Приложение 1: Диагностика логического мышления детей 5

Реклама
Приложение № 1
Диагностика
логического мышления детей 5-6 лет.
1. Методика «Нелепицы» - автор Немов Р. С. [1, с. 97]
Предназначена для детей 4 - 6 лет. При помощи этой методики оцениваются
элементарные образные представления, ребенка об окружающем мире и о
логических связях и отношениях, существующих между некоторыми объектами
этого мира: животными, их образом жизни, природой. С помощью этой же
методики определяется умение ребенка рассуждать логически и грамматически
правильно выражать свою мысль.
Процедура проведения методики такова. Вначале ребенку показывают картинку,
на которой имеются несколько довольно нелепых ситуаций с животными. Во
время рассматривания картинки ребенок получает инструкцию примерно
следующего содержания: «Внимательно посмотри на эту картинку и скажи, все
ли здесь находится на своем месте и правильно нарисовано. Если что-нибудь
тебе покажется не так, не на месте или неправильно нарисовано, то укажи на
это и объясни, почему это не так. Далее ты должен сказать, как на самом деле
должно быть».
Обе части инструкции выполняются последовательно. Сначала ребенок просто
называет все нелепицы и указывает их на картинке, а затем объясняет, как на
самом деле должно быть. Время экспозиции картинки и выполнения задания
ограничено тремя минутами. За это время ребенок должен заметить как можно
больше нелепых ситуаций и объяснить, что не так, почему не так и как на
самом деле должно быть.
В случае затруднения ребенку оказывается помощь:
- Стимулирующая. Исследователь помогает ребенку начать отвечать,
преодолеть возможную неуверенность. Он подбадривает ребенка, показывает
свое положительное отношение к его высказываниям, задает вопросы,
побуждающие к ответу: «Понравилась ли тебе картинка?» «Что понравилось?»,
«Хорошо, молодец, правильно думаешь».
- Направляющая. Если побуждающих вопросов оказывается недостаточно,
чтобы вызвать активность ребенка, задаются прямые вопросы: «Смешная
картинка?», «Что в ней смешного?»
- Обучающая. Вместе с ребенком рассматривается какой-то фрагмент картинки
и выявляется его нелепость: «Посмотри, что здесь нарисовано?», «А такое
может быть в жизни?», «Тебе не кажется, что здесь что-то перепутано?», «А
еще здесь есть что-нибудь необычное?».
1
Оценка выполнения задания
При оценке учитываются:
а) включение ребенка в работу, сосредоточенность, отношение к ней,
самостоятельность;
б) понимание и оценка ситуации в целом;
в) планомерность описания картинки;
Оценка результатов:
3 балла — такая оценка ставится ребенку в том случае, если за отведенное
время (3 мин) он заметил все 7 имеющихся на картинке нелепиц, успел
удовлетворительно объяснить, что не так, и, кроме того, сказать, как на самом
деле должно быть.
2 балла — заметил все имеющиеся нелепицы, но не успел за отведенное время
до конца объяснить и сказать, как на самом деле должно быть.
1 балл — за отведенное время ребенок не успел заметить 1-4 из 7 имеющихся
на картинке нелепиц и до конца объяснения дело не дошло.
Картинка № 1 — предлагается в начале года.
2
Картинка № 2 - предлагается в конце года.
3
2. Нахождение недостающих частей рисунка среди предложенных
на выбор.
Оценка:
3 балла — все части для обоих ковриков подобрал правильно.
2 балла — 2-3 части подобрал правильно.
1 балл — подобрал правильно только 1 часть или с заданием не справился
совсем.
Эти картинки предназначены для диагностики в начале года.
4
Диагностика в конце года немного другого плана, но задачи те же [2, с. 12].
Задание: найди выделенные фрагменты на целой картинке и соедини их линией.
Оценка:
3 балла — все 6 фрагментов соединил правильно.
