Рабочая программа 5_общ_Шепилов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей им. Г.Ф.Атякшева»
«Рассмотрено»
на заседании научно-методического
совета
протокол № _______
от «__»________2015г.
«Согласовано»
заместитель директора
Утверждено приказом
директора Лицея
_______________________________
( роспись курирующего заместителя
директора)
«___» __________2015г.
от «___»______2015г. №_____- О
Рабочая программа учебногопредмета
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
(наименование учебного предмета)
Базовый уровень, основное общее, V класс
(уровень образования)
35 часов
(количество часов, отводимых на реализацию программы)
Шепилов Руслан Михайлович, учитель истории и обществознания
(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)
Югорск, 2015 г.
Рабочая программа учебного предмета «Обществознание»5 класс (базовый уровень)
Паспорт рабочей программы:
Рабочая программа курса обществознания в 5 классе разработана в соответствии с
Федеральным Государственным образовательным стандартом основного общего образования,
утвержденным приказом Минобрнауки России от 17.12.2010г. № 1897 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
на основании примерной основной образовательной программы 2015 г.;
на
основании
авторской
программы
«Обществознание:
Программа:
5-9
классы
общеобразовательных учреждений» (Соболева О.Б., Медведева О.В. — М.: Вентана-Граф, 2012. —
160 с.) разработанной к завершённой линии учебников для 5–9 классов общеобразовательных
учреждений, входящей в систему «Алгоритм успеха»;
в соответствии с федеральным перечнем учебников, рекомендованных Министерством
образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях, утвержденных приказом Минобрнауки РФ от 31 марта 2014 . №
253.
При реализации используются учебники методическое пособие:
 Обществознание: введение в обществознание: 5 класс: учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений / О.Б.Соболева, О.В.Иванов; под общ.ред. Г.А.Бордовского.
- М. :Вентана-Граф, 2012.
 Обществознание: введение в обществознание: проектирование учебного курса: 5 класс:
методические рекомендации / А.М.Лебедков. - М. :Вентана-Граф, 2013.
Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» рассчитана на изучение в 5
классе обществознания в объеме 35 часов (1 час в неделю). Из них: 5 уроков контроля знаний,
6 уроков-практикумов, 5 уроков – защита проектов.
Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» реализуется за счёт урочных и
внеурочных
форм
организации
учебного
процесса,
с
использованием
современных
педагогических технологий: 30 часов урочной деятельности и 5 часов внеурочной (защита
проектов).
1. Пояснительная записка
Предмет «Обществознание» занимает особое место среди всех дисциплин, изучаемых в
школе. Особенность его заключается в том, что он даёт целостную картину общественной
жизни и включает в себя основы социальных наук, которые в дальнейшем будут изучаться в
вузе. Роль социальных наук заключается в том, чтобы формировать и направлять людей на
разных социальных уровнях во благо общества. Социальные науки рассматривают все сферы
человеческого бытия, так или иначе отражают все процессы, происходящие в обществе, - от
политических до бытовых, поэтому изучение их предусматривает применение знаний
практически всех предметов, которые изучаются в школе.
Цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы
средствами учебного предмета активно содействовать:
• воспитанию
общероссийской
идентичности,
патриотизма,
гражданственности,
социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности
ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;
• развитию личности на исключительно важном этапе её социализации - в подростковом
возрасте, повышению уровня её духовно-нравственной, политической и правовой культуры,
становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка;
углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию
способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению
мотивации к высокопроизводительной, наукоёмкой трудовой деятельности;
• формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному
уровню знаний о нём и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего
подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой
деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений,
которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных
социальных ролей человека и гражданина.
Задачами обществоведческого образования в основнойшколеявляются:
 формирование у учащихся целостной картины общества, адекватной современному
уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников;
 освоение учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и
социальных институтах, о регулировании общественных отношений, которые необходимы для
взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и
гражданина;
 овладение учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически
осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные;
 освоение способами познавательной, коммуникативной, практической деятельности,
необходимой для участия в жизни гражданского общества и правового государства;
 формирование у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для
определения собственной позиции в общественной жизни:
 формирование у учащихся опыта решения типичных задач в области социальных
отношений.
