Перспективный план индивидуальной работы по познавательно

Индивидуальные занятия
Пояснительная записка
Коррекционные усилия должны быть сконцентрированы не столько на внешних проявлениях отклонений в
развитии, на их симптоматике, сколько на действительных источниках, порождающих эти отклонения, и на их
причинах.
Для повышения качества коррекционной работы необходимы следующие условия:
- формирование универсальных учебных действий на всех этапах учебного процесса;
- в процессе формирования представлений учить детей выявлять характерные, существенные признаки предметов,
учить их сравнивать, сопоставлять;
- побуждать к речевой деятельности, осуществлять контроль за речевой деятельностью детей;
- устанавливать взаимосвязь между воспринимаемым предметом и его словесным обозначением и практическим
действием;
- устанавливать более медленный темп обучения;
- использовать многократные возвращения к изученному материалу;
- максимально использовать сохранные анализаторы ребенка;
- расчленять цельную деятельность на отдельные составные части, элементы, операции, осмысливать их во
внутреннем отношении друг к другу;
- использовать упражнения, направленные на развитие внимания, памяти, восприятия, строя их на содержании
изучаемого на уроке материала.
Еще одним условием успешного обучения детей с ОВЗ является организация групповых и индивидуальных
занятий.
Наиболее часто встречающиеся причины, лежащие в основе школьных трудностей следующие: недоразвитие
моторики, речи; несформированность внимания; памяти; недостатки пространственного восприятия, мышления.
По каждому из этих видов нарушений в программе коррекционной работы составляется система упражнений на
материале урока и проводятся групповые (3-4 человека) или индивидуальные занятия. Такие занятия
(продолжительность 25-30 мин.) проводятся два раза в неделю. Материал для коррекционных занятий в данной
программе разработан на основе УМК «Предшкола нового поколения».
Перспективный план индивидуальной работы
по познавательно-речевому развитию на основе формирования сенсорных эталонов и элементарных математических представлений.
дата
Номер Возникшие трудности
занятия
Тема
учебного
пособия
День
рождения
Кронтика
1
4. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше чем, ниже).
2. Выделение предметов по цвету (голубой, синий, желтый).
6. Проведение замкнутой линии.
10. Количественное отношение множеств (сколько-столько). Обозначение числа один
точкой.
2
4. Установление местоположения предмета (с помощью отношений - в коробке, под
столом).
2. Выделение предметов по цвету (голубой, зеленый, желтый, коричневый).
10. Количественное отношение множеств (сколько-столько).
Друзья
решили
подарить
Кронтику
свои рисунки
3
2. Выделение предметов по цвету (красный, желтый, голубой).
7. Порядок расположения предметов.
1. Временные отношения (самое раннее событие, самое позднее событие).
9. Сравнение предметов по величине без измерения.
4. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (на, под, между).
5. Направление движения (вперед, направо и налево).
5. Ориентирование на плоскости (на плоскости – левая и правая дорожки на рисунке).
Друзья
делают
Кронтику
подарки
Найдет ли
Кронтик свой
мобильный
телефон?
Кронтик
приглашает
друзей в гости
4
5
6
3. Пара предметов как количественная характеристика множества из двух предметов.
Цифра как обозначение числа (1 как обозначение числа один, 2 как обозначение числа
два).
5. Направление движения (слева направо).
Правая и левая рука.
3. Выделение из множества пар предметов.
10. Пара предметов как количественная характеристика множества из двух предметов.
7. Порядковый счет (третий, четвертый).
Число как количественная характеристика определенного множества предметов.
Киссия
успокаивает
огорченного
Фамилия, имя
ребенка
7
8
9
10
11
Цифра 3 как обозначение числа три.
10.Количественное отношение множеств (сколько-столько, сколько предметов, столько
клеточек).
7. Порядковый счет (четвертый, пятый).
Счет до пяти.
Число как количественная характеристика определённого множества предметов.