2 балла — 4-6 фрагментов соединил правильно.
1балл — 3 фрагмента или менее ребенок соединил правильно.
5
3. Задания на нахождение предметов, объединенных каким-то
общим признаком (обобщение и классификация).
Картинки 1-2 предлагаются в начале года.
6
Оценка :
3 балла — ребенок нашел 6 пар предметов, объединенных общим признаком.
2 балла — ребенок нашел 3-5 пар предметов, объединенных общим признаком.
1 балл — ребенок нашел менее 3 пар предметов, объединенных общим
признаком, или составил эти пары неправильно.
Картинки 3-4 предлагаются в конце года.
Оценка :
3 балла — ребенок нашел 8 пар предметов, объединенных общим признаком.
2 балла — ребенок нашел 4-7 пар предметов, объединенных общим признаком.
1 балл — ребенок нашел 3 пары предметов (или менее), объединенных общим
признаком, или составил эти пары неправильно.
7
4. Задания на нахождение закономерностей.
Педагог предлагает назвать кто будет находиться следующим в ряду из
картинок, предложенных внизу.
Оценка:
3 балла — ребенок все 5 заданий выполнил правильно.
2 балла — ребенок правильно справился с 3-4 заданиями.
1 балл — ребенок правильно нашел лишь 2 варианта или менее.
Эти задания предлагаются в начале года.
8
В конце года по данной теме я предложила задания другого типа [2, с 6].
Оценка:
3 балла — ребенок все 5 заданий выполнил правильно.
2 балла — ребенок правильно справился с 3-4 заданиями.
1 балл — ребенок справился с 2 заданиями и менее.
9
5. Задания на концентрацию зрительного внимания.
В начале года предлагается следующее задание: [3, с. 11]
Отметь галочкой только те фигуры, которые есть в путанице.
Оценка:
3 балла — ребенок отметил все фигуры правильно ( 4 фигуры).
2 балла — ребенок отметил правильно 2- 3 фигуры.
1 балл — ребенок отметил правильно менее 2 фигур.
В конце года задание немного меняется: [4, с. 27]
Найдите и обведите все фигуры в тот же цвет, что на образце вверху страницы.
Оценка:
3 балла — ребенок нашел 8-9 фигур правильно.
2 балла — ребенок нашел правильно5-7 фигур.
1 балл — ребенок нашел 4 и менее фигур или обозначил их неправильно.
10
11
6. Методика "Четвертый лишний".
1. Диагностика в начале года.
Ребенку зачитываются четыре слова, три из которых связаны между собой
по смыслу, а одно слово не подходит к остальным. Ребенку предлагается найти
"лишнее" слово и объяснить, почему оно "лишнее".
- книга, портфель, чемодан, кошелек;
- трамвай, автобус, трактор, троллейбус;
- бабочка, линейка, карандаш, ласт;
- лодка, тачка, мотоцикл, велосипед;
- река, мост, озеро, море;
- бабочка, линейка, карандаш, ластик;
- добрый, ласковый, веселый, злой;
- дедушка, учитель, папа, мама;
- минута, секунда, час, вечер;
- Василий, Федор, Иванов, Семен.
Оценка:
3 балла — 8-10 правильных ответов.
2 балла — 7-5 правильных ответов.
1 балл — 4 и менее правильных ответов.
2. Диагностика в конце года.
Методика «Что здесь лишнее?»- автор Немов Р.С. [1, с. 102].
Эта методика призвана исследовать процессы образно-логического мышления,
умственные операции анализа и обобщения у ребенка. В методике детям
предлагается серия картинок , на которых представлены разные предметы, в
сопровождении следующей инструкции:
«На каждой из этих картинок один из четырех изображенных на ней предметов
является лишним. Внимательно посмотри на картинки и определи, какой
предмет и почему является лишним».
На решение задачи отводится 3 минуты.
