Тема: Педагогический мониторинг качества образования

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Мурманский государственный гуманитарный университет»
(ФГБОУ ВПО «МГГУ»)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Б3.Б6.4 Методика организации системы дополнительного образования:
Современные средства оценивания результатов обучения.
образовательной программы
по направлению подготовки бакалавриата
050100.62 «Педагогическое образование»
Профиль «Дополнительное образование (дизайн и компьютерная графика, дизайн
интерьера»
очная форма обучения
Составитель: Стаценко Е.Р., к.п.н , доцент
Переутверждено на заседании кафедры
искусств и дизайна
факультета ХОТиД
(протокол № 11 от 18 июня 2014 г.)
Зав. кафедрой
_______________
Ашутова Т.В.
подпись
Ф.И.О.
Утверждено на заседании кафедры
изобразительного искусства и дизайна
факультета ХОТиД
(протокол № 9 от 02 июня 2011 г.)
Зав. кафедрой
_______________
подпись
Ашутова Т.В.
Ф.И.О.
1. Программа учебной дисциплины:
Методика организации системы дополнительного образования: Б3.Б6.4 Современные
средства оценивания результатов обучения.
2. Аннотация к рабочей дисциплине.
Цель освоения дисциплины
учебной дисциплины «Современные средства
оценивания результатов обучения» - обеспечить освоение студентами современных средств
оценки результатов обучения (рейтинг, мониторинг, накопительная оценка («портфолио»),
методологических и теоретических основ тестового контроля; раскрыть проблемы
традиционных и новых средств оценивания результатов обучения.
3. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю) в структуре
образовательной программы.
готовность
применять
современные
методики
и
технологии,
методы
диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-3);
4. Указание места дисциплины (модуля) в структуре образовательной программы
Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата относится к профессиональному
циклу дисциплин рабочего учебного плана и предлагается студентам в качестве
альтернативной дисциплины в блоке «Методика организации системы дополнительного
образования».
5. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества
академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу
обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную
работу обучающихся.
Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 3 зачетных единицы (из расчета 1
ЗЕТ= 36 часов); 108 часов.
курс
5
семест Трудое Общая Контактная работа
р
мкость трудое ЛК
ПР
ЛБ
в ЗЕТ мкость
(час.)
10
3
108
10
10
-
Всего
контак
тных
часов
Из них
интера
ктив.
форме
20
4
Кол-во Форма
часов контро
на
ля
СРС
88
зачет
6. Содержание дисциплины (модуля)
Разделы дисциплины (модуля) и виды занятий (в часах). Примерное распределение
учебного времени:
№ Наименование темы
Контактная работа
Всего
Из них в Кол-во
п/п (раздела)
(час.)
контактных интеракт часов на
часов
ивной
СРС
ЛК
ПР
ЛБ
форме
1
Раздел 1. Педагогический
контроль.
Педагогический контроль в
современном учебном
процессе. Виды, формы и
организация контроля
качества образования.
2
2
4
1
22
2
3
4
Раздел 2. Качество
образования.
Понятие о качестве
образования. Оценка
результатов обучения как
элемент управления
качеством. Традиционные и
современные средства
оценивания результатов
обучения.
2
2
4
1
22
Раздел 3. Современные
средства и технологии
оценивания результатов
обучения.
Педагогический
мониторинг. Применение в
образовательной практике
рейтинговой технологии,
индивидуальной
накопительной оценки,
портфолио.
2
2
4
1
22
Раздел 4. Тестирование.
Психолого-педагогические
аспекты тестирования.
Педагогические тесты.
Контрольно-измерительные
материалы.
4
4
8
1
22
10
10
20
4
88
Всего:
-
7. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение дисциплины
(модуля).
№ Наименование темы (раздела) Кол-во
Наименование
учебно-методического
п/п
часов на обеспечения.
СРС
1.
2.
Педагогический контроль в
современном учебном
процессе. Виды, формы и
организация контроля
качества образования.
Понятие о качестве
образования. Оценка
результатов обучения как
элемент управления
качеством. Традиционные и
современные средства
оценивания результатов
обучения.
Опрос по компонентам контрольнооценочной деятельности.
