I. Паспорт комплекта контрольно

Министерство общего и профессионального образования РО
государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования Ростовской области «Волгодонский
техникум информационных технологий, бизнеса и дизайна имени В.В. Самарского»
СОГЛАСОВАНО:
Совет техникума
Протокол от 12.09.2013г. № 02
Председатель ______/А.П. Орехова/
УТВЕРЖДЕНО:
Директор ГБОУ СПО РО «ВТИТБиД»
_____________ /Н. П. Бочарова/
Введён в действие приказом
от 12.09.2013г. № 533/1
Локальный акт №
Методические рекомендации
по разработке комплекта контрольно-оценочных средств
для промежуточной аттестации обучающихся ГБОУ СПО РО «ВТИТБиД»
г. Волгодонск
2013
1
Основные положения
1.1. В соответствии с федеральным государственным образовательным
стандартом среднего профессионального образования для аттестации
обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным
требованиям соответствующей основной профессиональной образовательной
программе (текущая и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных
средств, позволяющие оценить знания, умения и освоенные компетенции. ФОС
основной профессиональной образовательной программы формируется из
комплектов контрольно-оценочных средств (далее –комплекты КОС), созданных в
соответствии с рабочими программами УД и ПМ.
1.2. Оценка качества подготовки обучающихся и выпускников
осуществляется в двух основных направлениях:
оценка уровня освоения дисциплин;
оценка компетенций обучающихся.
Для юношей предусматривается оценка результатов освоения основ военной
службы
1.3. Оценка результатов освоения образовательной программы включает:
 текущий контроль успеваемости;
 промежуточную аттестацию;
 государственную итоговую аттестацию.
Текущий контроль успеваемости представляет собой проверку усвоения
учебного материала, регулярно осуществляемую на протяжении семестра. При
этом акцент делается на установлении подробной, реальной картины достижений
и успешности усвоения обучающимися рабочей программы УД и ПМ на данный
момент времени.
Текущий контроль успеваемости обучающихся может осуществляться в
следующих формах:
 опрос (устный или письменный);
 выполнение лабораторных, расчетно-графических, творческих и иных
работ;
 контрольная работа;
 тестирование;
 защита результатов самостоятельной работы (реферата, проекта,
исследовательской работы и др.);
 другое.
Промежуточная аттестация осуществляется в конце семестра и может
завершать изучение как УД или ПМ в целом, так и отдельного раздела (разделов).
Подобный контроль помогает оценить более крупные совокупности знаний и
умений, в некоторых случаях – даже формирование определенных ПК.
Промежуточная аттестация подводит итоги работы обучающихся на протяжении
2















семестра или учебного года. Основными формами промежуточной аттестации
являются:
 зачет;
 дифференцированный зачет;
 экзамен.
Государственная итоговая аттестация (далее - ГИА) служит для проверки
качества освоения основной профессиональной образовательной программы в
целом. Она проводится при участии работодателей и позволяет в полной мере
оценить приобретенные обучающимися ОК и ПК.
Формой ГИА является подготовка и защита выпускной квалификационной
работы (дипломная работа, дипломный проект), тематика, которой должна
соответствовать содержанию одного или нескольких ПМ.
1.4. Для оценки знаний, умений и компетенций в ФОС создаются комплекты
контрольно-оценочных средств (КОС) для каждого профессионального модуля и
учебной дисциплины.
1.5.Структурными элементами КОС УД являются:
пояснительная записка (паспорт);
образцы оценочных средств, предназначенных для осуществления входного
контроля;
образцы оценочных средств, предназначенных для осуществления текущего
контроля;
образцы оценочных средств для промежуточной аттестации обучающихся
(типовые, нестандартные задачи (задания), проблемные ситуации, сценарии
деловых игр, соответствующих будущей профессиональной деятельности и т.п.);
образцы оценочных средств для итогового контроля обучающихся.
1.6. Структурными элементами КОС ПМ являются:
Комплект КОС МДК, в состав которого входят:
пояснительная записка (паспорт),
образцы оценочных средств, предназначенных для осуществления входного
контроля,
образцы оценочных средств, предназначенных для осуществления текущего
контроля,
образцы оценочных средств, предназначенных для осуществления рубежного
контроля (разделы МДК),
образцы оценочных средств для промежуточной аттестации обучающихся
(типовые, нестандартные задачи (задания), проблемные ситуации, сценарии
деловых игр, соответствующих будущей профессиональной деятельности и т.п.),
образцы оценочных средств для итогового контроля обучающихся.
1.7. Комплект КОС учебной и производственной практики (далее – УП и ПП),
в состав которого входят:
пояснительная записка (паспорт);
форма аттестационного листа по учебной практике;
форма аттестационного листа по производственной практике;
методические рекомендации по составлению отчета по практике;
3
 форма производственной характеристики;
 образец ведения дневника прохождения практики.
1.8. Комплект КОС для государственной итоговой аттестации (далее - ГИА)
имеет следующую структуру:
 пояснительная записка;
 программа ГИА, включающая: требования к оформлению процедуре и защиты,
критерии оценки выпускной квалификационной работы.
1.9. Комплекты КОС каждой УД и ПМ должны обеспечивать проверку
усвоения конкретных элементов учебного материала рабочей программы
УД/ПМ/УП и ПП.
II. Методика составления комплекта контрольно-оценочных средств
Алгоритм разработки КОС ПМ
Разработку содержания целесообразно начинать с анализа, в случае
необходимости, корректировки и уточнения показателей оценки результата,
приведенных в 5 разделе программы модуля.
В процессе анализа особое внимание необходимо обратить на корректность
формулировки показателей. Показателем освоения компетенции может быть
продукт или процесс практической деятельности. Если показателем результата
является продукт практической деятельности, то нужно предусмотреть ссылку на
эталон качества данного продукта (например, ГОСТ). Если показателем
результата является процесс практической деятельности, то критерием будет
служить соответствие усвоенных алгоритмов деятельности заданному
(регламенту, временным параметрам и др.). При этом критерии оценки
основываются на поэтапном контроле процесса выполнения задания.
Если отсутствует нормативно закрепленный эталон продукта или процесса
(например, ГОСТ), можно использовать качественные характеристики продукта
или процесса (правильность, точность и т.д.), но в этом случае необходимо
установить для них критерии. Показателем оценки может быть и обоснование
обучающимся своих действий.
Формулировать показатели оценки результата можно следующим образом:
Оценка продукта деятельности
Оценка процесса деятельности
СООТВЕТСТВИЕ
 Соответствие (например, оформления витрины,
демонстрационных стендов, эстетической
выкладки товара, цветового решения)
содержанию и правилам (оформления
торговых предложений)
 Соответствие (например, простейших
опросных анкет по сбору количественной и
качественной информации) целям и задачам
(опроса)
 Соблюдение требований к (структуре при
составлении простейших объявлений);
 Достижение (поставленных целей и задач)
 Соответствие (технологическим требованиям,
СНиП, СанПиН, ГОСТ и т.д.)
 Соответствие этапов (например, определения
неисправностей и объема работ автомобиля, его
агрегатов и систем) инструкционной карте
 Осуществление всех форм банкетного
обслуживания в соответствии с
профессиональными стандартами обслуживания
 Соблюдение технологической
последовательности (маршрута, алгоритма)
 Выполнение требований (например, правил
техники безопасности в ходе разборки, сборки
узлов, агрегатов автомобиля и устранения
неисправности);
4
 Использование новых технологий (или их
элементов) при…
 Выполнение … с применением новых (указать
каких) технологий (или их элементов)
КАЧЕСТВЕННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
Оценка процесса и продукта деятельности при наблюдении (проверке):
 Точность (правильность) выбора (например, материалов для …, режима…); точность (например,
диагностики, определения, расчетов)
Примечание. Слово «правильность» можно использовать, если критерии правильности однозначны
 Точность и скорость (например, чтения чертежей)
 Скорость и техничность выполнения всех видов работ (например, по обслуживанию посетителей
предприятий питания)
 Своевременность (например, оказания неотложной доврачебной помощи при терминальных
состояниях)
 Результативность информационного поиска
 Правильность (рациональность) распределения времени на выполнение задания
Оценка обоснования обучающимся выбора решения:
 Аргументированность (например, преимуществ торгового предложения)
 Обоснованность (например, отбора и оформления коммерческой рекламной информации для
потребителей)
 Адекватность (например, оценки методов…)
 Ясность и аргументированность (например, изложения собственного мнения)
 Полнота и доступность (например, рекомендаций потребителю в устной и письменной форме, на
русском и иностранном языках);
Перечень показателей целесообразно составлять с учетом имеющихся в
структуре ОПОП умений и знаний, соответствующих данному виду деятельности.
Следует помнить, что компетенция несводима к отдельному умению или знанию,
значит, и показатели ее сформированности должны носить комплексный характер.
