Протокол №17 от 29

Протокол №17 от 29. 10. 2008 г.
Присутствовали:
1. Курачева М.В.
2. Будкина Н.Н.
3. Маршалова Ю.А.
4. Першина Р.В.
5. Галашева Е.В.
6. Павлова О.Н.
7. Гурьева Е.О.
8. Вострухова Г.А.
9. Анисимова М.П.
10. Агафонова О.Г.
11.Косарева Т.А.
12.Прихунова И.Г.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Повестка дня:
Проверка и результаты проверки тематических планов.
Проведение контрольных срезов по русскому языку.
Утверждение планов работы кабинетов.
Подбор и утверждение материалов к проведению школьных
предметных олимпиад.
Проведение школьных предметных олимпиад.
Участие в районном конкурсе сочинений –эссе «Как я провел лето».
Участие в районном конкурсе сочинений «Здоровая семья – здоровое
будущее».
Контрольные срезы по русскому языку по части А в 11классе.
По первому вопросу заслушали Будкину Н.Н., подготовившую отчет по
результатам проверки тематических планов. Было отмечено, что
тематические планы составлены в соответствии с программами и сданы в
указанный срок. Першиной Р.В. рекомендовано в тематическом плане по
литературе устранить указанные недочеты. По второму вопросу слушали
Будкину Н.Н. о результатах срезов по русскому языку. У Маршаловой Ю.А.
резко понизилось качество знаний по русскому языку в 7 классе. По третьему
вопросу выступила директор школы Курачева М.В.. Ею было отмечено, что
все ответственные за кабинеты составили грамотно планы работы кабинетов.
Все планы утверждены. По 4-7 вопросам заслушали Будкину Н.Н.. Наталья
Николаевна отметила, что учителями-предметниками к назначенному сроку
был подобран и утвержден материал для проведения школьных олимпиад. До
начала осенних каникул все олимпиады проведены, протоколы и результаты
сданы завучу Корякиной Н.Л. В начале сентября ученики 5-9-х классов
приняли участиев конкурсе сочинений «Как я провел лето». Есина В.,
Бушуева М. стали победителями конкурса. Домнина Е., Савельев С.призерами. В конце октября Ученики приняли участие в конкурсе «здоровая
семья- здоровое будущее» По восьмому вопросу заслушали учителя русского
языка К4урачеву М.В. по факту проведения тренировочного тестирования по
русскому языку в 11 классе (часть А) Работы для проверки сданы в отдел
образования.
1.
2.
3.
4.
Решение:
Продолжить работу по повышению качества знаний.
Продолжить участие в конкурсах и викторинах по линии ИДК.
Направить победителей школьных предметных олимпиад на районные
олимпиады.
Вести целенаправленную работу по подготовке учащихся к успешной
сдаче единого государственного экзамена по русскому языку.
Секретарь:
Е.О. Гурьева.
Протокол №18 от 23. 12.2008г.
Присутствовали:
1. Курачева М.В.
2. Будкина Н.Н.
3. Маршалова Ю.А.
4. Першина Р.В.
5. Галашева Е.В.
6. Павлова О.Н.
7. Гурьева Е.О.
8. Шикова Н.В.
9. Вострухова Г.А.
10.Анисимова М.П.
11.Агафонова О.Г.
12.Косарева Т.А.
Повестка дня:
.
1. Итоги посещения уроков начинающего учителя русского
языка и литературы Першиной Р.В.
2. Итоги проверки дневников с целью контроля выставления
оценок учителями-предметниками.
3. Подготовка к педсовету «Интегрированный подход и
проектные формы обучения при переходе на индивидуальноучебный план.
4. Проверка журналов на предмет выполнения государственной
программы теоретической и практической части.
5. Проведение нормативных срезов по итогам 1-го полугодия.
6. Участие во Всероссийской игре по русскому языку «Русский
медвежонок».
7. Контрольный срез по русскому языку в 11 классе по части Б
КИМов (подготовка к сдаче ЕГЭ).
