«Предложения с однородными членами» Тип урока:

Урок русского языка в 8 классе
«Предложения с однородными членами»
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
ИДЦ: В процессе работы над учебными элементами уч-ся должны
-
-
знать:
- опознавательные признаки однородных членов предложения;
- что такое обобщающие слова, какова их роль в речи.
уметь:
- находить однородные члены, соблюдать правильную интонацию при чтении
предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков
препинания при однородных членах;
- находить обобщающие слова, ставить знаки препинания при однородных членах
предложения и обобщающих словах.
Ход урока
Психологический настрой.
Придумано кем-то
Просто и мудро
При встречи здороваться
Доброе утро!
Доброе утро, солнцу и птицам.
Доброе утро улыбчивым лицам!
Я очень хочу, чтобы у всех сегодня было доброе утро, добрый день, а особенно для
учащихся, ведь они пришли учиться, думать, узнавать много нового.
Мне очень приятно приветствовать каждого из вас на уроке.
Мотивация:
1. Учитель читает отрывок из стихотворения:
Дети рисуют, играют, сидят,
Спорят, смеются, поют, говорят
Их запятой раздели непременно,
Если это …(однородные члены)
- Чем осложнено предложение? (однородными членами).
- Какие здесь однородные члены? (сказуемые).
2. Запись темы урока: Повторение и обобщение предложений с однородными членами.
3. Знакомство с целями из блока предписания (дети читают УЭ-О).
4. Работа с высказыванием А.М. Пешковского.
Известный лингвист А. М. Пешковский говорил, что в предложении с
однородными членами «…столько главных ударений, сколько в нем однородных членов»
Вопросы:
а) Вспомним, что мы называем логическим ударением? (Выделение голосом тех слов,
которые обозначают смысловой центр - самое важное в сообщении).
б) Как вы понимаете, высказывание А. М. Пешковского? (отличие от традиционного; по
своему поясняет).
в) Сколько в данном предложении ударений и однородных членов по Пешковскому?
В человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли.
5. Для чего нужны однородные члены? для достижения большей выразительности речи
используются парное соединение однородных членов, которые по отношению друг к другу являются
антонимами
УЭ-1.
Цель: диагностировать уровень подготовленности уч-ся на начальном этапе урока.
Блиц- опрос:
Задания:
1. Ответь на вопросы:
а) Однородные члены - это члены предложения, которые отвечают на вопрос
одной и той же части речи (хотя могут быть разными частями речи).
б) Синтаксически однородные члены являются одним членом предложения.
в) Однородные члены предложения относятся к одному и тому же члену
предложения.
г) Однородные члены предложения образуют сочинительные словосочетания.
д) В предложении однородных членов может быть сколько угодно.
е) В однородный ряд могут входить и одиночные слова, и словосочетания, и
фразеологизмы.
ж) Однородные члены предложения соединяются интонацией и
сочинительными союзами.
2.Составь алгоритм.
3.Сделай выводы.
УЭ – 2
Цель: уметь писать под диктовку, вставлять и объяснять орфограммы, уметь видеть
однородные члены.
Поступок важен в жизни каждого человека, в общении между людьми. По поступк
судят о человеке, о его чести и бесчестии, о его доброте и порядочности, искреннос
и ответственности.
УЭ-3.
Цель: вспомнить сочинительные союзы (соединительные, противительные,
разделительные), знаки препинания при союзах и однородных членах.
Задания: 1. Вспомни сочинительные союзы (памятка № 3)
2. Знаки препинания при союзах с однородными членами (памятка №4)
3. Сделай вывод.
УЭ-4.
Цель: развивать понятие о союзном соединении однородных членов, закрепить
пунктуационный навык.
Задания: 1. Расставь и объясни знаки препинания при однородных членах, связанных
сочинительными союзами.
2. Сделай вывод о постановке запятой.
а) Не род, а ум поставлю в воеводы. (А. С. Пушкин).
б) Мал золотник, да дорог. (пословица).
в) Степь застонала под звоном шашек, под свистом пуль. (Д. Фурманов).
г) Не только мальчиком, но и взрослым из всех зрелищ я больше всего любил цирк.
(Ю. Олеша).
УЭ – 5.
Цель: закрепить пунктуационный навык, когда запятая не ставится между
однородными членами.
Задания: 1.Объясни знаки препинания при однородных членах.
2.Сделай вывод.
а) Они сошлись. Волна и камень,
Стихи и проза, лед и пламень
(перед союзом, который объединяет
Не столь различны меж собой.
однородные члены в пары)
б) В горячем свете весело и сухо блестит листвой под окнами сирень.
в) Ни свет ни заря прибыли претенденты на руку царевны..
УЭ-6.
Цель: развивать представление об обобщающих словах, выработать навык
узнавания их в тексте, формировать пунктуационный навык.
Что такое «обобщать» - придать общее значение. Обобщающее слово - слово, которое
содержит в себе все значения однородных последующих членов предложения, а однородные
члены его поясняют, конкретизируют, уточняют.
Задания: 1. Подбери обобщающие слова к однородным членам и наоборот (устно).
