Богачева В.В., педагог-психолог Консультация для родителей детей 12- 17 лет «Психологические особенности подросткового возраста» Подростковый возраст – это особенный период в жизни человека, который сопровождается психологическим кризисом личности. Родителям, педагогам и самим подросткам важно понимать, что происходит во внутреннем мире человека в период с 12-13 до 16-17 лет. Кризис этого периода имеет два сценария развития: независимый кризис и зависимый. В первом случае кризис имеет такие проявления: 1. Негативное отношение к жизни, пессимизм. 2. Нежелание принимать чужую точку зрения. 3. Грубость в общении с окружающими. 4. Протест против привычного расклада жизни. 5. Убеждение в исключительности своих принципов. 6. Отказ от общепринятых норм поведения в обществе, «дресс-кода» и прочего. 7. Нежелание пускать старших людей в свой микромир. 8. Стремление занимать отдельное место жительства и не делить его с другими. Подростковый кризис зависимости имеет в некотором роде противоположные проявления. При нем ребенок становится: 1. Слишком послушным и робким в просьбах. 2. Увлекается детскими играми и развлечениями. 3. Во всех своих поступках зависит от взрослых. 4. Никогда не делает ничего самостоятельно. 5. Инфантилен в своих мыслях и действиях. 6. Всегда соглашается с мнением окружающих, не способен отстаивать собственные интересы. 7. Ищет возможность не выделяться в обществе и быть как остальные ровесники. У подростков кризис независимости протекает очень ярко. Родители и педагоги обращают внимание на детей, которые ведут себя неадекватно, и всячески пытаются изменить их поведение. Что касается подростков с кризисом зависимости – их поступки часто воспринимают с радостью; еще бы, ведь ребенок во всем слушается родителей, не перечит и не противостоит их решениям. Но не стоит забывать о том, что в обществе такой подросток является угнетенным и беспомощным человеком. Ему не только сложно привыкнуть к новой среде, он не умеет поступать так, как лучше для его репутации и здоровья. Кризис зависимости приводит к попаданию человека в «плохие компании» и неблагополучные ситуации. Поэтому стоит помнить, что долговременная задача педагогов и родителей состоит в том, чтобы воспитать самостоятельную и зрелую личность. Если взрослые с пониманием относятся к потребностям ребенка и при первых негативных проявлениях перестраивают свои отношения с детьми, то переходный период протекает не так бурно и болезненно для обеих сторон. В противном случае подростковый кризис протекает очень бурно. О наличии кризиса личности говорят такие психологические изменения: 1. Подросток все чаще проявляет интерес к своему внутреннему миру. Он становится замкнутым и много думает о себе и своей жизни. Он чувствует себя неповтори- мым и особенным, но, в то же время, постоянно занимается самокритикой. Обратите внимание, что в детстве он интересовался всем, что окружало и встречалось на глаза. Теперь же человека интересует больше всего он сам. 2. Восприятие мира через призму критики – неотъемлемая часть взросления и подросткового кризиса. Все события и факты он подвергает собственной критике и требует однозначной оценки: хорошо или плохо? 3. Подросток обратил внимание на свое тело, свой внутренний мир и закономерности жизни. Теперь он требует внимания окружающих ко всему этому. Все должны знать, какой он. Появляется потребность в самовыражении через творчество, общение, одежду. Возникает резкая необходимость быть любимым сверстниками, интересным противоположному полу. При отсутствии этого человек чувствует угнетение и печаль. Считается, что кризис подросткового возраста наиболее сложный из всех кризисов в первой четверти человеческой жизни. Ведь именно сейчас формируется стержень личности, возникают первые убеждения, и формируется четкое мировоззрение. Осветим наиболее яркие характеристики поведения, переживаний и стремлений подростка. В поведении подростков отмечаются демонстративность, внешнее бунтарство, стремление освободиться из-под опеки и контроля взрослых. Они могут демонстративно нарушать правила поведения, не вполне корректным образом обсуждать слова или поведение людей, отстаивать свою точку зрения, даже если не совсем уверены в ее правильности. Возникает потребность в доверительном общении. Подростки хотят быть услышанными, им необходимо, чтобы их мнение уважали. Они очень переживают, когда их перебивают, не дослушав. Взрослым следует разговаривать с ними на равных, но не допускать панибратства. У подростков велика потребность в общении и дружбе, они боятся быть отвергнутыми, могут даже избегать общения из страха «не понравиться». Поэтому у многих детей в этом возрасте возникают проблемы в установлении контактов как со сверстниками, так и с более