2. Общая характеристика учебного предмета «Обществознание»
Фундаментом курса «Обществознание» являются научные знания о человеке и обществе,
о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация
базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук
(социологии, экономической теории, религиоведении, истории, политологии, культурологи,
правоведения, этики, социальной психологии, а также валеологии и философии). Такая
комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность его
изучения обуславливают интегративный характер обществознания. Особенностью курса также
является акцентирование воспитательной и развивающей составляющей, путём усиления
психологического и этического аспекта рассматриваемых проблем человека и общества,
проблемного подхода к изучению материала. Художественные тексты и биографический
материал используются в качестве средств обучения.
На каждой из ступеней обучения реализуются межпредметные связи – ретроспективные
(с предметом «Окружающий мир») и текущие (с предметами «История», «Биология»,
«Изобразительное искусство», «Основы безопасности жизнедеятельности» и др.).
В единой системе обучения обществознанию каждый класс рассматривается как
самостоятельная ступень в подготовке учеников, и в то же время как звено в развертывании
целостной и относительно завершенной (т. е. охватывающей все основные элементы)
социальной картины мира.
Начинать
изучение
обществознания
как
самостоятельного
учебного
предмета
целесообразно с то го, что наиболее близко и понятно младшим подросткам, что на прямую
затрагивает их личный социальный опыт и интересы. Курс обществознания 5 класса является
пропедевтическим. Подзаголовком курса является «Введение в обществознание». Главная
задача курса - формирование у учащихся целостного представления о том, какая проблематика
является обществоведческой, где она окружает нас в жизни и как необходимо вести себя в
социальных ситуациях наиболее характерных для раннего подросткового возраста. Курс вводит
учеников в круг основных сторон общественной жизни, формирует умение соотносить свою
жизнь и свой опыт с обществоведческой проблематикой, учит решать типичные жизненные
задачи.
Для достижения этих целей в качестве стержневой содержательной линии выбрано
описание одного дня из жизни пятиклассника. В течение
этого
«учебного дня»
среднестатистический пятиклассник исполняет типичные социальные роли - члена семьи,
ученика, одноклассника, друга, пешехода и т. д. В структуру этого дня вплетаются социальные,
экономические и правовые отношения, анализируются психологические состояния, культурные
ценности. В течение этого «дня» пятикласснику требуется решать большое число жизненных и
учебных
задач,
направленных
на
активное
формирование
личностных
результатов,
универсальных учебных действий и предметных компетентностей.
Особенностью обучения обществознанию в 5 классе является акцент на вопросы
формирования здорового образа жизни, понимаемого в широком смысле слова, как здоровья не
только физического, но психического, нравственного и духовного.
3. Место предмета «Обществознание» в базисном учебном плане
Программа разработана в соответствии с учебным планом для основного общего
образования.На освоение курса «Обществознание» в основной школе отводится 175 учебных
часов: 5 класс – 35 часов, 6 класс – 35 часов, 7 класс – 35 часов, 8 класс – 35 часов, 9 класс – 35
часов.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного
предмета «Обществознание»
В соответствии с ФГОС ООО результаты обучения обществознанию, как и других
школьных предметов, условно подразделяются на личные, метапредметные и предметные.
Обществознание, как интегративный предмет социального характера обладает уникальным
потенциалом для достижения большинства личных и метапредметных результатов обучения,
выделенных ФГОС.
Личностные результаты:
• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству,
прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической
принадлежности, знание основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических,
демократических
и
традиционных
ценностей
многонационального
российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному
выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых
познавательных интересов, а так же на основе формирования уважительного отношения к
труду, развития опыта участия в социально значимом тру де;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое,
духовное многообразие современно го мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории,
культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности
и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах; • развитие морального сознания и компетентности в решении
моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и
нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной,
общественно полезной, учебной исследовательской, творческой и других видов деятельности;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения, в том числе в чрезвычайных
ситуациях;
• формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню
экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивнооценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение отражения общественной жизни в
художественных произведениях народов России и мира, творческой учебной деятельности
эстетического характера.
Метапредметные результаты
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
•
умение
самостоятельно планировать
пути
достижения
целей,
в
том
числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий
в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности
её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
•
умение
определять
понятия,
создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
• смысловое чтение;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты
на
основе
согласования
позиций
и
учёта
интересов;
формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).