22
Обсуждение проектов технологических
карт и разноуровневых тестовых заданий.
Выступление с сообщением.
22
3.
4.
Педагогический мониторинг.
Применение в
образовательной практике
рейтинговой технологии,
индивидуальной
накопительной оценки,
портфолио.
Психолого-педагогические
аспекты тестирования.
Педагогические тесты.
Контрольно-измерительные
материалы.
Всего:
Проверка составленных таблиц.
Обсуждение разработанных макетов
портфолио.
22
Контрольная работа.
22
88
8. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся
по дисциплине (модулю):
Общие сведения
Искусств и дизайна
1.
Кафедра
2.
Направление подготовки
050100.62 «Педагогическое образование»
профиль «Дополнительное образование
(дизайн и компьютерная графика, дизайн
интерьера)»
3.
Дисциплина (модуль)
Методика организации системы
дополнительного образования:
Современные средства оценивания
результатов обучения.
4.
Тип заданий
тесты
5.
Количество этапов формирование
компетенций (ДЕ, разделов, тем и
т.д.)
4
Перечень компетенций
готовность применять современные методики и технологии, методы диагностирования
достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса
(ПК-3);
Критерии и показатели оценивания компетенций
Знания: традиционные средства оценивания результатов обучения (собеседование,
анкетирование, опрос, контрольная работа, зачет, экзамен); новые средства оценивания
результатов обучения (портфолио, рейтинг, мониторинг, тестирование); историю
развития системы тестирования за рубежом и в России;
разнообразные классификации педагогических тестов; типы, формы и виды тестовых
заданий; основные этапы разработки педагогического теста, показатели качества тестов.
Умения: составлять тестовые задания; проводить тестирование; обрабатывать
результаты тестирования; выявлять проблемы, намечать пути снятия сложных
педагогических ситуаций.
Навыки: владение методиками составления контрольных измерительных материалов
оценки результатов обучения; методами диагностирования достижений обучающихся
для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;
Опыт деятельности: Этапы формирования компетенций (количество этапов формирования компетенций):
ДЕ, разделов, тем и т. д.
1. Педагогический контроль.
2. Качество образования.
3. Современные средства и технологии оценивания результатов обучения.
4. Тестирование.
Шкала оценивания (за правильный ответ дается один балл)
«2» - 60% и менее
«3» - 61 -80%
«4»- 81-90%
«5» - 91-100%
Типовое контрольное задание
Тестовое задание
1. Процесс формирования оценки учебных достижений, в котором интегрируются и
представляются в определенной шкале (шкалах) данные, полученные при тестировании,
использовании портфолио, проведении экзаменов, выполнении практических работ,
рейтинговании результатов и т.д., - это …
1.
2.
3.
4.
балльно-рейтинговая система
оценивание
педагогическая диагностика
педагогический контроль
2. Закончите предложение.
Направление педагогических исследований, главным содержанием которого являются
измерения и оценки педагогических параметров и характеристик - это педагогическая …
3. Обязательный компонент образовательного процесса, с помощью которого определяется
достижение
поставленных
целей,
это
…
1.
2.
3.
4.
оценивание
педагогическая диагностика
педагогический контроль
рейтинг
4. С помощью … контроля получают оперативную информацию о ходе учебного
процесса для своевременной коррекции, для установления персональной динамики учебной
деятельностивходной
1. итоговый
2. текущий
3. рубежный
5. Данный вид контроля имеет сравнительный и прогностический характер
1. Входной
2. итоговый
3. текущий
6. «Пятёрка» - это
1. оценка
2. отметка
3. ранжирование
4. эталон
7. Из нижеперечисленного к видам контроля относятся …
1. тестирование, портфолио, рейтинг, мониторинг
2. собеседование, контрольная работа, опрос, зачёт, экзамен
3. предварительный, текущий, периодический, итоговый
4. устный, письменный, практический
Методические материалы, определяющие процедуру оценивания знаний
Ключ к тестовым заданиям
Вариант 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
4
Квалиметрия
2
3
2
2
3
Вопросы к зачету/экзамену
1.
Алгоритм проведения контрольно-оценочной деятельности.
2.
Виды мониторинга.
3.