Оценка:
3 балла — ребенок правильно решил задачу за 1,5 мин. и менее.
2 балла — ребенок правильно решил задачу за время от 1,5 до 2,5 мин.
1 балл — ребенок за 3 минуты не справился с заданием или допускал ошибки.
12
13
7. Методика «Пройди через лабиринт».
В этом задании детям показывают рисунок и объясняют, что на нем изображен
лабиринт, вход в который указан стрелкой, расположенной слева вверху, а выход
— стрелкой, располагающейся справа вверху. Необходимо сделать следующее:
взяв в руку заостренную палочку, двигая ею по рисунку, пройти весь лабиринт
как можно скорее, как можно точнее передвигая палочку, не касаясь стенок
лабиринта [1, с. 111].
В начале года предлагается следующий лабиринт.
Задание: « Помоги дельфинчику поймать рыбку.
Оценка:
3 балла — задание выполнено менее, чем 60 сек., и, проходя лабиринт, ребенок
1-2 раза дотронулся палочкой до его стенок.
2 балла — задание выполнено от 60 сек. до 100 сек., и, проходя лабиринт,
ребенок 5-6 раз дотронулся до его стенок.
14
1 балл — задание выполнено ребенком за время от 100 сек. и выше, и, проходя
лабиринт, ребенок 7-9 раз коснулся его стенок или задание совсем не
выполнено.
Этот лабиринт предлагается для диагностики в конце года [1, с. 111].
Оценка:
3 балла — задание выполнено менее, чем 60 сек., и, проходя лабиринт, ребенок
1-2 раза дотронулся палочкой до его стенок.
2 балла — задание выполнено от 60 сек. До 100 сек., и, проходя лабиринт,
ребенок 5-6 раз дотронулся до его стенок.
1 балл — задание выполнено ребенком за время от 100 сек. и выше, и, проходя
лабиринт, ребенок 7-9 раз коснулся его стенок или задание совсем не
выполнено.
15
8. Головоломки с палочками [5, с.16, 17, 20, 21].
Материал: счетные палочки.
Диагностика на начало года [5, с.16, 17].
Задание 1 - выложите из палочек домик.
Переложите палочки таким образом, чтобы получился флажок.
Задание 2 — выложите данную фигуру. На что похожа эта фигура? (на торшер)
Переложите 2 палочки, чтобы получилось 3 равных треугольника.
Оценка:
3 балла — ребенок справился с обоими заданиями.
2 балла — ребенок правильно переложил палочки только в одном задании.
1 балл — ребенок выполнил задание лишь при помощи взрослого.
16
Диагностика в конце года. [5, с. 20, 21]
Задание 1 - выложите из палочек домик.
Переложите палочки таким образом, чтобы домик смотрел в другую сторону.
Задание 2 - в фигуре, похожей на ключ, переложите 4 палочки, чтобы
получилось 3 квадрата.
Оценка:
3 балла — ребенок справился с обоими заданиями.
2 балла — ребенок правильно переложил палочки только в одном задании.
1 балл — ребенок выполнил задание лишь при помощи взрослого.
17
9. Геометрический конструктор.
Задания, которые предлагаются в начале года: [5, с. 45, 46]
1. Составить новые геометрические фигуры из имеющихся по образцу.
(из деталей игры «Танграм»).
2. Составить фигуру-силуэт зайца, ориентируясь на образец.
Оценка:
3 балла — ребенок самостоятельно и правильно выложил все фигуры.
2 балла — ребенок справился самостоятельно и правильно с одним из заданий,
второе сделал с небольшой помощью взрослого.
1 балл — ребенок выложил фигуры лишь при активной помощи взрослого.
18
Задания, которые предлагаются в конце года: [6, с. 66, 75]
1. Составить новые геометрические фигуры из имеющихся по образцу.
(из деталей игры «Волшебный круг»).
2. Составить фигуру- силуэт воина, ориентируясь на образец.
