КАРМАННЫЕ ДЕНЬГИ И Я

Реклама
XVI региональная научно-практическая конференция
«Шаг в будущее- 2014»
«Карманные деньги» и Я
Российская Федерация
Забайкальский край
с. Капцегайтуй
Выполнил: ученица 9 класса
МБОУ «Капцегайтуйская СОШ»,
Волгина Елена Викторовна
Научный руководитель:
Бобренёва Мария Сергеевна,
учитель истории и обществознания
МБОУ «Капцегайтуйская СОШ»
Тема: «Карманные деньги и Я»
Волгина Елена Викторовна
Российская Федерация
Забайкальский край
с.Капцегайтуй
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Капцегайтуйская средняя
общеобразовательная школа»
9 класс
Краткая аннотация.
Новизна данной работы состоит в том, чтобы исследовать отношение
сельских
школьников к деньгам, определив структуру расходования денег, уровень осознания денег,
проследив, не скрывается ли культ денег, который формируется в современном обществе, что
до нас еще почти, ни кто не исследовал.
В ходе работы мы проводили анкетирование, социологический опрос, наблюдение и
использовали свой личный опыт.
По завершению работы мы пришли к выводам, которые позволяют нам утверждать, что
экономического сознания и поведения школьников находятся на достаточно высоком уровне,
дети стараются разумно потратить карманные деньги и берут их
только когда, они им
необходимы, кроме того, родители уже с малых лет прививают экономическую грамотность
своим чадам.
Тема: «Карманные деньги и Я»
Волгина Елена Викторовна
Российская Федерация
Забайкальский край
с.Капцегайтуй
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Капцегайтуйская средняя
общеобразовательная школа»
9 класс
Аннотация.
Актуальность выбранной мною темы определяется тем, что с развитием общества вперёд,
современные дети очень рано знакомятся с ролью денег в жизни человека. Они слышат
разговоры о деньгах дома, по телевизору, на улице. Они рано понимают — деньги позволяют
поучить желаемое, и начинают стремиться к самостоятельному использованию денег.
Фактически современные школьники выросли вместе с рыночной экономикой, которые,
живя в мире ценников, а не ценностей, не догадываются о другой системе человеческих
отношений, кроме той, которая измеряется деньгами.
Цель
исследования:
изучение
материального
притязания
детей
начала
третьего
тысячелетия, и системы выдачи денег родителями.
Задачи исследования:
- исследовать отношение школьников к деньгам;
- изучить наличие карманных денег у учащихся школы;
- определить мотивы расходования денег;
- попытаться разобраться в способах выдачи денег на карманные расходы;
Предмет исследования: карманные деньги.
Объект исследования: отношение школьников к карманным деньгам, структура их
расходования.
Источники исследования:
- современные журналы;
- интернет;
- домашняя библиотека;
- личные наблюдения;
- воспоминания учителей и родителей;
Методы исследования:
- изучение опубликованных материалов и их анализ;
- сопоставительный, сравнительный методы;
- социологический анализ; метод количественной обработки данных и анкетирование,
собеседование и наблюдения.
Выводы:
1. Большинство родителей моей школы правильно формируют у своих детей
экономическое сознание, формируя тем самым правильное и бережливое
отношение к деньгам.
2. Детям нужны карманные деньги, для того чтобы купить сладости, либо
сходить на дискотеку, либо на удовлетворения каких – либо других
потребностей.
3. Большинство учащихся откладывают деньги в копилку, для того, чтобы
купить, что
- либо из техники, при этом, не забыв купить подарок своим
родителям.
4. Большинство учащихся, умеют отделять «необходимое» от «желаемого»
5. Большинство учащихся правильно и грамотно расходуют свои карманные
деньги.
6. Все учащиеся ставят приоритетными
духовные ценности (семья,
здоровье, образование, дружба), над материальными.
5
Тема: «Карманные деньги и Я»
Волгина Елена Викторовна
Российская Федерация
Забайкальский край
с.Капцегайтуй
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Капцегайтуйская средняя
общеобразовательная школа»
9 класс
План исследований.
Гипотеза:
Если мы изучим отношение школьников к деньгам, определим структуру расходования
денег, то сможем увидеть, не скрывается ли тот культ денег, который формируется в
современном обществе.
Этапы работы:
I Теоретический
1. Выбор темы исследования
2. Подбор необходимой литературы
3. Составление вопросов для проведения анкетирования
II Практический
1. Обработка и анализ литературы
2. Обработка и анализ анкет
3. Написание работы
III Презентационный
1. Подготовка к выступлению
2. Работа над презентацией
В ходе исследования я применяла такие методы, как:
- изучение опубликованных материалов и их анализ;
- сопоставительный, сравнительный методы;
-социологический анализ; метод количественной обработки данных и анкетирование,
собеседование и наблюдения.
