III. Мотивация. Введение в новую тему. Создание проблемной

МОУ гимназия №19 им. Н.З. Поповичевой г. Липецка
Страхова Ирина Васильевна
Русский язык
5 класс
Образовательная система «Школа 2100». Авторы УМК Р.Н. Бунеев,
Е.В.Бунеева, Л.Ю.Комиссарова, И.В.Текучёва. Русский язык. Учебник для 5
класса основной школы под научной редакцией академика РАО А.А.Леонтьева.
– Изд. 3-е, испр., - М: Баласс, 2006
Тема урока: «Имена существительные общего рода».
Тип урока: урок изучения нового материала.
Цели урока:
образовательные: познакомить учащихся с понятием «общий род» у имен
существительных; сформировать умение находить существительные общего
рода в предложениях, тексте, действовать по алгоритму; начать формирование
умений употреблять в речи существительных общего рода; составлять текст по
указанному плану; вспомнить стили речи;
развивающие: развивать личность ребёнка на основе формирования учебной
деятельности средствами устной и письменной речи; обеспечивать ориентир на
самостоятельный поиск, самостоятельную работу, самостоятельные открытия
обучающегося.
воспитательные: воспитывать самостоятельность и творческую активность.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Языковая разминка.
Задание: записать предложения, графически обозначить грамматическую
основу, определить род имен существительных.
сущ. м.р.
гл.
м.р. ж.р.
Прохладный воздух едва качает язычок свечи. (К. Паустовский).
ж.р.
гл.
ж.р.
ср.р.
Кругом с тоской глубокою плывут в страну далекую седые облака. (С. Есенин).
гл. сущ. м.р.
гл. ж..р.
Дуют ветры яростные, гонят лодки парусные. (В. Маяковский).
III. Мотивация. Введение в новую тему. Создание проблемной ситуации.
Учитель
Ученики
Вопросы:
1.
Назовите
постоянные Существительные
могут
быть
морфологические признаки имени нарицательными или собственными,
существительного
одушевленными
или
неодушевленными, относится к
одному их 3-х родов: женскому,
мужскому, среднему.
2. Итак, род один из постоянных
признаков имени существительного,
т.е. такой, который дается раз и
навсегда
На доске появляются слова тихоня, непоседа
3. Определите, какого рода данные Ученики высказывают свое мнение:
существительные
(предъявление одни считают, что мужского рода,
факта).
другие – женского (возникновение
проблемной ситуации).
Рядом со словами появляются имена «Лена – тихоня», «Вася – непоседа»
4. Скажите, а сейчас мы сможем Ученики определяют
определить
род
имени тихоня – женский род
существительного
«тихоня»
и непоседа - мужской род
«непоседа» (предъявление второго
факта)
Учитель меняет местами имена собственные и получается
«Лена – непоседа», «Вася – тихоня»
5. А так можно сказать?
Да.
6. Что интересного вы заметили? Эти имена существительные могут
(побуждение
к
осознанию быть как мужского, так и женского
противоречия)
рода.
7. Но род – это постоянный
морфологический признак имен
существительных. Какой возникает Почему
некоторые
имена
вопрос после рассмотрения данных существительные могут быть как
примеров? Какую проблему мы мужского, так и женского рода? Как
должны решить на сегодняшнем они называются? (учебная проблема
уроке?
(побуждение
к как вопрос)
формулированию проблемы)
IV. Открытие новых знаний, формулирование темы урока.
Формулируется определение «общий
род».
В русском языке есть имена
существительные с окончанием -а (я) в единственном числе, которые
относятся к мужскому роду, если
обозначают лиц мужского пола, и к
женскому роду, если обозначают
лиц женского пола.
Такие
имена
существительные
называются
существительными
общего рода.
8. Как, на ваш взгляд, будет звучать Имена существительные общего
тема урока?
рода (тема записывается на доске и в
тетрадях)
V. Воспроизведение нового материала. Работа с учебником.
Работа над материалом. Упражнение
№378 (по вариантам).
10. Записать слова в два столбика:
1 столбик - существительные общего
рода,
которые
называют
непривлекательные черты характера
человека
2 столбик - другие существительные
общего рода
На доске:
1 вариант
2 вариант
задира, обжора, сластена,
растяпа, подлиза, чистюля,
ябеда,
плакса, сладкоежка,
рева,
забияка, тихоня, умница,
разиня, придира, непоседа,
зануда, грязнуля, бедняжка
зазнайка
11. Какая группа получилась В первом столбике слов больше.
больше?
Чаще всего эти слова используются
12. Попробуйте предположить в в
разговорном стиле, реже - в
каком стиле речи чаще всего художественном.
используются слова этой группы.
13. Определите, к какому виду
Физкультурная минутка
деятельности нам предстоит перейти
(проводят сами учащиеся)
сейчас?
Один
древнегреческий
философ
однажды
заметил:
«Здоровье – это то, что люди больше
всего стремятся сохранить и меньше
всего берегут»
VII. Формирование навыков употребления в речи существительных
общего рода.
На
доске
предложения:
представлены Совместно
вырабатывают
с
учителем
алгоритм
1. Мой брат Витя – настоящ…
забияка.
2. Сестренка Оля – всем известн…
тихоня.
3. Эт… маленьк… непоседа не мог
усидеть покойно ни минуты.
Задание:
допиши
окончания
прилагательных и местоимений.
согласования
существительных
общего рода с прилагательными и
местоимениями.
1.Найдем
в
предложении
существительные общего рода.
2. Определим к лицу мужского или
женского пола оно относится.
3. Если мужского, то окончания
прилагательного и местоимения,
которые относятся к сущ. общего
рода,
будут
соответствовать
мужскому роду.
4. Если женского рода, то
существительное общего рода и
прилагательное будут женского
рода.
Например:
1)
Забияка
–
существительное
общего
рода,
относится к существительному Витя.
2) Витя – брат, мальчик,
обозначает лицо мужского пола.
3) Забияка – мужской
род, значит «Мой брат Витя –
настоящий забияка».
Упражнение №379. Формирование
умения сочетать существительное
общего рода с прилагательными,
местоимениями
и
глаголами
прошедшего времени (составить 1- 2
предложения)
Творческое
задание.
Написать Пишут сочинение в течение 5 минут,
сочинение – миниатюру «Характер а затем читают вслух.
моего друга» с употреблением
существительных общего рода по
плану:
1 предложение – положительные
черты характера;
2 предложение – отрицательные
черты характера;
3 предложение – свое отношение.
Образец: Моя подруга Таня –
большая
умница,
чистюля
и
сластена. Иногда она бывает
ужасной задирой и ябедой. Но я ее
люблю.
VII. Подведение итогов урока.
15. Какова была тема урока? Что Существительные общего рода.
нового узнали? Чему научились?
Существительные
общего
рода
могут быть женского рода, если
обозначат лиц женского пола и
могут быть мужского пола, если
обозначают лиц мужского пола.
Научились употреблять их в речи и
правильно
согласовывать
с
прилагательными, местоимениями,
глаголами в прошедшем времени.
Оценки за урок. Домашнее задание упражнение №382.
В конце урока игра «Наоборот»:
И нам с тобой пришел черед
Сыграть в игру «Наоборот».
Скажу я слово «высоко»
А ты ответишь
«низко»
Скажу я слово «далеко»
А ты ответишь
«близко»
Скажу тебе я слово «трус»
Ответишь ты
«храбрец»
Теперь «начало» я скажу
Ну, отвечай:
«конец!»
Урок окончен.