Культурология - Камышинский технологический институт

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
КАМЫШИНСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)
ГОУ ВПО «ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
КАФЕДРА «ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ»
Культурология
Методические указания к практическим занятиям
Волгоград
2011
ББК 71я7
К 90
КУЛЬТУРОЛОГИЯ: методические указания к практическим занятиям /
Сост. Е. В. Гаврилова; Волгоград. гос. техн. ун-т. – Волгоград, 2011. – 30 с.
Излагаются тематика практических занятий и задание для самостоятельной работы по теории и истории культуры, основные вопросы, которые выносятся на обсуждение; даются разъяснения по наиболее сложным
вопросам.
Предназначены для студентов, обучающихся по направлениям:
230100 «Информатика и вычислительная техника»; 140200 «Электроэнергетика»; 080500 «Менеджмент»; 260700 «Технология и проектирование текстильных изделий».
Библиогр.: 27 назв.
Рецензент: О. А. Ильина
Печатается по решению редакционно-издательского совета
Волгоградского государственного технического университета

2
Волгоградский
государственный
технический
университет, 2011
Содержание
Введение………………...………………...…….…………................
Раздел 1. Теория культуры………………...……….……….............
1. Феномен культуры. Культура как система….……………....
2. Типология культуры………………...………….…….............
3. Культура и цивилизация………………...…….…………......
Раздел 2. История мировой культуры………………......................
1. Культура первобытного общества………………..................
2. Культура Древнего Востока………………...……………….
3. Культура Античного мира………………...…………….…...
4. Западноевропейская средневековая культура………………
5. Культура Западной Европы эпохи Возрождения……...........
6. Культура стран Западной Европы в XVII-XVIII вв………..
7. Западноевропейская культура XIX в. ………………............
8. Культура стран Европы и Америки в ХХ в…………………
Раздел 3 История Отечественной культуры……………….............
1. Культура Древнерусского государства………………..........
2. Русская культура во второй половине XIII-XVвв………..
3. Русская культура XVI - XVII вв………………...…………..
4. XVII в. русской культуры…………...………………..…......
5. Золотой век русской культуры……………………….……...
6. Отечественная культура ХХ в. ………………......................
Список тем для самостоятельной работы………………................
Список основной и дополнительной литературы………………...
3
4
5
5
6
6
7
7
8
10
11
13
15
16
17
19
19
20
21
23
24
26
28
29
Введение
Цель данных методических рекомендаций заключается в том,
чтобы помочь студентам, в ходе практических занятий по «Культурологии» создать системное представление о содержании и развитии истории мировой культуры, определить направление и содержание ее качественных изменений, раскрыть особенности содержания отдельных
культур и соотношение культур Востока и Запада, а также культуры
России, показать многообразие культурных явлений в доиндустриальную, индустриальную и постиндустриальную эпоху развития человечества. Сформировать устойчивую систему знаний по истории отечественной культуры, выработать целостное представление о генезисе и
особенностях культуры России, о ее месте в системе европейских культур.
Методические указания по подготовке к практическим занятиям
состоят из 3-х разделов:
1.Теория культуры
2. История мировой культуры
3. История Отечественной культуры.
Каждый раздел имеет следующую структуру:
- перечень тем семинарских занятий, вопросы для обсуждения и
краткое содержание теоретической части
- примерную тематику сообщений и компьютерных презентаций
- список основной и дополнительной литературы
Изучение каждого раздела предполагает устную или письменную
форму отчета студентов по изученным темам.
4
РАЗДЕЛ 1 ТЕОРИЯ КУЛЬТУРЫ (6 часов)
Практическое занятие 1 (2 часа)
Тема: Феномен культуры. Культура как система.
1. Происхождение понятия «культура»
2. Место личности в культуре
3. Прогресс и культура
4. Функции культуры
Примерная тематика сообщений:
1. Культура личности
2. Культура как система ценностей.
3. Мир культуры личности и ее взаимодействие с окружающим миром.
4. Творчество человека как способ инкультурации
При ответе на первый вопрос необходимо отметить многообразие
определений культуры, попытаться восстановить историю термина
«культура», выявить особенности его употребления в различные периоды
развития человечества. Выделяют три основных подхода в многообразии
определений культуры: философский, антропологический и социологический.
Отвечая на второй вопрос, студент должен дать определение понятию «личность», проследить историю данного понятия. Охарактеризовать культурное состояние личности как особую символическую реальность. Понятие шкалы ценностей. Ее влияние на социальные предпочтения личности.
Ответ на третий вопрос зависит от понимания природы культуры,
характера осмысления фактического материала исторического развития
культуры. Существует два основных подхода к проблеме прогресса как
развития от менее совершенного к более совершенному состоянию культуры. Первый подход опирается на очевидность смены этапов развития
культуры как обогащения системы ее ценностей, развития всех форм
жизнедеятельности человека. Второй подход ставит под сомнение наличие культурного прогресса как поступательного развития единой культуры, исходит из понимания ее различных типов как локальных, автономных, имеющих свой жизненный цикл.
При ответе на четвертый вопрос необходимо охарактеризовать основные функции культуры: гуманистическую (человеко-творческую), познавательную, смыслообразующую, коммуникативную, воспитательную,
регулятивную (нормативную), семиотическую(знаковую), ценностную и
функцию трансляции..
Практическое занятие 2 (2 часа)
5
Тема: Типология культуры
1. Историческая типология культуры
2. Субкультура и контркультура
3. Материальная и духовная культура
4. Массовая и элитарная культура
Примерная тематика сообщений:
1. Культура как процесс. Типология культурных процессов.
2. Основные модели социокультурной динамики.
3. Молодежные объединения «панки», «хиппи», как примеры контркультуры
4. Понятие культуры как синергитической системы
При ответе на первый вопрос студент должен отметить, что важной
методологической проблемой в изучении культуры является установление правильного соотношения между особенным и всеобщим в ее развитии, между многообразием исторических форм культуры и единством ее
исторического содержания. Кроме того, культура делится на определенные виды и роды. Основанием для подобного деления является учет многообразия человеческой деятельности.
Отвечая на второй вопрос, необходимо дать определение понятию
«субкультура» и «контркультура». Отметить социальные базы формирования данных видов культуры, влияние образа и уровня жизни на их возникновение и развитие. Привести примеры каждого вида культуры.
Ответ на третий вопрос необходимо начать с определения понятий
материальной и духовной культуры. Студент должен отметить, что данное подразделение часто условно, поскольку в реальной жизни они тесно
взаимосвязаны и взаимопроникаемы.
Характеризуя четвертый вопрос, нужно уделить внимание проблеме
возникновения массовой культуры, выявлению ее истоков, ее экономическую основу. Формирование массового сознания. Специфические социальные функции массовой культуры в художественном творчестве. Философские основания мировоззренческой программы массовой культуры:
гедонизм, позитивизм, прагматизм, фрейдизм.
Суть элитарной культуры. Элитарная культура как антипод массовой
культуры.
Практическое занятие 3 (2 часа)
Тема Культура и цивилизация
1. Проблема соотношения понятий «культура» и «цивилизация»
2. Типология цивилизаций
3. Особенности техногенной цивилизации
4. Культура и глобальные проблемы современности
Примерная тематика сообщений:
1. Особенности русского культурного архетипа.