Предметные результаты
Изучение предметной области «Общественно-научные предметы» должно обеспечить:
•
формирование
мировоззренческой,
ценностно-смысловой
сферы
обучающихся,
личностных основ российской гражданской идентичности, социальной ответственности,
правового самосознания, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям,
закреплённым в Конституции Российской Федерации;
• понимание основных принципов жизни общества, роли окружающей среды как важного
фактора формирования качеств личности, ее социализации;
• владение экологическим мышлением, обеспечивающим понимание взаимосвязи между
природными, социальными, экономическими и политическими явлениями, их влияния на
качество жизни человека и качество окружающей его среды;
• осознание своей роли в целостном, многообразном и быстро изменяющемся глобальном
мире;
• приобретение теоретических знаний и опыта их применения для адекватной ориентации
в окружающем мире, выработки способов адаптации в нём, формирования собственной
активной позиции в общественной жизни при решении задач в области социальных отношений.
При изучении общественно-научных предметов задача развития и воспитания личности
обучающихся является приоритет ной.
Предметные
результаты
изучения
предметной
области
«Общественно-научные
предметы» должны отражать:
• формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской
гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности,
правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в
Конституции Российской Федерации;
• понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий
общественного развития;
• приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений
для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных
задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных
отношений,
включая
отношения
между
людьми
различных
национальностей
и
вероисповеданий, возрастов и социальных групп;
• формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и
поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными
законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать
правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные
социальные роли в пределах своей дееспособности;
• освоение приемов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие
способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки
социальным событиям и процессам;
• развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению
общественных дисциплин.
5. Содержание учебного предмета «Обществознание» в 5 классе
5 класс. Обществознание. Введение в обществознание
Введение. Начинаем изучать обществознание.
Что такое обществознание? Какие науки входят в обществознание? Что они изучают?
Какие составляющие
нашей жизни являются обществоведческими?
Чем изучение
обществознания отличается от изучения других школьных предметов? Особенности раннего
подросткового возраста и обучение в пятом классе. Зачем изучать обществознание? Как
изучается обществознание в основной школе? Как правильно изучать обществознание? Как
правильно работать с учебником?
Утро пятиклассника
Правильный сон, зарядка и завтрак, как составляющие здорового образа жизни
(исторические образцы, национальные традиции, индивидуальные особенности, современные
данные врачей и психологов). Правила самоорганизации. Как надо выглядеть в разных
жизненных ситуациях. Мода, реклама и общество потребления. Школьная форма: за и против.
Гендерные особенности в одежде и уходе за ней.
Правила поведения в общественных местах: на улице и в транспорте. Виды норм:
необходимо, нельзя, можно. Способы оплаты проезда, услуга и льгота.
Индивидуальный проект «Мое идеальное утро», как опыт самоорганизации и
самоанализа.
Рабочий день пятиклассника
Особенности образования в современной российской школе. Школьный устав. Профессия
учителя. Дисциплина, как условие достижения результата. Правильная организация отдыха на
перемене. Гендерные особенности поведения. Трудности построения взаимоотношений,
репутация. Типичные проблемные ситуации школьного взаимодействия. Карманные деньги и
первые шаги экономического поведения. Люди и их особенности. Друзья, враги, приятели.
Люди с ограниченными возможностями. Взаимодействие людей разных национальностей.
Школьная общественная жизнь как средство воспитания. Подростковые общественные
организации. Внеурочное обучение обществознанию. Воспитание гражданственности и
патриотизма. Смысл домашнего задания и правила его выполнения. Мотивы обучения.
Дневники и оценки: история и современность.
Полезный досуг пятиклассника
Досуг подростка: вчера и сегодня. Роль уличной компании в становлении человека:
плюсы и минусы. Правила безопасного поведения в общении с людьми и в отношении с
природой. Охрана природы - обязанность гражданина.
Роль дополнительного образования в современной жизни. Виды дополнительного
образования. Спорт, виды спорта, роль занятий спортом в становлении человека. Компьютер и
его возможности. Как правильно использовать компьютер для саморазвития? Вред и польза
социальных сетей. Интернет-зависимость. Средства массовой информации. Телевидение.
Осознанный подход к выбору телепередач. Влияние телевидения на человека. Телевизионная
реклама. Что такое искусство? Художественный образ. Познание мира через искусство. Мир
театра. Киноискусство.
Художественный проект «Своими руками», направленный на применение различных
индивидуальных способностей к освоению изученного обществоведческого материала.
Вечер пятиклассника в семейном кругу
Что такое хорошая семья? Значение родительского дома в жизни человека. Современная
семья и ее проблемы. Роль семьи в жизни человека и общества. Семейные роли. Разделение
мужских и женских обязанностей в семье. Партнерская семья. Разные поколения в семье - роль
бабушек и дедушек в современной российской семье. Братья и сестры - школа
взаимоотношений.