взрослыми людьми. Чтобы этот процесс был менее болезненным, надо поддерживать и подбадривать их, развивать адекватную самооценку, особенно – у изначально неуверенных в себе. Подростки стремятся быть принятыми сверстниками, обладающими, по их мнению, более значимыми качествами. Чтобы добиться этого, они подчас приукрашивают свои «подвиги», причем это может относиться как к положительным, так и к отрицательным поступкам; появляется стремление к эпатажности. Подростки могут не высказывать свою точку зрения, если она расходится с мнением группы, и болезненно воспринимают потерю авторитета в группе. Появляется склонность к риску. Так как подростки отличаются повышенной эмоциональностью, им кажется, что они могут справиться с любой проблемой. Но на деле это не всегда так, потому что они еще не умеют адекватно оценивать свои силы, не думают о собственной безопасности. В этом возрасте возрастает подверженность влиянию со стороны сверстников. Если у ребенка заниженная самооценка, то он очень боится оказаться «белой вороной»; это может выражаться в боязни высказывать свое мнение. Некоторые подростки, не имеющие своего мнения и не обладающие навыками самостоятельного принятия решения, оказываются «ведомыми» и совершают какие-то поступки, порой противоправные, «за компанию» с другими, более сильными психологически и физически. У подростков отмечается низкая устойчивость к стрессам. В сложной, эмоционально «нагруженной» ситуации они могут действовать необдуманно, вести себя неадекватно. Несмотря на то, что подростки активно решают различные задачи, связанные с учебой и другими делами, побуждают взрослых к обсуждению проблем, они проявляют инфантильность при решении ряда важных проблем, например, связанных с выбором будущей профессии, этикой поведения, ответственным отношением к своим обязанностям. Итак, парадокс, который каждому взрослому необходимо разрешить в своем поведении: научиться относиться к подростку по-другому, стараться общаться с ним на равных, как со взрослым человеком, но при этом – помнить, что перед нами еще ребенок, который остро нуждается в понимании, помощи и поддержке. Ведущая деятельность в подростковом возрасте – общение со сверстниками. Ведущей (главной в плане влияния на общий ход развития личности) деятельностью в подростковом возрасте является общение со сверстниками. Общаясь, подростки осваивают нормы социального поведения, морали, устанавливают отношения равенства и уважения друг к другу. В этом возрасте складываются две системы взаимоотношений: одна – со взрослыми, другая – со сверстниками. Отношения со взрослыми «по определению» оказываются неравноправными. Отношения со сверстниками строятся как равнопартнерские и управляются нормами равноправия. Подросток больше времени начинает проводить со сверстниками, так как это общение приносит ему больше пользы, удовлетворяются его актуальные потребности и интересы. Подростки объединяются в группы, которые становятся более устойчивыми, в этих группах действуют определенные правила. Подростков в таких группах привлекает сходство интересов и проблем, возможность говорить и обсуждать их и быть понятыми. Во второй половине подросткового возраста общение со сверстниками превращается в самостоятельный вид деятельности. Подростку не сидится дома, он рвется к товарищам, хочет постоянно участвовать в групповой жизни. Проблемы, возникающие во взаимоотношениях со сверстниками, переживаются очень тяжело. Для привлечения к себе внимания сверстников подросток может пойти на все, даже на нарушение социальных норм или открытый конфликт со взрослыми. В подростковой группе обязательно появляется лидер, и устанавливаются отношения лидерства. Подростки стараются привлечь к себе внимание лидера и дорожат дружбой с ним. Подростку также интересны друзья, для которых он может быть лидером или выступать равноправным партнером. К концу подросткового возраста очень велика потребность в близком друге. Подросток мечтает, чтобы в его жизни появился человек, который умеет хранить тайны, был отзывчивым, чутким, понимающим. Овладение нравственными нормами – это важнейшее личностное приобретение подросткового возраста. Учебная деятельность, хотя она и остается преобладающей, отступает на второй план. Оценки перестают быть единственной ценностью, важным становится то, какое место подросток занимает в классе. Все самое интересное, сверхсрочное, неотложное происходит и обсуждается на переменах. Подростки стремятся участвовать в разнообразных видах деятельности: спортивной, художественной, общественно полезной и др. Таким образом они стараются занять определенное место среди людей, показать свою значимость, взрослость, ощутить себя членом общества, реализовать потребность в принятии и самостоятельности.