Обозначение числа четыре четырьмя точками, цифрой.
5. Направление движения (справа налево, слева направо).
6. Проведение замкнутой линии.
Порядковый счет (пятый).
Счет до пяти.
Число как количественная характеристика определённого множества предметов.
Обозначение числа пять точками, цифрой.
Цифра как обозначение числа (сопоставление числа с сего записью с помощью цифры).
10.Количественное отношение множеств (сколько-столько, сколько предметов, столько
клеточек).
Счет до пяти.
Цифра как обозначение числа (сопоставление числа точек с цифрой, его обозначающей).
Независимость количества предметов от их расположения на плоскости.
Определение количества предметов в одном из множеств на основе сравнения его с
равноэлементным множеством.
10. Составление пар предметов как механизм определения равного (неравного)
количественного отношения множеств.
Уравнивание неравных групп предметов путем добавления предметов к меньшей группе.
Количественное отношение множеств (сколько - столько).
Кронтика
Болид и игра
в прятки
Никто не
может найти
Кота
Загадки
Загадки про
пуговицы
9. Сравнение предметов по величине без измерения (шире — уже; такой же длины;
Киссия
короткий — длинный, широкий — узкий).
спешит на
2. Выделение предметов по цвету (голубой, жёлтый, зелёный).
помощь
Определение длины и ширины предмета без измерения: короткий — длинный, широкий
— узкий).
12
9. Сравнение предметов по величине (определение длины одного предмета с помощью
длины другого, т. е. длина одного из предметов становится мерой измерения другого).
Цифра или точка как обозначение числа.
13
Измерение одной и той же длины разными мерками.
Ориентирование на плоскости (левая часть, правая часть, карточки домино).
Независимость длины (высоты) предмета от выбора мерки.
Зависимость результата измерения от выбора мерки.
14
10.Пара предметов как количественная характеристика множества из двух предметов.
Сколько у
Введение первого математического действия — действия сложения.
Миши ног?
Число два как результат действия сложения двух единиц: 1+1=2.
Ориентирование на плоскости (левый и правый альбом; правая и левая части карточки).
Цифры и точки как обозначение чисел (цифры 1 и 2 как запись чисел один и два;
обозначение чисел точками: фиксирование числа ног точками).
15
Алгоритм сложения числа один с числом (два, три, четыре) как переход к следующему
числу (три, четыре, пять).
6. Проведение замкнутой линии.
10. Количественное отношение множеств (сколько-столько).
Предшествование и следование (число пять как число, следующее за числом четыре;
число четыре как число, предшествующее числу пять).
Предшествование и следование (число четыре как число, следующее за числом три).
10. Количественное отношение множеств (сколько-столько: сколько хвостов —
столько точек, сколько кубиков — столько и точек).
Ориентирование относительно другого предмета (слева от скамейки, справа от скамейки)
Дифференциация круга и овала.
16
Миша
измеряет
длину
ленточки Кота
длиной своей
скакалки
Спор друзей
Миша учит
Кота
действию
сложения
чисел
Три никому
не нужных
хвоста
17
Число четыре как результат действия сложения четырёх единиц (запись действия
Чаепитие
сложения: 1+1+1+1=4).
10. Пара предметов как количественная характеристика множества из двух предметов
(составление пар «гость — стул» для определения соответствия «сколько гостей —
столько и стульев: поровну»).
Правая и левая части карточки домино.
10. Количественное отношение множеств (столько-сколько).
18
Названия пальцев руки: большой, указательный, средний, безымянный, мизинец.
Решение логической задачи.
Левая и правая рука.
19
Число пять как результат действия сложения пяти единиц (запись действия сложения:
1+1+1+1+1=5).
Предшествование и следование (число пять как число, следующее за числом четыре).
Закрепление, повторение, пропедевтика.
Количественное отношение множеств (сколько-столько).
Правая и левая рука. Названия пальцев руки.
Счёт чисел (в обратном порядке — от пяти до одного).