6
На основании этих методов я пришла к следующим выводам:
1. Детям нужны карманные деньги, для того чтобы купить сладости, либо
сходить на дискотеку, либо на удовлетворения каких – либо других
потребностей.
2. Большинство учащихся откладывают деньги в копилку, для того, чтобы
купить, что
- либо из техники, при этом, не забыв купить подарок своим
родителям.
3. Большинство учащихся ставят на первое место здоровье, учебу, а затем
деньги, это говорит о приоритете духовных ценностей над материальными.
Для проведения исследования выбрали следующие источники информации: книгу
Е.А.Мухиной «О роли денег в мировой истории», Алоева А. «Дети и деньги», Фернхем А.
Карманные деньги журнал «Экономическая психология», а также материалы сайтов Интернет.
Изучив необходимую информацию, мы выяснили, что такое сущность, функции карманных
денег, статистику выдачи карманных денег в разных странах Европы.
7
Тема: «Карманные деньги и Я»
Волгина Елена Викторовна
Российская Федерация
Забайкальский край
с.Капцегайтуй
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Капцегайтуйская средняя
общеобразовательная школа»
9 класс
Научная статья.
Актуальность выбранной мною темы определяется тем, что с развитием общества вперёд,
современные дети очень рано знакомятся с ролью денег в жизни человека. Они слышат
разговоры о деньгах дома, по телевизору, на улице. Они рано понимают — деньги позволяют
получить желаемое, и начинают стремиться к самостоятельному использованию денег.
Фактически современные школьники выросли вместе с рыночной экономикой, которые,
живя в мире ценников, а не ценностей, не догадываются о другой системе человеческих
отношений, кроме той, которая измеряется деньгами.
Времена, когда главенствовала поговорка «Не в деньгах счастье», канули в Лету, теперь
актуальна другая – «Не в деньгах счастье, а в их количестве».
Да, дети, как и взрослые, полюбили деньги. Ребенок растет и поначалу с недоверием, а
потом с удивлением обнаруживает, что очень многое из желаемого можно получить за,
казалось бы, ничем не приметные бумажки, имя которым деньги. Естественно, он начинает их
желать. И тут перед родителями встает вопрос – давать ли ребенку деньги, и если давать, то в
каком количестве.
В России нет регулирования выдачи карманных денег детям, поэтому судить о размере
карманных денег достаточно сложно, официальной статистики нет. И рекомендованных
размеров тоже нет. Однако, размер выдаваемых денег засвистит от разных факторов:
финансовых возможностей родителей, размера выдаваемых денег другим детям, зрелости
ребенка, его возраста, а также здравого смысла. Как же эти проблемы решают родители нашей
школы. Дают ли своему ребенку деньги? Регулярно? Или время от времени? Сколько? Всегда
одинаковую сумму или когда как? Как и куда тратят ребята, выдаваемые деньги.
Эта острая и животрепещущая тема «Ребенок и деньги» меня очень интересует. Я
присматривалась к поведению и прислушивалась к разговорам моих одноклассников на
данную тему. Общаясь со своими одноклассниками, я заметила, что многим из них дают
карманные деньги. Ребята целый день носятся с этими деньгами, озадаченные тем, на что бы
8
их потратить. Они делают покупки в магазине, могут одолжить деньги или просто их подарить.
И у меня создалось впечатление, что мои одноклассники не имеют представление о том, как
можно расходовать деньги, а с другой стороны – что они не знают цену деньгам, не понимают,
как зарабатываются деньги.
Как формируется отношение моих одноклассников и учащих нашей школы в целом, к
деньгам?
Что влияет на эти отношения?
В своей работе мне бы хотелось определить уровень экономического сознания и
поведения учащихся нашей школы.
И это натолкнуло меня на мысль, изучить проблему пристальнее.
Цель исследования: изучение материального притязания детей и системы выдачи денег
родителями.
Задачи исследования:
- исследовать отношение школьников к деньгам;
- изучить наличие карманных денег у учащихся школы;
- определить мотивы расходования денег;
- попытаться разобраться в способах выдачи денег на карманные расходы;
Новизна данной работы состоит в том, чтобы исследовать отношение
сельских
школьников к деньгам, определив структуру расходования денег, уровень осознания денег,
проследив, не скрывается ли культ денег, который формируется в современном обществе, что
до нас еще почти, ни кто не исследовал.