Оценка:
3 балла — ребенок самостоятельно и правильно выложил все фигуры.
2 балла — ребенок справился самостоятельно и правильно с одним из заданий,
второе сделал с небольшой помощью взрослого.
1 балл — ребенок выложил фигуры лишь при активной помощи взрослого.
19
10 . Занимательные вопросы и задачи шутки [5, с. 56, 89].
1. «Стоит клен. На клене две ветки, на каждой ветке по две вишни. Сколько
всего вишен растет на клене?» Ответ: ни одной, на клене вишни не растут.
2. «У какой фигуры нет ни начала ни конца?» Ответ: у кольца.
3.« У двух сестер по одному брату. Сколько детей в семье?»
Ответ: в семье трое детей.
4. « На столе лежало 4 яблока, одно из них разрезали пополам. Сколько яблок на
столе?» Ответ: 4 яблока.
Вопросы 1-4 задаются на диагностике в начале года.
Вопросы 5-8 для диагностики в конце года.
5. «Росло 4 березы. На каждой березе по 4 большие ветки. На каждой большой
ветке по 4 маленькие. На каждой маленькой ветке — по 4 яблока. Сколько всего
яблок?» Ответ: ни одного, на березах яблоки не растут.
6. «У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у
бабушки внуков?» Ответ: одна внучка Маша.
7. «Тройка лошадей пробежала 5 км. По сколько километров пробежала каждая
лошадь?» Ответ: по 5 км.
8. «Горело 7 свечей. 2 свечи погасили. Сколько свечей осталось?» Ответ: 7.
Оценка:
3 балла — ребенок правильно ответил на 4 задания.
2 балла — ребенок правильно ответил на 2-3 задания из 4 предложенных.
1 балл — ребенок не справился с заданием (ответил на 1 вопрос, ответил
неправильно или ничего не ответил).
20
Таблица № 1
Диагностика логического мышления — начало года
№
Фамилия имя
ребенка
Возраст
Задания
Ба Урове
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 л нь
лы
1 Б. Алена
5 л. 2 мес.
3 2 3 2 3 2 2 2 3 2 24
Выс.
2 Г. Диана
5 л. 5 мес.
3 2 3 2 3 2 2 2 3 2 24
Выс.
3 Г. Настя
5 лет
2 2 3 2 2 2 2 1 2 1 19 Сред.
4 Г. Ксюша
4 г. 9 мес.
2 2 3 2 3 2 2 2 2 2 22 Сред.
5 Г. Арсений
5 л. 2 мес.
2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 18 Сред.
6 Д. Алекс
5 лет
2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 18 Сред.
7 Д. Настя
5 л. 7 мес.
2 1 2 1 1 1 1 1 2 1 13
Низ.
8 Е. Дионис
4 г.11 мес.
3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 23
Выс.
9 Е. Лиза
5 л. 6 мес.
3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 25
Выс.
10 З. Алеша
5 л. 1 мес.
2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 18 Сред.
11 И. Ваня
5 л. 2 мес.
3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 25
12 К. Коля
5л. 6мес.
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 Сред.
13 К. Настя
5л. 2мес.
3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 21 Сред.
14 Н. Ваня
4г. 9мес.
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 Сред.
15 П. Максим
5л. 3мес.
3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 25
Выс.
16 П. Саша
5 лет
2 1 2 2 3 1 2 1 2 1 17
Низ.
17 Р. Саша
5л. 1мес.
2 2 2 1 2 1 2 1 2 2 17
Низ.
18 Р. Катя
5л. 1мес.
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 Сред.
19 Р. Антон
5л. 7мес.
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 Сред.
20 Р. Илья
4г. 9мес.
2 2 2 2 2 1 2 2 1 2 18 Сред.
21 Р. Кирилл
4г.10мес.
2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 18 Сред.
22 Р. Вика
5 лет
2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 19 Сред.