6
Базовые ценности русского культурного архетипа
Современная отечественная культурологическая мысль о будущем России и русской культуры
При ответе на первый вопрос необходимо привести различные точки
зрения на проблему соотношения понятий «культура» и «цивилизация»,
определить цивилизацию как целостность экономической, социальной,
политической и духовной сфер жизни общества, выделить существующие в мире в настоящее время цивилизации.
Отвечая на второй вопрос, необходимо, в зависимости от содержания понятия «цивилизация», определить основные ее типы, и дать характеристику каждому типу цивилизации.
Излагая содержание третьего вопроса, студент должен выделить
особенности техногенной цивилизации, охарактеризовать ее основные
аспекты. Необходимо также отметить, что развитие техногенной цивилизации подошло к критическим рубежам, которые обозначили границы
этого типа цивилизационного роста.
При ответе на четвертый вопрос, необходимо дать характеристику
основным глобальным проблемам человечества, среди которых: предотвращение угрозы новой мировой войны, сокращение разрыва в уровне
экономического развития между развитыми странами Запада и развивающимися странами «третьего мира», стабилизация демографической ситуации на планете, охрана здоровья людей и предотвращение распространения СПИДа, наркомании, проблема исчерпаемости природных ресурсов и охраны окружающей среды.
2.
3.
РАЗДЕЛ 2 ИСТОРИЯ МИРОВОЙ КУЛЬТУРЫ (16 часов)
Практическое занятие 4 (2 часа)
Тема: Культура первобытного общества
Причины возникновения религии в первобытном обществе. Основные религиозные верования первобытных людей.
2. Полигамные и моногамные отношения в первобытном обществе.
Возникновение семьи как основной социальной и производящей
ячейки первобытного общества.
3. Неолитическая революция как качественный скачок в развитии
первобытной культуры.
4. Особенности первобытной культуры.
Примерная тематика сообщений:
1. Особенности восприятия и осмысления окружающего мира первобытным человеком.
2. Древнейшие верования и возникновение искусства в первобытном обществе
3. Миф и ритуал в первобытном обществе
1.
7
Культ сакральных и харизматических вождей в первобытном
обществе
5. Пещера Альтамира как памятник изобразительного искусства
первобытных людей.
Тематика компьютерных презентаций:
1. Наскальная живопись. Пещера Альтамира.
2. Первобытная скульптура.
3. Памятники первобытной архитектуры. Мегалиты.
При ответе на первый вопрос, необходимо рассказать о причинах
возникновения религии в первобытном обществе, охарактеризовать основные религиозные верования первобытных людей (магия, анимизм,
фетишизм, тотемизм), выявить их сходство и различия.
Во втором вопросе необходимо отметить систему табу как основу
регулирования общественных отношений в первобытном обществе.
Охарактеризовать понятие «экзогамия». Изменения в организации первобытного общества Культы природы, культы женских предков прародительниц и покровительниц.
В третьем вопросе, студент должен дать определение неолитической революции как перехода к земледелию и скотоводству. Развитие агротехники, начало ирригации. Возникновение ремесел: Появление керамики. Зарождение ткачества. Возникновение культов и праздников культурных растений, домашних животных, сил природы.
Характеризуя четвертый вопрос, необходимо осветить проблему развития искусства в первобытном обществе. Геометрические образы в искусстве. Изменения в восприятии мира и мифологии. Дуалистическая
концепция мира. Развитие музыкального творчества. Появление первых
музыкальных инструментов (ударные, струнные). Ритуальное оформление новых явлений. Новые элементы в верованиях. Развитие мифологии.
Формирование политеизма. Рост опытного знания. Развитие строительства: культовые мегалитические сооружения. Переход к цивилизации и
проблема культурного континуитета.
Практическое занятие 5 (2 часа)
Тема: Культура Древнего Востока.
1. Мифологические и религиозные основы культуры Древнего
Египта
2. Культурные достижения древнеегипетской цивилизации.
3. Культура Древней Месопотамии.
4. Культура Древней Индии
5. Культурные достижения древнекитайской цивилизации.
Примерная тематика сообщений:
1. Памятники древнеегипетской письменности.
2. Амарнский период в истории культуры Древнего Египта
8
4.
3. Развитие медицины в древнем Египте
4. Героический эпос Шумера. Сказание о Гильгамеше.
5. Развитие шумерской науки.
6. Искусство ассирийского рельефа и его декоративный характер.
7. Индская цивилизация. Мохенджо-Даро и Хараппа.
8. Главные боги брахманизма и их функции.
9. Представления о загробном мире в древнем Китае
10. Китайская поэзия.
Тематика компьютерных презентаций:
1. Храмовая архитектура Месопотамии.
2. Храмовый комплекс Луксора и Карнака.
3. Сокровища гробницы Тутанхамона.
4. Живопись Древнего Египта.
5. Скальные храмы Эллоры.
6. Фресковая живопись пещер Аджанты.
7. Культовая архитектура Древнего Китая.
8. Живопись Древнего Китая
Отвечая на первый вопрос, студент должен выделить условия возникновения высокоразвитых культур древности. Основные характеристики
древних цивилизаций: письменность, города, архитектура.
Характер египетской религии. Ее влияние на сферы жизни и культуры. Особенности египетского пантеона. Эволюция культа царя в период
Древнего Царства. Возвышение культа Осириса. Погребальный культ.
Идея бессмертия души, смерти и воскресения. Формирование идеи загробного мира. Мумификация. Пережитки тотемизма в египетской религии. Зооморфизм. Солярный культ. Земледельческие культы. Особое положение магии. Мифология. Культурные герои. Роль жречества в идеологической и политической жизни
Во втором вопросе нужно охарактеризовать основные достижения
древнеегипетской цивилизации. Письменность и наука. Дешифровка
древнеегипетских иероглифов. Искусство Египта. Реформа фараона Эхнатона. Амарнский период в египетском искусстве. Зарождение портрета. Основные памятники.
При ответе на третий вопрос необходимо отметить культурноисторические особенности развития культуры в Междуречье. Памятники
материальной культуры. Особенности развития литературы. Мифология.
Памятники искусства.
При характеристике культуры Древней Индии, необходимо отметить роль буддизма, индуизма как составляющих сложный религиознофилософского комплекс. Охарактеризовать основные памятники культуры Древней Индии и ее научные достижения.
9
В пятом вопросе студент должен изложить основные достижения
культуры Древнего Китая. Конфуцианство как квинтэссенция китайской
цивилизации, как религия и нерелигия. Культ императора и почитание
народа. Социальный идеал Конфуция. Воспитание и образование в Древнем Китае как усвоение законов и норм конфуцианства.
Практическое занятие 6 (2 часа)
Тема: Культура Античного мира.
1. Характерные черты древнегреческой культуры
2. Культура Крито-Микенской цивилизации. Основные достижения.
3. Культурное развитие Древней Греции в классический период (VIV вв. до н. э.)
4. Культура эпохи эллинизма
5. Культурные достижения древнего Рима
Примерная тематика сообщений:
1. Г. Шлиман и его Троя.
2. Олимпийские игры в Древней Греции.
3. Декоративное искусство этрусков.