8. Делимся опытом: « Развитие духовной личности»
По первому вопросу заслушали Будкину Н.Н., подготовившую отчет по
итогам посещения уроков учителя русского языка и литературы
Першиной Р,В. Было отмечено, что молодой учитель владеет техникой
построения урока, грамотно и доступно объясняет материал. Между
учителем и детьми установлено взаимопонимание, что способствует
плодотворному сотрудничеству. По второму вопросу выступила Будкина
Н.Н. В своем выступлении Наталья Николаевна отметила, что учителя не
всегда своевременно выставляют оценки в дневник. По третьему вопросу
заслушали Галашеву Е.В.
Елена Валерьевна поделилась опытом
использования проектной формы обучения на уроках английского языка.
Гурьева Е.О. и Вострухова Г.А. дали анализ проведенного ими
интегрированного урока по истории и МХК, на котором много внимания
уделялось таким понятиям, как милосердие, доброта, уважение к
старшему поколению, любовь к Родине.
По четвертому вопросу заслушали Курачеву М.В. об итогах проверки
журналов. Отмечено,что все темы даются в соответствии с тематическим
планированием. По пятому вопросу выступила Будкина Н.Н. Наталья
Николаевна отметила, что материалы для проведения контрольных срезов
по итогам первого полугодия были подготовлены в соответствии с
программой и проведены в срок. После проведения контрольных работ
учителями был сделан анализ. В выпускных классах был проведен срез по
части Б КИМов. С заданием справились все.
Учителями гуманитарного цикла был рассмотрен вопрос «Развитие
духовной личности». Вначале выступила Курачева М.В., отметив, что
будущее любой страны решается за школьной партой. И если с этих позиций
взглянуть на будущее России, то можно прийти к выводу, что оно весьма
печально, так как сегодня из большинства школ ушла веками создаваемая
система духовно-нравственного образования и воспитания. Духовнонравственный запас, оставленный нашими предками, почти исчерпан.
Именно педагоги должны защитить детей от мира насилия, сделать их
невосприимчивыми к злу и способными творить добро. А это можно решить
одним – единственным способом – дать подрастающему поколению
полноценное духовно – нравственное воспитание.
Марина Валерьевна отметила, если вопросам нравственного воспитания
учащихся придавать серьезное значение и проводить регулярную работу по
духовному оздоровлению, то труд не будет напрасным.
По этому же вопросу выступила Маршалова Ю.А. В своем выступлении
она акцентировала внимание, что русский язык и литература позволяют на
каждом уроке уделять внимание вопросам духовно-нравственного
воспитания учащихся. Причем, по мнению учителя, происходит это
ненавязчиво, порой незаметно для самих учащихся. Небольшие предложения
для разбора по русскому языку (Люди стали жить богаче, но беднее стала
речь. Много на свете умных, да добрых мало), какую большую работу
можно по ним провести! Отмечено, при изучении правила о правописании
приставок на з- и с- полезно бывает рассказать, что приставка без- в русском
языке обозначала отсутствие чего-то. Но после 1917 года большевики
поменяли орфографию, и появились слова с написанием бесценный,
бесполезный. После такой беседы запоминание изучаемой орфограммы идет
лучше.
В продолжение освещения вопроса о духовно-нравственном
воспитании выступила Будкина Н.Н. Ею было отмечено, что литературные
дискуссии весьма ценны в гражданском воспитании. Наталья Николаевна,
приводя яркие примеры из литературы, остановилась на том, что изучая
«Слово о полку Игореве» учителя привыкли больше говорить о гражданской
позиции автора, о патриотизме русского народа, упуская важные
рассуждения автора о честолюбии и человеческой гордыне, как об одном из
смертных грехов человека. Гордыня и потеря ответственности за свои
поступки влекут за собой огромные человеческие трагедии.
Учитель обратила внимание: в беседе о Базарове по роману Тургенева
«Отцы и дети» очень важно подвести детей к выводу, что трагизм героя – в
отсутствии нравственных ориентиров, отрицая все, он не может предложить
ничего взамен. А идеал Тургенева – жизнь, идущая беспрерывно от прошлого
к будущему через настоящее, где главная ценность - любовь отцов к детям,
наследующим лучшее в них. Далее выступила Першина Р.В. Она
подчеркнула, что на уроках русского языка и литературы необходимо
показать бережное отношение к родному слову, потому как русское слово
открывает мир бесконечных радостей, всю гамму человеческих чувств и
отношений. Размышления над словом, его анализ, интерпретация помогают
учащимся познакомиться с особенностями русского видения мира, понять и
познать
себя
как
представителя
русской
нации.