Тема взаимоотношения детей и денег привлекает внимание не только родителей, но и
экономистов, и психологов. Как, когда и почему дети должны знакомиться с экономической
стороной окружающего их мира? На Западе об этом пишутся научные статьи и популярные
книги. Последние 40 лет на эту тему неоднократно проводились исследования в США,
Англии, Австралии, Канаде, Франции, Германии и Израиле.
Первые
результаты,
полученные
еще
в
60е
годы
прошлого
века
разными
исследователями, оказались противоречивыми. Одни считали, что отношение детей к деньгам
напрямую не связано с тем, были у них карманные средства, или нет. Другие утверждали, что
существует положительная связь между "покупательскими навыками" и наличием
собственных денег у ребенка. Впоследствии ко второму мнению склонилось большинство
голосов.1
1
Алоева А. Дети и деньги. Ростов - на – Дону: изд-во «Феникс», 2009 г. С. 260-266
9
Международный
Журнал
экономической
психологии
в
2001
году
опубликовал
исследование британского ученого Адриана Фернхема, посвященное отношению к карманным
деньгам родителей, имеющих детей разного возраста. Триста английских родителей ответили
на ряд вопросов о деньгах, выдаваемых своим детям.
Результаты исследования показали, что большинство родителей (88%) выдают детям
карманные деньги строго по плану. Первые личные деньги (около полутора долларов в
неделю) появляются у девочек и мальчиков, в среднем, в возрасте шести с половиной лет.
Далее между размером суммы и возрастом ребенка существует почти линейная зависимость 17-летний британский подросток получал от родителей несколько лет назад примерно 10
долларов в неделю.
В Германии вопрос о количестве карманных денег у детей решен на законодательном
уровне. Согласно предписанию ведомства по делам детей и молодежи, ребенку в возрасте до
шести лет полагается 50 центов в неделю, 7-летнему - 1,5-2 евро, 10-летнему - 10-12 евро, а в
13 лет - уже 20 евро. Пятнадцатилетний подросток должен получать 25-30 евро в неделю.
Если родители не выдают ребенку деньги по "государственному тарифу", он может подать
на них жалобу. Злостная невыплата карманных денег грозит родителям штрафом. Впрочем, эти
суммы вполне посильны немецким семьям, ведь на детей в Германии выдают пособие. В итоге
этих реформ в середине 2003 года покупательная способность детей и подростков в Германии
оценивалась в 7,5 млрд евро в год.2
В России нет определенной фиксированной суммы карманных денег, законодательно она
также не определена, поэтому каждый родитель вправе давать на карманные расходы по
своему усмотрению.
Раньше, в советское время к деньгам относились с опаской, их хотели, но в тайне.
Говорить вслух о деньгах вообще было не принято. Были люди, в которых советская власть не
заглушила жажду денег, но в большинстве случаев хвастать, что у вас денег больше чем у
соседа, было не принято. Конечно, люди стремились заработать чуть больше, найти работу (по
блату) более престижную, и более оплачиваемую, но это было не так как сейчас. 3
Такое вот отношение к деньгам воспитывали у своих детей рядовые граждане СССР,
естественно, те, кто имел зарплату на порядок больше, чем у рядовых граждан, имел другое
отношение к деньгам, но таких было очень мало. В советское время деньги детям не
2
3
Фернхем А. Карманные деньги // Экономическая психология, 2001, №3,с.12
Мухина Е.А. О роли денег в мировой истории. М; Норма, 2006. – 47 с.
10
выдавались. Некоторые родители учили детей обращаться с деньгами разговорами и
нотациями, а более продвинутые давали мелочь на карманные расходы.4
Даже пятнадцатилетнему подростку деньги не выдавались. Да и подработать летом в
Стране Советов было невозможно.
Теперь все изменилось. Материальное положение родителей многих российских
школьников улучшилось, и родители стали давать детям карманные деньги. И мне кажется,
что это правильно, ведь никто не может научиться читать, не имея букваря или азбуки, так же
и с деньгами, как можно научиться их тратить, не имея на руках «живых» денег.
Как карманные деньги зависят от ситуации внутри той или иной семьи? Как ни странно,
дети, которых выращивает один родитель, получают денег больше, чем их сверстники из
обычных, особенно "традиционных", семей, где работает только отец. Если же школьник
недоволен слишком маленьким "пособием" от родителей, ему лучше просить прибавки у
матери, а не у отца. Оказывается, матери легче идут на финансовые уступки детям.