4. Погребальный обряд этрусков
5. Римская комедия: Гней Невий, Плавт, Теренций.
6. Повседневная жизнь в Риме эпохи принципата
7. Император Константин и его влияние на распространение христианской религии.
Тематика компьютерных презентаций:
1. Сокровища Кносского дворца.
2. Античная керамика.
3. Ансамбль Акрополя – шедевр греческой архитектуры.
4. Древнегреческая скульптура.
5. Эллинистическая скульптура.
6. Художественная культура этрусков.
7. Римская скульптура
8. Городская архитектура Древнего Рима.
9. Архитектурный памятник Помпеи.
Отвечая на первый вопрос, студент должен охарактеризовать мироощущение человека Античности. Культура Древней Греции. Полисная
идеология как основа древнегреческой культуры. Ее роль для позднейшего развития европейской. Основные особенности греческой культуры.
Этапы развития ее: архаика, классика, эллинизм. Человек, боги и мир в
греческой культуре. Периодизация культуры древней Греции.
Ответ на второй вопрос требует пояснения о древнейшем периоде
Эгейской культуры. Минойская культура. Микенская культура. Культура
10
гомеровского периода и архаики. Устное народное творчество. Значение
поэм Гомера («Илиада» и «Одиссея») для развития культуры. Культура
архаического периода. Основные ценности и понятия. Культ сил природы. Антропоморфизм. Культ олимпийских богов. Особенности греческой
мифологии, отношение к человеку. Литература и философия как основные
формы духовной деятельности. Эпос. Зарождение лирики.
При ответе на третий вопрос, необходимо рассказать о расцвете греческой культуры классической эпохи. Раскрыть социальное и культурное
значение античного театра. Его генезис. Возникновение драматургии.
Трагедия и комедия. Развитие философии. Основные школы. Искусство
в Древней Греции. Архитектура как выражение интересов полиса. Древнегреческий канон (Поликтет, Пракситель). Пластические искусства (Мирон, Фидий). Вазопись.
Отвечая на четвертый вопрос, студент должен охарактеризовать эпоху
эллинизма. Кризис полисной идеологии. Новые черты миросозерцания.
Культурная политика эллинистических правителей. Новые культурные
центры. Появление новых культурных учреждений – музеи и библиотеки. Александрийская и Пергамская библиотеки. Мусейон -первый академический центр. Новые черты в искусстве.
Пятый вопрос посвящен культуре Древнего Рима. Необходимо отметить общие черты, присущие римской культуре. Утилитаризм и прагматизм. Влияние культуры этрусков, греков и эллинистических государств
на культуру Рима. Культура эпохи республики. Гражданственность и
патриотизм как доминанты древнеримской культуры. "Римская идея" политической власти над миром. Строительство городов и дорог как модусы культуры Древнего Рима. Становление и развитие римского права.
Ораторское искусство (Цицерон). Культура императорского Рима. «Век
Августа». Литература (Вергилий, Гораций, Овидий). Исторические труды Тацита, Ливия, Светония. Римский портрет. Значение культурного
наследия Рима. Место и роль Античности в европейской культуре.
Практическое занятие 7 (2 часа)
Тема: Западноевропейская средневековая культура.
1. Особенности средневековой культуры.
2. Средневековая литература: религиозная, рыцарская, городская.
3. Средневековое искусство Западной Европы. Романский и готический стиль.
4. Художественная культура средневековья: фреска, мозаика, витраж.
5. Искусство книги.
Примерная тематика сообщений:
1. Деятельность придворной Академии Карла Великого
11
2. Быт и нравы рыцарства.
3. Провансальская культура и поэзия трубадуров
4. Рыцарский роман. Содержание и художественные особенности
5. Городская сатира и повесть.
Тематика компьютерных презентаций:
1. Шедевры романской архитектуры.
2. Готические соборы Франции.
3. Готические соборы Германии.
4. Готическая архитектура и скульптура Англии.
5. Книжная миниатюра.
6. Византийские храмы.
Отвечая на первый вопрос, студент должен охарактеризовать культуру западноевропейского Средневековья как синтез трех культур. Христианский теоцентризм. Основные этапы развития культуры средневековой
Европы. Характер и своеобразие средневековой культуры. Особенности
средневекового сознания. Культура раннего средневековья в Западной
Европе. Культура дофеодального периода. Три источника культуры
средневековья. Культура варварского мира. Кельтская и германоскандинавская мифология. Духовные ценности германских народов.
Христианизация варварских племен. Характер и значение Каролингского
Возрождения. Становление картины мира средневековья, его иерархичность. Роль символа и аллегории в культуре средневековья. Учение об
обществе и власти.
При ответе на второй вопрос, необходимо выявить духовные ценности феодального общества. Отметить противостояние христианского и
мусульманского миров. Многослойность средневековой культуры. Официальная культура. Появление светской культуры. Становление рыцарской культуры и формы ее проявления. Роль ритуала и символа. Быт и
нравы рыцарства. Придворная культура и куртуазный этикет. Отражение
новых веяний в эпических произведениях. «Песнь о Роланде», «Песнь о
Нибелунгах», «Песнь о Сиде». Цикл о короле Артуре. Рыцарский роман.
Эволюция рыцарской морали, открытие мира приключений, чувств и фантазий. Образ рыцаря. Разрыв этического идеала с социальной практикой
рыцарского сословия. Творчество Кретьена де Труа, Гартмана фон Ауэ,
Вольфрама фон Эшенбаха, Т. Мэлори. Значение средневекового романа в
оформлении рыцарской идеологии.
Возникновение и развитие городской культуры в XII-XV вв. Светская направленность городской культуры. Городская сатира. «Роман о
Лисе». Д. Чосер. Народная культура средневековья, формы ее проявления.
Средневековые празднества (карнавалы, и пр.).
Провансальская культура и поэзия трубадуров. Философия любви и
культ прекрасной дамы. Воспитание идеального рыцаря. Человек и при12
рода в поэзии. Рыцарский кодекс чести. Немецкий миннезанг. Утверждение нравственных ценностей: верность слову и обету, честность, неподкупность, готовность к подвигу во имя идеалов добра и справедливости,
защите слабых и обиженных.
Средневековая поэзия, основные жанры и виды поэтического творчества. Развитие латинского стихосложения. Поэзия вагантов. Социальная
направленность творчества поэтов-вагантов. Использование образов римской литературы, античной мифологии, знаний светских наук, риторики.
Освещая содержание третьего вопроса, необходимо дать характеристику двум ведущим стилям средневековья – романскому и готическому,
выявить истоки их возникновения. Выделить основные черты, присущие
каждому из этих стилей.
Четвертый вопрос касается содержания основных художественных
приемов в живописи. Необходимо рассмотреть различные техники живописи и дать их характеристику. Основная проблематика средневековой
живописи- библейские сюжеты, жития святых, деяния светских правителей.
Пятый вопрос посвящен проблеме возникновения и развития искусства средневековой книги. Основные материалы, способы изготовления,
система письма. Скриптории- мастерские по переписки книг. Художественное оформление средневековых рукописных книг.
Практическое занятие 8 (2 часа)
Тема: Культура Западной Европы эпохи Возрождения
1. Политические и социально-экономические предпосылки эпохи
Возрождения
2. Человек как центр мира и объект исследования новой литературы. Творчество гуманистов.