Взаимная забота о здоровье членов семьи. Сложные периоды в жизни семьи: распад
семьи, дети, оставшиеся без попечения родителей. Семейные традиции России: история и
современность. Особенности семейных традиций разных народов России и мира. Значение
семейных традиций в жизни человека и развитии общества. Виды домашнего тру да
современного подростка. Правильная организация домашнего тру да. Комната подростка.
Значение порядка. Роль домашнего тру да в развитии человека.
Магазин: обмен денег на товары. Виды магазинов. Основные правила поведения
покупателя. Рациональное питание. Опасные для здоровья продукты.
Человек и животные – история взаимоотношений. Роль домашних питомцев в развитии
человека. Защита животных в современном мире. Дела и поступки. Хорошие и плохие дела.
Самовоспитание.
Семейный проект «Портрет моей семьи», направленный на развитие семейного
взаимодействия в процессе совместной творческой деятельности по представлению любой из
сторон жизни семьи любыми средствами.
Заключение
Итоговый коллективный проект «Твой микрорайон», направленный на развитие
взаимодействия всех учеников класса и закрепление всего пройденного материала в деле
изучения различных сторон организации общественной жизни ближайшей территории
проживания учащихся.
6. Тематическое планирование Рабочей программы учебного предмета «Обществознание» 5 класс
№
Тема урока
Дата
план
факт
Основные виды учебной деятельности обучающихся
Название темы раздела: Обществознание – наука об обществе.
1
2
5а
5б
Выявлять особенности изучения обществознания, обобщать личный жизненный опыт и опыт
3.09
5в
собственной познавательной деятельности
5г
5а
Особенности работы с
5б
Извлекать информацию из условно-графической и художественной наглядности, оценивать
социальной информацией.
10.09
5в
социальную информацию, планировать учебную деятельность
Вводное тестирование.
5г
Название темы раздела: Утро пятиклассника.
Количество часов: 5 часов
3
Начало дня – начало жизни.
4
Правила «этикета
внешности».
5
Основные правила
поведения в общественных
местах.
6
Обобщающий урок по теме:
«Утро пятиклассника».
7
Количество часов: 2 часа
Особенности науки об
обществе.
Защита проектов
«Идеальное утро»
(внеурочная форма).
17.09
5а
5б
5в
5г
24.09
5а
5б
5в
5г
1.10
5а
5б
5в
5г
8.10
15.10
5а
5б
5в
5г
5а
5б
5в
5г
Виды контроля
Осуществлять оценку собственных утренних психических реакций и действий, оценивать
значимость социальной информации о психологических типах людей для эффективного
социального поведения, соотносить индивидуальные и общественные ценности, исследовать
и критически оценивать собственный образ жизни, осуществлять сравнительный анализ
различных культур в области питания и физической культуры
Использовать социальную информацию, полученную от членов семьи, осуществлять миниисследование с помощью соцопроса, работать с интернет-источниками, анализировать и
сравнивать социальную информацию в учебнике, оценивать влияние моды и рекламы на
своё поведение
Различать социально приемлемое и неприемлемое поведение, исследовать правомерность
собственного социального поведения, определять виды нормативного регулирования и
приводить их примеры;
приводить примеры культурной обусловленности социальных норм; самостоятельно
осуществлять психологический тренинг; решать типичные жизненные задачи; извлекать
социальную информацию из художественного текста; работать с таблицей
фронтальный
контроль
Вводный
контроль, тест
фронтальный
контроль
практикум
тест
Используя материалы темы, характеризовать основные проблемные вопросы, использовать
при ответах изученные понятия, понимать их смысл и взаимосвязь
Контрольный
тест
Самостоятельно выявлять проблемы в собственном выполнении норм, планировать свою
деятельность по их разрешению, осуществлять и оценивать эту деятельность, оформлять
результаты этой деятельности; реализовывать в собственной жизни полученные
теоретические знания
защита
проектов
Название темы раздела: «Рабочий день» пятиклассника.
8
9
Особенности процесса
образования.
Правила поведения в школе.
10
«Ближний» круг общения.
11
Значение общественной
жизни.
12
Основные правила процесса
самообразования.
13
Обобщающий урок по теме:
«Рабочий день»
пятиклассника».
14
Защита проектов
«Идеальная школа»
(внеурочная форма).