Формулировки показателей не должны:
 дублировать формулировку компетенции, например:
Результаты
(освоенные профессиональные компетенции)
Проводить внеурочные занятия
Основные показатели оценки результата
Проведение внеурочного занятия
Некорректная формулировка: какие показатели
свидетельствуют о том, что внеурочное занятия
проведено в соответствии с требованиями к такой
форме занятия?
 содержать слова «умение», «навык», поскольку умение и навык не могут
быть показателями самого себя, например:
Результаты
(освоенные профессиональные компетенции)
Проводить внеурочные занятия
Основные показатели оценки результата
Уметь проводить внеурочные занятия
Некорректная формулировка: что значить уметь
проводить такие занятия?
 использовать слова «знание», «изложение», поскольку знание и изложение
еще не означает овладение компетенцией: можно знать, но не быть
5
способным применить это знание во вне учебной, не типичной ситуации,
например:
Результаты
(освоенные профессиональные компетенции)
Проводить внеурочные занятия
Основные показатели оценки результата
Знать основные методы обучения
Не корректная формулировка: Можно знать, но не
применять знания. Знание – только один из
инструментов компетенции.
ОК– результат освоения целостной ОПОП. При изучении того или иного ПМ
и/или УД формируются общеучебные, коммуникативные, организаторские,
аналитические умения, обеспечивающие развитие ОК, следовательно, для
определения показателей их оценки в программе ПМ необходимо:
 Определить, какой вклад в формирование каждой ОК вносит изучение ПМ,
т.е. какие общие умения он формирует (учить может и должно не только
собственно содержание, но и организация обучения, используемые методы,
формы, атмосфера).
 Определить показатели для оценки ОК с учетом специфики содержания ПМ
и времени его изучения. Например:
ОК
Организовывать собственную деятельность,
выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач,
оценивать их эффективность и качество
Основные показатели результатов подготовки
- рациональность планирования и организации
деятельности по… (указать с учетом специфики
содержания ПМ),
- своевременность сдачи заданий, отчетов и проч.
- соответствие выбранных методов (проведения
маркетинговых исследований) их целям и задачам
- обоснованность постановки цели, выбора и
применения методов и способов проведения
(учебного занятия (урока));
Формулировка показателей оценки результата осуществляется с учетом
правил:
- диагностируемости;
- малых чисел;
- преимущественного использования форм от глагольных существительных
(соответствие, выполнение, выбор, организация, расчет…).
После уточнения показателей разрабатываются типовые задания для
экзамена (квалификационного) по ПМ.
Задания могут быть рассчитаны на проверку как ПК, так и ОК, а также на
комплексную проверку компетенций. Перед началом формирования заданий
необходимо сгруппировать ОК и ПК так, чтобы задание одновременно
подразумевало проверку обеих групп компетенций. Также целесообразно
6
выделить в перечне ОК те, проверку которых можно осуществить только на
основании портфолио.
Типовые задания должны носить компетентностно - ориентированный,
комплексный характер. Следует помнить, что компетенция проявляется в
готовности применять знания, умения и навыки в ситуациях, нетождественных
тем, в которых они формировались. Это означает направленность заданий на
решение не учебных, а профессиональных задач. Содержание заданий должно
быть максимально приближено к ситуациям профессиональной деятельности.
Типы контрольно-оценочных заданий для оценки результатов освоения ПМ
№
Тип
Сущность
1
2
«Конструктор»
3
«Исследование» Выявление проблемы,
закономерности, тренда,
предполагающее
самостоятельную работу
с источниками
информации1
«Роль»
Демонстрация
профессиональной
деятельности в роли
специалиста
4
5
«Ситуация»
Сборка (разборка) целого
из отдельных элементов
Формирование
предложений в рамках
профессиональной
деятельности для
разрешения
определённой
проблемной ситуации
Варианты,
разновидности
Творческий проект
Задание с избыточным
набором элементов
Задание с недостаточным
набором элементов
Задание на изменение
системы путём замены
части элементов или их
взаиморасположения,
взаимосвязи
Научное исследование
Технологическое
исследование
«Полевой» вариант
Имитационно-игровой
вариант
«Метод кейсов»
Примеры
Изготовление предмета
декоративноприкладного искусства
Сборка механизма (с
проверкой его на
работоспособность)
Прогнозирование
развития ситуации
Диагностика
технического средства с
определением поломки
(дефекта)
«Сдача зачёта у постели
больного».
Групповая
имитационная игра,
включающая роли всех
участников
технологического
процесса.
Предложить
оптимальный путь
разрешения
педагогической
проблемы в школе.
7
Разработка типовых заданий должна сопровождаться установлением
критериев их оценивания. Совокупность оценочных критериев может быть
оформлена как экспертный лист.
Формулировка типовых заданий должна включать требования к условиям их
выполнения (место выполнения – учебная/производственная практика или
непосредственно экзамен (квалификационный); время, отводимое на выполнение
задания, необходимость наблюдения за процессом выполнения задания,
источники, которыми можно пользоваться и др.). Выбор условий зависит и от
того, какой тип доказательства того, что результат достигнут обучающимся,
считается достоверным. В пояснительной записке (паспорте) КОС необходимо
указать и обосновать предпочтительную форму экзамена (квалификационного):
выполнение кейс-задания, защита курсового проекта. Выбор курсового проекта в
качестве формы экзамена возможен в том случае, когда его выполнение связано с
целевым заказом работодателей, опирается на опыт работы на практике, отражает
уровень освоения закрепленных за модулем компетенций. Если при таком
варианте проведения экзамена возникает необходимость дополнительной
проверки сформированности отдельных компетенций, нужно предусмотреть
соответствующие задания.
Задания для экзамена (квалификационного) могут быть 3-х типов:
- задания, ориентированные на проверку освоения вида деятельности в целом;
- задания, проверяющие освоение группы компетенций, соответствующих
определенному разделу модуля;
- задания, проверяющие отдельные компетенции внутри профессионального
модуля.
В ходе разработки содержания типовых заданий уточняются показатели
оценки результатов освоения ПМ.
Разработка типовых заданий для поэтапной проверки МДК и результатов
прохождения практики выполняется с учетом следующих положений.
При составлении заданий необходимо иметь в виду, что оценивается
профессионально значимая для освоения вида профессиональной деятельности
информация, направленная на формирование ПК, указанных в таблице 3.1.
программы ПМ, а также ОК.
Задания на проверку усвоения необходимого объема информации должны
также носить комплексный практико-ориентированный характер.
Зачет по учебной и (или) производственной практике может выставляться на
основании данных аттестационного листа (характеристики профессиональной
деятельности обучающегося на практике) с указанием видов работ, выполненных
обучающимся во время практики, их объема, качества выполнения в соответствии
с технологией и (или) требованиями организации, в которой проходила практика.
8
Примерный перечень оценочных средств
№
п/п
1
1
Наименование
оценочного средства
2
Деловая и/или
ролевая игра
2
Задания для
самостоятельной
работы
3
Зачет
4
Кейс-задания
5
Контрольная работа
6
Круглый стол,
дискуссия, полемика,
диспут, дебаты
7
Портфолио
8
Программы
компьютерного
тестирования
Электронный
практикум
9
Виртуальные
лабораторные работы
Проект
Краткая характеристика оценочного средства
3
Совместная
деятельность
группы
обучающихся
и
преподавателя
под
управлением преподавателя с целью решения
учебных и профессионально-ориентированных
задач путем игрового моделирования реальной
проблемной ситуации. Позволяет оценивать
умение анализировать и решать типичные
профессиональные задачи.
Средство
проверки
умений
применять
полученные знания по заранее определенной
методике для решения задач или заданий по
модулю или дисциплине в целом.
Средство
контроля
усвоения
учебного
материала темы, раздела или разделов
дисциплины, организованное как учебное
занятие в виде собеседования преподавателя с
обучающимися.
Проблемное
задание,
в
котором
обучающемуся
предлагают
осмыслить
реальную профессионально-ориентированную
ситуацию, необходимую для решения данной
проблемы.
Средство
проверки
умений применять
полученные знания для решения задач
определенного типа по теме или разделу
Оценочные средства, позволяющие включить
обучающихся в процесс обсуждения спорного
вопроса, проблемы и оценить их умение
аргументировать собственную точку зрения.
Целевая подборка работ обучающегося,
раскрывающая
его
индивидуальные
образовательные достижения в одной или
нескольких учебных дисциплинах.
Средства, позволяющие оперативно получить
объективную
информацию
об
усвоении
обучающимися
контролируемого материала,
возможность детально и персонифицировано
представить эту информацию
Конечный продукт, получаемый в результате
планирования и выполнения комплекса
учебных и исследовательских заданий.
Позволяет оценить умения обучающихся
самостоятельно конструировать свои знания в
процессе решения практических задач и
проблем, ориентироваться в информационном
пространстве и уровень сформированности
аналитических, исследовательских навыков,
Представление оценочного
средства в КОС
4
Описание темы (проблемы),
концепции, роли и
ожидаемого результата игры
Комплект заданий
Вопросы по темам/разделам
дисциплины
Комплект кейс-заданий
Комплект контрольных
заданий по вариантам
Перечень дискуссионных
тем для проведения круглого
стола, дискуссии, полемики,
диспута, дебатов
Структура портфолио
Перечень компьютерных
тестов, электронных
практикумов,
виртуальных
работ
лабораторных
Темы
групповых
и/или
индивидуальных проектов
9
10
Рабочая тетрадь
11
Разноуровневые
задачи и задания
12
Реферат
13
Сообщение /Доклад
14
Собеседование
15
Типовое задание
16
Творческое задание
навыков
практического
и
творческого
мышления.
