Открытый урок в 8 классе 2012 уч год

Тема: Поиск и замена в тексте, проверка правописания
Моисеенкова Н.Н.., учитель информатики
ГУО «СШ №3 Пружаны».
Урок изучения нового материала по теме
«Технология обработки текстовой информации».
I. Место урока в курсе.
Тема «Технология обработки текстовой информации» рассчитана на 10 часов.
Данный урок является первым по счету. К этому уроку учащиеся знают:
– назначение и основные функции текстовых редакторов;
– форматы текстовых файлов;
– этапы создания текстового документа (ввод текста, редактирование,
форматирование, сохранение документа во внешней памяти, загрузка
документа в оперативную память, вывод на печать).
Учащиеся умеют:
– вводить текст с клавиатуры (50% учащихся данного класса умели набирать
символы в русской раскладке клавиатуры еще до начала изучения
информатики);
– открывать и закрывать текстовый редактор;
– открывать файлы по заданному пути доступа;
– сохранять файлы в формате .doc в свои личные папки;
– переключать индикатор клавиатуры с русской раскладки на латинскую и
обратно;
– использовать клавишу <Caps Lock> для переключения регистров;
– использовать клавишу <Insert> для переключения режимов Вставка –
Замена;
– использовать клавиши <Back Space> и <Delete> для удаления символов;
– разделять одну строку текста на две;
– соединять две строки в одну;
– выделять различные фрагменты текста: несколько символов, слово,
предложение, строку, абзац, несколько строк, весь текст;
– копировать, удалять, перемещать фрагменты графических изображений
(эти навыки отработаны в теме «Технология обработки графической
информации»);
– оформлять текст, применив форматирование к символам и абзацам
Навыки редактирования текста являются базовыми для работы на компьютере и в
дальнейшем будут востребованы при изучении практически всех технологических
тем курса, а также в реальной практике использования компьютера в учебе и работе.
II. Цели урока.
1
 Обучающая цель урока – выработать у учащихся такие навыки
редактирования, как: поиск замена в тексте, проверка правописания;
 Развивающая цель – формирование навыков самостоятельного анализа
учебных заданий;
 Воспитательная цель – формировать убеждение в том, что умение
грамотно создать текстовый документ является элементом общей
культуры человека в информационном обществе.
III.
Тип урока – комбинированный (закрепление ранее приобретенных
умений и навыков и отработка нескольких новых навыков).
IV.
Психолого-педагогическая характеристика класса.
В подгруппе 11 учащихся. 2 человека имели за 1 четверть оценку высокого
уровня «9», 3 ученика оценку достаточного уровня «7», 4 человека – среднего
уровня «5-6» и 2 человека удовлетворительного уровня «4» . Мотивация к обучению
по всем предметам довольно высокая. Практически все ученики заинтересованы в
получении хороших оценок,
хотя не у всех это получается, так как не
систематически готовятся к урокам. Особенно низкий уровень заинтересованности
наблюдается при изучении теоретических тем предмета. В подгруппе 8 мальчиков и
3 девочки. По характеру ребята не злые, достаточно легко идут на контакт.
Дисциплину на уроках информатики можно определить как хорошую, посещаемость
уроков также хорошая. Практические задания выполняют всегда с интересом за
исключением Литвинчука Вадима. Домашние задания выполняются не всеми
учащимися. Типичные отговорки для письменных заданий – «Забыл тетрадь, не
записал».
Этапы урока.
1. Приветствие, организационные моменты, запись темы урока в тетрадь (2 мин.)
2. Устный опрос учащихся в форме игры (5 мин.)
3. Объяснение новых приемов редактирования: Поиск и замена в тексте,
проверка правописания. Формулирование учителем заданий для учащихся (15
мин.)
4. Выполнение учащимися практических заданий на компьютере (5мин.)
5. Физкульпауза (2 мин)
6. Выполнение учащимися практических заданий на компьютере (10 мин.)
7. Проверка знаний учащихся и оценка результатов работы учащихся
(графический диктант) (4 мин.)
8. Запись домашнего задания (1 мин.)
9. Рефлексия (1 мин)
V. Ход урока.
1. Приветствие, организационные моменты, запись темы урока в тетрадь (2
мин.)