Предшествование и следование (число четыре как число, предшествующее числу пять;
число три как число, предшествующее числу четыре).
Алгоритм вычитания числа один из числа (пять) как переход к предшествующему числу
(четыре).
Иллюстрация счёта чисел в обратном порядке с помощью точек и цифр.
Введение действия сложения числа один с числом два как последовательное двукратное
прибавление числа один к этому числу (запись действия сложения: 1+2=1+1+1).
10. Количественное отношение множеств (сколько — столько).
Ориентирование относительно другого предмета (пустые квадраты, находящиеся слева и
справа от квадрата с кругами).
Введение действия сложения числа (два) с числом два как последовательное двукратное
прибавление числа один к этому числу (запись действия сложения: 2+2=2+1+1).
Иллюстрация математического действия сложения двух чисел: присоединение двух
больших колёс к двум маленьким (2+2=4); присоединение трёх маленьких колёс к
20
21
22
Зачем же
тогда
указательный
палец?
А сколько
когтей на лапе
у Кота?
Кронтик
прыгает с
кубика на
кубик
Единороги
Пешеходная
дорожка
одному большому (3+1=4).
23
Число четыре как результат действия сложения числа три и числа один (трёх удочек и
одной удочки); число три как сумма трёх единиц (число трёх пойманных карасей).
4. Установление местоположения предмета (с помощью отношения «около»).
Выделение основания для определения «лишнего» предмета.
Рыбалка
10. Количественное отношение множеств (сколько предметов - столько точек).
24
Введение действия сложения числа (три) с числом два, как последовательное двукратное На кого
прибавление числа один к этому числу (запись действия сложения: 3+2=2+1+1+1).
обиделся кот?
Предшествование и следование (число пять как число, следующее за числом четыре).
Цифра как обозначение числа.
5.Направление движения слева направо.
25
Алгоритм действия вычитания из числа единицы как получение предыдущего числа Без Кота
(5-1=4).
играть скучно
6.Проведение замкнутой линии.
10.Количественное отношение множеств.
Иллюстрация действия вычитания (уменьшение предметов на один).
5.Направление движения (слева направо, справа налево).
26
Иллюстрация действия вычитания (уменьшение предметов на один).
Игра в класСчёт чисел (через один от одного до пяти; в обратном порядке — от пяти до одного через сики
один).
5.Направление движения (от первой клеточки к последней).
Цифра как обозначение числа (обозначение числа шесть цифрой 6; обозначение числа
Новые друзья
семь цифрой 7).
Предшествование и следование (число семь как число, следующее за числом шесть).
6.Проведение замкнутой линии.
Прямой и обратный счет от 1 до 7 через один.
Порядковый счет через число (второй, четвертый, шестой).
27
28
Число восемь как результат действия сложения числа семь и числа один (запись действия Котюшины
сложения: 7+1=8).
бусы
Число девять как результат действия сложения числа восемь и числа один (запись
действия сложения: 8+1=9).
Число десять как результат сложения числа восемь и двух единиц (запись действия
сложения: 8+1+1=10).
Счёт до десяти. Обозначение числа 8 (9) точками, цифрой, палочками.
29
Цифра как обозначение числа (обозначение числа десять цифрами 1 и 0).Число десять
как результат действия сложения чисел пять и ещё пять (запись действия сложения:
5+5=10).
Счет в обратном порядке от десяти до одного через один.
Котюша учится считать до
десяти
30
Цифра как обозначение числа (обозначение числа десять цифрами 1 и 0).
Число десять как результат действия сложения чисел пять и ещё пять (запись действия
сложения: 5+5=10).
Обозначение числа десять цифрой.
7.Порядковый счёт (десятый).
На двух руках
десять
пальцев
31
Независимость количества предметов от их расположения на плоскости.
10. Пара предметов как количественная характеристика множества из двух предметов.
Составление пар из множества предметов.
Миша тоже
показывает
фокус