dokument-microsoft-office-word-4_19jo3x

Сенсорное воспитание и развитие детей раннего возраста через
световосприятие.
Ильясова Валентина Николаевна
воспитатель высшей категории
МДОУ детский сад № 82
г. Карталы Челябинской области.
Целители древности не случайно использовали в лечении цвет и свет,
музыку и запахи, как средство, благотворно влияющие на состояние нервной
и других систем организма.
Энергия радости, наполняющая человека через зрительный центр,
образуется от любования окружающим миром. Через слуховой центр — от
слушания тишины, шороха листвы, наслаждение шумом дождя, красивой,
спокойной, народной или классической
музыки, протяжной песни.
Вкусовым анализатором необходимы натуральные раздражители. А
обонятельным рецепторам, не запахи выхлопных газов и бытовой химии, а
запах цветов, ароматов фруктов, свежести раннего утра, новогодней елки,
леса. Лишь тогда ребенок развивается, а взрослые сохраняют свое здоровье.
В раннем детстве ребенок особенно чувствителен к сенсорным
воздействиям. Упущение в формировании сенсорной сферы ребенка на
ранних этапах его развития компенсируется с трудом, а порой
невосполнимы.
Мышление ребенка до 3 лет непосредственно связано с восприятием —
он мыслит, устанавливая связь между воспринимаемыми предметами и
действуя с ними. Психологи считают, что среди всех психических процессов
главная роль в раннем возрасте принадлежит именно восприятию.
Упущение в формировании сенсорных способностей компенсируется с
трудом, поэтому накопление сенсорного опыта в раннем возрасте, который
является сензитивным периодом, актуально всегда.
Мы постарались сделать процесс восприятия более ярким. К
восприятию цвета, звуков, величины, формы и тактильных ощущений мы
добавили восприятие света, попытались это сочетать с целями и задачами
сенсорного воспитания.
Результативность можно проследить в двух направлениях:
1. Овладение сенсорными эталонами.
Использование изменяющегося светового фона помогает закрепить
полученные знания. С помощью светоощущений на различных занятиях по
сенсорному развитию и восприятию у детей поддерживается интерес к
данной деятельности.
2. Поддерживание положительного эмоционального фона, релаксация и
регуляция поведенческих реакций.
Маленькие дети переполнены энергией, легко переходят от активности к
пассивности и обратно, но необходимость выдерживать интенсивный и
далекий от естественного ритм жизни приводит к тому, что достигнуть
состояние расслабления им становиться сложнее. Неумение расслабиться
негативно влияет на здоровье,
жизненный тонус. Использование
изменяющего светового фона в работе с детьми раннего возраста помогает
организовать их, вызвать радость от деятельности, формировать умение
расслабляться, что способствует
снятию психического напряжения и
мышечному расслаблению. Такие приемы помогают в работе и в период
адаптации в ДОУ.
В своей работе я использую нетрадиционные приемы в развитии
сенсорных способностей, а именно с помощью изменения светового фона и
восприятия света.
В нашей группе есть светящее «Чудо-дерево», которое загорается
голубыми огоньками. Дети с большим удовольствием любуются чудодеревом, слушают музыку возле него, следят за мигающими огоньками на
дереве.
«Чудо - дерево».
Цель: создать у детей радостное
настроение.
Изготовлено:
сухие
веточки
обмотаны светящей гирляндой,
украшены голубым капроном,
веточки
зафиксированы
в
цветочном горшке цветными
камушками.
Используется:
в
период
адаптации, сюрпризный момент,
организационный
момент,
релаксация.
Бегут по веткам огоньки,
Мигают в темноте,
И радостно становиться
Сейчас тебе и мне.
Также у нас в группе поселился и живет
«Светлячок», который
сопровождает нас в разных видах деятельности по сенсорному восприятию.
«Светлячок»
Цель: создать у детей радостное
настроение
от
встречи
с
светлячком,
желание
саморегулироваться в игре.
Изготовлен: маленький фонарик на
батарейках, киндер-яйцо, цветные
нитки.
Используется: как сюрпризный
момент; в период адаптации
встречает ребенка и знакомит с
детьми в группе.
Светлячок, светлячокОчень яркий огонек,
Ночью в тишине сидит,
Очень весело горит.
У светящего светлячка, которого мы изготовили сами, появились друзьясветлячки. Их мы приобрели в магазине. Дети с большим удовольствием
перевоплощаются в светлячков, а также играют с ними в дидактические
игры.
Дидактическая игра
«Спрячь светлячка»
Цель: Закрепить у детей знания
основных
цветов
(красный,
синий, зеленый, желтый).
Изготовление: светильник на
батарейках, цветные колпачки
красного,
синего,
желтого,
зеленого цвета, изготовленные из
пластиковых бутылок.
Вариант
игры:
Прячу
«светлячка»
под
колпачок
красного цвета.
-Ребята, под колпачок какого
цвета спрятался светлячок? Как
ты догадался?
Дидактическая игра
«В каком домике
светлячок?»
Цель: Учить детей различать
и называть геометрические
формы
(круг,
квадрат,
треугольник, прямоугольник);
узнавать
отражение
геометрических
форм
на
стене.
Изготовление: светильник на
батарейках, цветные домики с
окошками
круглой,
треугольной, прямоугольной,
квадратной форм, сделанные
из
коробок,
обклеенных
цветной
самоклеющейся
бумагой.
Вариант
игры:
Ставлю
цветные домики возле стены,
окошками к стене.