22.10
5а
5б
5в
5г
29.10
5а
5б
5в
5г
12.11
5а
5б
5в
5г
19.11
5а
5б
5в
5г
26.11
5а
5б
5в
5г
3.12
5а
5б
5в
5г
10.12
5а
5б
5в
5г
Количество часов: 7 часов
Извлекать и анализировать социальную информацию из нормативного текста, осуществлять
смысловое чтение и создание символа, работать с интернет-ресурсами, инсценировать
социальную ситуацию
Оценивать собственное отношение к урокам и переменам, применять личный опыт для
решения познавательных задач, извлекать информацию из стихотворного текста, давать
оценку поведению сверстников и своему поведению, извлекать информацию из
фотографической наглядности, давать оценку социальному явлению, обсуждать проблемы в
классе, вырабатывать оптимальные способы социального поведения, сравнивать, выявлять
особенности гендерного поведения, приводить аргументы
Оценивать межличностные отношения, применять личный опыт и опыт родителей для
решения познавательных задач, извлекать информацию из стихотворного текста, сравнивать
и анализировать социальную информацию, давать оценку явлениям
социальной жизни, делать выводы, классифицировать, готовить сообщение на заданную
тему, использовать внеурочную деятельность в учебных целях
Оценивать свой личный и социальный опыт, применять его для решения познавательных
задач, формировать самооценку, давать нравственную оценку явлениям социальной
действительности, извлекать социальную информацию из стихотворных и фотоисточников,
объяснять несложные социальные связи, предлагать варианты развития социальной жизни
школы, анализировать и объяснять смысл высказывания, привлекать дополнительные
источники информации, несложные документы
Оценивать свой личный социальный опыт, применять его для решения познавательных
задач, формировать самооценку, сравнивать фактические данные и различные мнения,
формулировать и аргументировать собственную позицию, анализировать явления
социальной действительности, извлекать социальную информацию из литературных
источников, находить дополнительную информацию в интернет-источниках,
самостоятельно формулировать домашнее задание
Используя материалы темы, характеризовать основные проблемные вопросы, использовать
при ответах изученные понятия, понимать их смысл и взаимосвязь
Использовать полученные знания и личный жизненный опыт для решения познавательной
задачи — составления проекта: формирование рабочей группы, выбор темы, определение
средств её реализации, распределение функциональных обязанностей в группе, организация
коллективного представления проекта
Название темы раздела: Полезный досуг пятиклассника.
Количество часов: 7 часов
фронтальный
контроль
практикум
фронтальный
контроль
тест
практикум
Контрольный
тест
защита
проектов
17.12
5а
5б
5в
5г
24.12
5а
5б
5в
5г
15
Правила «уличной»
безопасности.
16
Роль дополнительного
образования.
17
Источники полезной
информации.
14.1
18
Правила поиска
информации в Интернете.
21.1
19
Роль искусства в жизни
человека.
28.1
20
Обобщающий урок по
теме:«Полезный досуг
пятиклассника».
4.2
21
Значение семьи в жизни
человека.
18.2
22
Проблемы современной
семьи.
25.2
23
Виды семейных ролей.
24
Особенности семейных
взаимоотношений.
5а
5б
5в
5г
5а
5б
5в
5г
5а
5б
5в
5г
5а
5б
5в
5г
5а
5б
5в
5г
5а
5б
5в
5г
Оценивать свой личный социальный опыт, применять его для решения познавательных
задач, извлечение социальной информации из фотографической наглядности; составлять
рекомендации по социальному поведению, составлять письменный рассказ, привлекать
социальный опыт ближайшего окружения для решения познавательных задач,
конкретизировать изучаемый материал на примерах из жизни региона
Оценивать свой личный социальный опыт, применять его для решения познавательных
задач; приводить примеры; классификации; извлекать социальную информацию из
фотографической наглядности; извлекать социальную информацию из круговой диаграммы,
анализировать результаты небольшого социологического опроса; осуществлять поиск
дополнительной информации, подготовку сообщения
практикум
фронтальный
контроль
Извлечение социальной информации из фотографического источника, привлечение личного
опыта для решения познавательных задач, анализ и оценка собственного социального опыта,
установление ретроспективных межпредметных связей с курсом «Окружающий мир»
тест
Поиск в Интернете информации, извлечение социальной информации из схемы,
аргументация собственной точки зрения, самоанализ
фронтальный
контроль
Оценивать личный социальный опыт, применять его для решения познавательных задач,
извлекать и сравнивать социальную информацию из различных художественных
источников, проводить небольшое социологическое исследование, определять значения
социального явления
практикум
Используя материалы темы, характеризовать основные проблемные вопросы, использовать
при ответах изученные понятия, понимать их смысл и взаимосвязь
Контрольный
тест