Может
выполняться
в
индивидуальном
порядке
или
группой
обучающихся.
Дидактический комплекс, предназначенный
для самостоятельной работы обучающегося и
позволяющий оценивать уровень усвоения им
учебного материала.
Различают задачи и задания:
а) ознакомительного, позволяющие оценивать и
диагностировать
знание
фактического
материала (базовые понятия, алгоритмы, факты)
и умение правильно использовать специальные
термины и понятия, узнавание объектов
изучения в рамках определенного раздела
дисциплины;
б) репродуктивного уровня, позволяющие
оценивать
и
диагностировать
умения
синтезировать,
анализировать,
обобщать
фактический и теоретический материал с
формулированием
конкретных
выводов,
установлением причинно-следственных связей;
в)
продуктивного
уровня,
позволяющие
оценивать
и
диагностировать
умения,
интегрировать знания различных областей,
аргументировать собственную точку зрения,
выполнять проблемные задания.
Продукт самостоятельной работы студента,
представляющий собой краткое изложение в
письменном виде полученных результатов
теоретического анализа определенной научной
(учебно-исследовательской) темы, где автор
раскрывает
суть
исследуемой
проблемы,
приводит различные точки зрения, а также
собственные взгляды на нее.
Продукт самостоятельной работы студента,
представляющий собой публичное выступление
по представлению полученных результатов
решения определенной учебно-практической,
учебно-исследовательской или научной темы
Средство
контроля,
организованное
как
специальная
беседа
преподавателя
с
обучающимся на темы, связанные с изучаемой
дисциплиной, и рассчитанное на выяснение
объема знаний обучающегося по определенному
разделу, теме, проблеме и т.п.
Стандартные задания, позволяющие проверить
умение
решать
как
учебные,
так
и
профессиональные задачи. Содержание заданий
должно максимально соответствовать видам
профессиональной деятельности
Частично регламентированное задание, имеющее
нестандартное
решение
и
позволяющее
диагностировать умения, интегрировать знания
различных
областей,
аргументировать
собственную точку зрения. Может выполняться
Образец рабочей тетради
Комплект разноуровневых
задач и заданий
Темы рефератов
Темы докладов, сообщений
Вопросы по темам/разделам
УД, ПМ
Комплект типовых заданий
Темы
групповых
и/или
индивидуальных творческих
заданий
10
17
Тест
18
Тренажер
19
Эссе
индивидуально или группой обучающихся.
Система
стандартизированных
заданий,
позволяющая
автоматизировать
процедуру
измерения
уровня
знаний
и
умений
обучающегося.
Техническое средство, которое может быть
использовано для
контроля приобретенных
студентом профессиональных навыков и умений
по управлению конкретным материальным
объектом.
Средство, позволяющее оценить
умение
обучающегося
письменно
излагать
суть
поставленной
проблемы,
самостоятельно
проводить
анализ
этой
проблемы
с
использованием концепций и аналитического
инструментария соответствующей дисциплины,
делать выводы, обобщающие авторскую позицию
по поставленной проблеме.
Комплект тестовых заданий
Комплект
заданий
работы на тренажере
для
Тематика эссе
Оформление раздела «Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств»
Заполнение 1-3 граф таблиц 1-3.
В первой графе указываются коды, а также знания и умения для учебной
дисциплины и междисциплинарного курса; практический опыт и умения для
практики; общие и профессиональные компетенции для профессионального
модуля.
Во второй графе – показатели оценки результатов обучения. Выбор объектов
оценки осуществляется в соответствии с программами учебных дисциплин и
профессиональных модулей.
Заполнение 3 графы таблиц 1-3 требует установления типа и номера задания,
соответствующего объекту оценивания. Эта графа заполняется после того, как
разработаны все задания для проверки выбранных объектов оценивания.
Выбор типа задания осуществляется с учетом его характеристики. Типы
заданий могут быть сведены к следующим:
- задание для проведения экзамена, дифференцированного зачета, зачета;
- подготовка и защита проекта;
- подготовка и защита портфолио.
Один и тот же тип задания может использоваться для проверки разных
объектов оценки, при этом могут меняться условия его выполнения (включая
необходимые временные параметры) и степень сложности задания.
При заполнении таблицы 4 следует указать перечень дидактических единиц в
МДК и задания для проверки.
В таблицу 5 вносится форма промежуточной аттестации в соответствии с
учебным планом.
После заполнения паспорта необходимо выбрать формы соответствующих
задачам аттестации заданий и заполнить их, учитывая требования к каждому типу
заданий.
Показатели для проверки освоения умений обычно содержат требования к
выполнению отдельных действий и/или операций. Для формулировки показателей
11
освоения умений можно использовать образцы: расчет, разработка, вычисление,
построение, показ, решение, подготовка, поиск и выбор и т.п.
Критерии оценки освоения умений будут представлять собой, как и в случае
проверки усвоения знаний, правила определения численной и/или вербальной
оценки при сравнении результатов действий, демонстрируемых (полученных)
аттестуемым, с эталонными (заданными, планируемыми) параметрами по
показателям оценки результата.
Показатели освоения практического опыта содержат характеристику видов
работ, выполненных обучающимся во время практики, критерии – указание на их
объем и (или) качество выполнения в соответствии с технологией и (или)
требованиями организации, в которой проходила практика.
На последнем этапе оформляется пакет экзаменатора. Он может быть
сформирован как по всем заданиям (если оценивание проводится единовременно и
/или объем заданий невелик), так и по каждому заданию (если оценивание
рассредоточено во времени и проводится по накопительной системе и/или объем
заданий велик).
Задание для проведения экзамена, дифференцированного зачета, зачета
используется для проведения промежуточной аттестации по принципу «здесь и
сейчас».
Такие задания могут использоваться при проведении всех форм аттестации:
экзаменов и дифференцированных зачетов по дисциплинам, междисциплинарным
курсам, зачетов и дифференцированных зачетов по практике, экзамена по
профессиональному модулю.
Они могут быть разного уровня сложности, в зависимости от объекта
оценивания.
12
№
Направленность заданий для
проведения экзамена,
дифференцированного зачета,
зачета
1.2.2 Задание, направленное на:
- проверку усвоения
теоретических понятий, понимания

научных основ профессиональной
деятельности;


- проверку готовности
обучающегося применять
теоретические знания и
профессионально значимую
информацию, а также на проверку
сформированности когнитивных
умений;
Краткая характеристика
Задания на усвоение теоретических понятий предполагают решение в одно или два действие,
например:
тестовые задания с выбором ответа в закрытой форме, на установление соответствие в закрытой форме
или на установление правильной последовательности в закрытой форме;
простые вопросы с коротким ответом;
несложные задания по воспроизведению текста и др.
При проверке когнитивных умений (знаний) задания могут потребовать от аттестуемого проведения
интеллектуальных действий:
•
по разделению информации на взаимозависимые части, выявлению взаимосвязей между ними,
осознанию и объяснению принципов организации целого и т.п. (анализ);
•
по интерпретации результатов, творческому преобразованию информации из разных
источников, созданию гипотезы, системного структурирования новой информации, объясняющей
явление или событие (синтез);
•
по оценке значения объекта/явления для конкретной цели, определению и высказыванию
суждения о целостности идеи/метода/теории на основе проникновения в суть явлений и их сравнения,
и т.п. (оценка);
•
по привлечению информации и интеллектуальных инструментов одной дисциплины для
решения проблемы, поставленной в рамках другой (комплексное, в том числе междисциплинарное
задание).
- проверку освоения умений
Задание на проверку умений предполагает решение типовых учебных, ситуационных, учебнопрофессиональных задач, не требующих особых условий проведения аттестации.
1.2.3 Задание, направленное на проверку Задание предполагает решение локальной профессиональной задачи, для которой могут
приобретенного
практического предусматриваться особые условия (оборудование, материально-техническая база, инвентарь и др.).
опыта
для
проверки Задание носит комплексный характер, требует многоходовых решений, как в известной, так и в
1.2.4 Задание
компетенций,
в
том
числе нестандартной ситуациях.
Следует помнить, что компетенция проявляется в готовности применять знания, умения и навыки в
имитационное
ситуациях, нетождественных тем, в которых они формировались. Это означает направленность
13
заданий на решение не учебных, а профессиональных задач. Содержание заданий должно быть
максимально приближено к ситуациям профессиональной деятельности. При проведении экзамена
квалификационного по ПМ задание предполагает выполнение соответствующего вида
профессиональной деятельности в реальных или модельных условиях. В этом случае оно представляет
собой показательную работу (аналог демонстрационного экзамена в зарубежных странах).