2
Добрый день, мои ученики. Сегодня не обычный урок, потому у нас
присутствует много гостей: это мои коллеги – учителя, имеющие самое
непосредственное отношение к информатике, а также учителя нашей школы. Я
желаю вам проявить свои самые лучшие качества, способности и эрудицию.
Главный труд ученика – это учеба, и хотелось бы, чтобы информационные
технологии, которые мы изучаем на уроках информатики, были бы востребованы и
стали вам помощниками при изучении других школьных предметов. С сегодняшнего
урока мы продолжаем изучать тему «Технология обработки текстовой информации»
(Слайд 1), с которой познакомились ещё в 6 классе.
Но прежде чем идти вперёд, я предлагаю вам поучаствовать в игре «Чистая
доска» и вспомнить основные понятия этой темы.
(Слайд 2) «Посмотрите на доску. Она совсем не чистая, а наоборот заполнена
разными вопросами. Ответы на них скажете вы: если ответ правильный, то этот
вопрос будет стираться с доски. Цель этой игры состоит в том, чтобы к концу игры
доска оказалось чистой».
2. Устный опрос учащихся в форме игры (5 мин.)
1. Текст - набор символов
2. Основные элементы текста – это символ, слово, строка, абзац, страница.
3. Абзац – это последовательность символов, заканчивающаяся нажатием
клавиши ентер.
4. Редактирование текста - это изменение содержания текста
5. Операции редактирования текста – это корректировка текста, операции по
работе с фрагментом, работа со строками.
3
6. Форматирование текста – оформление текста
7. Основные операции форматирования – форматирование символов,
форматирование абзацев.
8. Текстовый редактор
9. Какие текстовые редакторы вы знаете?
10. С каким текстовым редактором мы познакомились в 6 классе?
Очень хорошо. Значит, в 6 классе каждый из вас научился создавать, редактировать,
форматировать текстовые документы, сохранять их на диске в виде файла, загружать
из файла на диске в оперативную память. Казалось бы, что ещё нужно и можно
сделать с текстом?
3. Объяснение новых приемов редактирования: Поиск и замена в тексте,
проверка правописания. Формулирование учителем заданий для учащихся
(15 мин.)
(Слайд 3) Давайте посмотрим на два электронных текстовых документа. Какой
документ создать сложнее, но он более наглядный, интересный и привлекательный.
Тот, который ниже и правее. В нем много различных объектов. Так вот цель изучения
всей нашей темы научиться создавать, такие документы, быстро и качественно. И
нам поможет в этом ТП MS WORD. Да, да именно ТП. Я не оговорилась, так как все
ТР делятся на простейшие ТР и ТП (Слайд
4).
Простейшие ТР позволяют создавать,
редактировать и выводить на печать ТД
(пример Блокнот), а ТП вставлять в ТД
таблицы, диаграммы, картинки и оформлять
ТД (примеры, Word Pad). А теперь
подумайте ТР среды Pascal ABC относится
к простейшим редакторам или ТП?
4
А сегодня мы рассмотрим дополнительные возможности ТП MS Word по
редактированию ТД, а именно научимся осуществлять поиск и замену в тексте и
автоматическую проверку правописания. Откройте тетради и запишите число и тему
урока (Слайд 5) И цель нашего урока выработать такие навыки (по поиску и
замене в тексте и проверке правописания) с пониманием того, что грамотно
созданный текст – это элемент культуры человека в информационном обществе.
Великий французский писатель Оноре де Бальзак писал:
«Чтобы дойти до цели, надо, прежде всего, идти»
(Слайд 6)
И это высказывание будет девизом нашего урока.
При работе с большим, многостраничным текстом мы сталкиваемся с тем, что
нужно найти какой-то фрагмент. Визуально это сделать трудно, а вот ТП MS Word
позволяет сделать автоматически через команду Найти. (Слайд 7)
Вызвав диалоговое окно записываем что необходимо найти и программа находит
необходимое слово. Но можно и выполнить замену фрагмента, выбрав команду
Заменить и указав на что нам заменить.