Учитель истории Гурьева Е. О. в своем выступлении отметила значимость
своих уроков в духовно- нравственном воспитании школьников. По ее
мнению, предмет «История России» обладает широкими возможностями для
решения следующих задач:
формирование чувства ответственности за судьбу своей Родины;
воспитание любви к своей малой родине, чувства гордости за своих
земляков;
привитие детям понимания и принятия общечеловеческих моральных
ценностей;
формирование у школьников собственной позиции к тем или иным
историческим и политическим событиям.
На уроках Елена Олеговна применяет самые различные формы работы с
детьми. Так в девятом классе при прохождении учащимися темы «Великая
Отечественная война» каждый ученик готовит сообщение, используя
дополнительные источники: справочную литературу, Интернет, интервью с
ветеранами войны и труда.
Учитель отметила, что работа над сообщениями о жизни замечательных
людей обогатила школьников новыми знаниями, продемонстрировала,
какими нравственными качествами должен обладать человек, чтобы его имя
жило в веках.
Также было отмечено , что изучение исторических документов, их
подробный анализ позволяет детям высказать своё собственное мнение по
проблеме, опираясь на нравственные ценности, которые выработало
человечество за свою непростую историю.
В заключение своего выступления Елена Олеговна подчеркнула: учебный
предмет «История России» имеет широкие возможности для нравственного
воспитания. Необходимо наиболее полно реализовать их, постоянно
заострять внимание детей на духовно-нравственных аспектах тех или иных
исторических событий, учить школьников анализировать, проводить
аналогии с сегодняшним днём.
Решение:
.
1. Отметить плодотворную педагогическую деятельность Першиной,
присвоить ей второй квалификационный разряд учителя русского
языка и литературы.
2. Взять под контроль учителям-предметникам своевременное
выставление оценок в дневник.
3. Продолжить работу по проведению учителями интегрированных
уроков.
4. во время учебного процесса уделять больше внимания духовнонравственному воспитанию детей.
5. Продолжить подготовку к ЕГЭ по русскому языку.
6. На уроках гуманитарного цикла уделять внимание воспитанию
патриотического чувства к Родине и духовно- нравственному
воспитанию
Секретарь:
Гурьева Е.О.
Протокол №19 от 24. 02.2009г.
Присутствовали:
1.Курачева М.В.
2.Будкина Н.Н.
3.Маршалова Ю.А.
4.Першина Р.В.
5.Галашева Е.В.
6.Павлова О.Н.
7.Гурьева Е.О.
8. Прихунова И.Г.
9.Вострухова Г.
10.Анисимова М.П.
11.Агафонова О.Г.
12.Косарева Т.А.
Повестка дня:
1. Семинар на тему : «Информативно-коммуникационные технологии на
уроках истории, английского языка, литературы и русского языка.
2. Открытый урок русского языка учителя русского языка и литературы
Будкиной Н.Н.
3. «Круглый стол». «Компьютерные презентации на уроках гуманитарного
цикла.
4. Проведение экзамена по русскому языку в 11 классе с использованием
КИМов (репетиция экзамена).
5. Выдвижение кандидатов на участие в национальном проекте на получение
ста тысяч рублей.
1. По первому вопросу заслушали Галашеву Е.В. Елена Валерьевна
отметила интересные и грамотные сообщения
и показ собственных
электронных презентаций Гурьевой Е.В., Будкиной Н.Н на тему
«Использование компьютерных технологий на уроках истории, русского
языка, литературы, английского языка» на семинаре директоров.
2. По второму вопросу выступила Будкина Н.Н. Наталья Николаевна
подготовила самоанализ проведенного открытого урока русского языка. В
выступлении было отмечено, что подобранные тексты стимулируют у детей
чувство гордости и любви к своему народу и Родине.
3.
Выступила Галашева Е.В. Выступающая отметила учителей,
использующих при проведении уроков электронные презентации, которые
повышают интерес учащихся к учебному процессу.(Гурьева Е.О., Будкина
Н.Н., Галашева Е.В.) Елена Валерьевна отметила, что компьютерные
технологии заняли прочное место в организации учебного процесса по
различным дисциплинам. По мнению учителя, сегодня не возникает
сомнений в необходимости и эффективности их использования. Состояние
современного образования таково, что процесс обучения проходит в
условиях постоянного увеличения потока информации, подлежащей
усвоению, что приводит к перегруженности учебных программ. В этих
условиях, качество образования зависит от правильной организации учебной
работы и от профессионализма и компетентности преподавателя.Главной
задачей использования компьютерных технологий является расширение
интеллектуальных возможностей ученика. Компьютер используется как
самое совершенное информационное средство, на уроках гуманитарного
цикла, наряду с использованием книги, телевизора, видеомагнитофона.