23 С. Матвей
5л. 8мес.
3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 22 Сред.
21
Выс.
Таблица № 2
Диагностика логического мышления — конец года
№
Фамилия
имя ребенка
Возраст
Задания
1
2
3
4
5
6
7
8
Бал Урове
9 10 лы нь
1 Б. Алена
5 л. 11мес.
3
3
3
2
3
2
2
2
3
3
26
Выс.
2 Г. Диана
6 л. 2 мес.
3
3
3
3
3
3
2
2
3
3
28
Выс.
3 Г. Настя
5 л. 9 мес.
2
2
3
2
3
2
2
2
2
2
22
Сред.
4 Г. Ксюша
5 л. 6 мес.
3
3
3
2
3
2
2
2
3
3
26
Выс.
5 Г. Арсений
5 л. 11 мес.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
20
Сред.
6 Д. Алекс
5 л. 9 мес.
2
2
3
2
2
2
2
2
2
2
21
Сред.
7 Д. Настя
6 л. 4 мес.
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
19
Сред.
8 Е. Дионис
5 л. 8 мес.
3
3
3
3
3
2
3
2
3
3
29
Выс.
9 Е. Лиза
6 л. 3 мес.
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
29
Выс.
10 З. Алеша
5 л. 10 мес.
2
2
3
2
2
2
2
2
2
2
21
Сред.
11 И. Ваня
5 л. 11 мес.
3
3
3
3
2
3
3
2
3
3
28
Выс.
12 К. Коля
6 л. 3 мес.
2
2
3
2
3
2
2
2
2
2
22
Сред.
13 К. Настя
5 л. 11 мес.
3
3
3
3
2
3
2
3
3
3
28
Выс.
14 Н. Ваня
5 л. 6 мес.
3
2
3
2
3
2
2
3
3
2
25
Выс.
15 П. Максим
6 лет.
3
3
3
3
3
3
2
2
3
3
28
Выс.
16 П. Саша
5 л. 9 мес.
2
2
2
2
3
2
2
2
2
2
21
Сред.
17 Р. Саша
5 л.10 мес.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
20
Сред.
18 Р. Катя
5 л. 10 мес.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
20
Сред.
19 Р. Антон
6 л. 4 мес.
3
3
3
3
2
2
2
2
2
3
25
Выс.
20 Р. Илья
5 л. 6 мес.
2
2
2
2
3
2
2
2
2
2
21
Сред.
21 Р. Кирилл
5 л. 7 мес.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
20
Сред.
22 Р. Вика
5 л. 9 мес.
2
2
2
2
3
2
2
2
3
2
22
Сред.
23 С. Матвей
6 л. 5 мес.
3
3
3
2
2
3
2
2
3
3
26
Выс.
22
Таблица № 3
Сравнительная диагностика по логическому мышлению
№
Возраст
Фамилия
нач. года - 1
имя ребенка
конец года
Задания
2
3
4
5
6
7
8
9 10 Бал Уро
лы вень
1 Б. Алена
5 л. 2 мес.- 3
5 л. 11 мес. 3
2
3
3
3
2
2
3
3
2
2
2
2
2
2
3
3
2
3
24
26
Выс.
Выс.
2 Г. Диана
5 л. 5 мес.- 3
6 л. 2 мес. 3
2
3
3
3
2
3
3
3
2
3
2
2
2
2
3
3
2
3
24
28
Выс.
Выс.
3 Г. Настя
5 лет2
5 л. 9 мес. 2
2
2
3
3
2
2
2
3
2
2
2
2
1
2
2
2
1
2
19 Сред.
22 Сред.
4 Г. Ксюша
4 г. 9 мес.- 2
5 л. 6 мес. 3
2
3
3
3
2
2
3
3
2
2
2
2
2
2
2
3
2
3
22 Сред.
26 Выс.