Использование инструмента поиска и замены не вызывает затруднений если
требуется искать точное совпадение с образцом. Сложнее выбрать образец, если
слово встречается в тексте в разных формах. Давайте рассмотрим упражнение 2, 3 на
странице 64. (Упр2 два раза нужно искать ничего не отбрасывая упр3 образец
получается не просто отбросив окончание, а правильный ответ коробоч.)
(Слайд 8) Давайте посмотрим на ещё один текст. Этот текст содержит множество
ошибок орфографии, пунктуации и стиля. Я уверена, вы знаете, что орфографические
ошибки подчёркнуты красным цветом, а пунктуации и стиля – зелёным. Для
5
исправления ошибок в тексте мы в 6 классе использовали операции корректировки
текста (удаление, вставка, замена символов). Но это можно сделать быстрее,
используя автоматическую проверку правописания. При этом ТП сравнивает
набираемый текст с набором шаблонов или образцов. Всё то, что совпало с какимлибо из шаблонов, считается правильным, а если нет, то программа указывает на это
место, как на ошибку.
Исправить ошибку можно или вызвав контекстное меню (правой кнопкой мыши
по подчеркнутому слову выбрать вариант или Орфография), или нажав F7,
рецензирование правописание и выбрав вариант, изменить или пропустить. Но не
всегда среди предложенных вариантов есть подходящие, тогда ошибки приходится
изменять самостоятельно или добавлять в словарь, который мы можем
формировать сами. Но если вы неправильный вариант добавили в словарь, то уже
программа встретив слово не найдёт ошибки.
Давайте рассмотрим пример. Валки нового прокатного станка пришли в движение.
Валки сбились в стаю. Если слово валки добавить в словарь, то в слове волки не
находит ошибку. Если взять фразу Казнить нельзя помиловать. Программа
обнаруживает ошибку (нехватку запятой), но не может указать, где её поставить.
Вывод: Средства проверки правописания очень удобный инструмент, но он
не может заменить полностью человека.
4. Выполнение учащимися практических заданий на компьютере (5 мин)
А теперь чтобы отработать полученные знания вы берёте ручку и тетрадку и
садитесь за компьютер. У каждого из вас на столе есть таблица, которая позволит
вам справиться с предложенными практическими заданиями по данной теме. В
одной таблице способы доступа к командам, которые мы только что рассмотрели, во
второй задания и файлы, с которыми вы будете работать. Каждый из вас выполняет
6
задание и записывает название операции, которую он применял при выполнении
задания. Выполненные задания сохраняете в своей папке. На это вам отводится 15
минут. Для тех, кто выполнит раньше задания, есть дополнительная информация в
таблице по способам выполнения операций – это подбор синонимов и антонимов.
Прочитайте и выполните предложенные задания.
После 5 минут работы
5. Физкульпауза (2 мин)
6. Выполнение учащимися практических заданий на компьютере (10 мин)
7. Проверка знаний учащихся и оценка результатов работы учащихся
(графический диктант) (4 мин)
Итак, время на выполнение заданий истекло. Все садимся за парты. С заданиями
все справились. Некоторые познакомились ещё, каким образом выполняется подбор
синонимов и антонимов в тексте. За это получили дополнительные бонусы. А сейчас
мы с вами напишем графический диктант.
Графический диктант
(Если утверждение верно, то ответ дается таким образом ∩, если ложно (не
верно) то ставится чёрточка -)
1. ТП MS Word – простейший текстовый редактор
2. ТР MS Word позволяет внедрять различные объекты в документ
3. Автоматическая проверка правописания не позволяет обнаружить все ошибки
и предложить варианты их исправления.
4. Операции поиска и замены в тексте относятся к операциям форматирования
текста
5. При выполнении операций поиска и замены в тексте и проверки правописания
изменяется содержание текста
Ответы: - ∩∩ - ∩ (слайд 11)
Обменялись тетрадями, проверили друг друга. Поставили
утверждение 1 балл.
оценки. Каждое
За урок получают оценки ….
8. Запись домашнего задания (1 мин.) §5, упражнение.
Составьте
последовательность действий, позволяющую расставить в документе по одному
пробелу после каждой точки и запятой. Причём в исходном состоянии
7
документа пробелы после точек и запятых в некоторых местах расставлены, а в
других отсутствуют.