Виды педагогических тестов.
4.
Виды педагогического контроля.
5.
Гомогенные и гетерогенные тесты.
6.
Дискриминативная способность тестового задания.
7.
Достоинства и недостатки «портфолио» как средства оценки результатов
обучения.
8.
Задачи ЕГЭ, его преимущества и недостатки перед другими формами
контроля.
9.
История возникновения тестирования в России.
10.
Классификации педагогических тестов.
11.
Компетентностный подход в оценивании образовательных результатов.
12.
Компьютерное тестирование.
13.
Критериально-ориентированные и нормативно-ориентированные
педагогические тесты.
14.
Международные программы оценки качества образования.
15.
Методы педагогического мониторинга.
16.
Мониторинг как средство оценки результатов обучения.
17.
Основные виды заданий в тестовой форме.
18.
Основные свойства мониторинга качества образования.
19.
Понятие «качество образования». Оценка как элемент управления качеством
образования.
20.
Понятие о балльно-рейтинговой системе.
21.
Понятие таксономии и уровни таксономии образовательных целей.
22.
Понятия: тест, предтестовое задание, валидность теста, надежность теста.
23.
Принципы отбора содержания тестового задания.
24.
Принципы педагогического контроля.
25.
Причины запрета применения тестов в России в 20-30-ые годы ХХ века.
26.
Рейтинг обучающегося.
27.
Современные средства контроля, их преимущества по сравнению с
традиционными формами контроля.
28.
Традиционные и новые средства оценки результатов обучения, их
достоинства и недостатки.
29.
Функции контроля в современном учебном процессе.
30.
Этапы разработки тестового задания.
9. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для
освоения дисциплины (модуля).
Основная литература
Афонькина Ю. А.Мониторинг профессиональной деятельности педагога ДОУ :
диагност. журнал : [пособие] / Ю. А. Афонькина. - Волгоград : Учитель, 2014. - 115
с. : табл. - (Образовательный мониторинг).
2 Использование балльно-рейтинговой системы оценивания достижений студентов и
зачетных единиц трудоемкости в вузе при реализации уровней подготовки :
методические рекомендации / М-во образования и науки РФ, Мурм. гос. гуманит.
ун-т ; [авт.-сост. В. В. Васюкевич]. - Мурманск : МГГУ, 2013. - 53 с. : табл.
3 Королева Н. Ю.Современные средства оценивания результатов обучения: введение
в проблему, задания и тесты : учебно-методическое пособие / Н. Ю. Королева, Н.
И. Рыжова ; М-во образования и науки РФ, Мурм. гос. гуманит. ун-т. - Мурманск :
МГГУ, 2012. - 114 с.
4 Левитес Д.Г. Образование в отсутствие Образа: цикл статей / Левитес Д. Г.; Рос.
акад. образования, Моск. психол.-соц. ун-т. - М.: МПСУ, 2012. - 119 с.
1
Дополнительная литература
1 Гликман И.З. Возможности учебного рейтинга/ И.З. Гликман// Школьные
технологии.- 2008.- № 2. - С. 178-181
2 Гринченко, И.С. Современные средства оценивания результатов обучения. Учебнометодическое пособие /И.С. Гринченко.- М.: УЦ Перспектива, 2008.- 132 с.
3 Звонников, В. И.Современные средства оценивания результатов обучения : учеб.
пособие для студ. вузов, обуч. по пед. спец. / В. И. Звонников, М. Б. Челышкова. -
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
3-е изд., стер. - М. : Академия, 2009. - 224 с. : ил., табл. - (Высшее
профессиональное образование. Педагогические специальности)
Качество образования и гибкое обучение: проблемы управления: Международный
научно-практический семинар, 26-28 февраля 2009 года / Отв. ред. И.А. Мещерова.
- Мурманск: МГПУ, 2009. - 100 с.
Оценка образовательных результатов в условиях модернизации образования:
Учебно-методич. пособие / Авт.-сост. А.Н. Саврасова.- Мурманск: МГПУ, 2008.168 с.
Педагогика : учебник для студ. вузов, обуч. по пед. спец.ОПД.Ф.02-Педагогика /
под ред. П.И. Пидкасистого. - М. : Пед. о-во России, 2005 ; 2002. - 608 с. Педагогика: учебник для студ. вузов, обуч. по пед. спец. / под ред. Л. П.