В общем случае, европейские родители одобряют, когда дети копят деньги, и не
приветствуют, когда их отпрыски берут деньги взаймы или сами дают их в долг другим детям.
Родители, принадлежащие к среднему классу, лучше относятся к понятию "карманные деньги",
чем родители из рабочего класса, и начинают приучать детей к управлению личными
финансами в более раннем возрасте. Интересно, что в рабочих семьях чаще считается, что
мальчикам надо давать больше карманных денег, чем девочкам.
Примерно 3/4 европейцев считают, что деньги следует выдавать еженедельно, и что
следует поощрять детей копить на какие-то покупки, а также начинать работать за деньги в
свободное от учебы время. Интересно, что жители Германии рассчитывают на то, что их дети
начнут подрабатывать с восьми лет. В то же время британцы полагают, что 10 лет - более
подходящий для этого возраст.
Меньше половины родителей поощряют у своих детей денежные пожертвования на
благотворительность. Около половины взрослых считают, что за успехи в учебе детям
полагаются денежные премии по внутрисемейному тарифу. Эта группа родителей начинает
выдавать подобные премии школьникам еще в начальных классах.5
Прекращать выдачу карманных денег детям европейцы планируют не раньше, чем их
отпрыски закончат получение образования и начнут работать полную рабочую неделю.
4
5
Мухина Е.А. О роли денег в мировой истории. М; Норма, 2006. – 47 с.
Мардалиев Р.В. Карманные деньги/ Мардалиев Р.В. [Электронный
shop.com.ua/ru/information/itm/47/(дата обращения: 15.12.2012);
ресурс]
//
http://moll-
11
Перейдем теперь от статистики к практике, изучив отношение
родителей к деньгам, наличие карманных денег у учащихся
школьников и их
школы, определив мотивы
расходования денег, попытаться разобраться в способах выдачи денег на карманные расходы.
1. Отношение родителей к карманным деньгам.
Многие родители считают, что детей не надо баловать деньгами, что деньги могут
«испортить» ребёнка. Ведь они
и так покупают ему всё необходимое. Другая
группа
родителей считает, что ребёнок должен получить представление о том, как можно расходовать
деньги.
Истина, как обычно, где–то посередине. С того момента, как мы, дети, начинаем
испытывать потребность в самостоятельной трате денег, мы должны осознавать, что это такое.
Было опрошено 60 родителей нашей школы.
Были заданы следующие вопросы:
1. Нужны ли деньги?
2. Даёте ли вы деньги своим детям?
3. Посвящаете ли вы их в вопросы семейного бюджета?
Проведя, анкетирование родителей я получила следующие результаты:
1. 60 родителей из 60 видят необходимость в деньгах
2. 45 родителей дает карманные деньги своим детям, 15 родителей дают деньги
иногда, 5 родителей не дают деньги своим детям вообще, из этого можно сделать вывод,
что все - таки большинство родителей дают карманные деньги своим детям.
3. 56 родителей посвящают своих детей в вопросы семейного бюджета, 6 родителей
это делают иногда, из этого следует, что большая часть родителей все же видит
необходимость посвятить своих детей в вопросы семейного бюджета. [Приложение 1]
2.Опрос двух поколений.
Для того чтобы выяснить, как решается и решалась эта проблема в нашей стране, мы
обратились с вопросами к нашим родителям и к более старшему поколению (родителям наших
родителей). В опросе приняло участие 35 человек.
Мы задали следующие вопросы:
1. Были ли у вас карманные деньги, когда вы были детьми?
2. Зарабатывали ли деньги сами или вам давали деньги родители?
3. На что тратили карманные деньги?
Всего мы опросили 35 бабушек и дедушек. И выяснили, что все они зарабатывали деньги
сами: рубили дрова, пасли скот, работали на поле, работали в огороде. За эту работу им давали
хлеб, зерно, конфеты, пряники, а за более тяжелый труд, им давали немного денег.
12
В основном деньги они отдавали родителям и незначительную часть тратили на кино,
сладости.
Вывод: родители хотели заработать деньги, но у них не было возможности. Более старшее
поколение много работали физически и помогали тем самым своим родителям. [Приложение 2]
3. Карманные деньги и школьник.
Я провела анкетирование учащихся. В нем участвовало 93 учащихся. Анкетирование было
анонимным.
Мы задали следующие вопросы:
1. Нужны ли детям карманные деньги и дают ли их родители?
2. Желаемая сумма?
3. Что ты делаешь с карманными деньгами?
4. Что ты, в первую очередь, потратишь карманные деньги?
5. Кому бы ты купил подарок на карманные деньги?
