Этапы проектной работы - Ya

Проектная работа.
«Звуковой фейерверк»
Выполнил:
ученик 9 «С» класса
МАОУ гимназии №40
Шебанов Кирилл
куратор Г.А. Тупицына.
Введение:
Цель проекта: собрать самые интересные занимательные опыты для
младших школьников по звуковым явлениям.
Задачи проекта:
-изучение методики проведения и постановки опытов;
-работа с различными источниками информации.
- подготовить и провести увлекательный урок для младших
школьников.
Объект проектной деятельности: звук и звуковые явления.
Предмет проектной работы: занимательные опыты по звуковым
явлениям.
Методы подготовки:
- информационный
-экспериментальный
Актуальность работы:
Выбранная мной тема, в первую очередь, интересна мне, так звуки
это то, что человек учится распознавать с рождения. По звукам
можно узнавать голоса людей, пение птиц, крики животных. Я очень
люблю музыку, особенно инструментальную.
Этапы проектной работы:




Сбор теоретического материала по теме;
Подготовка необходимого оборудования;
Знакомство с техникой выполнению эксперимента;
Постановка эксперимента.
Причина звука
Звуки голосов людей, животных возникают в результате колебаний
их голосовых связок, звучание духовых и музыкальных
инструментов раскаты грома обусловлены колебаниями масс
воздуха.
Гром – это звук молнии, которая пронизывает воздух. Когда первая
стрела молнии стремится к земле, она несет в себе электрический
заряд. Навстречу ей из земли вырывается искровой заряд. При их
соединении к облаку начинает подниматься ток, набирающий силу.
А температура канала, по которой направляется ток, может стать
выше 250000 0С.От такой большой температуры молекулы воздуха
разлетаются, а сам он расширяется со сверхзвуковой скоростью и
образует ударные волны. Оглушительный грохот, порождаемый
такими волнами, и называется громом.
Когда произведенный нами звук, отразившись от стены или другой
преграды, возвращается и вновь достигает нашего уха, мы слышим
эхо. Мы можем услышать отчетливо эхо мы можем услышать если,
между возникновением звука и его возвращением проходит не
слишком мало времени. Иначе отраженный звук сольется с
первоначальным и усилит его, тогда звук "отдается", например, в
больших пустых комнатах.
Летучие мыши могут издавать и воспринимать звуки от 25-50 до
210000 Гц - это самое большее, на что способны животные.
Используют они эту способность для "эхолокации" при полетах в
темноте.
Эксперимент первый: «Звучащая линейка». Для эксперимента
понадобится металлическая линейка, фиксатор для линейки и
«ударный» предмет.
Эксперимент второй: «Музыкальная резинка». Для эксперимента
возьмем канцелярскую резинку, какими обматывают пачки денег в
банке. Если натянуть резинку и дернуть ее как струну, мы услышим
звук. Причем, если резинку натягивать с разной силой, будут
получаться разные звуки. Слабо натянутая резинка издаст низкий
звук, сильно натянутая – высокий. (Будьте осторожны, резинки часто
рвутся и могут ударить или напугать ребенка, предупредите детей об
этом). При помощи линейки и резинки мы попытались разобраться,
как устроены струнные музыкальные инструменты.
Эксперимент третий
Для эксперимента нам понадобится
обычная стеклянная банка (стакан)
среднего размера и ложка или другой
предмет. Сначала постучим по краю
пустой банки. Медленно нальем воду в
банку, продолжая постукивать и
прислушиваться, как меняется звук. С
наполнением банки звук будет
понижаться. (Эксперимент могут выполнять двое детей, один
ребенок наливает воду, другой стучит по банке).
Взяв несколько банок или стеклянных стаканов с разным
количеством воды, можно сыграть на них мелодию, извлекая звуки
разной высоты. (Воду в стаканы налить заранее. Подобно тому, как
меняется звук в банке с водой, устроен, к примеру, металлофон и
ксилофон.
Теперь поговорим об инструментах, в которые надо дуть.
Эксперимент четвертый: «Поющая бутылка». Для эксперимента
можно взять любую бутылку с
узким горлышком. Причем
бутылка может быть, как
стеклянной, так и пластиковой,
на звук это не влияет, лучше,
если это будет бутылка
побольше. Сначала подуем
поверх горлышка пустой
бутылки (для детей этот
эксперимент самый сложный).
Мы услышите довольно громкий низкий звук. Затем нальем в
бутылку немного воды и подуем снова. Удивительно, чем больше в
бутылке воды, тем выше звук! Экспериментируя с водой было
наоборот. На этот раз важно не количество воды, а сколько в
бутылке воздуха. Чем больше в бутылке воды, тем меньше воздуха,
тем выше звук!
Эксперимент пятый: «Поющий бокал. Для эксперимента возьмем
большой стеклянный бокал, чем больше, тем лучше. Нужно взять
одной рукой бокал за ножку, другой рукой слегка намочив водой
палец, водить по краю бокала. Что вы слышите? «Поющий» звук.
Наливая воду в бокал, звук будет понижаться, выливая воду –
повышаться. (Дети проводят эксперимент с бокалом).
Показать другой способ извлечения звука, водить пальцем
прерывистыми движениями, таким образом, чтобы звуки
напоминали скрип снега.
Музыка на стеклянных бокалах – очень интересное необычное
зрелище. На бокалах можно сыграть все, что угодно.
Эксперимент шестой: «Камертон»
Для опыта
понадобится
камертон,
молоточек,
штатив,
скрепка на
нити или
воздушный
шарик.
Ударим по камертону молоточком,
увидим как скрепка или шарик отскакивают от камертона.
Заключение
• Человек живет в океане звука. Он обменивается информацией
с помощью звука, воспринимает ее от окружающих его людей.
• Использование звуковых и ультразвуковых волн находит все
большее применение в жизни человека. Их используют в
медицине и технике. На их использовании основаны многие
приборы, особенно для исследования морей и океанов, где изза сильного поглощения радиоволн звуковые и ультразвуковые
колебания есть единственный способ передачи информации.
• Надо помнить, что сильные шумы опасны для здоровья
человека. Поэтому нужно с уважением относиться к столь
сложному и интересному явлению, каким является ЗВУК.
Источники:
http://www.kakprosto.ru/kak-88095-pochemu-gremit-grom
Книга "Удивительная физика" Н. В. Гулиа
Книга "Физика на каждом шагу" Я. И. Перельман