Крившенко. - М.: Проспект, 2008. - 432 с. (Глава «Диагностика и контроль в
обучении», с. 310-317).
Пряжникова Е. Ю.Профориентация : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по
направл. и спец. психологии / Е. Ю. Пряжникова, Н. С. Пряжников. - М. :
Академия, 2005. - 496
Федоров
В.А.
Педагогические
технологии
управления
качеством
профессионального образования / Федоров В.А., Колегова Е.Д. - М.: Академия,
2008. - 208с.
Филатов Е.Н. О системе оценивания знаний в школе для одарённых детей /Е.Н.
Филатов// Школьные технологии.- 2008. - № 2.- С. 149-152.
Фомина Н.Б.Оценка качества образования. Часть 2. Педагогическая диагностика
учебных возможностей учащихся. Методическое пособие /Н.Б. Фомина.- М.: УЦ
Перспектива, 2008.- 40 с.
Фомина Н.Б.Оценка качества образования. Часть 4. Новые способы оценивания
учащихся. Методическое пособие /Н.Б. Фомина.- М.: УЦ Перспектива, 2008.- 48 с.
Шамова Т.И., Белова С.Н., Ильина И.В., Подчалимова Г.Н., Худин А.Н.
Современные средства оценивания результатов обучения в школе. - М.:
Педагогическое общество России, 2007. - 224 с.
10. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"
(далее - сеть "Интернет"), необходимых для освоения дисциплины (модуля):
Источники с университетской билиотеки on-line http://biblioclub.ru
1. Касаткина Н. Э. , Жукова Т. А.Современные средства оценивания результатов
обучения. Учебное пособие для вузов /Кемерово: Кемеровский государственный
университет, 2010. – 204 с.
2. Смылакина Н. Н.Современные средств оценивани результатов обучения: учебники
иучебные пособия для ВУЗов - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.- 176 с.
11. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины.
Практическое занятие 1
Тема: Компетентностный подход в определении образовательных результатов
современного школьного образования.
План
1. Понятие и сущность компетентностного подхода и компетентности.
2. Ключевые образовательные компетенции (анализ документов «Стратегии
модернизации содержания общего образования», Трехмерная классификации ключевых
компетенций, выработанная Международным бюро просвещения ЮНЕСКО).
3. Понятие и сущность понятий «образованность», «грамотность», «элементарная и
функциональная грамотность», «личностные достижения».
Вопросы для обсуждения
1. Какие ключевые компетенции содержит Трехмерная классификации ключевых
компетенций, выработанная Международным бюро просвещения ЮНЕСКО?
2. Какой вид образовательного результата поддается стандартизации?
3. Как называют наиболее обобщенные знания, умения, навыки?
Задания для самостоятельной работы: запишите в словарь определения
следующих понятий: «образованность», «грамотность», «элементарная и функциональная
грамотность», «личностные достижения», «образовательные результаты».
Практическое занятие 2
Тема: Педагогический контроль в современном учебном процессе.
План
1. Общее понятие о педагогическом контроле и его месте в образовательном
процессе.
2. Принципы педагогического контроля
3. Виды, формы и методы (традиционные и современные) контроля.
4. Организация контроля в обучении.
5. Контрольно-оценочная деятельность.
Вопросы для обсуждения
1.
Сравните традиционные и новые средства оценки результатов обучения.
Опишите их достоинства и недостатки.
2.
Назовите функции контроля в современном учебном процессе.
3.
Назовите традиционные формы контроля. Укажите их достоинства и
недостатки.
4.
Какие современные средства контроля выделяются в учебном процессе? В
чем их преимущество по сравнению с традиционными формами контроля?
5.
Опишите виды педагогического контроля (текущий, тематический,
рубежный, итоговый контроль).
Задание для самостоятельной работы: изучив рекомендованную литературу,
составьте схему «Основные компоненты контрольно-оценочной деятельности».
Практическое занятие 3
Тема: Педагогический мониторинг качества образования
План
1. Понятие о педагогическом мониторинге.
