Министерство образования Республики Саха (Якутия) ГБОУ СПО «Якутский педагогический колледж им. С.Ф. Гоголева» ДНЕВНИК ДОСТИЖЕНИЙ СТУДЕНТА ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ «ПРОБНЫЕ ЗАНЯТИЯ В ДОУ» ПМ.01. Организация музыкального образования детей в дошкольных образовательных учреждениях специальность 050130 «Музыкальное образование» ФИО ______________________________________________ Курс ______________________________________________ Сроки проведения практики: с _______________ по ________________ 2013г. 1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Производственная практика направлена на освоение студентами основного вида профессиональной деятельности «Организация музыкального образования детей в ДОУ» и соответствующих профессиональных компетенций (ПК): ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать музыкальное образование детей в дошкольных образовательных учреждениях. ПК 1. 2. Организовывать различные формы музыкальной деятельности детей в дошкольных образовательных учреждениях. ПК 1.3. Определять и оценивать результаты обучения музыке и музыкального образования. ПК 1.4. Анализировать занятия по музыке, досуговые мероприятия, использование музыки в повседневной жизни детского дошкольного учреждения, корректировать процесс музыкального образования. ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую процесс музыкального образования дошкольников. С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями студент в ходе педагогической практики должен: иметь практический опыт: - анализа планов проведения музыкальных занятий и музыкальных досуговых мероприятий в дошкольном ОУ; - планирования и организации музыкальной деятельности детей в дошкольном образовательном учреждении; - исполнения на занятиях (досуговых мероприятиях) произведений педагогического репертуара хорового, инструментального и вокального жанров; - наблюдения, анализа и самоанализа музыкальных занятий и досуговых мероприятий, использования музыки в повседневной жизни дошкольного 2 образовательного учреждения, обсуждения результатов наблюдения, анализа и самоанализа в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по совершенствованию и коррекции; ведения учебной документации; педагогического наблюдения за музыкальным развитием дошкольников, организацией их музыкального образования в дошкольном ОУ; уметь: - находить и использовать методическую и музыкальную литературу и другие источники информации, необходимой для подготовки и проведения различных форм организации музыкальной деятельности детей в дошкольном образовательном учреждении; - отбирать содержание и организовывать музыкально-слушательскую и музыкально-исполнительскую деятельность детей дошкольного возраста; - использовать разнообразные методы и средства организации музыкальной деятельности дошкольников на занятиях и досуговых мероприятиях, строить их с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников; - организовывать и проводить репетиции при подготовке к праздникам; - проводить педагогические наблюдения за детьми на музыкальных занятиях и досуговых мероприятиях; - устанавливать педагогические целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями (лицами, их заменяющими); - взаимодействовать с участниками образовательного процесса и родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам музыкального образования в дошкольном ОУ; - использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе; выявлять музыкально одаренных детей; осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков и мероприятий; - осуществлять педагогический контроль над музыкальным развитием дошкольников; 3 - анализировать процесс и результаты музыкального образования дошкольников, отдельные занятия, досуговые мероприятия, корректировать и совершенствовать их. знать: - психолого-педагогические дошкольников: основы музыкального образования условия формирования музыкальной педагогические культуры, характеристику музыкальных способностей ребенка-дошкольника и условия их развития; - концептуальные основания и содержание современных программ музыкального образования детей дошкольного возраста; - детский музыкальный педагогические репертуар, основания отбора эстетические, и психологические, систематизация музыкального репертуара; - требования к охране и гигиене исполнительского аппарата; - методы и приемы работы над развитием музыкальной культуры, музыкально-теоретической грамотности и музыкального слуха воспитанников; - характеристику форм организации музыкальной деятельности детей (музыкальные занятия, музыку в повседневной жизни детского сада, музыкальный досуг (развлечения), музыку как компонент праздника); - методику организации и проведения музыкальных занятий и музыкального досуга, методы деятельности и приемы дошкольников организации (певческой, музыкально-исполнительской музыкально-ритмической, музыкально-инструментальной); - формы и методы взаимодействия с родителями или лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса; - способы и средства создания в дошкольном ОУ музыкальной образовательной среды; - особенности воспитания музыкальной культуры и развития музыкальных способностей дошкольников в семье. 