Формулировка заданий для экзамена квалификационного по ПМ должна включать требования к
условиям их выполнения (место – учебная \ производственная практика или непосредственно экзамен
(квалификационный); время на выполнение задания, необходимость наблюдения за выполнением
задания, разрешенные источники и др.).
Имитационные задания необходимы для выявления и оценки компетенций, которые могут быть
выявлены в ситуациях, имитирующих реальные, создают возможность для проявления в них
соответствующих компетенций (особенно общих) обучающихся. Формой организации обычно
выступает живая или компьютерная игра симуляционного типа.
В качестве требований к заданиям такого типа могут выступать: название игры, перечень ролей
(возможное число категорий участников), количество участников, необходимые реквизиты,
количество ведущих или участвующих в игре экспертов, а так же указание на способ проведения игры:
вживую или с использованием компьютерной программы – симулятора.
14
Подготовка и защита проекта как тип задания используется в тех случаях,
когда оценивание освоения вида деятельности в рамках ПМ, невозможно
обеспечить в режиме «здесь и сейчас». При этом проект может обеспечить оценку
всех или большинства компетенций, относящихся к ПМ. Выбирая защиту проекта,
следует помнить, что его содержание должно быть связано с целевым заказом
работодателей, опираться на опыт работы на практике, отражать уровень освоения
закрепленных за модулем компетенций. Тематика проекта должна быть актуальной,
учитывающей современное состояние и перспективы развития бизнес-процесса.
Если при таком варианте проведения экзамена возникает необходимость
дополнительной проверки сформированности отдельных компетенций, нужно
предусмотреть практические задания, которые студент может выполнить под
непосредственным наблюдением экспертов.
Поскольку проект всегда предусматривает публичную защиту, необходимо
сформулировать требования не только к его оформлению, но и к защите. Это
позволит проверить сформированность общих компетенций студента.
Подготовка и защита портфолио. В тех случаях, когда выполнение проекта
по ПМ нецелесообразно или невозможно выполнение всех требований,
предъявляемых к нему (см. выше), а объем ПМ велик и оценить его освоение на
экзамене квалификационном в режиме «здесь и сейчас» затруднительно,
оптимальным типом задания является портфолио. В этом случае экзамен
квалификационный может проводиться поэтапно, с использованием накопительной
системы. Отдельные этапы экзамена могут проводиться дистанционно, без
непосредственного присутствия экспертов, но с представлением в материалах
портфолио полученных результатов, выполненного процесса на электронных
носителях.
В состав портфолио должны входить документы, подтверждающие
практический опыт, сформированность компетенций и качество освоения вида
профессиональной деятельности. Процедура экзамена будет сведена либо к
оцениванию портфолио членами экзаменационной комиссии, либо путем
публичной защиты портфолио студентом. В этом случае этот тип задания будет
близок к защите проекта. В зависимости от выбранной процедуры, необходимо
разработать требования к оформлению и (или) защите портфолио.
15
Макет КОС для профессионального модуля
Министерство общего и профессионального образования РО
государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования Ростовской области
«Волгодонский техникум информационных технологий, бизнеса и дизайна
имени В.В. Самарского»
Комплект
контрольно-оценочных средств
для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации
в форме ____________________________________
по профессиональному модулю
ПМ.01 Определение мест установки оборудования, аппаратуры и приборов
охранной, тревожной, пожарной и охранно-пожарной сигнализации1
код и наименование
основной профессиональной образовательной программы
среднего профессионального образования по профессии
220703.03 Электромонтёр охранно-пожарной сигнализации
код и наименование
(программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих)
Волгодонск, 2013
_____________________
1Курсивом
даны пояснения к заполнению макета или примеры. После заполнения макета их
следует удалить.
16
ОДОБРЕН:
цикловой комиссией _________
___________________________
Протокол № ___ от __________2013г.
Председатель ЦК
______________/____________/
УТВЕРЖДАЮ:
Заместитель директора по учебной
работе
_________ /А.П. Орехова/
«___»_______ 2013 г.
Комплект оценочных средств (КОС) предназначен для проведения текущего контроля и
промежуточной аттестации в форме ________________________________ по профессиональному
модулю ___________________________________________, разработан на основе: ФГОС
среднего профессионального образования по профессии 220703.03 Электромонтёр охраннопожарной сигнализации (программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих)
(приказ Минобрнауки России от 02.08.2013 № 691, зарегистрирован в Минюст России от
20.08.2013 № 29726), входящей в укрупнённую группу профессий 220000 Автоматика и
управление;
рабочей
программы
профессионального
модуля__________________________________________________
(разработчик
________________, год разработки 2013, утверждённой заместителем директора ГБОУ СПО РО
«ВТИТБиД» по учебной работе Ореховой А. П. от ___________); Положения о текущем контроле
успеваемости и промежуточной аттестации студентов ГБОУ СПО РО «ВТИТБиД»
(утверждённого приказом директора ГБОУ СПО РО «ВТИТБиД» от _______ № ___).
Организация - разработчик: государственное бюджетное образовательное учреждение среднего
профессионального образования Ростовской области «Волгодонский техникум информационных
технологий, бизнеса и дизайна имени В. В. Самарского» (ГБОУ СПО РО «ВТИТБиД»).
Рекомендован методическим советом ГБОУ СПО РО «ВТИТБиД», протокол №1 от 31.08.2013
Разработчик:
_______________, преподаватель _____________ квалификационной категории ГБОУ СПО РО
«ВТИТБиД»
Рецензенты: 2
_____________, __________________________________________________________
____________
2Один
внешний, один внутренний
17
Содержание
I. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств .................................................... 16
1.1. Результаты освоения программы профессионального модуля, подлежащие проверке
...................................................................................................................................................... 19
1.1.1. Вид профессиональной деятельности .................................................................... 19
1.1.2. Профессиональные и общие компетенции ............................................................ 19
1.1.3. Дидактические единицы «иметь практический опыт», «уметь» и «знать» ........ 21
1.2. Формы промежуточной аттестации по профессиональному модулю .................... 22
II. Оценка освоения междисциплинарного(ых) курса(ов) ............................................... 23
2.1. Формы и методы оценивания ......................................................................................... 23
2.2. Перечень заданий для оценки освоения МДК ............................................................. 23
III. Оценка по учебной и (или) производственной практике .......................................... 24
3.1. Формы и методы оценивания ......................................................................................... 24
3.2. Перечень видов работ для проверки результатов освоения программы
профессионального модуля на практике ............................................................................ 24
3.2.1. Учебная практика (при наличии) ............................................................................. 24
3.2.2. Производственная практика (при наличии) ........................................................... 25
3.3. Форма аттестационного листа по практике (заполняется на каждого обучающегося)
...................................................................................................................................................... 25
3.4. Форма производственной характеристики по производственной практике……..3
3.5. Форма дневникапрохождения производственной практики (по профилю
специальности)по профессиональному модулю………………………………………….3
IV. Контрольно-оценочные материалы для экзамена (квалификационного) ............. 25
4.1. Формы проведения экзамена (квалификационного) ................................................... 6
4.2. Форма оценочной ведомости (заполняется на каждого обучающегося) .................. 6
4.3. Форма комплекта экзаменационных материалов (очной части) .............................. 7
4.4. Перечень заданий, выполняемых в ходе очной части экзамена
(квалификационного)………………………………………………………………………….8
4.5. Защита портфолио ............................................................................................................ 10
4.5.1. Тип портфолио: ........................................................................................................ 10
4.5.2. Проверяемые результаты обучения: ...................................................................... 10
4.5.3. Основные требования .............................................................................................. 10
4.5.4. Критерии оценки ...................................................................................................... 10
4.6. Защита курсового проекта (работы) ............................................................................. 10
4.6.1. Проверяемые результаты обучения: ...................................................................... 10
4.6.2. Основные требования: ............................................................................................. 10
4.6.3. Критерии оценки ...................................................................................................... 10
Приложения 1. Задания для оценки освоения МДК ......................................................... 11
Приложения 2. Виды работ на практике ............................................................................. 11
Приложения 3. Задания для экзамена квалификационного ........................................... 11
18
I. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств
1.1. Результаты освоения программы профессионального модуля, подлежащие
проверке
1.1.1. Вид профессиональной деятельности
Результатом освоения профессионального модуля является готовность
обучающегося к выполнению вида профессиональной деятельности «Правила
обследования объектов и определения мест установки технических средств систем
безопасности»______________________________________________________
наименование
Для подтверждения такой готовности обязательна констатация сформированности у
обучающегося всех профессиональных компетенций, входящих в состав профессионального модуля.
Общие компетенции формируются в процессе освоения ОПОП в целом, поэтому по результатам
освоения профессионального модуля возможно оценивание положительной динамики их
формирования.
1.1.2. Профессиональные и общие компетенции
В результате освоения программы профессионального
обучающихся должны быть сформированы следующие компетенции.