2. Виды мониторинга.
3. Основные функции мониторинга.
4. Условия организации мониторинга в образовании
- Задачи организации мониторинга.
- Методы мониторинга.
- Этапы проведения мониторинга.
Вопросы для обсуждения
1. В чем заключается сходство и различие понятий «педагогическая диагностика» и
«педагогический мониторинг»?
2. Какие методы организации педагогического мониторинга будут более
эффективными (на примере вашей специальности)?
Задание для самостоятельной работы: составьте примерную схему этапов
проведения педагогического мониторинга по предмету вашей специальности.
Практическое занятие 4
Тема: Портфолио как одно из средств индивидуальной накопительной оценки
учебных достижений
План
1. Портфолио как средство накопительной оценки
2. Особенности портфолио как средства оценки.
3. Функции портфолио.
4. Типы и структура портфолио.
5. Работа учителя с учащимися по составлению портфолио
6. Оценка портфолио.
Вопросы для обсуждения
1. В чем состоит сходство и различие разных видов портфолио (рабочего,
протокольного, процессного и др.)?
2. Каковы перспективы использования портфолио в системе отечественного
образования?
Задание для самостоятельной работы (выполняется в подгруппах): разработайте
примерную структуру и критерии оценивания портфолио по предмету вашей
специальности.
12. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень
программного обеспечения и информационных справочных систем (при
необходимости)
1. Microsoft Excel, презентация Power Point
13. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) (учебные и учебно№
Наименование оборудованных учебных кабинетов, Фактический адрес учебных
п/п
объектов для проведения занятий с перечнем
кабинетов и объектв, номер
основного оборудования.
ауд.
1
Компьютерный класс
ул.Егорова, 16 ауд. 317
Оборудование: 11 ноутбуков / 10 ПК(AMD Athlon XP
1466 MHz 1700+, ОЗУ 256 Mb, HDD ~40 Gb),
планшет-дигитайзеры, принтер, акустическая
система, 12 ноутбуков, экран, мультимедиапроектор.
2
Лекционная аудитория оборудованная
мультимедийным комплексом (экран,
мультимедиапроектор).
14. Технологическая карта дисциплины.
ул. Егорова,16 ауд.203
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
44.03.05. «Педагогическое образование» профиль «Дополнительное образование»
(компьютерная графика, дизайн интерьера) очная форма обучения
(код, направление, профиль)
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Шифр дисциплины по РУП
Б3.Б 6.4
Методика организации системы дополнительного образования: Современные
Дисциплина
средства оценивания результатов обучения
Курс
семестр
5
10
Кафедра
Искусств и дизайна
Ф.И.О. преподавателя, звание, должность
Стаценко Елена Рудольфовна к.п.н., доцент
Общ. трудоемкостьчас/ЗЕТ
Кол-во семестров 1 Интерактивные формыобщ./тек. сем. 8/8
108/3
ЛКобщ./тек. сем. 10/10
ПР/СМобщ./тек. сем. 10/10 ЛБобщ./тек. сем. -/Форма контроля зачёт
Количество
мероприят
ий
Вводный блок
Основной блок
Максимальное
количество
баллов
Срок
предоставления
-
-
10
По расписанию
10
По расписанию
0
По расписанию
Составление тезауруса по теме изучения
5
По расписанию
Подготовка зачетного задания с
разработкой презентации «Различные
виды тестов в профессиональной
деятельности бакалавра »
20
По расписанию
Содержание задания
-
Педагогический контроль: сущность,
содержание, функции (работа с
интернет-источниками)
Анализ традиционных средств
оценивания (составление теста)
Разработка
портфолио(
структура,
критерии оценивания по предмету
вашей специальности)
Всего:
Зачёт
60
1
Всего:
Итого:
Дополнительный блок
Доклад на вузовской конференции по обобщенной
теме «Мониторинг образовательного процесса».
Конспект-глоссарий: схемы со ссылками на
литературу, подбор цитат-определений)
Электронная подборка книг и учебников по
различным видам педагогического тестирования.
Всего:
40
100
15
по согласованию с
преподавателем
15
10
40
Примечание: баллы за посещаемость включены в выполнение задания, соответствующие
определенным темам.