4 Результатом прохождения педагогической практики по данному профессиональному модулю является овладение комплексом профессиональных и общих компетенций через оценку качества выполнения заданий по практике в соответствующих баллах. Контроль и оценка достижений студента на практике проводится в балльно-рейтинговой системе, где набираемое количество баллов за определенные виды деятельности (формы работы) зависят от содержания работы и формирования определенных компетенций. Дополнительные бонусные баллы ставятся в конце практики, учитывая отношение студента к выполнению заданий, своевременность и грамотность оформления документации практики. Баллы, набранные студентом за период практики 0 - 36 37 - 54 Уровни усвоения Сумма баллов в % Оценка Низкий 0-39,9 40-59,9 Неудовлетв. Удовлетв. 55 - 73 Средний 60-79,9 Хорошо 74 - 93 Высокий 80-100 Отлично 5 Организовывать Низкий 6 б. Проведение утренней гимнастики. Исполнение и соответствие музыкального репертуара ритмическим движениям, но не всегда реагирует на изменение темпа и ритма движений, на замечание воспитателя. Средний 7-8 б. Проведение утренней гимнастики. Исполнение и соответствие музыкального репертуара ритмическим движениям. Хорошая реакция на изменение темпа и ритма движений, на замечания воспитателя. Высокий 9-10 б. Низкий 6 б. Средний 7-8 б. Проведение утренней гимнастики. Исполнение и 1. музыкального репертуара различные формы соответствие 2. ритмическим движениям. Слабая реакция на 3. музыкальной изменение темпа и ритма движений, на замечания 4. деятельности воспитателя. 5. 6. детей в 7. дошкольных 8. 9.образовательных 10. учреждениях. 11. Проведение музыкального занятия с опорой на конспект и указания методиста практики (воспитателя). Проведение музыкального занятия в соответствии с планом работы без опоры на конспект, используя различные методические приемы и наглядно- Самооценка студента ПК.1.2. Уровни Дифференциация заданий Оценка педагога ДОУ Компетенции Оценка методиста ОК ПК Баллы Оценка достижений 6 12. 13. 14. 15.з а дидактический материал, возможны указания со стороны методиста практики (воспитателя) и частичная опора на конспект. Проведение музыкального занятия, применение игровых, наглядных приемов, художественного слова для привлечения интереса и активизации детей при выполнении видов музыкальной деятельности, направленных на формирование МС, творческий подход в решении задач Проведение индивидуальной работы во II половине дня с опорой на конспект и указания методиста практики (воспитателя). Проведение индивидуальной работы во II половине дня в соответствии с планом работы без опоры на конспект, используя различные методические приемы и наглядно-дидактический материал, возможны указания со стороны методиста практики (воспитателя) и частичная опора на конспект. Проведение индивидуальной работы во II половине дня, применение игровых, наглядных приемов, художественного слова для привлечения интереса и активизации детей при выполнении заданий, направленных на формирование МС, творческий подход в решении задач Проведение развлечения в соответствии со сценарием, с учетом возраста детей, с частичной опорой на конспект и при помощи методиста практики (воспитателя); с методическими ошибками в ходе организации и руководства Высокий 9-10 б. Низкий 6 б. Средний 7-8 б. Высокий 9-10 б. 7 н я т и й , ПК 1.3. Диагностика изучению деятельностью детей, не достаточное владение приемами, побуждающими детей к различным видам музыкальной и игровой деятельности на развлечении, привлечения и поддержания интереса детей, недостаточно эмоциональная передача образа персонажа, затруднения в неординарных ситуациях. Проведение развлечения в соответствии со сценарием, с учетом возраста детей, без опоры на конспект, при незначительной помощи методиста практики (воспитателя); с проведением предварительной работы, достаточное владение и применение методов и приемов, побуждающих детей к различным видам музыкальной и игровой деятельности на развлечении, привлечения и поддержания интереса детей, эмоциональная передача образа персонажа, без затруднений в неординарных ситуациях. Методически грамотное проведение развлечения в соответствии со сценарием, с учетом возраста детей, с учетом уровня развития и интересов детей, с проведением предварительной работы, с использованием наглядных, игровых и словесных приемов организации и руководства музыкальной и игровой деятельностью детей, привлечение и поддержание интереса детей к развлечению, эмоциональной передачей образа персонажа, без затруднений в неординарных ситуациях. по Проведение диагностики под руководством методиста практики, затруднения в формулировке Низкий 6 б. Средний 7-8 б. Высокий 9-10 б. Низкий 1 б. 8 особенностей звукового опыта ребенка, выявление своеобразия восприятия ребенком немузыкальных и музыкальных звуков. ОК.2 выводов. Самостоятельное проведение диагностики, затруднения в формулировке выводов Методически грамотное проведение диагностики, самостоятельные выводы с обоснованием Составление самоанализа проведения музыкального занятия в I