Компьютер-средство связи ученика с учителем, лаборантом, другими
учениками.Елена Валерьевна заострила внимание, что у учащихся,
работающих с компьютером, формируется более высокий уровень
самообразовательных навыков, умений ориентироваться в огромном потоке
информации, умение анализировать, сравнивать, аргументировать, обобщать,
делать выводы.
4.
По четвёртому вопросу заслушали Курачеву М.В. о необходимости
проведения репетиционного экзамена по русскому языку.
5. Заслушали руководитепя ШМО Будкину Н.Н.о выдвижении Гурьевой
Е.О.и Прихуновой И.Г.для участия в национальном проекте на получение
президентского гранта Наталья Николаевна озвучила характеристики на
Прихунову И.Г. и Гурьеву Е.О.
Прихунова Ирина Глебовна (учитель технологии) закончила в 1985 году
Клепиковский технологический техникум. Общий педагогический стаж -16
лет, стаж работы в Большеокуловской средней общеобразовательной школе
– 16 лет. За годы работы в школе проявила себя как грамотный специалист,
творчески работающий учитель, обладающий прочными знаниями,
нормативно – правовой базы
учебно – воспитательного процесса,
теоретических и практических основ преподавания в школе. В 2008 году
Прихуновой Ирине Глебовне присвоена высшая квалификационная
категория. Сущность опыта работы Прихуновой Ирины Глебовны
заключается в системном подходе к совершенствованию учебновоспитательного процесса на основе использования разнообразных методов,
форм работы на уроках и во внеклассной деятельности по предмету. Учитель
через
учебно-познавательную
деятельность
развивает
креативные
способности обучающихся, любовь к искусству и к своей малой родине.
Работая в школе, расположенной в сельской местности, оторванной от
культурных центров, она умело соприкасает ребят с миром прекрасного. Все
уроки Ирины Глебовны продуманы и в методическом и в творческом плане.
Ирина Глебовна – творчески работающий педагог, хорошо знающий свой
предмет и методику его преподавания. Уроки ее содержательны,
характеризуются широким использованием ТСО, дидактического и
раздаточного материала, наглядных пособий, таблиц. В итоге среди её
учениц нет неуспевающих, качество знаний – 100%. Ежегодно учащиеся
школы становятся призерами олимпиад по технологии в районе и
участниками областных олимпиад. В 2007 году Прихуновой И.Г. была
объявлена благодарность оргкомитета Областной олимпиады школьников по
технологии
и
руководства
Нижегородского
государственного
педагогического университета за подготовку учащейся к Областной
олимпиаде.
Учителем широко используется нетрадиционный метод
обучения – метод проектов, способный научить школьников «рождать» и
воплощать в жизнь творческие идеи. Результатом проектной деятельности
являются созданные коллекции моделей под девизом: «Дыхание осени», «Ах,
эта мода, мода» (из нетрадиционных материалов).
В течение
16 лет Прихунова И.Г. ведет
кружковую работу, где учащиеся
совершенствуют свое мастерство по рукоделию и шитью. Она руководит
творческим
объединением
дополнительного
образования
детей
«Рукодельница», учит творить красоту «из ничего». В дело идёт всё: цветной
лоскуток, полоска кожи, засушенное растение, красивый камень или
ракушка... Воспитанники
Ирины Глебовны являются постоянными
участниками общешкольных, районных и областных выставок и конкурсов.
За годы работы Ирина Глебовна выполняет функции классного
руководителя. На данный момент является классным руководителем 5 «А»
класса. Встречаясь с родителями и детьми, старается приобщать их к
духовным, национальным и общечеловеческим ценностям, развивать
творческие задатки способности детей. Почти все ребята вовлечены во
внешкольную деятельность с учетом их интересов. Положительная работа
классного руководителя была отмечена на совещании при директоре «О
преемственности в 5 классе» и вынесена благодарность администрацией
школы(2009год).