модуля
у
Таблица 1. Показатели оценки сформированности ПК
Профессиональные
компетенции
(должны быть
сформированы в полном
объеме)
ПК 1.1. Определять места
установки датчиков,
извещателей,
оповещателей,
сигнализаторов,
расширителей,
изоляторов короткого
…
замыкания (КЗ), релейных
модулей, пультов
управления, приборов
приемно-контрольных,
контрольных панелей
систем охраннопожарной сигнализации
(ОПС).
….
ПК n
Показатели оценки результата
№№ заданий
для проверки
правильное определение категории
охраняемого объекта;
правильное определение группы
охраняемого объекта;
точное определение площади охраняемого
объекта;
…
Таблица 2. Показатели оценки сформированностиОК, (в т.ч. частичной)
Общие компетенции
(возможна частичная
Показатели оценки результата
№№ заданий
для проверки
19
сформированность)
ОК 1.Понимать сущность
и социальную значимость
своей будущей профессии,
проявлять к ней
устойчивый интерес.
-
проявление интереса к будущей
профессии;
правильный выбор и применение методов и
форм решения профессиональных задач
исходя из цели и способов ее достижения,
определенных руководителем.
…..
…
ОКn
Профессиональные и общие компетенции указываются в соответствии с разделом 2 рабочей
программы профессионального модуля. Показатели оценки результата следует указывать для
каждой компетенции в соответствии с разделом 5 рабочей программы профессионального модуля.
Сформированность компетенций (в т. ч. частичная для общих)определяется по завершении
освоения программы профессионального модуля и может быть подтверждена как изолированно, так
и комплексно. В ходе экзамена (квалификационного) предпочтение следует отдавать комплексной
оценке.
Если для оценки сформированности нескольких компетенций применяется общий показатель,
допустимо группировать их следующим образом:
Таблица 3. Комплексные показатели сформированности компетенций
Профессиональные и
общие компетенции
ПК n,ОКn, ОК m
ПК m,ОК р
ПК 1.1. Определять
места установки
датчиков, извещателей,
оповещателей,
сигнализаторов,
расширителей,
изоляторов короткого
замыкания (КЗ), релейных
модулей, пультов
управления, приборов
приемно-контрольных,
контрольных панелей
систем охраннопожарной сигнализации
(ОПС).
ПК 1.2. Определять
места установки
датчиков, релейных
модулей, контроллеров,
модулей пожаротушения
и сигнально-пусковых
устройств систем
пожаротушения.
ПК 1.3. Определять
места установки
датчиков, клапанов,
контроллеров, релейных
модулей исполнительных
Показатели оценки результата
№№ заданий
для проверки
… Сгруппированы ПК и ОК
…
- правильное определение категории
охраняемого объекта;
- правильное определение группы
охраняемого объекта;
- точное определение площади охраняемого
объекта;
- точное определение объёма охраняемого
объекта;
- правильное определение типа и марки
извещателей, оповещателей, их
количество;
- точное определение места установки
приборов извещателей, оповещателей;
- правильное определение типа и марки
приборов приемно-контрольных, и их
количество;
- точное определение мест установки
приборов.
- правильное определение типа и марки
датчиков, релейных модулей,
контроллеров, модулей пожаротушения и
сигнально-пусковых устройств их
количество;
- точное определение мест установки
приборов датчиков, релейных модулей,
контроллеров, модулей пожаротушения и
сигнально-пусковых устройств систем
пожаротушения;
20
устройств инженерной
автоматики.
ОК 1.Понимать сущность
и социальную значимость
своей будущей профессии,
проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 2.Организовывать
собственную
деятельность, исходя из
цели и способов ее
достижения.
ОК 3.Анализировать
рабочую ситуацию,
осуществлять текущий и
итоговый контроль,
оценку и коррекцию
собственной
деятельности, нести
ответственность за
результаты своей
работы.
ОК 7.Исполнять воинскую
обязанность, в том числе
с применением полученных
профессиональных знаний.
правильное определение типов и марки
датчиков, клапанов, контроллеров,
релейных модулей;
точное определение места установки
приборов датчиков, клапанов,
контроллеров, релейных модулей.
проявление интереса к будущей
профессии;
правильный выбор и применение методов и
форм решения профессиональных задач
исходя из цели и способов ее достижения,
определенных руководителем.
точный выбор и применение методов и
форм решения профессиональных задач
исходя из цели и способов ее достижения,
определенных руководителем.
-
-
-
-
1.1.3. Дидактические единицы «иметь практический опыт», «уметь» и «знать»
В результате освоения программы профессионального модуля обучающийся
должен освоить следующие дидактические единицы.
Таблица 4. Перечень дидактических единиц в МДК и заданий для проверки
Коды
Наименования
Показатели оценки результата
№№ заданий
для проверки
Иметь практический опыт:
ПО 1
участие в обследовании
объекта, подлежащего
оборудованию
аппаратурой охраннопожарной сигнализации
…
…
ПО n
Уметь:
У1
определять категорию
объекта;
…
21
…
Уn
Знать:
З1
цели и задачи
обследования объектов,
подлежащих
оборудованию
аппаратурой систем
охранно-пожарной
сигнализации;
…
…
Зn
Пункт заполняется на основе раздела «Паспорт» рабочей программы профессионального
модуля. Нумерация в кодах должна соответствовать последовательности дидактических единиц в
рабочей программе ПМ.
Наличие практического опыта определяется на момент завершения обучения по ПМ на основе
результатов прохождения производственной (чаще) и/или учебной (значительно реже) практики.
Сформированность умений и усвоение знаний можно контролировать как в процессе освоения
программы профессионального модуля, так и по окончанию во время промежуточной аттестации.
1.2. Формы промежуточной аттестации по профессиональному модулю
Обязательной формой аттестации по итогам освоения программы
профессионального модуля является экзамен (квалификационный). Результатом
этого экзамена является однозначное решение: «вид профессиональной
деятельности освоен /не освоен».
Для составных элементов профессионального модуля по усмотрению ГБОУ
СПО РО «ВТИТБиД»может быть дополнительно предусмотрена промежуточная
аттестация.
Таблица 5. Запланированные формы промежуточной аттестации
Элементы модуля,
профессиональный модуль
Формы промежуточной аттестации
МДК.01.
Дифференцированный зачет ДЗ
МДК 0n.02
МДК 0n.0m
УП
ПП
ПМ
ДЗ (Э)
ДЗ (Э)
ДЗ
ДЗ
Экзамен (квалификационный)!!!
Формы промежуточной аттестации указываются в соответствии с учебным планом ГБОУ СПО РО
«ВТИТБиД». Еслиотдельным элементам ПМ промежуточной аттестации не предусмотрено, в
соответствующей строке делается запись «не предусмотрена». Если предусмотрен комплексный
экзамен по нескольким МДК, соответствующие ячейки следует объединить.
22
II. Оценка освоения междисциплинарного(ых) курса(ов)
2.1. Формы и методы оценивания
Предметом оценки освоения МДК являются умения и знания.
Контроль и оценка этих дидактических единиц осуществляются с использованием
следующих форм и методов: тестирование, выполнение практических работ, выполнение
контрольных работ, внеаудиторная самостоятельная работа.
Указываются рекомендуемые формы оценки для проведения текущего и рубежного контроля,
промежуточной аттестации по МДК (если она предусмотрена).
Оценка освоения МДК предусматривает проведение дифференцированного зачета по
МДК 01.01. «Правила обследования объектов и определения мест установки технических
средств систем безопасности». (Положение о текущем контроле знаний и промежуточной
аттестации студентов ГБОУ СПО РО «ВТИТБиД», утверждённого приказом ГБОУ СПО РО
«ВТИТБиД» от ______ № ___).
Дается описание системы оценивания в соответствии с локальным актом ГБОУ СПО РО «ВТИТБиД».
Например:
- накопительная система оценивания и проведения экзамена (дифференцированного зачета) по
МДК.
- по выбору обучающегося применение накопительной системы оценивания или сдача экзамена;
студент может быть освобожден от проверки освоения на экзамене определенной части
дидактических единиц.
2.2. Перечень заданий для оценки освоения МДК
Таблица 6. Перечень заданий в МДК
№№ заданий
Проверяемые результаты
обучения (У и З)
Тип задания
Возможности
использования
У1
Напр.
Напр.
У2
- вопросы
контрольной работы;
- текущий
контроль;
- лабораторная
работа;
- рубежный
контроль;
- тестирование;
- итоговое
оценивание;
У3
У4
- деловая игра
и др
- промежуточная
аттестация
решение задач
и др.ДЗ
З1
З2
23
III. Оценка по учебной и производственной практике
3.1. Формы и методы оценивания
Предметом оценки по учебной и (или) производственной практике
обязательно являются дидактические единицы «иметь практический опыт» и
«уметь».
Контроль и оценка этих дидактических единиц осуществляются с использованием
следующих форм и методов: решение компетентностно - ориентированных заданий,
выполнение практических работ, пробные квалификационные работы.
Указываются рекомендуемые формы оценки для проведения текущего контроля,
промежуточной аттестации по учебной и производственной практике (если они предусмотрены).