половине дня описательного характера, с определением основных методических приемов работы с детьми без обоснования, не определены причины Организовывать затруднений и способы их решения. собственную Составление самоанализа проведения деятельность, музыкального занятия в I половине в соответствии определять, с требованиями, с определением и обоснованием методы решения использования основных приемов работы с детьми профессиональны без примеров из практики, с не достаточной х задач, аргументированностью причин затруднений и их оценивать их решения. эффективность и Составление самоанализа проведения качество. музыкального занятия в I половине в соответствии с требованиями, выделены основные приемы работы с детьми, дается теоретическое обоснование, примеры из практики, адекватная оценка выполненной работе. Средний 2 б. Высокий 3 б. Низкий 6 б. Средний 7-8 б. Высокий 9-10 б. 9 Составление самоанализа проведения индивидуальной работы во II половине дня описательного характера, с определением основных методических приемов работы с детьми без обоснования, не определены причины затруднений и способы их решения. Составление самоанализа проведения индивидуальной работы во II половине в соответствии с требованиями, с определением и обоснованием использования основных приемов работы с детьми без примеров из практики, с не достаточной аргументированностью причин затруднений и их решения. Составление самоанализа проведения индивидуальной работы во II половине в соответствии с требованиями, выделены основные приемы работы с детьми, дается теоретическое обоснование, примеры из практики, адекватная оценка выполненной работе. Анализ наблюдения за проведением музыкального занятия студента с определением основных структурных частей, с фиксацией особенности организации и руководство деятельностью детей и его анализом преимущественно описательного характера, с определением использованных методов и приемов работы без методического обоснования. Низкий 6 б. Средний 7-8 б. Высокий 9-10 б. Низкий 6 б. 10 Анализ наблюдения за проведением музыкального занятия студента с определением основных структурных частей, с фиксацией особенности организации и руководство деятельностью детей и его анализом, с частичным методическим обоснованием использованных методов и приемов работы. Грамотная формулировка общих выводов по итогам наблюдения. Анализ наблюдения за проведением музыкального занятия студента с определением основных структурных частей, с фиксацией особенности организации и руководство деятельностью детей в соответствии с временем проведения и его анализом, с подробным методическим обоснованием использованных методов и приемов работы для достижения цели. Грамотная формулировка общих выводов по итогам наблюдения. Составление самоанализа проведения развлечения, с определением основных методических приемов работы с детьми без обоснования достижения программных задач. Не достаточно грамотная формулировка причин возникших затруднений и способов их решения. Составление самоанализа проведения развлечения с частичным обоснованием использованных методов и приемов для решения задач программного содержания. Сформулированы причины затруднений в основном организационного характера и способы их Средний 7-8 б. Высокий 9-10 б. Низкий 6 б. Средний 7-8 б. 11 решения. Составление самоанализа проведения развлечения с обоснованием использованных методов и приемов для решения задач программного содержания в разных структурных частях досуга в соответствии с теоретическими подходами, приведением примера из практики. Сформулированы причины затруднений организационного и методического характера и способы их решения. ОК.1 ОК.3 ОК.7 ОК.10 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. Осуществлять Высокий 9-10 б. Бонусный балл 5 б. Бонусный балл 5 б. Организация двигательной активности детей, осуществление индивидуального подхода, использование способов педагогической поддержки и оценки по результатам их деятельности Бонусный балл 5б Создание педагогических условий проведения форм Бонусный 5б Проявление во время практики профессионально значимых личностных качества: ответственности, мобильности, старательности, доброжелательности, коммуникабельности, толерантности. Быстрота принятия решения в стандартных и нестандартных ситуациях, возникших в ходе практики, адекватность, обоснованность принятых решений. 12 ОК.11 профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм. музыкальной деятельности в соответствии с возрастом; проведение работы по предупреждению детского травматизма: проверка оборудования, материалов, инвентаря, сооружения на пригодность использования в работе с детьми. Создание педагогических условий работы с детьми с учетом требований к организации музыкального воспитания (СанПиН 2.4.1. с изменениями). Проведение всех форм работы по музыкальному развитию. балл Бонусный балл 5б Мои достижения (всего баллов: суммируй все полученные оценки в каждой колонке и запиши в последней строке) 13 ОТЗЫВ О РАБОТЕ СТУДЕНТА __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Старший воспитатель ДОУ: Музыкальный руководитель: Руководитель практики: 14