Оценивать личный социальный опыт, применять его для решения познавательных задач,
устанавливать межпредметные ретроспективные связи, расставлять жизненные приоритеты,
давать оценку социальным явлениям, извлекать социальную информацию из литературных и
фотографических источников, сравнивать социальные явления в прошлом и настоящем
фронтальный
контроль
Устанавливать причинно-следственные связи, предлагать рекомендации социального
поведения, искать, сравнивать дополнительную социальную информацию
тест
4.3
5а
5б
5в
5г
Оценивать свой личный социальный опыт, применять его для решения познавательных
задач; устанавливать причинно-следственные связи, формулировать и аргументировать
собственную позицию, систематизировать теоретический материал в таблицу, разделять
текст на смысловые части, искать дополнительную социальную информацию и готовить
сообщение, объяснять смысл высказывания, извлекать социальную информацию из
социальных источников
практикум
11.3
5а
5б
5в
5г
Понимать важность и значение отношений между братьями и сёстрами для формирования
личности. Оценивать особенности положения ребёнка в многодетной семье, если брат или
сестра больны
тест
25
Роль семейных традиций.
18.3
26
Значение домашнего труда.
1.4
27
Правила безопасного
потребления.
8.4
28
Правила отношения к
домашним питомцам.
15.4
29
Роль самовоспитания в
жизни человека.
22.4
30
Практикум:
«Самовоспитание и
самосовершенствование»
29.4
31
Обобщающий урок по теме:
«Вечер в семейном кругу».
6.5
32
Защита проектов
«Семейный портрет»
(внеурочная форма).
13.5
33
Итоговое обобщение по
курсу «Обществознание. 5
класс».
20.5
34
Итоговая контрольная
работа.
25.5
35
Защита заключительных
проектов «Мой
микрорайон».
(внеурочная форма)
28.5
5а
5б
5в
5г
5а
5б
5в
5г
5а
5б
5в
5г
5а
5б
5в
5г
5а
5б
5в
5г
5а
5б
5в
5г
5а
5б
5в
5г
5а
5б
5в
5г
5а
5б
5в
5г
5а
5б
5в
5г
5а
5б
5в
5г
Оценивать личный социальный опыт, применять его для решения познавательных задач;
сравнивать традиции, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать данные
статистики; объяснять пословицы, формулировать собственную оценку традиций,
аргументировать свою позицию, искать дополнительную социальную информацию
фронтальный
контроль
Оценивать свой личный социальный опыт, применять его для решения познавательных
задач, устанавливать внутрипредметные ретроспективные связи, искать социальную
информацию в интернет-источниках, анализировать данные социологического опроса
фронтальный
контроль
Оценивать личный социальный опыт, применять его для решения познавательных задач,
извлекать социальную информацию из иллюстративных источников, определять цели
социального поведения, использовать изученный материал для выработки основ
собственного социального поведения; решать простейшие экономические задачи
Оценивать личный социальный опыт, применять его для решения познавательных задач,
устанавливать межпредметные связи с историей, извлекать социальную информацию из
иллюстративных источников, нормативных документов, формулировать нравственную
оценку, различать особенности образа жизни в городе и в деревне
тест
фронтальный
контроль
Оценивать личный социальный опыт, применять его для решения познавательных задач,
давать нравственную оценку социальным ситуациям и собственному социальному
поведению, извлекать социальную информацию из художественного текста, объяснять
смысл пословиц и поговорок, находить социальную информацию по теме, осуществлять
самоанализ, самооценку и самовоспитание
фронтальный
контроль
Используя материалы темы, характеризовать основные проблемные вопросы, использовать
при ответах изученные понятия, понимать их смысл и взаимосвязь
Контрольный
тест
Выбирать тематику исследования, привлекать ближайшее социальное окружение для
решения познавательных задач, подбирать иллюстративный материал, готовить и
осуществлять устное выступление
защита
проектов
Провести анализ и оценку изученного материала курса
фронтальный
контроль
Используя материалы курса, характеризовать основные проблемные вопросы, использовать
при ответах изученные понятия, понимать их смысл и взаимосвязь
Контрольная
работа
Распределять обязанности в большой группе, определять круг своих возможностей и
ответственности, выбирать наиболее эффективные пути достижения целей своей работы,
соотносить свою деятельность с другими членами группы, осуществлять коллективное
взаимодействие, обобщать материалы, участвовать в общем представлении итогов работы
защита
проектов
7. Описание учебно-методического (в том числе электронных ресурсов) и
материально-технического обеспечения образовательного процесса
Тематическое планирование по обществознанию составлено по учебнометодическому комплекту:
Обществознание: введение в обществознание. 5 класс: учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений / О.Б.Соболева, О.В.Иванов; под общ.ред.