-Светлячок хочет с нами поиграть. Ребята
скажите, кокой формы окошки отражаются
на стене?
- В
окошке какой формы ты хочешь
спрятать светлячка?
Дидактическая игра
«Волшебный фильмоскоп»
Цель: Закрепить величину, высоту, длину предмета.
Изготовление: фильмоскоп, лист А-4 с вырезанными кругами (большой маленький), домики (высокий - низкий), дорожки (длинная - короткая).
Вариант игры: Включаю фильмоскоп. Перед объективом ставлю лист с
вырезанными кругами. Круги отражаются на стене.
-Ребята, что вы видите ни стене? Какой величины круги? Даша покажи
большой круг. Миша покажи маленький круг.
Затем провожу игру с домиками и дорожками.
Дидактическая игра «Пальчиковая игра»
Цель: Развитие мелкой моторики рук и координации движений рук с
помощью потешки.
Оборудование: фильмоскоп.
Вариант игры: - Ребята, вы любите рассказывать потешки? Садитесь на
коврик, сейчас я вам расскажу и покажу потешку.
Звонко капает капель: кап, кап, кап.
Стучу пальцами по ладони.
Не пройти лисичке к норке, не забрызгав лап.
Из рук делаю мордочку
лисы.
На носки лисичка наша поднялась,
Ставлю два пальца на
ладонь.
Да случайно прямо в лужу шлепнулась,
Хлопаю ладошкой об
ладошку
На пригорке белый заинька стоял
Два пальца поднимаю
вверх.
И лисичке бедной лапку подавал.
Протягиваю руку вперед.
Все движения пальцами и руками выполняю перед объективом фильмоскопа,
а на стене отражается тень. Предлагаю детям самим изобразить зверей на
тени,
а
затем
рассказать
потешку.
Изготовление: перчатки с
пришитыми
пуговицами,
дощечки-пианино
с
наклеенными
полосками
(фольга,
потолочная
плитка, ткань, бархатная
бумага, наждачная бумага),
светящее
дерево,
магнитофон.
Вариант игры: - Ребята, а
сейчас
вы
будете
музыкантами.
Надевайте
перчатки, и будем играть на
Дидактическая игра «Музыканты»
пианино.
Цель: Создание радостного настроения у детей, Включаю светящее дерево,
развитие слухового восприятия.
музыку. Дети под музыку
играют
на
дощечкахпианино.
Дидактическая игра
«Цветные шарики»
Цель:
Закрепление
цвета,
развитие
тактильного
восприятия, закрепление задач
математического развития (один
– много, длинный – короткий и
т.д.).
Изготовление:
Разноцветная
гирлянда из шаров в коробке,
деревянный ящик со стеклянным
дном, перевернутый вверх дном,
на него насыпана гречка.
Вариант
игры:
Включаю
гирлянду. Предлагаю ребенку
найти все красные шарики.
Ребенок раскрывает шарики
(убирая крупу в сторону), если
шарик синий или желтый, то
засыпает обратно крупой. И так ищет все
красные шарики, затем синие, желтые,
зеленые.
Предлагаю ребенку сделать светящую
короткую и длинную дорожки и т.д.
Дидактическая игра
«Рисование по песку»
Цель: Развитие тактильного
восприятия,
умения
ориентироваться на плоскости.
Изготовление:
Деревянный
ящик со стеклянным дном,
перевернутый вверх дном, на
дно насыпан песок, под
ящиком
светильник
на
батарейках.
Вариант игры: - Ребята, наш
друг светлячок спрятался. Он
хочет, чтобы вы нарисовали
ему картинки. Дети подходят и
рисуют пальчиком по песку.
Дидактическая игра
«Ароматный домик»
Цель:
Создать
у
детей
радостное
настроение,
ароматеропия.
Изготовление:
Из
апельсиновой кожуры вырезан
светильник,
внутри
светильника горит фонарик.
Вариант игры:
А это что за чудный дом,
Непростой фруктовый он.
-Ребята,
а
наш
домик
ароматный.
Чем
запахло
вокруг? Давайте понюхаем.
Нравится вам запах апельсина?
Дидактическая игра
«Светящийся домик»
Цель: Создание у детей
радостного
настроения,
закрепление основных цветов
(красный, синий, желтый,
зеленый).
Изготовление:
Стеклянная
колба, разноцветная гирлянда,
светильник-светлячок.
Вариант игры:
Ведет нас в гости светлячок,
Веселый яркий огонек,
Преодолеем все в пути,
А давайте поиграем, подуйте на домик. Ой,
Нам вместе весело идти.
огоньки погасли. А тетерь похлопайте.
-А вот и домик светлячка. В Огоньки опять весело замигали.
домике горят огоньки, какого
они цвета?
Дидактическая игра
«Светящие звезды»
Цель: Создание у детей
радостного
настроения,
закрепление основных цветов
(красный,
синий,
желтый,
зеленый), релаксации.
Изготовление: Натянутые на
стене гирлянды в виде звезды.
Вариант игры: - Ребята,
посмотрите, какие звезды ждут
нас. Какого цвета сейчас горит
звезда? Подуйте на звезду,
погасла звезда. А теперь
похлопайте. Звезда замигала.
Ложитесь
на
коврик
полюбуйтесь звездой.
В нашем детском саду оборудована
сенсорная комната, в ней есть затемнения
на окнах. Некоторые игры проводим в
сенсорной комнате, используя затемнение.