9. Рефлексия (1 мин)
А сейчас попрошу каждого из вас взять листочки, на которых написано
Рефлексия и отметить оценку своей работе
1. Мне было интересно работать на уроке
Да
Нет
2. Мне было легко выполнять задания
Да
Нет
3. Мне было трудно выполнять задания
Да
Нет
Приложение 1 – Инструкция для учащихся
– открыть указанный в Таблице 1 файл. В таблице 2 найти содержание упражнения.
Выполнять его до тех пор, пока учитель не даст указание переходить к
следующему (учитель контролирует время, отведенное на выполнение каждого
упражнения).
– после выполнения каждого упражнения нужно записать в тетрадь название
операции, которую только что выполнили
– выполнять упражнения по порядку, как указано в Таблице 1.
Таблица 1 – Перечень практических упражнений
Выполнять упражнения в указанном порядке
Номер
упражнения
Путь доступа к файлу
Упражнение 1
D:\ Задания \ ТР \ Проверка правописания\ Правописание.doc
Упражнение 2
D:\ Задания \ ТР \ Проверка правописания\ Медвежонок.doc
Упражнение 3
D:\ Задания \ ТР \ Проверка правописания\ Мысли.doc
Упражнение 4*
D:\ Задания \ ТР \ Проверка правописания\Антонимы.doc
Упражнение 5*
D:\ Задания \ ТР \ Проверка правописания\ Поговорки.doc
8
Упражнение 4*, Упражнение 5* выполняют учащиеся, которые справились раньше
отведённого времени
Таблица 2 – Перечень практических упражнений, выполняемых учащимися
№
Операция
редактирования
1.
Поиск
Используя
автоматический поиск,
найти сколько раз
встречается слово
«мысли» в стихотворении
Есенина
2.
Поиск и замена
Используя
автоматический поиск и
замену, заменить в
предложенном тексте
слово «медвежонок» на
слово «волчонок», а
затем слово «волчонок»
на слово «лисенок».
3.
4.
Содержание упражнения
Проверка
правописания
Используя
автоматическую проверку
правописания исправить
все ошибки в тексте
Подбор
синонимов
Выделенные слова
замените синонимами
Путь доступа к файлу
D:\ Задания \ ТР \ Проверка правописания\
Мысли.doc
D:\ Задания \ ТР \ Проверка правописания\
Медвежонок.doc
D:\ Задания \ ТР \ Проверка правописания
Правописание.doc
D:\ Задания \ ТР \ Проверка правописания\
Поговорки.doc
5.
Подбор
антонимов
Выделенные слова
скопируйте на место
пропусков и их замените
антонимами
D:\ Задания \ ТР \ Проверка правописания\
Антонимы.doc
Таблица 3 – Поиск и замена в тексте, проверка правописания, подбор синонимов, антонимов –
способы выполнения операций
Способ выполнения операции
Операция
Через главное
(горизонтальное)
меню
Через контекстное
меню
Кнопками на
панели
инструментов
Горячими
клавишами
9
Найти
Заменить
Правка – Найти
<Ctrl>+F
В поле Найти
вводится образец
для поиска
В поле Найти
вводится образец
для поиска
Нажимаем Найти
далее
Нажимаем Найти
далее
Правка –
Заменить
<Ctrl>+H
В поле Найти
вводится образец
для поиска
В поле Найти
вводится образец
для поиска
В поле Заменить на
вводится образец
для замены
В поле Заменить
на вводится
образец для
замены
Рецензирование
Проверка
– Правописание
правописания
Подбор
антонимов
Подбор
синонимов
Щёлкнуть правой
кнопкой мыши по
слову и выбрать
правильный вариант
F7
Рецензирование – Щёлкнуть правой
кнопкой мыши по
слову и выбрать
Синонимы – Тезарус
с помощью линейки
прокрутки найти
антонимы выбрать
нужный и нажать
вставить
<Shift>+ F7
Рецензирование – Щёлкнуть правой
кнопкой мыши по
слову и выбрать
Синонимы
<Shift>+ F7
В открывшемся
окне (Справочные
материалы)
помощью линейки
прокрутки найти
антонимы
выбрать нужный и
нажать вставить
В открывшемся
окне (Справочные
материалы)
выбрать нужный и
нажать вставить
10