) ошибки в плане решения, в подборе химических
реактивов и оборудования, в объяснении и выводах.
Оценка « 1 »: задача не решена.
1.10.8.Оценка умений решать расчетные задачи
Оценка «5»: в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена
рациональным способом.
Оценка «4»: в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача
решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.
Оценка «3»: в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена
существенная ошибка в математических расчетах.
Оценка «2»: имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.
Оценка «1»: отсутствие ответа на задание.
1.10.9.Оценка письменных контрольных работ
Оценка «5»: ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
Оценка «4»:ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.
Оценка «3»: работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная
ошибка и при этом две-три несущественные.
Оценка «2»: работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько
существенных ошибок.
Оценка «1»: работа не выполнена.
При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать
требования единого орфографического режима.
Отметка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие при
выставлении отметки за четверть, полугодие, год.
2. Порядок ведения ученического дневника
2.1. Дневники вводятся со второго класс
2.2. Все записи в дневниках должны выполняться по предлагаемым разделам аккуратным,
разборчивым почерком синей или фиолетовой пастой, без использования
корректирующей ленты или жидкости, фломастеров;
2.3. Недопустимо вырывание листов из дневника;
2.4. Следует подавать дневник педагогу-предметнику во время ответа для проставления
отметки или по первому требованию педагога или любого другого сотрудника школы.
2.5. При заполнении дневника обучающиеся:
 руководствуются рекомендациями по заполнению дневника на форзаце;
 единообразно выполняют записи на обложке дневника: номер класса (записывается
арабской цифрой), номер и название гимназии, местонахождение гимназии,
фамилия и полное имя обучающегося в родительном падеже;
 название предметов записывают с большой буквы в соответствии с программой,
правильно сокращая слово, при сокращениях ставят точку, при перечислении –
запятую; запись месяца, домашних заданий - с маленькой буквы.
2.6.Классный руководитель обязан:
 проверять дневники 1 раз в неделю;

выставлять четвертные, полугодовые, итоговые отметки за успеваемость до
каникул, отмечая количество пропущенных уроков.
2.7. Педагоги-предметники обязаны:
 систематически и своевременно выставлять текущие отметки, занося их
одновременно в дневник и журнал;
 за письменные работы отметки выставляются тем числом, когда проводилась
работа.
2.8. Педагог не имеет права записывать замечания на странице учебной недели.
2.9. Родители систематически контролируют дневник обучающихся, заверяя
еженедельной подписью.
2.10. Администрация гимназии осуществляет систематический контроль (по плану ВШК)
ведения дневников обучающихся 2–11-х классов в соответствии с требованиями.
При административном контроле дневников проверяется наличие в них:
 информации о педагогах класса;
 расписания уроков на четверть и на текущую неделю;
 времени звонков на уроки;
 расписания работы секций, проведения факультативных занятий, занятий
проектной деятельностью и т. п.;
 домашних заданий;
 данных о пропусках и опозданиях на учебные занятия;
 неэтичных замечаний обучающимся и обращений к родителям от педагоговпредметников и классного руководителя;
 текущих отметок, которые должны выставлять учителя-предметники, а не
классные руководители;
 подписей родителей;
 проставленных отметок за письменные работы в день их проведения.
2.11.Кроме этого контролируется качество и частота проверки дневников классным
руководителем, а также культура ведения и эстетика оформления дневника
обучающимися.
2.12.По итогам административного контроля администратор, проводивший проверку
дневников, составляет справку, в которой указывает выявленные нарушения,
формулирует замечания и дает рекомендации по устранению нарушений за определенный
период времени. дневник ведется только ручкой с синими чернилами (записи
карандашом, ручками с чернилами других цветов или маркерами недопустимы).
3. Порядок ведения школьных журналов
3.1. Классные журналы
3.1.1.Классный журнал – это государственный документ, ведение которого обязательно
для каждого педагога и классного руководителя согласно установленным правилам.