5 Г. Арсений
5 л. 2 мес.- 2
5 л. 11 мес. 2
2
2
2
2
1
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
18 Сред.
20 Сред.
6 Д. Алекс
5 лет2
5 л. 9 мес. 2
2
2
2
3
2
2
2
2
2
2
1
2
1
2
2
2
2
2
18 Сред.
21 Сред.
7 Д. Настя
5 л. 7 мес.- 2
6 л. 4 мес. 2
1
2
2
2
1
2
1
2
1
2
1
1
1
2
2
2
1
2
13 Низ.
19 Сред.
8 Е. Дионис
4 г.11 мес- 3
5 л. 8 мес. 3
2
3
3
3
2
3
3
3
2
3
2
3
2
2
2
3
2
3
23
29
Выс.
Выс.
9 Е. Лиза
5 л. 6 мес.- 3
6 л. 3 мес. 3
3
3
3
3
2
3
3
3
2
3
2
3
2
3
2
2
3
3
25
29
Выс.
Выс.
10 З. Алеша
5 л. 1 мес.- 2
5 л. 10 мес. 2
2
2
2
3
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
1
2
2
2
18 Сред.
21 Сред.
11 И. Ваня
5 л. 2 мес.- 3
5 л. 11 мес. 3
3
3
3
3
3
3
2
2
2
3
2
3
2
2
2
3
3
3
25
28
12 К. Коля
5л. 6мес.- 2
6 л. 3 мес. 2
2
2
2
3
2
2
2
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
20 Сред.
22 Сред.
13 К. Настя
5л. 2мес.- 3
5 л. 11 мес. 3
2
3
2
3
2
3
2
2
2
3
2
2
2
3
2
3
2
3
21 Сред.
28 Выс.
14 Н. Ваня
4г. 9мес.- 2
5 л. 6 мес. 3
2
2
2
3
2
2
2
3
2
2
2
2
2
3
2
3
2
2
20 Сред.
25 Выс.
15 П. Максим
5л. 3мес.6 лет.
2
3
3
3
3
3
3
3
2
3
2
2
2
2
2
3
3
3
25
28
3
3
23
Выс.
Выс.
Выс.
Выс.
16 П. Саша
5 лет2
5 л. 9 мес. 2
1
2
2
2
2
2
3
3
1
2
2
2
1
2
2
2
1
2
17 Низ.
21 Сред.
17 Р. Саша
5л. 1мес.- 2
5 л.10 мес. 2
2
2
2
2
1
2
2
2
1
2
2
2
1
2
2
2
2
2
17 Низ.
20 Сред.
18 Р. Катя
5л. 1мес.- 2
5 л. 10 мес. 2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
20 Сред.
20 Сред.
19 Р. Антон
5л. 7мес.- 2
6 л. 4 мес. 3
2
3
2
3
2
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
20 Сред.
25 Выс.
20 Р. Илья
4г. 9мес.- 2
5 л. 6 мес. 2
2
2
2
2
2
2
2
3
1
2
2
2
2
2
1
2
2
2
18 Сред.
21 Сред.
21 Р. Кирилл
4г.10мес.- 2
5 л. 7 мес. 2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
1
2
2
2
18 Сред.
20 Сред.
22 Р. Вика
5 лет2
5 л. 9 мес. 2
2
2
2
2
2
2
2
3
1
2
2
2
2
2
2
3
2
2
19 Сред.
22 Сред.
23 С. Матвей
5л. 8мес.- 3
6 л. 5 мес. 3
2
3
3
3
2
2
2
2
2
3
2
2
2
2
2
3
2
3
22 Сред.
26 Выс.
Красным цветом выделены результаты, которые были улучшены детьми по
данному заданию.
24
Таблица № 4
Динамика развития логического мышления по разделам
№ задания
Результаты диагностики
Начало года
Конец года
Динамика
1. Методика
« Нелепицы»
8 реб. - высокий
15 реб. - средний
0 реб. - низкий
11 реб. - высокий
12 реб. - средний
0 реб. - низкий
3 ребенка перешли
из среднего уровня
на высокий.