Г.А.Бордовского. - М. :Вентана-Граф, 2012.
Обществознание: введение в обществознание: проектирование учебного курса: 5
класс: методические рекомендации / А.М.Лебедков. - М. :Вентана-Граф, 2013.
Учебно-методический комплект дополняет литература, используемая при реализации
данной программы:
Литература для учителя.
Безбородое А. Б. Обществознание: учеб. / А. Б. Безбородое, М. Б. Буланова, В. Д. Губин.
— М., 2008.
Морозова С. А. Обществознание: учеб.-метод, пособие / С. А. Морозова. - СПб., 2001.
Каверин Б. И. Обществознание /Б. И. Каверин, П. И. Чижик. - М., 2007.
Обществознание: пособие для поступающих в вузы / под ред. В. В. Барабанова. — СПб.,
2001.
Тишков В. А. Российский народ: кн. для учителя / В. А. Тиш-ков. - М., 2010.
Кравченко А. И. Социология и политология: учеб.пособие для студентов средних проф.
учеб. заведений / А. И. Кравченко. — М., 2000.
Философия: учеб. / под ред. О. А. Митрошенкова. — М., 2002.
Философия: учеб. / под ред. В. Д. Губина, Т. Ю. Сидори-ной. — М., 2004.
Балашов Л. Е. Практическая философия / Л. Е. Балашов. — М., 2001.
Социальная психология: учеб.для вузов / Г. М. Андреева. — М., 2004.
Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. — СПб., 2005.
Григорович Л. А. Педагогика и психология: учеб.пособие / Л. А. Григорович, Т. Д.
Марцинковская. — М., 2003.
Сухов А. Н. Социальная психология: учеб.пособие для студентов вузов / А. Н. Сухов [и
др.]; под ред. А. Н. Сухова, А. А. Деркача. — М., 2001.
Исаев Б. А. Социология в схемах и комментариях: учеб.пособие / Б. А. Исаев. — СПб.,
2008.
Кравченко А. И. Основы социологии: учеб.пособие для студентов средних спец. учеб.
заведений / А. И. Кравченко. - М., 2004.
Кравченко А. И. Социология в вопросах и ответах / A. И. Кравченко. - М., 2008.
Латышева В. В. Основы социологии: учеб.дляссузов / B. В. Латышева. — М., 2004.
Миголатьев А. А. Курс политологии: учеб. / А. А. Миголатьев, В. В. Огнева. — М., 2005.
Политология: учеб. / под ред. В. А. Ачкасова, В. А. Гуто-рова. — М., 2005.
Смирнов Г. Н. Политология: учеб. / Г. Н. Смирнов [и др.]. — М., 2008.
Липсиц И. В. Экономика: учеб.для вузов. — М., 2007.
Михайлушкин А. Н. Основы экономики: учеб.дляссузов / А. Н. Михайлушкин.— М., 2003.
Носова С. С. Основы экономики: учеб.для студентов образовав учреждений среднего
проф. образования / С. С. Носова. — М., 2002.
Экономика для колледжей: базовый курс. — Ростов н/Д, 2005.
Румянцева Е. Е. Новая экономическая энциклопедия / Е. Е. Румянцева. — М., 2005.
Мультимедийные пособия
Цифровые образовательные ресурсы:
Репетитор по обществознанию (CD).
Презентации (PowerPoint) по отдельным темам.
http://www.rsnet.ru/ — Официальная Россия (сервер органов государственной власти
Российской Федерации).
http://www.president.kremlin.ru/ — Президент Российской Федерации.
http://www.rsnet.ru/ — Судебная власть Российской Федерации.
http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf — Собрание законодательства Российской
Федерации.
http://www.socionet.ru — Соционет: информационное пространство по общественным
наукам.
http://www.ifap.ru — Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.
http: //www.gks.ru — Федеральная служба государственной статистики: базы данных,
статистическая информация.
http://www.alleng.ru/edu/social2.htm — Образовательные ресурсы Интернета —
обществознание.