Ведение классных
журналов регламентируется следующими нормативноправовыми документами (все указанные приказы и письма не отменены и являются
действующими):
1. Приказ Министерства Просвещения СССР от 27.12.1974г. №167 «Об
утверждении инструкции о ведении школьной документации». В данном приказе
даётся характеристика структуры классного журнала, порядок его заполнения
педагогами и классным руководителем, рекомендации по контролю за заполнением со
стороны администрации школы. Выдержки из этого приказа в качестве инструкции
даны на форзаце журнала.
2. Письмо Минобразования РФ от 07.02.2001г. №22-06-147 «О содержании и
правовом обеспечении должностного контроля руководителей образовательных
учреждений», согласно которому классный журнал является документом,
позволяющим в рамках внутришкольного контроля отслеживать выполнение
программ (теоретической и практической части).
3. Приказ Минобразования РФ от 29.12.1997г. №2682 «О нарушениях при
подготовке и проведении итоговой аттестации выпускников общеобразовательных
учреждений». В нем перечислены типичные нарушения, допускаемые педагогами и
классными руководителями при заполнении классного журнала.
4. Приказ Министерства Просвещения СССР от 8.12.1986г. №241 «Об
утверждении и введении в действие положения об организации работы по охране
труда в учреждениях системы Министерства Просвещения СССР». Этот приказ
регламентирует проведение инструктажа на уроках по предметам учебного плана
(физика, химия, биология, физическая культура, технология, информатика) и способы
фиксации его в классном журнале.
5. Методические рекомендации по работе с документами в образовательных
учреждениях (письмо Министерства образования Российской Федерации от
20.12.2000г. №03-51/64).
3.1.2.Классные журналы относятся к учебно-педагогической документации
общеобразовательной организации. Ответственность за хранение журналов, контроль за
правильностью их ведения возлагается на директора школы и его заместителей по учебновоспитательной работе.
3.1.3.Журнал рассчитан на учебный год, журналы параллельных классов нумеруются
литерами (например: 1 а класс, 5 б класс и т.д.).
3.1.4.В начале учебного года заместитель директора проводит инструктаж по заполнению
классных журналов, даёт указания классным руководителям о распределении страниц
журнала, отведённых на текущий учёт успеваемости и посещаемости обучающихся на год
в соответствии с количеством часов, выделенным в учебном плане на каждый предмет
(35 ч. в год – 2 стр., 70 ч. в год – 4 стр., 105 ч. в год – 5 стр., 140 ч. в год – 6 стр., 175 ч. в
год – 8 стр., 210ч. в год – 9 стр.).
Административный контроль осуществляется не
реже 1 раза в месяц.
3.1.5. Перед промежуточной или итоговой аттестацией журнал проверяется на
выполнение общеобразовательных программ администрацией ОУ с соответствующей
записью на странице предмета и на странице «Замечания по ведению классного
журнала», запись заверяется подписью директора гимназии.
3.1.6. В конце учебного года классный руководитель сдаёт журнал заместителю
директора по УВР. После проверки журнала заместитель директора производит запись:
«Журнал проверен и принят для сдачи в архив. Дата.
Подпись зам. директора».
Классный журнал хранится в архиве общеобразовательной организации 5 лет. После 5летнего хранения из журнала изымаются страницы со сводными данными успеваемости и
перевода учащихся класса. Сформированные дела хранятся не менее 25 лет.
3.2.Указания к ведению классного журнала:
3.2.1.Журналы заполняются аккуратно синей пастой, исключается использование
капиллярных и гелиевых ручек.
3.2.2. В классном журнале фиксируются часы инвариантной части учебного плана,
3.2.3.Списочный состав обучающихся на начало учебного года заверяется подписью
директора и печатью.
3.2.4.Исправление текущих отметок допускается в исключительных случаях, заверяется
подписью педагога.
3.2.5.Исправление четвертных, полугодовых, годовых, итоговых отметок заверяется
подписью директора и печатью гимназии.
3.2.6. Название предмета записывается с маленькой буквы соответственно названию
предмета в учебном плане (предметы алгебра, алгебра и начала анализа, геометрия
записываются на разных страницах журнала).
3.2.7.Фамилия, имя, отчество педагога, ведущего предмет, пишется полностью.