В отдельных случаях по итогам профессиональной практики (чаще) и учебной (реже) возможна
проверка сформированности профессиональных и общих компетенций, тогда можно добавить
следующий абзац:
Если предметом оценки является сформированность профессиональных и
общих компетенций, то их оценка осуществляется с использованием следующих
форм и методов: ___________________________
Оценка по учебной практике выставляется на основании аттестационного
листа.
Оценка по производственной практике выставляется на основании
аттестационного листа, производственной характеристики, дневника, отчета по
практике.
Например: на базе данных аттестационного листа (характеристики учебной и профессиональной
деятельности обучающегося на практике) с указанием видов работ, выполненных обучающимся во
время практики, их объема, качества выполнения в соответствии с технологией и (или)
требованиями организации, в которой проходила практика, либо ГБОУ СПО РО «ВТИТБиД»
(для учебной практики).
3.2. Перечень видов работ для проверки результатов освоения программы
профессионального модуля на практике
3.2.1. Учебная практика (при наличии)
Таблица 7. Перечень видов работ учебной практики
Виды работ
Коды проверяемых результатов
Указываются в соответствии с
разделом 3 рабочей программы
профессионального модуля
Определение категории
объекта
ПК
ПК 1.1.
ОК
ОК 1, ОК 2, ОК 6
ПО, У
П.О. 1.
У.1, У.2.
24
3.2.2. Производственная практика (при наличии)
Таблица 8 Перечень видов работ производственной практики
Виды работ
Коды проверяемых результатов
Указываются в соответствии с
разделом 3 рабочей программы
профессионального модуля
ПК
Обследование
объекта, ПК 1.2.
подлежащего
оборудованию
охранно-пожарной
сигнализацией
ОК
ОК 1, ОК 2, ОК 6
ПО, У
П.О. 1.
У.1, У.2.
3.3. Форма аттестационного листа по практике (заполняется на каждого
обучающегося)
Дифференцированный зачет по учебной и (или) производственной практике
выставляется на основании данных аттестационного листа (характеристики
профессиональной деятельности обучающегося на практике) с указанием видов
работ, выполненных обучающимся во время практики, их объема, качества
выполнения в соответствии с технологией и (или) требованиями организации, в
которой проходила практика.
Аттестационный лист по учебной /производственной практике (по
профилю специальности)
1. Студент:__________________________________________________________
группы №____, профессия/специальность _______ ________________________
код
наименование
______________________________________________________________
успешно
прошел
учебную/производственную
практику
(по
профилю
специальности) по ПМ.__ «_______________________________________________ »
в объёме __ часов.
2. Место проведения практики (организация):
_____________________________________________________________
наименование, юридический адрес
3. Время проведения практики с __.__.201_г. по __.__.201_ г.
4. Виды работ, выполненные студентом во время практики по профессиональному
модулю ПМ.__
ФормируВиды работ, выполненные
емая
студентами во время
профессион производственной практики
альная
Качество выполнения работ в соответствии
с технологией и (или)
требованиями организации, в которой
проходила практика (по пятибалльной шкале)
25
компетенция
Дата: ___________
Руководитель практики:________________
Ответственное лицо организации: _________________
М.П.
3.4. Форма производственной характеристики по производственной практике
(заполняется на каждого обучающегося)
ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
Студент ГБОУ СПО РО «ВТИТБиД»_____________________________________
(фамилия, имя, отчество)
___________________________________________________________________
Группа № _______
Профессия/Специальность СПО ___________________________________________
Квалификация _______________________________________________________
в период прохождения производственной практики (по профилю специальности) по
ПМ ________________________________________________________________
в объеме __ часов с «__» __________ 201_ г. по «__» _________ 201_ г.
в организации _____________________________________________________
(наименование организации)
- демонстрировал интерес к будущей профессии; (да/нет)
- применяла методы и формы решения профессиональных задач, определенных
руководителем с использованием самостоятельно найденной информации;
(да/нет)
решала стандартные и нестандартные профессиональные задачи в
области ведения делопроизводства; (да/нет)
- эффективно и качественно выполняла работы с использованием
информационно-коммуникационных технологий; (да/нет)
26
- работала в команде, уважительно общалась с коллегами, руководством,
клиентами (да/нет)
- ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______________________________________________
(оформлять согласно формируемым общим компетенциям)
По итогам производственной практики (по профилю специальности) студент
___________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
приобрел
практический
опыт___________________________________
__________________________________________________________________.
Руководитель практики (предприятия) _________
(подпись)
Руководитель практики (от техникума) __________
(подпись)
____________________
(Ф.И.О.)
__________________
(Ф.И.О.)
«______» __________201_ г.
М.П.
27
Министерство общего и профессионального образования РО
государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования Ростовской области
«ВОЛГОДОНСКИЙ ТЕХНИКУМ ИНФОРМАЦИОННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ, БИЗНЕСА И ДИЗАЙНА ИМЕНИ В.В. САМАРСКОГО»
ДНЕВНИК
прохождения производственной практики (по
профилю специальности)
по профессиональному модулю
___ ___________________________________
код
наименование ПМ
студента _____ курса группы № ______
Ф.И.О. студента
специальность ____ ”__________________________________”
код
наименование специальности
Руководитель практики
от ГБОУ СПО РО «ВТИТБиД»_____________________________________
Руководитель практики
от организации __________________________________________________
Место прохождения практики ____________________________
наименование предприятия, организации
Волгодонск
201_
2
Правила оформления
дневника
1. Дневник, наряду с другими материалами по
практике, является основным документом,
который обучающийся оформляет в период
практики и представляет руководителю после
окончания практики.
2. Обучающийся ежедневно записывает в дневник
все виды выполняемых им работ согласно
программе производственной практики.
Памятка практиканту
Выполняя программу практики, студент должен
соблюдать правила поведения, охраны труда и
пожарной безопасности, других условий, направленных
на сохранение здоровья и жизни:
1. (указать правила охраны труда и
техники безопасности по
выполняемым видам работ)
3. В конце каждого рабочего дня обучающийся
предоставляет дневник своему наставнику из
числа
квалифицированных
работников
организации
для
просмотра
записей
и
подтверждения их подписью в соответствующей
графе.
4. Не реже одного раза в неделю (в день
консультации)
обучающийся
предоставляет
дневник на проверку руководителю практики от
техникума.
5. По
окончании
практики
обучающийся
предоставляет дневник руководителю практики от
организации (предприятия) для составления
аттестационного листа и производственной
характеристики.
6. В установленный срок обучающийся должен сдать
руководителю практики от техникума отчет о
практике, портфолио, полностью оформленный
дневник практики, заверенный руководителем
организации
(предприятия),
а
также
аттестационный
лист
и
производственную
характеристику. На всех документах должны
стоять печати организации (предприятия).
3
Тематический план производственной практики (по
профилю специальности) по
профессиональному модулю
______ _______________________________
код
№
раздела,
темы
Перечень заданий по производственной практике (по
профилю специальности) по профессиональному
модулю______ ______________________________
код
наименование
Кол-во
часов
Наименование раздела, темы
№
задания
наименование
Наименование задания
Кол-во
Календаротводимых ные сроки
часов
Раздел 1
Тема 1.1
Тема 1.2
Итого:
288
Руководитель практики от техникума ___________ / _______________/
Дни практики: понедельник-суббота
4
Производственная деятельность студента в период
производственной практики (по профилю специальности)
по профессиональному модулю
______ __________________________________
код
Дата
наименование
Содержание выполняемых работ
Результаты
работы,
замечания,
предложения
Подпись
________ /____________________/
подпись
Ф.И.О. руководителя практики
(наставника)
М.П.
5
IV. Контрольно-оценочные материалы для экзамена (квалификационного)
4.1. Формы проведения экзамена (квалификационного)
Экзамен (квалификационный) представляет собой ______________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Указать предпочтительную форму проведения экзамена или сочетание нескольких форм
Важно! При отрицательном заключении хотя бы по одной из профессиональных компетенций
принимается решение «вид профессиональной деятельности не освоен».
4.2. Форма оценочной ведомости (заполняется на каждого обучающегося)
Все части ведомости до пункта «Итоги экзамена (квалификационного)» должны быть заполнены до
начала очной части экзамена (квалификационного).
ОЦЕНОЧНАЯ ВЕДОМОСТЬ
ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ
_________________________________________________________________,
ФИО
обучающийся (аяся) на _____ курсе по программе подготовки квалифицированных
рабочих, служащих/по программе специалистов среднего звена
_________ ___________________
код и наименование
________________________________________ подготовки
базовой или углубленной
освоил(а) программу профессионального модуля ________________________
__________________________________________________________________
наименование профессионального модуля
в объеме ______ час.с «___»._____.20__ г. по «___»._______.20__ г.
Результаты промежуточной аттестации по элементам профессионального модуля
(если предусмотрено учебным планом).
Элементы модуля
Итоговая оценка по
Формы
Оценка
(код и наименование результатам контроля
промежуточной
МДК, код практики)
освоения программы
аттестации
ПМ
Результаты выполнения и защиты курсового проекта (работы)
(если предусмотрено учебным планом и не входит в состав экзамена квалификационного).