3. Художественная культура эпохи Возрождения в Италии. Творчество Леонардо да Винчи, Рафаэля, Микеланджело, Тициана.
4. Северное Возрождение. Франция, Англия, Нидерланды, Испания, Германия.
5. Реформация и ее значение.
Примерная тематика сообщений:
1. Архитектурные памятники эпохи Возрождения.
2. Историческая концепция. Н. Макиавелли
3. Кальвинизм и его влияние на культуру Европы.
4. Культура Возрождения в период правления Елизаветы I Английской.
5. Английский театр как средство пропаганды гуманистических
идей и гуманистического просвещения.
6. Придворная среда и культура Ренессанса во Франции.
13
Тематика компьютерных презентаций:
1. Гений Леонардо.
2. Мадонны Рафаэля.
3. Французское Возрождение.
4. Возрождение в Англии.
5. Становление нидерландской живописной школы
Отвечая на первый вопрос, необходимо дать определение понятию
«Возрождение», обозначить периодизацию данного культурного периода.
Охарактеризовать гуманизм
как идеологию Возрождения. Античное
наследие и Ренессанс. Основные черты гуманистической идеологии.
Антропоцентризм Возрождения. Человек как центр мира и объект изучения новой культуры. Идея гармонического и универсального человека.
Идеал художника- творца. Индивидуализм Ренессанса. Личность и общество. Искусство как культурная доминанта эпохи.
При ответе на второй вопрос, нужно выявить предпосылки возникновения гуманизма. Идейные истоки итальянского Возрождения. Проторенессанс. Литература Возрождения. Мировоззрение и творчество Данте.
Возникновение основ гуманистической идеологии в творчестве Ф.
Петрарки и Д. Боккаччо. Идеи высокого достоинства человека и благородства души Гражданский гуманизм. Развитие гуманитарных наук.
Гражданский гуманизм.
В ходе рассуждений над третьим вопросом, студент должен отметить
возрождение античного наследия в итальянском искусстве. Искусство
Раннего Ренессанса (Донателло, Мазаччо, С. Боттичелли). Высокое Возрождение: Типизация образов, масштабность и монументальность. Образ
мира и человека в творчестве Леонардо да Винчи, Рафаэля Санти, Микеланджело Буонарроти. Творчество Тициана. Понятие ренессансной гармонии. Общественная мысль и история. Сущность кризиса гуманизма в период Позднего Возрождения. Влияние итальянского Возрождения на развитие культуры в других странах.
При раскрытии четвертого вопроса, необходимо охарактеризовать
особенности культуры Северного Возрождения. Национальные особенности культуры Возрождения в разных странах. Особенности гуманизма
в Германии. Эразм Роттердамский. Художественная культура Нидерландов, Германии, Франции (Ян ван Эйк, И. Босх, П. Брейгель, А. Дюрер).
Возрождение в Англии. Особенности английского гуманизма. Гуманистические идеалы Т. Мора. Возникновение утопии как литературного
жанра. Культура Возрождения в период правления Елизаветы I. У.
Шекспир и английский театр. Специфика французского Ренессанса, его
характер и этапы развития. Роль меценатства. Придворная среда и культура Ренессанса. Творчество «Плеяды». Испанский Ренессанс. Искусство
Эль Греко. Разрушение средневековых идеалов в творчестве М. Сервантеса. Испанский театр и творчество Лопе де Вега.
14
В пятом вопросе необходимо раскрыть содержание понятия «Реформация», выделить основные причины данного движения, выявить
влияние гуманистических идей Возрождения на идеологию Реформации.
Определить значение последней для культурного развития европейский
стран.
Практическое занятие 9 (2 часа)
Тема: Культура стран Западной Европы в XVII-XVIII вв.
1. Последствия великих географических открытий для Европы.
2. Развитие естественных наук в XVII в. и влияние этого процесса
на изменение представлений о мире и месте человека в нем.
3. Основные черты барокко и классицизма в европейском искусстве
4. Идейная программа классицизма, его гражданственный и героический характер.
5. Основные идеи европейского Просвещения.
Примерная тематика сообщений:
1. Испанский драматург Лопе де Вега.
2. Мольер-придворный драматург Людовика XIV.
3. Французский театр эпохи классицизма. П. Конель, Мольер, Расин.
4. Учение о естественном праве и гражданственные идеалы Просвещения.
5. Идея свободы и прогресса. Ш. Монтескье. Вольтер. Д. Дидро.
Ж.Ж. Руссо. П. Бомарше.
6. Интерпретации соотношения понятий природы и цивилизации,
природы и искусства. Феномен руссоизма.
Тематика компьютерных презентаций:
1. Дворцово–парковые ансамбли Западной Европы (по выбору студента).
2. Замки Луары.
3. Живопись барокко (страна по выбору студента).
4. Архитектура классицизма в Западной Европе
5. Творчество Николя Пуссена
6. Английский парадный портрет
7. Живопись стиля рококо. (А. Ватто, Ф. Буше, О. Фрагонар)
При ответе на первый вопрос, студент должен охарактеризовать последствия великих географических открытий для европейцев. Отметить
произошедшие изменения в духовной жизни Европы XVII в.
При раскрытии второго вопроса необходимо остановиться на проблеме формирования новой картины мира и представлений о человеке.
Определить двойственность миросозерцания эпохи. Изучение природы,
самоутверждение человека. Культ разума.
15
При рассмотрении третьего вопроса необходимо охарактеризовать
барокко и классицизм как два ведущих направления культуры. Особенности барокко, его художественные приемы. Человек и мир в культуре
барокко. Герой барокко. Театр и музыка барокко. Национальные особенности барочной культуры. Мастера барокко: Творчество П. П. Рубенса,
А. ван Дейка.
При ответе на четвертый вопрос важно определить классицизм как
художественное выражение идей абсолютизма. Культ порядка и разума.
Рационализм Р. Декарта как философская база классицизма. Нормативность классицизма. Основной конфликт и герой. Принципы классицизма:
общественно-значимый характер, монументальность, подражание античному идеалу, морализаторство, нормативность. Теория: иерархия жанров, принцип трех единств. Н. Пуссен. Театр: П. Корнель Ж. Расин, Мольер. Ансамбль Версаля как выражение идеи порядка. Дальнейшее развитие классицизма.
Освещая пятый вопрос важно охарактеризовать Просвещение как
социокультурный феномен эпохи. Просветительские идеалы и пережитки
средневековья. Особенности национальных культур в эпоху Просвещения. Культ разума и идея прогресса в культуре Просвещения. Идеал
естественной жизни и естественного человека. Образ природы в культуре
Просвещения. Значение воспитания и образования для формирования
личности.
Практическое занятие 10 (2 часа)
Тема: Западноевропейская культура XIX в.
1. Особенности развития европейской культуры XIX в.
2. Романтизм – основное содержание, проблематика, конфликт,
национальные особенности
3. Основная характеристика критического реализма.
4. Основные изменения в жизни общества рубежа XIX-XX веков, и
последствия развития для сознания общества.
Примерная тематика сообщений:
1. Герой романтизма и окружающее общество.
2. Тема природы в романтизме.