3.2.8. В общих сведениях об учащихся фиксируются данные обоих родителей: ФИО,
место работы, должность, рабочий телефон, домашний адрес, домашний телефон.
3.2.9.Число, месяц, год рождения ребенка пишется арабскими цифрами, фамилию, имя,
отчество - полностью.
3.2.10.Название изучаемой темы указывается перед записью первого урока по данной
теме.
3.2.11. Каждый из сдвоенных уроков записывается в отдельности.
3.2.12. Контрольная, лабораторная, практическая работы записываются с указанием темы
и номера. Например: Контрольный диктант по теме «Имя существительное».
3.2.13. Уроки повторения и обобщения записываются с указанием темы.
3.2.14. Ф.И.О. педагогов технологии, информатики, физкультуры, иностранных языков
записываются в той части страницы, где написан списочный состав детей их группы,
максимально соблюдая порядок записей проведения уроков и тем.
3.2.15. Отсутствующие обучающиеся отмечаются буквой Н на странице предмета. В
сводной ведомости посещаемости записывается количество пропущенных уроков (5).
Классным руководителем в конце учебного года подводится итог пропусков каждого
обучающегося и класса в целом.
3.2.16. Записи о прибытии и выбытии обучающихся производятся в сводной ведомости
классным руководителем с разрешения администрации с указанием даты прибытия,
выбытия, номера приказа.
3.2.17. При замене уроков педагог обязан записать тему урока. Справа делается отметка
«замена» и подпись замещающего педагога. Если в силу объективных причин замена
осуществляется путем проведения урока по другому предмету, то педагог записывает
тему урока на странице своего предмета, справа делает запись «замена урока истории» и
ставит подпись.
3.2.18. Запись двойных отметок производится в одной клетке рядом. Отметка за
изложение, сочинение, диктант в 5-9 классах выставляется на одной клетке рядом на
странице русского языка (например, 44; 54). Отметка за сочинение по литературе в 9-11
классах выставляется следующим образом: отметка за содержание - на странице по
литературе, отметка за грамотность - на странице по русскому языку.
3.2.20. Под колонкой отметок не указывается вид работы: контрольная работа, изложение,
сочинение, самостоятельная работа, зачет и т.д.
3.2.21. При заполнении недопустимы пропуски клеток, использование любых знаков
(точек, «минус») кроме отметок и «н».
3.2.22. Отметки за устные и письменные ответы выставляются в колонку за то число,
когда проводилась работа. Запрещается выставлять отметки задним числом.
3.2.23. Отметка н/а (не аттестован) может быть выставлена только в случае, если
обучающийся пропустил все занятия за отчётный период (четверть, полугодие). Если
присутствовал на части уроков, то необходимо организовать с ним дополнительные
занятия (за счёт неаудиторной занятости педагогов) и аттестовать ребёнка.
3.2.24. Итоговые отметки за четверть, год выставляются в следующей клетке после записи
даты последнего урока. Не допускается выделять итоговые отметки (чертой, другим
цветом и т.п.). Годовая оценка выставляется в столбец, следующий непосредственно за
столбцом оценки за последнюю четверть (полугодие).
3.2.25. Текущие отметки следующей четверти выставляются в клетке после итоговых
(четвертных) отметок. Пропуски клеток не допускаются.
3.2.26. Итоговые отметки обучающихся за четверть (полугодие) должны быть
обоснованы. Чтобы объективно аттестовать обучающихся, необходимо не менее трех
отметок при одночасовой недельной учебной нагрузке по предмету и более 5-9 при
учебной нагрузке двух и более часов в неделю с обязательным учетом качества знаний
обучающихся по письменным работам.
3.2.27. Не рекомендуется выставление неудовлетворительных отметок на первых уроках
после длительного отсутствия обучающихся (пропуск трех и более уроков), после
каникул, так как это сдерживает развитие успехов в их учебно-познавательной
деятельности и формирует негативное отношение к учению.
3.2.28. Итоговую отметку за четверть, полугодие по устным предметам выставлять при
наличии не менее трех текущих.