Кроме учебной деятельности Ирина Глебовна выполняет большую
общественную работу. С 2005 года является председателем профсоюзного
комитета школы. За достигнутые успехи по обучению и воспитанию
учащихся Прихунова И.Г. награждена Благодарственным письмом
районного управления образованием (2004 год), Почётной грамотой
Департамента образования Нижегородской области (2007год).
. Гурьева Елена Олеговна (учителя истории и обществоведческих дисциплин)
закончила а 1998 году Нижегородский государственный педагогический
университет по специальности «История». Общий педагогический стаж -17
лет, стаж работы в Большеокуловской средней общеобразовательной школе
– 17 лет. За годы работы в школе проявила себя как грамотный специалист,
творчески работающий учитель, обладающий прочными знаниями,
нормативно – правовой базы
учебно – воспитательного процесса,
теоретических и практических основ преподавания в начальной школе.
Она также широко использует здоровьесберегающие технологии,
дифференцированное обучение, проводит уроки компьютерной поддержки,
разрабатывает технологические карты уроков. В своей педагогической
практике Гурьева Е.О. умело использует органическое сочетание учебной и
педагогически направляемой внеучебной творческой деятельности
школьников, основанной на принципах избирательности, занимательности,
варьировании коллективной, групповой и индивидуальной работы,
выборочного применения методов и различных приемов обучения, что
способствует гуманизации учебно – воспитательного процесса.
Учитель работает в соответствии с современными требованиями, владеет
формами и методами активного обучения, использует на уроках групповую и
индивидуальную работу с учащимися. Уроки Елены Олеговны отличаются
чёткой организацией. Она находит такие формы раскрытия темы, которые
наиболее эффективны в данном классе. Уроки Гурьевой Е.О. развивают
мышление учащихся. Деятельность учащихся и качество усвоения учебного
материала находятся под постоянным контролем учителя.
Гурьеву Е.О. отличает постоянное стремление к сотрудничеству с
учащимися, гуманистическая направленность на общение с ними, диалог,
уважение их личности, взгляд на ученика как на субъект воспитания, как на
равноправного участника школьной жизни. На уроках Елены Олеговны
хороший психологический климат, все учащиеся чувствуют себя комфортно
и активно включены в работу. В итоге среди учащихся в течение последних
3 лет нет неуспевающих по истории, обществоведческим дисциплинам.
Уровень успеваемости по истории и обществознанию в классах, где работает
Гурьева Е.О., составляет 100%, высокий процент качества знаний.
В 2005г. за свою деятельность Гурьева Е.О. награждена почётной грамотой
районного управления образования, в 2007г. благодарственным письмом
НИРО.
Её ученики ежегодно принимают участие в районных олимпиадах
Учитель на своих уроках постоянно использует интерактивные технологии.
Гурьева Е.О. работает в тесном контакте с детьми, активно взаимодействует
с родителями, неукоснительно соблюдает профессиональную этику общения,
в любой ситуации координирует свои действия с коллегами.
Решение:
1.Продолжить работу по использованию информационнокоммуникационных технологий на уроках русского языка, литературы,
истории, английского языка.
2. Провести репетиционный экзамен в 11 классах по русскому языку.
3. Выдвинуть Прихунову И.Г. и Гурьеву Е.О.для участия в национальном
проекте на получение президентского гранта.
Секретарь:
Гурьева Е.О.
Справка
по итогам проверки тематических планов.
Мною, Будкиной Н.Н., руководителем ШМО учителей гуманитарного
цикла, в период с 10 по17 сентября была проведена проверка тематических
планов с
целью контроля соответствия планирования учебной программе.
Тематическое планирование проверено у учителей гуманитарного цикла:
Будкиной Н.Н.,
Маршаловой Ю.А.,
Курачевой М.В.,
Першиной Р.В.,
Павловой О.Н.,
Галашевой Е.В.,
Гурьевой Е.О.,
Воструховой Г.А.,
Анисимовой М.П.,
Агафоновой О.Г.,
Косаревой Т.А.
В результате контроля были сделаны замечания в устной форме молодому
педагогу Першиной Р.В.:
-не все уроки расписаны по темам, а отмечены как резервные;
-название одной и той же темы повторяется на нескольких уроках.