3. Культ национальной истории и особенности обращения к прошлому
4. Импрессионизм в художественной культуре Европы
5. Отражение художественных приемов и идеалов символизма в
стиле модерн
Тематика компьютерных презентаций:
1. Французская живопись эпохи романтизма
2. Стиль ампир в европейской архитектуре
3. Отражение в живописи реализма социальных проблем общества.
16
4. Импрессионисты.
5. Творчество О. Родена.
Отвечая на первый вопрос, необходимо уделить внимание проблеме
влияния промышленной революции на культуру стран Европы и Северной Америки. Переосмысление наследия эпохи Просвещения. Культура
эпохи Великой Французской революции и Первой империи. Зарождение
массовой культуры., ее взаимодействие с народной и элитарной культурами
в середине XIX в.
Освещая второй вопрос, необходимо охарактеризовать романтизм
как культурное направление. Выделить основной конфликт и героя романтизма. Роль творческой личности в обществе и искусстве. Тема природы в романтизме. Проблема творчества и фантазия. Культ прошлого.
Борьба с классицизмом. Романтизм в литературе, историографии, художественной и музыкальной культуре. Национальные особенности романтизма. Культура романтизма в Германии. Основные школы романтизма. Ранний немецкий романтизм Поздний немецкий романтизм Французский романтизм и его программа. Социальная направленность французского романтизма. Особенности романтизма в художественном творчестве. Культура
романтизма в Великобритании. Предромантизм. Проблема соотношения
природы и искусства в английском романтизме. Героическое начало – творчество Дж. Байрона и П. Шелли. Обращение к национальному прошлому (В.
Скотт) .и тема средневековья.
Изложение третьего вопрос следует начать с определения понятия
«критический реализм», выявления истоков его возникновения в обществе. Определить основное содержание. Критический реализм в литературе и живописи.
Проблематика четвертого вопроса затрагивает основные изменения, произошедшие в образе жизни и способах культурных коммуникаций
в европейском обществе в середине и второй половине XIX в. Изменении коллективных представлений о пространстве, времени и мира. Всемирные промышленные выставки 50-90-х гг. XIX в. как выражение единства индустриального западного мире. Проблемы взаимоотношения элитарной, народной и массовой культуры. Отношение к культурным традициям. Социальная роль музеев, общественных библиотек, архивов.
Реалистическое направление в художественной культуре. Натуралистическое направление. Импрессионизм в художественной культуре Европы.
Постимпрессионизм. Феномен неоромантизма в культуре Запада. Символизм как художественное течение
Практическое занятие 11 (2 часа)
Тема: Культура стран Европы и Америки в ХХ в.
1. Изменение человеческого бытия в первой половине XX в.
17
Кризис духовных ценностей XIX в. и
кризис европейской цивилизации.
3. Характерные черты модернизма.
4. Постмодернистское состояние культуры в последней трети XX
в.: признаки, содержание, характерные черты
Примерная тематика сообщений:
1. Модернизм и авангард
2. Художественное направление –поп-арт
3. Воздействие культур Азии и Африки на Европу и Америку.
4. Постмодернизм. Основные черты
5. Информационная революция и развитие медиакультуры.
Тематика компьютерных презентаций:
1. Искусство модернизма
2. Сюрреализм и его представители
3. Западноевропейская архитектура
При ответе на первый вопрос, необходимо дать характистику научно-технической революции первой половины XX в. и выявить ее социально-культурные последствия. Общественное восприятие открытий в
естественнонаучной сфере, их воздействие на социальные науки, гуманитарное знание, художественную культуру.
Раскрывая содержание второго вопроса, студент должен показать
влияние сдвигов в науке и социальной культуре на социальногуманитарное знание и художественную культуру. Интерпретации в высокой культуре кризиса либеральных ценностей XIX в. как кризиса европейской цивилизации. "Закат Европы" О. Шпенглера. Формирование новых теорий, концепций, подходов к изучению человека, общества и
культуры.
Отвечая на третий вопрос нужно охарактеризовать феномен модернизма в элитарной культуре конца XIX - начала XX в. Художественные
манифесты европейских модернистов. Соотношение модернизма с культурой Просвещения и романтизма. Характерные черты модернизма в первой
половине XX в. Основные направления модернизма (кубизм, сюрреализм, фовизм, экспрессионизм и т.д.). Феномен авангардизма в культуре. Отказ от классического наследия. Поиск новых художественных
форм. Реализм в изобразительном искусстве, литературе, театре, кинематографе.
Выступая по четвертому вопросу необходимо дать определение тоталитаризма как социокультурного феномена XX века: раскрыть проблему его становления, развития, преодоления. Ведущие направления и
тенденции в гуманитарном знании и художественной культуры в 50-70-е
гг. XX в. Явления деидеологизации в литературе и искусстве. Процесс
стирания границ высокой и массовой культуры. Феномен поп-культуры в
18
2.
средствах массовой коммуникации. Развитие медиакультуры. Постмодернизм в культуре последней трети XX века. Основные черты постмодернизма: диалогичность, интеллектуальная игра, эклектизм, ирония, поиски
новых форм существования культуры
РАЗДЕЛ З ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ (12 часов)
Практическое занятие 12 (2 часа)
Тема: Культура Древнерусского государства
1. Религия древних славян. Древние славянские праздники. Календарные обряды и песни.
2. Принятие христианства на Руси: причины и культурные последствия.
3. Особенности и значение древней русской литературы:
а) Летописи. Возникновение и развитие летописания.
б) Оригинальные проповеди, жития и поучения.
4. Искусство Древней Руси
Примерная тематика сообщений:
1. Происхождение и ранние стадии развития устного народного
творчества.
2. Религиозные культы и обряды.
3. Проблемы авторства и хронологии древней русской литературы
4. Хранение и судьбы памятников древней русской литературы
5. Древнерусская литература и устное народное творчество
Тематика компьютерных презентаций:
1. Архитектура Киевской Руси.
2. Живопись Киевской Руси. Мозаика. Фреска.
3. Искусство книжной миниатюры
4. Архитектура Владимиро-Суздальской земли.
При ответе на первый вопрос, необходимо отметить своеобразие восточнославянской языческой культуры. Перечислить основных славянских богов. Охарактеризовать обряды и праздники древних славян, представления о загробной жизни. Необходимо назвать причины неудачи реформы язычества, предпринятой князем Владимиром. Отметить богатство и разнообразие устного народного творчества: легенды и
предания, пословицы и поговорки, загадки и др. Былинный эпос как
отражение исторических событий и народной мечты. Обрядовый фольклор, связь с языческой мифологией и повседневной жизнью и бытом восточных славян.
Раскрывая проблематику второго вопроса, необходимо изложить
причины и историко-культурное значение принятия христианства. Про19
блема византийского и болгарского влияния. Культурное взаимодействие
со странами Европы.
Отвечая на третий вопрос, студент должен подчеркнуть культурноисторическое значение славянской письменности. Охарактеризовать выдающиеся памятники литературы Древней Руси: «Повесть временных
лет», "Остромирово Евангелие" (1057) как образец книжного искусства
Древней Руси, "Изборники" Святослава (1073, 1076) сборники богословско-философских, религиозных, нравоучительных статей. "Мстиславово Евангелие" (1115), "Поучение Владимира Мономаха ", « Слово о законе и благодати митрополита Иллариона" (1037-1050).