http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social — Обществознание в
школе (дистанционное обучение).
http://www.lenta.ru — актуальные новости общественной жизни.
http://www.fom.ru — Фонд общественного мнения (социологические исследования).
http://www.ecsocman.edu.ru — Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный
образовательный портал.
http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html — Граждановедение. Приложение к «Учительской
газете».
http://www.50.economicus.ru — 50 лекций по микроэкономике.
http://www.gallery.economicus.ru — Галерея экономистов.
http://www.be.economicus.ru — Основы экономики. Вводныйкурс.
http://www.cebe.sib.ru — Центр экономического и бизнес-образования: в помощь учителю.
http://www.mba-start.ru/ — Бизнес-образование без границ.
http://www.businessvoc.ru — Бизнес-словарь.
http://www.hpo.opg — Права человека в России.
http://www.uznay-prezidenta.ru — Президент России — гражданам школьного возраста.
http://www.mshr-ngo.ru — Московская школа прав человека.
http://www.ombudsman.gov.ru — Уполномоченный по правам человека в Российской
Федерации: официальный сайт.
http://www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm — Декларация прав школьника.
nttp://www.school-sector.relarn.ru/prava/ — Права и дети в Интернете.
http://www.chelt.ru — журнал «Человек и труд».
http://www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm — Духовная жизнь общества.
http: //www, countries. ru /library, htm — Библиотека по культурологии.
http://www.russianculture.ru/ — Культура России.
http://www.ecolife.ru/index.shtml — Экология и жизнь. Международный экологический
портал.
http://www.ecosysterna.ru/ — Экологический центр «Экосистема».
http://www.priroda.ru/ — Национальный портал «Природа России».
http://www.fw.ru — Фонд «Мир семьи» (демография, семейная политика).
http: //www.glossary.ru/ — Глоссарий по социальным наукам.
http://www.ihtik.lib ru/encycl/index.html — Энциклопедии, словари, справочники
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
1. Демонстрационные таблицы:Человек познает мир.Внутренний мир и социализация
человека.Человек, природа,
общество.Рыночнаяэкономика.Развитиеобщества.Политическая система
общества.Политическая жизнь общества.Право.Социальная система
общества.Взаимодействие людей в обществе.Культура и духовная жизнь.
2. Технические средства обучения.
Мультимедийный компьютер.Мультимедийныйпроектор.Интерактивная доска.
8. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Обществознание» в 5
классе
Ученик научится:
использовать знанияо биологическом и социальном в человеке для характеристики
его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления
личности;
• характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать
верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах показывать
опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;
• характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение
семейных традиций и обычаев;
• характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;
• выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с
различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное
отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;
•
использовать
знания
и
умения
для
формирования
способности
к
личному
самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации,
самоконтролю;
• демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами
коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания
человека и общества.
Ученик получит возможность научиться:
• формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ
жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями
безопасности жизнедеятельности;
• использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния
моральных устоев на развитие общества и человека, анализа при характеристике
семейных конфликтов.
9. Реализация воспитательной компоненты в курсе «Обществознание» в 5
классе
Введение. Начинаем изучать обществознание.
Интеллектуальное воспитание: формирование отношение к образованию как
общечеловеческой ценности, выражающейся в интересе обучающихся к знаниям, в
стремлении к интеллектуальному овладению материальными и духовными достижениями
человечества, к достижению личного успеха в жизни.
Утро пятиклассника
Здоровьесберегающее воспитание: формирование у обучающихся культуры
здорового образа жизни, ценностных представлений о физическом здоровье, о ценности
духовного и нравственного здоровья.
Рабочий день пятиклассника
Интеллектуальное воспитание: формирование у обучающихся представлений о
возможностях интеллектуальной деятельности и направлениях интеллектуального
развития личности.
Полезный досуг пятиклассника
Культуротворческое и эстетическое воспитание: формирование представлений
об эстетических и идеалах и ценностях, собственных эстетических предпочтений и
освоение существующих эстетических эталонов различных культур и эпох, развитие
индивидуальных эстетических предпочтений в области культуры.
Вечер пятиклассника в семейном кругу
Воспитание семейных ценностей: формирование у обучающихся ценностных
представлений об институте семьи, о семейных ценностях, традициях, культуре семейной
жизни.
Заключение
Формирование коммуникативной культуры: формирование у обучающихся
дополнительных навыков межличностной коммуникации, ответственного отношения к
слову как к поступку.