У других учителей не выявлено никаких нарушений. Тематическое
планирование по всем предметам составлено на год. У каждой темы
проставлена дата проведения урока.
В соответствии с тематическим планированием по предметам был сделан
график проведения контрольных работ.
На основании вышесказанного можно сделать вывод:
-работа по составлению тематических планов выполнена своевременно и
удовлетворительно.
Рекомендации:
- Першиной Р.В. исправить все замечания в недельный срок.
Руководитель ШМО учителей гуманитарного цикла:
/Н.Н.Будкина/
Протокол №20 от 18 05 2009г.
Присутствовали:
1. Курачева М.В.
2. Будкина Н.Н.
3. Маршалова Ю.А.
4. Першина Р.В.
5. Галашева Е.В.
6. Павлова О.Н.
7. Гурьева Е.О.
8. Прихунова И.Г.
9. Вострухова Г.А.
10.Анисимова М.П.
11.Агафонова О.Г.
12.Косарева Т.А.
Повестка дня:
1. Обобщение опыта. Технология развивающего обучения (учебник
русского языка под. ред. М. Разумовской).
2. Контрольные срезы по итогам года. Анализ контрольных работ.
3. Проверка журналов на предмет выполнения государственной
программы по предметам гуманитарного цикла.
По первому вопросу выступили учителя русского языка и литературы. Ими
были представлены сообщения на тему «Апробация УМК. Развивающий
потенциал УМК под ред. М.М. Разумовской». Сначала опытом своей работы
поделилась Курачева М.В.
Одним из учебников русского языка, во многом отвечающим требованиям
государственного образовательного стандарта, целям Концепции
модернизации школы, является, на ее взгляд, УМК под редакцией М.М.
Разумовской. Речевое и языковое развитие школьников предполагается
осуществлять как в изучении языковых разделов, так и на основе
специальных речеведческих занятий.
Марина Валерьевна описала некоторые приемы, используемые ею на
занятиях .
Теоретический материал в учебнике подается разными способами: кратко,
подробно, четко, развернуто, с выделением главного и без него. В
зависимости от характера подачи материала она ищет путь выполнения
учебной задачи, пользуясь при этом следующими приемами: составить по
материалу параграфа опорный конспект, схему, таблицу. В результате
преобразования учебного материала возникают разные варианты решения,
которые затем выносятся на обсуждение. В процессе такой работы ученики
не только постигают суть явления, но и учатся аргументировать свои мысли,
отстаивать свою точку зрения, слушать других. Такое задание может быть
предложено, например, при изучении темы «Правописание союзов» в 7-м
классе. Теоретических сведений в учебнике нет, есть только таблица
основных союзов. Учащимся предлагается преобразовать таблицу так, чтобы
по ней можно было сформулировать правило. С целью выполнения этой
задачи они должны найти приемы проверки принадлежности слова к
самостоятельным или служебным частям речи, выделить закономерности,
создать алгоритм рассуждения. Подобные задания, несомненно, содействуют
развитию проективных способностей.
Далее выступила Маршалова Ю.А. Учитель отметила, что при изучении
целого ряда тем как по орфографии, так и по пунктуации, вполне может быть
использован метод проектов. Она показала это на примере задания,
предложенного учащимся 8-го класса по теме «Обособление второстепенных
членов предложения». Вначале восьмиклассники разобрались в сути самого
обособления, его значения, а затем, разделившись на группы, готовили и
защищали проект правила по обособлению определений, приложений,
дополнений и обстоятельств. При выполнении данного задания, кроме
проективных способностей, они должны были проявить известную долю
творчества, а также некоторые педагогические способности, так как им
нужно было не только самим понять правило, но и научить других, а также
научиться самим.
Одним из важных общеучебных умений учащихся является их способность
выделять главное. Это умение возможно формировать при помощи задания
такого типа: «Составить вопросы к содержанию теоретического материала
параграфа». Так, в теме «Причастие» теоретический материал занимает
полторы страницы. Первое знакомство с новым и достаточно трудным для
ученика материалом можно провести при помощи формулирования
вопросов. Эта работа развивает умение различать главное и второстепенное,
выделять новое знание. Учащиеся впервые встречаются с такой
грамматической формой, которая соединяет в себе признаки сразу двух
частей речи. От них потребуется умение видеть проблему и планировать путь
ее решения. В данном случае это проблема соотнесения причастия с именем
прилагательным и глаголом. Такая работа способствует развитию
проективных способностей, или компетенции.