Тема «________________________________________________________»
Оценка _______________________.
Итоги экзамена (квалификационного)
Коды и наименования проверяемых компетенций
Оценка (да / нет)
Вид профессиональной деятельности «________________________»___________;
6
наименование
освоен/не освоен
оценка_______________.
Дата ___.___.20___
Подписи членов экзаменационной комиссии
___________________/ ФИО, должность
4.3. Форма комплекта экзаменационных материалов (очной части)
Состав
I. Паспорт.
II. Задание для экзаменующегося.
III. Пакет экзаменатора.
III а. Условия.
III б. Критерии оценки.
I. ПАСПОРТ
Назначение:
КОМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения
профессионального модуля __________________________________________
по программам подготовки специалистов среднего звена/программам подготовки
квалифицированных рабочих, служащих _____________________________
код _________________________
Оцениваемые компетенции:
ПК 1. ……….
ПК 2. ……….
ПК n. ……….
ОК 1. ……………
ОКn. ……………
ЗАДАНИЕДЛЯЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ
Оцениваемые компетенции: ________________________________________
перечислить ПК и ОК
Вариант № _______
Текст задания (если деление на части не предусмотрено) ________________
Часть А. (при необходимости) _______________________________________
Часть Б. (при необходимости) ________________________________________
Инструкция (можно расширить)
1. Внимательно прочитайте задание (обязательный элемент).
2.
Последовательность и условия выполнения частей задания (указывается при
необходимости) ___________________________________________________
7
Вы можете воспользоваться (указать, чем) ____________________________
Максимальное время выполнения задания – ___________ мин./час.
Раздаточные и дополнительные материалы (при необходимости) __________
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА
III a. Условия выполнения заданий
Количество вариантов (пакетов) заданий для экзаменующихся: ________
Время выполнения каждого задания и максимальное время на экзамен
(квалификационный):
Задание № ______ мин./час.
Задание № ______ мин./час.
…
Всего на экзамен _______ мин./час.
Условия выполнения заданий
Задание 1.
Требования охраны труда: _________________________________________
инструктаж по технике безопасности, спецодежда, наличие инструктора и др.
Оборудование: ____________________________________________________
Литература для экзаменующихся (справочная, методическая и др.)
__________________________________________________________________
Дополнительная литература для экзаменатора (учебная, нормативная и
т.п.)_______________________________________________________________
Задание 2. (аналогично)
Инструкция(можно расширить):
1. Ознакомьтесь с заданиями для экзаменующихся(обязательный элемент).
2. _______________________________________________________________
(напр. ознакомьтесь с оборудованием для каждого задания; укажите дополнительную литературу,
необходимую для оценивания и т.д.)
3. ________________________________________________________________
Показатели оценки результатов освоения программы
профессионального модуля
Номер и содержание
задания
Оцениваемые
компетенции
Показатели оценки
результата
8
III б. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
1. Выполнение задания:
Лист экзаменатора
Вариант 1
(Критерии оценки соответствуют показателям)
Задание
Показатель оценки результата
Составление
алгоритма
функциональной
Оценка
схемы Да *
Нет
Составление блок-схемы алгоритмов
Да *
Нет
Минимальность построенного алгоритма
Да
Нет
Оптимальность
выбора
обработки информации
методов Да
Нет
Реализация алгоритмов на встроенном Да *
языке ИС
Нет
Функционирование модуля ИС
Да *
Нет
Соответствие разработанного
техническому заданию
модуля Да *
Нет
2. Устное обоснование (защита выполненной работы): (при необходимости)
4.4. Перечень заданий, выполняемых в ходе экзамена (квалификационного)
Таблица 9. Перечень заданий экзамена
№№ заданий
Проверяемые результаты
обучения (ПК, ОК)
Тип задания
напр.
- вопросы для
тестирования,
- кейс,
-практическое задание
и др.
9
4.5. Защита портфолио
(если предусмотрено в составе экзамена (квалификационного))
4.5.1. Тип портфолио:
Использован _________________________________________ портфолио.
Выберите из предложенных вариантов: портфолио документов, портфолио работ, рефлексивный
портфолио, портфолио смешанного типа.
4.5.2. Проверяемые результаты обучения:
Перечислить коды и наименования ПК и ОК
4.5.3. Основные требования
Требования к структуре и оформлению портфолио: _____________________.
Требования к презентации и защите портфолио: ________________________.
4.5.4. Критерии оценки
Таблица 10. Оценка портфолио
Коды и наименования проверяемых Показатели оценки результата
компетенций или их сочетаний
Оценка
(да / нет)
Таблица 11.Оценка презентации и защиты портфолио
Коды и наименования проверяемых Показатели оценки результата
компетенций или их сочетаний
Оценка
(да / нет)
4.6. Защита курсового проекта (работы)
(если предусмотрено в составе экзамена (квалификационного))
4.6.1. Проверяемые результаты обучения:
Перечислить коды и наименования ПК и ОК
4.6.2. Основные требования:
Требования к структуре и оформлению проекта (работы): _______________.
Требования к защите проекта (работы): ______________________________.
4.6.3. Критерии оценки
Таблица 12. Оценка работы (проекта)
Коды и наименования проверяемых Показатели оценки результата
компетенций или их сочетаний
Оценка
(да / нет)
10
Таблица 13. Оценка защиты работы (проекта)
Коды и наименования проверяемых Показатели оценки результата
компетенций или их сочетаний
Оценка
(да / нет)
Приложения 1. Задания для оценки освоения МДК
Приложения 2. Виды работ на практике
Виды
практики
Приложения 3. Задания для экзамена квалификационного
11
Лист согласования
Дополнения и изменения к комплекту КОС на учебный год
Дополнения и изменения к комплекту КОС на __________ учебный год по дисциплине
_________________________________________________________________
В комплект КОС внесены следующие изменения:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Дополнения
и
изменения
в
комплекте
КОС
обсуждены
на
заседании
ЦК
_______________________________________________________
«_____» ____________ 20_____г. (протокол № _______ ).
Председатель ЦК ________________ /___________________/
12
Макет КОС для учебной дисциплины
Министерство общего и профессионального образования РО
государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования Ростовской области
«Волгодонский техникум информационных технологий, бизнеса и дизайна
имени В.В. Самарского»
Комплект
контрольно-оценочных средств
для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации
в форме ____________________________________
по учебной дисциплине
ОП.02Метрология, стандартизация и подтверждение качества
код и наименование
основной профессиональной образовательной программы
среднего профессионального образования по специальности
262019 Конструирование, моделирование и технология швейных изделий
код и наименование
(программа подготовки специалистов среднего звена)
Волгодонск, 2013
13
ОДОБРЕН:
цикловой комиссией _________
___________________________
Протокол № ___ от __________
Председатель ЦК
______________/____________/
УТВЕРЖДАЮ:
Заместитель директора по учебной
работе
_________ /А.П. Орехова/
«___»_______ 2013 г.
Комплект оценочных средств (КОС) предназначен для проведения текущего контроля и
промежуточной аттестации в форме ________________________________ по учебной дисциплине
___________________________________________, разработан на основе: ФГОС среднего
профессионального образования по специальности 262019 Конструирование, моделирование и
технология швейных изделий (программа подготовки специалистов среднего звена), приказ
Минобрнауки России от ____________ № ______, зарегистрирован в Минюст России от
____________ № ______; рабочей программы учебной дисциплины
_________________________________________________ (разработчик ________________, год
разработки 2013, утверждённой заместителем директора ГБОУ СПО РО «ВТИТБиД» по учебной
работе Ореховой А. П. от 31.08.2013); Положения о текущем контроле успеваемости и
промежуточной аттестации студентов ГБОУ СПО РО «ВТИТБиД» (утверждённого приказом
директора ГБОУ СПО РО «ВТИТБиД» от _______ № ______).
Организация - разработчик: государственное бюджетное образовательное учреждение среднего
профессионального образования Ростовской области «Волгодонский техникум информационных
технологий, бизнеса и дизайна имени В. В. Самарского» (ГБОУ СПО РО «ВТИТБиД»).
Рекомендован методическим советом ГБОУ СПО РО «ВТИТБиД», протокол №1 от 31.08.2013
Разработчик:
_______________, преподаватель _____________ квалификационной категории ГБОУ СПО РО
«ВТИТБиД»
Рецензенты:
______________, __________________________________________________________
14
СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств ......................................
2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке .............
3. Оценка освоения учебной дисциплины ............................................................
3.1. Формы и методы оценивания ..........................................................................
3.2. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины .....................
4. Контрольно-оценочные материалы для итоговой аттестации по учебной
дисциплине ...............................................................................................................
5. Приложения. Задания для оценки освоения дисциплины
15
1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств
В результате освоения учебной дисциплины (название дисциплины)
обучающийся должен обладать предусмотренными ФГОС по программе
подготовки квалифицированных рабочих, служащих/по программе специалистов
среднего звена (код и название) следующими умениями, знаниями, которые
формируют профессиональную компетенцию, и общими компетенциями:
У 1………
У n………
З 1……....