3.2.29. В графе «Домашнее задание» записывается содержание задания, страницы, номера
задач и упражнений с отражением специфики организации домашней работы. Например,
«Повторить …..; составить план, таблицу, вопросы; выучить наизусть, ответить на
вопросы и т. д.». Кроме того, при изучении ряда дисциплин домашние задания носят
творческий характер (сделать рисунки, написать сочинение и т. п.). Тогда в графе
«Домашнее задание» пишется: творческое задание и указывается характер задания. Если
задание носит индивидуальный характер, тогда в графе «Домашнее задание» можно
записывать: индивидуальные задания. Если на конкретном уроке домашнее задание не
задаётся, графа остается пустой.
3.2.30. В классном журнале подлежат фиксации только то количество уроков, которое
соответствует учебному плану и соответственно подлежит оплате. Уроков( учебных
курсов, классных часов
и т.д.) , которые не соответствуют учебному плану
финансированию, в классном журнале быть НЕ ДОЛЖНО.
3.2.31. Страницу «Показатели здоровья обучающихся» заполняет медицинский работник
школы. Данные заверяются медицинским работником или подписью директора гимназии
и печатью
( ставится дата, печать и подпись).
3.2.32. Обучающимся на дому, выставляются только четвертные, полугодовые, годовые,
итоговые отметки.
3.2.33. При проведении экскурсий на странице журнала с левой стороны записывается
число столько раз, сколько часов шла экскурсия, а с правой стороны число и темы также
записываются столько раз, сколько длилась экскурсия, но темы записываются построчно.
3.2.34.
Категорически запрещается уносить журнал домой, выдавать на руки
обучающимся.
4. Порядок ведения личных дел обучающихся
4.1. Личное дело обучающегося ведется в гимназии и на каждого обучающегося с
момента поступления в гимназию и до ее окончания (выбытия).
4.2. Личные дела обучающихся хранятся в канцелярии директора в строго отведённом
месте. Личные дела одного класса находятся вместе в одной папке и должны быть
разложены в алфавитном порядке. В папке личных дел класса находится список
обучающихся с указанием фамилии, имени и Ф.И.О. классного руководителя. Список
меняется ежегодно.
4.3. Титульный лист Личного дела заполняется в соответствии с требованиями:
указывается наименование и местоположение гимназии в соответствии с Уставом, ФИО
ребенка записывается в родительном падеже, ставится дата принятия обучающегося ,
подпись директора гимназии и печать ОУ.
4.4. В личное дело обучающегося заносятся: общие сведения об обучающемся (
заполняются все разделы без пропусков), итоговые оценки успеваемости по классам,
заверенные подписью классного руководителя и печатью, записи о наградах (похвальный
лист, похвальная грамота, золотая медаль).
4.5. Личное дело обучающегося формируется из следующих документов:
 заявления родителей с указанием, что родители ознакомлены с Уставом гимназии и
визой директора гимназии « в приказ»;
 договор о предоставлении общего образования.
4.6. Личные дела обучающихся в I – XI заполняются классными руководителями. Общие
сведения об обучающихся корректируются классным руководителем по мере изменения
данных.
4.7. Личное дело имеет номер, соответствующий номеру в алфавитной книге записи
обучающихся (например, N К/5 - означает, что обучающийся записан в алфавитной книге
на букву "К" под N 5).
4.8. При переходе обучающегося из одного образовательного учреждения в другое
личное дело выдается на основании письменного заявления родителям или лицам, их
заменяющим, с отметкой об этом в алфавитной книге. Вместе с личным делом гимназия
выдает академическую справку о текущей успеваемости обучающегося; по окончании
гимназии личное дело обучающегося хранится в архиве гимназии 3 года.
4.9. Контроль за состоянием личных дел осуществляется секретарем учебной части,
заместителем директора по учебной работе и директором гимназии.
4.10. Проверка личных дел обучающихся осуществляется по плану внутришкольного
контроля, не менее 2 раз в год. В необходимых случаях, проверка осуществляется
внепланово, оперативно. Цели и объект контроля – правильность оформления личных дел
обучающихся
4.11.По итогам проверки заместитель директора готовит справку о результатах
проверки.