Предлагаются задания типа «Выделить и доказать…», когда в разрозненном
материале необходимо найти то, что является для учащихся новым, и то, что
они уже знают. Затем анализируется новое знание, формулируется проблема
и планируется деятельность по ее решению. Например, при изучении темы
«Обособленные определения» в 8-м классе (это происходит уже после
защиты проектов) из пяти пунктов параграфа предлагается выделить два
наиболее трудных и обосновать свое мнение. Предполагается, что
обособление причастного оборота уже не представляет для учащихся особой
трудности, так как тему «Причастие» они изучили в 7-м классе. Однако
случаи обособления определения, стоящего перед определяемым словом,
являются для них новыми, особенно если они имеют дополнительное
значение причины. Вот на эти случаи в 8-м классе обращается особое
внимание. В педагогической ситуации общения, которая создается на уроке,
каждый ученик получает возможность высказаться, его свободная мысль не
блокируется.
Будкина Н.Н. отметила, что упражнения учебника, рекомендуемые
авторами для закрепления изученного материала, носят разнообразный
характер и позволяют организовать деятельность на репродуктивном,
продуктивном и творческом уровнях. Предоставляя ученикам право выбора,
Наталья Николаевна старается развивать в них умение правильно оценить
уровень своих знаний, возможностей. Наиболее часто в работе с
практическим материалом учебника использует прием «Проанализируй
задание». Характер анализа может быть разным и направлен на достижение
разных целей:
• проанализировать задания к упражнениям и сделать вывод о роли данных
языковых единиц в речи (8 класс, тема «Предложения с обращениями»);
• проанализировать задание к упражнению и объяснить, почему рядом с ним
стоит знак повышенной трудности;
• изменить задание к упражнению, чтобы…;
• выбрать из параграфа несколько упражнений, расположить их в порядке
возрастания трудности, свое мнение обосновать.
Учебники для 8-го и 9-го классов органично включают в себя новые
теоретические сведения по пунктуации и повторение орфографии, задания по
которой содержатся практически в каждом упражнении. При их выполнении
реализуется такая особенность урока в системе развивающего обучения, как
широта, богатство, глубина рассматриваемых проблем и связей
Помимо внимания к речевому аспекту изучаемого грамматического
явления, в учебнике является специальный раздел «Речь», нацеленный на
развитие связной речи, на изучение функциональных стилей, освоение
учениками коммуникативной функции языка – умения адекватно
воспринимать и использовать речь. Разнообразие отношений и ситуаций,
заложенных в заданиях, стимулирует опыт монологической и диалогической
речи, речи разговорной и научной, воспитывает ответственность за сказанное
слово, умение доказать свою точку зрения, слышать точку зрения каждого
человека и в адекватной форме выражать свое согласие или несогласие с
ним. Особенно активно учащиеся работают над выполнением тех заданий,
при которых востребован их жизненный опыт. Например, задание
«Составить характеристику товарища, которого вы хотели бы видеть
старостой класса». Или задание «Напишите в жанре эссе сочинение «О
времени и о себе», «Напишите сочинение в жанре путевых заметок о
путешествии, которое вы предприняли летом». Интересны учащимся
упражнения такого типа: «Предположите, что текст упражнения № 380 – это
вывод, которым заканчивается проблемная статья. Подумайте, каков был
тезис. Сформулируйте его сами или продолжите данный ниже текст».
Упражнения в разделе «Речь» имеют богатый эмоциональный фон,
существенно расширяют словарный запас учеников, способствуют
патриотическом и гражданскому воспитанию.
По второму вопросу о проведении контрольных срезов по итогам года
заслушали Галашеву Е.В. Елена Валерьевна отметила, что контрольные
срезы проведены своевременно. Неудовлетворительные оценки отсутствуют.
По третьему вопросу заслушали Курачеву М.В. о прохождении
государственной программы . Отмечено, что все учителя программы по
предметам выполнили в полном объеме.
Решение:
1. В дальнейшем продолжить работу по русскому языку в среднем звене по
УМК под ред М.Разумовской.
2. Продолжить работу по повышению качества знаний.
Секретарь:
Е.О. Гурьева.