2. Нахождение
недостающих
частей рисунка.
2 реб. - высокий
19 реб. - средний
2 реб. - низкий
10 реб. - высокий
13 реб. - средний
0 реб. - низкий
8 детей перешли
из ср. ур. на выс.;
2 - из низ. на сред.
3. Найди пару.
9 реб. - высокий
14 реб. - средний
0 реб. - низкий
15 реб. - высокий
8 реб. - средний
0 реб. - низкий
6 детей перешли
из среднего уровня
на высокий.
4. Задания на
нахождение
закономерностей.
2 реб. - высокий
18 реб. - средний
3 реб. - низкий
7 реб. - высокий
16 реб. - средний
0 реб. - низкий
5 детей перешли
из ср. ур. на выс.;
3 - из низ. на сред.
5. «Путанка.»
7 реб. - высокий
15 реб. - средний
1 реб. - низкий
12 реб. - высокий
11 реб. - средний
0 реб. - низкий
5 детей перешли
из ср. ур. на выс.;
1 - из низ. на сред.
6. «Четвертый
лишний».
0 реб. - высокий
17 реб. - средний
6 реб. - низкий
7 реб. - высокий
16 реб. - средний
0 реб. - низкий
7 детей перешли
из ср. ур. на выс.;
6-из низ. на сред.
7. Лабиринт.
0 реб. - высокий
20 реб. - средний
3 реб. - низкий
3 реб. - высокий
19 реб. - средний
1 реб. - низкий
3 детей перешли
из ср. ур. на выс.;
2-из низ. на сред.
8. Головоломки с
палочками.
0 реб. - высокий
17 реб. - средний
6 реб. - низкий
3 реб. - высокий
20 реб. - средний
0 реб. - низкий
3 детей перешли
из ср. ур. на выс.;
6-из низ. на сред.
9. Геометрический 2 реб. - высокий
конструктор.
18 реб. - средний
3 реб. - низкий
10 реб. - высокий
13 реб. - средний
0 реб. - низкий
8 детей перешли
из ср. ур. на выс.;
3-из низ. на сред.
10. Задачи-шутки. 3 реб. - высокий
17 реб. - средний
3 реб. - низкий
10 реб. - высокий
13 реб. - средний
0 реб. - низкий
7 детей перешли
из ср. ур. на выс.;
3-из низ. на сред.
25
Таблица № 5
Динамика улучшения результатов диагностики
у детей старшей группы
Начало учебного года (окт. 2013)
Высокий уровень - 6
чел.
Средний уровень - 14
чел.
Низкий уровень - 3
чел.
Конец учебного года (май 2013)
Высокий уровень - 11
чел.
Средний уровень - 12
чел.
Низкий уровень - 0
чел.
26
Список использованной литературы.
1.
Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высш. пед. учеб.
заведений: - М.: ВЛАДОС, 2003 - Кн. 1: Общие основы психологии. Глава 11.
Мышление - с. 97, 102, 111.
2.
Логика. Серия «Папка дошкольника»: - Киров: ООО «ВК «Дакота» - с. 6,
12.
3.
Колесникова Е.В. Я решаю логические задачи. Тетрадь. - М.: ТЦ сфера,
2011 - с. 11.
4.
Безруких М.М., Филиппова Т.А. Учимся находить одинаковые фигуры. Комплект «Ступеньки к школе». Тетрадь №3. - М.: ООО «Дрофа», 2000 - с. 27.
5.
Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. - М.;
Просвещение, 1990 - с. 16, 17, 20, 21, 45, 46; с. 56, 89.
6.
Тарабарина Т.И., Елкина Н.В. И учеба, и игра: математика. - Яр-ль.:
Академия развития, 1997 - с. 66, 75.
27
Скачать