3 n ………
ОК 1……..
ОКn .……
(Укажите из таблицы 2 ФГОС по специальности умения, знания, общие компетенции для
дисциплины)
Формой аттестации по учебной дисциплине является дифференцированный
зачет.
Указать форму аттестации, предусмотренную учебным планом специальности ГБОУ СПО РО
«ВТИТБиД».
2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке
2.1. В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная
проверка следующих умений и знаний, а также динамика формирования общих
компетенций:
Таблица 1.1
Результаты обучения: умения,
Показатели оценки результата
Форма
Следует сформулировать
знания и общие компетенции
контроля и
(желательно сгруппировать и
показатели
оценивания
проверять комплексно,
Раскрывается содержание
Заполняется в
сгруппировать умения и общие
работы
соответствии с
компетенции)
разделом 4 УД
Уметь:
Практическая
У1. Умение применять требования Сформулировать основные
нормативных документов к основным нормативные документы,
видам продукции (услуг) и процессов
регламентирующие сферу
ОК ….
профессиональной деятельности.
Умение использовать нормативно
техническую документацию, в
соответствии с ГОСТ,
техническим регламентом.
работа №4
«Оценка уровня
качества
готовых швейных
изделий»
Обосновывать выбор
нормативно-правовых
документов, их актуальность и
16
значимость.
Осуществлять эффективный
поиск и использование
необходимой информации для
качественного выполнения
профессиональных задач,
профессионального и личностного
развития.
У 2.
ОК….
У 3.
ОК….
У 4.
ОК….
У 5.
ОК….
Знать:
З1.Знание основные понятия
метрологии
Формулирование основных понятий Устный опрос
метрологии, в соответствии с Теоретические
законодательной терминологией.
вопросы по Теме
№1
Подготовка и
защита реферата
по теме:
«Правила
поверки средств
измерений»
З2.
З3
З4
З5
З6
Примечание. Выделенные курсивом фрагменты КОС оформляются в соответствии с таблицей 4
программы дисциплины
2.2. Требования к портфолио (раздел включается по усмотрению преподавателя)
3. Оценка освоения учебной дисциплины:
3.1. Формы и методы оценивания
Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные ФГОС по
дисциплине Метрология, стандартизация и подтверждение качества
(название
дисциплины),
направленные
на
формирование
общих
и
профессиональных компетенций.
17
(технология оценки З и У по дисциплине прописывается в соответствии со спецификой дисциплины.
Если экзамен проводится поэтапно или предусмотрена накопительная система оценки, то это
подробно
описывается)
18
Контроль и оценка освоения учебной дисциплины по темам (разделам)
Таблица 2.2
Элемент учебной
дисциплины
Формы и методы контроля
Текущий контроль
Форма контроля
Рубежный контроль
Проверяемые
ОК, У, З
Раздел 1
Тема 1.1
Тема 1.2
Устный опрос
Практическая работа №1
Тестирование
Самостоятельная работа
Устный опрос
Практическая работа №2
Тестирование
Самостоятельная работа
Устный опрос
Практическая работа №3
Практическая работа №4
Тестирование
Самостоятельная работа
Устный опрос
Практическая работа №5
Практическая работа №6
Тестирование
Самостоятельная работа
Форма
контроля
Проверяемые
ОК, У, З
Контрольная
работа №1
У1, У2,
З 1, З2, З3,
ОК 3, ОК 7
Экзамен
У1, У2, У3, У4
З 1, З2, З3, З4, З5
ОК 3, ОК 7
Контрольная
работа №2
У1, У2,
З 1, З2, З3,
ОК 3, ОК 7
Экзамен
У1, У2, У3, У4
З 1, З2, З3, З4, З5
ОК 3, ОК 7
Контрольная
работа №3
У1, У2,
З 1, З2, З3,
ОК 3, ОК 7
Экзамен
У1, У2, У3, У4
З 1, З2, З3, З4, З5
ОК 3, ОК 7
У1, У2,
З 1, З2, З3,
ОК 3, ОК 7
У1, У2,
З 1, З2, З3,
ОК 3, ОК 7
Раздел 3
Тема 3.1
Проверяемые
ОК, У, З
У1, У2,
З 1, З2, З3,
ОК 3, ОК 7
Раздел 2
Тема 2.1
Форма контроля
Промежуточная аттестация
У1, У2,
З 1, З2, З3,
ОК 3, ОК 7
19
3.2. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины
3.2.1. Типовые задания для оценки знаний З1, З2, З3…, умений У1,
У2 …. (рубежный контроль)
(прописать типовые задания в соответствии с табл. 1.1. , примеры)
1) Задания в тестовой форме (пример)
2) Анализ кейс-стади
Задание.
Внимательно прочитайте текст предложенного кейса и дайте ответы на
следующие вопросы:
1.
2.
3.
3) Практическая работа
1. Задание.
4) Самостоятельная работа
Задание.
3.2.2. Типовые задания
…..(рубежный контроль)
для
оценки
знаний
З4,
З5,
З6
1) Задания в тестовой форме (пример)
2) Анализ кейс-стади
Задание.
Внимательно прочитайте предложенный кейс и дайте ответы на следующие
вопросы:
1.
2.
3.
3) Практическая работа
1. Задание.
4) Самостоятельная работа
Задание.
20
4. Контрольно-оценочные материалы для итоговой аттестации по
учебной дисциплине
Предметом оценки являются умения и знания. Контроль и оценка
осуществляются
с
использованием
следующих
форм
и
методов:
_________________________________________________________________.
Указываются рекомендуемые формы оценки и контроля для проведения текущего и рубежного
контроля, промежуточной аттестации (если она предусмотрена).
Оценка
освоения
дисциплины
предусматривает
использование
_________________________________________________________________.
Дается описание системы оценивания в соответствии с локальным актом ГБОУ СПО РО «ВТИТБиД»,
программой дисциплины
Например:
- накопительной системы оценивания и проведение экзамена (дифференцированного зачета)
- по выбору обучающегося накопительной системы оценивания или сдачу экзамена;
студент может быть освобожден от проверки освоения на экзамене той или иной части
дидактических единиц.
I. ПАСПОРТ
Назначение:
КОМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения учебной
дисциплины название
по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих/по программе
специалистов среднего звена(код и название)
(У и З прописываются в соответствии с табл. 1.1. КОС и таблицей 2 ФГОС по дисциплине)
Умения
У1 У2У3У4-_______________________________________________________
Знания
З1З2З3З4З5- _______________________________________________________
II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант № 1
(Выставляется на сайт для ознакомления обучающихся)
Вариант 1
Инструкция для обучающихся
Внимательно прочитайте задание.
Время выполнения задания – _________часа
21
Задание
При составлении заданий необходимо иметь в виду, что оценивается овладение умениями и
знаниями, общими компетенциями, указанными в разделе 1.1 настоящего макета. Задания должны
носить практикоориентированный характер.
Литература дляобучающихся:
Указывается, только в том случае, если ею разрешается пользоваться на экзамене
III. ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА
III а. УСЛОВИЯ
Указать деление на подгруппы, количество
Количество вариантов задания для экзаменующегося –
возможно по количеству
экзаменующихся.
Время выполнения задания – ….. час.
Оборудование: указать оборудование, инструментарий, натуральные образцы, макеты, бланки
документов,
компьютерные программы, в том числе используемые для электронного
тестирования,
Эталоны ответов
Экзаменационная ведомость(или оценочный лист).
IIIб. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
5. Приложения. Задания для оценки освоения дисциплины
Раздел заполняется в логической последовательности, выстроенной в рабочей программе учебной
дисциплины и календарно-тематическом плане. Можно опираться на таблицу 2 данного документа
22
Приложение 1.
Лист согласования
Дополнения и изменения к комплекту КОС на учебный год
Дополнения и изменения к комплекту КОС на __________ учебный год по дисциплине
_________________________________________________________________
В комплект КОС внесены следующие изменения:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Дополнения и изменения в комплекте КОС обсуждены на заседании ЦК
_______________________________________________________
«_____» ____________ 20_____г. (протокол № _______ ).
Председатель ЦК ________________ /___________________/
23
Приложение 2.
Основные требования к оформлению комплекса тестовых заданий:
Стандартизированные задания тестовой формы для проведения текущего и
рубежного контроля, промежуточной аттестации оформляются с учетом
следующих требований:
 текстовый редактор MS Word, формат файла – doc;
 текст файла с набором заданий по теме должен иметь специальную разметку, в
которой различаются: текст задания, верный ответ;
 в комплекте тестовых заданий желательно использовать все формы тестовых
заданий, а именно: выбор одного варианта ответа из предложенного множества,
выбор нескольких верных вариантов ответа из предложенного множества, задания
на установление соответствия, задание на установление правильной
последовательности, задание на заполнение пропущенного ключевого слова
(открытая форма задания), графическая форма тестового задания;
 на каждый проверяемый учебный элемент по теме должно быть не менее одного
тестового задания.
24