а) Русский язык, литература, история - (школьные предметы).
б) Члены предложения: (главные и второстепенные).
в) Разделы языка: (фонетика, грамматика).
г) Существительное, прилагательное, числительное, глагол: (части речи).
2. Найди обобщающее слово, расставь знаки препинания.
3. Составь схемы предложений.
а) Будущее принадлежит двум типам людей: человеку мысли и человеку труда.
(В. Гюго).
б) Все жители поселка: мужчины и женщины, старики и дети – вышли встречать
пароход.
в) Пушкин, Лермонтов, Некрасов - мои любимые поэты.
г) Было нас четверо: два студента, гимназист и молодой начинающий художник.
(К. Паустовский).
УЭ-7.
Цель: закрепить фонетический разбор слова.
Задания: 1. Найди однородные члены.
2. Сделай фонетический разбор (в й у г и).
1. Сделай вывод о двойной роли букв: е, е, ю, я.
Вьюги зимние, вьюги шумные
Напевали нам песни чудные,
Наводили сны волшебные,
Уносили в край заколдованный.
УЭ-8.
Цель: закрепить порядок морфологического разбора существительного.
Задание:. Произведи морфологический разбор.
1. Вьюги - существительное (что?)
2. Н.ф.- вьюга, пост: нариц. неодуш.ж.р.,1скл.
непост: И. п., мн. ч.
3. (Что?) вьюги
УЭ-9.
Цель: учить выполнять упражнения комплексного характера.
Задания: 1. Выразительное чтение.
2. Вставь пропущенные буквы.
Что такое такт, тактичность? Такту по учебнику не научишься. Такт - сложное чувство.
Это сочетание душевной чуткости, тонкой наблюдательности, гибкого ума, умение понять
другого человека.
Обратите внимание: у грубого, невнимательного, бестактного человека не бывает друзей.
Чувство такта может развить в себе только тот, кто вкладывает в отношения с другим
людьми особую чуткость, внимание, уважение.
Вопросы:
1. Можно ли этот фрагмент назвать текстом?
Текст - это сочетание предложений, связанных по смыслу и грамматически.
Текст- это единое целое, он имеет начало и конец. Это может быть одно предложение.
2. Определи тему текста.
Тема текста - это то, о чем (или о ком) в нем говорится. Очень часто тема текста
отражается в его заглавии.
Тема - это то, о чем говорится в тексте.
3. Какова основная мысль текста?
Основная мысль текста - это то, к чему он призывает, чему учит, ради чего он написан.
Основная мысль может быть выражена в заглавии или в одном из предложений текста. Но чащ
всего ее надо «найти» и сформулировать.
Основная мысль - то, для чего создан текст.
4. Какое бы вы дали название? (Чувство такта).
5. Определите стиль текста. Как докажешь, что данный текст относится к публицистическому
стилю.
Публицистический стиль воздействует на читателя и слушателя, т.е. в чем-то их убеждает, к
чему-то призывает. Характерны такие средства языка, которые позволяют усилить ее
воздействие на читателей и слушателей: вопросительные и побудительные предложения,
наличие однородных членов. (тип – рассуждение).
6. Как связаны предложения в тексте? (при помощи цепной связи) 1и 2 предл.- повтор;
однордн. слова.
2 и 3 предл. – повтор, указательное местоимение.
7. Какие чувства возникают после прочтения?
8. Читая текст, чувствуете ли вы настроение автора?
УЭ- 10.
Цель: учить языковому анализу отдельных элементов текста.
Задания: 1. Найди однородные члены.
2. Докажи однородность определений.
3. Найди в тексте предложения, соответствующие схемам.
а) [сущ.- сущ.]
б)[ ═ ]: [0, 0, 0 ═ ].
2. Вспомни основное правило постановки запятой при однородных членах.
УЭ-11.
Цель: выходной контроль.
Задания: Работу сдай учителю.
Ключ к УЭ-11.
I вариант.
1–в
2 – в, г
3 – а, г, д
4–б
5–б
6–г
7 – в, г
8–в
9–в
II вариант.
1–в
2 – в, е
3 – г, д, е
4 – а, г
5–в
6 – б, в
7 – а, в
8–в
9–г
- Какая связь может быть между однородными членами? (Союзная и бессоюзная
сочинительная).
- Какими способами могут быть соединены однородные члены при союзной связи?
(последовательно и попарно).
УЭ-12.
Цель: осмыслить выполненное на уроке, применять полученные знания.
Задания: 1. Ответь на вопросы:
а) Какое правило повторяли на уроке?
б) Достиг ли ты целей урока?
УЭ-13.
Цель: дать д/з творческого и конструктивного уровней.
Д/з выбери сам.
1. Сочинение - миниатюра «Зимний лес», используй в нем однородные члены предложения.
2. Составь предложения с обобщающим словом.
3. П. 218-221, упр. 294, расставь и объясни знаки препинания.
Я желаю вам успеха,
Я желаю вам доброты.
Я хочу, чтобы каждый день в школе
Был интересен и приносил вам и мне радость!