При ответе на четвертый вопрос необходимо определить культурное
богатство Древней Руси как основу общерусской и российской культуры,
охарактеризовать основные памятники древнерусской архитектуры, живописи и декоративно-прикладного искусства.
Практическое занятие 13 (2 часа)
Тема: Русская культура во второй половине XIII-XVвв.
1. Монголо–татарское нашествие на Русь и его влияние на культурное развитие региона.
2. Положение церкви во время монгольского ига, ее роль в сохранении русской культуры.
3. Литература эпохи нашествия. «Повесть о разорении Рязани»,
«Слово о погибели Русской земли».
4. Литература эпохи борьбы с монгольским игом. «Задонщина»,
«Сказание о
Мамаевом побоище)- как исторические и литературные памятники
5. Художественная культура Руси во вт. пол XIII-XVвв.
Примерная тематика сообщений:
1. Культурно-историческое значение монголо-татарского нашествия.
2. Устное народное творчество в эпоху монгольского завоевания.
3. Литература, общественно – политическая мысль и знания о природе во второй половине XIII-XV вв.
4. Отражение политических событий эпохи борьбы с монголотатарами в литературных памятниках эпохи.
Тематика компьютерных презентаций:
1. Новгородская архитектура XIII-XVвв.
2. Монументальная живопись Новгорода.
3. Творчество Феофана Грека
4. Живописцы Андрей Рублев и Даниил Черный
5. Архитектура Московского государства второй половины XVначала XVI в
20
При ответе на первый вопрос, необходимо отметить, как повлияло
монголо-татарское нашествие на древнерусскую культуру: гибель городов как центров культуры, ценнейших памятников, уменьшение людских
ресурсов. Социокультурные последствия нашествия. Монгольское влияние на все сферы жизни (быт, одежду, язык, традиции, обряды, атрибуты
власти).
Раскрывая второй вопрос, студент должен отметить национальное
унижение и рост самосознания русской культуры. Необходимо осветить
духовную миссию преподобного Сергия Радонежского и его тринитарного учения (о троичности Бога, Троице). Расцвет русской иконописи (Феофан Грек, Андрей Рублев), ее художественное и эстетическое своеобразие и идейный смысл как «умозрения в красках».
Отвечая на третий вопрос, необходимо помнить, что XIII-XV вв. –
важный этап в развитии устного народного творчества. Это эпоха формирования жанра героической песни. Церковь как главный распространитель грамотности. Библиотеки. Средневековые летописи –памятники
духовной культуры, отражающие исторические события, понятия и представления средневекового общества, зачатки научных знаний, литературы и общественной мысли. Основная идея общественно-политической
мысли – идея общерусского единства, сильной княжеской власти в союзе
с церковью.
В процессе обсуждения четвертого вопроса необходимо указать на
укрепление местных государственных образований (Москва, Тверь, Новгород). Отметить роль Куликовской битвы как стимула развития всех отраслей культуры в художественном и идейном отношении. Объединение
русских земель: взаимопроникновение местных культур, расцвет культур
местных центров в предыдущий период как фактор обогащения культуры
страны в целом. Москва как торговый, политический и религиозный
центр становящегося государства и центр формирующейся духовной
культуры единой русской народности.
В пятом вопросе необходимо охарактеризовать основные достижения русского народа в области архитектуры, градостроительства, живописи и декоративно-прикладном искусстве в эпоху борьбы с татарским
игом и образования централизованного государства.
Практическое занятие 14 (2 часа)
Тема: Русская культура XVI - XVII вв..
1. Утверждение идеологии централизованного государства и неограниченной деспотической власти Переписка кн. Андрея
Курбского с Иваном Грозным.
2. Влияние опричнины на русскую культуру.
3. Исторические условия развития культуры в XVII в.
21
Школа и образование. Открытие Славяно-греко-латинской академии. Развитие научных знаний.
5. Истоки и культурно-исторические последствия русского религиозного раскола
Примерная тематика сообщений:
1. Еретические движения в России в XVI в.
2. Театр в Московском царстве XVI в.
3. Формирование русской городской культуры XVII в.
4. Роль Славяно-греко-латинской академии в развитии просвещения в конце XVII- первой половине XVIII вв.
5. Формирование культуры русского барокко.
6. Развитие географических знаний в России XVII в.
Тематика компьютерных презентаций:
1. Шатровое зодчество.
2. Русская живопись XVI в.
3. Архитектура «московского барокко»
4. Деревянное зодчество XVII в.
5. Живописец Симон Ушаков.
Отвечая на первый вопрос, необходимо отметить последствия централизации русского государства. Успехи материальной культуры и размах строительства. Широкое распространение грамотности: появление
первых специальных грамматик, арифметик, увеличение числа рукописных книг, книгопечатание, культурная революция. Концепция старца
Филофея «Москва –Третий Рим» в русской культуре XVI в. Иван Пересветов и его программа преобразования государства. Возникновение
официальной культуры, утверждающей идеологию централизованного
государства и неограниченной деспотической власти. «Домострой», «Великие Четьи –Минеи», «Стоглав». Создание Лицевого летописного свода.
Полемика Ивана Грозного и Андрея Курбского. Иван Грозный – теоретик самодержавия. Самодержавие как феномен русской культуры.
При ответе на второй вопрос студент должен проанализировать такое явление как опричнина, и охарактеризовать ее влияние на русскую
культуру.
Рассмотрение третьего вопроса следует начать с характеристики
русской культуры на пороге Нового времени. Кризис власти и общества в
начале XVII в.: поиски альтернатив. Смутное время как феномен русской
культуры. Самозванство: его социокультурные корни, отражение кризиса
власти и последствия для общества. Роль земских соборов в восстановлении государственности. Борьба с интервенцией, крестьянские и городские восстания, оформление крепостничества и изменения в национальном сознании. Предпосылки и первые попытки преобразований.
Отвечая на четвертый вопрос, необходимо отметить повышение значения грамотности и письменности. Появление первых частных школ в
4.
22
Москве. Славяно –греко –латинская академия (1687) – новый тип учебного заведения, ее роль в развитии просвещения в конце XVII- первой половине XVIII в.
В процессе обсуждения пятого вопроса, студент должен осветить
конфликт самодержавия и церкви: Алексей Михайлович и патриарх Никон. Истоки и культурно-исторические последствия русского религиозного раскола. "Старообрядчество": догматическое, социальное и культурологическое содержание. Раскол как фактор кризиса средневекового
мировоззрения.
Практическое занятие 15 (2 часа)
Тема: XVIII в. русской культуры
1. Петровские реформы и их культурное значение
2. Образование и воспитание в XVIII в.
3. Основные черты русской литературы в XVIII в.
4. Русское искусство XVIII в.
Примерная тематика сообщений:
1. «Обмирщение» русской культуры в петровскую эпоху.
2. Петровские ассамблеи.
3. Допетровская и Петровская Русь: культурно-историческое противостояние
4. Основание Московского университета и его значение для российской культуры.
5. Научная деятельность М.В. Ломоносова.
6. Русское просветительство XVIII в. как социокультурное явление.