6. Что бы ты пожелал себе?
В ходе обработки анкет я пришла к следующим выводам:
1. Детям нужны карманные деньги, для того чтобы купить сладости, либо сходить
на дискотеку, либо на удовлетворения каких – либо других потребностей. [Приложение
3,4]
2. Большинство учащихся откладывают деньги в копилку, для того, чтобы купить,
что
- либо из техники, при этом, не забыв купить подарок своим родителям.
[Приложение 4]
3. Большинство учащихся ставят на первое место здоровье, учебу, а затем деньги,
это говорит о приоритете духовных ценностей над материальными. [Приложение 5].
4.Исследование на тему: «Желаемое и необходимое».
В анкетировании принимало участие 54 человека, мы перед каждым поставили
задачу составить список «необходимых» и «желаемых» продуктов, которые можно
приобрести на 100 рублей в магазине, все учащиеся справились с этим заданием – 100%.
13
Желаемое
Необходимое
Лимонад-15 руб.
Хлеб-17 руб.
Рулет бисквитн.-27 руб.
Молоко-47 руб.
Сухарики-10 руб.
Сахар. песок-36 руб.
Чипсы-25 руб.
Чупа-чупс-5 руб.
Шоколадка-18 руб.
В результате исследования, мы пришли к выводу, что практически все учащиеся,
умеют отделять «необходимое» от «желаемого».
5. Девочки и мальчики.
В анкетировании приняло участие 90 человек — 54 девочки и 36 мальчиков.
Анкетируемые отвечали на следующие вопросы:
1. Дают ли вам родители карманные деньги?
2. Во сколько лет у тебя появились первые карманные деньги?
В результате исследования:
 45 девочкам родители регулярно дают деньги на карманные расходы, а также 23
мальчикам также родители регулярно дают деньги на карманные расходы, а это значит,
что 83% - девочек регулярно получают карманные деньги по сравнению с 64 % мальчики.
 Средний возраст получения карманных денег у девочек — 10 — 13 лет, мальчики
— 14 — 15 лет
Вывод:
1. Девочкам по сравнению с мальчиками родители чаще и раньше дают
карманные деньги, может это вызвано тем, что девочки раньше созревают, чем
мальчики, а также любовью девочек с детства ходить по магазинам.
14
Заключение:
1. Большинство родителей моей школы правильно формируют у своих детей
экономическое сознание, формируя тем самым правильное и бережливое отношение к
деньгам.
2. Детям нужны карманные деньги, для того чтобы купить сладости, либо сходить
на дискотеку, либо на удовлетворения каких – либо других потребностей.
3. Большинство учащихся откладывают деньги в копилку, для того, чтобы купить,
что - либо из техники, при этом, не забыв купить подарок своим родителям.
4. Большинство учащихся, умеют отделять «необходимое» от «желаемого»
5. Большинство учащихся правильно и грамотно расходуют свои карманные
деньги.
6. Все учащиеся ставят приоритетными
духовные ценности (семья, здоровье,
образование, дружба), над материальными.
7. Девочкам по сравнению с мальчиками родители чаще и раньше дают карманные
деньги, может это вызвано тем, что девочки раньше созревают, чем мальчики, а также
любовью девочек с детства ходить по магазинам
Список литературы:
1. Алоева А. Дети и деньги. Ростов - на – Дону: изд-во «Феникс», 2010 г. С. 260-266
2. Мухина Е.А. О роли денег в мировой истории. М; Норма, 2009. – 47 с.
15
3. Мардалиев Р.В. Карманные деньги/ Мардалиев Р.В. [Электронный ресурс] //
http://moll-shop.com.ua/ru/information/itm/47/(дата обращения: 15.12.2012);
4. Фернхем А. Карманные деньги // Экономическая психология, 2011, №3,с.12
Приложение 1
16
60
50
40
30
20
10
0
да
иногда
нет
Нужны ли
деньги
Даёте ли
деньги
Посвящаете ли
в бюджет
Приложение 2
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Да
Иногда
Нет
Приложение 3
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
0 рублей
50 рублей
100 рублей
200-300 рублей
17
Приложение 4
70
60
50
Трачу на всякие мелочи
Откладываю в копилку
40
30
20
10
0
Приложение 5
80
60
40
20
Другое
На компьютерные
диски, игрушки,
технику
На сладости
0
Приложение 6
70
60
50
40
30
20
Родителям
Другу(подруге)
Себе
10
0
Приложение 7
100
80
60
40
20
0
Крепкого здоровья
Иметь карманные деньги
Хорошо учиться
Скачать