7. Французская революция и русское общество.
Тематика компьютерных презентаций:
1. Санкт –Петербург эпохи Петра Великого.
2. Архитектура барокко в России. Ф.Б. Растрелли.
3. Живопись первой половины XVIII в. И. Н. Никитин. А. Матвеев.
4. Декоративно-прикладное искусство середины XVIII в.
5. Живопись эпохи классицизма.
6. Скульптура второй половины XVIII в.
7. Архитектура эпохи Екатерины Великой.
8. Портретная живопись второй половины XVIII в.
При ответе на первый
вопрос необходимо отметить новые
тенденции в русской культуре XVIII в. Культурные преобразования в
Петровскую эпоху. Преобразования в сфере бытовой культуры.
Официальная и народная культура. Новая идеология, ее ценностные
ориентиры. Идея государства в новой культуре.
Отвечая на второй вопрос, необходимо рассказать о возникновении
нового образования. Раскрыть специфику государственной светской
23
школы первой четверти XVIII в. Создание Академии наук и первой библиотеки. Повседневная культура. Первые пособия по воспитанию и этикету. Введение нового шрифта и расширение сферы новой культуры.
Значение первой печатной газеты "Ведомости" (1702-1727) для повышения культурного уровня русского читателя и становления языка отечественной прессы.
В русле этой проблематики необходимо обрисовать основные задачи
просветительства в России. Развитие общественной мысли. Становление
русского абсолютизма. «Просвещенный абсолютизм». Идея служения
обществу. Сословность культуры и образование. Возникновение новых
учебных дворянских заведений. Развитие образования в России. Новые
учебные заведения. Создание первого Российского университета.
Появление гимназий. Деятельность Академии Наук.
Третий вопрос посвящен проблеме становления русской литературы
в XVIII веке. Проявление западных стилей на русской почве: барокко,
классицизм, сентиментализм. Классицизм в России. Особенности
русского классицизма.
Отвечая на четвертый вопрос необходимо рассказать о двух основных художественных стилях – барокко и классицизм. Возникновение нового жанра живописи – парадного портрета. Развитие театра и музыки.
Возникновение профессионального театра.
Практическое занятие 16 (2 часа)
Тема: Золотой век русской культуры
1. Основные черты русской художественной культуры XIX в.
2. Наука и образование в Российской империи XIX в
3. Русская литература XIX в.
4. Русский театр и музыкальное искусство XIX в
5. Особенности культуры рубежа XIX-начала ХХ века
Примерная тематика сообщений:
1. Русская культура в интерпретации Пушкина.
2. Пушкинская и гоголевская школы в русской культуре первой половины XIX в. Общее и особенное.
3. Значение русской классической литературы в культуре России
XIX в.
4. Причины и следствия мировоззренческого кризиса в русской
классической культуре XIX в.
Тематика компьютерных презентаций:
1. Архитектура первой половины XIX в.
2. Скульптура первой половины XIX в. И. Мартос. И. ДемутМалиновский. П. Клодт.
3. Живопись эпохи романтизма.
24
4. Критический реализм в живописи.
5. Творчество передвижников.
6. Пейзажная живопись передвижников.
7. Историческая живопись второй половины XIX в.
При ответе на первый вопрос студент должен дать общую характеристику культуры первой половины XIX в. Особенности духовной жизни
в начале XIX века. Изменения в культурной политике в царствование
Николая I. Охранительные позиции и государственная идеология. Концепция официальной народности. Народность и элитарность в художественном творчестве России. Эпоха развития дворянской культуры. Появление разночинцев. Их роль в развитии культуры.
Во втором вопросе необходимо выявить изменения в образовании в
XIX веке. Вопросы воспитания и образования. Система образования.
Утверждение принципа сословности в образовании. Средняя школа. Развитие системы высшего образования. Новые университеты. Структура и
принципы организации. Русская наука первой половины XIX в. Принципы образования и культурной политики в период «великих реформ». Развитие высшей школы. Развитие науки. Библиотеки. Музеи. Проблема автономии университетов. Развитие общественной мысли. Славянофилы,
западники и революционные демократы. Деятельность Н. Г. Чернышевского. Народничество. Формирование в России интеллигенции в XIX веке
Отвечая на третий вопрос, студент должен охарактеризовать художественные направления, стили и тенденции. Романтизм, академизм в
русском искусстве и литературе. Смена художественных направлений.
Литература как ведущая сфера культуры России. Ее черты. Писатель как
наставник жизни.
Развитие реалистических тенденций в литературе. Зарождение
реализма. Задачи реализма в искусстве и литературе. Возникновение
натуральной школы. Развитие русской литературной критики и
публицистики. В. Г. Белинский. А. И. Герцен
Отражение идейной борьбы в художественной культуре. Гуманизм
русской культуры. Меценатство. П. М. Третьяков.
Общественная жизнь и литература. Русская поэзия второй половины
XIX в. Русская проза второй половины XIX в. Расцвет жанра романа.
При ответе на четвертый вопрос, необходимо рассказать о театре и
музыке в первой половине XIX в. Государственные императорские театры. Репертуар и жанры. Мастера русской сцены. Музыкальная культура
I-ой пол. ХIХ в. Русская музыка в первой четверти XIX в. Театр и музыка
во второй половине XIX века. Театральная реформа. Расширение количества театров и контингента зрителей. Появление частных театров. Репертуар театров. Цензура. Русская актерская школа. Расцвет русского музыкального искусства во второй половине XIX в.
25
Характеризуя пятый вопрос, студент должен выявить особенности
культуры рубежа XIX-начала ХХ века. Вопрос об исторических судьбах
России. Подъем в русской культуре. Общая характеристика «серебряного века». Русская религиозная философия. Российское меценатство и художественные объединения. Русская литература рубежа веков. Искусство
на рубеже веков. Модерн в архитектуре нач. ХХ века. Русский авангард.
Русское кино нач. ХХ в. Театр и музыка в конце XIX – начале XX вв.
Расцвет русского балета. Русские сезоны за границей.
Практическое занятие 17 (2 часа)
Тема: Отечественная культура ХХ в.
1. Политика большевиков в области культуры
2. Концепция «социалистического реализма»: идеологические и
эстетические нормы.
3. Отражение войны в художественной культуре. Литература,
кинематограф, театр.
4. «Оттепель» как историко-культурное явление и форма либерализации социальной и культурной политики.
5. Постмодернизм в современной литературе и искусстве: заимствованное и отечественное.
Примерная тематика сообщений:
1. Рождение кинематографа.
2. Русское декаденство (В. Брюсов, З. Гиппиус, Ф. Сологуб).
3. Тоталитарная система и культура в 20-30-е гг.
4. Развитие науки в 30-е гг. Репрессии и наука.
5. Советское государство и православная церковь в годы Великой Отечественной войны.
6. Репрессивные меры правительства против деятелей культуры
и искусства. (Ахматова, Зощенко, Шостакович, Прокофьев).
7. Диссидентское движение в СССР.
Тематика компьютерных презентаций:
1. Русская живопись конца XIX в –начала ХХ века.
2. Русские импрессионисты.
3. Архитектура рубежа веков.
4. Искусство политического плаката.
5. Творчество К. Петрова-Водкина.
6. Искусство в годы Великой Отечественной войны.
Первый вопрос посвящен отечественной культуре после событий
1917 г. Государственная политика в сфере культуры. Проблема создания социалистической культуры. Культурное наследие и новая культура.
Интеллигенция и революция. Изменения в народном образовании. Ликвидация неграмотности. Система образования. Рабфаки. Развитие худо26
жественной культуры. Развитие театра. Новые жанры: плакат. «Окна сатиры Роста». Подъем в живописи и скульптуре.
Во втором вопросе необходимо охарактеризовать развитие официальной культуры в 30-е гг. Изменения в установках власти к культуре в
30-ые гг. Основные ценностные ориентиры новой культуры. Тоталитаризм и формирование советской культуры. Проблема социального заказа.
Унификация культуры. Новая интеллигенция. Изменения в образовании.
Социалистический реализм как основной метод культуры. Мифологизация культуры. Сплав мифа и правды в советской культуре. Формирование советской массовой культуры, ее особенности и последствия. Искусство кино. С. Эйзенштейн. Массовая песня. И Дунаевский. Классическая
музыка: С. Прокофьев, Д. Шостакович. Отношение к памятникам прошлого. Изобразительное искусство. Стремление к грандиозности и великолепию в архитектуре. Монументальная скульптура.
Отвечая на третий вопрос, необходимо отметить роль науки в годы
Великой отечественной войны, изменения в сознании народа. Обращение
к национальному классическому наследию и национальной традиции.
Гуманизм как антитеза фашизму. Духовная жизнь и нравственная мобилизация народа. Достижения культуры и искусства периода войны. Патриотизм и идея служения обществу и родине. Обращение к военной проблематике.
Характеризуя четвертый вопрос, студент должен отметить демократизацию жизни и новое мироощущение. Научно-техническая революция
и ее последствия. Изучение космоса С. Королев Наука и образование. .
Реформа образования «Шестидесятники» как культурный феномен. Размежевание внутри интеллигенции. Итоги оттепели. Новый герой. Новая
поэтическая волна. Достижения в сфере кинематографа. Новый театр.
Пятый вопрос затрагивает проблемы культурного развития России в
постсоветский период. 90-е гг. ХХ – нач. ХХI вв. Культура эпохи перестройки. Смена парадигмы культуры, ее последствия. Деидеологизация
культуры. Коммерциализация культуры. Проблема «вестернизации».
Разрыв между высокой и массовой культурой. Новая официальная культура. Освоение культуры прошлого и постмодернизм. Обращение к традиционным культурным ценностям и попытки их восстановления. Переходность современной культуры. Реализм и авангард в изобразительном
искусстве. Компьютеризация культуры. Инновации и модернизация
культурного пространства. Компьютерная графика: кино, мультипликация, живопись, дизайн. Электронные средства массовой информации.
Интернет и культура.
27
Список тем для самостоятельной работы:
1. Происхождение понятия «культура».
2. Функции культуры
3. Типология культуры
4. Культура и цивилизация
5. Глобальные проблемы человечества и культура
6. Культура первобытного человека
7. Особенности развития Шумеро-Аккадской культуры
8. Культурные достижения Вавилонии и Ассирии
9. Литература, научные открытия Древнего Египта. Культ мертвых.
10. Художественная культура Древнего Египта.
11. Культура Древней Индии
12. Основные достижения культуры Древнего Китая
13. Характерные черты культуры Древней Греции.
14. Искусство, архитектура и театр в Древней Греции.
15. Особенности культуры эпохи эллинизма.
16. Основные достижения культуры Древнего Рима.
17. Характерные особенности культуры средневековой Европы.
18. Художественная культура западной Европы в средние века
19. Эпоха Возрождения в Европе
20. Европейская культура XVII в.
21. Культура эпохи Просвещения в Европе
22. Западноевропейская культура XIX в.
23. Общие тенденции в развитии культуры ХХ в. в Западной Европе
24. Культура Древней Руси (IX- начала XIII вв.)
25. Культура Московского государства (XIV-XVII вв).
26. Русская культура XVIII в.
27. Основные направления и стили в художественной культуре XIX в.
28. Особенности развития русской культуры в ХХв.
28
Список основной и дополнительной литературы:
I. Основная литература:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Гуревич П.С. Культурология Из-во Юнити-дана М., 2008
Никитич Л. А. Культурология. Теория, философия и история культуры. Учебник
для ВУЗов. Из-во Юнити-дана М., 2008
Небыков И.А. Культурология Учеб. пособие, Из-во РПК Политех, Волгоград
2007
Приходько С. А. Культурология. Учеб.пособие Ч.1-2, Из-во РПК Политех, Волгоград 2009.
Радугин А.А. Культурология. Учеб. пособие, Из-во Библионика, М., 2005
Столяренко А. Д. Культурология. Учебное пособие. Из-во ИКЦ «МарТ» 2005
Теория культуры / под ред. Иконникова С. Н. Учебное пособие для ВУЗов Из-во
Питер С-Пб., 2008
II. Дополнительная литература:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Альбедиль М.Ф. Забытая цивилизация в долине Инда. - СПб, 1991.
Бешем А. Цивилизация древней Индии /Пер. с фр. Гавриловой Е.В. – Екатеринбург: У-Фактория, 2007.-496 с.-(Великие цивилизации)
Брагина Л. М. Итальянский гуманизм эпохи Возрождения М., 2002.
Викторов А. Ш. История русской культуры: курс лекций. –М., 1997
История культуры России. История и теория культуры Учеб. пособие. -М., 1993
Карсавин Л. П. Культура средних веков. Киев, 1995
Клочков И.С. Духовная культура Вавилонии. - М., 1983.
Кондаков И. В. Русская культура: краткий очерк истории и теории: Учеб. пособие
для студентов вузов. –М., 1999
Крамер С. История начинается в Шумере. - М., 1991
Крывелев И.А История религий. - М., 1976. Т. 1-2.
Культура Древнего Египта. - М., 1975.
Коростовцев М.А. Религия Древнего Египта. - М., 1976
Куманецкий К. История культуры Древней Греции и Рима. - М., 1990.
Ллойд Сетон. Археология Месопотамии. - М, 1984.
Миф и историческая поэтика фольклора. - М., 1977.
Мириманов В.Б. Первобытное и традиционное искусство. - М., 1973.
Мифы народов мира. - М., 1980, 1982. - Т. 1-2.
Оппенхейм А. Древняя Месопотамия. - М., 1990.
Пархоменко И.Т. История мировой и отечественной культуры: курс лекций для
вузов. -М., 2002
Тайлор Э.Б. Первобытная культура. - М., 1989.
29
Составитель Елена Владимировна Гаврилова
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
Методические указания к практическим занятиям
Под редакцией автора
Темплан 2011 г., поз. № 51К.
Подписано в печать 20. 01. 2011 г. Формат 60×84 1/16.
Бумага листовая. Печать офсетная.
Усл. печ. л. 1,86. Уч.-изд. л. 1,92.
Тираж 100 экз. Заказ №
Волгоградский государственный технический университет
400131, г. Волгоград, пр. Ленина, 28, корп. 1.
Отпечатано в КТИ
403874, г. Камышин, ул. Ленина, 5, каб. 4.5
30